翠鳥(niǎo)教案模板合集10篇

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的翠鳥(niǎo)教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

翠鳥(niǎo)教案 篇1

　　設計理念

　　興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的強大動(dòng)力。因此，教學(xué)內容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設計都應凸現一個(gè)“趣”字。本課以“謎語(yǔ)創(chuàng )作”和“情境交際”激趣，為學(xué)生創(chuàng )設輕松、和諧、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語(yǔ)創(chuàng )作”和“情境交際”中實(shí)現“自主、合作、探究”這一學(xué)習方式的轉變，并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲取知識，形成能力。充分體現“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”這一閱讀理念。

　　教學(xué)目標

　�。睂W(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，并理解“小巧玲瓏、隱約可見(jiàn)“等詞語(yǔ)意思。

　�。材苷�確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。

　�。惩ㄟ^(guò)朗讀、想象、品味，理解課文內容，感受翠鳥(niǎo)的可愛(ài)，產(chǎn)生對小動(dòng)物的觀(guān)察興趣和喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)流程

　　一、謎語(yǔ)促疑，使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感

　�。背鍪局i語(yǔ)：一雙眼睛一張嘴，一對翅膀兩只爪，羽毛豐滿(mǎn)真漂亮。猜猜這是什么鳥(niǎo)？

　�。怖蠋煂�學(xué)生的答案都予以肯定，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

　�。吵鍪菊n題：翠鳥(niǎo)

　�。茨銈兿胗么澍B(niǎo)創(chuàng )作一則謎語(yǔ)嗎？那好心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始閱讀課文吧！

　　二、謎語(yǔ)激趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲

　�。弊宰x課文，咬準字音，讀通句子。

　�。仓该�分節讀課文，讀中正音，讀中指導正確讀文。

　�。衬�讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的'哪些特點(diǎn)？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng )作謎語(yǔ)嗎？一句兩句都可以。愿意的請寫(xiě)在黑板上。

　　三、謎語(yǔ)深化，使學(xué)生享合作之樂(lè )

　�。鄙眢w小巧玲瓏：利用文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng )作用意，并能用朗讀展示。

　�。灿鹈�鮮艷特別：利用翠鳥(niǎo)圖片，通過(guò)“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥(niǎo)的羽毛之美，體會(huì )課文語(yǔ)言之美。

　�。厨Q聲清脆動(dòng)聽(tīng)。

翠鳥(niǎo)教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及生活習性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生物，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的，讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕食小魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說(shuō)出第三節的主要內容。

　　3、認讀本課生字，理解透亮、靈活等詞語(yǔ)，能結合語(yǔ)言環(huán)境辨析希望、愿望、失望的詞義，積累詞語(yǔ)10個(gè)。

　　4、背誦第一節。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的；并讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)抽魚(yú)時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì )其動(dòng)作的敏捷。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　課前準備：

　　1．預習課文（讀通課文，自學(xué)生字）；

　　2．課外收集對鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的精彩片段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1．出示課題，齊讀

　　翠鳥(niǎo)，又名叼魚(yú)郎、小魚(yú)狗。它體長(cháng)約15厘米，頭大、體小，嘴長(cháng)，它是一種很可愛(ài)的小鳥(niǎo)，以魚(yú)蝦、水生昆蟲(chóng)為食。

　　2．這篇課文是通過(guò)動(dòng)作、住處、外形三方面來(lái)描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)的'（出示），請同學(xué)們自由讀課文找出這三方面各有什么特點(diǎn)，分別用兩個(gè)字來(lái)概括，然后給這三方面排序，說(shuō)說(shuō)哪幾節寫(xiě)了這三個(gè)方面，。

　　3．檢查，出示：外形美麗（1）

　　動(dòng)作敏捷（2、3）

　　住處安全（4）

　　二、學(xué)習課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習外形

　　1．下面我們來(lái)玩一個(gè)電腦填色游戲，出示一幅翠鳥(niǎo)白描圖。

　　同桌互相幫助，把第一節背出來(lái)。哪一組先背出，老師就請哪一組上來(lái)做填色游戲。（請2-3組）

　　2．齊背。

　　3．師：課文對翠鳥(niǎo)的描寫(xiě)，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫(xiě)的。

　　4．課外補充：

　　《丹頂鶴》《可愛(ài)的燕子》《鸚鵡》

　�、冽R讀；②你最喜歡哪一篇；③請你說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　�。ㄕ�體到局部；有生動(dòng)的比喻）

　　5．同學(xué)們在課外已經(jīng)收集了不少有關(guān)對鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫(xiě)好，都要做到言之有序。請拿出自己收集材料我們來(lái)交流一下。

　�。ǘ�）動(dòng)作敏捷

　　過(guò)渡：翠鳥(niǎo)的外形是那樣得美麗，它的動(dòng)作更是敏捷。

　　1．默讀課文2、3節，劃出表現敏捷的詞句，請你用朗讀表示出來(lái)。

　　2．指名一生朗讀，大家評價(jià)一下，他哪些詞句讀出或沒(méi)有讀出表現翠鳥(niǎo)敏捷的詞句。

　　3．生邊交流，師邊在電腦上紅色點(diǎn)出。然后齊讀。

　　疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見(jiàn)，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　4．看錄象《翠鳥(niǎo)捕食》。

　　5．讀課文2、3節，讀出語(yǔ)氣。

　�。ㄈ�）住處安全

　　過(guò)渡：這么可愛(ài)、機靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養。這個(gè)愿望能不能實(shí)現呢？

　　1．請同學(xué)自由朗讀第四節，找出表達作者喜愛(ài)的詞語(yǔ)。交流，朗讀表示。

　　2．出示選詞練習口答（題3），多媒體出示

　　3．老師和同學(xué)配合朗讀填空。

　　4．老師讀老翁的話(huà)，你們讀作者喜愛(ài)的話(huà)。

　　三、總結

　　1．今天，我們不但學(xué)習了課文，了解了翠鳥(niǎo)外形美麗、動(dòng)作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說(shuō)明我們的收獲還真不少呢。

　　2．通過(guò)對翠鳥(niǎo)課文的學(xué)習，我們也對翠鳥(niǎo)產(chǎn)生了感情。下面，我們就來(lái)有感情地朗讀課文。

翠鳥(niǎo)教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。

　　2、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

　　3、學(xué)習作者觀(guān)察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導學(xué)生理解課文內容，學(xué)習作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、預習探究

　　1、初讀課文，介紹翠鳥(niǎo)的生長(cháng)環(huán)境。

　�。�1）翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，在我國東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。

　�。�2）查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。

　　2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導查字典，學(xué)習生字。

　�。�1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導查字典理解字義。

　�。�2）查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）

　�。�3）找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。

　　二、合作交流

　　1、自讀課文，劃分自然段。

　　2、按自然段讀課文，注意讀準字音。

　　三、作業(yè)。

　　熟讀課文，自學(xué)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、品讀體驗

　　1、學(xué)習第一自然段，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

　　完成填空練習：一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形（聯(lián)系圖畫(huà)和課文）

　�。�1）爪子、眼睛和嘴；

　�。�2）翠鳥(niǎo)的顏色：（頭上、背上、腹部）

　�。�3）齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線(xiàn)畫(huà)出表示顏色的詞。

　�。�4）從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的.顏色。

　　理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思（通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。

　�。�5）提示第一自然段寫(xiě)了什么，從幾個(gè)方面寫(xiě)的？（喜愛(ài)、習性、顏色、形狀）

　�。�6）指導朗讀。

　　2、學(xué)習第二自然段，了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。

　�。�1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話(huà)。

　�。�2）畫(huà)出表現翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。

　�。�3）指導第二自然段的內容。

　�。�4）指導朗讀。

　　3、學(xué)習第三自然段，了解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)。

　�。�1）讀讀課文，想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)。

　　按“等待、發(fā)現、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

　�。�2）翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現小魚(yú)是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因為它有一張又尖又長(cháng)的嘴。

　�。�3）指導理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內容。

　�。�4）讀第二、三自然段。

　　翠鳥(niǎo)之所以能貼著(zhù)水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

　�。�5）從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快）

　　4、學(xué)習第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì )兒？

　�。�1）“我們”為什么想捉一只翠鳥(niǎo)？又為什么要打消了這個(gè)念頭？

　�。�2）為什么作者希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì )兒？（結合前后內容，指導理解。）

　　二、鞏固延伸

　　1、通過(guò)學(xué)習翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？翠鳥(niǎo)不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì )捕魚(yú)會(huì )隱蔽保護自己）。

　　2、在這節課上還學(xué)會(huì )怎樣理解詞語(yǔ)。

翠鳥(niǎo)教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)翠鳥(niǎo)、葦稈等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。

　　4、體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準備:

　　與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。

　　教學(xué)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、從鳥(niǎo)入手，引入新課

　　1、生活中，你常見(jiàn)和了解哪些鳥(niǎo)？它們有什么特點(diǎn)？

　　2、師：鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌。在鳥(niǎo)的大家族中，有一種鳥(niǎo)，叫翠鳥(niǎo)（板書(shū)翠鳥(niǎo)，引導學(xué)生注意翠的寫(xiě)法。）

　　二、自讀自悟，了解內容

　　1、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。

　　2、默讀思考：你對翠鳥(niǎo)有哪些了解，是從哪里知道的？

　　生自讀課文，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥(niǎo)與其他的'鳥(niǎo)有什么不同特點(diǎn)。

　　三、檢查自學(xué)，生生交流

　　1、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。

　　2、交流：你了解了翠鳥(niǎo)什么？從哪里知道的？引導學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì )詞語(yǔ)的意思。

　�、偌热淮澍B(niǎo)顏色如此鮮艷，為什么不叫花鳥(niǎo)或別的什么，而叫翠鳥(niǎo)呢？（通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀(guān)察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥(niǎo)了）

　�、趯Ρ瘸鍪疽韵聝山M句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )翠鳥(niǎo)速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會(huì )不同之處再交流。

　　A翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。

　　B翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去。

　　A翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。

　　B翠鳥(niǎo)蹬升葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

　　四、認讀生字，書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、互相檢查是否認識了11個(gè)生字。

　　2、書(shū)寫(xiě)生字

　�。�1）自主記憶生字。

　�。�2）點(diǎn)撥字形：

　　重點(diǎn)指導部件比例的大�。褐笇Т�、翁稈、透時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有羽禾的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區別的。（3）書(shū)寫(xiě)練習。

　　第二課時(shí)

　　一、練習有感情地朗讀課文

　　1、導言：我們了解翠鳥(niǎo)，能把你的理解通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎？

　　2、學(xué)生練習朗讀。

　　3、指名讀，師生評論后，再練習讀。

　�。�1）外形部分，要突出翠鳥(niǎo)的色彩。

　�。�2）捉魚(yú)部分，要讀出翠鳥(niǎo)速度之快。

　�。�3）老漁翁的話(huà)要讀得語(yǔ)重心長(cháng)。

　　二、選自己喜歡的段落背誦

　　三、針對喜歡，讀書(shū)討論

　　1、從課文的哪些部分看出我喜歡翠鳥(niǎo)呢？

　　請學(xué)生默讀課文，快速找出。

　　A、想抓一只飼養；B打消了捉的念頭；C遠遠地看，希望它多停一會(huì )兒。

　　2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：

　　我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養是因為喜歡，為什么我們的臉有些發(fā)紅呢？

　�。ㄍㄟ^(guò)討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥(niǎo)，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動(dòng)物的想法，真正的喜歡，真正的愛(ài)護，就應該讓它以自己的方式自由地生活。）

　　四、布置摘記：在學(xué)習中，抄下你認為寫(xiě)得美的句子。

　　第三課時(shí)

　　綜合性學(xué)習

　　一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習內容

　　師：近幾年，國家、社會(huì )對于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)逐漸重視起來(lái)了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周?chē)�的環(huán)境，你對環(huán)境保護有哪些想法，對自己家鄉的環(huán)境了解多少。

　　二、讀綜合性學(xué)習明確要求，思考：

　　1、你了解了什么？

　　2、你不了解什么？還想了解什么？

　　三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習方法

　　1、小組討論，確定活動(dòng)計劃

　　特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？

　　2、全班交流，選擇學(xué)習方式

　　利用閑暇時(shí)間調查了解，組織交流匯報學(xué)習成果；評價(jià)學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果。

翠鳥(niǎo)教案 篇5

　　教材簡(jiǎn)析

　　《翠鳥(niǎo)》是九年義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第五冊第三組的一篇講讀課文。本文作者觀(guān)察細致，描寫(xiě)生動(dòng)，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習性，表達了對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　課文共有四個(gè)自然段，第一自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形，二、三自然段描述了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)，第四自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。

　　本課的教學(xué)共需三課時(shí)。第一課時(shí)的主要教學(xué)內容是學(xué)習課文第一自然段。由于翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與生活習性息息相關(guān)，因此理解課文第一自然段是理解全文的關(guān)鍵。而這一段又是一個(gè)描寫(xiě)動(dòng)物外形的優(yōu)秀片斷，因此在閱讀教學(xué)中可滲透習作方法的指導，將培養學(xué)生的閱讀能力和習作能力緊密結合起來(lái)，讀寫(xiě)結合，以讀促寫(xiě)。學(xué)情簡(jiǎn)析

　　三年級是低年級向高年級的過(guò)渡時(shí)期，這一時(shí)期除了要繼續進(jìn)行詞句訓練以外，段的訓練是閱讀訓練的重點(diǎn)，習作訓練則剛剛處于起步階段。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學(xué)知識有限，思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)雖然栩栩如生，但因學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)，所以?xún)H憑文字介紹依然無(wú)法使翠鳥(niǎo)的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來(lái)。至于習作訓練，學(xué)生雖有嘗試的興趣，但因剛開(kāi)始接觸，缺少方法與經(jīng)驗，寫(xiě)作前往往不會(huì )觀(guān)察，寫(xiě)作時(shí)抓不住主要特點(diǎn)。針對學(xué)生的認知狀況，在教學(xué)中憑借多媒體課件形象直觀(guān)的優(yōu)勢，逼真地展示翠鳥(niǎo)形象，突出作者的觀(guān)察順序和翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)，可為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認知表象。

　　教學(xué)目標

　　1.了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，感受翠鳥(niǎo)的美麗。

　　2.學(xué)習作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。

　　3.理解第一自然段中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“小巧玲瓏”等。

　　4.有感情地朗讀并背誦課文第一自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法；了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

　　在指導學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練的同時(shí)，有效滲透習作方法的指導，將培養學(xué)生的閱讀能力和習作能力融為一體，綜合培養學(xué)生多方面的素質(zhì)。

　　課前準備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入激趣

　　1．這節課老師要帶同學(xué)們去認識一種非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)，它的名字叫翠鳥(niǎo)，又叫叼魚(yú)郎。（板書(shū)課題）從鳥(niǎo)的名字中同學(xué)們能發(fā)現它的一些特點(diǎn)嗎？

　　2．補充介紹：翠鳥(niǎo)的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥(niǎo)的動(dòng)作十分敏捷，它是叼魚(yú)的高手，能深入水中一米多深去追魚(yú)，小魚(yú)如果被它發(fā)現，定難逃命。

　　3．除了這些，同學(xué)們還想知道什么？

　　[點(diǎn)評] 由于同學(xué)們沒(méi)見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)，對翠鳥(niǎo)的知識了解甚少，在上課伊始為學(xué)生補充介紹一些有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。

　　二、自讀質(zhì)疑

　　1．出示自讀要求：

　�、侔颜n文讀通順，讀流利，并想想課文主要講了什么內容。

　�、谟龅讲焕斫獾脑~句，可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來(lái)解決，解決不了的問(wèn)題做上記號。

　　2．自讀全文。

　　3．檢查自讀效果。

　�、僦该�分段朗讀課文，師生共同評價(jià)。

　�、贑AI課件出示課文第一段, 引導學(xué)生根據這段內容提出不理解的問(wèn)題，與理解課文內容密切相關(guān)的問(wèn)題留待學(xué)習課文時(shí)探討，簡(jiǎn)單的當時(shí)解決。（如：理解“橄欖”可出示實(shí)物；理解“葦稈”可依圖介紹：葦稈就是蘆葦的莖，很細，很光滑，中間是空的。）

　　[點(diǎn)評] 學(xué)源于思，思源于疑，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況，使引導和講解做到有的放矢，這樣做還能調動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性。

　　三、理清順序

　　1．默讀課文第一段，想想作者是按什么順序寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的，邊讀邊用鉛筆在書(shū)上勾畫(huà)。

　　2．指名按課文中敘述的順序說(shuō)一說(shuō)作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。（學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師操作CAI課件依次畫(huà)出翠鳥(niǎo)各部分的輪廓。）

　　3．說(shuō)說(shuō)從總體上看作者是按什么順序寫(xiě)的？（從下到上）寫(xiě)羽毛的部分呢？（先總說(shuō)，再分說(shuō)頭部、背部、腹部）

　　[點(diǎn)評]運用CAI課件，化抽象為具體，學(xué)生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫(xiě)作順序。

　　四、抓住特點(diǎn)

　　1．學(xué)生分小組再次認真朗讀課文，討論并記住翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)。

　　2．指名按順序說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)。（學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師操作CAI課件依次給翠鳥(niǎo)的各部分涂上相應顏色。）

　　[點(diǎn)評]這段文字生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，為了讓學(xué)生充分體會(huì )作者語(yǔ)言的恰當與精妙，也為了讓學(xué)生區分眾多描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，教師運用CAI課件使得翠鳥(niǎo)的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來(lái)，達到了事半功倍的效果。

　　3．指名從整體上說(shuō)一說(shuō)這只翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。（小巧玲瓏、顏色鮮艷）

　　4．理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進(jìn)行引導：①補充介紹：翠鳥(niǎo)體形很小，身長(cháng)只有15厘米，相當于大人的拳頭那么大；②結合翠鳥(niǎo)停的地方--葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì )。③觀(guān)察CAI課件中的翠鳥(niǎo)圖進(jìn)行體會(huì )。）

　　[點(diǎn)評]教師精心搜集課外資料，多方面為學(xué)生創(chuàng )設條件，既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又使學(xué)生深入地理解了課文內容，留下了極為深刻的印象。

　　5．學(xué)生看CAI課件中的彩色翠鳥(niǎo)圖，練習按一定的順序向大家介紹翠鳥(niǎo)的外形。

　　[點(diǎn)評]在總體上把握了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)以后，指導學(xué)生依圖介紹翠鳥(niǎo)的外形，不僅鞏固學(xué)習了作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法，還考查了學(xué)生對文字的理解，進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練。

　　五、欣賞總結

　　1．課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥(niǎo)描寫(xiě)得栩栩如生、活潑可愛(ài)。你們認為哪些句子寫(xiě)得最精彩？引導學(xué)生鑒賞、朗讀。

　　如：①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的.襯衫。

　�、陬^上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

　�。á倬溆么虮确降姆椒ㄉ鷦�(dòng)形象地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）

　　2．思考作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得如此精彩？（①作者認真地進(jìn)行了觀(guān)察并且對翠鳥(niǎo)有著(zhù)深深的喜愛(ài)之情；②寫(xiě)作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。）

　　[點(diǎn)評]采用對比的方法引導學(xué)生感悟作者的精彩之筆，然后進(jìn)一步讓學(xué)生明確作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，為以后的遷移拓展訓練奠定良好的基礎。

　　3．指導學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀并背誦課文第一段。

　�、賹W(xué)生分小組練習有感情朗讀。

　�、谥该�朗讀，師生共同評價(jià)，教師有針對性地進(jìn)行指導。

　�、蹘熍錁�(lè )有感情朗誦。

　�、軐W(xué)生進(jìn)行配樂(lè )有感情朗讀、背誦。

　　[點(diǎn)評] 指導學(xué)生有感情地朗讀、背誦，能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，培養學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。

　　六、遷移拓展

　　課外作業(yè)：把自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物的外形寫(xiě)出來(lái)。

　　要求：①寫(xiě)前要認真觀(guān)察。

　�、趯�(xiě)作時(shí)要按一定的順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

　�、壅Z(yǔ)句生動(dòng)連慣，表達出自己的喜愛(ài)之情。

　　[點(diǎn)評]教師“授之以漁”，學(xué)生循法習作，達到以讀促寫(xiě)的目的。

　　[附] 板書(shū)設計

　　爪子----------小、紅

　　頭-------橄欖色、翠綠色

　　翠鳥(niǎo)羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷

　　腹-------赤褐色小巧玲瓏

　　眼睛-------------透亮靈活

　　嘴巴-------------尖、長(cháng)

　　案例總評

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。本課的教學(xué)層次清晰，目標明確，教法適合教材特點(diǎn)及兒童心理特點(diǎn)。教師重視了語(yǔ)言文字訓練，很好地發(fā)揮了多媒體課件的作用。學(xué)生學(xué)得輕松而又扎實(shí)，既培養了閱讀能力，積累了語(yǔ)言，又學(xué)到了寫(xiě)動(dòng)物外形的方法，鍛煉了習作能力。充分體現了“教就是為了不教”的教育思想。

　　具體說(shuō)來(lái)，主要體現在以下幾個(gè)方面：

　　1．教學(xué)形象直觀(guān)

　　贊可夫說(shuō)過(guò)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用”。本文的語(yǔ)言非常生動(dòng)，描寫(xiě)也很形象，可同學(xué)們對課文的主角----翠鳥(niǎo)幾乎一無(wú)所知，而他們所掌握的知識非常有限，思維形式又是以具體形象思維為主。為了解決這一矛盾，教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把一只鮮活的翠鳥(niǎo)呈現在學(xué)生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區分出了眾多的顏色，體會(huì )到了作者語(yǔ)言的精妙。

　　2．讀寫(xiě)緊密結合

　　讀寫(xiě)結合是傳統的中國語(yǔ)文教學(xué)的精華之一，是提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，特別是提高學(xué)生習作能力的一條好路子。西漢著(zhù)名的辭賦學(xué)家楊雄曾云“能讀千賦，則善為之矣！”唐代大詩(shī)人杜甫也曾說(shuō)過(guò)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”�！洞澍B(niǎo)》這篇課文的第一段是一個(gè)非常成功的描寫(xiě)動(dòng)物外形的例子。針對教材特點(diǎn)，教學(xué)這一段時(shí)，教師把著(zhù)眼點(diǎn)不單放在了培養學(xué)生的閱讀能力上，而是將培養學(xué)生的閱讀能力和培養學(xué)生的習作能力緊密地結合起來(lái)，讓學(xué)生不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識，更學(xué)到了習作方法，促進(jìn)了知識向能力轉化。

　　3．充分重視“讀”的訓練

　　朗讀是一種行之有效的學(xué)習方法。因為文章的精義妙理，作者的神思妙筆，只有通過(guò)反復朗讀才能體味得到，成功的朗讀可激起學(xué)生的感情共鳴，幫助學(xué)生理解知識，積累語(yǔ)言�！洞澍B(niǎo)》這一課，語(yǔ)言生動(dòng)而準確，字里行間都透著(zhù)作者對翠鳥(niǎo)的深深喜愛(ài)之情。在教學(xué)中，教師有目的、有層次扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了讀的訓練：首先初讀--感知課文內容，接著(zhù)默讀--理清寫(xiě)作順序，然后研讀――抓住各部分特點(diǎn)，最后賞讀――感悟美的語(yǔ)言。

　　4．充分發(fā)揮“導”的作用

　　古希臘生物學(xué)家、教育家普羅塔弋說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把�！� 在這節課的教學(xué)中，教師遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以訓練為主線(xiàn)”的原則，避免了生硬的說(shuō)教方式，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節教師都進(jìn)行了精心的設計，采用了很多方法，搜集了很多課外資料，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師一步一步地誘導學(xué)生思考，“點(diǎn)睛之筆” 疏通學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)又不失時(shí)機地鍛煉學(xué)生的各種能力。從自讀質(zhì)疑，到理清順序，到抓住特點(diǎn)，再到欣賞總結，直至最后的遷移寫(xiě)作，教師“導”得自如，“導”得有力，而學(xué)生則始終在一種愉快的氛圍中讀書(shū)、思考、表達，語(yǔ)文教學(xué)的課堂真正變成了學(xué)生學(xué)習的學(xué)堂。

　　教后體會(huì )

　　葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生舉一反三，練習閱讀和寫(xiě)作的熟練技巧�！�

　　在本節課的教學(xué)中，我謹遵葉老的教導，根據學(xué)生長(cháng)于形象思維而短于抽象思維的特點(diǎn)及已掌握知識的情況，充分發(fā)揮CAI課件形象直觀(guān)的優(yōu)勢，采取讀寫(xiě)結合的方法，致力于培養學(xué)生多方面的能力，收到較好的成效。具體說(shuō)來(lái)，主要有以下兩點(diǎn)突出的感受：

　　1．利用CAI課件有效地解決了教學(xué)中的五個(gè)問(wèn)題：①用精美的畫(huà)面給學(xué)生以強烈的感官刺激，學(xué)生有了學(xué)習的心理需求，主動(dòng)性得到了較好的發(fā)揮。②彌補了學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)的缺憾，化解了教材的抽象性和學(xué)生理解的形象性之間的矛盾。③通過(guò)出示逼真的翠鳥(niǎo)圖，使學(xué)生對文中描寫(xiě)的眾多表示顏色的詞語(yǔ)，如：“橄欖色”、“赤褐色”、“翠綠色”等，有了直觀(guān)的認識。④按文中描寫(xiě)的順序（爪子--羽毛--眼睛--嘴巴）逐步出示翠鳥(niǎo)圖，學(xué)生輕而易舉地弄清了作者的寫(xiě)作順序。⑤引導學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)時(shí)，采取逐步給翠鳥(niǎo)涂色的方法，學(xué)生印象深刻而具體。

　　2．采用讀寫(xiě)結合的方法培養了學(xué)生多方面的能力。

　　我認為讀和寫(xiě)是個(gè)互逆的過(guò)程。二者既相互獨立，又密切聯(lián)系。讀是理解吸收，寫(xiě)是理解表達。

　　在本課的教學(xué)中，我根據兒童善于模仿的特點(diǎn)，抓住文中讀寫(xiě)遷移的基本因素，把閱讀課和習作課融為一體，致力導讀，以讀促寫(xiě)，使讀寫(xiě)訓練相得益彰，不僅培養了學(xué)生的閱讀能力，還培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，教會(huì )了學(xué)生寫(xiě)動(dòng)物外形的基本方法，培養了學(xué)生的習作興趣，可謂一舉多得。

翠鳥(niǎo)教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確認讀13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解“鮮艷、機靈”的意思，認識區分“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。

　　2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會(huì )翠鳥(niǎo)的美麗、機靈，進(jìn)而感受翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情，喜歡與動(dòng)物交朋友。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀重點(diǎn)句段體會(huì )翠鳥(niǎo)的美麗、機靈。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)的機靈。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：感知課文內容，理清課文層次，學(xué)習字詞。

　　快樂(lè )自學(xué)：

　　一、自學(xué)本課中的生字詞，會(huì )看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　Cuiniao fubu chenshan shuipao douqiao siyang yuweng weigan qingcui

　　二、我知道下面句中帶點(diǎn)詞的近義詞。

　　1、翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。（ ）

　　2、翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。（ ）

　　3、它一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面。（ ）

　　三、文中的作者喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你是從知道的？

　　四、仔細閱讀課文，找出你感受最深的語(yǔ)段，做上記號，并把你的體會(huì )寫(xiě)在旁邊。

　　如：第一自然段

　�。�1）這句話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

　�。�2）描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的句子有哪些？你從中體會(huì )到什么？你是用什么方法又是從哪兒體會(huì )到的？

　　有如：第2、3自然段

　�。�1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會(huì )到什么？是怎樣體會(huì )到的？

　�。�2）第三自然段的最后一句話(huà)是寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前交流：好詞語(yǔ)。

　　一、 談話(huà)激趣，導入新課。

　　1、老師知道同學(xué)們特別聰明。今天，老師就要給你們來(lái)個(gè)智力大考驗，有信心嗎？你知道動(dòng)物世界中的“叼魚(yú)郎”是誰(shuí)？“小魚(yú)狗”呢？對，它就是翠鳥(niǎo)，見(jiàn)過(guò)嗎？

　　2、那你對翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？（它是我國東南部常見(jiàn)的候鳥(niǎo)。頭大體小，嘴長(cháng)，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹(shù)枝或巖石上，有海漁業(yè)。）

　　過(guò)渡：看來(lái)大家對翠鳥(niǎo)的了解還真不少，今天我們一起學(xué)習《翠鳥(niǎo)》這篇文章，相信你們學(xué)了課文后，對翠鳥(niǎo)一定會(huì )有更加深入地了解，你也會(huì )更加喜歡翠鳥(niǎo)。（板書(shū)課題）

　　3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)：翠 提醒上面不是“羽毛”的“羽”，沒(méi)有下面的“勾”

　　過(guò)渡：翠鳥(niǎo)這篇文章主要講了哪些內容呢？你喜歡翠鳥(niǎo)嗎？作者呢？你是從哪兒怎么體會(huì )到的？

　　二、激勵導學(xué)，研讀內容。

　　1、小組交流：

　　要求：（1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀準生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍；說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了哪些生字新詞，用什么方法記住的；課文講了翠鳥(niǎo)的哪些內容？（小組自學(xué)交流，教師巡視指導）

　　2、班內交流。

　�。�1）哪個(gè)小組愿意將你們的學(xué)習成果向同學(xué)們展示出來(lái)，和大家一起分享？（指名小組上臺交流）

　�。�2）其他小組針對發(fā)言小組交流的`情況補充發(fā)言。

　　3、教師點(diǎn)撥：重點(diǎn)結合4、5自然段進(jìn)行點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的感情。

　　4、質(zhì)疑探究：針對這節課老師提出的要求，你還有哪些不懂的地方可以提出來(lái)大家幫忙解決。

　　5、總結：本節課你學(xué)到了什么或有哪些收獲？

　　三、輕松練測：

　　1、填一填

　　它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（ ）的頭巾，繡滿(mǎn)了（ ）的花紋。背上的羽毛像（ ）的外衣。腹部的羽毛像（ ）的襯衫。

　　小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣（ ），還是難以逃脫翠鳥(niǎo)（ ）。翠鳥(niǎo)（ ）葦稈，像箭一樣（ ），（ ）小魚(yú)，（ ）水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　2、同桌相互聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：重點(diǎn)研究課文2、3自然段

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前交流：交流詞語(yǔ)。

　　一、復習導入：

　　1、認讀生字和詞語(yǔ)。

　　2、課文主要講了翠鳥(niǎo)哪些方面的內容？

　　過(guò)渡評價(jià)：真好，簡(jiǎn)短的幾句話(huà)就把課文的主要內容概括出來(lái)了，這就是很好的學(xué)習方法。那么作者為什么那么喜歡翠鳥(niǎo)呢？你覺(jué)得課文的哪些自然段告訴了我們作者喜歡翠鳥(niǎo)的原因？找找看。

　　二、激勵導學(xué)，研讀文本。

　　1、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

　　要求：

　�。�1）仔細閱讀課文第1自然段，找出你感受最深的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到翠鳥(niǎo)外形的哪些特點(diǎn)，你是用什么方法怎樣體會(huì )到的。

　�。�2）仔細閱讀課文第2、3自然段，畫(huà)出你感受最深的句子，談?wù)勀銖闹畜w會(huì )到翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的哪些特點(diǎn)，你是怎樣體會(huì )的。

　　2、班內交流

　�。�1）哪個(gè)小組愿意領(lǐng)先將你們的學(xué)習成果和同學(xué)們一起分享？

　�。�2）其他小組補充交流發(fā)言。

　　3、教師點(diǎn)撥：主要針對本節課的內容進(jìn)行點(diǎn)撥，達到激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情，喜歡與動(dòng)物交朋友的目的。

　�。�1）同學(xué)們交流得非常精彩。老師需要補充的是：作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)是，除了將其特點(diǎn)分為外形和動(dòng)作之外，還注意到了描寫(xiě)的順序，你們注意到了沒(méi)？比如在介紹翠鳥(niǎo)的顏色時(shí)，先寫(xiě)頭，后寫(xiě)背，在寫(xiě)腹部。

　�。�2）再如：作者沒(méi)有枯燥的介紹翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)，而是列舉了一個(gè)具體的捕魚(yú)的事例對它靈敏、迅速的特點(diǎn)作了生動(dòng)的說(shuō)明。

　�。�3）最需要說(shuō)明的是：翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的關(guān)系非常密切，正是因為翠鳥(niǎo)具有上面的特點(diǎn)，他在抓魚(yú)時(shí)才會(huì )那么迅速。你覺(jué)得作者為什么能把翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細致，如此生動(dòng)呢？（養成留心觀(guān)察的習慣）

　　4、質(zhì)疑解惑：（在小組內你還有哪些不懂的問(wèn)題一出來(lái)大家一起研討）

　　5、總結拓展：

　�。�1）學(xué)了這篇課文你有哪些體會(huì )和收獲？和大家談?wù)劇?/p>

　�。�2）同學(xué)們談得很好，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，從我做起，從現在做起，保護鳥(niǎo)類(lèi)，保護我們的生態(tài)環(huán)境

　　三、輕松練測：

　　1、抄下你認為寫(xiě)得美的句子。

　　2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（見(jiàn)教材中）

　　3、比一比組詞。

　　脫 銳 桿 稈 疾 急 泛 乏

　　4、寫(xiě)出帶點(diǎn)詞的近義詞。

　　翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。鮮艷（ ）

　　翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。清脆（ ）

　　它一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面。注視（ ）

　　我們想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養。飼養（ ）

　　5、仔細閱讀課文第2、3自然段，完成下面的作業(yè)。

　�。�1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會(huì )到什么？是怎樣體會(huì )到的？

　�。�2）第三自然段的最后一句話(huà)是寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　板書(shū)設計：

　　25、翠鳥(niǎo)

　　外形 顏色 體態(tài) 眼睛 嘴巴

　　動(dòng)作 鳴聲清脆 反應迅速 保護鳥(niǎo)類(lèi)

翠鳥(niǎo)教案 篇7

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內容，掌握字詞，了解翠鳥(niǎo)美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)，教育

　　學(xué)生從小要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。

　　2、學(xué)習作者先總寫(xiě)后分述，先總說(shuō)再舉例的寫(xiě)法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，讓學(xué)生知道翠鳥(niǎo)美麗可愛(ài)的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　教具準備：投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導言“：

　　同學(xué)們，你們都認識哪些鳥(niǎo)？（生答）大家認識的鳥(niǎo)真多！你們認識這種鳥(niǎo)嗎？（投影儀出示翠鳥(niǎo)圖，生答，不認識）它的名字叫翠鳥(niǎo)（板書(shū)課題）大家看翠鳥(niǎo)的羽毛大多數是什么顏色？（綠色）那么翠就是綠色。

　　二、講授新棵：

　　1、指生讀文：

　　想：翠鳥(niǎo)給你留下什么印象？（生答師板書(shū)）美麗可愛(ài)。

　　2、自由讀文：

　　想：這篇文章可分幾段？每段都寫(xiě)了什么？

　　3、檢查分段和概括段意的情況。

　　4、逐段學(xué)習：

　�。�1）指生讀第一段：

　　想：A作者是抓住哪幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴） B翠鳥(niǎo)的爪子是什么樣的？（指生邊看投影邊結合課文說(shuō)） C翠鳥(niǎo)的羽毛是什么樣的？

　　D了解作者都擁有了哪些顏色，認識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

　　E指導學(xué)生有感情朗讀第一段。

　　著(zhù)一段作者用了總分的寫(xiě)法，并用了許多表示顏色的詞語(yǔ)把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得很美，那么翠鳥(niǎo)活動(dòng)有哪些特點(diǎn)？

　�。�2）默讀第二段：

　　A邊讀邊畫(huà)出表示翠鳥(niǎo)等魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)（生答師板書(shū)：貼、飛、停、注視等）

　　B結合課文內容理解：貼、疾飛、注視等詞。

　　C自由談翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的這部分內容。

　　想：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的.？（生答師演示翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的情景）作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作的詞語(yǔ)：生答師板書(shū)：蹬、飛、叼、貼、飛 指導學(xué)生有感情地朗讀第二段。

　�。�3）自學(xué)第三段：

　�。�4）指一生有感情地朗讀全文。

　　三、小結：

　　這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥(niǎo)，由于作者觀(guān)察細致，抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗可愛(ài)，表達了作者人喜愛(ài)之情。

　　同學(xué)們，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，它不但美麗還給人們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，希望大家愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)，成為鳥(niǎo)類(lèi)忠實(shí)的保護者。

　　四、布置作業(yè)：

　　附：板書(shū)設計 外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏

　　活動(dòng) 等魚(yú)：貼、飛、停、注視等

　　翠鳥(niǎo) 捉魚(yú)：蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛(ài)

翠鳥(niǎo)教案 篇8

　　教學(xué)要求

　　1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)，是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。

　　2.學(xué)會(huì )本課生字新詞，通過(guò)和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

　　3.學(xué)習作者觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。

　　4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導學(xué)生課文內容。

　　2.學(xué)習作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。

　　3.學(xué)習理解詞語(yǔ)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　弄清翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)準備

　　課文掛圖或幻燈片。翠鳥(niǎo)彩色拼圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、指導預習

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)談話(huà)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？（出示掛圖，幻燈或標本）這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”，在我國東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。讀了這篇課文，你一定會(huì )愛(ài)上翠鳥(niǎo)的。

　�。ǘ�）讀讀課文，讀準字音，查，理解下面的詞語(yǔ)：鮮艷、疾飛、銳利、飼養、玲瓏。

　�。ㄈ�）學(xué)生自學(xué)課文。

　�。ㄋ模�檢查預習。

　　1.教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。

　　cuìyànfùchìhèchèn

　　翠鳥(niǎo)鮮艷腹部赤褐色襯衫

　　língjídàipàoruì

　　靈活疾飛等待小泡銳利

　　sìdǎixī

　　飼養逮住希望

　　注意正音：“腹”讀fù，不讀fú。

　　“疾”讀jí，不讀jī。

　　“逮”讀dǎi，不讀děi。

　　(2)指名學(xué)生朗讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知課文內容

　�。ㄒ唬┠�讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內容。

　　全文共四個(gè)自然段。

　　第1自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形。

　　第2自然段描述了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。

　　第3自然段講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程。

　　第4自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。

　�。ǘ�）教師出示翠鳥(niǎo)拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥(niǎo)圖。

　　1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥(niǎo)各部分的著(zhù)色圖形），讓學(xué)生辨認。

　　紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

　　2.結合課文說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。

　　3.把幾種顏色圖拼成翠鳥(niǎo)圖。

　　一雙小爪子——紅色。

　　頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

　　背上的羽毛——淺綠色。

　　腹部的羽毛——赤褐色。

　　三、熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、指名學(xué)生朗讀課文第一段

　�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：第1自然段有幾句話(huà)？講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)？

　�。ǘ�）回答：第1自然段共6句話(huà)，講了翠鳥(niǎo)外形三方面特點(diǎn)。

　　第一句：講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，突出了翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”。

　　第二、三、四、五句：講翠鳥(niǎo)身上的羽毛非常鮮艷。

　　第六句：講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏，突出了翠鳥(niǎo)“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長(cháng)的嘴”。

　�。ㄈ�）作者是怎樣觀(guān)察、介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的。

　　1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）

　　鮮艷：鮮，有光彩的.；艷，色彩鮮明。

　　鮮艷：鮮明而美麗的意思。

　　2.課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的？

　　先總說(shuō)翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。

　　3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語(yǔ)的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）

　　(1)，畫(huà)出描述翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，想一想翠鳥(niǎo)羽毛的顏色給你什么感覺(jué)？

　�。ù澍B(niǎo)羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來(lái)形容就是“鮮艷”。）

　　(2)找出描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達了作者什么樣的感情？

　　課文介紹翠鳥(niǎo)羽毛顏色時(shí)，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　二、指名朗讀第二自然段。思考

　�。ㄒ唬┐澍B(niǎo)活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？

　�。ǘ�），講講“清脆”一詞的意思。

　�。ㄈ�）先，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準確理解詞語(yǔ)，常把和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結合使用。）

　　翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)，先講了翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。通過(guò)“貼著(zhù)水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對比表現的。另一個(gè)特點(diǎn)是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)等待小魚(yú)非常專(zhuān)心，“一動(dòng)不動(dòng)”。

　　清脆：聲音清亮好聽(tīng)。

　　疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。

　　“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！边@句話(huà)表現了翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕�！钡穆�(lián)系中，“敏捷”便顯露出來(lái)。這里一是講翠鳥(niǎo)飛得低而快，二是講停得急而輕。

　　三、學(xué)習第三自然段

　�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　1.按“等待、發(fā)現、叼走”的順序，說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

　　2.先，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“銳利”的意思。

　　銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說(shuō)小魚(yú)非�！皺C靈”，再說(shuō)“還是難以逃脫”，說(shuō)明翠鳥(niǎo)的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺(jué)靈敏。

　　3.先按課文內容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語(yǔ)的意思。

　　翠鳥(niǎo)（）葦稈，（）過(guò)去，（）小魚(yú)，（）水面往遠處（）。

　　這句話(huà)活靈活現地再現了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的經(jīng)過(guò)。括號里的詞語(yǔ)是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)一連串的動(dòng)作，“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著(zhù)水面飛走了”，這些都是在一瞬間進(jìn)行的，甚至連機靈的小魚(yú)都沒(méi)有反應過(guò)來(lái)。說(shuō)明翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。

　　4.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　(1)翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著(zhù)水面？（那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）

　　(2)翠鳥(niǎo)為什么能發(fā)現“機靈”的小魚(yú)？（那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）

　　(3)翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼走小魚(yú)？（那是因為它有一張“又尖又長(cháng)”的嘴。）

　　(4)翠鳥(niǎo)為什么能貼著(zhù)水面低飛？（那是因為它“小巧玲瓏”。）

　　要知道翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因為它身體某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對整體發(fā)揮作用的結果。

　　四、學(xué)習第四自然段

　�。ㄒ唬�齊讀第4自然段。

　�。ǘ�）這段講了幾層意思？

　　這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥(niǎo)。再講聽(tīng)了老漁翁的話(huà)，知道翠鳥(niǎo)住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥(niǎo)的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥(niǎo)。

　�。ㄈ�）“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì )兒？

　　1.讀課文最后一句話(huà)。

　　2.希望多停一會(huì )兒，是為了多看幾眼�！斑h遠地看著(zhù)”，是因為知道翠鳥(niǎo)機警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　�。ㄋ模┩ㄗx全文，進(jìn)一步體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

　�。ㄎ澹┬〗Y：通過(guò)看圖、學(xué)生可以看出翠鳥(niǎo)的外形怎樣？動(dòng)作怎樣？（外形美，動(dòng)作快），這是我們這節課的第一個(gè)收獲。同時(shí)我們還學(xué)習了用和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

翠鳥(niǎo)教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著(zhù)、吹泡泡、銳利”等詞語(yǔ)。

　　2、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的自然段。

　　學(xué)習作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì )用詞的貼切、生動(dòng)，養成積累好詞佳

　　句的習慣。

　　感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強愛(ài)護野生動(dòng)物的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解課文內容，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。

　　2、啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥(niǎo)的外形與它的行動(dòng)特點(diǎn)和生活習性之間的聯(lián)系。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）導入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？為什么？今天，我們再來(lái)認識一種鳥(niǎo)，它有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫翠鳥(niǎo)。

　　（二）學(xué)習課文

　　引導學(xué)生自學(xué)：

　�。�1）自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

　�。�2）畫(huà)出文中生字新詞，運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

　�。�3）標出自然段，初步了解課文的'主要內容。

　�。�4）找出不懂的問(wèn)題。

　　學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。

　　交流自學(xué)情況。

　　學(xué)習課文第一自然段。

　�。�1）指讀，思考：這個(gè)自然段共有幾句話(huà)？每句話(huà)都講了什么？

　�。�2）逐句理解：

　　指讀。翠鳥(niǎo)的小爪子有什么特點(diǎn)？

　　課文是怎樣具體描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛鮮艷的？先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？

　　作者在寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛時(shí)，運用了打比方的方法，分別把什么比作什么？

　　翠鳥(niǎo)的眼睛有什么特點(diǎn)？嘴呢？

　�。�3）齊讀這段話(huà)。這自然段主要講的是什么？

　�。�4）作者是怎樣觀(guān)察的？

　�。�5）指導背誦。

　　（三）布置作業(yè)：熟讀、背誦第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　（一）學(xué)習第二自然段

　　朗讀，思考：作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的？

　　小組交流。

　　讀一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句，并找出相關(guān)的動(dòng)詞。

　　引導學(xué)生體會(huì )這些詞語(yǔ)用得準確恰當：

　�。�1）讓學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作，理解“貼”的意思。

　�。�2）聯(lián)系上下文理解“疾飛、一眨眼”的意思。

　　指導朗讀。

　　（二）學(xué)習第二自然段

　　指讀第二自然段，思考：作者又是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的？按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

　　理解第1、2句：

　�。�1）通過(guò)“悄悄地、露、吹”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì )到小魚(yú)的機靈。

　�。�2）通過(guò)“難以逃脫、銳利、盡情”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì )到翠鳥(niǎo)的機靈。

　　理解第3句：

　�。�1）找出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作。

　�。�2）引導學(xué)生通過(guò)對“蹬、飛、叼、貼”這一系列動(dòng)詞的理解，體會(huì )翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的熟練、敏捷。

　�。�3）齊讀這句話(huà)。

　　理解第4句：

　�。�1）指讀，看圖理解“搖晃、蕩漾”的意思。

　�。�2）這句話(huà)更說(shuō)明了什么

　　討論：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　有感情地朗讀。

　　（三）學(xué)習第四、五自然段

　　自由讀，思考：我們的臉為什么有些發(fā)紅？

　　小組討論、交流。

　　我們?yōu)槭裁聪Ｍ�翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì )兒？

　　指導有感情地朗讀四、五自然段。

　　（四）質(zhì)疑問(wèn)難

　　（五）識記字形，指導書(shū)寫(xiě)。

　　（六）布置作業(yè)

　　背誦自己喜歡的自然段，預習第１４課。

翠鳥(niǎo)教案 篇10

　　【教學(xué)目標】

　　1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)，是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，通過(guò)和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習作者觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、指導預習

　　1、啟發(fā)談話(huà)：

　　同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎?(出示掛圖，幻燈或標本)這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫叼魚(yú)郎，在我國東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。讀了這篇課文，你一定會(huì )愛(ài)上翠鳥(niǎo)的。

　　2、讀讀課文，讀準字音，查，理解下面的詞語(yǔ)：鮮艷、疾飛、銳利、飼養、玲瓏。

　　二、初讀課文，整體感知課文內容

　　1、默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內容。

　　2、教師出示翠鳥(niǎo)拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥(niǎo)圖：

　　教師分別出示幾種顏色(翠鳥(niǎo)各部分的著(zhù)色圖形)，讓學(xué)生辨認。

　　一雙小爪子──紅色。頭上的羽毛──橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛──淺綠色。腹部的羽毛──赤褐色。

　　三、熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、指名學(xué)生朗讀課文第一段

　　二、回答

　　第1自然段共6句話(huà)，講了翠鳥(niǎo)外形三方面特點(diǎn)。

　　三、作者是怎樣觀(guān)察、介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的`

　　聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解鮮艷一詞的意思。(這是理解詞語(yǔ)的另一種方法：聯(lián)一聯(lián)，想一想。)

　　找出描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達了作者什么樣的感情?

　　課文介紹翠鳥(niǎo)羽毛顏色時(shí)，用頭巾、頭巾上的花紋、外衣、襯衫來(lái)打比方，表達了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　二、指名朗讀第二自然段

　　思考：

　　1、翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)?從哪里可以看出?

　　2、，講講清脆一詞的意思。

　　3、先，再聯(lián)系上下文理解疾飛一詞的意思。(為了準確理解詞語(yǔ)，常把和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結合使用。)

　　翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。這句話(huà)表現了翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥(niǎo)在疾飛中，眨眼間輕輕地停在細軟的葦稈上。在疾飛與輕停的聯(lián)系中，敏捷便顯露出來(lái)。這里一是講翠鳥(niǎo)飛得低而快，二是講停得急而輕。

　　三、學(xué)習第三自然段

　　1、提問(wèn)：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的?翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

　　2、說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

　�、� 翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)注視著(zhù)水面?(那是因為它有一雙能緊緊地抓住葦稈的小爪。)

　�、� 翠鳥(niǎo)為什么能發(fā)現機靈的小魚(yú)?(那是因為它有一雙透亮靈活的眼睛。)

　�、� 翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼走小魚(yú)?(那是因為它有一張又尖又長(cháng)的嘴。)

　�、� 翠鳥(niǎo)為什么能貼著(zhù)水面低飛?(那是因為它小巧玲瓏。)

　　要知道翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因為它身體某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對整體發(fā)揮作用的結果。

　　四、學(xué)習第四自然段

　　1、齊讀第4自然段。

　　2、這段講了幾層意思?

　　3、我們?yōu)槭裁聪Ｍ�翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì )兒?

　　4、通讀全文，進(jìn)一步體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

　　第三課時(shí)

　　一、指導朗讀、背誦

　　1、朗讀并背誦第1自然段：翠鳥(niǎo)的外形：

　�、� 這一段共有幾句話(huà)?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話(huà)是怎么說(shuō)的?

　�、� 結合學(xué)生回答，教師板書(shū)要點(diǎn)。

　　2、朗讀并背誦第2自然段，翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)：

　�、� 這一段有幾句話(huà)?每句話(huà)是怎么說(shuō)的?

　�、� 結合學(xué)生回答，教師板書(shū)要點(diǎn)：

　　第2自然段，共2句話(huà)：

　�、� 動(dòng)作敏捷──鳴聲清脆疾飛

　�、� 捉魚(yú)專(zhuān)心──注視等待

　�、� 指名學(xué)生朗讀，并結合板書(shū)練習背誦。

　　3、朗讀并背誦第3自然段：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程：

　�、� 這一段有幾句話(huà)?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話(huà)是怎么說(shuō)的?

　�、� 結合學(xué)生回答，教師板書(shū)要點(diǎn)。

　　4、連起來(lái)朗讀，并背誦第1、2、3自然段。

　　三、指導學(xué)生掌握生字字形

　　翠字應注意上半部和羽字區別。 褐字應注意是衤旁，字的最后一筆是豎折。 希字應注意上邊的第二筆是一大點(diǎn)。

　　四、聽(tīng)寫(xiě)句子，(二選一)教師讀三遍

　　1、翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著(zhù)水面往遠處飛走了。

　　2、翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。

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