（熱）語(yǔ)文教案6篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認“乖”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“性”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個(gè)詞語(yǔ)

　　2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，學(xué)會(huì )真實(shí)，具體的表達方式，體會(huì )文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達自己對貓的喜愛(ài)之情的。

　　4、產(chǎn)生仔細觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、體會(huì )文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達自己對貓的喜愛(ài)之情的。

　　2、產(chǎn)生仔細觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習本課生詞新詞

　　2、初讀課文，理清文章脈絡(luò )

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　導語(yǔ)：（拿出一本卡通書(shū)《多啦A夢(mèng)》）這本書(shū)你們都喜歡看，誰(shuí)能告訴我這本書(shū)的主角是誰(shuí)？（生答：大雄和機器貓）。沒(méi)錯，除了大雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的機器貓，但是它不是真實(shí)的貓，現在我們來(lái)看看現實(shí)生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養的貓。

　　板書(shū)：貓（齊讀）

　　二、初讀課文，掌握生詞新詞

　　1、初讀課文，選擇自己喜歡的`方式自學(xué)生字

　　2、反饋自學(xué)情況：

　　a、指名讀生字，卡片演示生字

　　b、請同學(xué)上臺聽(tīng)寫(xiě)

　　c、點(diǎn)評并重點(diǎn)講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。

　　d、辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應拼音。

　　三、理清文章脈絡(luò )

　�。�1）默讀課文，初步感知課文

　　a、詞語(yǔ)質(zhì)疑

　　任憑：不論，無(wú)論無(wú)憂(yōu)無(wú)慮：沒(méi)有憂(yōu)愁和擔心

　　屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會(huì )神地看。屏：抑制凝：注意力集中

　　生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿(mǎn)活力。

　　b、聽(tīng)課文錄音。

　　c、集體朗讀課文，體會(huì )老舍先生筆下的貓給你什么感受？

　�。�2）自由討論，小組交流匯報

　�。�3）檢查匯報情況，請幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>

　　板書(shū)：古怪

　　淘氣可愛(ài)

　�。�4）請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書(shū)，把“古怪”“淘氣”“可愛(ài)”的味道讀出來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教材分析：本文為略讀課文，是著(zhù)名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，本文情真意切，飽含作者的真情，課文內容與學(xué)生的學(xué)習生活緊密相關(guān)，應放手讓學(xué)生自主學(xué)習，廣泛交流。

　　教學(xué)目標：學(xué)會(huì )本課生字詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會(huì )作者悟出的道理。學(xué)習一些讀書(shū)和習作的方法。

　　教學(xué)構想：教學(xué)時(shí)先自讀自悟，把握主要內容，想想作者寫(xiě)了少年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談?wù)勛约旱母惺�。最后，全班交流，明確一些讀書(shū)和習作的方法，并引導學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實(shí)踐的。

　　教學(xué)準備：在讀書(shū)中使自己收獲的經(jīng)歷。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

　　學(xué)生學(xué)習過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(cháng)生果嗎?(板書(shū)：長(cháng)生果)吃了長(cháng)生果會(huì )怎么樣?板書(shū)課題，并指名讀課題。這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運用平時(shí)的學(xué)習方法自己讀懂課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過(guò)癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào

　　3、默讀思考：“我的‘長(cháng)生果’”是什么?作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

　　4、再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注�；ハ嘟涣髯x書(shū)情況。

　　三、細讀課文，感悟體會(huì )

　　1、我的‘長(cháng)生果’”是什么?

　　2、作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?(作者寫(xiě)了童年讀“香煙人”小畫(huà)片，讀連環(huán)畫(huà)，到小鎮的文化站讀圖書(shū)、文藝書(shū)籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來(lái)了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)

　　作者是怎樣讀這些書(shū)的?板書(shū)：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

　　從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì )到了什么?(作者非常喜歡書(shū))

　　指導朗讀相關(guān)的句子。

　　a 作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。理解：別出心裁、嘔心瀝血

　　b 讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫�。莎士比亞說(shuō)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品�！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的.少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。(我讀了許多的書(shū)，使我的作文寫(xiě)得很好，書(shū)就像是我的營(yíng)養品一樣。)作文練習，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿。(作者就是因為讀了巴金的《家》這本書(shū)，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表?yè)P。)作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(cháng)生果”?(書(shū)像長(cháng)生果一樣，對我有好處。)為什么又把書(shū)稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(cháng)生果”的呢?(書(shū)是可以流傳下來(lái)的，我們通過(guò)看書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(cháng)生果”一樣不老。)

　　四、感受全文，積累語(yǔ)言

　　認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì )。

　　作業(yè)設計：

　　課外積累和讀書(shū)有關(guān)的格言警句。

　　板書(shū)設計：

　　我的“長(cháng)生果”

　　津津有味、

　　如醉如癡、

　　牽腸掛肚。

　　課后反思：

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。理解“把目光投向高遠的藍天”的意思。

　　3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認識“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“把目光投向高遠的藍天”的意思。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導入，激發(fā)興趣

　　方案一：聽(tīng)音樂(lè )導入。

　　1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么。

　　2、導語(yǔ)揭題：

　　在生機勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的.身影。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?

　　學(xué)生齊讀課題。

　　方案二：看圖導入。

　　1、出示插圖：兩只蛋旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。

　　看見(jiàn)這些你會(huì )想到什么?

　　2、教師板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋

　　學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)

　　方案三：觀(guān)察、觸摸實(shí)物導入。

　　1、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物，有什么感覺(jué)?猜猜這是什么?——鳥(niǎo)蛋

　　2、讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物后齊讀課題。

　　二、讀課文，整體感知

　　1、自由讀全文，要求讀準每個(gè)字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。

　　2、交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

　　4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。

　　5、齊讀全文。

　　三、結合語(yǔ)境，識記生字

　　1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

　　2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

　　3、用多種方法識記。

　　做動(dòng)作識字：“取、捧、抬，連”

　　聯(lián)系生活常識識字：“蛋、涼、輕”

　　找反義詞識字：輕

　　說(shuō)話(huà)識字：“仿佛、定”

　　做練習題，區分“向”和“像”，學(xué)習“向”。

　　4、把生字放回課文——生自由讀課文。

　　5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)�！�—讀后指名評價(jià)。

　　6、分小節練讀。指名讀，相機指導。小組內表演讀，全班表演讀。

　　四、總結

　　從這篇小課文里我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛(ài)，對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。(出示文中插圖)

　　五、作業(yè)

　　把課堂上收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能——了解相關(guān)背景

　　體會(huì )諸葛亮在“表”中表達的思想感情以及提出的三條建議

　　議論為主兼用敘事、抒情

　　識記重要解詞，背誦課文

　　過(guò)程與方法——朗讀，小組合作探究

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)——正確認識三國歷史，正確看待諸葛亮的“忠君”思想

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　同“知識與技能”

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　作者的感情及三條建議

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　A.以中國古代智謀之士的故事引出……在我們中華民族幾千年的文明史中，我們耳熟能詳的智慧的化身不計其數……(由學(xué)生舉例導入)

　　B.以學(xué)生了解到的中國古代小說(shuō)、戲曲，傳說(shuō)中的'諸葛亮的事跡、形象導入。

　　C.以杜甫的《蜀相》及陸游的《書(shū)憤》導入。

　　蜀相 杜甫

　　丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。

　　映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

　　三顧頻煩天下計，兩朝開(kāi)濟老臣心。

　　出師未捷身先死，長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟。

　　《出師》一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。

　　(陸游 《書(shū)憤》)

　　二、解題

　　1.作者：諸葛亮(181—234)，字孔明，瑯玡陽(yáng)都(今山東沂南縣)人。三國時(shí)著(zhù)名的政治家、軍事家。東漢末年隱居隆中(今湖北襄陽(yáng)西)，劉備三顧茅廬，他成為劉備的主要謀士。蜀漢政權建立后，任丞相。劉備死后，諸葛亮輔佐后主劉禪(shàn)，主持國家軍政大事。他勵精圖治，賞罰嚴明，推行屯田政策，并改善和西南各族的關(guān)系，有利于當地經(jīng)濟、文化的發(fā)展。曾多次出師伐魏，爭取統一中國。著(zhù)有《諸葛亮集》。

　　2.文體：表，古代向帝王上書(shū)言事的一種文體。

　　3.背景：建興(后主劉禪年號)五年(227年)，諸葛亮出師伐魏，臨行時(shí)，寫(xiě)這個(gè)表給劉禪。

　　三、朗讀課文

　　1.教師范讀。

　　2.學(xué)生自讀。

　　四、對照注釋閱讀課文，了解大意

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀課文，口頭翻譯課文。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教材分析：

　　這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機會(huì )，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)�！鞍⑶袪柋荒莻�(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究，他的想法終于變成了現實(shí)。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng )造的機會(huì )。

　　教學(xué)目標：

　　1基礎目標：會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字詞。

　　2提高目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。從帶齒孔郵票的`發(fā)明

　　過(guò)程中受到啟發(fā)。

　　3體驗目標：懂得生活中要留心觀(guān)察，樂(lè )于發(fā)現，善于探究。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在讀文的過(guò)程中感受課文蘊涵的道理。

　　教法學(xué)法：

　　《郵票齒孔的故事》這課是一篇說(shuō)理性較強的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強，不夠吸引學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項教學(xué)目標，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說(shuō)、做、讀、寫(xiě)的機會(huì )，調動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說(shuō)中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一 創(chuàng )設情景，引入主題。

　　萬(wàn)事萬(wàn)物都有其適和的生長(cháng)環(huán)境，這樣才能生根發(fā)芽。所以在課前學(xué)生講述的《萬(wàn)有引力定律的發(fā)現》《蒸汽機的故事》和《郵票的發(fā)明》三個(gè)發(fā)明創(chuàng )造的小故事，旨在為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)思考，異常生動(dòng)的世界，激起學(xué)生情感的波瀾，讓他們走進(jìn)另一個(gè)發(fā)明創(chuàng )造的天地。

　　二 動(dòng)手體驗，情感回歸。

　　愛(ài)動(dòng)手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會(huì )郵票有齒與無(wú)齒在撕開(kāi)時(shí)的區別，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗，再談感受，學(xué)生做得認真，談得深入，為后文的理解打下了基礎。做小實(shí)驗引入挖掘郵票打孔機的內在價(jià)值，我設計了讓學(xué)生兩人一組動(dòng)手撕一撕有孔的紙和無(wú)孔的紙，經(jīng)對比后說(shuō)出自己的感受親身體驗到有齒孔帶來(lái)的為人們方便，從而為學(xué)習下文做下鋪墊。

　　三 放飛思維，自由翱翔。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)|想象力比知識更重要。一個(gè)缺乏想象力的人他似于干沽。因此在提高學(xué)生知識技能的同時(shí)，也要有意識的培養有思維想象力的發(fā)展，最終完善學(xué)生的知識體系，所以在本課我安排了兩個(gè)小的思維想像訓練。第一次思維練習，在學(xué)生動(dòng)手體驗之后，這又是一個(gè)深入挖掘發(fā)明郵票打孔機內在價(jià)值的契機。于是我在學(xué)生們還對之前的體驗余意未絕的時(shí)候，提出：你猜阿切爾站在那位先生身旁會(huì )想些什么？既有利于提高學(xué)生的積極性，也有利于借助前面的活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維。動(dòng)機能啟迪思維，驚嘆更能引發(fā)思考，我告訴了學(xué)生兩個(gè)數字：“1854年”和“6年”，隨著(zhù)學(xué)生的一聲驚嘆，我提出問(wèn)題：在這漫長(cháng)的6年中阿切爾做了什么具體的研究工作？讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，翱翔在自由的國度里。

　　四 注重雙基 扎實(shí)動(dòng)腦

　　新準課程標中明確指出，在提高學(xué)生各種能力的同時(shí)，一定要注意雙基的教育，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文功底，因此我在教學(xué)中，注意了；以下幾個(gè)環(huán)節，書(shū)寫(xiě)時(shí)重點(diǎn)講解，“郵”字右耳的書(shū)寫(xiě)方法及注意事項。由于學(xué)生的地區差異性，發(fā)音時(shí)容易出現前后鼻音韻母，平翹舌字音區分不清的現象，我重點(diǎn)領(lǐng)讀`“倫敦”“仍然”“撕開(kāi)”等詞，糾正其發(fā)音，說(shuō)話(huà)書(shū)寫(xiě)話(huà)和作文的基礎，所以在學(xué)習知識的同時(shí)，我用你在什麼時(shí)候或什麼地方被什麼事物吸引過(guò)？引入說(shuō)話(huà)練習，在學(xué)生說(shuō)話(huà)的同時(shí)，糾正其語(yǔ)病，鼓勵學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，養成良好的聽(tīng)話(huà)，說(shuō)話(huà)習慣。

　　教學(xué)小結：

　　通過(guò)讀一讀，做一做，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)的活動(dòng)，使學(xué)生在聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四個(gè)方面都有了一定的提高，同時(shí)對關(guān)于郵票的知識也有了一定的了解，擴大了知識面。

　　課時(shí)按排：《郵票齒孔的故事》分為二課時(shí)，第一課時(shí)認識生字詞，初步了解課文大意。本節課為第二課時(shí)。

　　板書(shū)說(shuō)明：板書(shū)凸顯簡(jiǎn)潔，明確的特色，清晰的展現了以發(fā)現——解決—研究—發(fā)明為主題的授課思路。

　　板書(shū)設計:

　　發(fā)現 — 解決 — 研究 — 發(fā)明

　　善于思考 動(dòng)腦 動(dòng)手

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：認識“飄、鮮”等7個(gè)字。學(xué)寫(xiě)“北”“家”等6個(gè)字。并積累詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

　　能力目標：能借助拼音正確，流利。有感情的朗讀課文。

　　情感目標：通過(guò)有感情的朗讀課文詩(shī)歌，使學(xué)生了解“我們的祖國真大”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確流利有感情的朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)有感情的朗讀課文使學(xué)生了解“我們的'祖國真大”激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。

　　教學(xué)準備：

　　課件、生字卡。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　出示中國地圖 看，這是我們祖國的地圖，它像什么？它傲立于世界的東方。小朋友你知 道咱們國家的名字叫什么嗎？（中國） 這節課我們就來(lái)好好地感受一下——我們的祖國真大。

　　板書(shū)課題、齊讀

　　二、初讀課文詩(shī)歌，隨文識字

　　1、自讀詩(shī)歌 借助拼音自由讀詩(shī)歌，注意讀準每個(gè)字的字音，遇到你認為難的字就多讀幾遍，不認識的字做記號。

　　2、小組合作讀。合作讀的過(guò)程中，互相幫助糾正讀錯的字音。 選一小組匯報讀。其他同學(xué)做小評委，評議朗讀詩(shī)歌的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。

　　3、讀詩(shī)歌，談收獲。

　　a、指名讀各小節詩(shī)，課件出示圖片

　　b、生談讀完詩(shī)歌后的收獲。（課件演示）

　　4、檢查字音和認字情況 “開(kāi)火車(chē)”形式讀生字，后用生字卡片反復讀、組詞，選詞說(shuō)話(huà)。

　　5、再讀詩(shī)歌，加深理解。 邊讀邊想我們的祖國有多大。（課件出示全文） 師：假如我們一天走8小時(shí)，平均每小時(shí)走我們操場(chǎng)的20圈也就是4千米，我們按這個(gè)速度走下去，沿著(zhù)國界線(xiàn)走一圈，我們沒(méi)有任何困難、任何阻礙的情況下，我們要走整整三年多的時(shí)間。

　　你有什么感受？

　　三、教師小結

　　四、課外作業(yè)

　　搜集有關(guān)祖國各地的圖片資料下節課交流

　　板書(shū)設計：

　　我們的祖國真大

　　北方 飄雪花 南方 開(kāi)鮮花 有的滑雪……

　　有的游泳……有的圍著(zhù)火爐吃西瓜

　　第二課時(shí)

　　一、檢查上節課學(xué)習內容

　　1 、出示生字組成的詞語(yǔ)卡片認讀。

　　2 、同桌互相檢查讀課文比賽看誰(shuí)讀得好。

　　二、交流收集的圖片

　　1、在小組內交流，自己收集的祖國的什么地方。

　　2、全班交流 小組內推薦一名說(shuō)得好的同學(xué)在全班匯報。

　　三、寫(xiě)字練習

　　1、在黑板上田字格中，教師范寫(xiě)“北”讓學(xué)生觀(guān)察筆順書(shū)空后在練習本上寫(xiě)。

　　2、仔細觀(guān)察課本田字格中范寫(xiě)的字后，討論其余5個(gè)字應該怎樣書(shū)寫(xiě)。

　　3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎樣書(shū)寫(xiě)，書(shū)空筆順。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)在田字格中的位置。

　　4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

　　課外作業(yè)：

　　把詩(shī)歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)

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