語(yǔ)文教案(精華9篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“快、師、吹、老、地、樂(lè )”6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能背誦課文。
3、感受節日的快樂(lè )，體會(huì )作為一名學(xué)生的光榮。
教學(xué)重點(diǎn)：認識生字，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿(mǎn)希望�！边@句話(huà)的含義
教學(xué)方法：激勵法、講授法、討論法、練習法
教學(xué)準備：《快樂(lè )的節日》的音樂(lè )，3套生字卡片
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導入課文
導入（一）
1、出示“節日”，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你知道有哪些節日。
2、介紹“六一兒童節”，并揭題“快樂(lè )的節日”
導入（二）
1、出示“快樂(lè )的節日”，說(shuō)說(shuō)你會(huì )怎么讀這題目。
2、讀一讀，突出“快樂(lè )的”
二、生字登山比賽
1、形式：四人小組學(xué)生字
每組發(fā)3套生字卡片
第一套；標有拼音的詞語(yǔ)第二套：沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)
第三套：?jiǎn)蝹�(gè)生字卡片（背后標有拼音）
2、方法：由小組長(cháng)進(jìn)行組織，每一關(guān)設置3片花瓣或紅旗，憑讀的情況進(jìn)行獎勵。
3、師檢查生字掌握情況。方案：（1）單個(gè)生字抽讀（2）點(diǎn)名抽讀詞語(yǔ)
三、課中操，播放《快樂(lè )的節日》學(xué)生拍手做動(dòng)作。
四、整體感知課文內容
1、瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾節。
2、自由讀課文，在讀前提問(wèn)：你會(huì )怎樣來(lái)讀課文？
3、聽(tīng)錄音或師范讀，生輕輕跟讀。
4、對詞語(yǔ)或課文提問(wèn)質(zhì)疑。師點(diǎn)撥解疑。
五、深入理解課文內容。
小朋友要過(guò)快樂(lè )的節日了，他們會(huì )邀請誰(shuí)參加呢？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文最后一節，點(diǎn)名讀，指導有感情朗讀，讀準“啊、哇”的字音。
小朋友不僅請了老師、伙伴，還請了許多可愛(ài)的小動(dòng)物呢！
�。ǘ⿲W(xué)習第一節，說(shuō)說(shuō)這段你讀懂了什么。
師指導理解比喻句，練習：______________________像花朵。
我們像______________________。
______________________像______________________。
有感情地朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二節，理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿(mǎn)希望�！钡�'含義。
1、點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話(huà)的。
2、說(shuō)說(shuō)你長(cháng)大以后會(huì )為地球做些什么？（或說(shuō)說(shuō)以后的地球會(huì )便成什么樣？）
3、有感情地朗讀這句話(huà)，重點(diǎn)突出“更加”。
�。ㄋ模┧娜诵〗M學(xué)習第三節，想想為什么說(shuō)我們像小鳥(niǎo)？
理解“豐滿(mǎn)、勇敢、理想|”的含義。
六、朗讀指導
1、師指導朗讀
2、說(shuō)說(shuō)背誦技巧，討論.總結
一節一節背；記住幾個(gè)重點(diǎn)詞背；嘗試背，背不來(lái)的再看課文。
3、練習背誦。提供重點(diǎn)詞。
小鳥(niǎo) 風(fēng)兒 菜園 草地 紅領(lǐng)巾 衣裳 花兒 小溪 更加 感謝 豐滿(mǎn) 理想 度過(guò)
七、鞏固練習
1、讀讀說(shuō)說(shuō)（課后練習）
2、書(shū)寫(xiě)指導
八、課外延伸
你會(huì )為地球做哪些事？請你畫(huà)一畫(huà)或寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計
25、快樂(lè )的節日
有我們就更加美麗
長(cháng)得豐滿(mǎn)
將來(lái)
飛向理想
有我們就充滿(mǎn)希望
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標】
1. 抓住主要信息，概括內容要點(diǎn)，理清故事情節。
2. 揣摩對人物的細節描寫(xiě)，分析人物形象，多角度理解文章的中心。
3. 感受人物崇高的精神品質(zhì)，樹(shù)立正確、積極的人生觀(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：分析人物形象，從而多角度理解文章的中心。
難點(diǎn)：多角度理解文章的中心。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，假如你面對這樣荒涼的土地，你會(huì )做些什么?今天我們一起走進(jìn)荒涼的阿爾卑斯山地，見(jiàn)證一位牧羊人是怎樣把這里變成洋溢著(zhù)幸福的綠洲。
二、檢查預習
1. 檢查預習學(xué)案的完成情況。
2. 檢查字詞掌握情況和課文誦讀情況。
3. 檢查學(xué)生收集的有關(guān)作者、作品的情況。
(1)諾爾曼·白求恩(1890-1939)，偉大的國際主義戰士，加拿大共產(chǎn)黨員，著(zhù)名的醫生。他生前最后一句話(huà)：“努力吧!向著(zhù)偉大的路，開(kāi)辟前面的事業(yè)!”
(2)背景
這個(gè)故事發(fā)生在20世紀初的法國普羅旺斯地區的一片荒蕪、破落、毫無(wú)生氣的荒原。只有很少的人在這兒過(guò)著(zhù)冷漠、孤獨的生活。有一個(gè)牧羊人，他一邊牧羊，一邊每天都種100棵橡樹(shù)。由于氣候不好，種十萬(wàn)棵樹(shù)，最終只有一萬(wàn)棵長(cháng)成大樹(shù)。盡管如此，牧羊人沒(méi)有氣餒，沒(méi)有沮喪，依然堅持每天種樹(shù)。森林的規模不斷擴大，漸漸地，這個(gè)地區有了霧氣、水分、溪水、村莊、泉水、笑聲，整個(gè)地區都活了起來(lái)。作者為老人的見(jiàn)識、胸懷、堅持而感動(dòng)，于是寫(xiě)下了這篇文章以做紀念。
三、整體感知
1. 大聲朗讀一遍課文。
2. 閱讀課文后思考：文章主要講述了一個(gè)什么故事?
本文主要講述了一個(gè)荒漠中的牧羊人默默無(wú)聞、堅持不懈、慷慨無(wú)私地為荒漠種樹(shù)創(chuàng )造綠蔭的故事。贊美了植樹(shù)老人無(wú)私奉獻的精神，抒發(fā)了作者對植樹(shù)老人的無(wú)限敬佩之情。
四、細讀分析
1. “想真正了解一個(gè)人，要長(cháng)期觀(guān)察他所做的事。如果他慷慨無(wú)私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說(shuō)，這是一個(gè)難得的好人�！�
這一段在全文中起著(zhù)什么作用?
總領(lǐng)全文，贊揚牧羊人是一個(gè)“難得的好人”。
2. 第一次遇見(jiàn)牧羊人的時(shí)候“我”看到了怎樣的環(huán)境?
那是在1913年，我走進(jìn)法國普羅旺斯地區，在游人稀少的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長(cháng)著(zhù)一些野生的薰衣草。
那是六月晴朗的一天，太陽(yáng)快要把人烤焦了。在毫無(wú)遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪�？耧L(fēng)呼嘯著(zhù)穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。
房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，槍也上過(guò)了油。爐子上，還煮著(zhù)一鍋熱騰騰的`湯�？吹贸�，他剛剛刮過(guò)胡子。他的衣服扣子縫得結結實(shí)實(shí)，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來(lái)。
這些直接描寫(xiě)牧羊人的細節內容，從正面刻畫(huà)了牧羊人的性格，從中可看出他是一個(gè)積極生活、態(tài)度認真、勤勞不懈、堅韌執著(zhù)的人，凡事一絲不茍，不愿馬虎度日。
3. 牧羊人是怎樣的一個(gè)人?
這個(gè)男人不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，獨自生活的人往往這樣。不過(guò)，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。
這是“我”第一次見(jiàn)到牧羊人時(shí)的印象，作者用“不毛之地上涌出的神秘泉水”比喻牧羊人，既描寫(xiě)了“我”在干涸的高原上喝了“甜絲絲的井水”后的特別感受，側面表現了牧羊人的自信、平和和不易。也暗示了他將給這個(gè)荒涼的地方帶來(lái)灌溉滋潤和富饒豐美。
4. 分析下列句子的含義。
(1)牧羊人讓大狗看著(zhù)羊群，然后爬到我站的地方。我以為他要來(lái)說(shuō)我，嫌我一直跟著(zhù)他�？墒�，他沒(méi)有。這本來(lái)就是他要走的路。他還說(shuō)，如果我沒(méi)事，可以和他一起去。
體現了牧羊人安靜、忠厚、不張揚的性格特點(diǎn)。
(2)我們沿著(zhù)山路，又向上爬了大約兩百米。他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。
動(dòng)作描寫(xiě)，“爬”“戳”“放”“蓋”這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了牧羊人一絲不茍、執著(zhù)忘我的勞動(dòng)情景，同時(shí)也展現了植樹(shù)過(guò)程的艱難。
(3)他是在種橡樹(shù)!我問(wèn)他，這塊地是你的嗎?他搖搖頭說(shuō)，不是。那是誰(shuí)的地?是公家的，還是私人的?他說(shuō)不知道。
語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了牧羊人的慷慨無(wú)私。
(4)“既然沒(méi)有重要的事情做，就動(dòng)手種樹(shù)吧�！蹦闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的?
語(yǔ)言樸素簡(jiǎn)單，仿佛在不經(jīng)意之間“隨便”道出了自己多年來(lái)執著(zhù)地堅持義務(wù)植樹(shù)信念的簡(jiǎn)單原因，更表現出牧羊老人這種無(wú)私奉獻精神的可貴。
5. 再見(jiàn)牧羊人時(shí)，環(huán)境有什么變化?
這一帶乍看好像沒(méi)有什么變化。不過(guò)，當我來(lái)到那個(gè)廢棄的村莊旁，向遠處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。
牧羊人還活著(zhù)，而且，身體還很硬朗……他一直在種樹(shù)。種橡樹(shù)，種山毛櫸，還種白樺樹(shù)。牧羊人改養羊為養蜂并且一直堅持種樹(shù)。默默無(wú)聞長(cháng)期奉獻的精神讓人敬佩!
6. 體會(huì )下列語(yǔ)句的含義。
他還指著(zhù)一片白樺林說(shuō)，這是五年前種的。他認為谷底比較濕潤，就把白樺樹(shù)種在那里。他是對的。這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。
把白樺樹(shù)比喻成少年，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了白樺樹(shù)的活力、有生命力，表明了牧羊人的不懈追求初顯回報。
7. “我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)他有任何動(dòng)搖或懷疑，只有天知道這有多難!”這句話(huà)有什么作用?
穿插于故事內容之間的這些議論，恰好起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。使得文章不僅僅是關(guān)于植樹(shù)的故事，更是一種精神的象征，尤其令人震撼。
8. 最后一次相見(jiàn)的環(huán)境又有什么變化?
以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著(zhù)香氣的微風(fēng);高處傳來(lái)流水般的聲音，那是風(fēng)穿過(guò)樹(shù)林的響聲。
1913年我來(lái)時(shí)見(jiàn)到的廢墟上，建起了干凈的農舍，看得出人們生活得幸福、舒適。樹(shù)林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農場(chǎng)邊上、楓樹(shù)林里，流淌著(zhù)源源不斷的泉水，澆灌著(zhù)長(cháng)在周?chē)孽r嫩薄荷。
充滿(mǎn)生氣，富饒，幸福，舒適
9. 1945年六月，我最后一次見(jiàn)到植樹(shù)的老人。那年，他已經(jīng)87歲了……每當我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺(jué)得，人的力量是多么偉大啊!可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無(wú)私，我就從心底里，對這位沒(méi)有受過(guò)什么教育的普通農民，感到無(wú)限的敬佩。
劃線(xiàn)句子的議論有什么作用?
謳歌牧羊人的堅毅、無(wú)私和偉大。
10. 作者在第17段說(shuō)“是我見(jiàn)過(guò)的最了不起的奇跡”，你能找出文中最能印證“奇跡”的具體描述嗎?
樹(shù)林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。許多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開(kāi)始在熱鬧的鄉村聚會(huì )上飄蕩。人們生活得幸福、舒適。
五、深入探究
1. 一個(gè)孤獨的牧羊人，數十年如一日，靠自己的體力和毅力，把荒涼的土地變成了充滿(mǎn)了生氣、富饒的樂(lè )園。學(xué)習課文后，你能說(shuō)說(shuō)到底是什么精神支撐著(zhù)他這樣做嗎?
2. 布菲老人長(cháng)期義務(wù)植樹(shù)，“把這片荒原變成了綠洲”，行為令人稱(chēng)贊。生活中類(lèi)似“種樹(shù)”的行為也有許多，你怎樣看待這些事?
堅持身體力行和貫徹美好的品德，便能將各處的“荒地”變成同樣的“沃土”!生活中，辛勤耕耘默默“種樹(shù)”的人很多，他們可能就在我們的身邊，萬(wàn)千道德模范、最美普通勞動(dòng)者，在各自平凡的工作崗位上，不辭辛苦，協(xié)作拼搏，共同為“中國夢(mèng)”貢獻一份力量。
六、分析藝術(shù)特色
1. 抓住特點(diǎn)寫(xiě)人物。
文章抓住老人的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、細節等描寫(xiě)將植樹(shù)老人平凡、孤獨、安詳、執著(zhù)、無(wú)私、慷慨的性格生動(dòng)具體地表現了出來(lái)�！拔覇�(wèn)他，這塊地是你的嗎?他搖搖頭說(shuō)，不是�！�(語(yǔ)言描寫(xiě));“他拿出一個(gè)袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著(zhù)，一顆一顆仔細地挑選起來(lái)�！�(動(dòng)作描寫(xiě))等。
2. 分清主次定結構。
課文按時(shí)間順序寫(xiě)了“我”和牧羊人三次見(jiàn)面的情形。首次見(jiàn)面的第一印象，文章不惜筆墨，對牧羊人進(jìn)行了全方位的細致描繪，同時(shí)，對高原惡劣環(huán)境的描寫(xiě)堪稱(chēng)細致入微，這是伏筆，為下文突出高原的變化之大巧設鋪墊。所以詳寫(xiě)。第二、三次見(jiàn)面，則突出地描寫(xiě)了牧羊人艱辛植樹(shù)的情景，還有高原環(huán)境的巨大變化，為了推動(dòng)故事情節的發(fā)展和升華文章主旨而略寫(xiě)。這樣的結構安排，主次鮮明，主題突出。
3. 敘議結合顯主題
本文通過(guò)講述者“我”一段跨越三十多年的回憶，講述了一個(gè)荒漠中的男人默默無(wú)聞種樹(shù)的故事，尤其令人震撼的是文章不僅僅是關(guān)于植樹(shù)的故事，更是一種象征——“人類(lèi)除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng )造”“如果一個(gè)人慷慨無(wú)私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說(shuō)，這是一個(gè)難得的好人”“這是老人種樹(shù)帶來(lái)的連鎖反應，是我見(jiàn)過(guò)的最了不起的奇跡”。
七、拓展延伸
楊善洲：退休后義務(wù)植樹(shù)22年。
原任云南保山地委書(shū)記的楊善洲，已于20xx年10月因病逝世。他從事革命工作近40年，兩袖清風(fēng)，清廉履職，忘我工作，一心為民。1988年退休后，他主動(dòng)放下進(jìn)省城安享晚年的機會(huì )，扎根大亮山，義務(wù)植樹(shù)造林，一干就是22個(gè)春秋，帶領(lǐng)大家植樹(shù)造林5.6萬(wàn)畝。去世前，他把當地20萬(wàn)元個(gè)性貢獻獎全部捐出，價(jià)值3億元的林場(chǎng)也無(wú)償上繳給國家。
感動(dòng)中國推選委員陳淮說(shuō)：一個(gè)人能夠給歷史，給民族，給子孫留下些什么?楊善洲留下的是一片綠蔭和一種精神!
【頒獎詞】綠了荒山，白了頭發(fā)，他志在造福百姓;老驥伏櫪，意氣風(fēng)發(fā)，他心向未來(lái)。清廉，自上任時(shí)起;奉獻，直到最后一天。60年里的一切作為，就是為了不辜負人民的期望。
八、達標檢測
九、作業(yè)
搜集與植樹(shù)相關(guān)的故事或口號標語(yǔ)，與同學(xué)們分享。
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
一、學(xué)生自讀本組教材的導語(yǔ)
1、學(xué)生借助拼音讀教材的導語(yǔ)，并思考：好孩子應該具有哪些良好品質(zhì)?
(愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、誠實(shí))
2、老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
(說(shuō)自己的長(cháng)處，從而培養學(xué)生的`自信)
二、學(xué)生初讀課文，了解課文內容
1、借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。
2、再讀課文：同桌互讀互聽(tīng)。
3、學(xué)生匯報朗讀情況：
�、旁谛〗M內匯報朗讀，互評。
�、浦该首x：對于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評。
�、亲杂删毩暲首x課文：要求讀流利。
�、劝涯阕钕矚g的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
4、課件出示不注音的課文：讓同學(xué)們試著(zhù)讀一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
三、學(xué)習新詞，識記生字
1、學(xué)生再讀課文：邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。
2、交流：哪些詞語(yǔ)是你不明白的?
3、出示詞語(yǔ)：讀一讀。
4、創(chuàng )設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語(yǔ)：
“小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習非常優(yōu)秀，有了成績(jì)也不驕傲，老師說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習的孩子;小峰學(xué)習不認真，取得一點(diǎn)兒成績(jì)就翹尾巴，是個(gè)驕傲的孩子�！�
“小剛待人熱情，有客人來(lái)馬上會(huì )拿出好東西招待;小峰呢，有客人來(lái)連招呼都不打，親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的孩子�！�
“小剛還是個(gè)十分誠實(shí)的孩子，從不撒謊;小峰就不同了，有時(shí)家庭作業(yè)沒(méi)做完就騙老師說(shuō)忘帶了，小伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的孩子�！�
邊說(shuō)邊問(wèn)：你喜歡和誰(shuí)做朋友呢?為什么?
5、學(xué)習生字：
�、懦鍪旧郑�
指名讀。
指導讀準字音，如：“誠實(shí)、招”是翹舌音，“贊”是平舌音。
�、七@些生字中你覺(jué)得哪幾個(gè)是最難記的，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎?
�、亲x詞：虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠心、果實(shí)、贏(yíng)了、稱(chēng)贊、招手。
�、扔糜螒蚍椒柟瘫菊n生字、新詞。
四、課后拓展
1、出示課后“我會(huì )讀”中的對子讓學(xué)生認讀。
2、鼓勵學(xué)生背一背。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )d、t、n、l與單韻母拼讀音節和帶調拼讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)： 聲母d、t、n、l的發(fā)音和d、t、n、l與韻母拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)： n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)方法： 情境教學(xué)和媒體資源播放
教學(xué)用具： d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、PPT）
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
師：上次課，我們學(xué)了4個(gè)單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學(xué)讀、寫(xiě)的掌握情況。）這節課我們學(xué)習聲母d、t、n、l。
二、學(xué)習聲母d
1、字母d的發(fā)音
師：第一幅圖畫(huà)的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會(huì )發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音�！斑恕钡穆暷妇褪莇。
小朋友們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音�！暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些，就是聲母d。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)
口訣：馬蹄聲響d d d
同學(xué)練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母d的書(shū)寫(xiě)
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“d”？字母“d”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
注意：字母d有點(diǎn)像反寫(xiě)的6，左下角是個(gè)半圓。分兩筆寫(xiě)成，先在第二格寫(xiě)半圓，然后從第一格中間起，寫(xiě)一豎，寫(xiě)到第二格。
同學(xué)練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
三、學(xué)習聲母t
1、字母t的發(fā)音
師：第二幅圖畫(huà)的是什么？一條魚(yú)兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。
師：字母t讀“特別”、“特務(wù)”的“特”音。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音
注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的.聲母也是t。
同學(xué)練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母t的書(shū)寫(xiě)
哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“t”？字母“t”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
注意： t要占中格和上格，先寫(xiě)直勾，再寫(xiě)一橫。
同學(xué)練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
第二課時(shí)
一、學(xué)習聲母n
1、字母n的發(fā)音
師：第三幅圖畫(huà)的是什么？一個(gè)門(mén)洞
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)： 舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出
同學(xué)練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母n的書(shū)寫(xiě)
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“n”？字母“n”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
注意：n占中格，先寫(xiě)左邊一豎，再寫(xiě)拱形和右邊一豎。
同學(xué)練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
二、學(xué)習聲母l
1、字母l的發(fā)音
師：第四幅圖畫(huà)的是什么？一個(gè)小朋友拿著(zhù)根小棍子在趕豬
師：字母l讀“快樂(lè )”的“樂(lè )”音�？催@小朋友多快樂(lè )呀。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音
同學(xué)練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母l的書(shū)寫(xiě)
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“l(fā)”？字母“l(fā)”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
注意：字母l長(cháng)得好像一根小棍子，從第一格開(kāi)始寫(xiě)，寫(xiě)到第三根線(xiàn)。
同學(xué)練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
三、小結
這次課我們學(xué)習了d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認識“坡”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課的生字詞。
2、知道燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家等自然現象
教學(xué)難點(diǎn)：掌握“低、游”的字形結構。
教學(xué)準備：學(xué)生按照預習卡的要求預習，教師做好課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
認識“坡”等12個(gè)生字。
能正確、流利地朗讀課文。
激趣導入，揭示課題
1、今天老師一上課就給同學(xué)們帶來(lái)了你們最喜歡的動(dòng)畫(huà)片。（播放動(dòng)畫(huà)片）
2、動(dòng)畫(huà)片看完了，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
3、有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事寫(xiě)下來(lái)了，這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來(lái)讀一讀。
一、板書(shū)：要下雨了
4、誒，這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎？（不一樣，要是將要，快要的意思。要下雨了是將要下雨；下雨了是雨已經(jīng)下來(lái)了。）
二、初讀課文，感知大意
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。
2、再讀一次課文，在自然段前標上序號。
3、同桌交流：選自己認為讀得最棒的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，或選自己認為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。
4、檢查讀書(shū)情況。誰(shuí)能夠勇敢地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？（在聽(tīng)的過(guò)程中教師予以評價(jià)。
5、通讀全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。
三、趣味識字，寓教于樂(lè )
1、看到大家讀書(shū)這么認真，瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦！
出示：山坡割草很悶伸腰大喊潮濕
蟲(chóng)子消息搬家一陣嘩嘩嘩（給紅字注音）
2、請同學(xué)們來(lái)當當小老師，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得讀哪個(gè)字的`時(shí)候需要注意什么？
3、生字寶寶想知道小朋友是怎么認識他們的？
本課合體字居多，可利用形聲字的規律識字，同時(shí)可用熟字帶出生字。
4、通過(guò)多種形式認讀（指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。）
5、通過(guò)“幫字寶寶找媽媽”的識字游戲鞏固生字。
將生字貼在黑板上，師扮演媽媽?zhuān)荷狡律狡缕缕缕�，你在哪�?/p>
學(xué)生從黑板上找到相應的字，大聲回答：山坡山坡坡坡坡，媽媽?zhuān)以谶@。
四、指導書(shū)寫(xiě)“嗎，吧”
由于嗎和吧的口字旁我們已經(jīng)練寫(xiě)過(guò)，這兩個(gè)字只需提醒正確的筆順，并主意左窄右寬，老師范寫(xiě)，就可讓學(xué)生自己描紅，書(shū)寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇6
案例的策劃
根據教育部20xx年6月8日正式頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，針對以往音樂(lè )課存在的問(wèn)題，新課標改變了過(guò)去音樂(lè )課以體系化的學(xué)科知識為教學(xué)中心的基本理念，把通過(guò)音樂(lè )的審美過(guò)程（感受與鑒賞、表現、創(chuàng )造、音樂(lè )歷史與文化）促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，作為音樂(lè )課明確而堅定的目標。而感受與鑒賞是整個(gè)音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)的基礎，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的有效途徑。
因此，本課從音樂(lè )欣賞入手，更深層次地拓寬音樂(lè )欣賞渠道，以審美為中心，以音樂(lè )文化為主線(xiàn)，大膽地讓孩子們接觸一些中外名曲，營(yíng)造出高雅的音樂(lè )氛圍，讓他們從小接觸世界頂級音樂(lè )家（約翰施特勞斯），知道維也納新年音樂(lè )會(huì )，開(kāi)闊音樂(lè )視野，培養學(xué)生對音樂(lè )的鑒賞能力，使他們從小能親自感受并體驗到音樂(lè )的無(wú)窮魅力，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的情感，從而實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的審美素質(zhì)、文化素養和高尚的情操。
教學(xué)目標
(1)通過(guò)欣賞樂(lè )曲《杜鵑圓舞曲》《藍色多瑙河圓舞曲》等，讓學(xué)生感受3/4拍的節奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn)。
�。�2）引導學(xué)生聽(tīng)辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現的音樂(lè )形象，并能用不同的動(dòng)作加以表現。
�。�3）初步了解圓舞曲、維也納音樂(lè )會(huì )和約翰、施特勞斯音樂(lè )家。
教學(xué)思路
�。�1）創(chuàng )設情境：簡(jiǎn)單介紹維也納和新年音樂(lè )會(huì )
�。�2）表現創(chuàng )作：學(xué)生相互合作表演四種類(lèi)型的節目
�。ǔ�、跳、朗誦、器樂(lè )）
�。�3）聆聽(tīng)：“乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀”去維也納參加新年音樂(lè )會(huì )
�。ㄐ蕾p曲目〈杜鵑鳥(niǎo)圓舞曲〉）
�。�4）思考：回答音樂(lè )廳門(mén)口所設下的四個(gè)問(wèn)題
�。ㄟM(jìn)一步了解音樂(lè )作品〈杜鵑圓舞曲〉
�。�5）聆聽(tīng)：〈藍色多瑙河圓舞曲〉：進(jìn)一步感受三拍子及圓舞曲的特點(diǎn)。
�。�6）感受：師生共舞
案例的展開(kāi)
一、組織教學(xué)：
1、跟著(zhù)《小燕子》音樂(lè )進(jìn)教室。
2、律動(dòng)，創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍。
二、情境創(chuàng )設
�。�、導入：
師：今天，老師想帶你們出國去參加一個(gè)盛大的音樂(lè )會(huì )，你們有興趣嗎？
�。�、介紹維也納
師：我們的目的地是維也納
維也納是奧地利共和國首都，作為文化名城在世界上享有盛譽(yù)，以“音樂(lè )之都”而著(zhù)稱(chēng)。這里不僅有維也納愛(ài)樂(lè )樂(lè )團、維也納男童合唱團等享譽(yù)世界的演出團體，還有國家歌劇院、音樂(lè )家協(xié)會(huì )大廈（“金色大廳”）等聞名遐邇的演出場(chǎng)所。每年的維也納新年音樂(lè )會(huì )就是在“金色大廳”里演出，并向全世界轉播。
�。�、綜合訓練
師：為了表示我們的友好和禮貌，我們可以給維也納的小朋友帶些什么禮物嗎？
課件：歌曲演唱——
兒歌朗誦——
舞蹈表演——
打擊樂(lè )演奏——
由學(xué)生挑選其中一個(gè)內容，進(jìn)行表演。
要求：所表演的節目質(zhì)量要優(yōu)，參與率要高。
三、欣賞《杜鵑圓舞曲》
1、導入
師：我們已經(jīng)準備好了精彩的節目，馬上就要出發(fā)了，今天我們不乘飛機也不坐輪船，是乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀飛向音樂(lè )之都。不過(guò)，老師要提醒小朋友，維也納不論老、小，都非常尊重音樂(lè )，要是他們看到我們中國的小朋友邊聽(tīng)音樂(lè )邊講話(huà)的話(huà)，他們是不歡迎我們的。好了，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )出發(fā)吧！
播放：《杜鵑圓舞曲》
2、分析作品
師：看！我們到了維也納，那里就是音樂(lè )廳了，看！那里寫(xiě)著(zhù)什么？
課件：答對者請進(jìn)
師：那就讓我們看看有什么題目吧。
剛才的音樂(lè )是幾拍子的樂(lè )曲？——三拍子
是用什么樂(lè )器演奏的？——手風(fēng)琴
表現了什么？你仿佛看到了什么？
有什么樣的感受？
師：真高興，你們能夠順利進(jìn)入“金色大廳”，讓我們一起祝賀一下，快樂(lè )地跳起來(lái)吧！
播放：《杜鵑圓舞曲》
生：可以跟著(zhù)音樂(lè )表現杜鵑歡樂(lè )地跳舞，或做小鳥(niǎo)飛翔的動(dòng)作。
介紹作品：
《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森創(chuàng )作的一首同名鋼琴曲移植的手風(fēng)琴曲。據說(shuō)約納森曾在“金杜鵑電影院”專(zhuān)為無(wú)聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當時(shí)影片即興配音而作。?
四、拓展欣賞《藍色多瑙河》
1、導入：
師：維也納愛(ài)樂(lè )樂(lè )團的演奏家們開(kāi)始演奏了，請小朋友保持安靜，如果不懂得欣賞音樂(lè )，隨便講話(huà)，那就給我們中國人丟臉了。第一首樂(lè )曲題目叫《藍色多瑙河》
2、初步聆聽(tīng)樂(lè )曲片段
播放：《藍色多瑙河》
師：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
3、介紹作品：
課件：《藍色多瑙河》——被視為奧地利“第二國歌”，在每年元旦維也納舉行的“新年音樂(lè )會(huì )”上，本曲甚至成了保留曲目。每年新年音樂(lè )會(huì )演奏的曲目，全是施特勞斯家族所創(chuàng )作的各類(lèi)圓舞曲。約翰父子就是這個(gè)圓舞曲王國的締造者。
4、感受體驗作品：
老師先邀請一個(gè)學(xué)生做示范，手拉手，跟著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)。其他學(xué)
生模仿，一起跟著(zhù)音樂(lè )在教室里旋轉，再次感受音樂(lè )的魅力。
師：孩子們，讓我們和所有參加音樂(lè )會(huì )的來(lái)賓一起跟著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)吧！
五、教師小結
師：時(shí)間過(guò)得好快，一眨眼音樂(lè )會(huì )就要結束了，謝謝你們和老師共同
渡過(guò)了一段美好的時(shí)光。希望下節課我們能繼續在維也納見(jiàn)面，再次聆聽(tīng)音樂(lè )大師的杰作！
【反思與研究】
在這節音樂(lè )課中，我是以開(kāi)拓學(xué)生視野，培養學(xué)生綜合素質(zhì)為教學(xué)目標，即培養學(xué)生的主動(dòng)參與性、創(chuàng )造性、知識橫向聯(lián)系以及身體的協(xié)調能力和審美能力為目標。為了達到這一目的，我結合教材內容，展開(kāi)知識的拓展，采用了多種教學(xué)方法。
首先，我以創(chuàng )設情境主題為線(xiàn)索組織教學(xué)內容。本課教材中的欣賞曲是《杜鵑圓舞曲》，拓展內容我選用了《藍色多瑙河圓舞曲》，這樣可以使學(xué)生進(jìn)一步感受圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，并從中讓他們愉快輕松地獲得知識，了解維也納、“新年音樂(lè )會(huì )”、約翰施特勞斯等相關(guān)人文、多學(xué)科的綜合知識。這兩首樂(lè )曲的聆聽(tīng)，包含了兩個(gè)知識點(diǎn)：3/4拍節奏和圓舞曲的特點(diǎn)。而一年級學(xué)生在這方面的認知水平和知識儲備都非常有限，而且圓舞曲相對于他們來(lái)說(shuō)非常新鮮，不易理解。因此，我創(chuàng )設了一個(gè)帶學(xué)生去歐洲維也納參加新年音樂(lè )會(huì )的教學(xué)情境，然后展開(kāi)一系列的教學(xué)。
每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，一年級的學(xué)生也不例外。因此，如何在音樂(lè )課堂中發(fā)揮他們的主體性，重要的是在于尊重學(xué)生、相信學(xué)生，創(chuàng )設民主、和諧的氛圍，讓他們有機會(huì )充分地表現，展示他們的潛能。例如，我在課堂上借助情境——去維也納之前的節目排練，讓學(xué)生自己選擇能發(fā)揮自己特長(cháng)的節目，可以和其他同學(xué)合作表演。這樣極大地調動(dòng)了學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都有充分展示自己的藝術(shù)活動(dòng)的空間。事實(shí)證明，在民主、寬松的學(xué)習環(huán)境中，在多種藝術(shù)表現形式供學(xué)生選擇的情況下，學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力是很有潛力的，教師只有積極地進(jìn)行引導和開(kāi)發(fā)，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，才能使學(xué)生的才華得以充分地展示和開(kāi)掘，使我們的課堂煥發(fā)光彩。
在本課教學(xué)中，我也在不經(jīng)意地培養學(xué)生與人合作的能力。如學(xué)生間合作表演節目、與好朋友一起跳舞，這樣的學(xué)習既給予了每個(gè)學(xué)生充分的'自主探索空間，又為他們營(yíng)造了同伴間相互支持、相互學(xué)習、共同成長(cháng)的集體氛圍。
如何提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)大致可以從三個(gè)方面入手：提高學(xué)生對音樂(lè )的感受、體驗、理解和領(lǐng)悟的能力；掌握演奏、演唱音樂(lè )作品的能力；創(chuàng )作。這三個(gè)能力的培養第一個(gè)是最基礎的，試想一個(gè)對音樂(lè )一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有的人，他能演奏出動(dòng)人的樂(lè )曲嗎？因此，我認為對于一年級的孩子，激發(fā)他們對音樂(lè )的愛(ài)好是非常重要的。所以，我在教學(xué)中非常重視學(xué)生對音樂(lè )的感受和體驗，如最后的師生共舞，學(xué)生在快樂(lè )地旋轉中充分體驗著(zhù)音樂(lè )的魅力。不過(guò)，音樂(lè )有著(zhù)它的個(gè)性——沒(méi)有文化背景的音樂(lè )是空乏的！要是沒(méi)有前面我對維也納、“金色大廳”、約翰施特勞斯的簡(jiǎn)介與鋪墊，就不會(huì )有最后學(xué)生盡情跟著(zhù)音樂(lè )激情旋轉的一幕。課前，我還在猶豫有沒(méi)有必要講那么多相關(guān)的文化知識，課堂上我早已拋棄了所有的顧慮，因為孩子們對我的介紹表現出了極大的好奇與熱情。課后我已在暗暗慶幸自己的做法，因為學(xué)生和我一樣已經(jīng)深深喜歡上了《蘭色多瑙河》這部音樂(lè )作品。
一年級的學(xué)生會(huì )對圓舞曲感興趣嗎？會(huì )��！現在，我會(huì )毫不猶豫地這樣回答。我真的好驚嘆學(xué)生的接受能力。他們就象是一張白紙，只要你肯在這紙上畫(huà)化，就會(huì )留下痕跡，只要你肯給予，他們就會(huì )吸收。我真的發(fā)現在孩子們的眼里，世界名曲和適合他們的兒童音樂(lè )并不坼，只要我們老師合理引導，精心設計，他們一樣會(huì )喜歡，甚至會(huì )加倍喜歡。今天的課真的讓我感受到了實(shí)驗與研究的滋味，它有點(diǎn)苦，但回味很甜。
一堂課有成功之處，一定也會(huì )有它的不足。這堂課我把教學(xué)重心放在了《藍色多瑙河》，而對《小杜鵑圓舞曲》只是做了粗略的教學(xué)。，感覺(jué)沒(méi)有完成原定的欣賞教學(xué)目標；另外，由于趕時(shí)間，沒(méi)來(lái)得及讓學(xué)生自己總結出圓舞曲的特點(diǎn)，留下了一點(diǎn)遺憾；要是讓學(xué)生回家后能收集一下身邊的圓舞曲資料，那拓展就更加完整了。
語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1．交流自己前一階段的課余生活。
2、交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。
3、向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1．通過(guò)這一組課文的學(xué)習，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè )趣，許多同學(xué)都想把這樂(lè )趣與大家分享。
2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
a.可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè )活動(dòng)；
b.可以講講在老師指導下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調查考察活動(dòng)；
c.可以講講自己讀了什么好書(shū)，完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量，摘了多少卡片，增長(cháng)的見(jiàn)識和受到的教益；
d.可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(cháng)項目上花了多少功夫，有多少長(cháng)進(jìn)；
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現、增長(cháng)的新見(jiàn)識；
……
全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
3．共同評議。
a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰(shuí)的課余生活安排得好，是不是就看誰(shuí)的`課余生活計劃安排得滿(mǎn)，誰(shuí)的課余生活項目記錄得多？
教師引導學(xué)生討論后達成共識：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的計劃安排得滿(mǎn)，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計劃安排得切實(shí)可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實(shí)。
b.評選出活動(dòng)新穎、有趣，開(kāi)展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、 培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2、 發(fā)現一些多音字的不同讀音，準確區別。
3、 讀“認”，發(fā)現和運用識字方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
我的發(fā)現。
1．各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現，讀不準的字可同桌相互請教。
2．指名朗讀，要求橫著(zhù)逐行讀。
師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。
3．比賽：誰(shuí)的眼力準，發(fā)現獨特正確。
交流各自的發(fā)現。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì )發(fā)現，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現該大力加以鼓勵表?yè)P，并且引導其說(shuō)說(shuō)不同的讀音情況下的字義。
4．齊讀鞏固。
讀讀認認
1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。
2．比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。
3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。
這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。4．齊讀鞏固。
總結： 這節課你有什么收獲？
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1． 培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2． 熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
3、積極參與展示活動(dòng)，培養學(xué)生的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：積極參與展示活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程：
讀讀背背
1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫(xiě)的《小兒垂釣》。教師范讀
2．短短四句話(huà)二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請大家各自試著(zhù)讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩(shī)短劇。
教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩(shī)句作臺詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。
5．競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。
展示臺
1．課前觀(guān)察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習伙伴的話(huà)，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統一后分頭準備。
2．班長(cháng)或學(xué)習委員了解各組的展示準備，協(xié)調展示情況。
3．舉行“多彩的課余生活”展示會(huì )。各組輪流介紹，然后參觀(guān)學(xué)習。
4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時(shí)獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng )造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個(gè)人獎，教師頒獎。
總結：你有什么收獲？
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標：
1、認識“反、退”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“單、新”的等8個(gè)漢字，學(xué)習“倒八字”“斤字旁”兩個(gè)新部首。
2、正確流利地朗讀對對歌，理解幾組意思相反的詞語(yǔ)的意思。
3、激發(fā)學(xué)生編對對歌的興趣，培養學(xué)生虛心的好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和朗讀對對歌。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“虛心——驕傲、容易——困難、復雜——簡(jiǎn)單、勝利——失敗”的意思。
四、教學(xué)準備：自制課？？件、生字卡片
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）激趣導入新課：
出示大小兩本書(shū)。師：孩子們，你們瞧，這兩本書(shū)有什么不同？這本書(shū)真厚呀！那這本呢？對，這本書(shū)薄。能干的孩子還發(fā)現了什么？（生發(fā)現大、�。⿲�，這本書(shū)大，這本書(shū)小，厚薄、大小就是——反義詞。今天，老師就要帶你們到一個(gè)樂(lè )園里去逛一逛，這是什么樂(lè )園呢？（齊讀課題）對，就是“對對歌樂(lè )園”。在這個(gè)樂(lè )園里還藏著(zhù)好多的反義詞呢，聰明的孩子一定能發(fā)現。
（二）學(xué)習生字、新詞：
1、師：請小朋友們趕快輕輕地翻開(kāi)書(shū)74頁(yè)，借助拼音自己讀讀這首對對歌。
2、好多小朋友通過(guò)預習已經(jīng)圈出了生字，現在請你再讀讀這些生字。如果遇到困難，多讀幾次，讀準字音。
3、師：聽(tīng)你們讀得這么認真，藏在這首對對歌里的15個(gè)生字娃娃可喜歡你們了。瞧，他們一個(gè)個(gè)排好了隊等著(zhù)來(lái)跟你們交朋友呢。
�。�1）課件出示：反、退、關(guān)、舊、短、深、淺、新、進(jìn)、勝、利、失、敗、
簡(jiǎn)、單
小朋友們，趕快和這些生字娃娃打打招呼、叫一叫他們的名字吧。（學(xué)生自由認讀生字，教師巡視）老師剛才發(fā)現這位小朋友讀得特別認真，我們請他來(lái)當小老師帶著(zhù)大家一起讀。（評價(jià)學(xué)生）
有幾個(gè)生字寶寶還想和你們打招呼呢，誰(shuí)來(lái)叫叫他？（抽生讀：失、深、勝）正音后齊讀。
4、現在我們加大難度，去掉拼音、打亂順序后你還能認識它們嗎？（齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）
5、生字寶寶聽(tīng)到孩子們叫對了它們的名字，一高興，就跳到天空中變成了星星了，誰(shuí)能把它摘下來(lái)？（指名上臺操作課件）
6、師：小朋友真聰明，這么快就和這些生字娃娃交上好朋友了，看你們玩得這么高興，下面這些詞語(yǔ)寶寶也想來(lái)跟你們一起玩了。（課件出示詞語(yǔ)：虛心、驕傲、勝利、失敗、容易、困難、簡(jiǎn)單、復雜）
a）指名帶讀詞語(yǔ)。
b）師：細心的孩子一定發(fā)現了這八個(gè)詞語(yǔ)實(shí)際上是四對反義詞。（課件：虛心——驕傲、勝利——失敗、容易——困難復雜——簡(jiǎn)單）把橫線(xiàn)讀成“對”，一起讀一遍。
（三）朗讀課文
1、現在，我們把詞語(yǔ)寶寶送回對對歌。請小朋友再讀一遍課文，看誰(shuí)讀得最認真。（教師巡視）剛才小朋友都讀得非常認真，老師也忍不住想來(lái)讀一讀，行嗎？（師范讀）聽(tīng)了老師讀，你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？學(xué)生評價(jià)。
2、學(xué)生練習有節奏的朗讀。
3、男、女生賽讀。
4、師生接讀。
5、拍手做游戲讀。
（四）指導書(shū)寫(xiě)：
1、這首對對歌看起來(lái)很復雜，有15個(gè)生字，但是我們學(xué)會(huì )生字以后就發(fā)現它實(shí)際上很簡(jiǎn)單嘛�。ǔ鍪荆汉�(jiǎn)單）讀兩次。這會(huì )兒“單”字累了，讓我們把“單”字送回田字格小屋吧。請看上面這部分是我們今天要學(xué)的新部首“倒八字”孩子們仔細看，拿出你的手指和大屏幕上一起寫(xiě)寫(xiě)下面這部分。哪個(gè)亮眼睛的孩子發(fā)現了“單”在田字格里要注意什么？師邊范寫(xiě)邊強調。生描紅、摹寫(xiě)。
光明，青山綠水、藍天白云盡收眼底。當太陽(yáng)落山后，光線(xiàn)就會(huì )暗下來(lái)，樹(shù)啊，房子啊，就都看不清了。當我讀到“長(cháng)對短”時(shí)，我就會(huì )想起脖子長(cháng)長(cháng)的.長(cháng)頸鹿和脖子短短的梅花鹿。小朋友們，這個(gè)辦法一定能幫你盡快地記住這些反義詞，不信，你們像老師一樣來(lái)試一試。（指名說(shuō)，根據學(xué)生的回答相機指導理解“虛心——驕傲勝利——失敗容易——困難復雜——簡(jiǎn)單”）。
2、老師今天把《龜兔賽跑》這個(gè)故事帶來(lái)了，讓我們一起來(lái)看看吧。（播放動(dòng)畫(huà)）提問(wèn)：兔子比烏龜跑得快，可結果又為什么是烏龜得了冠軍呢？（指名說(shuō)）（引導學(xué)生理解這四個(gè)詞之間的聯(lián)系）
3、孩子們，你們想對兔子和烏龜說(shuō)些什么？（指名交流）
4、老師也想送給你們兩句話(huà)（課件出示）：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（齊讀）希望你們能牢牢地記住這句話(huà)。聰明的孩子一定看出來(lái)了這句話(huà)里還藏著(zhù)一對反義詞。（進(jìn)步——落后）
第二句話(huà)：勝不驕，敗不餒。（課件出示）
如果你們在某次比賽中獲得了勝利，可千萬(wàn)不要驕傲，如果失敗了也不要氣餒，也不要灰心，只要吸取教訓，就一定會(huì )有獲得勝利的一天。
5、理解“容易——困難、復雜——簡(jiǎn)單”的意思。（引導學(xué)生結合做數學(xué)題、手工制作來(lái)體會(huì )）小朋友真了不起，能根據反義詞說(shuō)出這么多畫(huà)面。
（五）、熟讀對對歌。
師：現在，請小朋友再讀一遍對對歌，一邊讀一邊想與反義詞有關(guān)的畫(huà)面，看誰(shuí)能讀出對對歌的韻味來(lái)。
1、自由練習讀。
2、指名讀。帶讀。
3、分男女聲讀。師生合作讀。
4、讀后填空。小朋友的記性真好，能夠把這首對對歌背下來(lái)嗎？
5、試著(zhù)背一背。
6、指名背。
7、拍手齊背。
（六）、反饋拓展。
1、游戲：找找反義詞。師：我們的身邊處處都藏著(zhù)反義詞，只要我們細心觀(guān)察，用心思考，就一定能找到許許多多的反義詞。下面讓我們一起來(lái)找找反義詞。老師？。和一個(gè)學(xué)生并排站著(zhù)，讓學(xué)生說(shuō)反義詞。
2、編對對歌。
我們也可以把我們知道的反義詞編成對對歌。四人小組編對對歌。
全班合作編，教師根據學(xué)生說(shuō)的內容整理《新編對對歌》。
全班齊讀《新編對對歌》
（七）、指導書(shū)寫(xiě)：
1、師：小朋友們可真了不起，仿照課文自編了一首新的對對歌。出示“新”字，分析結構，學(xué)習新部首“斤”字部。指導寫(xiě)好懸針豎。
2、出示“舊、勝、進(jìn)”，請生分析字形。
3、學(xué)生臨摹、仿寫(xiě)。教師巡視指導。
（八）、教師總結。
孩子們，我們今天的收獲真大，寫(xiě)了字，學(xué)了詞，讀了對對歌，還編了對對歌�；丶抑竽氵�可以把你編的對對歌寫(xiě)下來(lái)。
附板書(shū)設計：
3、對對歌
對
虛心驕傲
對
勝利失敗
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目的：
1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會(huì )釣魚(yú)的孩子的天真、可愛(ài)。
2. 學(xué)習生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、映、路人、借問(wèn)、遙、招手、魚(yú)驚、應”的`意思。
3. 背誦課文
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙沂驹�(shī)題
1. 導入詩(shī)題
2. 理解詩(shī)題
�。ǘ├斫庠�(shī)句
1. 朗讀全詩(shī)
2. 回顧方法：我們怎樣理解詩(shī)句（讀詩(shī)→釋詞→調序→解句）
�。ㄈ┛偨Y練習
1. 指導朗讀、背誦。
2. 根據這首詩(shī)，想象出一幅畫(huà)。
3. 教師總結。
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1. 形近字組詞
釣（ ） 稚（ ） 遙（ ）
鉤（ ） 準（ ） 搖（ ）
2. 多音字組詞
3. 讀下面詩(shī)句，先解釋劃線(xiàn)的詞語(yǔ)，再解釋詩(shī)句意義。
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應人。
4. 背誦《小兒垂釣》
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