語(yǔ)文教案[范例7篇]
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![語(yǔ)文教案[范例7篇]](/pic/00/l/d3efcec409_5fbf7eac73c33.jpg)
語(yǔ)文教案 篇1
【課堂整體設計思路】
本文系該屆初一新生接觸的第一篇文言文，過(guò)早過(guò)深的講授文言知識將影響學(xué)生對古文循序漸進(jìn)的認知規律；探究性學(xué)習要求學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，不宜在字句上過(guò)分苛求標準答案；《童趣》一文充滿(mǎn)奇思妙想，意趣盎然，正是讓學(xué)生自主學(xué)習、沒(méi)有畏難情緒的好教材，可充分利用它來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，感受到自然之趣、生活之趣乃至學(xué)習之趣、語(yǔ)文之趣、古文之趣。
基于以上三點(diǎn)，第一課時(shí)將側重激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓他們通過(guò)自己的生活經(jīng)歷和文章內容之間的共鳴點(diǎn)，來(lái)感性認知古文。字字落實(shí)及當堂成誦的.教學(xué)環(huán)節將作為第二課時(shí)的重點(diǎn)內容。
【教學(xué)過(guò)程】
〖課題
《童趣》（第一課時(shí)）
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、疏通文意。
2、簡(jiǎn)要概括。
3、想像聯(lián)想。
〖教學(xué)難點(diǎn)
控制好概括復述的分寸。
〖教學(xué)目標
�。�、疏通文字，掌握文章大意并能概括。
�。�、通過(guò)閱讀討論，學(xué)習本文運用聯(lián)想、想像突出“物外之趣”的方法。
�。�、體驗自然之趣，聯(lián)想之趣。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入
�。ㄓ嫊r(shí)３分鐘討論童年趣事）“游戲是兒童的天性”，還記得你們的游戲和快樂(lè )嗎？
二、說(shuō)趣
�。ㄌ暨x一至兩個(gè)游戲，請學(xué)生講述）
投影：“趣”
投影：“童趣”
三、投影
“文學(xué)常識”
“文章”誦讀文章、疏通文字。
“文字注音”。
四、投影：“難句舉例”
難句釋疑（學(xué)生自己討論，教師點(diǎn)評）學(xué)生首先互相提問(wèn)和回答結合課后練習的譯文方法：Ａ加字Ｂ?lián)Q字Ｃ用自己的話(huà)概括，進(jìn)行舉例說(shuō)明投影難句，學(xué)生運用方法解決。
五、概述文意
�。ㄖv述的是故事，不是翻譯）
六、學(xué)生探究學(xué)習、研究課文
學(xué)生提出問(wèn)題并討論解答，教師協(xié)助。
七、投影
�。�、作者在本文要表現的主題。
�。�、主要內容。
�。�、方法：
推出→想像與聯(lián)想（簡(jiǎn)釋?zhuān)?/p>
八、投影：“同心圓”
想象力訓練游戲，體驗“趣味”。
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析：
文章通過(guò)對洞庭湖兩種不同景色、不同心情的描寫(xiě)，表現了作者憂(yōu)國憂(yōu)民的思想和"先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )"的遠大政治抱負。全文立志高遠，氣勢磅礴，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，不失為古代散文的上乘之作。文章描寫(xiě)的雄偉壯闊、氣象萬(wàn)千的洞庭景象，曾使古今多少讀者為之傾倒;作者昂揚的激情，豁達的胸懷，又曾讓古今多少讀者振奮礪志!教學(xué)中教師要調動(dòng)所有的課程資源引導學(xué)生觀(guān)其湖、感其情而通其志，進(jìn)而弘揚傳統文化的瑰寶。
學(xué)情分析：
八年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一些翻譯文言文的方法，積累了一些文言實(shí)詞和虛詞的意義。但一部分學(xué)生對文言文學(xué)習仍有畏難情緒，不愿意學(xué)習。
一、教學(xué)目標：
知識與能力：1.了解作者的生平及寫(xiě)作背景。
2.理解重點(diǎn)字詞句的含義,從而疏通文意,并從寫(xiě)作特點(diǎn)上把握文章的思路。
3.把握文章的主題。
過(guò)程與方法：1.在教學(xué)過(guò)程中中使用多媒體教學(xué)。
2.在反復誦讀的基礎上，疏通文章大意;
3.通過(guò)問(wèn)題的交流討論，體會(huì )作者寫(xiě)景抒情的意圖,領(lǐng)會(huì )警句在文中的作用 。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生向范仲淹學(xué)習，以天下為己任。 培養學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
重點(diǎn)：通過(guò)反復朗讀理解重點(diǎn)字詞句的含義,從而疏通文意,并從寫(xiě)作特點(diǎn)上把握文章的思路。
難點(diǎn):理解作者寫(xiě)景抒情的意圖, ,領(lǐng)會(huì )警句在文中的作用。
二、教學(xué)工具：課件 和 多媒體電教平臺(電腦、錄像機、電視機 )
三、教法：點(diǎn)撥 歸納
學(xué)法：朗讀領(lǐng)會(huì )法 合作討論法
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導入:創(chuàng )設情景,激發(fā)興趣.
首先用江南三大名樓的圖片和相關(guān)詩(shī)句,引發(fā)學(xué)生的神往之情,激發(fā)其了解岳陽(yáng)樓的愿望。(出示課件，展示江南三大名樓的圖片及相關(guān)詩(shī)句)
(二)檢查預習 。
1.抽生介紹作者及寫(xiě)作背景(出示課件明確)
范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣人。北宋政治家、軍事家、文學(xué)家。他出身貧寒，刻苦好學(xué)，1015年中進(jìn)士。1041年，任陜西經(jīng)略安撫副使，鞏固邊防。1043年，任參知政事，后被貶官。1052年病逝于赴潁州途中。作者一生的詩(shī)文收集在《范文正公集》里。
本文寫(xiě)于慶歷六年(1046)九月十五日。宋仁宗天圣(1023-1031)年間任西溪鹽官，建議在泰州修邗溝堰，寶元三年(1040)任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰功，慶歷三年(1043)，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施。包括限制以“恩蔭”(凡官員遇慶典，文職在京四品以上，武職二品以上，送一子進(jìn)國子監讀書(shū)三年，期滿(mǎn)錄用。)為官，選用干練的人員、嚴格執行政令等項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年(1045)貶放鄧州(即今河南南陽(yáng)市轄內之鄧州市)，就在此時(shí)，滕子京重修岳陽(yáng)樓，想請范仲淹寫(xiě)一篇記，但范仲淹在鄧州為官，不能親赴岳州，于是滕托人捎了一幅岳陽(yáng)樓的`畫(huà)給范仲淹，范便依此畫(huà)在遠隔千里之外的鄧州寫(xiě)下了這篇流傳千古的雄文。
2.給加點(diǎn)字詞注音(出示課件請學(xué)生口答)
謫守 zhé 朝暉zhāo 騷人 sāo 霪雨yín 霏霏fēi 薄暮bó 檣傾楫摧qiáng jí 冥冥míng 岸芷汀蘭zhǐ tīng 潛形qián 寵辱偕忘 xié
(三)你了解“記”嗎?
記：古代的一種文體，以敘事為主，可記游，可抒情，可議論，可描寫(xiě)。
我們學(xué)過(guò)《桃花源記》、《小石潭記》等。
(四)感知課文
1.播放朗讀錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字音.停頓.語(yǔ)氣.感情.讓學(xué)生初步感知本文的魅力。
2.播放朗讀錄音，請大家仔細傾聽(tīng)，然后說(shuō)出通過(guò)聽(tīng)錄音，你聽(tīng)出了課文中都寫(xiě)出了什么?
3.大屏幕展示學(xué)生課前搜集到的對聯(lián)和詩(shī)賦，師生共同賞析，全面了解岳陽(yáng)樓的文化背景。
4.播放岳陽(yáng)樓風(fēng)光片，進(jìn)入課文情境。
5.要求學(xué)生找出文章中的駢句,強調駢句的讀法,舉例劃分朗讀節奏. (出示課件舉例)
例：
三字句：銜/遠山，吞/長(cháng)江
四字句：不以/物喜，不以/已悲
其它句：居/廟堂/之高/則憂(yōu)/其民
先天下/之憂(yōu)/而憂(yōu)
6.全體試著(zhù)朗讀課文,教師對個(gè)別朗讀錯誤給予糾正.
全班學(xué)生齊讀，男生齊讀，女生齊讀。
(五)疏通課文
1、回顧文言文翻譯的方法。
2、結合注釋,抓重點(diǎn)字詞,領(lǐng)會(huì )第一段大意。同位為一組，一人翻譯，另一名同學(xué)傾聽(tīng)、補充或糾正。
3、抽學(xué)生說(shuō)出第一段應該注意的重點(diǎn)字詞句,并翻譯全段,教師給予補充.
謫守 越 政通人和 具 乃 屬
4、學(xué)生試著(zhù)背誦第一段。
5、疏通2-4文意。(以下疏通文意的方法采用學(xué)生獨立學(xué)習和合作學(xué)習相結合的方法)
(一)結合書(shū)下注釋?zhuān)g。
(二)小組民主討論，互譯。
(三)個(gè)別疑難句子，共譯。
6、教師提示以下詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累文言知識。
實(shí)詞：(名詞)國、景、大觀(guān)、遷客、騷人、寵辱 (動(dòng)詞)謫、屬、把
虛詞：夫、斯、其、微、則、然則
詞組：百廢具興、浩浩湯湯、氣象萬(wàn)千、淫雨霏霏、陰風(fēng)怒號、濁浪排空、虎嘯猿啼、
滿(mǎn)目蕭然、感極而悲、一碧萬(wàn)頃、郁郁青青、皓月千里、心曠神怡
(五)、課堂小結：
書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),尤其對于美文，正確有感情的朗讀對文章整體的感知幫助很大。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1、認會(huì )課文中8個(gè)生字，并能在田字格中正確的書(shū)寫(xiě)，會(huì )在生活中靈活的運用。
2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內容。
3、能夠體會(huì )作者的感情。抓住第三小節重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。
重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習，閱讀有關(guān)于橋的知識，培養學(xué)生、能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )積累。
教學(xué)策略
初讀—美讀—欣賞—感悟
課前準備 教學(xué)媒體
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導課：
前幾節課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰士們的勇往直前和不畏艱險，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團結和幸福。出示個(gè)中橋的圖片，橋現在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著(zhù)名作家樊發(fā)稼在橋上的思考。
出示課題：橋之思
二、初讀課文
�。赫埻瑢W(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認的字寫(xiě)下來(lái)，并把課文中難理解的地方做上記號。
學(xué)生自由朗讀課文。
�。盒〗M合作學(xué)習現在開(kāi)始。
學(xué)生合作完成在預習時(shí)遇到的問(wèn)題。
�。耗銈儎偛磐ㄟ^(guò)合作學(xué)習都有哪些收獲？
小組交流學(xué)習成果。
教師在適當的時(shí)候做點(diǎn)撥。
�。何覀儸F在來(lái)一個(gè)朗讀比賽，誰(shuí)愿意首先站起來(lái)接受考驗？
請學(xué)生朗讀課文。
師生共同，主要是糾正發(fā)音。
這一環(huán)至少要3名同學(xué)。
�。杭热淮蠹艺n文讀得這么棒，生字一定也沒(méi)問(wèn)題。
出示生字卡片，請學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。赫n文清晰的.為我們分了三個(gè)小節，這三個(gè)小節中都講了些什么內容呢？課文會(huì )有滿(mǎn)意的答案。
三、美讀課文
學(xué)生自由朗讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節
1、指名讀第一小節。
你認為第一小節為我們介紹了什么？
學(xué)生自由交流。（寫(xiě)了橋的功能及橋的材料和樣式）
你是從那里讀到的？
學(xué)生交流。
你還知道有哪些樣式的橋？
學(xué)生交流。
�。何覀兊纳钪姓且驗橛辛烁魇礁鳂拥臉�，生活就更加的方便、美觀(guān)。
再次播放橋的各種圖片。
請你讀一讀課文的第二小節。你會(huì )有什么收獲？
學(xué)生自由朗讀課文。
請一名同學(xué)朗讀課文的第二小節。
朗讀情況。
說(shuō)一說(shuō)第二小節為我們介紹了什么？
學(xué)生自由交流。
在這一小節中有沒(méi)有不理解的地方？
學(xué)生自由發(fā)言。根據學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。
指導有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考？
學(xué)生自由交流。
請全班同學(xué)朗讀課文第三小節。
你從中體會(huì )到了什么？你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的？
小組合作學(xué)習。
全班交流。
四、選擇你最喜歡的語(yǔ)句先記在讀書(shū)筆記上，再來(lái)背一背。全班交流。
布置作業(yè)：
把自己最喜歡的校節讀給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
收集有關(guān)于橋的材料，下節課交流。
�。ㄖ攸c(diǎn)讓學(xué)生了解這一小節講的是造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著(zhù)鄉村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。）
�。ɡ斫狻坝撵o”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進(jìn)一步了解橋的美。）
第二課時(shí)
一、導入新課
請同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。
大家回去收集了很多的材料我們一起來(lái)分享一下。
二、全班交流材料。
教師給予及時(shí)的。
三、學(xué)習課文中的生字
對“幽”“粼”“魅”“*”“巍”等字做重點(diǎn)指導。
�。涸诒菊n的生字中，你認為那幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)需要提醒同學(xué)們注意？
學(xué)生們自由交流。
指導書(shū)寫(xiě)。
三、你是一位設計師，你會(huì )建造一座什么樣的橋？請先在小組中交流，把你想到的橋寫(xiě)下來(lái)。
四、全班交流
比一比誰(shuí)建造的橋最有特點(diǎn)。
師生共同。
五、并布置作業(yè)
寫(xiě)會(huì )生字，修改小習作。
作業(yè)設置
學(xué)寫(xiě)生字
讀課文
寫(xiě)讀書(shū)筆記
板書(shū)設計
橋之思
功能、材料、形式
方便
心橋
課后
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1、認識ABB式疊詞，了解疊詞的作用，學(xué)會(huì )在語(yǔ)言表達中使用ABB式疊詞，增強語(yǔ)言表達效果。
2、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，掌握3個(gè)多音字。
教學(xué)重點(diǎn)：認識ABB式疊詞，在觀(guān)察比較中了解疊詞的作用。
教學(xué)準備：識字卡片
第一課時(shí)
一、設置疑問(wèn)，導入新課
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習漢字家園，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)漢字家園板塊有什么特點(diǎn)？
二、初讀課文，隨文識字
1、學(xué)生讀文
請9名同學(xué)分別來(lái)讀課文中出現的.詞語(yǔ)以及它們帶出來(lái)的句子。
2、圈出生字
3、學(xué)生匯報
紅彤彤黑壓壓軟綿綿山丘明晃晃掛滿(mǎn)獎?wù)蚂o悄悄汗淋淋
4、學(xué)習生字
左右結構：彤綿掛靜淋
上下結構：晃獎
半包圍結構：壓
獨體字：丘
5、詞語(yǔ)闖關(guān)
出示詞語(yǔ)，領(lǐng)讀，個(gè)人讀，齊讀。
三、落實(shí)字詞，動(dòng)筆練習
四、作業(yè)設計抄寫(xiě)本課生字、新詞。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、出示生子卡片，檢查學(xué)生認讀情況。
2、學(xué)生個(gè)人讀、指名讀，齊讀。
二、學(xué)習詞語(yǔ)，尋找共同點(diǎn)
1、（1）結構相同，是ABB式疊詞。
(2)都是形容詞。
(3)表達的效果更形象。
2、讀一讀
做課后二題，引導學(xué)生找規律。
三、讀句子，體會(huì )詞語(yǔ)表達的效果
引導學(xué)生通過(guò)各種不同形式讀句子進(jìn)行體會(huì )。如“靜悄悄”表現的效果比“靜”還要靜，而且有一種神秘感。
四、
疊詞的特點(diǎn)。
五、練習
你能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
六、作業(yè)書(shū)寫(xiě)本課學(xué)習的生字。
語(yǔ)文教案 篇5
這是一首文學(xué)性很強的兒童詩(shī)，全詩(shī)四個(gè)小節都以提問(wèn)題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想.第一節問(wèn)銀河的名字，第二節問(wèn)小動(dòng)物，第三節問(wèn)天氣，第四節問(wèn)是否邀請小朋友去做客.整首詩(shī)不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)同學(xué)讀書(shū)的興趣，培養同學(xué)主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習慣。
教時(shí)布置:
第一課時(shí)教學(xué)內容：
1、認識課文中的9個(gè)生字.
2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問(wèn)題。
3、結合課文內容，展開(kāi)大膽的想像，學(xué)習向銀河提問(wèn)題。
第二課時(shí)教學(xué)內容：
l、指導背誦整篇課文。
2、復習課文中的生字。
3、學(xué)寫(xiě)課后生字。
4、練習搭配詞語(yǔ)，完成“語(yǔ)文天地”中的“填空”。
教學(xué)目標:
1、讀準9個(gè)生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容，大膽展開(kāi)想像，培養同學(xué)主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習慣和對天文知識的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問(wèn)題。
2、認識課文中的9個(gè)生字
難點(diǎn):
1、結合課文內容，大膽展開(kāi)想像
2、有表情地朗讀每個(gè)小節中的問(wèn)句
教學(xué)準備:
1、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識自
2、詞語(yǔ)卡片和生字卡片
3、制作課件E
教學(xué)過(guò)程:
一、觀(guān)看錄像激趣導入
1、提起我們的學(xué)習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生�？赡銈冎�，最近丁丁一直在考慮什么問(wèn)題呢?下面，我們來(lái)看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像）
2、看了錄像，你想說(shuō)些什么?
二、初讀課文整體感知
1、原來(lái)，丁丁一直對銀河充溢好奇�，F在，他滿(mǎn)腦子里都是對銀河的疑問(wèn)。你們想不想知道丁丁是怎么問(wèn)銀河的嗎?〈播放課文錄音〉
2、跟老師一起學(xué)著(zhù)丁丁的樣子問(wèn)一問(wèn)銀河，好嗎?（出示課文內容)老師帶領(lǐng)同學(xué)讀課文。
3、請你試著(zhù)在小組內讀一讀，等下老師要請每個(gè)組的x號小朋友來(lái)試試。請小朋友哥聽(tīng)清兩點(diǎn):一是讀的時(shí)候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個(gè)小組學(xué)得最好。
4、分小節指名朗讀課文（充沛利用課件，隨文讀生字詞）
5、抽查朗讀由生字組成的詞語(yǔ)司
三、合作學(xué)習認讀生字
1、現在，老師這里已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個(gè)小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2、組合作學(xué)習生字
3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學(xué)習小組認讀生字的整體情況-
4、老師評價(jià)（讀得好的就給小組加食）
5、做游戲鞏固生字.
具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的反面藏著(zhù)生字，同學(xué)搶著(zhù)讀生字，讀.
對了，星星就作為獎品發(fā)給他。（做這個(gè)游戲時(shí)，老師可以讓同學(xué)結合生字組詞，學(xué)習積累詞語(yǔ)。）
四、表情朗讀讀書(shū)感悟
▲朗讀難點(diǎn):有表情地朗讀每個(gè)小節中的問(wèn)句.
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問(wèn)題?請小朋友再讀一讀課文。
2、指名回答
3、練習有表情地朗讀每小節中的.問(wèn)句
通過(guò)多種形式的朗讀讓同學(xué)在讀書(shū)中體驗，在讀書(shū)中感悟，在讀書(shū)中探究。如：指名讀、小老師領(lǐng)讀，男女生分開(kāi)讀等
4、聽(tīng)課文錄音模仿讀
5、全班齊讀課文
五、展開(kāi)想像學(xué)習提問(wèn)
1、過(guò)波:（課間律動(dòng)）聽(tīng)著(zhù)小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會(huì )眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時(shí)候經(jīng)常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會(huì )；不會(huì )唱?
�。◣熒叧叞缪荩�
2、滿(mǎn)天的星星，初看好像同“銀河”沒(méi)有關(guān)系，實(shí)際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個(gè)“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來(lái)仔細地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什么問(wèn)題?（播放銀河的錄像）
3、現在，小朋友一定有很多很多問(wèn)題要問(wèn)銀河，你們能學(xué)著(zhù)丁丁的樣子問(wèn)一問(wèn)嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒(méi)有＿＿＿＿?有沒(méi)有＿＿＿＿＿?”
�。�1）試著(zhù)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）試著(zhù)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)
�。�3）全班交流（每個(gè)學(xué)習小組派代表發(fā)言）
▲假如同學(xué)提到了牛郎織女星，老師可相機播放關(guān)于牛郎織女傳說(shuō)的錄像片斷讓同學(xué)具體感知。
六、思維拓展學(xué)會(huì )運用
剛才，小朋友向銀河問(wèn)了不少問(wèn)題，這些問(wèn)題都問(wèn)得很好!那么，有誰(shuí)能像丁丁一樣把自身提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)，那你就是小詩(shī)人啦!誰(shuí)愿意來(lái)試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……）
▲老師要積極地鼓勵同學(xué)大膽地來(lái)嘗試運用，假如班級里有同學(xué)能做到這一點(diǎn)老師就應該和時(shí)褒揚，樹(shù)立典范。）
七、安排作業(yè):
1、有表情地朗讀課文
2、選自身最喜歡的兩個(gè)小節背一背
�。úシ乓魳�(lè )結束教學(xué)）
優(yōu)秀教案意圖：
本次教學(xué)的主要目的有兩個(gè):一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音:二是在指導同學(xué)朗讀課文和理解課文內容的過(guò)程中啟發(fā)同學(xué)考慮、提問(wèn)，感受閱讀的樂(lè )趣，培養同學(xué)主動(dòng)發(fā)問(wèn)的愿望。老師在教學(xué)的過(guò)程中，充沛利用多媒體手段瞅瞅進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)不但能在富有童趣的游戲中快樂(lè )地學(xué)習生字，而且會(huì )結合錄像或聯(lián)系自身搜集的有關(guān)銀河的資料，學(xué)習向銀河提問(wèn)，培養喜愛(ài)考慮、主動(dòng)發(fā)問(wèn)的良好學(xué)習品質(zhì)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫(xiě)要求掌握的課文。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，加深感知課文的內容，體會(huì )文章的優(yōu)美語(yǔ)言。
3、掌握練習中的基本知識，能正確地完成類(lèi)似的練習。
教學(xué)課時(shí)：
總共四教時(shí)。
第一二課時(shí)教學(xué)（總第—課時(shí)）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫(xiě)要求掌握的課文。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，加深感知課文的內容，體會(huì )文章的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練地背誦和默寫(xiě)所要求會(huì )背的課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知課文內容
1、《小鎮的早晨》
�、�、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)小鎮的早晨的？
�、�、激發(fā)學(xué)生有感情地背誦。
2、《鼎湖山聽(tīng)泉》
�、�、自由讀，找出描寫(xiě)泉聲的語(yǔ)句和描寫(xiě)泉水的語(yǔ)句。
�、�、指導學(xué)生有感情地背誦，特別注意背好描寫(xiě)那四種泉聲的部分。
3、《莫高窟》
�、�、小聲讀，想一想，這課介紹了莫高窟哪些方面？
�、�、文中有一句是承上啟下的，你能找出來(lái)嗎？
�。ㄟ@個(gè)題目用來(lái)補差。）
�、�、強化背誦，注意分形式去引導，注重樂(lè )趣。
�、�、注意尋找文中的中心句。
4、《快手劉》
�、�、你知道快手劉是一個(gè)什么樣的人物呢？
�、�、他是怎樣變戲的呢？
�。ê�(jiǎn)要地說(shuō)一下。）
�、�、復述快手劉變戲的部分。
5、《滴水穿石的啟示》
�、�、自由讀課文完成以下問(wèn)題：
水滴是怎樣把頑石滴穿的呢？
滴水穿石給予我們怎樣的啟示呢？
你能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)文中舉到的這三個(gè)人物嗎？
�、�、舉出一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“滴水穿石”的.道理。
6、《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》
�、�、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)法布爾是一位怎樣的人物。
�、�、文章為什么要用以上題目作為課題呢？
二、修改病句
1、出示例題
新沂的春天是個(gè)美麗的地方。
他正在織著(zhù)毛衣和美妙的音樂(lè )。
2、分析典型
要讓學(xué)生首先找出毛病所在，理解這類(lèi)型，然后再進(jìn)行修改。要避免學(xué)生找不出病因，而進(jìn)行修改。同時(shí)還要注意進(jìn)行最簡(jiǎn)單的修改。
三、積累詞語(yǔ)
1、按以下方式進(jìn)行積累：
�、�、AABB
�、�、ABCC
�、�、ABB
�、�、AABC
2、以上的題目要重點(diǎn)積累“④”，另外防止學(xué)生把字給寫(xiě)錯了。
四、積累這兩單元的古詩(shī)。
�。ú粌H會(huì )背還要理解古詩(shī)所寫(xiě)內容。）
五、默寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)。
�。▽φ莆詹焕蔚倪�要再進(jìn)行補課。）
第三四課時(shí)教學(xué)（總第—課時(shí)）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習讓學(xué)生掌握這兩單元的基本習題，并較好地形成技能。
2、及時(shí)發(fā)現不足，及時(shí)給予補救。
3、通過(guò)練習讓學(xué)生能掌握這一類(lèi)的習題，能正確地做出。
教學(xué)重點(diǎn)：
修改病句部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)搭配
猛烈的戰斗
熱烈的疼痛
激烈的光線(xiàn)
劇烈的掌聲
強烈的攻擊
改變技術(shù)
改善錯誤
改進(jìn)態(tài)度
改革方法
改正生活
●做完后要認真去審題，再試一試連其它的是不是也還可以，否則會(huì )兩個(gè)兩個(gè)錯。
二、照樣子完成作業(yè)
1、急匆匆
孜孜不倦
波光粼粼
整整齊齊
●、注意字不要寫(xiě)錯了。
2、例：老師說(shuō)：“你行，一定能做成這件事�！�
老師摸著(zhù)我的頭，堅定地說(shuō)：“你行，一定能做成這件事�！�
小華告訴小剛：“明天我們去春游�！�
老師對小明說(shuō)：“只要你努力，這件事你準能完成任務(wù)�！�
●、注意這里面既要有動(dòng)作，也要有人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)等等。
三、修改病句
1、出示習題
�、�、莫高窟是舉世聞名的
�、�、南京城的風(fēng)景建設得越來(lái)越美了。
●一定讓學(xué)生找出病因，然后再修改，不要多修改。
四、背誦積累
1、走在大街上，仿佛置身在。路，
人，沿街擺滿(mǎn)了。
2、小鎮的早晨是恬靜的。穿鎮而過(guò)的小河。
河水，河面。
3、那像小提琴一樣；
那像，是在石縫間跌落的澗水的聲音。
4、其中最引人注目的是那成百上千的飛天，有的，；有的，；
有的倒懸身子，自天而降；有的，
��；有的，翩翩起舞……
●、這一題要強調學(xué)生的寫(xiě)字，不要把字給寫(xiě)錯了。對不能正確完成的同學(xué)還要采取一定的措施，及時(shí)補救。
語(yǔ)文教案 篇7
周學(xué)習內容：第七單元《地名》
一． 周學(xué)習內容：周教學(xué)內容：第七單元《地名》、
二． 周學(xué)習重難點(diǎn)：
1. 生字：一類(lèi)字5個(gè)， 二類(lèi)字4個(gè)；
2. 積累：在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自己獲得的識字方法自覺(jué)識字。
3. ▲ 閱讀“語(yǔ)文天地”中的好詞好句。
▲ 通過(guò)“暢所欲言”“開(kāi)卷有益”“筆下生花”等環(huán)節，引導學(xué)生正確認識自己，鍛煉自我表現的能力。
4、作文：（1）、寫(xiě)調查報告
�。�2）、編旅游故事
兩項中選取一項進(jìn)行寫(xiě)作。
寫(xiě)作要求：▲內容形式不限
▲語(yǔ)句通順，不少于400字。
▲可以查找相關(guān)資料。
三．周學(xué)科融合：，通過(guò)讀地圖、調查訪(fǎng)問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識，學(xué)會(huì )整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調查報告，體會(huì )其中的文化.
四．周學(xué)情分析：通過(guò)本組課文的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的教育。。
地名 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設 計
個(gè) 性 設 計
教
材
分析
這是一個(gè)開(kāi)放的單元。
地名命名的類(lèi)型：根據自然景觀(guān)（方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征）命名、根據人文歷史（居民、族姓、史跡、事件、人物傳說(shuō)、寓托思想情感）命名、其他多種形式命名。
學(xué)法
教師導法
設計各種實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)生學(xué)法
由學(xué)生先查找資料，以備上課使用。課堂上通過(guò)互相交流，提高學(xué)習興趣.
學(xué)習目標
通過(guò)本組課文的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的教育。通過(guò)讀地圖、調查訪(fǎng)問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識，學(xué)會(huì )整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調查報告，體會(huì )其中的文化。在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自己獲得的識字方法自覺(jué)識字。
學(xué)習重點(diǎn)
一、了解丁丁家鄉的地圖
1、出示：丁丁家鄉的地圖
2、做識圖游戲：一生說(shuō)地名，另一生在圖中指出。
3、小組討論：你發(fā)現丁丁家鄉的地名有什么特點(diǎn)？
4、交流：
5、師簡(jiǎn)介孫中山的資料。
6、學(xué)生交流自己查找到的在關(guān)地名的小故事，體會(huì )地名的文化內涵。
二、日積月累
1、指名看日積月累，找找共同點(diǎn)。
2、同學(xué)們在課余時(shí)間也收集了不少各地的地名，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3、現在我們也來(lái)給這些地名找找他們的同伴，師引導學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，并板書(shū)。
4、教學(xué)日積月累"讀一讀
�。�1）、師出示詞語(yǔ)：一馬平川、千山萬(wàn)壑、亭臺樓閣、斷壁殘垣
指名讀。
2、師出示練習：（連一連）
二 、舉辦"地名游藝會(huì )"
有關(guān)地名的知識豐富又有趣，接下來(lái)，我
們就一起來(lái)開(kāi)一個(gè)地名游藝會(huì )，請同學(xué)們以小組為單位，根據課前選擇的項目進(jìn)行活動(dòng)。
教師要參與到學(xué)生中，形式可以有：
1、猜城市名
2、找一找詩(shī)中的地名
3、搶答，說(shuō)地名
說(shuō)出三條以城市命名的路名：
說(shuō)出三個(gè)用少數民族語(yǔ)命名的城市：
說(shuō)出帶"陽(yáng)"字的三個(gè)城市名：
說(shuō)出帶"海"字的三個(gè)城市名。
4、填成語(yǔ)，組地名
5、查找資料，介紹一個(gè)地名的來(lái)歷。
6、把地名串在一起，編一個(gè)有趣的.旅游故事。
四、學(xué)習《趵突泉》。
1、初讀探究
1、自由閱讀
2、學(xué)生質(zhì)疑或互問(wèn)，師結合學(xué)生發(fā)問(wèn)適當點(diǎn)撥
質(zhì)疑；文章從幾個(gè)方面寫(xiě)趵突泉？
3、讀了課文，你們覺(jué)得趵突泉怎樣？
4、分組朗讀短文，要求讀出趵突泉的美。
5、指導背誦經(jīng)典段落。
五、略讀《秦皇島的來(lái)歷》
1、自由讀，
�。�1）用自己的方法解決不認識的字的讀音，指名說(shuō)出這篇短文的一些生字詞的正確讀音，全班交流。
�。�2）這篇文章主要講了什么？
2、從這篇文章中你得到哪些信息？
拓展延伸：通過(guò)各種渠道多了解地名，需找背后的故事，講給同學(xué)或家長(cháng)聽(tīng)。
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