語(yǔ)文教案7篇(實(shí)用)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
課文內容理解：
關(guān)鍵詞句及理解
怕人，不信任：
�、逅鼈兙拖穸氵M(jìn)深林中一樣安全；鳴聲也格外輕松自在。
�、骊�(yáng)光透過(guò)，鳥(niǎo)影閃動(dòng)，有時(shí)連籠子也看不分明，只見(jiàn)小嘴兒伸出來(lái)……
狀摹小鳥(niǎo)怯生生的情態(tài)，為下文寫(xiě)小鳥(niǎo)的嬌憨可愛(ài)，惹人愛(ài)憐作張本，也為下面寫(xiě)我給鳥(niǎo)兒以愛(ài)心鳥(niǎo)兒給我以快樂(lè )，從而建立起人與自然相互信賴(lài)、相互依存的新型關(guān)系埋下了伏筆。
培育信任：我用吊蘭的垂蔓蒙在鳥(niǎo)籠上、很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們、決不掀開(kāi)葉片往里看，怕驚動(dòng)它們、我不管它、我微微一笑、我不動(dòng)聲色的寫(xiě)……終于我用手可以撫它的絨毛，再后來(lái)它扒在我的肩上睡著(zhù)了，好一個(gè)頑皮的�。拢希�。
細致地刻畫(huà)出對小鳥(niǎo)的呵護入微，“不管它”是解除它天生對人的戒心，也是出于對小鳥(niǎo)的愛(ài)和信任，更是人與小鳥(niǎo)走向彼此信賴(lài)與親密和諧的奠基石，筆墨輕輕點(diǎn)染處愛(ài)意濃濃，顯示出作家豐富的生活閱歷和良好的寫(xiě)作素養。
建立信任：成鳥(niǎo)——漸漸伸出腦袋瞅瞅我，我們一點(diǎn)點(diǎn)熟悉。
雛鳥(niǎo)——可愛(ài)的小家伙，開(kāi)始只在籠子四周活動(dòng)，隨后就滿(mǎn)屋子亂飛，久了，也只站在開(kāi)著(zhù)的窗戶(hù)上，決不飛出去。漸漸地它敢落在我的書(shū)桌上，后又跑到我的稿紙上，甚而至于在我的肩上睡熟了。
主旨：信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界——人類(lèi)只有親近自然，關(guān)愛(ài)自然中的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，與自然和諧、靜謐地融合在一起，才能在名利金錢(qián)迷目、榮辱得失喧囂之際，保持頭腦的清醒，內心的寧靜，從而享受到無(wú)以名狀的快樂(lè )，領(lǐng)略到生活的樂(lè )趣和真諦。
藝術(shù)特色理解：
馮驥才語(yǔ)：“藝術(shù)創(chuàng )作是一種生命轉換的過(guò)程，即把最深刻的生命——心靈，有姿有態(tài)、活噴噴地呈現出來(lái)。這過(guò)程是宣泄、是傾訴、是絮語(yǔ)、是呼喊，又是多么快意的創(chuàng )造！讓心靈一任自然，藝術(shù)便獲得生命�！贝似褪亲骷业男造`之作，生活在都市的人有著(zhù)太多的艱難也太多的誘惑、太多的障礙也太多的機遇、太多的失落也太多的可能，擁塞其間，累得荒。于是便有了養鳥(niǎo)的興趣，來(lái)讓疲憊的心靈稍稍休憩；便有了賞鳥(niǎo)和愛(ài)鳥(niǎo)的心情，也就有了“小鳥(niǎo)依人”的溫馨感，于是寫(xiě)作的源泉汩汩而出。馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》不正宣泄、傾訴著(zhù)都市人某種特有的情緒嗎？自然作家不會(huì )把寫(xiě)作視作畏途，而成了又一次多么快意的創(chuàng )造。
以細碎的`細節表現洋溢著(zhù)歡樂(lè )的居室生活場(chǎng)景，自然清新是這篇散文的特色。
教學(xué)目標：
�。蓖ㄟ^(guò)閱讀，賞鑒，讓學(xué)生能領(lǐng)悟這篇文章蘊含的思想感情。
�。矊W(xué)習散文“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法，擷取身邊小事來(lái)體驗、感悟生活。
�。撑囵B學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，親近自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
�。兵B(niǎo)是怎樣由生疏怕人變得信賴(lài)主人、依戀主人的？
�。残刨�(lài)不僅是鳥(niǎo)對人的信任，而且是人和鳥(niǎo)雙方的交流。（學(xué)生不易把握。）
教法：討論點(diǎn)撥為主。
輔助教具：錄音機及課文朗讀帶。
教學(xué)流程設計：
一、簡(jiǎn)介作者
當代作家，代表作、作品風(fēng)格（略）
我們今天來(lái)學(xué)習的這篇散文就是一幅體現都市生活的閑適畫(huà)卷。
二、按要求，聽(tīng)錄音
重點(diǎn)：這篇文章是寫(xiě)我和珍珠鳥(niǎo)的，主要寫(xiě)什么事？
文中有哪些語(yǔ)句起著(zhù)暗示作用？
三、討論上述問(wèn)題
信賴(lài)
怕人——熟悉——膽大——親近——睡熟（依偎）
難點(diǎn)點(diǎn)撥：人對小鳥(niǎo)懷有一種怎樣的感情？
由憐惜生愛(ài)心，從喜歡到“放任”——信賴(lài)，就如對膝下乳兒的疼愛(ài)、流露出融融的親情，散發(fā)著(zhù)溫馨的家庭氣息。正是我有這樣的愛(ài)心，才能讓小鳥(niǎo)歡欣雀躍，讓單調枯燥的書(shū)齋生活變得靈動(dòng)生氣起來(lái)。
小結思想內容：可見(jiàn)，是我親近小鳥(niǎo)，關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)，給小鳥(niǎo)以愛(ài)心，小鳥(niǎo)才帶給我平淡的生活帶來(lái)歡愉和亮色，才能享受到生活的情趣和哲理。
四、學(xué)生誦讀課文
一人朗誦，全班賞鑒、思索：文章是怎樣將我和小鳥(niǎo)的融洽相處描摹得繪聲繪色的？
鳥(niǎo)怕人——人愛(ài)鳥(niǎo)——鳥(niǎo)親人
小結藝術(shù)特色：文章正是擷取這樣的生活小浪花，運用嫻熟的寫(xiě)作技巧，來(lái)表現書(shū)人的閑適與快樂(lè )的，饒有情趣。
五、布置作業(yè)
童年是美好的，是值得令人回味的。你的童年中有過(guò)小動(dòng)物相伴相隨嗎？請拿起筆來(lái)寫(xiě)出你與它相伴的經(jīng)歷，記錄下人生中難以忘懷的一段舊時(shí)光吧？
記敘文，題目自擬，字數７００字左右。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、 識字寫(xiě)字，用字組詞，選詞造句，理解和積累詞語(yǔ)。
2、 自讀短文，聽(tīng)故事，看圖講故事，激發(fā)好奇心。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
丁丁提醒我們要注意什么？
二、比一比，組詞。
你還可以給它們換什么部首，組成新的字？
你有什么好辦法分清楚這些字，不會(huì )把它們搞混了？（可以用金鑰匙的方法教大家記字）
三、讀一讀，選三個(gè)詞造句。
先讓學(xué)生自己說(shuō)給自己聽(tīng)，再抽生說(shuō)，最后在四人小組內輪流說(shuō)。
學(xué)生造較長(cháng)的帶修飾語(yǔ)的好句子，或同時(shí)用多個(gè)詞造句等，要表?yè)P。
有些詞語(yǔ)不好造句，大家都不愛(ài)選時(shí)，要鼓勵學(xué)生敢于嘗試，勇于挑戰。
四、讀一讀，想想它們的意思。
在四人小組內分工合作，快速找出本單元中有這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子，選擇本組喜歡的方式讀一讀，再說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
分四個(gè)大組進(jìn)行成語(yǔ)接龍競賽，每組說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)，不準重復，看哪個(gè)組說(shuō)得最多。
第三課時(shí)
上節課，老師給你們講了《魯班造鋸》的故事，這節課，我想聽(tīng)你們講故事了，你們愿意嗎？我想聽(tīng)你們自己編的故事，行嗎？發(fā)給學(xué)生每人一套學(xué)習材料（四幅圖，圖上沒(méi)有編號）。
一、發(fā)揮想象，自由練說(shuō)。
看清每幅圖上畫(huà)了誰(shuí)？在干什么？
按你的想象擺一擺它們的順序，編一編小故事。
二、四人小組，交流合作。
每個(gè)組員都講一講自己編的故事。
小組內排序一致的.同學(xué)，再合作編故事。
選出小組代表，呆會(huì )兒在全班講故事。
三、全班交流，互評互學(xué)。
請小組代表上臺按順序貼圖，講故事。
學(xué)生評價(jià)，主要評他哪些地方講得好。
了解有哪些學(xué)生排序的方法和他一致，人數多的，酌情多請幾位學(xué)生來(lái)講。特別是將按教材順序講的故事作為重點(diǎn)指導。
通過(guò)學(xué)生評價(jià)哪里講得好，來(lái)引導學(xué)生互相學(xué)習看圖講故事的方法。（淡化教的痕跡，創(chuàng )設學(xué)的情境。）如，給小男孩取個(gè)好聽(tīng)的名字；講出合理的時(shí)間、地點(diǎn)；運用“自言自語(yǔ)”等好詞語(yǔ)，將閱讀過(guò)程中積累的詞語(yǔ)轉化為語(yǔ)言表達的能力；注意圖與圖之間的聯(lián)系；講故事時(shí)儀態(tài)大方，伴適當的表情和手勢等。
練習與拓展
1、 猜一猜。（腦筋急轉彎）
有一天，丁丁在陽(yáng)光下玩，忽然發(fā)現自己的身前有一個(gè)長(cháng)長(cháng)的影子�！巴�，這是我的影子！”丁丁自言自語(yǔ)地說(shuō)，“我要超越自己的影子！”丁丁努力地向前跑著(zhù)，可是不管他向前跑多遠，跑多快，影子總是在他前面。這時(shí)有個(gè)人對丁丁說(shuō)了一句話(huà)，丁丁馬上照他說(shuō)的去做，一眨眼就讓影子跑到自己的背后去了。你知道這個(gè)人說(shuō)的是什么嗎？
2、 照樣子，填空。
“護”的意思和（扌）有關(guān)，
讀音和（戶(hù)）相同。
“影”的意思和（）有關(guān)，讀音和（）相近。
“抬”的意思和（）有關(guān)，讀音和（）相同。
“城”的意思和（）有關(guān)，讀音和（）相同。
“飯”的意思和（）有關(guān)，讀音和（）相近。
“洋”的意思和（）有關(guān)，讀音和（）相同。
3、 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
揮揮手
蹦蹦跳跳
自言自語(yǔ)
4、 畫(huà)影子
�。�1太陽(yáng)左邊有一個(gè)人，2路燈右邊有一豎排人，3任意畫(huà)）
5、 做實(shí)驗，觀(guān)察影子的變化。
在桌子中間放一個(gè)杯子。
�。�1）點(diǎn)燃一只蠟燭，放在杯子旁邊。
�。�2）移動(dòng)杯子的位置，讓杯子與蠟燭的位置發(fā)生前后左右和遠近的變化。
�。�3）杯子保持不動(dòng)，在杯子的各個(gè)方向先后點(diǎn)燃多只蠟燭。
6、 猜本課生字：
太陽(yáng)照在京京身上。（影）
又用手來(lái)又用腳，手腳并用。（捉）
7、 讀一讀（學(xué)生補充閱讀材料）：
地球上各個(gè)地方的影子是不同的。北極圈里是影子的“大人國”，因為那里的太陽(yáng)光斜斜地照著(zhù)，影子在雪地上拉得長(cháng)長(cháng)的。赤道附近是影子的“小人國”，因為那里的太陽(yáng)當空高高掛，影子變得小又小。
不同的燈光下的影子也是不一樣的。仔細觀(guān)察電燈光下的影子，你會(huì )發(fā)現影子中部特別黑暗，四周稍淺。而日光燈下的影子是灰蒙蒙的一團，連輪廓也不易看清。那燈光的影子會(huì )不會(huì )影響醫生給病人做手術(shù)呢？別擔心，人們早已發(fā)明了——無(wú)影燈。
8、 拍一拍，拍手兒歌：
影子在左，影子在右。影子是個(gè)好朋友，常常陪著(zhù)我。
影子在前，影子在后。影子是只小黑狗，常常跟著(zhù)我。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教材分析
先說(shuō)一下我對教材地位和內容的認識.
《中國石拱橋》是人教版八年級語(yǔ)文上冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元所選課文均以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類(lèi)別上側重于說(shuō)明文。這篇課文在初中語(yǔ)文事物性說(shuō)明文中占據著(zhù)重要地位，具有承前啟后的作用。本文主要介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，以趙州橋和盧溝橋為例，介紹了我國石拱橋在設計建造上的獨特風(fēng)格和不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
二、學(xué)情分析
本篇文章的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，對于有一些說(shuō)明性文體基礎的八年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，要他們談?wù)勗鯓幼プ∈挛锏奶卣鱽?lái)介紹并不難，但是要他們理清說(shuō)明順序和體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性、周密性仍有一定的難度。所以要發(fā)揮教師的主導作用，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習文章的積極性與主動(dòng)性，在寬松的課堂氛圍中，學(xué)習說(shuō)明文的基本常識，體會(huì )語(yǔ)言表達的藝術(shù)魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)目標
根據新課程標準——知識與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的要求,我把本篇文章的教學(xué)目標界定為以下幾個(gè)方面：
1.積累字詞，理清文章脈絡(luò )。引導學(xué)生把握石拱橋的特征。
2.品位說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性和周密性，學(xué)習本文的說(shuō)明方法。
3.了解我國橋梁建設的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
而這三個(gè)方面的內容也將在我的教學(xué)過(guò)程中得到體現和落實(shí)
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據新課程標準的要求，在深度挖掘文本的基礎之上我認為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1.引導學(xué)生把握石拱橋的特征，.探究作者說(shuō)明的方法
2.揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、周密的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
五、教法學(xué)法
新課程標準提出，教師應該是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，教師應采用合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生獨立思考的自主意識，突出學(xué)生的主體地位。因此我采用情鏡教學(xué)法、誦讀法，問(wèn)題引導法、討論交流法。讓學(xué)生們通過(guò)自主思考，合作探究，品味語(yǔ)言的藝術(shù)，找尋學(xué)習說(shuō)明文的樂(lè )趣。而討論法有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。使學(xué)生在學(xué)習中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思辯能力。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，根據八年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，我設計了以下六個(gè)環(huán)節：
1.故事導入，走進(jìn)作者。
2.初讀課文，理清思路。
3.默讀課文走進(jìn)二橋
4.研讀課文，品味語(yǔ)言
5.討論交流布置作業(yè)
6.拓展延伸，走向生活
下面來(lái)看第一個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┕适聦胱哌M(jìn)作者
茅以升的小故事
�。ǘ┏踝x課文整體感知（本環(huán)節主要采用誦讀法、讓學(xué)生們
這一板塊主要是培養學(xué)生的歸納概括能力，通過(guò)初讀課文，理清文章結構，把握石拱橋的`總體特征。大約用時(shí)10分鐘。首先我會(huì )讓同學(xué)們自主學(xué)習，通過(guò)課下注釋掌握本文的生字詞，然后讓同學(xué)們誦讀課文，劃分層次，并概括段意。進(jìn)而理清全文的結構：這篇文章采用了有總述有分說(shuō)的方法：先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結構和作用；接著(zhù)用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說(shuō)明它們的獨特構造和高度的藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國的橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。全文條理清晰，井然有序。通過(guò)輕松活躍的課堂，使學(xué)生從整體上把握全文。
�。ㄈ┠x課文走進(jìn)二橋
經(jīng)過(guò)對整體的把握同學(xué)們已經(jīng)知道中國的石拱橋具有形式優(yōu)美、結構堅固、長(cháng)期發(fā)揮作用。那么接下來(lái)我們來(lái)看看趙州橋和盧溝橋是怎樣體現中國石拱橋的特點(diǎn)的呢？同學(xué)們先閱讀第三到第八自然段，完成表格。通過(guò)歸納總結，出正是因為兩橋各有特點(diǎn)，才被選為中國石拱橋的代表來(lái)介紹中國石拱橋。
�。ń酉聛�(lái)我會(huì )與學(xué)生完成一個(gè)小游戲：文中寫(xiě)了趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)，你能根據這些語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)趙州橋么？通過(guò)以上表格和學(xué)生親自動(dòng)手，不難總結出趙州橋美在其結構，而盧溝橋的美則在于，那些不同姿態(tài)的小獅子背后承載的歷史價(jià)值。通過(guò)這樣的師生互動(dòng)，使學(xué)生充分參與到課堂中來(lái)，活躍課堂氛圍
�。ㄋ模┭凶x課文品味語(yǔ)言
語(yǔ)言的學(xué)習則側重于讀與品，我會(huì )引導學(xué)生反復朗讀下面這兩句話(huà)，同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：思考：‘左右”、”約”這些用詞模棱兩可，是否符合說(shuō)明文的準確性呢？
“趙州橋橫跨在洨河上……修建于公元六○五年左右，到現在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著(zhù)原來(lái)的雄姿……
趙州橋非常雄偉，全長(cháng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬約九點(diǎn)六米，中部略窄，寬約九米�！�
這段話(huà)中的數字，有的是約數，有的是確數。因為趙州橋在哪年建成，史書(shū)上已經(jīng)找不到確鑿的記載，所以只能說(shuō)個(gè)約數；而趙州橋的長(cháng)度，卻精確到小數點(diǎn)后兩位，這不但要說(shuō)明實(shí)有其橋，而且從這些具體精確的數字，可以看出我國古代勞動(dòng)人民的智慧。也讓同學(xué)們明白，寫(xiě)說(shuō)明文，一定要下功夫選取“最恰當的”、“最精確的”語(yǔ)言來(lái)表達。
再讓同學(xué)們，拿出自己剛才畫(huà)的趙州橋，思考~
�。ㄚw州橋）“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱�！薄凹纭蹦芊駬Q成“邊”“面”“頭”？去掉“各”行不行？為什么？
不能，肩就是指導拱最高的那個(gè)范圍，和邊，面頭頂意思不一樣，有肩的是拱橋特有的而肩是別的橋不能隨便用的。原文中有4個(gè)拱，去掉各后就是有兩個(gè)拱了。用大拱的兩邊比喻成大拱的兩肩，打比方，生動(dòng)形象地寫(xiě)出兩個(gè)小拱所處位置，準確真實(shí)。說(shuō)明趙洲橋小拱的對稱(chēng)性、結構的合理性，從而使讀者明白它為何能長(cháng)期抵御洪水沖刷而不至于坍塌。
其實(shí)本文的語(yǔ)言特色不僅體現在其準確性與周密性，還表現在作者多種說(shuō)明方法的運用。
接下來(lái)我會(huì )向同學(xué)們介紹常用的說(shuō)明方法，我會(huì )用問(wèn)題引導法問(wèn)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：來(lái)看看以下句子用到了哪些說(shuō)明方法有什么作用？同學(xué)們自主思考，通過(guò)以下句子便可學(xué)習到作者采用了列數字、摹狀貌，作比較等說(shuō)明方法，簡(jiǎn)明扼要，又準確具體地進(jìn)行說(shuō)明，能給讀者留下清晰映像。
到此本課教學(xué)重難點(diǎn)均已得到突破。
�。ㄎ澹┯懻摻涣鞑贾米鳂I(yè)
文章最后兩段寫(xiě)了中國石拱橋取得光輝成就的原因，以及中國石拱橋的發(fā)展，說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得除了這些，還有那些原因？比如說(shuō)，一些刻苦鉆研的個(gè)人因素，經(jīng)濟的發(fā)展等等……同學(xué)們討論交流各抒己見(jiàn)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约旱挠H身感受。在課堂遷移的同時(shí)呈現出一種人文關(guān)懷。提供一些著(zhù)名建筑的數據和圖片，任選其一，運用說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
�。┩卣寡由熳呦蛏�
這一板塊主要是讓同學(xué)們看一看各式各樣的橋，進(jìn)而聯(lián)系中國現在的發(fā)展，讓同學(xué)們體會(huì )正是強大的中國才創(chuàng )造了這些光輝的成就，增強的民族自豪感。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，認識5個(gè)字，掌握“圍攏、漂亮、長(cháng)虹、榮耀、稀罕”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的`貝”這句話(huà)的含義。
教具準備
生字卡片，搜集珍珠形成的資料，以及珍珠的價(jià)值。
導學(xué)過(guò)程
二 次 備 課
預習題綱
1、初讀課文，了解課文內容。
2、自主識記生字詞，理解“圍攏、榮耀、稀罕”等詞語(yǔ)的意思。
2、自由讀課文，思考：為什么說(shuō)“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”？
第一課時(shí)
一、情景渲染，導入課題。
出示畫(huà)面：（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘）
畫(huà)外音：這節課老師要帶大家到大海邊，傾聽(tīng)悅耳的潮聲，欣賞美麗的海景。讓我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時(shí)，也來(lái)認識一只獨特的貝。
今天，我們就來(lái)學(xué)習第3課《一只貝》（齊讀課題）。
二、自讀課文，識記生字。
1、自讀課文，注意讀準生字詞。
2、小組互動(dòng)學(xué)習，老師利用生字詞卡片檢查自學(xué)效果。
三、再讀課文，整體感知。
1、默讀課文，結合課后“學(xué)習鏈接”讀懂課文，提出不懂的問(wèn)題。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？想想作者想借助這個(gè)故事告訴人們什么？
3、、快速瀏覽課文，找出最令你感動(dòng)的片段，用（）標出，想一想，為什么會(huì )令你感動(dòng)?
4、、集體分享精彩之處，相機討論理解:
思考：這是一只怎樣的貝？
“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝�！�
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)"了、子、門(mén)、月"4個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)"橫鉤、豎鉤"和4個(gè)偏旁"廣、戶(hù)、穴、尸"。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會(huì )到改革開(kāi)放以來(lái)，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學(xué)堂。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)"了、子、門(mén)、月"4個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)"橫鉤、豎鉤"和4個(gè)偏旁"廣、戶(hù)、穴、尸"。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、演示課件，整體感知。
1、談話(huà)揭趣，今天我們一起到農村去看一看，欣賞那里的美麗景色。(課件出示農村風(fēng)景圖片)
2、生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)看到的風(fēng)景。
3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的.農民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--(詩(shī)歌內容)
4、數數有多少座房子，哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老師那樣來(lái)夸夸這些房子?一句、兩句都行。
6、生看課件夸夸這些新房子。
7、出示課題，指導讀準字音"哪、座、房"以及輕聲字"漂亮"。
二、自由朗讀，讀通課文。
1、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學(xué)的生字用橫線(xiàn)劃出來(lái)，多讀幾遍,記住字音。
2、把自己認為讀得最好的詞語(yǔ)，句子讀給大家聽(tīng)，請小朋友來(lái)評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節：9個(gè)，輕聲音節：4個(gè)。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
a. 帶拼音指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
b.去掉拼音請學(xué)生當小老師帶讀，男女生比賽讀。
c.開(kāi)展"小組擂臺賽"讀含有生字的詞語(yǔ)。
三、朗讀課文，理解內容。
1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話(huà)，最喜歡哪一句話(huà)并做上記號。
2、朗讀交流：最喜歡哪一句話(huà)?為什么?
第一句
1)方法A、學(xué)生說(shuō)理由，教師相機演示課件，讓詞組"青青的瓦、白白的墻、寬寬的門(mén)，大大的窗"與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認識事物。
方法B、學(xué)生說(shuō)理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線(xiàn)。
2)換詞讀詩(shī)句，通過(guò)比較初步體會(huì )疊詞的用法。(如果不重疊，你讀了有什么感覺(jué)?)
3)指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他?
第二句。
1)生說(shuō)理由后，請他們在插圖上指出"房前、屋后"的位置，
2)說(shuō)房子周?chē)沫h(huán)境美嗎?美在哪里?"花果香、樹(shù)成行"圖詞對應連線(xiàn)。
3)師生想象朗讀。
第三、四句。
1)在小朋友眼中，那座房子最漂亮?(請學(xué)生用詩(shī)句回答)
2)為什么我們的小學(xué)堂會(huì )最漂亮呢?
3)指導朗讀第三四句(通過(guò)指名分別讀三四句，引導學(xué)生比較、評價(jià)、領(lǐng)悟問(wèn)句和答句的讀法。)
3、有感情地讀好詩(shī)歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
1、認讀生字"了、子、門(mén)、月"說(shuō)說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字?
2、分析字形，記住新筆畫(huà)："橫鉤、豎鉤"，并用比較法區別"了、子";用說(shuō)筆順?lè )ㄓ洃?門(mén)、月"。
3、指導書(shū)寫(xiě)。學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，展評。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、通過(guò)閱讀，培養學(xué)生對大自然，對祖國的熱愛(ài)。
3、培養學(xué)生小組合作能力和自我探究學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養主動(dòng)識字的愿望，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔；感受閱讀的樂(lè )趣，能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習。
教具準備：
學(xué)生課前自己制作賀年片。課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮�。
師：元旦馬上來(lái)到了，有人為我們送來(lái)了新年禮物，大家猜一猜是什么？（根據學(xué)生回答師板書(shū)：“賀年片”）領(lǐng)讀題目，齊讀課題。
問(wèn)：讀了課題你最想知道什么？（小組討論）根據指名回答在題目上板書(shū)：賀年片是什么樣子的？是誰(shuí)送的，為什么送？
點(diǎn)評：根據學(xué)生過(guò)年的經(jīng)驗，很快猜出是賀年片，又通過(guò)提問(wèn)題培養學(xué)生善于思考和樂(lè )于提問(wèn)的能力。同時(shí)引入正文。
�。ǘ┏踝x課文，自主識字。
1、師：同學(xué)們提出了這么有創(chuàng )意的問(wèn)題，你們說(shuō)我們應該到哪去找答案呢？（指名回答）師：對到課文中，在找答案之前，老師提個(gè)小小的讀書(shū)建議，（出示讀書(shū)建議）A用你喜歡的方式讀課文。B找出生字、新詞，用你喜歡的方式記住它們。
2、開(kāi)展“對對碰”游戲，主動(dòng)識字。
�。�1）請同學(xué)們把生字卡片中認識的.字擺在桌子上，自由認讀兩遍。
�。�2）全班進(jìn)行“對對碰”。（指名說(shuō)：“我認識了碧，請大家和我對對碰，然后用碧字組詞�！睅煱鍟�(shū)：碧綠）
點(diǎn)評：用此方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的積極性，培養主動(dòng)識字的興趣，加深對生字的記憶和理解。
�。�3）讀詞，找不理解的詞語(yǔ)。碧綠、祝愿、呼喚、翅膀、囑咐、迎著(zhù)、希望、智慧。反復讀后提問(wèn)，哪些詞語(yǔ)不理解怎么辦？通過(guò)讀課文去理解好嗎？
點(diǎn)評：用商量的口氣體現對學(xué)生的尊重，減輕學(xué)生心理壓力，讓學(xué)生隨文識字，再用自己喜歡的方法記字，然后用游戲檢查，都是符合兒童認知規律。通過(guò)讀詞找不理解的詞語(yǔ)，為學(xué)習課文做鋪墊。
�。ㄈ┳x好課文，感悟品味。
1、師范讀課文大家邊聽(tīng)邊想明白了什么？（指名回答）通過(guò)生的回答，展示課件圖。
2、同桌互相讀課文，比一比誰(shuí)讀的好，找出你最喜歡的一段有感情地讀出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)讀明白了什么？
點(diǎn)評：師的范讀，要讀出神韻，讀出氣魄，再讓同桌互讀互比，找最喜歡的段落，突出朗讀教學(xué)和讀中感悟。
3、根據學(xué)生的喜愛(ài)，分節讀文感悟。
�。�1）師：有那么多同學(xué)喜歡讀第一節，請這些同學(xué)有感情地讀給大家聽(tīng)好嗎？（幾人齊讀，評議讀的怎么樣？說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？學(xué)生匯報。師出示課件綠色賀年片，板書(shū)：森林———祝愿———茁壯成長(cháng)）
�。�2）全班齊讀這一段，我們理解了課題提出的什么問(wèn)題？（學(xué)生匯報樣子是樹(shù)葉、森林送的，對我們的祝愿。）
師：森林這樣厚愛(ài)我們，我們一起來(lái)感受綠色的賀年片所帶給我們的溫馨和祝福吧�。ㄉ凑n件文字讀課文。）
�。�3）分組按以上的方法共同學(xué)習自己喜歡的段落。（出示自學(xué)建議，賀年片的樣子，誰(shuí)送的，為什么送？）
�。�4）各小組交流后，全班訂正，師板書(shū)。
�。�5）最后齊讀課文，讀出喜愛(ài)之情。
�。ㄋ模┗ニ妥灾瀑R卡表示祝福。
師：同學(xué)們請你拿出自制的賀年片，你想送給誰(shuí)？表達你對你好朋友的什么祝福？請先在小組內說(shuō)一說(shuō)，然后送給你的好朋友。
點(diǎn)評：通過(guò)讀文，學(xué)生能回答出課題提出的三個(gè)問(wèn)題，證明讀中能感悟，理解了課文內容。通過(guò)范讀、自讀找喜歡的讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書(shū)感受閱讀的樂(lè )趣。通過(guò)互送賀卡體現了師生之間，生生之間的親情和集體的溫暖。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字教學(xué)。
師：賀年片做得很美，希望賀年片上的字要寫(xiě)得更漂亮，你們認為這課哪個(gè)字最難寫(xiě)，找出來(lái)我們共同解決。
1、出示生字：賀、綠、森、祝、船、迎、閃、希、望。
2、重點(diǎn)指導：船、綠、望、迎。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
知識與能力
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字；認識“斤字旁(斤)”；理解“天天、平平安安”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、熟悉課文，能夠按照故事的發(fā)展順序復述課文內容。
過(guò)程與方法
1、朗讀課文，了解課文內容，知道故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
2、深入研讀課文，思考問(wèn)題：文具的家在哪兒？為什么要給文具找家？
3、讀媽媽和貝貝的對話(huà)，找出描寫(xiě)媽媽和貝貝心理和動(dòng)作的句子，體會(huì )人物的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
養成整理文具、愛(ài)惜文具的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字；認識“斤字旁(斤)”；理解“天天、平平安安”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
養成整理文具、愛(ài)惜文具的好習慣。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
1、猜謎語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)，知道謎底的同學(xué)就一起說(shuō)出答案。小小人兒細又長(cháng)，穿著(zhù)木頭花衣裳，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì )，就是不會(huì )把歌唱(鉛筆)。身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫(xiě)錯一個(gè)字，它會(huì )馬上來(lái)幫忙(橡皮)。一間小小理發(fā)店，瘦長(cháng)顧客進(jìn)里面，只用身子轉幾圈，腦袋理得光又尖(轉筆刀)。同學(xué)們真聰明！剛才提到的鉛筆、橡皮、轉筆刀，都是陪伴我們學(xué)習的伙伴，我們把它們叫做“文具”。
2、導入：不只我們有家，這些文具也有自己的.家。它們的家會(huì )是什么樣子呢？讓我們一起來(lái)看看吧。
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1、教師范讀課文，重點(diǎn)指導“一次”“哪里”“仔細”“檢查”等生詞的讀音。
2、學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習“丟、找”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習“次、辦、讓”這些生字時(shí)，可以采用形近字比較的方法；學(xué)習“她、包”這些生字時(shí)，可以結合圖片理解。
形近字示例：
次(一次)--吹(吹風(fēng))--歡(歡樂(lè ))
辦(辦法)--力(力量)--為(為何)
讓(讓座)--上(上方)--證(證明)
(2)對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
書(shū)寫(xiě)指導：
“文”點(diǎn)在豎中線(xiàn)上，橫略斜，撇從橫的中間起筆。
“次”右部橫鉤稍窄。
“找”右部橫起筆略低于第一筆，斜鉤較長(cháng)。
“平”兩橫上短下長(cháng)。
“辦”撇在豎中線(xiàn)上起筆。
“讓”左窄右寬，“讠”的橫折提一筆寫(xiě)成。
“包”最后一畫(huà)豎彎鉤要寫(xiě)得飽滿(mǎn)。
易錯提示：
“次”左部是“冫”，不要寫(xiě)成“氵”。
“找”右部是“戈”，不要寫(xiě)成“弋”。
“辦”先寫(xiě)“力”，再寫(xiě)左右兩點(diǎn)，不要寫(xiě)成“為”。
(3)歸類(lèi)識字。
基本字帶字歸類(lèi)示例：
欠：次(次序)--飲(飲水)--欣(欣喜)
戈：找(尋找)--戲(游戲)--伐(伐木)
同音字歸類(lèi)示例：
píng：平(平常)--評(評論)--蘋(píng)(蘋(píng)果)
bàn：辦(辦法)--半(一半)--扮(打扮)
(4)書(shū)寫(xiě)練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1、課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
明確：課文是按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。
2、按照寫(xiě)作順序來(lái)劃分層次，課文可以分成幾個(gè)部分？每一部分各寫(xiě)了什么內容？
明確：課文可以分成三個(gè)部分。
第一部分(1、2)：寫(xiě)貝貝的鉛筆和橡皮只用了一次就都不見(jiàn)了。
第二部分(3～5)：寫(xiě)貝貝放學(xué)回家找媽媽要新文具，媽媽讓貝貝想辦法給文具找一個(gè)家。
第三部分(6)：寫(xiě)從此貝貝養成了收拾文具的好習慣。
四、課堂小結，效果強化
這節課我們給課文劃分了層次，了解了課文的主要內容。從課文的開(kāi)頭到結尾，貝貝對待文具的態(tài)度發(fā)生了很大的轉變。為什么會(huì )有這種轉變呢？我們下節課繼續學(xué)習。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
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