《布置新家》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《布置新家》教案，歡迎大家分享。
《布置新家》教案1
一、背景及主題
家是每個(gè)小朋友在日常生活中接觸最多的，家里有什么人，家里共有幾個(gè)房間，每個(gè)房間里擺設了什么家具，我在這個(gè)房間里做了什么等等都是幼兒熟悉的經(jīng)歷。對于中班小朋友他們是這個(gè)能力辨別和歸類(lèi)的。
考慮到本班幼兒的特點(diǎn)及現有經(jīng)驗，我們開(kāi)展了“我愛(ài)我家”的主題活動(dòng)。家像一個(gè)寧靜的港灣，常常是每一個(gè)一生中魂牽夢(mèng)縈的地方。濃濃的親情會(huì )是幼兒感到安全，得到溫暖�？桃怃秩具@種本已存在的氛圍，為的是強化親情呵護在幼兒成長(cháng)中的積極影響。家是共同生活在一起的人們的集合，孩子從出生起就和家人親親密密的生活在一起，孩子渴望媽媽溫暖的懷抱，期盼和爸爸一起游戲。幼兒在家里常常有著(zhù)特殊的地位，是被寵愛(ài)，被保護的對象。然而，最為一個(gè)獨立的個(gè)體，孩子也應該學(xué)會(huì )報答，學(xué)會(huì )關(guān)心，學(xué)會(huì )愛(ài)。熟悉家的結構等。
二、細節描寫(xiě)
活動(dòng)一：
今天，我預設了“布置新家”的活動(dòng)。在帶領(lǐng)幼兒辨別平面圖中四個(gè)房間分別是什么后，我讓幼兒自己動(dòng)手制作，為每個(gè)空房間粘貼適當的家具（說(shuō)明：在前一個(gè)環(huán)節中，我發(fā)現我班幼兒對于各個(gè)家具的名稱(chēng)是什么比較清楚，但是對于分別房間的名稱(chēng)較為模糊，因此，將大部分時(shí)間花在了辨別房間的過(guò)程中。）
鏡頭一：王雨佳小朋友很快的撕下各種家電。他先選擇了臥室。從許多絲毫了的家電中挑出床，臺燈，電腦，衣柜，打算貼在爸爸媽媽的房間里面。
一會(huì )兒，床先貼好了，放在房子的中間偏左。然后貼了衣柜。最后，他想到了臺燈應該是放在床的旁邊，可是剛才貼的時(shí)候房子的.空間被衣柜和床占滿(mǎn)了，沒(méi)有地方貼臺燈了。所以很為難得想了想就把臺燈橫著(zhù)貼在了衣柜上。
鏡頭二：張予捷把椅子，桌子，沙發(fā)，電腦，衣柜應該放在客廳里的家具都挑了出來(lái)，然后一手拿著(zhù)膠水，一手拿一樣家具，拿一樣，貼一樣。不一會(huì )兒客廳都貼好了。（如圖）
活動(dòng)二：再次布置家
活動(dòng)前，我把上次幾個(gè)幼兒的作品擺在黑板上。陳俊杰走了過(guò)來(lái)，他看了一會(huì )兒，覺(jué)得好滑稽，笑著(zhù)對我說(shuō)：老師，這個(gè)床怎么在半空中啊?小妹妹怎么睡��？趙孝楠也被吸引過(guò)來(lái)，指著(zhù)其中一張作品的輿洗室：嘻嘻，這個(gè)房間怎么這么擠阿？（說(shuō)明：幾乎所有的用具都擠在了一起）
于是，我把這兩個(gè)小朋友的發(fā)現拋給所有的誘餌，請大家來(lái)找一找。把你認為非�；牡胤礁嬖V大家。
頓時(shí)，幼兒開(kāi)始七嘴八舌了。
趙藝萱：這個(gè)沙發(fā)都倒了
羅伊：客廳里的椅子亂亂的，還有浴缸怎么放在客廳里呢？
馮新誠：這個(gè)客廳太小了，客人來(lái)了都不能走路了
蔡孜億：有些家具都在半空中了
幼兒紛紛跳著(zhù)自己以前的作品的不當之處。他們發(fā)現了許多滑稽的事情。比如：家具都貼翻了或貼在了半空中。又比如：家具放得亂七八糟不好看。
�。敲慈绾尾贾眯录也艜�(huì )更漂亮呢？在布置新家是又該注意什么呢？
這兩個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有給出準確的答案，而是讓孩子們在第二次布置新家時(shí)自己思考）
三、結果呈現（分析）
幼兒第二次實(shí)踐布置家，聶海嶺，王雨佳兩個(gè)小朋友坐在了一起。王雨佳的動(dòng)作較快，很快的把家有布置好了。聶海嶺看了一眼，提醒他：你怎么把家具貼在了半空中？
“噢，我貼錯了。還有沒(méi)有？”
圖片呈現：這張是王雨佳小朋友第二次的作品。從實(shí)際效果可以看出，兩張的作品明顯有差別。第一張出現的一些問(wèn)題，幼兒在第二次活動(dòng)中基本上注意到了，并進(jìn)行改正。
四、分析
1、在這兩次活動(dòng)中，幼兒都是布置新家，材料是一樣的�？墒呛⒆觽兌紱](méi)有興趣上的降低。這是為什么呢？因為兩次的目的不一樣。通過(guò)對前一次自己作品的分析，孩子們自己發(fā)現了許多有問(wèn)題的地方。有的幼兒雖然在家具選擇方面對了，可是在布置新家時(shí)，大部分幼兒都呈現出了粘貼技巧的缺乏。第一次它們僅僅是在把物品挑出來(lái)，然后隨便找一個(gè)空間貼上他。但是這樣作出的作品美觀(guān)么？很顯然是不美觀(guān)的。對于這些，幼兒就需要在粘貼技巧上進(jìn)行提高。
以往對于如何貼，如何折，如何撕等為題，我都是先把技巧交給幼兒，孩子們在得到了現成的知識后，才開(kāi)始行動(dòng)。沒(méi)有探索的過(guò)程，沒(méi)有探索就不可能知道如果不這樣做會(huì )長(cháng)生什么樣的效果。
所以在第一次活動(dòng)時(shí)，只是注重了家具的分類(lèi)，而沒(méi)有像幼兒灌輸粘貼的技巧。結果在作品呈現時(shí)，孩子們自發(fā)的就發(fā)現了這些問(wèn)題。
問(wèn)題是提出來(lái)了，那么應該如何就糾正呢？這次我選擇當個(gè)“懶人”，讓孩子們自己去探索應該如何美觀(guān)的布置家。
中班幼兒有了一定的商量探索的能力，他們因該有達成共識的能力與意識。結果我的“懶”卻意外的造就了孩子們的“勤快”。
他們爭相恐后的挑著(zhù)作品的矛盾，在粘貼時(shí)，又提醒對方不可犯錯誤。他們成了自己的小老師。
2、二期課該注重教給孩子獲取知識的能力，而不是僅僅教給孩子們知識。教師要為孩子們適應不斷發(fā)展的社會(huì )可能需要的能力奠定基礎。因此，技能技巧就成為老師嚴重的敏感地帶。想教又不敢教成為心病。這樣下去，孩子們再必須獲得的能力方面肯定會(huì )存在缺憾。
但是如果換個(gè)角度，教師退出自己的地位，通過(guò)對比，幼兒自己前后的作品，挖掘“滑稽”的地方，讓孩子們自己教給自己技能是不是可以呢？
《布置新家》教案2
設計思路：
在《我愛(ài)我家》主題中，布置新家是在“我的家”站點(diǎn)中的一個(gè)內容。隨著(zhù)主題的進(jìn)展，孩子們對于家有了一定的認識。本次活動(dòng)進(jìn)一步借助“家”的話(huà)題，讓幼兒不僅感受家的溫暖與不同，更進(jìn)一步利用家的功能構造，結合中班數活動(dòng)領(lǐng)域要求“學(xué)習按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行分類(lèi)”，開(kāi)展主題下的數活動(dòng)，在分類(lèi)中感受家中不同房間的功能，從而進(jìn)一步體驗家的溫暖、方便與舒適。
本次活動(dòng)中要達成正確分類(lèi)的基礎是源于對家中各個(gè)房間的特定功能的認識與了解，因此在第一環(huán)節中通過(guò)結合幼兒生活經(jīng)驗，圖片討論分享，梳理每個(gè)房間的不同用處和功能。有了對特定功能的認識之后，于是再借助各種生活物品，對照功能進(jìn)行分類(lèi)匹配，在操作中，更是融合了物品或家具的合理擺放來(lái)更好的體現家的舒適。
活動(dòng)目標：
1.運用已有經(jīng)驗，根據家具的特性和房間的'功能進(jìn)行分類(lèi)擺放。
2.熟悉家的結構，感受家的親情與溫暖。
活動(dòng)準備：
教師演示材料、幼兒操作材料包人手一份、固體膠
活動(dòng)過(guò)程：
一、搬新家啦——（認識不同的房間和家具）
1.今天有個(gè)小朋友要搬新家，他請我們來(lái)參觀(guān)一下他的新家。新家里有幾間房間？（4間，廚房、客廳、臥室、衛生間）他們分別是做什么用的呢？（幼兒自由講述）
2.小主人買(mǎi)了許多漂亮的家具來(lái)布置房間，你們看都買(mǎi)了什么家具呢？（床、衣櫥、電腦、臺燈、冰箱、桌椅……）它們有什么作用呢？（幼兒自由講述）
3.那這些家具怎么放才能把新家布置得很漂亮呢？大家一起來(lái)想想辦法吧！請幼兒說(shuō)說(shuō)哪些家具放臥室？哪些放衛生間？哪些放廚房？哪些放客廳？
小結：每間房間有它的作用，房間里的家具放進(jìn)去了，還要放在正確的房間、合適的位置，才能讓房間更好看、更有用。
二、大家一起來(lái)布置新家——（嘗試擺放不同的家具）
1.每人一份材料，先想想自己的四個(gè)房間怎么分配？然后再把家具搬進(jìn)去放好。（提示幼兒將陰影部分按虛線(xiàn)折疊后進(jìn)行黏貼，粘貼時(shí)要考慮一下家具的方向，比如6張小椅子的方向如何安排才能很好的圍在餐桌邊。）
2.鼓勵貼完了自己檢查一下新家里的家具，有沒(méi)有貼倒和貼錯地方的，如果有改過(guò)來(lái)，爭取把自己的新家打扮得漂漂亮亮。
小結：家具不僅要擺正確位置，還不能顛倒，這樣才能讓新家整整齊齊、漂漂亮亮。
三、分享交流
把自己粘貼好的新家和好朋友說(shuō)說(shuō)，分享操作的快樂(lè )。也可以說(shuō)說(shuō)自己還想再添加哪些家具，放在哪兒？
小結：今天大家都把新家布置地這么美，你還想加什么家具進(jìn)去嗎？可以回家看看還有什么好看又有用的家具可以搬進(jìn)新家哦！
《布置新家》教案3
活動(dòng)內容與要求：
1、熟悉自己家里的布局，了解各個(gè)房間的功用。
2、在游戲中進(jìn)一步了解各種家具、家電的名稱(chēng)及用途。
環(huán)境與材料：
各種家具、家電的圖片；房間的示意圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)自己的家
1、“今天老師帶來(lái)了一個(gè)大房子，小朋友數數看，一共有幾個(gè)房間呢？（出示房間的示意圖）
2、“那小朋友的家里有幾個(gè)房間呢？
3、“小朋友的家里都有這么多房間啊，那你們知道這些房間各有什么用嗎？（根據幼兒的回答進(jìn)行總結：睡覺(jué)的`房間叫臥室；洗手上廁所的房間叫衛生間；做菜的房間叫廚房……）
二、布置房間
1、“剛剛小朋友都說(shuō)了自己家的房子，而且家里還有很多的家具和家用電器。但是，今天老師帶來(lái)的這個(gè)大房子里什么東西都沒(méi)有，所以想請我們小朋友都來(lái)幫忙，把這個(gè)房子布置得漂亮一點(diǎn)。
2、游戲——布置房間
�。�1）找出臥室、廚房、衛生間等
“老師的這個(gè)大房子有三個(gè)房間，哪個(gè)是臥室，哪個(gè)是廚房，哪個(gè)是衛生間呢？
�。�2）布置房間
請小朋友把家具家電放在適合的地方。
教師出示圖片，請小朋友放在合適的地方
�。�3）想想這個(gè)房子里還少什么東西，有的話(huà)請小朋友補充
《布置新家》教案4
活動(dòng)名稱(chēng)：布置新家
設計思路：
在“家”的這個(gè)主題活動(dòng)中,我們進(jìn)行了同課異構的設計，通過(guò)多種途徑的教學(xué)活動(dòng)，孩子在多方面都有所提高，在初步了解了孩子的基礎上，想讓孩子更進(jìn)一步了解自己的家，所以通過(guò)對家具及家里房間的認識激發(fā)孩子對家的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)目標：
1、嘗試了解家中房間的用途。
2、激發(fā)幼兒對家的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)準備：
操作材料 固體膠 抹布 大圖片 桌布 籃子等
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、昨天，陳老師搬新家了，還買(mǎi)了許多的.家具呢！
2、現在呀我的家可漂亮了，你們想去看看嗎？
3、（出示圖片）咦？猜猜這是什么房間？
4、你們是怎么知道的呢？（讓幼兒說(shuō)出理由）
5、哦~原來(lái)呀我們把有床的房間叫做臥室。
6、你們真聰明一下子就看出來(lái)了，那接下來(lái)我們一起來(lái)做個(gè)游戲好不好？
7、陳老師家還有幾間房間沒(méi)讓你們參觀(guān)，我們再去看看，你們用好聽(tīng)的名字告訴我他們是什么房間好不好呀？
8、（出示圖片）讓幼兒來(lái)猜出房間的名稱(chēng)。
9、哦~原來(lái)在我們家里面，每一間房間都有他們不同的用處，給我們的生活帶來(lái)了許多的方便。
二、基本部分：
1、我呀帶你們參觀(guān)好了我的新家了，還記得上次唐老師請你們幫小動(dòng)物造的房子么？
2、哦 小動(dòng)物們今天偷偷告訴我，他們呀可喜歡你們造的房子了 可是呢 他們又碰到一點(diǎn)小困難，你們愿不愿意幫助他們呀？
3、小動(dòng)物們想請你們幫他們布置一下新家，他們的家具都買(mǎi)好了呢，我們趕快幫他們把家布置的漂漂亮亮吧！
4、幼兒操作，教師在旁指導。
三、結束部分：
1、你們真棒，一下子就布置好了，現在我們一起來(lái)參觀(guān)參觀(guān)小動(dòng)物的家，好不好呀？
2、教師對個(gè)別幼兒的作品進(jìn)行糾正，并請個(gè)別幼兒說(shuō)出他們布置的理由。
活動(dòng)反思：
1、活動(dòng)中發(fā)現幼兒的前期經(jīng)驗還是不足，不能明白家中各個(gè)房間的作用，可能應為家中沒(méi)有這樣的房間，導致幼兒不能正真的理解每個(gè)房間的作用。
2、操作材料的難度比較大，幼兒不能充分理解，其中比較難的幾樣東西可以拿掉，下次通過(guò)區角游戲的方式在拿出來(lái)讓幼兒完成。
《布置新家》教案5
一、設計思路：
家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，家中的人、事、物與幼兒有著(zhù)最直接的聯(lián)系，家里各個(gè)房間對孩子來(lái)說(shuō)既熟悉又略有陌生，由于幼兒知識經(jīng)驗有限，所以對家里各個(gè)房間及房間內各種物品的熟悉程度也不同。本活動(dòng)主要讓孩子運用自己在日常生活中的積累和觀(guān)察，根據家具的特性、各個(gè)房間功用，把相應的家具送到相應的房間里，進(jìn)一步熟悉家的結構，感受濃濃的親情。
活動(dòng)分四個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節回顧已有生活經(jīng)驗，討論說(shuō)說(shuō)自己的家；第二環(huán)節通過(guò)師幼互動(dòng)，集體討論各個(gè)房間應該放哪些家具；第三環(huán)節幼兒操作，教師指導幼兒粘貼家具；第四環(huán)節分享交流，介紹自己的新家。
二、活動(dòng)目標：
1、運用已有經(jīng)驗，根據家具的特性，將家具分類(lèi)擺放在家里。
2、熟悉家的結構，感受濃濃的親情。
三、活動(dòng)準備：
操作材料包、固體膠。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯懻摚赫f(shuō)說(shuō)自己的.家
1、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家，家里有些什么？
小結：剛才我們小朋友說(shuō)了很多關(guān)于家里的東西。
�。ǘ┙處熓痉哆@個(gè)房間應該放什么
1、出示圖一，請小朋友看看這個(gè)是什么？（樓房、家）對了，這個(gè)就是我們要布置的新家。這個(gè)新家里面一共有4個(gè)房間，分別是做什么用的呢？（臥室、廚房、衛生間、客廳）
2、現在這4個(gè)房間空空的，我給這個(gè)新家買(mǎi)了新家具，等搬進(jìn)去了，大家就可以搬進(jìn)去住了哦�？纯次屹I(mǎi)了什么家具呢？（出示圖2，有床、電視機、櫥、燈、電腦、浴缸、馬桶、沙發(fā)、冰箱）
3、那這些家具怎么放才能把新家布置得很漂亮呢？大家一起來(lái)想想辦法吧！哪些放衛生間？哪些放廚房？哪些放客廳？
小結：東西放進(jìn)去了，還要放在合適的位置，才能更好看。
�。ㄈ┯變翰僮鹘處熤笇в變赫迟N家具
1、每人一份材料，先想想自己的四間房怎么分配？然后再把家具搬進(jìn)去放好。提示幼兒粘貼時(shí)候要考慮一下家具的方向，比如6張小椅子的方向如何安排才能很好的圍在餐桌邊。
2、貼完了自己檢查一下新家里的家具，有沒(méi)有貼倒和貼錯地方的，如果有改過(guò)來(lái)，爭取把自己的新家打扮得漂漂亮亮。
小結：看來(lái)要把家具擺放好，不僅要找到合適的房間，而且家具的方向也要看看好哦。
（四）分享交流介紹自己的新家
把自己粘貼好的新家和好朋友說(shuō)說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)自己還想再添加哪些家具，放在哪兒？
五、活動(dòng)反思：
成功之處：
1、積累前期經(jīng)驗是促使本活動(dòng)順利進(jìn)行的保障。
在本次活動(dòng)開(kāi)展之前，通過(guò)與幼兒交流中我發(fā)現幼兒對家里各個(gè)房間的名稱(chēng)并不了解，對各個(gè)房間的作用也不熟悉。因此我請家長(cháng)配合，讓幼兒回家仔細觀(guān)察自己家里有哪些房間，這些房間有什么用及房間里擺放了哪些家具等。豐富了這些經(jīng)驗之后，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己家里有些什么時(shí)，就能娓娓道來(lái)。
2、不追求統一的房間分配。
活動(dòng)中我先請孩子們辨別立體圖中四個(gè)房間分別是什么，有幼兒對各個(gè)房間的分配有不同的想法，我沒(méi)有否定他們的想法，一心追求心中預設的答案，而是鼓勵他們說(shuō)出適宜的理由，讓幼兒自主確定心中對各個(gè)房間的分配，把幼兒推在前面。
3、及時(shí)將個(gè)體經(jīng)驗進(jìn)行推廣。
在操作前我請幼兒看了我粘貼家具的方法，提醒孩子們今天的家具都是能站起來(lái)的。接著(zhù)孩子們開(kāi)始操作了。有的孩子把一把椅子、桌子、沙發(fā)、電腦應該放在客廳里的家具都先撕了下來(lái)，然后一手拿著(zhù)膠水，一手拿一樣家具，拿一樣，貼一樣，不一會(huì )兒客廳都貼好了。有的孩子是撕下一樣家具，再選擇應該放的房間，再拿膠水貼，速度就很慢。最后在交流時(shí)，我請孩子們說(shuō)了自己的方法，孩子們都肯定了前面的方法好。
對于中班孩子來(lái)說(shuō)粘貼的技巧基本都能達到，但是如何又快又好是值得幼兒思考的�；顒�(dòng)中我發(fā)現了兩種不同的操作方式，及時(shí)和幼兒一起分享，將個(gè)體經(jīng)驗進(jìn)行推廣，對幼兒下次的活動(dòng)來(lái)說(shuō)是有很大幫助的，讓他們懂得了方便、省時(shí)的方法。
不足之處：
可提前制作好立體房間再擺放家具，使整個(gè)活動(dòng)更加緊湊。在一個(gè)活動(dòng)中既要制作立體的房間，又要擺放家具，在有限的集體活動(dòng)時(shí)間里是無(wú)法完成的，而且請幼兒制作立體的房間對剛上中班的孩子來(lái)說(shuō)有很大的難度，要看圖紙、再整齊地沿邊框剪下后粘貼。我可以在區角活動(dòng)中提前幫助孩子們先制作好立體的房間，那么在本活動(dòng)中就直接請幼兒把各類(lèi)家具粘貼在合適的房間里，既節約了時(shí)間，又讓作品呈現更加漂亮。對于操作材料的適宜性是我以后活動(dòng)中值得思考的一個(gè)問(wèn)題。
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