中班語(yǔ)言教案范文《鳥(niǎo)兒有新家啦》
作為一名無(wú)私奉獻的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的中班語(yǔ)言教案范文《鳥(niǎo)兒有新家啦》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班語(yǔ)言教案《鳥(niǎo)兒有新家啦》 1
活動(dòng)目標
了解兒歌的句式特點(diǎn)，初步學(xué)習利用象征物仿編兒歌。
學(xué)習使用富有感情的表情和動(dòng)作，表達自己對兒歌的理解。
愛(ài)惜身邊的事物，樹(shù)立環(huán)保意識。
活動(dòng)準備
教具學(xué)具準備：根據兒歌內容制作的幻燈片一套。
知識經(jīng)驗準備：幼兒具備一定的環(huán)保知識。
活動(dòng)過(guò)程
欣賞幻燈片：《鳥(niǎo)兒又有新家啦》。
教師提問(wèn)幫助幼兒理解兒歌。
提問(wèn)：
�、倮嘶�、樹(shù)、鳥(niǎo)的聲音是怎樣的？
�、跒槭裁凑f(shuō)鳥(niǎo)兒又有新家了？
教師朗誦兒歌，讓幼兒體會(huì )兒歌的特點(diǎn)：有節奏、押韻。仿編兒歌
請幼兒結合生活經(jīng)驗進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編，如“風(fēng)奏樂(lè )、花跳舞、風(fēng)吹花跳真開(kāi)心�！�
活動(dòng)滲透
美術(shù)活動(dòng)：將兒歌的內容用繪畫(huà)的形式表現。
音樂(lè )活動(dòng)：可以用打節奏的方式將兒歌敲打出來(lái)。
情境滲透：
可以將幼兒用繪畫(huà)表現兒歌內容的圖片張貼在語(yǔ)言區，供幼兒欣賞、分享。
在日常生活中引導幼兒傾聽(tīng)各種聲音，嘗試創(chuàng )編兒歌。
家庭中滲透：建議家長(cháng)在家庭生活中對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育，讓幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識。
兒歌：鳥(niǎo)兒又有新家啦
風(fēng)奏樂(lè )，水唱歌，風(fēng)吹水唱真快樂(lè )。
“嘩啦啦，嘩啦啦…浪花跳起舞來(lái)啦。風(fēng)奏樂(lè )，樹(shù)唱歌，風(fēng)吹樹(shù)唱真快活。
“沙啦啦，沙啦啦…樹(shù)葉跳起舞來(lái)啦。風(fēng)奏樂(lè )，鳥(niǎo)唱歌，風(fēng)吹鳥(niǎo)唱真樂(lè )和。
唧唧喳，唧唧喳…鳥(niǎo)兒又有新家啦！
(范楚平/文）
活動(dòng)分析
有水、有樹(shù)、有鳥(niǎo)，有悅耳的、大自然的聲音，這一切共同呈現出一幅生機盎然的畫(huà)面，讓幼兒通過(guò)欣賞活動(dòng)，感受兒歌朗朗上口的語(yǔ)言節奏和充滿(mǎn)生趣的語(yǔ)言表達�；顒�(dòng)中，在幼兒完整欣賞兒歌后，引導幼兒結合生活經(jīng)驗大膽仿編，靈活運用語(yǔ)言，體驗二創(chuàng )造的樂(lè )趣�；顒�(dòng)設計符合中班幼兒語(yǔ)言教育“喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)”這一目標。
實(shí)施指導
活動(dòng)重點(diǎn)：正確理解兒歌內容，知道“鳥(niǎo)兒又有新家啦”的含義。
活動(dòng)難點(diǎn)：將兒歌主題與現實(shí)中的環(huán)保教育相結合。
活動(dòng)拓展
在生活中尋找兒歌中出現的.聲音或相關(guān)聲音，錄音后投放到語(yǔ)言區，為幼兒仿編積累素材。
美工活動(dòng)：我給小鳥(niǎo)做新家。啟發(fā)幼兒利用自己的巧手為小鳥(niǎo)制作舒適的家。
制作與兒歌相關(guān)的動(dòng)畫(huà)課件。
注意事項
教師朗誦時(shí)，注意運用富有韻律和激情的語(yǔ)調。
活動(dòng)結尾時(shí)，多提供一些仿編的例子，激發(fā)幼兒仿編的愿望。
中班語(yǔ)言教案《鳥(niǎo)兒有新家啦》 2
一、活動(dòng)目標
認知目標：理解故事《鳥(niǎo)兒有新家啦》的主要內容，知道鳥(niǎo)兒需要溫暖的家，了解搭建鳥(niǎo)巢的簡(jiǎn)單材料（如樹(shù)枝、干草、羽毛等）。
能力目標：能大膽用完整的短句表達自己的想法，如 “鳥(niǎo)兒的家可以用 XX 做”“我想幫鳥(niǎo)兒做 XX”，嘗試參與角色扮演和故事創(chuàng )編。
情感目標：萌發(fā)愛(ài)護小鳥(niǎo)、保護動(dòng)物的情感，愿意主動(dòng)關(guān)心身邊的小動(dòng)物，體驗幫助他人（動(dòng)物）帶來(lái)的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：
故事《鳥(niǎo)兒有新家啦》的 PPT（包含小鳥(niǎo)無(wú)家可歸的傷心畫(huà)面、小朋友幫忙搭窩的溫馨場(chǎng)景、鳥(niǎo)巢成品圖等）；
搭建鳥(niǎo)巢的實(shí)物材料：樹(shù)枝、干草、羽毛、棉花、小繩子等（每組一份，提前消毒處理）；
角色頭飾：小鳥(niǎo)頭飾（3-4 個(gè)）、小朋友頭飾（4-5 個(gè)）、大樹(shù)頭飾（1 個(gè)）；
背景音樂(lè )：輕柔的鳥(niǎo)鳴聲、溫馨的兒童歌曲《愛(ài)護小鳥(niǎo)》。
經(jīng)驗準備：幼兒在戶(hù)外觀(guān)察過(guò)小鳥(niǎo)，知道小鳥(niǎo)會(huì )在樹(shù)上筑巢（若沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗，可提前播放小鳥(niǎo)筑巢的短視頻，幫助幼兒初步感知）。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氕h(huán)節：情境激趣，引出主題（約 5 分鐘）
播放音效，引發(fā)好奇：教師播放輕柔的鳥(niǎo)鳴聲，提問(wèn)：“小朋友們，聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的聲音呀？”（引導幼兒說(shuō)出 “小鳥(niǎo)”）
出示 PPT，創(chuàng )設情境：展示小鳥(niǎo)站在光禿禿的樹(shù)枝上，翅膀發(fā)抖、眼睛紅紅的畫(huà)面，提問(wèn)：“小鳥(niǎo)怎么了？它看起來(lái)開(kāi)心嗎？為什么會(huì )難過(guò)呀？”（鼓勵幼兒自由發(fā)言，教師引導幼兒說(shuō)出 “小鳥(niǎo)沒(méi)有家了”“天氣冷，小鳥(niǎo)沒(méi)地方躲”）
明確主題：教師小結：“原來(lái)小鳥(niǎo)的家被風(fēng)吹壞了，它現在沒(méi)有地方住，好傷心呀。今天我們就一起來(lái)幫小鳥(niǎo)找新家、做新家，好不好？”（幼兒回應后，引出活動(dòng)主題《鳥(niǎo)兒有新家啦》）
�。ǘ┗经h(huán)節：傾聽(tīng)故事，理解內容 + 互動(dòng)表達，深化認知（約 15 分鐘）
1. 完整講述故事，理解主要情節（約 7 分鐘）
教師結合 PPT，用生動(dòng)、溫柔的語(yǔ)氣完整講述故事《鳥(niǎo)兒有新家啦》：
“秋天到了，一陣大風(fēng)把小鳥(niǎo)的家吹壞了。小鳥(niǎo)站在樹(shù)枝上，凍得直發(fā)抖，它哭著(zhù)說(shuō)：‘我的家沒(méi)了，我該去哪里呀？’這時(shí)，小明、小紅和小剛路過(guò)樹(shù)下，聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的哭聲。小明說(shuō)：‘小鳥(niǎo)別難過(guò)，我們幫你搭一個(gè)新家吧！’小紅說(shuō)：‘我家院子里有干草，我去拿！’小剛說(shuō)：‘我爺爺的工具箱里有小樹(shù)枝，我去��！’
小朋友們很快找來(lái)了材料：細細的樹(shù)枝、軟軟的干草、還有媽媽縫衣服剩下的小棉花。小明先把樹(shù)枝擺成一個(gè)圓圓的架子，小紅把干草鋪在里面，小剛再把棉花和羽毛輕輕放在最上面。不一會(huì )兒，一個(gè)暖暖的鳥(niǎo)巢就做好啦！
小鳥(niǎo)跳進(jìn)新家里，開(kāi)心地叫著(zhù)：‘謝謝小朋友！這個(gè)家又暖和又舒服，我終于有新家啦！’之后，小鳥(niǎo)每天都會(huì )在新家里唱歌，還會(huì )銜來(lái)小果子送給小朋友們呢�！�
故事講完后，提問(wèn)梳理情節：
“小鳥(niǎo)原來(lái)的家怎么了？”（被風(fēng)吹壞了）
“小朋友們用什么材料幫小鳥(niǎo)搭新家呀？”（樹(shù)枝、干草、棉花、羽毛）
“小鳥(niǎo)有了新家后，心情怎么樣？”（開(kāi)心、高興）
2. 互動(dòng)討論，大膽表達（約 8 分鐘）
討論 “幫小鳥(niǎo)”：教師提問(wèn)：“如果你們遇到?jīng)]有家的小鳥(niǎo)，會(huì )怎么幫它呀？”（引導幼兒用完整短句表達，如 “我會(huì )給小鳥(niǎo)找樹(shù)枝做家”“我會(huì )把家里的棉花帶給小鳥(niǎo)”，教師及時(shí)表?yè)P敢于發(fā)言的幼兒）
認識筑巢材料：教師出示準備好的樹(shù)枝、干草、羽毛等實(shí)物，讓幼兒觸摸感知，提問(wèn)：“這些東西摸起來(lái)是什么感覺(jué)呀？為什么用它們做小鳥(niǎo)的家會(huì )暖和？”（如 “干草軟軟的，像小被子”“羽毛很輕，能擋住風(fēng)”）
簡(jiǎn)單創(chuàng )編：鼓勵幼兒給故事加 “新情節”，如 “除了小朋友，還有誰(shuí)會(huì )幫小鳥(niǎo)？”（引導幼兒說(shuō)出 “大樹(shù)爺爺”“兔媽媽” 等），教師將幼兒的.想法整合，簡(jiǎn)單續編故事，激發(fā)幼兒的創(chuàng )編興趣。
�。ㄈ┙Y束環(huán)節：角色扮演，體驗快樂(lè )（約 7 分鐘）
分配角色：邀請幼兒佩戴頭飾，分別扮演小鳥(niǎo)、小朋友、大樹(shù)（教師可輔助扮演 “大樹(shù)”，固定在場(chǎng)地中間）。
還原故事場(chǎng)景：
扮演 “小鳥(niǎo)” 的幼兒：站在 “大樹(shù)” 旁，做 “發(fā)抖”“擦眼淚” 的動(dòng)作，說(shuō)：“我的家沒(méi)了，好冷呀！”
扮演 “小朋友” 的幼兒：拿起桌上的材料（樹(shù)枝、干草等），邊做 “搭窩” 的動(dòng)作，邊說(shuō)：“小鳥(niǎo)別著(zhù)急，我們幫你搭新家！”
搭完 “窩” 后，“小鳥(niǎo)” 跳進(jìn) “窩” 里，開(kāi)心地說(shuō)：“謝謝你們，新家真暖和！”“小朋友” 回應：“不用謝，我們要一起愛(ài)護小鳥(niǎo)！”
集體互動(dòng)：播放歌曲《愛(ài)護小鳥(niǎo)》，全體幼兒跟著(zhù)音樂(lè )輕輕拍手，“小鳥(niǎo)” 在 “窩” 里唱歌，“小朋友” 圍繞 “大樹(shù)” 轉圈，體驗幫助小鳥(niǎo)的快樂(lè )。
四、活動(dòng)延伸
戶(hù)外實(shí)踐：尋找 “筑巢材料”：帶領(lǐng)幼兒到幼兒園的種植區或操場(chǎng)，尋找安全的樹(shù)枝、干草（提前確認無(wú)刺、無(wú)異味），收集后帶回班級，分組嘗試搭建 “迷你鳥(niǎo)巢”（教師輔助指導，避免幼兒劃傷手），搭建完成后放在班級的 “自然角”，觀(guān)察是否有小鳥(niǎo)飛來(lái)。
親子任務(wù)：“我和爸媽畫(huà)新家”：發(fā)放任務(wù)卡，讓幼兒和家長(cháng)一起畫(huà) “小鳥(niǎo)的新家”，可以加入自己想象的材料（如 “用彩虹棉花做窩”“給鳥(niǎo)巢裝小窗戶(hù)”），第二天帶回班級分享，教師將作品張貼在 “主題墻” 上，進(jìn)一步鞏固幼兒對 “愛(ài)護小鳥(niǎo)” 的認知。
五、活動(dòng)反思
幼兒是否能理解故事內容，能否用短句表達自己的想法？
搭建材料和角色扮演是否充分調動(dòng)了幼兒的參與積極性？
幼兒的愛(ài)護動(dòng)物情感是否得到萌發(fā)？哪些環(huán)節可以進(jìn)一步優(yōu)化（如時(shí)間分配、提問(wèn)方式等）？
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