語(yǔ)文教案通用10篇
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、掌握一些常用文言實(shí)詞、虛詞的詞義;
2、理解作者所要表達的思想感情，領(lǐng)會(huì )文章寓意。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、掌握一些常用文言實(shí)詞、虛詞的詞義;
2、了解文章托物寓意的表現手法。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、新課導入
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)“馬”的成語(yǔ)。
相傳伯樂(lè )是春秋時(shí)人，姓孫名陽(yáng)。據說(shuō)，有匹千里馬拉著(zhù)沉重的鹽車(chē)翻越太行山。在羊腸小道上，它用力掙扎，汗水淋漓，還是拉不上車(chē)去。伯樂(lè )見(jiàn)了，就趕緊挽住千里馬，淚流滿(mǎn)面，并脫下自己的`衣服蓋在千里馬身上。千里馬低下頭吐氣，又抬起頭來(lái)長(cháng)鳴，嘶叫聲直達云霄。這是它感激伯樂(lè )了解并且體貼它啊。
今天，我們學(xué)習《馬說(shuō)》，一定會(huì )讓你對伯樂(lè )和千里馬的關(guān)系有進(jìn)一步的認識�！恶R說(shuō)》是通篇借物寓意的雜文，屬議論文體�！罢f(shuō)”是“談?wù)摗钡囊馑肌?/p>
二、整體感知
1、聽(tīng)課文錄音;
2、字詞學(xué)習：祗(zhǐ)駢(pián)
3、學(xué)生齊讀課文。
三、翻譯理解
1、學(xué)生自學(xué)，劃出疑難點(diǎn);
2、全班交流：
�、胖攸c(diǎn)詞：
祗：只是。
辱：受到屈辱。
駢：并列，一同。
是：這。
能：才能。
見(jiàn)：通“現”，表現。
且：尚且。
等：相等。
安：怎么能
臨：面對。
�、埔辉~多義：
雖：A、故雖有名馬：即使。B、雖有千里之能：雖然。
以：A、不以千里稱(chēng)也：用。B、策之不以其道：按照。
食：A、食之不能盡其材：通“飼”，喂。B、食不飽：吃。
其：A、其真無(wú)馬邪：難道。B、其真不知馬也：指代他們。
C、食之不能盡其材：指代千里馬。
策：A、策之不以其道：鞭打。B、執策而臨之：馬鞭。
能：A、安求其能千里也：能夠。B、雖有千里之能：才能。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì )正確認讀本課的多音字“扎、模、教”；
會(huì )寫(xiě)“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ)：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得固結合作的好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，檢查作業(yè)：
1、課前老師給同學(xué)們講一個(gè)美國幼兒園的故事《孩子的第一本書(shū)》，讓學(xué)生從中懂得成為小作家其實(shí)并不難，要有讀書(shū)和寫(xiě)作的興趣，這很重要。故事里邊還包含什么內容呢？這與我們本課學(xué)習的內容好像有一點(diǎn)聯(lián)系，學(xué)完今天的課文后請大家告訴我好不好？
2、檢查同學(xué)們昨天的《我最喜歡的一張照片》的寫(xiě)話(huà)練習，師生互動(dòng)評價(jià)，從中給學(xué)生寫(xiě)作的信心。
二、議題導課，激發(fā)興趣。
從課題入手，課文可能會(huì )寫(xiě)些什么內容？請大家圍繞題目猜想。
師生交流課文大致要寫(xiě)的內容，適時(shí)引導板書(shū)。
三、初讀課文，讀正確、讀流利。
1、自讀。輕聲朗讀課文，畫(huà)出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句，在小隊里反復練習直到讀準讀通。
2、師出示本課的生字卡片，采取開(kāi)火車(chē)的方式或是搶讀的方式認字并組詞，檢查生字充分調動(dòng)情況。
2、同桌互讀，互相正音、評議，再互相說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
3、指生回答，師生評議并板書(shū)相關(guān)內容。
師：課文里講的`這個(gè)故事，好像就發(fā)生在我們的身邊一樣，是那樣的近，老師相信你們，一定能夠把這個(gè)我們很熟悉的故事讀好的，現在我們請同學(xué)直接選擇你最喜歡朗讀的段落來(lái)讀給大家聽(tīng)，讀完后你要說(shuō)一說(shuō)為什么最喜歡這個(gè)地方，聽(tīng)清楚了嗎？
4、指生朗讀后全體評議，師提出建議。分析完后再讓學(xué)生有感情地讀自己喜歡的段落。
教師適當點(diǎn)拔感情。
四、細讀，理解課文內容
1、小隊四人合作朗讀課文，讀后評議交流誰(shuí)讀的最流利，誰(shuí)讀得不太熟練？讀錯的地方是什么？
2、質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內容。
請學(xué)生再讀課文，畫(huà)出不理解的詞句，提出感到困惑的問(wèn)題，同學(xué)之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫(xiě)下‘合作真快樂(lè )’”這幾個(gè)字。
4、說(shuō)說(shuō)自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。（指生交流）
5、學(xué)了課文之后，你明白了什么？和老師同學(xué)互相交流。
6、我們再來(lái)回到一開(kāi)始付老師給大家講的那個(gè)美國幼兒園的故事好嗎？說(shuō)一說(shuō)那個(gè)故事現在讓你又明白了什么道理？
老師小結：
是��！同學(xué)們，在我們的生活和學(xué)習中，我們總會(huì )有遇到一些困難的時(shí)候，一個(gè)人的智慧和能力是有限的，兩人智慧勝一人，三人行必有我師，我們應該從小學(xué)會(huì )合作，與他人一起合作共同分享，你才會(huì )真正感到快樂(lè )與幸福，嫦娥一號的成功飛行，正是上千位科學(xué)家努力合作的結果，所以我們更加應當學(xué)會(huì )合作，“合作真快樂(lè )”！
五、鞏固識字，指導寫(xiě)字。
1、鞏固會(huì )認字。
2、教師指導寫(xiě)字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)運筆方法。
語(yǔ)文教案 篇3
課型:新課編寫(xiě)時(shí)間:年月日執行時(shí)間:年月日
教學(xué)目標:感悟詩(shī)歌內容,感受童年的天真、快樂(lè )
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)歌所包含的深義
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌所包含的深義
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:法
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入
1.指名朗讀詩(shī)歌。
2.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)的是什么?(在童年這個(gè)美好的季節里,我們有許多許多的夢(mèng)想,我們在這些夢(mèng)想中一天天快樂(lè )地長(cháng)大)
二、精讀感悟
1.指名朗讀詩(shī)歌第1節、第4節(要求讀得正確、流利)。
(1)從"哼著(zhù)一天天長(cháng)大的.童年……"中的"哼"字,你體會(huì )到了什么?(2)這兩節詩(shī)完全是一樣的,分別安排在詩(shī)歌的開(kāi)頭和結尾,這樣寫(xiě)有什么好處?
�、賹W(xué)生分組交流,合作探究。
�、趯W(xué)生匯報。
2.全班齊讀詩(shī)歌第2-4節。
(1)指名讀第2節。
�、倏粗�(zhù)小樹(shù)長(cháng)大、雛鷹邀游藍天,小小的"我們"有怎樣的想法?②從這一連串的疑問(wèn)中,可以體悟到些什么?
�、蹎l(fā)學(xué)生想象小樹(shù)長(cháng)大、雛鷹翱翔的畫(huà)面,從中感悟到成長(cháng)的快樂(lè )。
(2)指名讀詩(shī)歌第3節。
�、僬f(shuō)說(shuō)這一節主要寫(xiě)什么?
�、谝孕〗M為單位討論:長(cháng)大意味著(zhù)什么?
a.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己對"長(cháng)大"的認識。
b.教師引導、。
�、埤R讀這節詩(shī),要讀出感情。
(3)指名讀詩(shī)歌第4節。
�、僬n件出示下列句子,注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
a.只是太陽(yáng)驚奇,我們有了沉默的白天。
b.只是月亮發(fā)現,我們有了多夢(mèng)的夜晚。
�、谝龑W(xué)生反復朗讀詩(shī)句。
二學(xué)生交流、匯報。
.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀全文。
三、交流感悟,拓展延伸
1.讀完全詩(shī),說(shuō)說(shuō)你有什么感悟?
2.和小組同學(xué)在一起,說(shuō)說(shuō)自己"一天天長(cháng)大的童年"吧!
四、教師
1.(課件出示課文插圖)播放兒歌《童年》。
是啊,童年是飛夢(mèng)的季節,是播種的季節,是探索、無(wú)畏的季節…..2.學(xué)生齊聲有感情、有節奏地背誦全詩(shī)。
五、課堂
讓學(xué)生一下自己在這節課中的學(xué)習收獲。
六、作業(yè)：雙格
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，和對自然科學(xué)研究的志向。
2．學(xué)習本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
3．通過(guò)學(xué)習明白“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！笔钦n文重點(diǎn)段的濃縮，與下文形成對應關(guān)系。通過(guò)抓重點(diǎn)句“這是多么奇特動(dòng)人的情景��！”把握重點(diǎn)段的學(xué)習。
4．通過(guò)對重點(diǎn)段的學(xué)習，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和每一過(guò)程的特點(diǎn)。
5．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎上，，加強默讀訓練，邊讀邊思，邊讀邊想象。
6．學(xué)會(huì )在領(lǐng)悟課文內容，了解表達方法、理清表達順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎上，練習背誦，熟讀成頌。
7．學(xué)習作者觀(guān)察細致的好習慣，描述細致的表達方式，培養觀(guān)察能力。
二、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┚毩暭と�，揭示課題：
1.同學(xué)們，大家積累了許多成語(yǔ)，愿意來(lái)做個(gè)小練習嗎？
2.出示練習：
守株待（ ） 金（ ）獨立 九（ ）一毛
膽小如（ ） 萬(wàn)（ ）奔騰 畫(huà)（ ）點(diǎn)睛
�。�1）讀一讀，把這些成語(yǔ)補充完整。
�。�2）想一想，再說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)。
3.老師這里還有一個(gè)成語(yǔ)，我們一起來(lái)看——金（ ）脫殼
4.一起來(lái)讀這個(gè)成語(yǔ)——金蟬脫殼。
5.正音。這個(gè)字是個(gè)多音字，在成語(yǔ)中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。我們一起來(lái)讀。
6.相信同學(xué)們一定已經(jīng)在《三十六計》和《三國演義》中讀過(guò)“金蟬脫殼”的故事。我們也了解到了這個(gè)詞的比喻義：比喻用計脫逃而使對方不能及時(shí)發(fā)現。今天我們一起和作者一起去觀(guān)賞大自然中的“金蟬脫殼”。
�。ǘ┏踝x課文，理清脈絡(luò )。
1.請同學(xué)們打開(kāi)課本，用耳傾聽(tīng)，課文“金蟬脫殼”主要講了什么？
2.同學(xué)們，課文主要向我們介紹了金蟬脫殼的情景。作者用了兩個(gè)詞概括了這個(gè)過(guò)程的特點(diǎn)，能從文中找出來(lái)嗎？
3.板書(shū)“神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”�！敖鹣s脫殼”的過(guò)程究竟
4.用喜歡的方式自讀課文，要求：讀準字音，讀順課文，思考課文哪些章節完整地寫(xiě)了金蟬脫殼的過(guò)程。
5.課文緊抓住重點(diǎn)段，分三部分給我們介紹了金蟬脫殼的過(guò)程。
�。ㄈ┖献魈骄�，展開(kāi)研讀。
1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的.順序來(lái)寫(xiě)的？分別是哪幾個(gè)自然段？
三至五小節按照“脫殼前”、“脫殼中”、“脫殼后”的順序向我們展示了金蟬脫殼的全過(guò)程。
板書(shū)： 脫殼前（3）
脫殼中（4）
脫殼后（5）
2.蟬脫殼前是什么樣子呢？
�。�1）同學(xué)們自己讀讀第3自然段，畫(huà)出第3自然段中描寫(xiě)蟬脫殼前樣子的語(yǔ)句。
�。�2）課件出示：“突然，我發(fā)現了一只肥肥的、通身發(fā)著(zhù)金黃色亮光的蟬蟲(chóng)，正沿著(zhù)柿子樹(shù)往上爬。當爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹(shù)皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了�！�
�。�3）我們一起來(lái)讀這句話(huà)。
�。�4）蟬蟲(chóng)停下來(lái)不動(dòng)，就是要脫殼了。
3.大家都很想知道蟬是怎樣脫殼的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，感受這個(gè)過(guò)程的神奇所在吧！
�。�1）請大家默讀第4自然段，想一想：
�、儆弥本�(xiàn)畫(huà)出第一句話(huà)，這句話(huà)和下面的內容是什么關(guān)系？
�、谙s是按照怎樣的順序脫殼的？用圓圈圈出各個(gè)部位。
�。�2）金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？我們一起來(lái)看。
幻燈出示：背—→頭—→腳—→尾
4.蟬脫殼的過(guò)程中，你認為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，然后給大家說(shuō)說(shuō)你的感受。
5.出示蟬尾出殼的內容。
�。�1）默讀思考：這段圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)？請在書(shū)上用“____”標出來(lái)。
�。�2）這一段是怎樣表現出蟬尾出殼過(guò)程的有趣？同學(xué)們注意到“使勁地抖動(dòng)著(zhù)、升著(zhù)”、“騰空向后仰”、“敏捷地向前撲來(lái)”、“抓住蟬殼用力一抽”、“蟬尾就出來(lái)了”這些描寫(xiě)動(dòng)作的詞了嗎？不妨自己模仿蟬兒試一試。
�。�3）作者用一連串的動(dòng)詞將這一過(guò)程刻畫(huà)得處栩栩如生。這一情景描寫(xiě)生動(dòng)，用詞精確，和作者細致入微的觀(guān)察是分不開(kāi)的。我們一起來(lái)讀蟬尾出殼的句子。
6.同學(xué)們，第4自然段有順序地描寫(xiě)了蟬背、頭、腳、尾出殼的過(guò)程。我們一起來(lái)讀第四小節。
7.金蟬脫殼后，身體各部位又發(fā)生了哪些變化呢？請同學(xué)們自由讀讀第五小節，完成下面的表格：
部 位
變 化
8.完成了嗎？我們來(lái)看正確答案。
9.齊讀第5自然段。
�。ㄋ模┭菔具^(guò)程，直觀(guān)感受：
1.如果你親眼觀(guān)察到蟬出殼的完整過(guò)程，你的感受會(huì )怎樣？想不想看一看？
2.仔細觀(guān)察每一張圖片，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蟬脫殼時(shí)的變化。（幻燈演示金蟬脫殼的完整過(guò)程，加深學(xué)生對金蟬脫殼過(guò)程的理解。）
3.齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景�。ò鍟�(shū)：奇特動(dòng)人）
�。ㄋ模┛偨Y全文，學(xué)法指導
1.課文記錄了金蟬脫殼的全過(guò)程，作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么呢？（一雙慧眼善于觀(guān)察）
2.對，靠的是仔細的觀(guān)察。課文中哪些詞語(yǔ)能表現出作者在“觀(guān)察”呢？
幻燈出示：搜索——發(fā)現——聚精會(huì )神地盯著(zhù)——仔細地看著(zhù)
3.前蘇聯(lián)著(zhù)名的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察�！庇纱丝梢�(jiàn)，觀(guān)察是一切發(fā)現的基礎。
4.處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習我們了解到觀(guān)察的重要性，當我們進(jìn)行觀(guān)察時(shí)應注意什么？
�。�1）有順序
�。�2）有重點(diǎn)
�。�3）有感情
�。ㄎ澹┩卣寡由�，學(xué)以致用.
我們生活在農村，可以觀(guān)察到許多動(dòng)物，比如說(shuō)公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今天，我們學(xué)習了課文，學(xué)會(huì )了觀(guān)察的方法，請同學(xué)們選擇你最感興趣的小動(dòng)物，進(jìn)行細致的觀(guān)察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。
三、教學(xué)備注：
《金蟬脫殼》一文，緊緊扣住一個(gè)“脫”字，按照“脫殼前”——“脫殼中”——“脫殼后”的順序，運用細致生動(dòng)的語(yǔ)言描摹了金蟬脫殼這一神奇有趣、奇特動(dòng)人的景象。讀文本知過(guò)程，課堂教學(xué)的重點(diǎn)不是了解金蟬脫殼的過(guò)程，通過(guò)抓住具體的描寫(xiě)，品味生動(dòng)的語(yǔ)言，感受蟬脫殼過(guò)程的神奇才是重中之重。教師可以抓住課后習題四作為線(xiàn)索，引導學(xué)生走進(jìn)文本，主動(dòng)揣摩，獲得體驗。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、用自己喜歡的方法認識10個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、了解課文內容，根據批注，學(xué)會(huì )在閱讀中體會(huì )詞語(yǔ)的表情達意功能。
3、自主閱讀，學(xué)會(huì )批讀，會(huì )讀書(shū)。
4、體會(huì )課文字里行間表現出的“人獅情深”，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的情感。
5、指導學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中了解奴隸安德洛斯的善良與勇敢，體會(huì )人與動(dòng)物之間的濃厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：根據旁注，體會(huì )人救獅子，獅子救人的兩個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面，能用恰當的語(yǔ)氣來(lái)表達這兩個(gè)場(chǎng)面的動(dòng)人描寫(xiě)。
教學(xué)準備：
1、有關(guān)的掛圖或幻燈片或光碟等。
2、學(xué)生課前預習課文，查閱收集有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸方面的情況介紹。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、昨天，你們都收集到有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸的哪些情況？
抽生說(shuō)，從哪兒知道的？
2、師生共同交流查閱的有關(guān)奴隸、古羅馬的資料。
3、出示古羅馬斗獸場(chǎng)的光碟或掛圖，學(xué)生看畫(huà)面，師解說(shuō)：在古羅馬的斗獸場(chǎng)上，一個(gè)手無(wú)寸鐵的奴隸面對一只兇猛的獅子，眼前一場(chǎng)血淋淋的慘劇就要發(fā)生，可是，奇跡發(fā)生了，獅子竟然溫順地舔著(zhù)奴隸，全場(chǎng)歡聲雷動(dòng)�！杜`和獅子》反映的就是古羅馬發(fā)生的事情。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、認識生字：（1）學(xué)生互助互學(xué)（強調“奴隸”的聲母）；
�。�2）交流檢查識字效果（重點(diǎn)指導“隸”、“德”的筆順筆畫(huà)）。
3、（出示詞語(yǔ)）這些詞語(yǔ)，你能讀嗎？自己大聲地讀一讀，把它讀正確。
4、多種方法調動(dòng)讀書(shū)，引導整體感知課文主要內容。
5、這是一個(gè)什么樣的故事呢？請大家再看看課文，用比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
三、深入局部，品讀課文。
1、這個(gè)故事最讓你感動(dòng)的是哪一部份，用括號括出來(lái)，讀一讀。
2、把讓你感動(dòng)的句子讀給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，交流你們的'讀書(shū)體會(huì )。
3、全班交流并說(shuō)一說(shuō)為什么讓你感動(dòng)。（根據學(xué)生的回答相機進(jìn)入重點(diǎn)段的學(xué)習）
4、學(xué)習第二自然段
�。�1）出示安德洛斯給獅子包扎傷口的畫(huà)或幻燈片。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段？
�。�3）從安德洛斯的行動(dòng)中，你體會(huì )到什么？（板：善良、勇敢……）把你的體會(huì )寫(xiě)在批注欄。
�。�4）我們還學(xué)過(guò)寫(xiě)人與動(dòng)物和睦相處的文章嗎？翻翻前面學(xué)過(guò)的課文《雪兒》，想想這兩篇課文有什么相同的地方？
�。�5）人與動(dòng)物都是有生命有感情的，應該互相關(guān)愛(ài)和諧相處，你能通過(guò)朗讀來(lái)贊美這位關(guān)愛(ài)獅子的奴隸嗎？自己練一練。（抽讀、范讀、齊讀）
�。�6）過(guò)渡：同學(xué)們讀得非常動(dòng)情，我們仿佛看到了安德洛斯倚在獅子身邊，幸福生活的情景。安德洛斯的行動(dòng)深深地感動(dòng)著(zhù)我們，故事還有哪些地方也讓我們深深地感動(dòng)呢？
5、學(xué)習第五自然段
�。�1）出示獅子趴在地上舔安德洛斯的畫(huà)或幻燈片。
�。�2）能把你們的感動(dòng)用朗讀告訴我嗎？自己練一練。
�。�3）誰(shuí)來(lái)讀？從他的朗讀中，你們聽(tīng)出了什么？（抽讀，評價(jià)。指導學(xué)生用恰當的語(yǔ)氣，讀出獅子從咆哮到溫順，安德洛斯從絕望到激動(dòng)的動(dòng)人場(chǎng)面。找一找這之間的因果關(guān)系，體會(huì )其中的思想感情。）
�。�4）師范讀，生齊讀。
�。�5）師小結：多么可愛(ài)的獅子，多么可敬的獅子，它知恩圖報，用自己的行動(dòng)救下了安德洛斯。人與獅子之間（生接）——情深意重。板：知恩圖報，情深意重。
讓我們深情地一起讀�！坝^(guān)眾席上爆發(fā)出……”。
四、總結升華，拓展延伸。
1、一個(gè)故事總是能帶給我們一些啟迪。今天，我們學(xué)習了《奴隸和獅子》，它給了我們什么樣的啟示呢？和同桌說(shuō)一說(shuō)。抽生說(shuō)。
2、你能說(shuō)一說(shuō)自己知道的人與動(dòng)物和諧相處的故事嗎？
3、課后閱讀老師提供的《奴隸英雄》。
語(yǔ)文教案 篇6
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一篇寫(xiě)松鼠的童話(huà)。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生體會(huì )到，人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。
【學(xué)習目標】
1、認識聰、活等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)以、后等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解小松鼠的聰明之處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)。
【抓一點(diǎn)，析深刻，論透徹】
我們認為《松鼠和松果》這篇課文應抓住小松鼠的聰明進(jìn)行教學(xué)。為了突破這一點(diǎn)，應重點(diǎn)分析小松鼠為什么要吃一個(gè)，埋一個(gè)?這一問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們認為應該讓學(xué)生體會(huì )到：小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃;是為了讓家園更美麗。并讓學(xué)生想像其他的小動(dòng)物看了會(huì )怎么做，經(jīng)過(guò)小動(dòng)物的努力，將來(lái)的家園會(huì )怎樣。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)，我們相信一定會(huì )突破這一關(guān)鍵點(diǎn)。
【教學(xué)建議】
1、識字寫(xiě)字：
采用多種方法識字：
編兒歌、做動(dòng)作、小組合作等。
2、朗讀感悟：
本課是一篇活潑有趣的童話(huà)，應該讓學(xué)生感受和體會(huì )朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調。盡量避免抽象的指導，讓學(xué)生在聽(tīng)和讀中感悟。
3、實(shí)踐活動(dòng)：
畫(huà)未來(lái)繪畫(huà)展：
讓學(xué)生想像以后會(huì )是什么樣子呢?并把它畫(huà)下來(lái)。
可以畫(huà)小松鼠住的這片松樹(shù)林的未來(lái)，也可以畫(huà)自己居住的地方的未來(lái)。
【教學(xué)設計】
一、猜謎揭題
出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。
板書(shū)課題：松鼠和松果。
二、初讀課文，學(xué)習生字
三、朗讀感悟
1、學(xué)習課文第一自然段：
�、� (出示課件)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?
�、� 想像如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著(zhù)綠油油的松樹(shù)，吃著(zhù)香甜的松果，會(huì )說(shuō)些什么?
2、學(xué)習課文第二、三自然段：
�、� 出示描寫(xiě)小松鼠的心理活動(dòng)的`句子，討論：
讀了這句話(huà)，大家知道了什么?想到了什么?
�、� 指導朗讀：
讀出擔心、驚訝的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習第四自然段：
�、� 理解小松鼠的好主意，討論：
好主意好在哪里。
�、� 朗讀體會(huì )。
4、學(xué)習第五、六自然段：
�、� 感情朗讀，體會(huì )美好的結果。
�、� 討論：
小松鼠以后在這松樹(shù)林里生活得怎樣。
5、擴展活動(dòng)：
動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。
四、鞏固積累
學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰(shuí)能記住自己讀的句或段。
五、朗讀并復述
1、有感情地朗讀全文。
2、學(xué)生復述童話(huà)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認真閱讀，感悟課文，體會(huì )暴風(fēng)雨來(lái)臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后，萬(wàn)物爭榮的景象。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認真閱讀，感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )暴風(fēng)雨來(lái)臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后，萬(wàn)物爭榮的景象。
教學(xué)切入點(diǎn)：抓住課文第12自然段中“狂暴的大自然”和“絢麗的早晨”展開(kāi)閱讀。
閱讀點(diǎn)：課文的7—11自然段。
教學(xué)課時(shí)：1
板書(shū)設計：
2、暴風(fēng)雨
大自然如此神奇
大自然那頑強的生命力
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現象，它可以帶來(lái)災難，令人恐懼，也可以以它的氣勢，使人振奮，尤其是暴風(fēng)雨過(guò)后，大自然展現的是江山似景、風(fēng)景如畫(huà)的另一番景色。
2、老師先給大家看一段片子。(放暴風(fēng)雨)，看完剛才的片子，請你談一談剛才的片子給你帶來(lái)什么樣的感受。
3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來(lái)一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、描寫(xiě)生動(dòng)、寓意深刻的著(zhù)名散文《暴風(fēng)雨》。
二、分小組進(jìn)行學(xué)習。
要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、思考討論：
(1)每一段的主要內容。 (2)寫(xiě)作順序。
3、檢查第一次自學(xué)情況：
(1)每個(gè)小組成員任選一部分朗讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)后評議。
(2)討論每段內容：①暴風(fēng)雨之夜的情景(時(shí)間先后順序) ②黎明雨過(guò)天晴的景象(由近及遠)
4、第二次進(jìn)行小組學(xué)習：
要求：這一次主要是品位、感悟、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題(以下幾點(diǎn)在討論時(shí)師注意點(diǎn)撥：)
�、俚谝蛔匀欢螌�(xiě)雨前，突出“悶熱”“閃電”“雷聲”
�、谟陙�(lái)時(shí)的勢頭。 “瓢潑”“撕開(kāi)”“傾注”等寫(xiě)出了雨勢之兇猛。
�、蹖�(xiě)狂風(fēng)聲音—力量(震撼人的.心靈)
�、軐�(xiě)雨(有何不同?) 由驚恐—放松、舒展。
�、輰⒂旰蟮木吧c雨前相比較來(lái)學(xué)習，討論
三、大組交流
1、在這么多的景物中，一定有你自己認為寫(xiě)得比較好的景物吧!請你用最優(yōu)美的語(yǔ)調來(lái)讀一讀，并且說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
2、小結：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀(guān)點(diǎn)表示你們自主閱讀的能力有了進(jìn)一步的提高。
我們不難看出，作者通過(guò)細致的觀(guān)察，緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當地運用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然是如此神奇。
3、讓我們用自己的朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨，體會(huì )大自然那頑強的生命力。( 對比讀、個(gè)別讀、齊讀。)
4、一篇好的寫(xiě)景文章，不光要有精彩的景物描寫(xiě)，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中 去，做到情景相融。 那么你認為這篇文章，想要通過(guò)暴風(fēng)雨，告訴大家什么呢!(理解最后一段)
5、總結：學(xué)完這篇課文，希望不僅在寫(xiě)作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來(lái)的人生哲理。
四、拓展學(xué)習：
1、介紹《海燕》這篇文章
2、聽(tīng)歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、抓住課文對鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )課文所表達的思想感情。
3、引導學(xué)生抓住名子中的.重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )句子中人物的心情。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解文章內容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來(lái)的，只有踏踏實(shí)實(shí)做好，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。
2、抓住課文對鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )課文所表達的思想感情。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能根據文章內容給文章分段，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導入新課。
二、初讀課文，掃清文字障礙。
1、自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）指句認讀本課生字。
�。�2）理解詞語(yǔ)。
三、整體把握，理清文章脈絡(luò )。
1、指名讀分段朗讀課文：1~14，15~25。
2、思考：課文寫(xiě)了一件什么事？老師為什么讓同學(xué)這樣讀？
3、引導學(xué)生認識到：根據課文的不同內容進(jìn)行朗讀。
4、分段，概括段意。
第一段（1~4）：當聽(tīng)到地球環(huán)保組織要派使者來(lái)鳥(niǎo)國頒發(fā)金獎?wù)聲r(shí)，群鳥(niǎo)紛紛爭著(zhù)說(shuō)獎?wù)聭摎w自己的，烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。
第二段（15~25）：使者代表地球環(huán)境保護組織把金獎?wù)骂C給烏鴉，烏鴉受到大家的尊敬。
四、自主學(xué)習課文。
1、同桌互相朗讀。自主學(xué)習課文。
2、、同桌互相說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。
提出不懂的問(wèn)題，教師梳理出主要的問(wèn)題。
五、小結。
1、課文寫(xiě)一件什么事情？
2初讀這篇課文，你有什么收獲？
六、作業(yè)布置。
1、書(shū)寫(xiě)生字、生詞。
2、熟讀課文。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標
1、能獨立認識本課“央、呆、付、劫、徒、誓、緣、詭、牌、執、罪、”共11個(gè)生字，正確描寫(xiě)“央、付”等五個(gè)生字。通過(guò)查閱工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方式，積累“對付、立誓、緣故、詭計、冒牌”等詞語(yǔ)。
3、能分清故事中的角色，正確朗讀課文，并嘗試讀出不同動(dòng)物的語(yǔ)氣語(yǔ)調。
4、繼續學(xué)習提出問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì )山羊的勇敢、機智。從而在與獅子和豺狗的較量中獲得勝利。教育學(xué)生遇到危險時(shí)沉著(zhù)冷靜，處事時(shí)沉著(zhù)、機智。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、邊讀故事，邊提出疑問(wèn)，逐步培養學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習習慣。
2、分角色朗讀，體會(huì )了解山羊的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生臨危不亂，沉著(zhù)應付。
教學(xué)媒體ppt
課前學(xué)生準備
充分預習課文
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、訓練引入，出示課題：
1、媒體出示：獅子、山羊的圖片。（用一個(gè)詞語(yǔ)形容其中的一種動(dòng)物）
2、語(yǔ)言訓練：（）的獅子（）的山羊
過(guò)渡：在今天的故事中，我相信大家一定會(huì )對獅子和山羊，有一個(gè)全新的認識。
3、出示課題：39、獅子和山羊（齊讀）
二、整體感知、學(xué)習字詞：
1、一聽(tīng)錄音，了解故事中的角色。
2、二分節朗讀課文（及時(shí)正音），思考，說(shuō)說(shuō)對這些動(dòng)物的初步印象。
3、交流，順勢板書(shū)：獅子：愚蠢、慌張……山羊：沉著(zhù)、冷靜、聰明……
豺狗：狡猾……
4、小組合作學(xué)習字詞。
學(xué)習流程：朗讀詞語(yǔ)——拼讀易錯的生字音節——交流字形記法、部分字義——提出不理解的詞語(yǔ)
5、全班交流，教師點(diǎn)撥。（誓、緣書(shū)空；牌組詞）
三、朗讀感悟，質(zhì)疑討論：
過(guò)渡：一只迷路的老山羊，來(lái)到一個(gè)山洞中藏身，意外地遇到了百獸之王——獅子，我們一看老山羊的表現。
1、出示課文第二節。
�。�1）輕聲讀，用雙直線(xiàn)找出描寫(xiě)老山羊想法的句子。
�。�2）為“盤(pán)算”找近義詞。
�。�3）指導朗讀，體會(huì )山羊的心情變化。
�。�4）師生合作讀第二節。
過(guò)渡：山羊最終還是如她所愿逃過(guò)了這一劫，你們看……（引讀課文最后一節），讓我們仔細回味老山羊與大獅子之間的精彩較量。
2、深入學(xué)習3——11節。
�。�1）默讀課文，用心找找山羊的表現（語(yǔ)言、動(dòng)作……），說(shuō)說(shuō)你的看法，也可以提出疑問(wèn)。
�。�2）交流，隨機出示：“我是山羊女王，”……現在我正在尋找10只獅子�！保ɡ斫狻傲⑹摹�，山羊態(tài)度的堅決）
�。�3）出示：于是，老山羊大搖大擺地走到獅子面前。獅子對她看了又看，猜不透眼前這大膽的怪獸為何物。（動(dòng)作演示，體會(huì )山羊“大搖大擺”的用意）
�。�4）同桌分角色讀3——6節。
�。�5）出示：山羊看見(jiàn)獅子回來(lái)了，知道那一定
是同來(lái)的`豺狗的主意……為了你這個(gè)罪過(guò)，我就該剝了你的皮！”（抓住“迎、莊嚴……”指導朗讀）
�。�6）質(zhì)疑、解疑。（如：獅子走出洞后，山羊為何不離開(kāi)呢？……）
�。�7）小組分角色朗讀課文。
3、：老山羊憑借著(zhù)冷靜、機智，戰勝了獅子，這就叫“以弱勝強”（板書(shū)）
四、鞏固字詞，描寫(xiě)生字：
1、開(kāi)火車(chē)朗讀詞語(yǔ)。
2、指導書(shū)寫(xiě)：央、詭、罪。
3、家作：收集一則關(guān)于羊或獅子的小故事。
第二課時(shí)
一、復習積累，回顧課文：
1、根據意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：盤(pán)算、中央、冒牌、詭計、大搖大擺。
2、完成書(shū)后寫(xiě)的練習1。（校對）
3、師生合作朗讀全文。
4、訓練：你想對山羊、獅子或者豺狗說(shuō)些什么？
二、文本拓展，補充閱讀。
1、補充出示：《山鷹和狐貍》，思考文中的動(dòng)物給你留下什么印象？
2、小組交流自己故事。
板書(shū)設計
39、獅子和山羊
山羊：（沉著(zhù)、冷靜……）
以弱勝強
獅子：（愚蠢、慌張）豺狗：（狡猾、自作自受）
教學(xué)反思
對于課文的學(xué)習，我主要抓住老山羊的具體表現來(lái)感悟整課文。首先集中學(xué)習第二節，找出老山羊心里的盤(pán)算，通過(guò)不同形式的朗讀，概括出老山羊的特點(diǎn)。然后抓住老山羊兩處語(yǔ)言及動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì )她的聰明、機智。在本課文中運用最多的就是分角色朗讀。分析以往的教學(xué)，發(fā)現學(xué)生的參與熱情高漲，但朗讀的效果不盡人意，歸根結底是不會(huì )合作。分角色朗讀課文，要讀好課文，必須靠大家的齊心協(xié)力。一課文讀下來(lái)，總感覺(jué)支離破碎。在教學(xué)過(guò)程中，可以先在小組內練習，也可由教師邀請學(xué)生示范一遍后，再擴散到全班進(jìn)行訓練。訓練時(shí)還要抓住獅子和豺狗這兩個(gè)配角，通過(guò)對配角的體會(huì )，同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓練學(xué)生抓看似矛盾處質(zhì)疑。
文中看似矛盾的地方，最能激發(fā)學(xué)生的思維積極性。最大的矛盾之處便是獅子借故走后，此時(shí)，山羊為何不逃？學(xué)生僅僅掌握質(zhì)疑的方法，是不行的，要想達到成功的彼岸，必須會(huì )解疑。這是走向成功的最佳途徑�！敖庖伞边@一任務(wù)，也應交給學(xué)生。教師組織學(xué)生廣泛思考、發(fā)言、爭辯，讓他們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，引發(fā)學(xué)生認真讀書(shū)，反復咀嚼語(yǔ)言文字。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )分析文章層次結構，理清作者思路的方法。分清作者列舉了對方哪些“新解”。又是怎樣逐一加以反駁的。
2.了解什么是論證。學(xué)會(huì )使用論證的方法，如舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等等。
3.理解并學(xué)習本文中“質(zhì)疑”的問(wèn)句手法和豐富的語(yǔ)言。
教學(xué)建議
批駁論證的方法
駁論文就是證明“敵論”是錯誤的，批駁與揭露是駁論的方法。批駁的方法多樣，本文主要運用的是批駁論證。
批駁論證就是駁斥“敵論”在論證過(guò)程中邏輯上所犯的錯誤。表現在文章、言論中是論據和論點(diǎn)之間沒(méi)有必然的邏輯關(guān)系，或者是錯誤的邏輯關(guān)系，因而，從這樣的論據中推導不出它所得出的結論。
批駁論證，主要是批駁敵論的歪理，所要批駁的是一個(gè)議論的過(guò)程。因此，我們就要善于把它的議論過(guò)程透視，從而找出它的破綻之處；破綻找到了，批駁它邏輯上的荒謬也就好下手了。
批駁論證，基本上有三種方式：一種是批駁“推不出”的錯誤；一種是反駁“循環(huán)論證”的錯誤；一種是“偷換概念”的錯誤。
批駁“推不出”的錯誤，這是批駁敵論在論證過(guò)程中違反推理原則，所運用的論據導不出要證明的'論點(diǎn)，但是他又要硬推，就必然產(chǎn)生邏輯錯誤。例如《〈楓橋夜泊〉新解質(zhì)疑》一文中“考據家對這首詩(shī)中‘烏啼’‘江楓’‘愁眠’作的考證”。
批駁“循環(huán)論證”的錯誤，就是批駁敵論在論證過(guò)程中以論點(diǎn)的正確來(lái)證明論據的正確，使論證出現了“倒置”現象。它不象正常的論證那樣是以論據的正確可信來(lái)證明論點(diǎn)的確鑿，而是反之。魯迅先生對“循環(huán)論證”是深?lèi)和唇^的。1925年初，他根據當時(shí)頑固派和許多改革者的思想“邏輯”，寫(xiě)了《論辯的魂靈》一文，列舉了他們詭辯式的奇怪言論，并活畫(huà)出了他眾叛親離在論證上所犯的錯誤。
批駁論證過(guò)程中的“偷換概念”就是本來(lái)論證的是甲，但是在論證的過(guò)程中卻偷偷換成了乙，當然也就證明不了甲了。
比較閱讀教學(xué)建議
把《〈楓橋夜泊〉新解質(zhì)疑》與《短文兩篇》這兩篇課文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì )兩篇課文的寫(xiě)作意圖或寫(xiě)作目的，了解兩篇課文的寫(xiě)作手法。
拓展閱讀教學(xué)建議
組織學(xué)生查閱搜集一些古詩(shī)（文言詩(shī)）和新詩(shī)（白話(huà)詩(shī)），進(jìn)行有選擇性的批判地閱讀，從而予以質(zhì)疑。本著(zhù)“懷疑與學(xué)問(wèn)”的精神，提出自己的“見(jiàn)的”，初中三年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《楓橋夜泊》新解質(zhì)疑》�！耙�(jiàn)的”的正確與否并不重要，無(wú)非是一種嘗試而已。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.學(xué)習在駁論文中使用舉例論證、對比論證方法。
2.體會(huì )反問(wèn)句式在駁論文中批駁敵論的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
今天，我們學(xué)習新的一課——《〈楓橋夜泊〉新解質(zhì)疑》。作者為了“質(zhì)疑”，在這篇駁論文中竟用了20多個(gè)問(wèn)句，其中有設問(wèn)句、反問(wèn)句等問(wèn)句。反問(wèn)句也叫反詰句或激問(wèn)，它用否定的形式表示肯定的意思，語(yǔ)氣強烈，感情激越，色彩鮮明，增強了批駁敵論的力度。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們學(xué)習這一新課，并體會(huì )本文的論證特色。
二、預習課文
學(xué)生各自默讀課文并做下面的練習，教師引導作答并投影或用小黑板顯示。
�、俳o下面加粗的字注意
A.招徠（lái） B.揆(kuí)情度(duó)理 C.慚愧(kuì)
D.烏啼(tí) E.玄(xuán)學(xué) F.江楓(fēng)夜泊(bó)
G.糟蹋(tà ) H.愁眠(mián)
�、诮忉屜铝性~語(yǔ)
A.索隱：探索隱秘的事情。
B.索引：把書(shū)刊中項目或內容摘錄下來(lái)，每條下標注出頁(yè)碼，按一定的次序排列，供查閱的資料。
C.索然無(wú)味：形容枯燥乏味。
D.揆情度理：揆、度：估量、推測。按照情理來(lái)估量、推測。
E.膾炙人口：膾：切細的肉。炙：烤肉。比喻好的詩(shī)文或事物，大家都稱(chēng)贊。
F.招徠：招攬。
三、研讀課文
請若干學(xué)生依次朗讀全文，在教師的指導下，經(jīng)同學(xué)們研討，解答下列問(wèn)題：
�、俳忉審埨^的《楓橋夜泊》一詩(shī)。
明確：張繼的《楓橋夜泊》是一首膾炙人口的千古名作，其魅力在于在讀者面前展現了一幅意境優(yōu)美的秋江夜泊圖。首句即從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)三個(gè)方面描繪子秋江夜泊的環(huán)境和詩(shī)人的感覺(jué)。第二句不但寫(xiě)了當時(shí)典型的景物江楓和漁火，點(diǎn)明了地點(diǎn)，更重要的在于寫(xiě)出了詩(shī)人漂泊異地的羈旅之情，未寫(xiě)人而人在其中。滿(mǎn)懷愁思，輾轉難眠，不是詩(shī)人自己還是誰(shuí)呢？最妙句在于末句，既承接上句“寒山寺”寫(xiě)了鐘聲，又暗示了聽(tīng)見(jiàn)鐘聲者乃詩(shī)人本人。秋寒霜重，夜闌人靜，忽然一聲幽遠清晰的鐘聲傳入正在輾轉難眠的游子心中，引起怎樣的感覺(jué)不言自明。這使讀者仿佛身臨其境，不禁細細體味當時(shí)的環(huán)境和詩(shī)人的心境。這首詩(shī)就是這樣通過(guò)一系列常見(jiàn)卻又典型的景物、細節，情景交融，描繪了一幅意境優(yōu)美的秋江夜泊圖。
�、诜治稣n文
�、坶喿x全文，找出所有的問(wèn)句，體會(huì )它們在批駁“敵論”（即論證）過(guò)程中的作用。（答案從略）
四、歸納小結（學(xué)生議論，發(fā)表看法，教師引導修正）
這篇駁論文的開(kāi)篇新穎獨特，采用“誘入”的技巧，即先不讓對方馬上接受自己的觀(guān)點(diǎn)，而是繞開(kāi)一筆，將對方的言論或行動(dòng)加以弘揚，并連用了三個(gè)反問(wèn)句吸引讀者。全文用設問(wèn)、反問(wèn)等20多個(gè)問(wèn)句進(jìn)行“質(zhì)疑”，通過(guò)推理、證明、分析等手法，對“敵論”逐一進(jìn)行批駁，從而確立自己的主張和觀(guān)點(diǎn)。
五、作業(yè)（略）
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