【經(jīng)典】語(yǔ)文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目的：
1、要求學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習，理解課文內容，知道草原上的鷹和人們生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，它能夠幫助人們了解天氣的變化，能夠幫助迷路的人克服困難。
3、在理解課文的同時(shí)，要注意培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，去理解課文內容，能正確解答課后練習第三題。
教學(xué)準備：一幅鷹的掛圖投影片
二、教學(xué)過(guò)程
第一節
教學(xué)內容：
借助拼音，帶著(zhù)思考題獨立閱讀思考，然后進(jìn)行小組討論。
三、教學(xué)過(guò)程 ：
1、用圖導課。
�、俪鍪緬靾D。談話(huà)：圖上畫(huà)的是什么？你們見(jiàn)過(guò)它嗎？
�。ㄙN圖）
�、诔鍪菊n題，看看草原上的鷹與人們的生活有什么關(guān)系。
�。ò鍟�(shū)課題）
2、借助拼音閱讀課文，把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，再查。
3、說(shuō)說(shuō)有哪些詞語(yǔ)不懂，現弄懂了哪些。
4、正音。（出示小黑板或投影）
旋（xuán）、卷（juǎn）不要丟介母ü。
朝是多音字。朝著(zhù)（cháo）朝霞（zhāo）
朝、逝、沙、塵這幾個(gè)字是翹舌音。
狂、汪、當、清這幾個(gè)字是后鼻音，要讀準確。
5、認真閱讀課文，獨立思考下列問(wèn)題。
�、俦菊n有幾個(gè)自然段？仔細想每段都寫(xiě)了什么？
�、趶哪男┑胤娇梢钥闯霾菰系您椖茴A報天氣？
�、廴绻诓菰厦允Я朔较�，鷹能幫什么忙？
四、組織小組針對思考題進(jìn)行討論
第一節
教學(xué)內容：交流討論情況，引導學(xué)生細讀課文，進(jìn)一步理解課文內容。
五、教學(xué)過(guò)程
1、指定四位同學(xué)讀課文
2、根據思考題，全班交流討論情況。各抒己見(jiàn)，有不同的意見(jiàn)可以提出來(lái)。
3、師生共同學(xué)習，分析文章重點(diǎn)。
�、僦该x第一段，思考這段寫(xiě)了什么？（點(diǎn)明鷹和人們的關(guān)系）你是從哪句話(huà)看出來(lái)的？
�、谔釂�(wèn)：鷹能預報天氣你是從哪幾段看出來(lái)？
�。�1）指名讀2～3段。
�。�2）對天氣的`不同情況進(jìn)行比較。
�。�3）提問(wèn)：情況有什么不同？（時(shí)間不同，活動(dòng)情況不同，天氣變化不同）都是怎樣？
�。�4）天氣變化（由好到壞）過(guò)程分了幾步敘述。請你畫(huà)下來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。
3.小聲讀第四段，思考：這段有幾句話(huà)？每句是什么意思？
�。�1）提問(wèn)：當人們迷失方向時(shí)會(huì )是怎樣呢？這時(shí)，你應該怎樣做？
�。�2）理解眺望一詞的意思，用動(dòng)作演示。
�。�3）用肯定的語(yǔ)氣讀第一句話(huà)。通過(guò)讀理解如果就，要是就的意思。
�。�4）提問(wèn)：鷹為什么能幫助迷失方向的人克服困難呢？（因為鷹的生存離不開(kāi)水和食物，有鷹存在的地方，也就有水源，牛羊和村莊。）理解或許的意思，可讓學(xué)生用換詞方式弄懂意思。
�、圩寣W(xué)生討論：說(shuō)說(shuō)鷹的這些作用是它本身直接告訴人們的嗎？（①長(cháng)期觀(guān)察總結出來(lái)。②利用動(dòng)物活動(dòng)為人類(lèi)服務(wù)。）
4、教師小結
5、有語(yǔ)氣地朗讀全文
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標
1、隨課文情境認識11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。
2、朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，對動(dòng)物的尾巴產(chǎn)生一定的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字，讀問(wèn)句
難點(diǎn)：讀好問(wèn)句
三、課前準備
課件 動(dòng)物圖片
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，認讀生字。
1、徐老師要告訴大家一個(gè)好消息，想聽(tīng)嗎？（想）那同學(xué)們坐端正。今天呀，森林王國中的動(dòng)物正在進(jìn)行一場(chǎng)非常特別的比賽，需要我們班的小朋友給它們當裁判，可是它們不比跑步，也不比唱歌，它們到底在比什么呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？（出示課題）趕快拼拼。
2、指導學(xué)生觀(guān)察拼音。發(fā)現“巴”沒(méi)有聲調，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。除了尾巴，誰(shuí)還會(huì )用“巴”說(shuō)詞語(yǔ)？（嘴巴、下巴）我們的身體上的.“嘴巴”、“下巴”，這時(shí)“巴”都要讀輕聲。但是它單個(gè)字的時(shí)候又讀作“巴bā”。仔細看看這個(gè)巴字，你在哪個(gè)字里見(jiàn)過(guò)它。出示“爸”，那誰(shuí)的數學(xué)學(xué)得最好，能用減法來(lái)記住巴字。
3、導學(xué)：同學(xué)們仔細看“比”：這個(gè)“比”字可有趣啦，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（指名）老師小結：比字是由兩個(gè)字組成的，就是說(shuō)一個(gè)人是不能比賽的，兩個(gè)人才算有對手，這個(gè)“比”字也是我們今天要學(xué)習的生字，你能給它組詞嗎?(比較 相比 比賽 比美 比一比)
4．板書(shū)：課題
請同學(xué)們伸出你的小手指 和我一起來(lái)書(shū)寫(xiě)比尾巴這三個(gè)字。
二、創(chuàng )設情境，認讀生字。
1、這樣特別的一場(chǎng)比賽，你們想去觀(guān)看嗎？好，那就請同學(xué)們坐好了！我們乘著(zhù)小火車(chē)一起向森林出發(fā)了。森林里都哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽了？同學(xué)們猜一猜，出示謎語(yǔ)。
2、小動(dòng)物們已經(jīng)排好了隊， 瞧，有兩位小動(dòng)物已經(jīng)迫不及待了，它們是誰(shuí)呢？（認讀“兔”和“公”。）
他們兩個(gè)是什么結構，偏旁是什么？（認識新偏旁八字頭）
3、還有一些生字寶寶也想出來(lái)和大家打一下招呼，咱們給它們打個(gè)招呼吧 。
�、俪鍪旧��？偨Y識字方法。（加一加，減一減）
指導’把”字：咦，看著(zhù)這個(gè)字，你發(fā)現了什么？（出示“巴—爸、把”，看，巴可喜歡交朋友了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽(tīng)聽(tīng)，他們的讀音還差不多呢。
�、诔鍪驹~語(yǔ)。有些生字寶寶還藏在詞語(yǔ)里呢，你們還認識他們嗎？
�、鄢鍪揪渥�。老師把這些生字放在了句子里，你們還會(huì )讀嗎？（注意問(wèn)句的讀法，師指導。）
同學(xué)們看，誰(shuí)字總是和小問(wèn)號在一起，表示問(wèn)別人問(wèn)題，很想知道答案，所以我們讀的時(shí)候要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，聲調要上揚。（同桌互相讀，指名讀，教師范讀、評讀）
課間休息:同學(xué)們學(xué)得非常認真，老師要獎勵你們一首歌聽(tīng)聽(tīng)。
好聽(tīng)吧，要想把這首歌學(xué)會(huì )，就得先把課文讀好了。請同學(xué)們把課本翻到82頁(yè)。
三、初讀課文，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
1、誰(shuí)來(lái)試著(zhù)把這一篇課文讀一下，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出它們的尾巴都有什么特點(diǎn)。
�。ǔ鍪咀x書(shū)要求。） 及時(shí)糾正讀音。
2、師范讀。
3 誰(shuí)想和老師比一比讀課文。（找四名同學(xué)，每個(gè)人讀一小結。）
你們幾個(gè)是最勇敢的，老師要獎勵你們。
4通過(guò)讀課文，你們知道了這些動(dòng)物的尾巴都有什么特點(diǎn)嗎？
5、根據學(xué)生回答，板書(shū):長(cháng)、短、傘，彎、扁。
6、比賽中誰(shuí)得到了冠軍？（孔雀）
為什么說(shuō)孔雀的尾巴最好看？
你最喜歡他們當中的誰(shuí)？為什么？（用“最”練習說(shuō)話(huà)）
四、小結：
動(dòng)物的尾巴真漂亮，其實(shí)每個(gè)動(dòng)物的尾巴都各有特點(diǎn)，想知道它們都有哪些神奇的作用嗎？下節課我們繼續到森林里去尋找、去發(fā)現。
語(yǔ)文教案 篇3
6．小巷深處
林莉
總體構思
教學(xué)目標
知識與技能： 了解本文人物性格和思想變化過(guò)程，加深對本文中心的理解。
過(guò)程與方法： 自主、合作、探究。
道德、情感、價(jià)值觀(guān)：感悟母愛(ài)、贊美母愛(ài)。
教學(xué)思路
按照感知課文、理解課文，品讀課文、感悟課文這四大板塊層層推進(jìn)，讓學(xué)生從文章中體味到母愛(ài)，感受母愛(ài)的偉大。
教學(xué)學(xué)法
用孟郊的《游子吟》導入，用感人動(dòng)心的MTV《懂你》創(chuàng )設情境，通過(guò)自主、 合作、探究，讓學(xué)生的心靈愛(ài)到?jīng)_擊與震撼， 引起共鳴，張揚學(xué)生個(gè)性，真正理解、
感悟母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程
課前播放MTV《懂你》，創(chuàng )設情境。
一、導入
同學(xué)們，幾年前香港曾經(jīng)舉行過(guò)一次我最喜愛(ài)的一首唐詩(shī)評選活動(dòng)，大家知道是哪一首榮登榜首嗎?
想一想，人們?yōu)槭裁磿?huì )如此鐘愛(ài)這首詩(shī)呢?
我們自從降臨到這大世界，就感受到了這濃濃的母愛(ài)�？墒悄懵�(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事嗎?一個(gè)出生一個(gè)月的嬰兒，被遺棄于荒野，一個(gè)雙目失明的母親把她抱回家，并傾注了她所有的愛(ài)。
這節課，讓我們一起走進(jìn)林莉的《小巷深處》，來(lái)聆聽(tīng)這一段感人至深的故事吧。
二、感知課文
這是一個(gè)______________的故事。
三、理解課文
�、倌赣H為我做了哪些事情?
�、谖覍δ赣H的思想感情經(jīng)歷了怎樣的變化?
變化的原因是什么?
四、品讀課文
1、學(xué)生速讀課文，找出自己最感動(dòng)的句子或事例，試著(zhù)有感情地讀讀
2、學(xué)生朗讀，全班學(xué)生點(diǎn)評
3、老師范讀
4、學(xué)生齊讀
五、感悟課文
1、學(xué)生結合自己的生活說(shuō)一說(shuō)，在平凡的生活中母親是如何關(guān)愛(ài)他的。
2、播放《懂你》
六、總結
[板書(shū)設計]
教學(xué)探討
本文的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生從文章中體會(huì )母愛(ài)，感受母愛(ài)的偉大。我認為教學(xué)中應以情字為突破口，達到用真情實(shí)感去感動(dòng)學(xué)生。
設計亮點(diǎn)
把品讀課文設計為亮點(diǎn)。
專(zhuān)家點(diǎn)評
《小巷深處》是語(yǔ)文版義務(wù)教育七年級語(yǔ)文上冊的第六課，課文主要記述了一個(gè)盲母親收養我，為我付出了無(wú)私、深沉的愛(ài)的感人事跡，通過(guò)生活中的平凡小事，表現出深沉、無(wú)私、偉大的母愛(ài)。本教案的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )感受母愛(ài)的偉大，整個(gè)教學(xué)過(guò)程把讀讀、議議、品品、說(shuō)說(shuō)當作最基本的手段，配以電教媒體的輔助手段，使教學(xué)進(jìn)行得順暢，主線(xiàn)突出，重點(diǎn)明確，同時(shí)使教學(xué)的'絕大部分時(shí)間讓更多的學(xué)生都獲得了實(shí)踐和表述的機會(huì )，從而確立學(xué)生的主體地位。
一、學(xué)科融合， 自讀自悟，體現現代教學(xué)理念。
1、努力構建課內外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語(yǔ)文策略，應當是二十一世紀閱讀教學(xué)改革的重要命題，本教案教師在教學(xué)中努力體現了這一現代教學(xué)理念。教師把語(yǔ)文與音樂(lè )結合起來(lái)，將音樂(lè )融入語(yǔ)文課堂，借助音樂(lè )形象解讀語(yǔ)言文字，觸發(fā)學(xué)生的情感情驗，加深對課文的理解，更好地領(lǐng)悟文章的中心。
2、本教案教學(xué)過(guò)程設計了質(zhì)疑的教學(xué)環(huán)節，引出了學(xué)生學(xué)習任務(wù)，體現了教師以學(xué)生為主的教學(xué)思想，為教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用奠定了基礎。
二、教學(xué)媒體運用恰當、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。
媒體，作為語(yǔ)文課堂教學(xué)信息傳播的中介，其重要作用是毋庸質(zhì)疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學(xué)中恰當、適度的運用，可以極大提高課堂教學(xué)的效率，這一點(diǎn)在本教案中體現較為明顯。本教案中MTV的運用，既為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù)，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、加強課堂訓練意識，培養學(xué)生能力。
1、課文之美能夠意會(huì )，卻很難言傳，而讀則能充分發(fā)揮出表情達意的作用。所以說(shuō)，讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)中是必不可少的手段�！缎∠锷钐帯窋⑹龅氖且恍┥瞵嵤�，可在平實(shí)的敘述中卻蘊含著(zhù)深沉而真摯的感情。感情是抽象的，很難通過(guò)字面分析理解。本教案的讀貫穿始終，默讀、輕聲讀、自由讀、范讀、配樂(lè )讀等舉措，大大增加了學(xué)生感受語(yǔ)言的機會(huì )，能幫助學(xué)生理解課文的意境，從而把課文的內容理解和感情體會(huì )有機結合起來(lái)，使學(xué)生在讀懂課文的同時(shí)，也逐步獲取朗讀的技巧，提高了朗讀的水平。
2、練習設計也由課內拓展到課外，課內感受到母愛(ài)，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的母親是如何關(guān)愛(ài)自己的，從而拉近了課文與學(xué)生生活的距離。
另外，本教案的結課較為成功。課堂總結是課堂教學(xué)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節，俗話(huà)編筐編籮，全在收口，是因為有了好的收口，筐，籮才會(huì )結實(shí)耐用。一堂課的收口也是如此。本教案的結課從上一環(huán)節M(mǎn)TV入手進(jìn)入課內，又拓展開(kāi)來(lái)，真誠地請學(xué)生珍惜這份濃濃的親情，這樣的結尾有如品嘗香茗，回味雋永。
語(yǔ)文教案 篇4
一、導入
《史記》是一部包羅萬(wàn)象的百科全書(shū)�！啊妒酚洝肺恼轮畠r(jià)值，無(wú)論何人當不能否認”，著(zhù)名思想家梁?jiǎn)⒊_立了《史記》的十大名篇，強調要“精讀之”。節選的《廉頗藺相如列傳》和《信陵君竊符救趙》出自這十大名篇。而《屈原列傳》則再現了屈原的高尚品質(zhì)和卓越的才能，表現了作者內心深處的悲憤。閱讀節選的三個(gè)“列傳”片斷，結合已學(xué)過(guò)的作品和《語(yǔ)文讀本》所選的《史記》里的文章，加深對《史記》這一煌煌巨著(zhù)的理解。
二、誦讀指導
誦讀是對語(yǔ)言的最直接感知，是品味語(yǔ)言、理解課文思想內容的最好手段。
經(jīng)過(guò)兩年半的高中語(yǔ)文的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備了閱讀淺易文言文的能力，因此，這三篇史傳應以指導學(xué)生自讀為主。
要求：
�、僮⒁馍值淖x音；
�、谧⒁夤沤癞惲x的詞；
�、蹥w納多義詞的詞義及詞類(lèi)活用的現象；
�、軞w納通假字；
�、葑⒁馕难跃涫�
三、鑒賞評價(jià)
方法：在學(xué)生討論的基礎上，教師歸納。
《廉頗藺相如列傳》
通過(guò)藺相如和廉頗形象的塑造，頌揚了“先國家之急而后私仇”的愛(ài)國主義精神。
藺相如的高尚情操和他的大智大勇，是通過(guò)一組生動(dòng)的故事表現出來(lái)的，完璧歸趙、澠池會(huì )是集中地表現他建立在愛(ài)國思想基礎上的勇和智，將相和則是集中表現他識大體顧大局的高尚境界。
秦昭王以十五城易趙國和氏璧，這一懸殊的不等價(jià)交換出于強秦之口，顯然不是出于誠意。趙國答應易璧，等于自甘屈服；如不答應，秦國就可以借口出兵侵趙。趙國君臣十分清楚秦國的這種政治陰謀。經(jīng)過(guò)權衡之后，他們決定通過(guò)外交斗爭以求得解決，爭取化被動(dòng)為主動(dòng)。但是誰(shuí)可以為此出使呢？在這緊急關(guān)頭，宦者令綴賢推薦了藺相如。
秦國歷來(lái)貪暴無(wú)信，人們稱(chēng)之為“虎狼之國”，藺相如的使命是十分艱巨的。但是，由于他事前有周密的考慮、充分的準備和明確的斗爭目的，所以能夠做到隨機應變，處處爭取主動(dòng)。秦王在離宮中的章臺接見(jiàn)藺相如，傳璧以示美人及左右，沒(méi)有舉行隆重的接見(jiàn)禮，完全暴露了無(wú)意償趙城的企圖。藺相如當機立斷，他機智地誆回和氏璧，并以身死玉碎威懾秦國君臣，迫使秦王不得不“辭謝，固請，召有司案圖”，裝出一副真想償還趙城的樣子。這種無(wú)可奈何的表演，不管其真意如何，本身就宣告了秦王第一場(chǎng)外交斗爭的失敗。
在“澠地斗智”中，相如請秦王擊缻，召入御史書(shū)之，請以咸陽(yáng)為趙王壽，一次又一次狠挫秦王的銳氣，直到盟會(huì )結束，秦王“終不能加勝于趙”。藺相如以他的機智再次取得了外交斗爭的勝利。
廉頗與藺相如相較，資格老，建功早，他有“攻城野戰之功，以勇氣聞?dòng)谥T侯”，位為國家的上卿。對于藺相如由一個(gè)布衣之上一躍而為上卿，且“位居我上”，廉頗頗不服氣。他認為相如“徒以口舌為勞”，聲言要當眾“辱之”。一個(gè)是勇將，一個(gè)是智士。藺相如深知，“強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩個(gè)在也”。而今二人相斗，如兩虎相樸，“其勢不俱生”，這將危及國家的安危。于是他顧全大局，稱(chēng)病不朝，“不欲與廉頗爭列”。道遇廉頗，“引車(chē)避匿”。相比之下，廉頗意氣用事，爭個(gè)人名位，太渺小了。但廉頗畢竟是一位忠心耿耿的社稷之臣，他的爭勝，無(wú)非是爭個(gè)人的面子。后來(lái)當他一旦明白過(guò)來(lái)，立刻悔愧交加，立即負荊請罪，肉袒謝相如。廉頗勇于改過(guò)的精神同樣是出于“先國家之急而后私仇”，這就是廉藺交歡的思想基礎。
《屈原列傳》
司馬遷在這篇史傳中，記載了屈原的生平事跡，闡明了他的思想言行，評述了他的代表作《離騷》，著(zhù)錄了他的《懷沙》。目的之一是推崇屈原正確的政治主張和偉大的人格。
1．司馬遷認為屈原聯(lián)齊抗秦的主張是正確的。敘述楚國和齊奏的關(guān)系，是以歷史的教訓來(lái)證明屈原主張的正確。楚懷王重用屈原為左徒時(shí)，齊楚從親，秦不敢侵犯。楚懷王聽(tīng)信上官大夫的毀謗疏遠屈原后，秦國就令張儀來(lái)離間齊楚的關(guān)系，破壞兩國的同盟，以便各個(gè)擊破。從此，楚懷王一次次上秦國的當，終至客死于秦。楚頃襄王繼位后，仍向秦屈膝，放逐屈原，楚竟為秦所滅。楚國親齊，秦不敢侵犯；親秦，則吃秦的大虧。
�。玻抉R遷對屈原的政治才能異常推崇。他認為屈原所理想的政治就是唐虞三代那樣的政治，以為屈原的`主張是舉賢授能。如“人君無(wú)愚、智、賢、不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐，然亡國破家相隨屬，而圣君治國累世而不見(jiàn)者，其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢也”。還稱(chēng)贊《離騷》“明道德之廣崇，治禮之條貫，靡不畢見(jiàn)”。
�。常抉R遷贊揚屈原的高尚人格和斗爭精神。楚懷王昏庸貪婪，對外親齊親秦搖擺不定，對內寵任奸佞，聽(tīng)信讒言。屈原雖不被重用，仍堅持自己的理想，為挽救楚國危亡堅持斗爭。司馬遷認為屈原“志潔”“行廉”，“皭然泥而不滓”“與日月?tīng)幑狻�。在敘述屈原作《離騷》的原因時(shí)，稱(chēng)“屈平疾王聽(tīng)之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂(yōu)愁幽思而作《離騷》”。
《信陵君竊符救趙》
司馬遷稱(chēng)信陵君為“魏公子”，表現出司馬遷對信陵君的敬仰。魏公子禮賢下土，所養士人如侯嬴、朱亥都是不平凡的人。信陵君竊符救趙，全賴(lài)乎客。寫(xiě)客是為了襯托信陵君的禮賢下士和急人之難的高尚品德。信陵君禮賢以國事為重，這是司馬遷的理想。這篇文章充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)國主義的激情。
侯贏(yíng)隱身在看門(mén)人中，偏偏信陵君知道他是賢者，而且精心設計了禮請侯贏(yíng)的場(chǎng)面。魏公子舉行宴會(huì )，高朋畢至，貴賓滿(mǎn)堂。公子本人率眾多人馬車(chē)輛，親自去迎接侯贏(yíng)赴會(huì )，這給了侯贏(yíng)很大的面子。而侯贏(yíng)穿戴著(zhù)破舊的衣帽，表露出滿(mǎn)不在乎的輕慢。公子親自駕車(chē)，他卻傲然直登上座。車(chē)到半途，他又下車(chē)去訪(fǎng)問(wèn)自己的朋友朱亥，站在喧鬧的街市，故意和朱亥談?wù)摿撕芫�，倒把公子冷落在一邊。但公子的態(tài)度卻越來(lái)越溫和，沒(méi)有絲毫慍色。宴會(huì )上，公子當著(zhù)滿(mǎn)堂貴賓，贊譽(yù)侯生，又親自問(wèn)候生祝酒。末了，侯生卻對公子說(shuō)：“今日贏(yíng)之為公子亦足矣�！庇煤钌诖笸V眾之中故意用自己的倔傲放誕來(lái)反襯公子的禮賢下士和虛己待人，是不同尋常的舉動(dòng)。后來(lái)信陵君在竊符救趙的非常壯舉中完全得力于侯生的策劃，這才使讀者明白“嬴之為公子亦足矣”，其意是“今日我侯嬴也夠難為公子了”，表示要以身相許了。侯生后來(lái)果然以死勵軍，實(shí)踐了自己的諾言。
在司馬遷的心目中，信陵君是個(gè)理想化的人物。
四、品味語(yǔ)言
《廉頗藺相如列傳》中大量的對話(huà)描寫(xiě)，《信陵君竊符救趙》中人物各自的言行，《屈原列傳》中的人物對話(huà)，都形象地表現了人物的思想和性格。使人如聞其聲，如見(jiàn)其人。
三篇文章記事寫(xiě)人的語(yǔ)言都十分豐富和精當，有高度的概括性和生動(dòng)的形象性。
結合三篇課文后面的練習，讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言來(lái)品味。
五、拓展訓練
(一)按《廉頗藺相如列傳》書(shū)后練習四的要求，讓學(xué)生讀讀史論，學(xué)習從不同的方面思考問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難。
(二)讀下面兩段文字
1．《史記·益嘗君列傳》節文
齊湣王二十五年，復卒使孟嘗君入秦，昭王即以孟嘗君為素相。人或說(shuō)秦陽(yáng)王曰：“孟嘗君賢，而又齊族也，今相秦，必先齊而后奏，秦其危矣�！庇谑乔卣淹跄酥�。囚孟嘗君，謀欲殺之。孟嘗君使人抵昭王幸姬求解。幸姬曰：“妾愿得君狐白裘�！贝藭r(shí)益嘗君有一狐白裘，直千金，天下無(wú)雙，人奉獻之昭王，更無(wú)他襲。孟嘗君患之，徧問(wèn)客，莫能對。最下坐有能為狗盜者，曰；“臣能得抓白裘�！蹦艘篂楣�，以入秦宮臧（儲藏室）中，取所獻狐王裘至，以獻秦王幸姬。幸姬為言昭王，昭王釋孟嘗君。益嘗君得出。即馳去，更封傳（變更通行證），變名姓以出關(guān)。夜半至函谷關(guān)。秦昭王后悔出孟嘗君，求之已去，即使人馳傳（驛車(chē)）逐之。孟嘗君至關(guān)，關(guān)法雞鳴而出客，孟嘗君恐追至，客之居下坐者有能為雞鳴，而雞齊鳴，遂發(fā)傳出。出如食頃，秦果追至關(guān)，已后孟嘗君出，乃還。始益嘗君列此二人于賓客，賓客盡差之，及孟嘗君有案難，卒此二人拔之。自是之后，客皆服。
�。玻醢彩蹲x<孟嘗君傳>》
世皆稱(chēng)孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴(lài)其力，以脫于虎豹之秦。嗟乎，孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士？不然，擅齊之強，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚取雞鳴狗盜之力哉！雞鳴狗盜之出其門(mén)，此士亡所以不至也。
練習：
1．兩篇短文譯成現代漢語(yǔ)。
�。玻銓ν醢彩墩劇疵蠂L君傳〉》一文的看法寫(xiě)成一篇短文。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)生視角：
延安在抗日戰爭時(shí)期是黨中央的所在地，人們都說(shuō)它是中國革命的搖籃，作者為什么要追尋這樣一個(gè)地方呢？在革命勝利這么多年以后，追尋延安又有什么意義呢？
難點(diǎn)：
搜集相關(guān)的背景資料，拉近學(xué)生的認識距離，有助于深刻理解全詩(shī)的思想內容。
教師思考：
本文屬略讀課文，是一首新體詩(shī)，作者以充滿(mǎn)深情的筆觸，生動(dòng)而形象地謳歌了延安精神，熱情地抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情，強調了在新時(shí)期繼承和發(fā)揚延安精神的.極端重要性。全詩(shī)不但節奏感強，韻律和諧，而且結構整齊，感情強烈，適于朗讀。教學(xué)時(shí)，應注意充分利用收集的資料和文中的有關(guān)詩(shī)句和插圖，幫助學(xué)生理解主題，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要充滿(mǎn)對延安的崇敬和贊美，使學(xué)生沉浸在崇高美好的課堂氛圍當中，在領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌思想感情的同進(jìn)，受到革命傳統的教育。
重點(diǎn):
1、了解詩(shī)中具體事物的含義。
2、有感情地朗讀全詩(shī)。
設計特色：
分組選學(xué)，合作拼接，誦讀感悟。
信息資料：
搜集有關(guān)延安的背景資料（文字介紹、圖片、音像等）
教學(xué)要求：
1、借助資料，了解全詩(shī)的內容，領(lǐng)會(huì )延安精神產(chǎn)，懂得發(fā)揚延安精神的重要性。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生自主讀書(shū)，合作交流的能力與習慣。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)引入，了解背景。
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)延安嗎：你對它了解多少？
�。ㄒ龑W(xué)生把搜集的材料展示出來(lái)，豐富知識，利于教學(xué)活動(dòng)的順利于展。）
二、初讀感知，了解內容。
1、自由讀詩(shī)，要求讀準，讀出節奏，韻律，在自讀基礎上，同桌互讀，互相評價(jià)。
2、通過(guò)初讀，你讀懂了什么？還有什么沒(méi)讀懂？
三、疏理問(wèn)題，分組選學(xué)。
1、師生共同對初讀提出的問(wèn)題，進(jìn)行整理，及時(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，明確共性的或有價(jià)值的問(wèn)題。
�。ü膭钯|(zhì)疑是必要的，但不要讓學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性依賴(lài)，引導學(xué)生在敢于提問(wèn)題的基礎上，會(huì )提問(wèn)題，是需要逐步培養的。）
2、以小組為單位，自由選擇相關(guān)的詩(shī)節，借助手中的資料，進(jìn)行組內研讀。
�。p小學(xué)習目標，降低學(xué)習難度，尊重學(xué)生選擇，鼓勵學(xué)生自主，提高學(xué)習效率。）
四、匯報交流，拼接共享。
師生共同分享各組的學(xué)習收獲，教師有意識地點(diǎn)撥評價(jià)，進(jìn)行成果拼接，并結合回答，適當板書(shū)。使學(xué)生明晰全詩(shī)的結構，以便整體感知全詩(shī)內容。
五、小結升華，感情朗讀。
�。ㄔ诔浞掷斫庠�(shī)意的基礎上，指導感情朗讀，會(huì )獲得水到渠成的效果。）
六、課堂練習，擴展鞏固。
1、結合全詩(shī)內容，談?wù)勀銓ρ影簿竦睦斫狻?/p>
2、聯(lián)系自己的學(xué)習和生活，談變怎樣把延安精神發(fā)揚光大。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。
2、朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說(shuō)明順序，培養學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞和寫(xiě)作說(shuō)明文的能力。
3、增長(cháng)學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察生物的興趣。
課前準備
�、俳處煖蕚潢P(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。
�、趯W(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料
�、蹖W(xué)生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
↘激發(fā)興趣，導入新課
�、俪鍪舅墒蟮膱D片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。
�、诮裉�，我們學(xué)習法國著(zhù)名的博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。
↘初讀課文，自學(xué)生字
�、僮宰x課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，利用查字
典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。
�、谧杂衫首x課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么？
↘默讀思考，合作交流
�、倌x課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的`動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
�、谠趯W(xué)生獨立思考后，在小組內交流、討論自學(xué)結果，教師參與交流，適當點(diǎn)撥。
↘圍繞重點(diǎn)，全班研討
學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言
�、偎墒笫且环N怎樣的動(dòng)物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話(huà)，體會(huì )它統領(lǐng)全文的作用。
�、谡n文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現它的特點(diǎn)。
馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表
現它的特點(diǎn)。
乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點(diǎn)。
最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補充說(shuō)明其習性。
↘閱讀感悟，體會(huì )寫(xiě)法
�、偎墒鬄槭裁从懭讼矚g？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話(huà)。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì )文章的表達特點(diǎn)。
�、诎涯阕钕矚g的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。
↘思維拓展，練習表達
�、僮髡呦蛭覀儨蚀_、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎？請學(xué)生補充課外資料
�、诩偃缒闶且恢豢蓯�(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、能正確數出學(xué)過(guò)的字的筆畫(huà)數，并按筆畫(huà)數填寫(xiě)。
2、復習鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養成正確使用量詞的語(yǔ)言習慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確使用量詞。
教具準備：
掛圖、紙做大轉盤(pán)，詞語(yǔ)卡片、字卡、學(xué)生準備彩色筆。
教學(xué)準備：
一年級上冊語(yǔ)文園地三教案教學(xué)實(shí)錄。
第一課時(shí)
一、我會(huì )填。
1、出示子、頭、長(cháng)、出、飛、火，并把花瓶、紅花貼在黑板上。
�。�1）集體認讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō)：題目要我們干什么？
�。�2）齊讀：我會(huì )讀。
2、學(xué)生填寫(xiě)后，交流填寫(xiě)方法。
二、看看讀讀。
1、出示插圖。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
3、讀詞。（根據學(xué)生發(fā)言，隨機出現文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）
�。�1）齊讀。
�。�2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。
�。�3）對口令。
4、小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪組說(shuō)得好。
�。�1）小組討論。
�。�2）匯報交流。
三、鞏固練習：說(shuō)一說(shuō)。
一（ ）畫(huà) 一（ ）水 幾（ ）小雞
一（ ）陽(yáng)光 一（ ）手 幾（ ）房子
幾（ ）魚(yú) 幾（ ）星星
四、擴展練習。
出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的.事物。
第二課時(shí)
一、讀讀畫(huà)畫(huà)。
1、按順時(shí)針?lè )较蚧蚰鏁r(shí)針?lè )较蛑笇W(xué)生認讀.
2、觀(guān)察圖，你們發(fā)現了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
3、按要求涂上顏色，并分類(lèi)認讀。
4、游戲：給每個(gè)字編號，如圖，共14個(gè)號，號碼位置固定，轉盤(pán)上的字隨轉盤(pán)轉動(dòng)，停止后，用編號所指的字組詞，說(shuō)句子或背兒歌、古詩(shī)。
5、練習：找一找帶有下面偏旁的字。
�。�1）四人小組合作找一找。
�。�2）匯報、交流。
二、讀讀背背：東西南北。
1、自讀，指學(xué)生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導。
3、指導學(xué)生認清方向。
�。�1）早晨太陽(yáng)從什么地方升起？
�。�2）說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。
4、朗讀、背誦。（配上動(dòng)作）
三、擴展活動(dòng)。一年級上冊語(yǔ)文園地三教案教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)思考：
下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)呢？
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、認讀8個(gè)字 朗讀課文。
2、了解課文內容，體會(huì )修建半邊井的人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周?chē)娜恕?/p>
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )修建半邊井的人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周?chē)娜恕?/p>
教學(xué)準備：
老師準備
查閱的.與課堂教學(xué)相關(guān)的材料，幻燈片。
學(xué)生準備
課本、課堂練習本。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，認讀生字。
二、學(xué)習生字生詞
學(xué)習多音字放假 寒假 請假 假如 假設 提出不懂的詞語(yǔ)，其他同學(xué)通過(guò)字典幫助解釋。欽佩：敬重佩服。欽：敬重。 難怪：怪不得。表示明白了某種情況的原因，就 不覺(jué)得奇怪了。 乖巧：討人喜歡。
學(xué)生和老師一起讀認讀字，寫(xiě)多音字，并給多音字組詞。 通過(guò)字典幫助解釋。 讓學(xué)生認讀 認讀字。擴展知識，學(xué)習詞語(yǔ)。
三、熟讀課文
1、我給大家介紹半邊井的知識，從哪里來(lái)的？
2、我們看看爺爺是怎么說(shuō)的。
3、原來(lái)半邊井是因為有一半井口露在墻內，所 以叫半邊井。為什么要把一半井口露在墻外呢？
4、那是不是只有我家有半邊井��？你從哪里看 出來(lái)的？
5、這些人家挖半邊井，讓窮人從井里免費挑水， 你覺(jué)得這樣好不好？這樣的做法體現了什么？ 讀一讀第三自然段。
文章最后說(shuō)，鹿港是個(gè)有人情味的地方。誰(shuí)知道鹿港為什么是個(gè)有人情味的地方？
有感情的朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得最好。
了解鹿港為什么會(huì )有這么多游客在巷子里 走來(lái)走去？ 為什么會(huì )盯著(zhù)圍墻下瞧個(gè)不停？ 是爺爺說(shuō)的過(guò)去鹿港有些人家比較窮困，沒(méi)有能力雇工人挖井。為了讓他們也有井水喝，有些人家就把自己家的井 挖在圍墻下，井口一半在墻內，一 半露在墻外。這樣一來(lái)，那些沒(méi)有井的人家，也能來(lái)挑水喝了。 因為有些人家沒(méi)錢(qián)挖井，沒(méi)水喝， 所以把井口露在墻外面，讓他們也喝到水。 不是�！坝行┤思揖桶炎约杭业木谠趪鷫ο�，”肯定不止一家有半邊井。 好。體現了人與人的互相幫助， 互相關(guān)愛(ài)。 從很久之前，鹿港的人就互相幫 助，互相關(guān)愛(ài)�，F在還在延續這種 關(guān)愛(ài)。 指名讀，比一比，看誰(shuí)讀得好通過(guò)連環(huán)問(wèn)題，引 導學(xué)生一邊讀課文，一邊思考。
四、作業(yè)
1、復習1-7 課生字，聽(tīng)寫(xiě)。
2、熟讀所學(xué)課文，并背誦要求背誦的課文。
3、復習鞏固所學(xué)知。
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