大班數學(xué)教案《學(xué)習8的組成》

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的大班數學(xué)教案《學(xué)習8的組成》，希望能夠幫助到大家。

大班數學(xué)教案《學(xué)習8的組成》1

活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)習8的組成，知道8的組成有7種不同的分法，學(xué)習按序分合。

　　2、引導幼兒觀(guān)察兩個(gè)部分數之間的互補關(guān)系。

　　3、啟發(fā)幼兒運用呼喚的方式省略相關(guān)的幾組分合式。

　　重點(diǎn)：學(xué)習8的組成。

　　難點(diǎn)：引導幼兒觀(guān)察兩個(gè)部分數之間的互補關(guān)系。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、集體活動(dòng)

　　復習7的組成———碰球

　　今天我們來(lái)碰球，我的球和你們的球合起來(lái)是7。

　　二、小組活動(dòng)，學(xué)習8的組成

　　A、第一、二組，給圓點(diǎn)涂色。

　　數一數，每個(gè)格子里的圓點(diǎn)有幾個(gè)？（8個(gè)）

　　將8個(gè)圓點(diǎn)分成兩份，請你分一分8個(gè)圓點(diǎn)有幾種分法，用油畫(huà)棒給圓點(diǎn)涂色。

　　B、第三、四組，分雪花片記錄。

　　C、印點(diǎn)子做記錄。

　　三、活動(dòng)評價(jià)

　　1、復習8的組成

　　我們一起來(lái)看一看這些活動(dòng)完成的對不對。先看看兩組數合起來(lái)是不是8？每一組的分合有沒(méi)有重復？8分成兩分有幾種分法？你們看哪一種分合式是有序的？

　　2、引導幼兒觀(guān)察兩個(gè)部分數之間的互補關(guān)系。

　　請小朋友看看左邊的數，下面一個(gè)總比上面一個(gè)數怎么樣？左邊的變成2多了1個(gè)，多的`這個(gè)1是從哪里來(lái)的呢？（右邊的6比7少1，左邊多的那個(gè)數是右邊少的那個(gè)數）

　　請大家把分合式讀一遍，以后我們都要有序的分合和記錄。

大班數學(xué)教案《學(xué)習8的組成》2

　　教學(xué)目標：

　　1、認讀本課詞語(yǔ)，能正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克自尊自強的個(gè)性品質(zhì)。

　　3、通過(guò)朗讀、想象，換位體驗等方式體會(huì )人物的心理活動(dòng)，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和閱讀中的經(jīng)驗發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，把握關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )人物心理的變化，領(lǐng)悟文章的思想內涵。

　　教學(xué)流程（預設）：

　　一、走進(jìn)檢閱————感受場(chǎng)面

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧國慶60周年的盛大、隆重的檢閱。

　　同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一組圖片，看看你能從畫(huà)面中獲得哪些信息？

　　真厲害，眼睛真亮。是的，這是我們中華人民共和國成立60周年的閱兵式，場(chǎng)面多么盛大，多么隆重。其實(shí)，每年的國慶節，世界很多國家都要舉行盛大、隆重的閱兵儀式。今天，老師和大家一起去波蘭的首都華沙觀(guān)看一場(chǎng)特殊的檢閱。（板書(shū)課題）

　　2、復習詞語(yǔ)。

　　3、波蘭的國慶節在七月，場(chǎng)面盛大隆重�，F在請大家打開(kāi)課文讀讀這場(chǎng)《檢閱》，邊讀邊找出描寫(xiě)檢閱場(chǎng)面盛大隆重的語(yǔ)段。你從哪些文字感受到場(chǎng)面盛大隆重呢？抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )。指導讀出自豪激動(dòng)的心情。

　　4、創(chuàng )設情境：仔細觀(guān)察這支隊伍，你發(fā)現了什么？觀(guān)眾是怎么稱(chēng)贊他們的？出示：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。ò鍟�(shū)）

　　這個(gè)小伙子是誰(shuí)？這些小伙子是誰(shuí)？（板書(shū)：博萊克兒童隊員們）

　　二、走進(jìn)博萊克——這個(gè)小伙子真棒

　　1、引入：為什么博萊克贏(yíng)得大家的稱(chēng)贊呢？你能快速地從課文中找出來(lái)嗎？自由讀這段話(huà)，這個(gè)小伙子給你留下什么印象呢？你從哪兒感受到？指導朗讀，讀出這個(gè)小伙子的“棒”。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，談?dòng)H身感受。

　　俗話(huà)說(shuō)“臺上一分鐘，臺下十年功”，成功的背后得付出多大的艱辛，更何況博萊克這樣特殊的人。透過(guò)這個(gè)鏡頭，我們仿佛會(huì )看到什么？根據提示，想象說(shuō)話(huà)。

　　3、面對這樣一個(gè)小伙子，你想對他說(shuō)什么？

　　博萊克就是這樣堅持不懈地努力訓練，才有了今天出人意料的表現�；刈x第12自然段。

　　4、博萊克走得那么認真，你猜當他拄著(zhù)拐杖經(jīng)過(guò)主席臺時(shí)，他會(huì )在想什么？小結：是呀，博萊克真是一個(gè)自信、堅強的小男子漢。難怪一名觀(guān)眾由衷地贊嘆—————這個(gè)小伙子真棒！

　　三、走進(jìn)兒童隊員——這些小伙子真棒

　　1、引入：如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅強贏(yíng)得了觀(guān)眾的稱(chēng)贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應該的。為什么也得到了大家的稱(chēng)贊呢？默讀課文第2——9自然段，想想：隊員們在討論什么事？

　　2、你從文中的哪些地方感受到這件事很難辦？“鴉雀無(wú)聲”什么意思？

　　3、模擬情景：現在就讓我們的教室變成俱樂(lè )部，把我們自己當成兒童隊員。此時(shí)此刻，俱樂(lè )部里雖然鴉雀無(wú)聲，但是我相信每個(gè)隊員的腦袋瓜里都會(huì )有幾個(gè)問(wèn)號在打斗？他們皺著(zhù)眉頭在想些什么呢？請同學(xué)們拿起手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)你是怎么想的，怎么為難的？交流反饋。

　　4、指導讀好帶問(wèn)號的句子，讀出這件事多為難。

　　5、質(zhì)疑討論：博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱了，直接告訴他不就行了么？相信他會(huì )理解的，還用為難嗎？你們說(shuō)是嗎？（自由發(fā)表意見(jiàn)）

　　6、該怎么辦呢？既要使檢閱的隊伍整齊劃一，又不傷害博萊克。梁淳懿，你是隊長(cháng)，你是兒童隊員的核心，你的點(diǎn)子多，請你說(shuō)說(shuō)你有什么好主意？你為什么決定讓他參加？還把他安排在第一排？難道你不擔心嗎？既然你這么想，那就請你再一次大聲的告訴大家你的決定。

　　7、隊員們，聽(tīng)了隊長(cháng)的話(huà)，你們同意嗎？那書(shū)上的他們同意嗎？“羨慕”是什么意思？別的隊會(huì )羨慕我們什么呢？

　　此時(shí)，再也不是沉默的局面，大家的想法得到了統一，每個(gè)隊員都歡呼著(zhù)——大家臉上都露出了滿(mǎn)意的笑容，情不自禁地鼓起掌來(lái)。

　　8、再次回讀。 “這個(gè)小伙子真棒！”

　　“這些小伙子真棒！”

　　正是這些小伙伴們的大膽決定，使博萊克有機會(huì )參加檢閱，并站在隊伍的第一排，讓我們看到了一個(gè)自信、堅強的博萊克，難怪人們由衷地贊嘆——看著(zhù)這整齊劃一的隊伍，人們再一次由衷贊嘆——

　　想著(zhù)隊員們對博萊克的關(guān)愛(ài)，人們又一次發(fā)出由衷地贊嘆——

　　四、課堂小結——升華情感

　　我們身邊有一批像博萊克這樣特殊的人，以及無(wú)私幫助他們的人。作為殘疾人，應該像博萊克那樣——身殘志堅。

　　作為健康人，我們更應該像文中的兒童隊員們那樣——尊重殘疾人，關(guān)愛(ài)殘疾人。

　　板書(shū)

　　檢閱

　　這個(gè)小伙子真棒！

　　博萊克

　　自信

　　堅強

　　這些小伙子真棒！

　　兒童隊員們

　　尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人教學(xué)目標

　　一、知識：會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“俱樂(lè )部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀(guān)眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。

　　二、方法：有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　三、情感：感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克自尊自強的'個(gè)性品質(zhì)

　　學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內容，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克自尊自強的個(gè)性品質(zhì)教材分析

　　這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊伍3獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景。學(xué)情分析

　　小學(xué)生對大型活動(dòng)參加少，要讓學(xué)生從課文的字里行間感受軍隊的威嚴和使命。設計理念

　　本課的重點(diǎn)是在閱讀中體會(huì )人物的心理變化，并有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。另外，課文洋溢著(zhù)濃濃的現代意識和人文關(guān)懷。通過(guò)本課的學(xué)習，要讓學(xué)生懂得自尊自強，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　【教學(xué)反思】

　　《檢閱》一課講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節來(lái)臨之際，作出了一個(gè)大膽的決定：在國慶檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。通過(guò)觀(guān)眾席時(shí)他們的檢閱隊伍獲得了大家一致的喝彩。幫助學(xué)生理解課文內容，在閱讀中體會(huì )人物心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學(xué)習的重點(diǎn)。

　　第二課時(shí)我緊扣文中的兩個(gè)重點(diǎn)句子“這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！”展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)移情體驗、大膽想象來(lái)體會(huì )兒童隊員的心理，從而感受人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中我發(fā)現對于觀(guān)眾為什么說(shuō)“這些小伙子真棒”的確是一個(gè)難點(diǎn)，我花了比較多的時(shí)間讓學(xué)生體會(huì )兒童隊員在做決定時(shí)的矛盾心理來(lái)理解“這些小伙子”對殘疾孩子的信任與關(guān)愛(ài)。

　　對于“檢閱”三年級的孩子了解的并不多。課始，我帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了“建國50周年國慶的大閱兵”，讓學(xué)生對檢閱有了直觀(guān)的感受。通過(guò)對語(yǔ)言文字的推敲感悟，朗讀指導讓學(xué)生感受到在波蘭舉行的是一次十分隆重盛大的檢閱。在教學(xué)到“為什么說(shuō)這個(gè)小伙子真棒？”時(shí)，就讓學(xué)生精讀第12自然段，說(shuō)說(shuō)博萊克給你留下什么印象？有的同學(xué)說(shuō)：“他雖然拄著(zhù)拐杖，可還是走得非常認真，和全隊保持一致，很勇敢�！蔽荫R上讓這位學(xué)生讀出博萊克的勇敢，他讀出了自己的理解。這里面好幾個(gè)同學(xué)都談出了自己的感受，讀出了自己的理解。另外為了讓學(xué)生更好的體會(huì )博萊克的堅強與勇敢，我還創(chuàng )設了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：“博萊克是個(gè)拄拐的殘疾兒童。為了能和隊員保持一致，為了使他們的隊伍整齊漂亮，他肯定付出了不少努力。想象一下，他是怎樣練習的？學(xué)生的思路一下子開(kāi)闊了：“博萊克好幾次都走不好，但他還是堅持練習”；“他摔倒了，但還是堅強地爬起來(lái)”；“烈日炎炎，他練得滿(mǎn)頭大汗也不肯休息一會(huì )兒，比其他的兒童隊員練得更刻苦，更認真”？通過(guò)這樣的理解讓學(xué)生更加深刻地體會(huì )到了博萊克的堅強與自信，體會(huì )到他真的很棒。

　　在理解“這些小伙子”棒在哪里時(shí)，主要通過(guò)讓學(xué)生感受兒童隊員們討論時(shí)矛盾的心理。我就讓學(xué)生模擬情景：俱樂(lè )部里鴉雀無(wú)聲，隊員們在思考什么呢？通過(guò)寫(xiě)話(huà)，反饋交流讓學(xué)生移情體驗感受隊員矛盾的心理：“讓博萊克去，就有可能丟兒童隊員的臉；不讓他去又會(huì )傷他的自尊心。到底該如何是好？”學(xué)生體會(huì )的不錯。

　　我讓學(xué)生在感悟“這些小伙子真棒”時(shí)，除了體會(huì )兒童隊員的猶豫和矛盾心理，明白這件事很棘手之外，還抓住“羨慕”這個(gè)詞，感受其他隊會(huì )羨慕兒童隊員什么？學(xué)生自由發(fā)表自己的想法：“羨慕我們讓博萊克走在第一排�！薄傲w慕我們尊重關(guān)心殘疾人�！薄傲w慕我們團結友愛(ài)”？讓學(xué)生感受到兒童隊員對殘疾兒童的關(guān)心與尊重。

　　一節課上得成功與否，關(guān)鍵在于孩子們是否學(xué)而有得，能得多少，善于挖掘人物形象背后的故事，才能真正地讓人物形象在孩子們心中變得豐滿(mǎn)、生動(dòng)，從而受到深刻的教育。

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