幼兒園語(yǔ)言教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的幼兒園語(yǔ)言教案，歡迎大家分享。
幼兒園語(yǔ)言教案1
活動(dòng)目標：
1、熟悉繪本主要內容，理清故事主線(xiàn)。
2、通過(guò)猜測與尋找，嘗試理解寶貝的多種含義。
3、感受生活中的溫情和美好，體驗擁有好朋友的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、《彩虹的盡頭》ppt
2、繪本《彩虹的盡頭》幼兒人手一本。
活動(dòng)重點(diǎn)：
熟悉繪本主要內容，理清故事主線(xiàn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)猜測與尋找，嘗試理解寶貝的多種含義。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示封面導入
師：有兩只小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)在彩虹的盡頭藏著(zhù)寶貝，它們想去尋寶�？纯此鼈兪钦l(shuí)呀？（重點(diǎn)認識獾）
師：他們會(huì )找到什么寶貝呢？
2、師小結：亮閃閃的水晶、金光閃閃的金子、銀子（珠寶），這些東西呀，都是寶貝。
3。師：那它們有沒(méi)有找到寶貝呢？秘密就藏在這本書(shū)里，書(shū)的名字叫做《彩虹的盡頭》，我們一起打開(kāi)去看一看，好嗎？
二、閱讀繪本內容
1、共同閱讀故事開(kāi)頭部分，引導幼兒猜測故事發(fā)展。
師：看，它們穿過(guò)樹(shù)林，看見(jiàn)了誰(shuí)？
師：松鼠對著(zhù)一堆東西說(shuō)：哇，我的寶貝，我最美的寶貝，它的寶貝可能是什么？
師：狐貍和獾找到它們要的寶貝了嗎？接下來(lái)它們又會(huì )遇到誰(shuí)，會(huì )不會(huì )找到寶貝呢？就請小朋友自己去看看書(shū)吧！
三、幼兒自主閱讀，大膽講述自己的想法
1、提出閱讀要求
師：仔細觀(guān)察畫(huà)面，看看它們又遇到了誰(shuí)？找到了什么樣的寶貝？最后有沒(méi)有找到屬于它們自己的寶貝？
2、幼兒自主閱讀
3、師幼交流畫(huà)面內容
�。�1）師：剛才，小松鼠的寶貝是什么呢？小松鼠為什么要把橡果當成它的寶貝？
幼兒學(xué)說(shuō)小松鼠的語(yǔ)言。
�。�2）師：鴨媽媽的寶貝又是什么呢？鴨媽媽為什么要把小鴨子當成它的寶貝？
學(xué)說(shuō)鴨媽媽的語(yǔ)言。你是媽媽的寶貝嗎？
�。�3）師：兔子爺爺的寶貝呢？它為什么要把回憶當成寶貝呢？你有沒(méi)有什么寶貴的回憶呢？（幼兒分享自己的.回憶）
�。�4）師：獾和狐貍有沒(méi)有找到它們的寶貝呢？它們找到的寶貝又是什么？
四、完整欣賞繪本
師：到底它們的寶貝是什么?我們一起來(lái)閱讀這本書(shū)吧！
師：原來(lái)它們的寶貝是什么呀？它們終于發(fā)現，原來(lái)找寶貝，找寶貝，寶貝就在它們身邊��！
五、情感遷移。
1、師：你們有寶貝嗎？是什么東西？為什么是你的寶貝？
2、師：那你們有沒(méi)有好朋友寶貝？你的好朋友寶貝是誰(shuí)？和你的好朋友寶貝拉拉手，轉個(gè)圈，抱一抱，親一親吧！
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中，我一開(kāi)始以寶貝引出全文，獾和狐貍尋找寶貝為主線(xiàn)，通過(guò)猜一猜，看一看，說(shuō)一說(shuō)多種方式幫助幼兒理解寶貝的真正涵義。在每段故事中，聯(lián)系幼兒的實(shí)際經(jīng)驗，情感遷移，一步一步將物質(zhì)寶貝提升至情感方面的寶貝，既認識自己，又關(guān)注到他人，讓幼兒感受生活中的溫情和美好，體驗擁有好朋友的快樂(lè )
幼兒園語(yǔ)言教案2
設計思路：
對于中班的孩子來(lái)說(shuō)，他們能在同伴落淚時(shí)主動(dòng)遞上一張紙巾、能在運動(dòng)前幫助同伴塞好毛巾，可見(jiàn)在日�；顒�(dòng)中同伴間互相幫助的意識和行為已經(jīng)漸漸產(chǎn)生，結合夏天主題活動(dòng)《荷葉姐姐的傘》讓幼兒通過(guò)故事看到了荷葉姐姐那顆晶瑩剔透、樂(lè )于助人的心，也更能感受到樂(lè )于助人之后的滿(mǎn)足，能讓他們更加懂得關(guān)愛(ài)的真諦。
這是一篇非常有意境的散文，文中以荷葉姐姐為形象，下雨為契機，描繪了一副夏日池塘、雨中荷葉的美麗景象，以可愛(ài)的動(dòng)物形象，不同的動(dòng)態(tài)游、飛、走、跳到荷葉姐姐傘下躲雨的情節貫穿，因此我預設了三個(gè)環(huán)節：第一環(huán)節以夏日池塘、雨中荷葉為背景圖，讓幼兒嘗試用語(yǔ)言描述，初步感受夏日的優(yōu)美意境；第二環(huán)節分段理解散文，進(jìn)一步感受夏日優(yōu)美的意境及荷葉姐姐樂(lè )于助人的美好情感；第三環(huán)節結合生活經(jīng)驗，想象并續編故事，發(fā)展語(yǔ)言表達的完整性。
活動(dòng)目標：
1.理解散文內容、感受散文中夏日優(yōu)美的意境與荷葉姐姐樂(lè )于助人的美好情感。
2.愿意結合生活經(jīng)驗想象并用較完整的語(yǔ)言續編故事。
活動(dòng)準備：
課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)興趣初步感受夏日的'優(yōu)美意境
1.（出示池塘里的荷葉）這是一個(gè)美麗的池塘，池塘里有什么？
2.你們喜歡荷葉嗎？為什么？它長(cháng)得怎樣？像什么？
小結：美麗的夏日，荷葉姐姐打著(zhù)一把翠綠的傘站在池塘邊。
二、欣賞散文段理解散文，進(jìn)一步感受夏日優(yōu)美的意境及荷葉姐姐樂(lè )于助人的美好情感
1.有一天下雨了，池塘里，有許多動(dòng)物找不到躲雨的地方。真著(zhù)急啊，怎么辦呢？（讓幼兒自由述說(shuō)）
2.欣賞散文
故事中有哪些小動(dòng)物？它們躲在了哪里？
你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？
說(shuō)說(shuō)喜歡荷葉姐姐的理由。
3.再次欣賞散文
三、續編故事結合生活經(jīng)驗，想象并續編故事
1.你們覺(jué)得還有誰(shuí)可能也會(huì )躲進(jìn)來(lái)呢？
2.根據幼兒所說(shuō)的編入故事中。
3.敘述時(shí)教師幫助幼兒把語(yǔ)言說(shuō)得完整。
幼兒園語(yǔ)言教案3
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察所熟悉的水果，并了解它們的形狀、顏色、大小。
2、了解各種水果的用途。
3、通過(guò)品嘗，了解水果的味道。
4、感受集體分享水果的樂(lè )趣。
教學(xué)準備
1、水果幾樣。
2、籃子幾個(gè)。
3、水果盤(pán)、刀子、牙簽。
活動(dòng)過(guò)程
1、通過(guò)與幼兒之間的談話(huà)，出示各種水果的樣品。
如：小朋友們，請問(wèn)你們在家里吃水果嗎？你們都認識哪些水果？我這里有幾張水果的`圖片，你們都認識嗎？
2、通過(guò)交流，出示水果，引導幼兒觀(guān)察顏色、形狀。
如：小朋友們，你們看，今天老師給小朋友們帶來(lái)了水果，你們看，在哪里見(jiàn)過(guò)呢？再瞧一瞧，它們身上穿了什么顏色的衣服，它們長(cháng)得像什么呢？它們可愛(ài)嗎？你們喜歡它們嗎？
3、模擬水果口吻，讓幼兒更加喜愛(ài)水果。
如：小朋友們，這些水果娃娃可喜歡你們了，我們和它們一起玩好嗎？水果娃娃要跟你們一起玩游戲，你們愿意嗎？高興嗎？（幼兒作答愿意）好的，我們就讓水果娃娃告訴我們怎么玩這個(gè)游戲？模擬水果的口吻說(shuō)：小朋友們，今天我們玩的這個(gè)游戲非常簡(jiǎn)單，就是給幫我們找自己的家，我們都有自己的家，可是我們由于貪玩，不知道回家的路了，所以，我希望小朋友們用自己的雙手，把我們送回屬于自己的家。
4、做游戲，激發(fā)幼兒的樂(lè )趣。
如：小朋友們，這里有幾個(gè)籃子，每個(gè)籃子上都有水果的字樣，現在我們就把在籃子外的水果都按它們的自己的形狀、顏色、品種來(lái)分類(lèi)，幫它們送回家好嗎？
5、通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒了解水果的味道。
如：小朋友們，你們知道這些水果都有什么味道嗎？這些水果你們都吃過(guò)嗎？
6、通過(guò)品嘗，讓幼兒真正了解水果的味道。
7、教師小結：這些水果營(yíng)養豐富，有的可以預防感冒，有的可以治病，所以吃水果是有益的，我建議大家每天都要吃一種水果，這樣就不會(huì )生病了。
幼兒園語(yǔ)言教案4
活動(dòng)目標：
1、欣賞故事，理解詞語(yǔ)“心滿(mǎn)意足”
2、結合已有經(jīng)驗，大膽想象并創(chuàng )編故事情節，并能用完整的語(yǔ)句進(jìn)行講述。
3、學(xué)習烏龜的友善，體會(huì )好朋友之間的美好感情。
活動(dòng)準備：
故事圖片5幅
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：小朋友，你覺(jué)得你們家的房子周?chē)h(huán)境怎樣？
看來(lái)，我們小朋友對自己家周?chē)沫h(huán)境還比較滿(mǎn)意，有兩只小老鼠，他們一直在尋找可以安家的地方，你們猜猜他們會(huì )把家安在什么地方？
二、欣賞故事
1、師：有這么多的地方呀，那我們一起來(lái)看看故事中的小老鼠把家安在了什么地方，他們對這個(gè)地方滿(mǎn)意嗎？（老師講故事至“心滿(mǎn)意足的住在自己的新家里”，邊講邊出示1、2幅圖片）
師：小老鼠對他們找到的地方滿(mǎn)意嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？（心滿(mǎn)意足）心滿(mǎn)意足是什么意思？小老鼠對什么事情都心滿(mǎn)意足？心滿(mǎn)意足會(huì )是什么表現？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)心滿(mǎn)意足的'樣子？
師：你都有哪些心滿(mǎn)意足的事情？現在老師給你一次機會(huì )，讓你給自己的房子重新找個(gè)位置，你會(huì )選在哪里？為什么？
2、師：小老鼠心滿(mǎn)意足的住在自己的新家里，有一天早上（講至“這都是什么呀”）
是呀，這都是怎么回事？周?chē)囊磺性趺炊甲兞�？（幼兒猜測）
師：我們一起來(lái)看看到底是怎么回事？（出示圖3）
教師小結：原來(lái)，小老鼠把房子建在了烏龜的背上，不是周?chē)木吧珱](méi)了，而是烏龜走動(dòng)了，所以周?chē)木吧兓耍?/p>
師：那小老鼠現在除了驚訝還有什么感覺(jué)？他為什么會(huì )害怕？烏龜這時(shí)是什么反應？（幼兒猜）
3、師：烏龜到底會(huì )不會(huì )像大家說(shuō)的那樣呢，我們一起來(lái)看看吧�。ㄖv述故事倒數第二段，出示圖4）
師：烏龜有沒(méi)有生氣？從哪里看出來(lái)的？“不一般的事情”指什么？你們覺(jué)得烏龜怎么樣？
4、講述故事最后一段，出示圖5
師：真是一座奇妙的房子呀，那他有什么奇妙的本領(lǐng)呀？（會(huì )移動(dòng)）
三、完整欣賞故事
師：是呀，這是一座會(huì )移動(dòng)的房子，真有趣！這個(gè)有趣的故事我還想再聽(tīng)一遍，你們呢？那我們就把再來(lái)欣賞一遍吧�。ㄓ變嚎磮D片完整聽(tīng)故事）
四、續編故事
師：是呀，他們肯定一起玩了很多地方，請小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，如果你是小烏龜，你會(huì )將小老鼠的房子移到什么地方去？他們都看到了什么？
師：小朋友編的故事真好聽(tīng)，那它叫什么名字呀？
五、延伸活動(dòng)
我知道，很多小朋友還美國足講故事的癮，沒(méi)關(guān)系，一會(huì )就把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給其他小朋友聽(tīng)吧！
幼兒園語(yǔ)言教案5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)故事，提高幼兒明辨事非的能力
2、通過(guò)講講做做的實(shí)踐教學(xué)培養幼兒的創(chuàng )新思維
3、教育幼兒節約能源，減少浪費。
教學(xué)準備：
1、用報紙折成的帽子1頂，衣服一件。
2、舊報紙若干、膠棒9個(gè)、剪刀9把、娃哈哈瓶若干、各種彩色小紙片若干。
3、《報紙先生的故事》、舊報紙制作的半成品若干，投放到各個(gè)教學(xué)區
教學(xué)步驟：
一、開(kāi)始部分
1、（教師頭報紙折成的帽子，身穿報紙做的衣服）小朋友們，你們看韓老師今天有什么變化嗎？請小朋友們按順序從上到下地觀(guān)察。
2、引導幼兒完整地表達“報紙做的帽子”、“報紙做的衣服”。
3、下面我們請郭老師給小朋友講一個(gè)好聽(tīng)的故事，小朋友注意聽(tīng)，一會(huì )兒我們要根據故事提出問(wèn)題。
二、基本部分
1、（郭老師講述《報紙先生的故事》）
2、師提問(wèn)：故事的名字是什么？故事里一共講了幾個(gè)人？他們都是誰(shuí)？故事主要講了一件什么事，用一至兩句話(huà)來(lái)表達。（請二到三名小朋友回答）
3、請小朋友重復聽(tīng)故事，我們有更多的問(wèn)題請孩子們解決。（教師進(jìn)行情境表演，由一名老師當旁白）提出問(wèn)題：
�、偾宄繄蠹埾壬凰屯l(shuí)的.家？
�、谛〖t看完報紙后她把報紙放在哪兒了？
�、鄣诙�，報紙先生又到了小紅的家，奶奶可能用報紙干什么？
�、軋蠹埾壬鸀槭裁锤械礁吲d？（因為它派上了用處，發(fā)揮了自己的全部作用）
�、菽銈冋J為小紅和奶奶誰(shuí)做的對？
4、討論：如果報紙先生到了你的家，你看完報紙后會(huì )用報紙做什么事情呢？（折紙、擦東西、當臺布、包東西、做成各種各樣的物品或各式各樣的玩具）
5、今天老師為小朋友們在各個(gè)教學(xué)區投放了很多報紙，下面孩子們可到
自己喜歡的教學(xué)區進(jìn)行各種好玩的教學(xué)，老師希望小朋友們比老師還聰明，做出更多更漂亮更有趣的物品。
6、教師引導幼兒每個(gè)教學(xué)區最多有三個(gè)幼兒。（一共有9個(gè)教學(xué)區，每?jì)蓚�(gè)教學(xué)區安排一名教師輔助幼兒制作）
7、主講教師巡回指導，重點(diǎn)指導能力弱的幼兒
8、請小朋友自我介紹自創(chuàng )作品的名稱(chēng)、玩法并演示怎樣玩。
9、展出小朋友的作品。
三、結束部分
教師小結：小朋友們真棒，今天我們合理地利用了報紙先生，減少了垃圾，還做出了這么多的玩具，節約了錢(qián)，報紙先生真高興��！謝謝你們！
教學(xué)評價(jià)：
1、目標明確，達到教育目的。
2、教具準備豐富，區域投放的材料充足，給了幼兒很大的選擇性。
3、教師語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富，能很好的調動(dòng)幼兒的積極性。
4、配班教師的角色扮演不到位，一人飾多角，變換頻繁，道具不形象。
5、區域教學(xué)中教師引導語(yǔ)過(guò)多，應啟發(fā)幼兒，讓他自己通過(guò)思考、探索，發(fā)現解決問(wèn)題的方法，而不是教師直接暗示幼兒解決的方法。
幼兒園語(yǔ)言教案6
設計理念：
幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)一個(gè)突出的特點(diǎn),就是要以活動(dòng)的形式幫助幼兒學(xué)習語(yǔ)言。中班幼兒對模仿有著(zhù)一種特殊的感情，無(wú)論什么地方，什么時(shí)候都會(huì )表現出莫大的關(guān)心和好奇。同時(shí)《新綱要》明確指出：幼兒的語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。因此，在本節活動(dòng)課的設計上，我以游戲作為本節活動(dòng)的主線(xiàn)，努力為幼兒創(chuàng )設積極的語(yǔ)言表達環(huán)境，讓幼兒在游戲中無(wú)壓力地輕松地學(xué)習語(yǔ)言，遷移語(yǔ)言經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。在本節語(yǔ)言活動(dòng)的設計上，主要通過(guò)老虎大王邀請小朋友為森林王國舉行的比耳朵比賽當評委的情景，幫助幼兒學(xué)習兒歌，再引導幼兒完整朗誦兒歌，并通過(guò)多種形式的讀(師生問(wèn)答，一人問(wèn)其他人答，女生拍手問(wèn)男生做動(dòng)作回答)讓幼兒感受問(wèn)答式兒歌的趣味性。然后通過(guò)小游戲《看誰(shuí)反應快》，幫助幼兒鞏固兒歌內容，活動(dòng)進(jìn)行到這里，幼兒已對問(wèn)答式的兒歌有了一定的興趣，肯定萌發(fā)了自已創(chuàng )編兒歌的想法，這時(shí)為幼兒提供圖片，遷移幼兒學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)習創(chuàng )編兒歌。
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒在活動(dòng)中比較不同動(dòng)物的耳朵特征。
2、對問(wèn)答式的兒歌感興趣，并能?chē)L試仿編兒歌。
3、激發(fā)幼兒對小動(dòng)物的愛(ài)心和好奇心，提高幼兒語(yǔ)言表達能力及理解力。
4、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
對問(wèn)答式的兒歌感興趣，并能?chē)L試仿編兒歌。
活動(dòng)準備：
1、兔子、松鼠、公雞頭飾。
2、PPT課件。
3、兒歌《誰(shuí)的耳朵長(cháng)》、歡快音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入，引入活動(dòng)：
1、老師和幼兒互相問(wèn)好。
2、師和幼兒一起唱兒歌。
3、師：(1)小朋友們，剛才我們唱的這首歌中都有哪幾種小動(dòng)物，它們都是誰(shuí)?(幼兒回答)
(2)唱的都是小動(dòng)物的什么呀?(耳朵)
(3)耳朵有什么用呢?試著(zhù)說(shuō)說(shuō)看。(幼兒自由交流)
4、(教師故作神秘)小朋友，豎起你們的小耳朵仔細聽(tīng)，你們聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)有誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?噢，原來(lái)是老虎大王。(PPT出示老虎)
我們一起向老虎大王問(wèn)聲好吧!(組織幼兒?jiǎn)?wèn)好)老虎大王來(lái)到我們班干什么來(lái)了?哦，原來(lái)今天呀，森林王國里要舉行一場(chǎng)比耳朵的比賽，它想請我們小朋友一起去當評委，大家愿意嗎?(愿意)
二、模擬比賽，學(xué)習兒歌
1、我說(shuō)你猜，認識參賽動(dòng)物(播放PPT，教師引導幼兒嘗試用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這三種動(dòng)物耳朵的樣子特征)
師：小動(dòng)物們的耳朵大不一樣，現在讓我們以熱烈的掌聲歡迎小動(dòng)物們閃亮登場(chǎng)。
(1)耳朵長(cháng)，尾巴短，愛(ài)吃蘿卜和青菜�！米�
(2)樹(shù)上跳，吃松果，睡覺(jué)尾巴當被子�！墒�
(3)頭戴大紅帽，身穿花外衣，每天喔喔啼，催我早早起�！u
2、今天小動(dòng)物們的比賽馬上就要開(kāi)始了，誰(shuí)來(lái)試一試當一名“小播音員”，響亮地把參賽選手的名字報一報。
幼：參加比賽的有……
3、師：小動(dòng)物都到齊了，它們太興奮了。個(gè)個(gè)都豎起了耳朵，小朋友們現在都是評委了，我當裁判，評委們可要坐直了，今天的比賽一共有三項，第一項比賽是“誰(shuí)的耳朵長(cháng)?”你們能像我一樣報報比賽的項目嗎?(引導幼兒學(xué)說(shuō)：誰(shuí)的耳朵長(cháng)/短/看不見(jiàn)?)
4、這三個(gè)項目比賽的冠軍已經(jīng)產(chǎn)生了，是哪些小動(dòng)物獲得呢?接下來(lái)，老師來(lái)報項目，小朋友來(lái)宣布結果。(引導幼兒學(xué)說(shuō)兒歌：兔子的耳朵長(cháng)。松鼠的耳朵短。公雞的耳朵看不見(jiàn)。)
5、比賽結束了，小朋友你們知道嗎?比耳朵的這場(chǎng)比賽中藏了一首好聽(tīng)的兒歌。小朋友們想不想聽(tīng)呀?
6、師朗誦兒歌。
7、女孩拍手問(wèn)，男孩做相應動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)回答。
8、小游戲：《誰(shuí)的反應快》
(1)為幼兒分發(fā)頭飾，播放歡快音樂(lè )。
(2)組織游戲：游戲幼兒站成一排，一名幼兒?jiǎn)?wèn)，戴相應頭飾的幼兒必須做著(zhù)動(dòng)物的樣子向前跳一步回答，并接著(zhù)問(wèn)，游戲如此反復，說(shuō)錯者出局，反應慢者出局。
三、遷移經(jīng)驗，學(xué)習創(chuàng )編。
1、以上是兒歌中提到的幾種動(dòng)物的耳朵，你還見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物的耳朵，比如河馬、小豬、羚羊的耳朵長(cháng)什么樣?你能學(xué)著(zhù)剛才我們學(xué)的這首兒歌的樣子自已編一編嗎?
2、出示PPT圖片，引導幼兒仿編。
3、組織幼兒交流自己仿編的兒歌。
4、延伸：小朋友，你們還知道其它動(dòng)物的耳朵長(cháng)什么樣，回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)桶职謰寢屢黄鹁幊蓛焊�，明天說(shuō)給老師聽(tīng)，好嗎?
四、結束活動(dòng)：
小朋友，就在剛才呀，老虎大王告訴我，比耳朵的頒獎典禮馬上就要開(kāi)始了，想請我們小朋友一起去參加，分享小動(dòng)物的快樂(lè )，大家想不想去呀?好了，讓我們一起聽(tīng)著(zhù)兒歌《誰(shuí)的耳朵長(cháng)》，學(xué)著(zhù)你喜歡的小動(dòng)物的樣子一起去參加吧!
活動(dòng)反思：
在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。中班幼兒對模仿有著(zhù)一種特殊的感情，無(wú)論什么地方，什么時(shí)候都會(huì )表現出莫大的關(guān)心和好奇。同時(shí)《新綱要》明確指出：幼兒的'語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。那么如何為幼兒創(chuàng )設積極的語(yǔ)言表達環(huán)境，讓幼兒在游戲中無(wú)壓力地輕松地學(xué)習語(yǔ)言，遷移語(yǔ)言經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力呢？于是，我結合本園“354游戲教學(xué)模式”組織了一堂中班語(yǔ)言活動(dòng)。
在活動(dòng)中，我驚奇地發(fā)現孩子們對這次的活動(dòng)非常感興趣，也較好地完成了我預期的活動(dòng)目標。不過(guò)，也引起了我的一些反思：
活動(dòng)設計與執教過(guò)程中的可取之處是：
1、能夠較好地為幼兒創(chuàng )設積極的語(yǔ)言環(huán)境。在活動(dòng)中，切合教材特點(diǎn)，我主要通過(guò)“比”的游戲來(lái)組織活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )設老虎大王想邀請小朋友為森林王國舉行的比耳朵比賽當評委的情境，孩子們欣喜萬(wàn)分，躍躍欲試，自然而然進(jìn)入了活動(dòng)。
2、能夠較為成功地引導幼兒遷移語(yǔ)言經(jīng)驗，創(chuàng )編兒歌。
在第三環(huán)節“遷移經(jīng)驗，創(chuàng )編兒歌”時(shí)，我為幼兒提供素材，請孩子們來(lái)根據自己兒歌學(xué)習環(huán)節中獲得語(yǔ)言經(jīng)驗來(lái)創(chuàng )編兒歌時(shí)，整個(gè)教室都沸騰了，大家都爭先恐后的舉手想說(shuō)自已創(chuàng )編的兒歌。我請一位幼兒上來(lái)說(shuō)“誰(shuí)的耳朵x？孩子們都會(huì )迫不及待地爭著(zhù)說(shuō)出下半句：x的耳朵x。這樣既讓幼兒進(jìn)一步鞏固了對重點(diǎn)句式的掌握，又遷移了幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗，自主創(chuàng )編兒歌，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力。
3、整個(gè)活動(dòng)教師注意難易適度、層次清晰。上課伊始，我通過(guò)創(chuàng )設情境，讓幼兒自然而然地進(jìn)入到比耳朵的活動(dòng)中，接著(zhù)我又通過(guò)模擬比耳朵比賽現場(chǎng)，讓幼兒通過(guò)報比賽選手，報比賽項目，宣布比賽結果等環(huán)節讓幼兒在不知不覺(jué)中熟悉語(yǔ)言，學(xué)習兒歌。緊接著(zhù)我又通過(guò)小游戲——誰(shuí)的反應快，幫助幼兒鞏固兒歌內容，獲得語(yǔ)言經(jīng)驗�；顒�(dòng)進(jìn)行到這里，孩子們意猶未盡，產(chǎn)生了創(chuàng )編兒歌的欲望，此時(shí)我趁熱打鐵，為幼兒提供素材，遷移語(yǔ)言經(jīng)驗，創(chuàng )編兒歌。最后我以老虎大王邀請我們一起去森林中參加比耳朵比賽的頒獎典禮來(lái)結束活動(dòng)。整節活動(dòng)組織層次清楚，有始有終。
4、游戲環(huán)節的設計既注意了動(dòng)靜交替，避免孩子過(guò)于疲勞，又迎合了幼兒愛(ài)玩的天性，很好發(fā)揮了游戲這種魅力經(jīng)久不衰的手段，將游戲純粹的“娛樂(lè )”功能提升到了“教育功能”，有效地鞏固了兒歌的內容。
但從總的活動(dòng)設計與過(guò)程來(lái)看，卻也存在不少實(shí)際問(wèn)題：
1、部分環(huán)節如“模擬比賽，學(xué)習兒歌”這一環(huán)節，略顯粗糙。給予孩子思維、體驗、感悟的時(shí)間和空間還不夠多，而是在“教師一問(wèn)，幼兒一答”草草收場(chǎng)。
2、游戲環(huán)節可以加重手筆。整個(gè)活動(dòng)最精彩、最能調動(dòng)孩子興趣的最后創(chuàng )編環(huán)節，太一閃而過(guò)，可以提供幼兒更多教具與時(shí)間用來(lái)創(chuàng )編。同時(shí)在小游戲——《誰(shuí)的反應快》的組織也略顯倉促，可以為幼兒提供更多的頭飾，增加游戲幼兒的人數，來(lái)調動(dòng)廣大幼兒參與活動(dòng)的積極性，進(jìn)一步拓展活動(dòng)內容。
總之，幼兒園語(yǔ)言教材十分具有靈活性，要求教師能更快地提高自身素質(zhì)，既緊跟時(shí)代的步伐，又要適應幼兒的特點(diǎn)，根據幼兒的發(fā)展，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，逐步形成具有自己特色的教學(xué)方式。本次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)給我帶來(lái)一些新的思考與啟迪，我堅信這將是一個(gè)美好的開(kāi)始。在我以后的幼兒教育生涯中，我立志做一名學(xué)習型研究型的教師，在活動(dòng)中反思，在反思中成長(cháng)，在幼兒教育的廣闊天地中找到人生的快樂(lè )!
幼兒園語(yǔ)言教案7
【設計意圖】
春天來(lái)了，植物角里的一個(gè)花盆里鉆出幾個(gè)小豆芽，頂著(zhù)豆皮，歪著(zhù)腦袋，綠綠的，甚是開(kāi)愛(ài)。小朋友們像發(fā)現了新大陸似的，圍在花盆旁，你一言，我一語(yǔ)的討論起來(lái)，“它怎么出來(lái)的？它叫什么名字？”看著(zhù)孩子們好奇的樣子，我覺(jué)得是培養孩子觀(guān)察能力，激發(fā)他們熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的好機會(huì )，于是設計了一節自然科學(xué)課《小豆芽》。
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)說(shuō)兒歌，理解兒歌內容。
2、能用動(dòng)作表現種子鉆出泥土的樣子。
3、通過(guò)體會(huì )小豆芽鉆出泥土時(shí)激動(dòng)興奮的情感，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然，培養有幼兒的觀(guān)察能力和對身邊事物的濃厚興趣。
【活動(dòng)準備】
1、活動(dòng)前組織幼兒在植物角種植豆類(lèi)作物，觀(guān)察其發(fā)芽的過(guò)程。
2、小豆子發(fā)芽的全過(guò)程掛圖。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、請幼兒觀(guān)察花盆里的小豆芽，說(shuō)說(shuō)小豆芽是什么樣子的？幼兒結合生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)：小豆豆是怎樣發(fā)芽的？
2、出示豆子發(fā)芽全過(guò)程的掛圖，引導幼兒觀(guān)察豆子發(fā)芽的`全過(guò)程。
3、組織幼兒學(xué)習兒歌鉆泥巴。
�。�1）教師朗讀兒歌，并模仿小豆芽鉆泥巴的動(dòng)作。
小豆豆，中地下。
發(fā)了芽，鉆泥巴。
鉆一下，動(dòng)一下。
鉆呀鉆呀鉆得快，鉆出兩片小芽芽。
�。�2）引導幼兒加上手的動(dòng)作學(xué)說(shuō)兒歌。
小豆豆，種地下。（十指交叉握拳）
發(fā)了芽，鉆泥巴。（雙手合掌）
鉆一下，（雙手合掌往上鉆）
動(dòng)一下。（雙手合掌左右扭動(dòng)）
鉆呀鉆呀鉆得快，（雙手合掌左右扭動(dòng)）
鉆出兩片小芽芽。（雙手打開(kāi)變成兩片小芽芽）
4、請幼兒扮演小豆芽，邊念兒歌邊用身體做有趣的動(dòng)作，表現豆芽鉆出泥土。
【活動(dòng)延伸】
請家長(cháng)和幼兒一起種植豆豆，引導幼兒觀(guān)察小豆的變化，看它什么時(shí)候鉆出泥巴來(lái)。
幼兒園語(yǔ)言教案8
活動(dòng)目標：
1．理解散文詩(shī)的內容，初步感受散文詩(shī)美好的意境。
2．體會(huì )散文詩(shī)重復的結構，能根據圖片學(xué)習仿編散文詩(shī)。
3．理解綠油油、紅彤彤、金燦燦等詞語(yǔ)，學(xué)習有表情的朗誦散文詩(shī)。
活動(dòng)準備：
1．教具圖片。
2．幼兒操作卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出問(wèn)題，激發(fā)興趣
1．謎語(yǔ)引出兔子。
師：今天老師帶來(lái)了一位朋友，猜猜它是誰(shuí)：耳朵長(cháng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯、
2．提出問(wèn)題，幼兒猜測。
師：這只小兔造了一間新房子，它把種子拌在泥漿里，刷在房子上，它這樣做會(huì )發(fā)生什么有趣的事情呢？
二、理解散文詩(shī)，感受并學(xué)習關(guān)鍵詞語(yǔ)
�。ㄒ唬┬蕾p、理解春天的段落
1．師：你們的小腦袋真聰明，想到了這么多有趣的事情，那到底是怎樣的呢，有一首好聽(tīng)的散
文詩(shī)告訴了我們答案。
2．教師朗誦春天的段落
師：你聽(tīng)到了什么？（教師根據幼兒的回答出示相應的圖片）
3．幼兒學(xué)念散文詩(shī)
�。ǘ┬蕾p、理解夏天的`段落
1．教師朗誦夏天的段落。
師：小兔的房子真有趣，到了夏天又有什么變化呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2．幼兒按內容擺圖片。
師：夏天到了，發(fā)生了什么事情？
老師這里準備了圖片，請你按照詩(shī)歌的順序把圖片擺一擺。（請個(gè)別幼兒操作）
�。ㄈ⿲W(xué)習理解秋天的段落
1．師：小兔的房子一會(huì )藏在綠葉中，一會(huì )藏在花叢中，到了秋天又會(huì )怎樣呢？
2．幼兒自由擺圖創(chuàng )編。
師：老師為你們準備了許多圖片，請你們像剛才那樣，先去擺一擺圖片，然后說(shuō)一說(shuō)秋天會(huì )發(fā)生什么有趣的事情。
3．師：你看到秋天發(fā)生了什么事情？
4．幼兒看圖片學(xué)念秋天的段落。
三、完整欣賞散文詩(shī)，有表情的朗誦
1．教師朗誦散文詩(shī)。
2．幼兒朗誦散文詩(shī)。
3．提要求，幼兒有表情的朗誦。
四、創(chuàng )編散文詩(shī)
1．師：春天、夏天和秋天，小兔的房子都變成了不同的顏色，冬天馬上就要來(lái)了，小兔的房子又會(huì )變成什么顏色呢？
2．師：如果把冬天里的事情畫(huà)下來(lái)，那小兔的房子又多了一種顏色一定更有趣了，請你回去后去試一試、畫(huà)一畫(huà)。
活動(dòng)延伸：
1．繼續創(chuàng )編冬天里的變化。
2．把創(chuàng )編的冬天的景象畫(huà)下來(lái)。
附散文詩(shī)：
變色的房子
小兔造了一間新房子，它把種子拌在泥漿里，刷在房子上。
春天，種子發(fā)芽了，綠油油的，房子藏在綠葉中，狐貍看不見(jiàn)。
夏天，小樹(shù)開(kāi)花了，紅彤彤的，房子藏在花叢中，灰狼看不見(jiàn)。
秋天，小樹(shù)結果了，金燦燦的，房子藏在果子中，老虎看不見(jiàn)。
小兔住在變色的房子里，日子過(guò)得真快樂(lè )。
幼兒園語(yǔ)言教案9
活動(dòng)內容
語(yǔ)言活動(dòng)：小風(fēng)車(chē)
活動(dòng)目標
1.樂(lè )于朗誦兒歌。
2.感受玩風(fēng)車(chē)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
小風(fēng)車(chē)人手一只
活動(dòng)過(guò)程：
一、在草地上自由探索風(fēng)車(chē)的玩法
教師出示風(fēng)車(chē)，介紹名稱(chēng)，請幼兒想辦法讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)。
二、欣賞并學(xué)習兒歌（重點(diǎn)）
1.風(fēng)車(chē)有幾瓣葉子？長(cháng)得想什么呀？
2.你是怎么玩風(fēng)車(chē)的？你跑起來(lái)的`時(shí)候，風(fēng)車(chē)的葉子怎么樣？
3.教師朗誦兒歌，幼兒傾聽(tīng)。
4.引導幼兒討論兒歌里說(shuō)了什么。
5.教師再次朗誦兒歌，幼兒嘗試跟念。
三、邊玩風(fēng)車(chē)邊念兒歌（難點(diǎn)）
1.幼兒邊玩風(fēng)車(chē)邊念兒歌。
2.教師可以提問(wèn)：如果你想玩別人的風(fēng)車(chē)應該怎么說(shuō)？當別人想玩你的玩具時(shí)，你要怎么說(shuō)？
幼兒園語(yǔ)言教案10
活動(dòng)目標：
1.能說(shuō)出書(shū)中水果的名稱(chēng)。
2.認真的傾聽(tīng)并跟隨閱讀圖畫(huà)書(shū)內容。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能說(shuō)出書(shū)中水果的名稱(chēng)名稱(chēng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
認識楊桃和木瓜的切面。
活動(dòng)準備：
小書(shū)人手一本、大書(shū)一本，水果實(shí)物。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
師：你們吃過(guò)什么水果？
過(guò)渡：在一本書(shū)里也藏著(zhù)許多水果，你們想看這本書(shū)嗎？
二、幼兒自主閱讀。
1.教師提出看書(shū)要求：看書(shū)時(shí)，要從封面開(kāi)始，一頁(yè)一頁(yè)的看，邊看邊和好朋友說(shuō)說(shuō)書(shū)里有哪些水果？看到有夾子的`地方把書(shū)放下。
2.幼兒自主看書(shū)，教師巡視。
3.讓幼兒說(shuō)說(shuō)你看到了哪些水果。
三、集體閱讀。
1.看大書(shū)，知道書(shū)的名稱(chēng)。
2.閱讀第23頁(yè)，提問(wèn)：你認識誰(shuí)？幼兒說(shuō)說(shuō)。
出示獼猴桃，讓幼兒摸摸，介紹名稱(chēng)，和獼猴桃打招呼。
3.閱讀第45頁(yè)，問(wèn)：這邊有哪些水果？
出示橙子與桔子，介紹名字，問(wèn)：他們有什么不同？指名剝剝。
介紹楊桃與木瓜，出示實(shí)物，讓幼兒說(shuō)說(shuō)名稱(chēng)。
4.閱讀第67頁(yè)，水果們要變了，你們認識嗎？
5.閱讀第89頁(yè)，師：我們一起來(lái)看看你們都猜對了嗎？
6.閱讀第1011頁(yè)，師：看看每個(gè)水果的肚子里都有什么？
7.閱讀第1213頁(yè)，有一種水果肚子里什么種子都沒(méi)有，是誰(shuí)��？它的種子藏在哪里呢？
四、教師小結。
五、品嘗水果。
幼兒園語(yǔ)言教案11
�。刍顒�(dòng)目標］
1、引導幼兒體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩(shī)歌的興趣。
2、在掌握詩(shī)歌的基礎上，學(xué)習仿編詩(shī)歌。
3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩(shī)歌的形式表現生活的能力。
�。刍顒�(dòng)準備］
1、節奏歡快的音樂(lè )、睡眠曲各一段。
2、背景圖片四幅（做搖籃），各種寶寶卡片。
3、課件。
�。刍顒�(dòng)過(guò)程］
1、幼兒聽(tīng)歡快的音樂(lè )，拍手進(jìn)入活動(dòng)室，然后音樂(lè )轉成搖籃曲，提問(wèn)：“聽(tīng)著(zhù)現在的音樂(lè )，大家感覺(jué)怎樣？”（想睡覺(jué)）課件中出示小寶寶，引導幼兒討論，小寶寶也想睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)哄她，怎樣哄？誰(shuí)是寶寶的搖籃？幼兒集體想辦法，并請個(gè)別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺(jué)。
2、“還有一些寶寶也想睡覺(jué)了，它們是誰(shuí)呢？”課件出示星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的家在哪里？誰(shuí)是它們的搖籃？誰(shuí)會(huì )哄寶寶睡覺(jué)？
3、“在小朋友的幫助下，星寶寶、魚(yú)寶寶和花寶寶都找到自己的.家了，它們在家里舒舒服服的睡著(zhù)了�？粗�(zhù)寶寶們幸福的樣子，我編了一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌的名字就叫搖籃，請大家欣賞一下，仔細聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了什么？”（課件演示）。
4、聽(tīng)完后分段啟發(fā)性提問(wèn)：“你覺(jué)得寶寶舒服嗎？誰(shuí)是星（魚(yú)、花、�。⿲殞毜膿u籃，誰(shuí)在哄寶寶睡覺(jué)？是怎樣哄寶寶睡覺(jué)的？為什么是輕輕飄？變成重重的可以嗎？”并通過(guò)動(dòng)作模仿，讓幼兒深入了解詩(shī)歌中的白云輕輕飄、浪花輕輕翻等動(dòng)詞的運用，感受詩(shī)歌中的美，并結合分段跟誦加深對詩(shī)歌的印象。
5、結合課件完整欣賞詩(shī)歌，幼兒跟誦。
6、請個(gè)別幼兒把自己最喜歡的一段詩(shī)歌說(shuō)給大家聽(tīng)。
7、幼兒集體完整的朗誦詩(shī)歌。
8、仿編詩(shī)歌�！按蠹艺媛斆�，這么快就把詩(shī)歌記住了，那大家想不想當回小詩(shī)人，自己編詩(shī)歌呢？”首先結合課件，引導幼兒仿編，然后幼兒自選一種寶寶的卡片，與同伴討論創(chuàng )編詩(shī)歌，并請個(gè)別幼兒將自己編的詩(shī)歌說(shuō)給大家聽(tīng)。最后請幼兒將寶寶卡片貼到相應的搖籃處（背景圖片）讓寶寶好好睡一覺(jué)。
9、鼓勵幼兒繼續探索，自然結束活動(dòng)�！靶∨笥�，今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家，還過(guò)了回詩(shī)人的癮，你們高興嗎？其實(shí)，我們大自然里還有許多的小寶寶，讓我們一起去找一找，并幫他們找到搖籃好嗎？”
幼兒園語(yǔ)言教案12
活動(dòng)目標：
1、仔細傾聽(tīng)，理解散文詩(shī)的內容，感受落葉優(yōu)美的意境。
2、運用詩(shī)中的句式，嘗試仿編詩(shī)歌。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體落葉活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。
活動(dòng)準備：
1、改編詩(shī)歌《秋天的落葉》。
2、清洗干凈的秋天的落葉若干。
3、樹(shù)葉形狀的操作卡片每人一份。
4、記號筆、錄音機、音樂(lè )磁帶《秋葉》、《初雪》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入活動(dòng)
1、引導幼兒想象樹(shù)葉飄落的動(dòng)作，用形體動(dòng)作嘗試表現。
提問(wèn)：秋天到了小樹(shù)葉怎么了？小樹(shù)葉是怎樣飄落的？（請個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)）
2、老師小結：小樹(shù)葉飄呀飄，有的落在地上，有的落在溝里，有的落在小河里，還有的落在了院子里……。
二、欣賞《秋天的落葉》全文，理解散文內容。
1、傾聽(tīng)配樂(lè )散文朗誦，幫助幼兒初步感知散文的內容。
師：小動(dòng)物看到這些樹(shù)葉可喜歡了，它們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)散文。
提問(wèn)：散文詩(shī)的名字叫什么？散文詩(shī)里，你聽(tīng)到了有哪些小動(dòng)物？（有…有…還有）
2、操作卡片
�。�1）出示操作卡片：原來(lái)是小蟲(chóng)、小螞蟻、小魚(yú)和小燕子撿到了樹(shù)葉。
卡片左列：小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、小燕子
卡片右列：小船、信箋、房子、傘
�。�2）操作要求示范。
師：小蟲(chóng)爬啊爬，撿到一片樹(shù)葉，把它當做了小房子。
老師用紅筆把左列的小蟲(chóng)和右列的房子連在一起。
師：那么小螞蟻、小魚(yú)和小燕子把樹(shù)葉當做什么了呢？我們再來(lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)的時(shí)候，請你們幫小動(dòng)物找到它們的樹(shù)葉。
老師放慢速度朗誦三遍，幼兒在反復傾聽(tīng)的基礎上，根據詩(shī)歌內容的線(xiàn)索，完成操作卡的連線(xiàn)配對。
3、演示操作卡片，進(jìn)一步理解散文詩(shī)內容。
提問(wèn)：秋天到了，天氣怎樣？樹(shù)葉怎么樣？
提問(wèn)：樹(shù)葉落在地上（溝里、小河里、院子里）誰(shuí)看見(jiàn)了，它是怎么說(shuō)的？
根據孩子的回答，老師講述、演示圖片，突出動(dòng)詞“爬、游、飛”，強調“這真是挺好的××呀！”句式，幼兒學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)。
4、配樂(lè )詩(shī)歌朗誦，幼兒輕聲跟念。
三、仿編詩(shī)歌，大膽表達。
1、引導孩子仿編。
提問(wèn)：樹(shù)葉還會(huì )落到哪里，會(huì )被誰(shuí)看見(jiàn)，當做什么呢？
老師先示范仿編：小白兔
樹(shù)葉落在草地上，小白兔撿起一片樹(shù)葉，“這真是挺好的'扇子呀！”
2、孩子結合情境想象仿編。
每個(gè)孩子選一片樹(shù)葉，發(fā)揮想象。引導孩子把樹(shù)葉的大小和動(dòng)物的大小加以比較，合理想象樹(shù)葉的用處，并運用“這真是挺好的××呀！”的句式進(jìn)行仿編。
三、歌舞表現快樂(lè )。
師：小動(dòng)物撿到了它們想要的樹(shù)葉，心里可高興了，它們快樂(lè )地跳起了舞。
孩子扮演小動(dòng)物拿著(zhù)實(shí)物樹(shù)葉跳舞。這時(shí)的舞蹈，用了已經(jīng)學(xué)過(guò)的舞蹈。
附一 散文詩(shī)《秋天的落葉》（改編）
秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。
樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬起來(lái)，躺在里面，“這真是挺好的屋子呀!”
樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，“這真是挺好的小船呀！”
樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，“這真是挺好的小傘呀！”
樹(shù)葉落在院子里，小燕子飛來(lái)了，說(shuō)：“來(lái)信啦，催我們到南方去啦�！�
活動(dòng)反思：
1．勤思才出好課。
在 “江蘇省第三屆優(yōu)秀評優(yōu)課”上看見(jiàn)一節音樂(lè )課，課上老師巧妙地運用了圖譜連線(xiàn)法，孩子們很快學(xué)會(huì )歌曲，很成功。我就試想可不可以用到兒歌教學(xué)中來(lái)，于是，我就選用《落葉》這首兒歌，也用圖譜連線(xiàn)法，上完后發(fā)現效果不是很好：（1）圖片畫(huà)的是簡(jiǎn)筆畫(huà)，不是很美觀(guān)，吸引不了孩子。（2）小朋友連玩線(xiàn)后就沒(méi)事做了，反而對手上的紙、筆感興趣。（3）因為要發(fā)題板和收題板，所以也浪費了時(shí)間。綜上所說(shuō)，我覺(jué)得好的方法并不一定適合每節課，用在別的課上很成功，不一定在這節課上就能成功演繹。
2．沒(méi)有利用多媒體教學(xué)。
整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)在于幼兒學(xué)說(shuō)句式“樹(shù)葉落在什么地方，誰(shuí)怎樣的過(guò)來(lái)，把它當作什么，這真是挺好的什么呀！”難點(diǎn)在于續編重點(diǎn)句式。雖然在活動(dòng)結束后，孩子們也能勉勉強強地說(shuō)完整句式，但是，總是需要在老師的幫助和提醒下，才能說(shuō)完整，整體顯得不夠流利。如果在活動(dòng)中我能利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如：樹(shù)葉落到了地上（出示一張樹(shù)葉落在地上的圖片），小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)（出示一張小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)的圖片），躺在下面（出示一張小蟲(chóng)躺在樹(shù)葉下面的圖片），把它當作小屋（出示一張小房子的圖片），讓孩子們看著(zhù)圖片連起來(lái)說(shuō)句子。這樣可以簡(jiǎn)易散文內容，循序漸進(jìn)地幫助幼兒理解，促使幼兒在學(xué)說(shuō)和續編上就會(huì )更出色。
3．沒(méi)有一定的知識積累。
因為在活動(dòng)前沒(méi)做充分的準備，包括前期經(jīng)驗的準備，仿編散文詩(shī)時(shí)，發(fā)現孩子對大自然的觀(guān)察不夠仔細，因此對秋天季節變化仍有很多細節沒(méi)有發(fā)現，平時(shí)接觸落葉的機會(huì )也比較少的，所以小朋友們的創(chuàng )編能力比較有限，對這方面知識的認識還是不夠，沒(méi)有達到我期望的效果。
幼兒園語(yǔ)言教案13
設計思路：
一、最近我們在進(jìn)行主題《交通工具》，孩子們在參觀(guān)馬路、觀(guān)察制作汽車(chē)、畫(huà)汽車(chē)、玩開(kāi)汽車(chē)游戲等一系列的活動(dòng)中積累了豐富的經(jīng)驗，與此同時(shí)孩子們對馬路邊的房子大門(mén)上的門(mén)牌號產(chǎn)生了興趣，對馬路的名字、門(mén)牌號等有一定的了解，結合孩子的經(jīng)驗，我特意設計了活動(dòng)《問(wèn)路》。通過(guò)這次活動(dòng)讓幼兒在此基礎上了解地址的含義，對以上經(jīng)驗進(jìn)行提升。幼兒對迷路一詞并不陌生，結合當前主題對幼兒進(jìn)行相關(guān)的安全教育也是必要的。通過(guò)這次活動(dòng)可以增強幼兒的自我保護意識，提高幼兒自我保護的能力。
二、《問(wèn)路》活動(dòng)通過(guò)一個(gè)有趣的故事，把孩子帶入了童話(huà)的世界，符合中班孩子的年齡特點(diǎn)和具體形象的思維特點(diǎn)�！秵�(wèn)路》是在主題背景下開(kāi)展的一次語(yǔ)言活動(dòng)，讓孩子在猜猜誰(shuí)的家、說(shuō)說(shuō)漂亮房子、用禮貌的話(huà)問(wèn)路等等過(guò)程中不斷鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達能力，提高幼兒的想象能力，同時(shí)又帶有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。
三、《指南》中指出中班幼兒能用完整的語(yǔ)言表達自己的想法。然而本班孩子就是欠缺的是完整的表述，所以想通過(guò)本次活動(dòng)，想給幼兒充分表達自己想法的機會(huì )，讓幼兒在一次次地表達中不斷完善自己的語(yǔ)言。
活動(dòng)目標：
1、在感知理解故事《問(wèn)路》的基礎上，獲得解決迷路的各種辦法，提高保護自己的能力。
2、嘗試用較完整的語(yǔ)言大膽表達表現自己的想法。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事，知道解決迷路的各種辦法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠用較完整的語(yǔ)言表達表現解決迷路的各種辦法。
活動(dòng)準備：
故事情景圖片若干、
活動(dòng)流程：
引發(fā)興趣欣賞理解討論交流總結提升
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)興趣
今天我們班來(lái)了一位老朋友，看看他是誰(shuí)?(出示老鼠圖片)是鼠先生!今天呀，鼠先生要到他的朋友鼠小姐家去，但是，他走了好久都沒(méi)有到，路上遇到什么事情了呢?我們去看一看
二、欣賞理解
1、分段理解故事
第一段：米老鼠小姐家的地址
(原來(lái)，前幾天，鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了，他倆高興地打招呼：鼠小姐，你好嗎?很好，謝謝你。但我老是一個(gè)人在家，沒(méi)有朋友和我一起玩，好沒(méi)意思。我也是這樣。于是，米老鼠小姐邀請米老鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。)
師：你們知道什么是地址嗎?(門(mén)牌號、家在什么地方等)
米老鼠小姐家的地址是森林路5號。
森林路5號告訴我們什么?(米老鼠小姐家住在森林路5號)也就是說(shuō)，米老鼠小姐家的房子在森林路5號。
第二段：米老鼠先生迷路了
(過(guò)了幾天，鼠先生在家里一個(gè)人沒(méi)意思，于是就開(kāi)著(zhù)他的紅色小汽車(chē)開(kāi)心地去看鼠小姐。但是，走了好久都沒(méi)有到，怎么回事?)
幼：迷路、找不到地方、忘記地址
師：迷路是什么意思呢?鼠先生忘記地址所以迷路了，怎么辦呢?你們幫他想想辦法，怎么才能找到鼠小姐的家?(幼兒討論)你們的辦法真多，我們來(lái)看看鼠先生是怎么做的。
第三段：?jiǎn)?wèn)路
鼠先生開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)，穿過(guò)小樹(shù)林、來(lái)到池塘邊，看到了什么呀?
幼：房子。
師：什么樣的房子。(綠綠的屋頂蘭蘭的窗，綠綠的小門(mén)綠綠的房。)這么漂亮的`房子會(huì )是誰(shuí)的房子?為什么?那你們猜這是不是鼠小姐的家?你是怎么看出來(lái)的?我們來(lái)看看到底是不是鼠小姐的家。
咚咚咚，有人嗎?(一只青蛙來(lái)開(kāi)門(mén)：誰(shuí)呀?)噢，原來(lái)是小青蛙的家。
鼠先生問(wèn)：請問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?青蛙搖搖頭：我不知道，請去問(wèn)一下別人吧!
1、鼠先生謝謝青蛙，繼續開(kāi)車(chē)往前走，來(lái)到一幢房子前(同上)，一只小白兔來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)：請問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?小白兔說(shuō)：哦，沿著(zhù)這條路筆直走就到了。(筆直走是怎么走?要拐彎嗎?)
2、鼠先生謝謝小白兔，沿這條路筆直開(kāi)下去，經(jīng)過(guò)了公園，來(lái)到一座房子前，[操作同上]一只狗熊來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)：請問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?狗熊說(shuō)：哦，轉個(gè)彎就到了。
3、鼠先生謝謝狗熊，轉了一個(gè)彎，到了森林里，看見(jiàn)一座大大的房子，(操作同上)一頭獅子來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)：請問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?獅子說(shuō)：哦，就在我家的旁邊，就是那幢可愛(ài)的小房子。
4、鼠先生一看，果然大房子旁邊有一幢可愛(ài)的小房子。 [操作同上]鼠先生來(lái)到了森林路，這是不是鼠小姐的家?為什么?我們看看這是幾號?是5號，敲敲門(mén)，正是鼠小姐來(lái)開(kāi)門(mén)，他倆高興地擁抱在一起了。
2、完整欣賞故事
回憶鼠先生發(fā)生了什么事?迷路后他做了什么事情，想到了什么辦法?為什么他問(wèn)了好多次才找到?
小結：鼠先生忘記鼠小姐到底住在什么地方，所以她問(wèn)了好幾次，如果記住了她家的地址那他很容易就會(huì )找到鼠小姐的家。它在路上迷路了，但是想到了問(wèn)路的好辦法。
三、討論交流
1、啟發(fā)幼兒思考：如果你是鼠先生，在迷路時(shí)會(huì )怎么辦?除了問(wèn)路還有哪些好辦法?
2、師生互動(dòng)：個(gè)別幼兒交流迷路時(shí)的好辦法。
教師小結：
如果在外出旅游、去好朋友家、逛超市、逛街時(shí)迷路后心里不要緊張，不要害怕，要采取各種辦法找自己的家人，可以原地不動(dòng)，千萬(wàn)不要亂跑。
1、不能在路上隨便讓陌生的人來(lái)帶你找，向交警叔叔、解放軍叔叔、學(xué)校的老師、商店里的阿姨、帶孩子的爸爸媽媽或老人等等問(wèn)路，問(wèn)路的時(shí)候要詢(xún)問(wèn)你要去的地方怎么走，或者說(shuō)出自己或爸爸媽媽的姓名、手機號等等讓他們幫你找到你要去的地方的親人和朋友。
2、如果在超市或商店迷路時(shí)可請保安人員代為廣播。
3、還可以撥打110。
幼兒園語(yǔ)言教案14
一、設計意圖
我班幼兒年齡雖小，可很喜歡看圖書(shū)、聽(tīng)故事。為了滿(mǎn)足他們的需求，我選擇了《貪吃的變色龍》這一個(gè)書(shū)本故事，因為其故事情節的重復性，內容富有變化性，而且故事新穎，形象生動(dòng)，很適合小班幼兒的閱讀，但由于小班的孩子閱讀的能力還很薄弱，因此，我設計了多媒體課件幫助幼兒來(lái)理解閱讀，運用課件中有趣的聲音、色彩鮮明的形象，從視聽(tīng)的角度吸引幼兒參與活動(dòng)，并運用猜猜、看看的形式提高孩子參與的積極性與主動(dòng)性，從而讓孩子的語(yǔ)言表達能力得到鍛煉，讓孩子關(guān)注書(shū)本、喜愛(ài)書(shū)本，為孩子們今后的閱讀奠定基礎。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：感受故事中變色龍變色的趣味。
難點(diǎn)：嘗試根據一定的線(xiàn)索猜測故事，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽表述。
三、片段分析
片段一：教師變個(gè)魔術(shù)導入課題，引出故事、了解故事角色。
1、李老師厲不厲害？那么有一種動(dòng)物它也會(huì )變顏色哦，你們知道它是誰(shuí)嗎？來(lái)，我們一起來(lái)認識認識。
2、（觀(guān)看課件）它的名字叫"變色龍"，這條變色龍不但會(huì )變顏色，它還很喜歡吃東西，而且什么東西都吃，聽(tīng)，它又開(kāi)始吃東西了？（播放課件中的聲音）
分析：導入是思維的起點(diǎn)，好的導入可以激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。我利用直觀(guān)導入法，魔術(shù)的方式吸引幼兒眼球，從而引出"變色龍"，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地向幼兒點(diǎn)出今天所要學(xué)的對象—"變色龍"，調動(dòng)幼兒的興趣，為后面的故事做好鋪墊。
片段二：利用課件，引導幼兒分段猜測表述，初步了解故事內容
1、引導幼兒感受、講述"尾巴變成紅色"的過(guò)程。
�。�1）聽(tīng)它吃得那么香，它會(huì )在吃什么東西呢？（幼兒猜測）
�。�2）（觀(guān)看課件）我們來(lái)看看它到底在吃什么？
�。�3）這輛玩具汽車(chē)是什么顏色的？（猜測）
�。�4）變色龍會(huì )變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車(chē)，它會(huì )有什么變化呢？
�。�5）（觀(guān)看課件）變色龍哪里變顏色了？
�。ㄒ龑в變褐v述看到的結果。）
2、引導幼兒完整講述"身體變成黃色"的過(guò)程。
�。�1）變色龍又開(kāi)始吃東西了，這回我們來(lái)看一下這回它在吃什么？（觀(guān)看課件）
�。�2）幼兒講述看到的。
�。�3）桌子是什么顏色的？變色龍會(huì )變成什么顏色？哪里會(huì )變？
�。�4）觀(guān)看課件，引導幼兒完整講述。
分析：故事的分段講述有利于幼兒理解故事。我根據我們班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇了分段講述故事，所以，先從吃東西的聲音導入活動(dòng)，能很好地吸引幼兒的注意力，同時(shí)也引發(fā)孩子進(jìn)一步探究的愿望。接著(zhù)采用提問(wèn)的.方式幫助幼兒理解故事內容，利用變色龍這個(gè)角色，抓住幼兒的好奇心，啟發(fā)他們"聽(tīng)（聽(tīng)聲音）"、"想（思考吃什么）"、"看（看哪里發(fā)生了變化）"、"說(shuō)（說(shuō)出變色龍的變化）。"講述變色龍的變化。在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)也拓展幼兒的思維發(fā)展。
3．鼓勵幼兒大但講述"四肢變成綠色"的過(guò)程。
�。�1）這回變色龍的什么變顏色了？變成了什么顏色？
�。�2）它吃了什么東西呢？
�。�3）看課件
4．鼓勵大膽猜測"變成黑色和月亮"的過(guò)程。
�。�1）（播放課件）這兩幅圖中變色龍在哪里？它吃了什么東西變成這樣了呢？
�。�2）幼兒猜測。
分析："尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮"這四個(gè)情節是重復的、平行的，如果運用統一的方式進(jìn)行，孩子會(huì )興趣缺乏，而且從中得不到有益的發(fā)展，因此，再次環(huán)節中，我先引導幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因為食物變色的過(guò)程，為后面的講述打好基礎；接下來(lái)引導幼兒根據剛才的經(jīng)驗進(jìn)行完整講述；第三是運用孩子的生活經(jīng)驗來(lái)猜測講述；第四只出示結果，讓孩子大膽猜測講述自己的想法，讓這四個(gè)情節環(huán)環(huán)緊扣，層層深入，孩子們的語(yǔ)言表達能力也在此過(guò)程中的得到提高。
片段三：完整欣賞故事。
1．出示大書(shū)，完整閱讀故事。
2．提問(wèn)最后兩幅圖的意思。
分析：一堂語(yǔ)言課必須有一個(gè)完整故事的講解，讓幼兒完整欣賞故事，及時(shí)對故事的完整理解，又是對故事的加深和復習。這個(gè)故事來(lái)自書(shū)本，所以，雖然前面的閱讀過(guò)程運用了課件，那也是進(jìn)一步幫助孩子拓展思維的需要，最后還是要回歸書(shū)本，讓孩子們知道，這么有趣的故事來(lái)自書(shū)本，引導孩子愛(ài)上書(shū)本，為他們今后的閱讀奠定基礎。
片段四：活動(dòng)延伸
1、教師出示變色龍紙偶："看，變色龍今天也來(lái)到我們班了，想和你們玩捉迷藏的游戲，許多變色龍已經(jīng)躲好了，我們一起把變色龍找出來(lái)，然后把你找到的變色龍和客人老師們說(shuō)說(shuō)。你的變色龍吃了什么，又變成了什么顏色，好嗎？"教師帶領(lǐng)幼兒尋找變色龍，幼兒自主和客人老師交流。
2、教師："貪吃的變色龍還會(huì )吃什么，變成什么顏色，我們去外面找找吧。"教師帶領(lǐng)幼兒離開(kāi)教室，活動(dòng)結束。
幼兒園語(yǔ)言教案15
一、說(shuō)教材
童話(huà)故事《會(huì )動(dòng)的房子》向幼兒展示了一個(gè)生動(dòng)美麗的童話(huà)世界，故事以一只粗心的小松鼠將房子蓋在烏龜的背上為線(xiàn)索，在優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中，讓孩子們感受到作品中清新的大自然畫(huà)面，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，同時(shí)，又蘊含著(zhù)深刻的哲理，教育幼兒無(wú)論做什么事情都要認真，不能粗心。
二、說(shuō)活動(dòng)家目標及重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解故事情節，感受作品中清新的大自然畫(huà)面。
2、感受象聲詞,用語(yǔ)言正確地描述生活與自然的各種聲音。
3、豐富詞匯，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力，思維能力和口語(yǔ)表達能力。
本節課的重點(diǎn)是理解故事情節，難點(diǎn)是學(xué)習詞語(yǔ)“手舞足蹈、慚愧、馱�！�
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、課件制作
2、場(chǎng)景布置：大樹(shù)底下、山腳下、大海邊、草原上。
四、說(shuō)教法：
根據幼兒好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好模仿及具體形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要采取以下幾種教法。
1、啟發(fā)引導法：
通過(guò)引導幼兒直觀(guān)的觀(guān)察，感知故事內容，并用遞進(jìn)式的提問(wèn)，幫助幼兒理解故事。
2、創(chuàng )設多媒體情景直觀(guān)法：
在活動(dòng)中運用多媒體教學(xué)，符合幼兒愛(ài)看動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)。多媒體的聲音，清晰美麗的畫(huà)面，讓孩子直接感知，從而更好的'理解故事。
五、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)觀(guān)察：通過(guò)觀(guān)看課件，把幼兒帶入美麗、清新的大自然中，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的結合，使幼兒理解故事中的意境，感知自然界中的各種聲響，調動(dòng)幼兒的積極性，也激發(fā)了他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
2、學(xué)思考：
通過(guò)教師適當地提問(wèn)，激發(fā)孩子們想象、思考、感受，發(fā)展幼兒的想象力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)由三個(gè)環(huán)節構成，即“動(dòng)――靜――動(dòng)”，這拉，有利于突破重難點(diǎn)，我是這樣掌開(kāi)教學(xué)思路的。
1、激發(fā)興趣（第一環(huán)節）
活動(dòng)開(kāi)始，教師扮演松鼠媽媽?zhuān)變喊缧∷墒�，在歡快的音樂(lè )聲中，“媽媽”帶著(zhù)孩子們在草地上玩片刻后回到房子里休息，媽媽問(wèn)：“孩子們，我們住的房子會(huì )動(dòng)嗎？你見(jiàn)過(guò)會(huì )動(dòng)的房子嗎？可是，有一只松鼠寶寶卻建造了一座會(huì )動(dòng)的房子，這到底是怎么一回事呢？”我以這樣的形式導入，目的是激發(fā)幼兒興趣，帶著(zhù)疑問(wèn)聽(tīng)故事。
2、組織教學(xué)，學(xué)習重點(diǎn)（第二環(huán)節）
這一環(huán)節是讓幼兒理解掌握故事內容，也是完成教學(xué)重點(diǎn)的主要環(huán)節，可分為三個(gè)小部分：
�。�1）視聽(tīng)結合，整體感知
通過(guò)觀(guān)看電腦課件，幼兒園完整欣賞故事，使他們對故事內容有初步整體的印象。
設計提問(wèn)：故事中有誰(shuí)？會(huì )動(dòng)的房子到底是怎么一回事？
�。�2）一問(wèn)一答，緊扣重點(diǎn)
幼兒分片段觀(guān)看，教師根據故事內容進(jìn)行提問(wèn)，啟發(fā)引導，幫助幼兒具體感知，理解故事內容。
設計提問(wèn)：小松鼠在哪里造了房子？房子造好了發(fā)生了什么事？小松鼠分別到了哪些地方？那兒美嗎？引導幼兒學(xué)習用語(yǔ)言進(jìn)行表述，并模仿自然界美妙的聲音：風(fēng)聲、海浪聲、馬兒奔跑聲。豐富詞語(yǔ)：手舞足蹈
接著(zhù)，引導幼兒討論：假如你是小松鼠，發(fā)現自己把房子建在了烏龜的背上，你會(huì )怎么想？怎么說(shuō)？
�。�3）感官體驗，融入情境
引導幼兒復述故事，邊說(shuō)邊用肢體語(yǔ)言表現故事內容，感知故事中的畫(huà)面。
3、再次感知，積累經(jīng)驗（第三環(huán)節）
此環(huán)節是讓幼兒進(jìn)入情境表演區，幼兒戴上頭飾，根據故事內容進(jìn)行表演，獲得身臨其境的感覺(jué)，從而更好的理解掌握故事內容。
最后，結束部分
讓幼兒再次觀(guān)看課件，完整聽(tīng)故事，然后組織幼兒討論：小朋友，你能向故事中的小松鼠學(xué)習嗎？為什么？接著(zhù)，對幼兒進(jìn)行行為教育，教育幼兒改掉粗心的毛病，養成無(wú)論做什么事情認真觀(guān)察的好習慣。
結束部分這樣安排的意圖是借助多媒體立體聲像的效果，讓幼兒再次完整觀(guān)看故事，給幼兒留下一個(gè)完整完美的講述表象，同時(shí)，教師抓住時(shí)機對幼兒進(jìn)行教育，進(jìn)一步深化主題。
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