小白兔搬南瓜教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小白兔搬南瓜教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小白兔搬南瓜教案1
《小兔運南瓜》是九義教材語(yǔ)文第一冊的口語(yǔ)交際課。這一課共有三幅圖，講述了一個(gè)小兔運南瓜的故事。下面根據教材內容和口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，談?wù)劚菊n的教學(xué)。
一、看圖說(shuō)話(huà)，規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言
1．整體觀(guān)察，說(shuō)大意。首先指導學(xué)生整體觀(guān)察連續的三幅圖畫(huà)，對故事的大意有一個(gè)初步的了解�？梢詥l(fā)學(xué)生想一想：這三幅圖中都有一個(gè)誰(shuí)？還有一個(gè)什么東西？小兔要把南瓜怎么樣？然后要求學(xué)生用一兩句話(huà)練說(shuō)。先自由練說(shuō)，再同桌互說(shuō)。力求說(shuō)的句子必須通順，要把意思表達清楚。
2．分圖觀(guān)察，說(shuō)具體。在整體觀(guān)察的基礎上，教師應進(jìn)一步指導學(xué)生一幅圖一幅圖仔細地觀(guān)察，具體說(shuō)出每一幅圖的意思。如觀(guān)察第一幅圖，引導思考：小兔來(lái)到什么地方？看見(jiàn)什么？在學(xué)生能說(shuō)一句完整話(huà)的基礎上，再引導思考：什么樣的小兔？來(lái)到什么樣的地方？看見(jiàn)了一個(gè)怎樣的南瓜？這三個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生一口氣說(shuō)也許有困難，可分步指導說(shuō)，力求使學(xué)生把句子表達更完整些，把圖上的內容說(shuō)得更具體些。最后進(jìn)行歸納，用幾句話(huà)把圖一說(shuō)具體。觀(guān)察圖二時(shí)，教師側重引導學(xué)生思考：小兔是怎樣想出辦法來(lái)的？可先指導學(xué)生思考：正當小兔遇到困難時(shí)，看見(jiàn)遠處有誰(shuí)？在干什么？看著(zhù)熊貓騎著(zhù)小車(chē)，輕快地朝前行駛著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)那歡快的樂(lè )曲，小兔突然想到了什么？你覺(jué)得小兔聰明嗎？為什么？通過(guò)對這些問(wèn)題的思考和解答，不僅讓學(xué)生弄懂了留意，而且，小兔的那種在遇到困難時(shí)，善于獨立思考、善于發(fā)現問(wèn)題和善于解決問(wèn)題的思想在學(xué)生想象與評判中得到了滲透。第三幅圖是本節口語(yǔ)交際課進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練的主要部分。教學(xué)時(shí)，應讓學(xué)生充分想象，充分練說(shuō)。因為有了以上觀(guān)察圖的經(jīng)驗，所以學(xué)生在觀(guān)察這一幅圖時(shí)，教師不必作過(guò)多的約束，可讓學(xué)生自由看圖，自由想象，根據圖上的內容說(shuō)幾句話(huà)�？梢哉f(shuō)小兔，也可以說(shuō)兔媽媽?zhuān)斎桓梢哉f(shuō)小兔與兔媽媽之間的^對`話(huà)。若有學(xué)生說(shuō)小兔的家也未嘗不可。在這里，學(xué)生可能說(shuō)得不是那么具體，教師就應根據學(xué)生說(shuō)的適時(shí)進(jìn)行指導。側重指導學(xué)生觀(guān)察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言作鋪墊。最后同桌^對`話(huà)練說(shuō)，進(jìn)行互相補充。
3．整體觀(guān)察，說(shuō)故事。通過(guò)以上逐圖的觀(guān)察與練說(shuō)，學(xué)生對三幅圖的內容有了比較深刻的了解。之后，引導學(xué)生討論課文提出的問(wèn)題：小兔是怎么把南瓜運回家的？要回答這個(gè)問(wèn)題，必須把三幅圖聯(lián)系起來(lái)觀(guān)察，把看過(guò)的、說(shuō)過(guò)的內容進(jìn)行歸納、組織、總結�？勺寣W(xué)生先自由練說(shuō)這個(gè)故事，然后再指名試說(shuō)，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，評一評，看誰(shuí)說(shuō)得好。這樣做的目的不僅僅是要求學(xué)生能把故事的內容說(shuō)出，更主要的是要求學(xué)生注意語(yǔ)句表達是否完整、通順，以規范學(xué)生的語(yǔ)言。
二、口語(yǔ)交際，培養學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習慣
當學(xué)生整體了解了三幅圖所體現的故事內容后，教師應創(chuàng )設口語(yǔ)交際的情境，讓良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習慣在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中得到培養。
首先創(chuàng )設師生交際的情境。教師戴上兔媽媽的頭飾后，真誠地邀請一個(gè)學(xué)生與你共同表演。前兩幅圖的內容，可讓扮演小兔的同學(xué)根據自己的理解進(jìn)行表演，當演到小兔把南瓜滾到家門(mén)口時(shí)，師生共同表演。兔媽媽剛跨出家門(mén)口，看到小兔把那么大的一個(gè)南瓜運回來(lái)，感到非常驚訝！她手指著(zhù)大南瓜，急切地問(wèn)道：“小寶貝，這是你運回來(lái)的嗎？”小兔兩手叉腰，昂著(zhù)頭，挺著(zhù)胸膛驕傲地說(shuō)：“媽媽?zhuān)y道你不相信嗎？”媽媽高興地問(wèn)：“你是怎么把這大南瓜運回來(lái)的？”小兔說(shuō)：“我來(lái)到瓜地里，看到這么一個(gè)比我還大的南瓜，真把我難住了，我想，怎樣才能把南瓜運回家呢？正在這時(shí)，我看見(jiàn)遠處小熊正騎著(zhù)一輛小車(chē)，我想出辦法來(lái)啦。車(chē)子的輪子是圓的可以滾動(dòng)，大南瓜不也是圓的`嗎？我為什么不來(lái)試試呢。果真大南瓜就這樣被我滾回家來(lái)了�！蓖脣寢屄�(tīng)后激動(dòng)地說(shuō)：“我的小寶寶真是個(gè)既聰明又能干的好孩子�！北硌萁Y束后，引導學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程�？梢栽u語(yǔ)言表達，可也可以評神態(tài)、動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習。學(xué)生通過(guò)評判，對良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習慣有了一個(gè)比較深刻的認識。
三、創(chuàng )設表演情境，培養學(xué)生的為人處事能力
根據圖畫(huà)內容，要進(jìn)行故事情節表演，學(xué)生免不了要找同學(xué)配合。能否找到同學(xué)與之配合或者能否配合得好，這就很能體現學(xué)生之間是否友好相處，是否具有較強的為人處事能力。
首先，請學(xué)生自由組合，自己去找表演伙伴，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機會(huì )。在自由組合表演時(shí)，教師應強調，必須講文明禮貌，使得同學(xué)樂(lè )于和你配合。同時(shí)在表演過(guò)程中應互相學(xué)習，取長(cháng)補短。這樣不僅有助于雙方的表演，而且可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，也有助于學(xué)生交際能力的培養。然后，請幾組分別到臺前表演。要求學(xué)生注意觀(guān)察表演，仔細傾聽(tīng)，善意地指出同學(xué)存在的缺點(diǎn)，并為同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)喝彩。
最后，請每一位同學(xué)用紙折出或剪出一件小禮物，也可以畫(huà)一幅畫(huà)，送給合作伙伴或者認為說(shuō)得最好的同學(xué)。
小白兔搬南瓜教案2
�。�1）圖上的小白兔在干什么？（小白兔在搬南瓜）
�。�2）小白兔遇到了什么困難？（搬不動(dòng)南瓜）你是從什么地方看出來(lái)小白兔搬不動(dòng)南瓜了？（小白兔搬得滿(mǎn)頭大汗）
�。�3）學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。先自己說(shuō)幾遍，然后個(gè)別點(diǎn)名說(shuō)，并給予適當的鼓勵。
小白兔搬南瓜教案3
教學(xué)目標：
1、能根據圖意展開(kāi)想象，每幅圖說(shuō)幾句話(huà)，講清圖畫(huà)內容�；A好的學(xué)生能連貫的看圖講述整個(gè)故事。
2、使學(xué)生知道遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題示圖，交待學(xué)習內容。
上一次說(shuō)話(huà)課，我們練習看一幅圖說(shuō)話(huà)。今天，小朋友要學(xué)習一種新的本領(lǐng)：看幾幅圖，然后說(shuō)：每幅圖的圖意，在連起來(lái)講講故事。
板書(shū)：10、小白兔搬南瓜
二、整體觀(guān)察，了解大意。
1、想一想，這三幅圖講了一個(gè)什么故事？（小白兔想辦法把大南瓜搬回家）
2、你怎么看出來(lái)的？（三幅圖，每幅圖都畫(huà)了小白兔和南瓜。第一幅圖，南瓜還在地上，小白兔搬不動(dòng)。第三幅圖，小白兔已經(jīng)把南瓜搬到家門(mén)口了。）
3、第二幅圖，除了小白兔和南瓜外，還畫(huà)了什么？（騎自行車(chē)的`小熊）
4、小熊騎自行車(chē)與小白兔搬南瓜有什么關(guān)系呢？我們來(lái)一幅一幅地看圖。
三、逐幅看圖，分步連說(shuō)。
圖一：
1、圖上畫(huà)的是什么地方？（地里）小白兔在地里干什么？（板書(shū)：收南瓜）
2、從圖上看，小白兔要收的南瓜長(cháng)得怎么樣？
出示句式：南瓜長(cháng)得又（），又（）。
說(shuō)話(huà)舉例：南瓜長(cháng)得又大有圓。南瓜長(cháng)得又大又重。
3、南瓜這么大，這么重，小白兔搬得動(dòng)嗎？（板書(shū)：搬不動(dòng)）
4、你是怎樣看出來(lái)的？
5、指名連來(lái)說(shuō)說(shuō)第一幅圖的意思。
說(shuō)話(huà)舉例：一天，小白兔到地里收南瓜。南瓜長(cháng)得又大又重，小白兔搬不動(dòng)，急得滿(mǎn)頭大汗。
圖二：
1、小白兔看到熊哥哥起著(zhù)自行車(chē)，他想到了什么？（板書(shū)：看見(jiàn)想）
�。ㄐ“淄孟耄很�(chē)輪是圓的，南瓜也是圓的，車(chē)輪可以滾動(dòng)，南瓜不是也可以滾嗎？）
2、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。（板書(shū)：想辦法）
說(shuō)話(huà)舉例：正在這個(gè)時(shí)候，小白兔看見(jiàn)熊哥哥起著(zhù)自行車(chē)來(lái)了。小白兔想：車(chē)輪是圓的，可以滾動(dòng)，南瓜也是圓的，不是也可以滾嗎？
圖三：
1、這幅圖上小白兔在干什么？（板書(shū)：滾回家）
2、想一想，南瓜要像車(chē)輪那樣滾，先要做些什么？（豎起來(lái)）
3、想一想，圖媽媽看見(jiàn)小白兔把這么大的南瓜滾回家，會(huì )怎么說(shuō)呢？（圖媽媽會(huì )說(shuō)：“孩子，你真能干，真會(huì )動(dòng)腦筋！”）
4、連貫說(shuō)：第三幅地圖意。
說(shuō)話(huà)舉例：小白兔把地里的南瓜豎起來(lái)，把南瓜搬回了家。兔媽媽高興地說(shuō)：“孩子你真能干，真會(huì )動(dòng)腦筋。）
四、完整講述，歸納。
1、看圖，看半數，各自輕聲練說(shuō)《小白兔搬南瓜》的故事。
2、同桌練說(shuō)《小白兔搬南瓜》。
3、指名練說(shuō)（集體評議。應多讓一些學(xué)生說(shuō)說(shuō)。）
4、提問(wèn)：讀了《小白兔搬南瓜》的故事，你懂得的什么？（遇到困難，要動(dòng)腦筋，想辦法。）
五、板書(shū)設計：10、小白兔搬南瓜
搬不動(dòng)
想辦法
小白兔搬南瓜教案4
教學(xué)目標
�。�1）使學(xué)生懂得遇到困難時(shí)要動(dòng)腦筋。
�。�2）拓展學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì )用自己的話(huà)來(lái)概括圖畫(huà)中的意思。一般的學(xué)生要求說(shuō)清圖中的意思和把整篇串起來(lái)�；A好的學(xué)生要求在此基礎上能對語(yǔ)言適當加以修飾。
教材分析
�。�1）小白兔搬南瓜搬得滿(mǎn)頭大汗。
�。�2）小白兔看到小熊騎著(zhù)自行車(chē)經(jīng)過(guò)。
�。�3）小白兔把南瓜滾回家。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：要求小朋友看圖展開(kāi)想象、說(shuō)話(huà)。要求講清圖畫(huà)中的內容。主要是培養小學(xué)生的觀(guān)察能力。
難點(diǎn)：要求小朋友說(shuō)出在遇到困難的時(shí)候要開(kāi)動(dòng)腦筋，自己解決問(wèn)題。
教學(xué)準備
幻燈片、錄音機、圖片
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、揭示課題
請小朋友看第10課上的'三幅圖畫(huà)。想一想，這三幅圖畫(huà)講了誰(shuí)的故事？是什么故事？小白兔搬南瓜的時(shí)候遇到了什么困難？它是怎么克服這個(gè)困難的？要求小朋友用幾句完整的話(huà)表達圖中的意思。
2、看幻燈片訓練說(shuō)話(huà)
小白兔搬南瓜教案5
�。�1）小白兔看見(jiàn)誰(shuí)來(lái)了？（小熊）
�。�2）小熊是怎么樣來(lái)的？（騎著(zhù)自行車(chē)）
�。�3）小白兔為什么開(kāi)心的笑了呢？讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，活躍課堂的氣氛。前后桌四人為一組進(jìn)行討論。）
�。�4）小朋友想的辦法都很不錯。那么，小白兔最后用了什么妙計呢？出示幻燈片（3）——原來(lái)小白兔是滾著(zhù)南瓜回家的。
�。�5）小朋友想一想，小白兔是怎么想到這么好的辦法的呢？（在提示幻燈片（2）的情況下，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋。）
�。�6）練習說(shuō)話(huà)：“小白兔想自行車(chē)的輪子是圓的`，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾�！�
�。�7）看誰(shuí)能完整的復述這幅畫(huà)。（小熊騎著(zhù)自行車(chē)過(guò)來(lái)了。小白兔想小熊的自行車(chē)輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。）
小白兔搬南瓜教案6
�。�1）小白兔是怎樣把南瓜搬回家的？（滾回去的）
�。�2）學(xué)生練習說(shuō)話(huà)：“小白兔把南瓜滾回家了�！�
3、連貫三幅圖畫(huà)說(shuō)話(huà)
讓學(xué)生在各自的座位上練說(shuō)三幅圖畫(huà)的意思。（小白兔在搬南瓜，可南瓜太重了。小白兔搬得滿(mǎn)頭大汗。這時(shí)，小熊騎著(zhù)自行車(chē)過(guò)來(lái)了。小白兔想小熊的自行車(chē)輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的`，也可以滾。于是，小白兔滾著(zhù)南瓜回家了。）
4、出示圖片
�。�1）指名叫小朋友表演小白兔搬南瓜的場(chǎng)景，并且進(jìn)行對白。這不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于鞏固小朋友的記憶。
�。�2）如果小朋友遇到了困難該怎么辦呢？（開(kāi)動(dòng)腦筋）
�。�3）對小朋友的表現有所評價(jià)。
5、總結
教師總結：今天這節課小朋友都能仔細看，認真聽(tīng)，大膽講，學(xué)得不錯。希望以后大家也能象小白兔一樣，遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決。
在說(shuō)話(huà)訓練時(shí)要結合思維能力的培養以及開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。對學(xué)生豐富的想象力不要加以約束。當然，要適當的進(jìn)行引導，使學(xué)生的思路沿著(zhù)教師的要求步入“正軌”。
看圖討論想象，是培養學(xué)生觀(guān)察力、思維能力和說(shuō)話(huà)能力的有效手段。動(dòng)畫(huà)式的幻燈片教學(xué)，是啟發(fā)學(xué)生思維的一個(gè)較好的方法。讓學(xué)生自己身臨其境的學(xué)習，也是一個(gè)較好的提高記憶的方法。
6、練習
要求學(xué)生把書(shū)翻到練習5。在課堂內完成練習1—4題。（鞏固前面學(xué)過(guò)的知識）第5題留作家庭作業(yè)，下次課請小朋友說(shuō)說(shuō)“春天在哪里”。（訓練小朋友的觀(guān)察能力、想象能力以及口頭表達能力。
小白兔搬南瓜教案7
一、 教材簡(jiǎn)析
本次口語(yǔ)交際是一次看圖想象性的口語(yǔ)交際訓練。教材安排了三幅圖，第一幅講的是小兔站在南瓜地邊望著(zhù)大南瓜想：怎么把南瓜運走呢？第三幅講的是南瓜已經(jīng)運到家了，兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔是怎么運回來(lái)的，小兔平靜地告訴了媽媽。第三幅圖空缺，留給學(xué)生想象�？梢�(jiàn)，引導學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里，是本次訓練的重點(diǎn)。
二、 教學(xué)目標
1、 引導學(xué)生動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )新意識。
2、 組織學(xué)生積極參加討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對別人的辦法進(jìn)行評價(jià)。
三、 教具準備
投影片、錄音帶、圖片。
四、 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)。
五、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹥焊鑼� ，激發(fā)興趣。
1、 兒歌導入 。出示小白兔投影圖片，播放兒歌錄音帶。
�。ㄐ“淄�，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。）
2、基本訓練。學(xué)生口頭描述小白兔的樣子：“這是一只的______________小白兔�！�
3、導語(yǔ) 過(guò)渡：“這只小兔不僅活潑可愛(ài)，還很聰明干，它還會(huì )把大南瓜運回家呢！”
4、出示課題。
�。ǘ┱w看圖，感知大意。
1、指導學(xué)生分別觀(guān)察第一幅圖和第三幅圖，說(shuō)說(shuō)各講了什么內容。
2、引導學(xué)生整體觀(guān)察三幅圖，想一想這三幅圖告訴了我們一件什么事。
3、讓學(xué)生自找伙伴在一起議一議，把自己的想法對大家說(shuō)一說(shuō)。
4、全班交流：這三幅圖告訴我們一件什么事？（要求學(xué)生交談時(shí)做到大方有禮貌。）
�。ㄈ┯^(guān)察思考，啟發(fā)想象。
1 、觀(guān)察圖一，描述圖意。
�。�1） 出示大南瓜圖片，交際：南瓜很______________________。
�。�2） 出示小兔子圖片，交際：兔子很______________________。
�。�3） 對比小結：南瓜很大，兔子很小，小兔子運大南瓜的`確很困難。
�。�4） 出示圖一，探究問(wèn)題：小兔子看見(jiàn)了什么？它是怎么想的？（先想一想，然后跟小組的同學(xué)說(shuō)，再上臺講。）
2、 觀(guān)察圖三，情景^對`話(huà)。
根據圖三的意思，表演南瓜運回家后小兔與媽媽的^對`話(huà)情景。
�。�1）師生互動(dòng)，引導練習。（教師飾兔子媽媽?zhuān)瑢W(xué)生飾小兔子。）
兔媽媽?zhuān)耗闶窃趺窗涯瞎线\回家的？
小兔子：……
�。ó斖米诱f(shuō)不清楚時(shí)，兔媽媽可以用問(wèn)話(huà)形式提示小兔子，幫助小兔子把話(huà)說(shuō)明白。）
兔媽媽?zhuān)耗阏媸莻�(gè)又聰明、又能干的好孩子！
�。�3） 生生互動(dòng)，強化訓練。
小組合作，一人飾兔媽媽?zhuān)硗鈳兹孙椥⊥米�，進(jìn)行交際訓練。
3、啟發(fā)思維，展開(kāi)想象。
�。�1） 投影展示，提問(wèn)：南瓜那么大，小兔子那么小，小兔到底用什么辦法把大南瓜運回家的？
�。�2） 激勵學(xué)生大膽想象：同學(xué)們都來(lái)想一想，如果你是小兔，你會(huì )用什么辦法來(lái)運大南瓜呢？
�。�3） 根據學(xué)生發(fā)言，在給予充分鼓勵的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生盡可能想象出更多更新的辦法。
可從以下幾方面加以啟發(fā)點(diǎn)撥：
�、� 請別人幫忙。如請人抬，請人用車(chē)運等。
�、� 自己克服困難動(dòng)腦筋想法運。
�、� 如把南瓜側立起來(lái)像車(chē)輪似的向前滾，向朋友借車(chē)往回運等。
�。�4） 引導學(xué)生把想出來(lái)的方法說(shuō)清楚。
�。ㄋ模┯懻撛u議，推進(jìn)創(chuàng )新。
1、 小組討論：在同學(xué)們想出來(lái)的各種方法中，哪種方法最好？為什么？
2、 根據學(xué)生發(fā)言，引導學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)的方法：評價(jià)哪種方法好，要根據不同的情況來(lái)判定。如：要是有人順路回家，請人幫忙這個(gè)方法好；如果路平好走，自己推著(zhù)滾回家這個(gè)方法好；如果路不好走，借小車(chē)運這個(gè)方法好；等等。
3、 充分肯定學(xué)生的主張，培養學(xué)生喜歡討論、多角度思考問(wèn)題的習慣。
�。ㄎ澹┍戎v故事，增強表達。
1、 誘導談話(huà)：下面我們進(jìn)行講故事比賽，題目就是“小兔運南瓜”，比一比，看誰(shuí)講得好，講得生動(dòng)形象，態(tài)度大方，聲音響亮。
2、 小組準備，選派代表。
3、 小組代表上臺講故事，其他小組的成員當評委，待小組代表講完后要出示各小組打的分數，并重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)：他（她）講得怎樣？為什么？
4、 綜合評講，肯定成績(jì)。
六、 拓展練習
1、 把《小兔運南瓜》這則故事講給家人或好伙伴聽(tīng)。
2、 在小兔運南瓜的方法中選一種，畫(huà)一幅畫(huà)。
小白兔搬南瓜教案8
一、教材分析：
1、本課是一節新授課，主要是以折紙為主，另外用剪、撕、貼，畫(huà)等多種形式進(jìn)行制作小兔子的練習。
2、以啟發(fā)幫助學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)和形體比例折出小兔子成為本課的要點(diǎn)。
3、折出小兔子之后，可以采用多種方法（剪、撕、貼，畫(huà)等方法進(jìn)行完善，利用多種材料進(jìn)行添加。）。
4、教材給予的制作方法較簡(jiǎn)單，難度不是很大，留給學(xué)生的想象力和表現空間很大。另外可以培養學(xué)生之間的合作和互助精神。
二、教學(xué)目的：
1、掌握折紙的基本方法，并能運用此方法制作出自己喜愛(ài)的小兔形象。
2、學(xué)會(huì )把握小兔的特點(diǎn)和比例結構進(jìn)行制作。
3、能基本運用剪、撕、貼，畫(huà)等方法進(jìn)行完善，利用多種材料進(jìn)行添加。
4、培養學(xué)生合作互助的精神。
5、培養學(xué)生保護動(dòng)物的意識和熱情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生基本了解小兔的外形特點(diǎn)和比例關(guān)系。
2、學(xué)會(huì )利用多種材料和方法進(jìn)行制作和添加。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生基本了解小兔的外形特點(diǎn)和比例關(guān)系的能力。
四、教學(xué)用具：
范畫(huà)、課件、折紙作品、各色蠟光紙、彩筆、雙面膠等。
五、課前準備：
1、學(xué)生分兩排席地而坐，每人自己準備手工紙。
2、多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入新課：
老師手拿一只紙折的小兔入場(chǎng)。
1、出示兒歌“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)�！�
2、學(xué)生嘗試讀兒歌。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習兒歌。
4、學(xué)生誦讀兒歌。
�。ㄈ�、我手折我心。
剛才我們學(xué)習了小兔的兒歌，接下來(lái)，我們就利用我的小巧手來(lái)動(dòng)手折一折可愛(ài)的小兔子。
1、教師出示：折紙小兔子的圖解，教師解析圖解，示范折一只。
2、學(xué)生跟著(zhù)老師一起動(dòng)手一起折。
3、學(xué)生分小組折，不會(huì )的可以向別人請教。
4、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，自由創(chuàng )作，然后把折好的兔子貼到適當的位置。
5、小組內展示，評出組內最佳作品。
6、全班交流展示，各小組折的最好的同學(xué)站到前面，評出班級優(yōu)秀獎。
請獲獎的同學(xué)講評自己的特點(diǎn)和制作方法。其他同學(xué)也可以評議。
7、教師點(diǎn)評，獎勵獲獎同學(xué)。
�。ㄋ模�、走出課堂，活動(dòng)延伸：
想想一下小白兔折好后會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)？編一個(gè)童話(huà)故事，明天講給你的同桌聽(tīng)。
附：折小兔圖解。
折紙是一種“寓教于樂(lè )”的智力游戲，深受孩子們的喜愛(ài)。在折紙過(guò)程中，孩子們手腦并用，觀(guān)察、想象、概括和創(chuàng )造能力都得到了鍛煉和提高。今天校本課，我組織了一次折紙活動(dòng)《可愛(ài)的兔子》。
小兔子是幼兒比較喜歡的一種動(dòng)物，所以讓孩子們折他們喜歡的`小動(dòng)物更能激發(fā)他們折紙的樂(lè )趣。
教學(xué)折小兔，我用的是比較簡(jiǎn)單的折疊方法：比如對角折、對邊折等等，讓學(xué)生具有一些初淺的技能。因為一年級孩子折紙能力還差一些，所以我選擇比較簡(jiǎn)單的來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
首先我拿出范例，激發(fā)幼兒的興趣，讓他們知道今天要干什么事情，然后進(jìn)行完整的示范，最后是讓幼兒分段跟著(zhù)學(xué)，每折一步，都要幼兒舉起來(lái)給我看看，是不是大家都跟上來(lái)了，只有這樣一層一層深入，孩子們才會(huì )堅持到底完成作品。
最后，所有的孩子都折出了自己的小兔子，并配上了美麗的圖畫(huà)，看著(zhù)孩子們一幅幅精美的作品，我心里高興極了。
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