【優(yōu)選】語(yǔ)文教案9篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案 篇1

　　【學(xué)習目標】

　　1、認識“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、感受春天的美好，培養學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受春天的美好。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習《春曉》

　　【課時(shí)目標】

　　1、認識前面6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“古、聲、多、知”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀《春曉》，背誦《春曉》。

　　3、感受春天的美好，培養學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入揭題

　　1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

　�。ㄒ庠谡{動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，激活學(xué)生對春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）

　　2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫(xiě)下一首首詩(shī)贊美春天美麗的.景色呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

　　板書(shū)課題，齊讀。

　　學(xué)習“古、詩(shī)、首”3個(gè)字。

　　二、學(xué)習《春曉》

　　出示整首詩(shī)。

　　1、讀通：

　�、� 師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。

　�。�齊讀詩(shī)題）

　　很多同學(xué)都會(huì )背這首詩(shī)，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會(huì )兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準。

　�。ń虒W(xué)應建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎上，才能較大限度地調動(dòng)學(xué)習自主性。）

　�、� 學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。

　�、� 指名背誦。

　�、� 認記漢字：

　�。ㄖ该�讀準詞──交流識記加橫線(xiàn)字的方法──組詞，猜字義）

　　春眠、春曉、處處、聞啼鳥(niǎo)

　　2、理解感悟：

　�、� 由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）

　�、� 請同學(xué)們再把這首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

　�、� 交流討論學(xué)習：

　�、� 這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？

　�。�鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）

　�、� 春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？

　�。ɡ斫狻疤幪帯薄奥劇薄疤洹保�

　　播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲，想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫(huà)面，讀好第二句。

　�。�體會(huì )春天所帶給人的美好、愉悅）

　�、� 詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣？

　�。ɡ斫狻爸�多少”，也可畫(huà)畫(huà)幫助理解）

　　這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

　　花落了這么多，你有什么想法？

　�。ê芸上�、很美）把你體會(huì )的情感通過(guò)朗讀表現出來(lái)。

　　3、吟誦：

　�、� 通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習，你又知道春天是怎樣的？

　�、� 朗讀全詩(shī)，背誦。

　　三、再現生字，指導寫(xiě)字“古、聲、多、處”

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教材解讀：

　　課文采用倒敘的手法，先寫(xiě)巴西總統菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著(zhù)寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗�舉行葬禮的情形；最后，又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景，寫(xiě)菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛(ài)護我們賴(lài)以生存的地球。先寫(xiě)結果，后寫(xiě)起因與經(jīng)過(guò)。這樣從一開(kāi)始就把讀者的心緊緊地抓住，這是本文表達上的一個(gè)特點(diǎn)。此外，本課還采用對比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀(guān)與如今奄奄一息的情景作對比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場(chǎng)面跟如今乘興而來(lái)、失望而去的痛心結局對比，強烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著(zhù)每一個(gè)讀者的心。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，感受大瀑布給人們帶來(lái)的驕傲、驚嘆和它的消亡帶給人們的惋惜、無(wú)奈、震驚以及大瀑布前后景象的對比給人們帶來(lái)的啟示。

　　二 、教學(xué)目標：

　　1.有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　2.理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意識。

　　教學(xué)準備：注意觀(guān)察周?chē)�環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、導入

　　1.今天老師將和大家一起學(xué)習一篇新的課文。有一條雄偉壯觀(guān)的大瀑布即將離我們遠去，巴西總統菲格雷特還專(zhuān)門(mén)為此舉行了一次大瀑布的葬禮。就讓咱們一起去看看吧！

　　2.板書(shū)課題：《大瀑布的葬禮》

　　3.齊讀課題。

　　4.同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，通過(guò)預習，你知道了些什么？

　　5.生匯報。

　　6.師：同學(xué)們通過(guò)預習懂得了這么多東西，老師發(fā)現大家真會(huì )讀書(shū)！那么菲格雷特總統在這次葬禮上會(huì )說(shuō)些什么呢？想不想知道？請同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡得方式讀最后一段。

　　二、初讀感知。

　　1.學(xué)生自讀最后一段。

　　2.通過(guò)讀書(shū)，你能猜測到菲格雷特總統在葬禮上會(huì )說(shuō)些什么嗎?

　　3.生匯報。（預設）

　　生：演講辭的內容可能會(huì )寫(xiě)塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)的歡樂(lè )和驕傲，以及那個(gè)時(shí)候很壯觀(guān)的情景和塞特凱達斯瀑布快要毀滅的時(shí)候的情景。

　　師：也就是說(shuō)，演講的內容可能會(huì )是兩個(gè)方面的內容，你認為是哪兩個(gè)方面？

　　生：一個(gè)是塞特凱達斯瀑布壯觀(guān)的一面，一個(gè)是塞特凱達斯瀑布即將枯竭的'一面。

　　師：（板書(shū)：昔日 如今 ）也就是說(shuō)演講辭中會(huì )講到昔日的塞特凱達斯瀑布，也會(huì )講到現在的塞特凱達斯瀑布。還會(huì )講到什么？

　　生：他會(huì )叫巴西人民保護自然生態(tài)，愛(ài)護他們賴(lài)以生存的地球，使悲劇不再重演。

　　師：對！他會(huì )呼吁巴西人民保護自然生態(tài)，愛(ài)護我們賴(lài)以生存的環(huán)境。

　　4.老師也很像知道菲格雷特總統在葬禮上會(huì )說(shuō)些什么？不過(guò)很可惜，老師找了很多地方也沒(méi)有找到，怎么辦呢？今天這節課老師和同學(xué)們一起來(lái)寫(xiě)菲格雷特總統的這篇演講辭。有信心嗎？

　　三、學(xué)習課文。

　�。ㄒ唬┪羧盏拇笃俨�

　　1. 師：菲格雷特總統在回憶大瀑布給巴西和其他國家人民帶來(lái)驕傲和歡樂(lè )時(shí)，具體會(huì )說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們自己讀讀4.5自然段。

　　2.學(xué)生自讀課文，

　　3.感受到了什么？

　　4.匯報感受。

　　5.大家感受得都很深刻，你能通過(guò)讀把你得感受讀出來(lái)嗎？

　　6.生練讀。

　　7.指名讀。評價(jià)。

　　8. 想不想看看塞特凱達斯達瀑布，讓我們一起欣賞。（出示課件）看著(zhù)塞特凱達斯的樣子，你想說(shuō)些什么？（太壯觀(guān)了………）

　　9.是呀！此景只應天上有，人間哪得幾回見(jiàn)��！看了瀑布，我相信大家一定能把這段話(huà)讀得更好！

　�。ǔ鍪菊n件，打上文字：“塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀(guān)，每秒鐘有一萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說(shuō)在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。）

　　7.背誦積累：這么美得瀑布，愿意把它記在腦海中嗎？讓我們邊看錄像邊試著(zhù)把它背下來(lái)吧！

　　8.過(guò)渡：昔日如此雄偉壯觀(guān)得大瀑布，現在怎么樣了呢？

　�。ǘ�）如今的大瀑布

　　1.默讀第8自然段。

　　2.現在的塞特凱達斯瀑布怎么樣呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下。（逐漸枯竭）

　　3.讓我們來(lái)看看現在的大瀑布吧。（出示課件：現在瀑布的圖片。）此時(shí)此刻，你得心情如何？

　　4.同學(xué)們，你能把這種感受讀出來(lái)嗎？齊讀第8段。

　�。ㄈ�）葬送的原因

　　1.昔日雄偉壯觀(guān)的瀑布現在卻奄奄一息，這到底為什么？（出示昔日和現在的瀑布對比圖，下面寫(xiě)上大大的紅字：為什么？）

　　2.默讀課文第7段，找到葬送的原因。

　　3.生匯報，師總結。。報÷刻比讀。齊讀。 4.

　�。ㄋ模┩瓿裳葜v辭

　　1.此時(shí)此刻，同學(xué)們一定會(huì )有許多話(huà)想說(shuō)，把自己當作菲格雷特總統借助這個(gè)演講辭得格式，把自己想說(shuō)的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。

　　女士們、先生們、朋友們：

　　今天，我們懷著(zhù)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　昔日的塞特凱達斯瀑布＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，如今的塞特凱達斯瀑布＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　應該清醒了，熱愛(ài)大自然的人們�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�。

　　2.學(xué)生開(kāi)始同桌兩人練習說(shuō)演講辭。教師巡視指導。

　　3.指名讀。

　　四、拓展延伸

　　1.同學(xué)們，菲格雷特總統在演講的最后說(shuō)，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！但我們看到在實(shí)現這美好愿望得過(guò)程中，還有一些不盡人意得地方。

　　2.你都知道哪些破壞環(huán)境的事？

　　3. 聽(tīng)了這些消息，你想說(shuō)些什么？你想呼吁什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句最精辟的話(huà)，最有詩(shī)意的話(huà)來(lái)做一則環(huán)境保護方面的公益廣告語(yǔ)？

　　五、板書(shū)設計：

　　大瀑布的葬禮

　　昔日 雄偉壯觀(guān)

　　如今 奄奄一息

　　保護生態(tài)環(huán)境 保護自己的家園

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。保�了解詩(shī)人李白的生平和創(chuàng )作

　�。玻�了解唐代詩(shī)歌發(fā)展歷史

　�。常�體會(huì )李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格

　�。矗�把握結構上回旋往復的特色

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　分析李白詩(shī)歌中的浪漫主義風(fēng)格

　　教學(xué)過(guò)程

　　唐代是我國詩(shī)歌發(fā)展的最高峰，唐詩(shī)是中華藝術(shù)園地的瑰寶，歷經(jīng)朝朝代代，至今仍以她豐富而又深刻的內涵，絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著(zhù)不滅的光芒。

　　一、關(guān)于唐詩(shī)

　　唐代是我國詩(shī)歌最光輝的時(shí)期。評述唐代的詩(shī)歌，一般都按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期。

　　初唐的.代表人物是王勃，楊炯，盧照鄰，駱賓王，他們被評為“初唐四杰”，詩(shī)風(fēng)健康，活潑。

　　盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著(zhù)名詩(shī)人李白和杜甫。除此以外，盛唐還出了了以高適，岑參，王昌齡為代表的邊塞詩(shī)作。

　　中唐的代表人物是白居易，他的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(cháng)恨歌》廣為傳誦。

　　晚唐時(shí)被稱(chēng)為“小李杜”的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩(shī)作。

　　二、關(guān)于李白

　　李白，字太白，號青蓮居士，是我國文學(xué)史上最偉大的浪漫主義詩(shī)人之一。

　　三、關(guān)于《蜀道難》

　　在預習的基礎上，課堂上給學(xué)生2—3分鐘速讀一遍課文，之后找一名同學(xué)范讀，訂正字音，斷句。

　　提問(wèn)：讀過(guò)這首詩(shī)后，你會(huì )發(fā)現有一句話(huà)重復出現了三次，你知道是哪一句嗎？

　　明確：“蜀道之難，難于上青天”。

　　提問(wèn)：這句話(huà)在三段中分別出現了三次，是不是簡(jiǎn)單的重復呢？

　　明確：不是，意義上是有區別的。第一段中說(shuō)“危乎高哉！蜀道之難，難于上青天”，寫(xiě)蜀道的高峻及開(kāi)辟歷史，可以分為兩層：

　　第一層（“蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連�！保┲v了蜀道的來(lái)歷。

　　第二層（“上有六龍回日之高標……以手撫膺坐長(cháng)嘆”）寫(xiě)蜀道的高峻。蜀山太高，連太陽(yáng)的車(chē)子遇到它也只好回去，水波也被沖擰倒流。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過(guò)。山路纖曲，蜀道極高處，登者可以上捫星辰。

　　學(xué)生熟讀，背誦。

　　第二段中說(shuō)“蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏！”寫(xiě)蜀道的奇險難行及途中的恐怖氣氛�？煞譃閮蓪樱�

　　第一層（“問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏”）作者借“悲鳥(niǎo)”和“子規”來(lái)渲染途中的悲涼凄清的氛圍，有千里孤身之感。

　　第二層（“連峰去天不盈尺……嗟爾遠道之人胡為乎來(lái)哉！”）作者極寫(xiě)蜀道的險惡。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間，驚心動(dòng)魄。最后用“其險也如此”勸阻歷險者慎入蜀地。

　　學(xué)生熟讀，背誦。

　　第三次出現在第3段，“蜀道之難，難于上青天，側身西望長(cháng)咨嗟！”寫(xiě)蜀中戰禍之烈。第一句再現劍閣的險要景象。既然“一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”，易守難攻，則必為兵家必爭之地，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷，慘不忍睹。

　　學(xué)生熟讀，背誦。

　　提問(wèn)：我們知道，“蜀道之難，難于上青天”絕非簡(jiǎn)單地重復，那么連續出現三次，是何用意呢？

　　明確：奠定了全詩(shī)的詠嘆基調。統觀(guān)全詩(shī)詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻；二嘆蜀道之險惡；三嘆蜀中戰禍之烈。這三嘆其實(shí)也蘊含在詩(shī)人的具體描寫(xiě)和抒情直白中。

　　提問(wèn)：李白的想象上天入地，搜古尋今，這種驚人的想象和高度的夸張相結合，營(yíng)造出震撼人心的氣氛和奇險壯觀(guān)的景象。那么李白此詩(shī)只是為了寫(xiě)景嗎？

　　明確：明人胡震亨說(shuō)“言其險，更著(zhù)其戒”，詩(shī)人的用意其實(shí)在此。

　　學(xué)生體會(huì )全文，誦讀全詩(shī)。

　　《蜀道難》主題思想探查詢(xún)，多方求證。

　　參讀書(shū)目：

　　(1)《唐詩(shī)別裁》。

　　(2)《唐宋詩(shī)醇》，作家出版社1986年版。

　　(3)《中華活頁(yè)文選》(成人版)，1998年第24期。

　　(4)顧炎武《日知錄》。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1．激發(fā)學(xué)生愿意寫(xiě)字的興趣。

　　2．熟讀句子，用聽(tīng)讀識字的方法認讀7個(gè)生字；初步知道什么是筆畫(huà)、筆順。

　　3．學(xué)法和習慣：學(xué)習用指讀的方法聽(tīng)讀識字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀詞語(yǔ)，認讀7個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步了解關(guān)于筆畫(huà)的知識。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1．觀(guān)察書(shū)中圖畫(huà)：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（老師在上語(yǔ)文課，小學(xué)生在聽(tīng)講。）

　　小朋友們在怎樣聽(tīng)講？（認真、專(zhuān)心等，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同詞語(yǔ)，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)完整話(huà)的訓練。）

　　2．想知道他們在學(xué)什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們在學(xué)什么了。出示書(shū)上的`六個(gè)詞語(yǔ)。

　　二、學(xué)習新課：

　　1．誰(shuí)能幫丁丁告訴大家他們在學(xué)什么？誰(shuí)愿意帶著(zhù)大家讀？

　　2．原來(lái)，他們在學(xué)寫(xiě)字、學(xué)筆畫(huà)、學(xué)筆順呢！

　�。�1）板書(shū)漢字的5個(gè)基本筆畫(huà)，說(shuō)出名稱(chēng)。（橫、豎、點(diǎn)、撇、捺）

　�。�2）老師書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。

　�。�3）小結：漢字就是由筆畫(huà)按一定順序組成的，寫(xiě)字時(shí)要從左到右，從上到下寫(xiě)，別忘了喲！”

　　3．丁丁當小老師教會(huì )了你們筆畫(huà)和筆順，誰(shuí)還想當小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學(xué)生跟讀。

　　4．你們學(xué)得真認真，能自己讀了嗎？打開(kāi)書(shū)第8頁(yè)，自己指讀，看看誰(shuí)的指讀姿勢最美。（學(xué)生自讀）

　　5．同桌互相讀：

　�。�1）互相檢查指讀姿勢；

　�。�2）有不認識的字互相幫助。

　�。ㄅ囵B合作意識和指讀習慣，滲透另一種識字方法——向別人請教。）

　　6．全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時(shí)間就讀的這樣好，說(shuō)明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學(xué)習。

　　7．摘詞游戲：學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認識或喜歡的詞，大聲的讀出來(lái)并帶著(zhù)大家讀一遍，然后邀請小朋友做游戲。

　　8．游戲：

　�。�1）對對碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)字，另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字，兩個(gè)同樣的字組成一對。

　�。�2）找朋友：在黑板上豎著(zhù)擺好：“用、寫(xiě)、”兩個(gè)字，讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語(yǔ)。

　　三、小結

　　小朋友們，我們馬上就要學(xué)寫(xiě)字了，老師希望每一名同學(xué)都能把字寫(xiě)的特別漂亮，希望你們每上一節課都能有收獲。

　　四、堂清檢測：

　　開(kāi)火車(chē)讀生字：

　　筆 皮 本 寫(xiě) 字 用 心

　　附：板書(shū)設計

　　學(xué)寫(xiě)字

　　鉛筆 橡皮 田格本

　　寫(xiě)字 用心 很認真

　　筆 皮 本 寫(xiě) 字 用 心

語(yǔ)文教案 篇5

　　學(xué)習目標

　　1．認識12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2．了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。

　　3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。

　　課前準備

　　1．預習課文，自學(xué)生字詞。

　　2．搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。

　　談話(huà)導入，揭示課題

　　1．復習舊知。先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。

　　2．談話(huà)導入。在中國有位著(zhù)名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì )看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來(lái)讀讀這位作家寫(xiě)的這個(gè)故事。

　　3．揭示課題。

　　交流成果，初步感知

　　檢查交流預習成果。

　�。�1）用卡片認讀十二個(gè)生字；

　�。�2）讀課文中生字所組的詞語(yǔ)；

　�。�3）說(shuō)說(shuō)自己是怎么預習的，或者說(shuō)說(shuō)預習后知道了什么。

　　自讀課文，整體把握

　　1．各自用喜歡的方式讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。

　　2．交流：

　�。�1）說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

　�。�3）讀了課文，你有什么話(huà)要說(shuō)。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實(shí)生活中的.某些現象的看法等等。）

　　再讀課文，體會(huì )母愛(ài)

　　1．各自再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話(huà)。

　　2．小組合作，交流各自閱讀所得。

　　3．全班討論。

　�。�1）你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。）

　�。�2）你感受最深的是什么？（交流后就讀有關(guān)句子。）

　　分角色朗讀，體會(huì )母愛(ài)感情變化

　　1．同桌分角色朗讀課文。

　　2．全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

　　3．說(shuō)說(shuō)從課文中，你體會(huì )到母親的感情有什么變化。

　　總結升華，拓展延伸

　　1．總結：學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。）

　　2．拓展：（1）在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎？（2）你看見(jiàn)過(guò)獨自面對生活、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過(guò)哪些這樣的故事？

　　3．延伸課外：課后，請同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)或寫(xiě)一寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、了解《答謝中書(shū)書(shū)》中的優(yōu)美意境、縝密的結構、凝練的語(yǔ)言。

　　2 、賞析景物描寫(xiě)，感知作者的思想感情。

　　3、 體驗作者酷愛(ài)自然，歸隱林泉的志趣。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：

　　感知景物描寫(xiě)方法，體驗歸隱情趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、品味、積累寫(xiě)景的優(yōu)美語(yǔ)言。

　　2、理解作品意境，體會(huì )文中蘊含的思想感情。

　　教學(xué)安排： 一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導 課：

　　古人云：“仁者樂(lè )山，智者樂(lè )水”。自古以來(lái)文人墨客都喜歡游山玩水，也給我們留下了許多描繪山水風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)文，南朝梁代陶弘景寫(xiě)的一篇山水小品——《答謝中書(shū)書(shū)》就是其中的優(yōu)秀代表之作。讓我們一起來(lái)欣賞這篇美文。

　　二、解 題：

　　誰(shuí)來(lái)解釋題目《答謝中書(shū)書(shū)》?

　　明確：答，回;謝中書(shū)，即謝徵(掌朝廷機密文書(shū));書(shū)，即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應用性文體，多記事陳情。這是陶弘景寫(xiě)給謝徵的一封談山水的信。

　　過(guò)渡語(yǔ)：

　　這封回信宛如一幅清麗的山水畫(huà)，又像一首精彩的山水詩(shī)，走進(jìn)這富有詩(shī)意的畫(huà)境中，讓我們與作者共同欣賞這奇山異水吧!

　　三、指導學(xué)生朗讀課文，整體感知文意

　　1.教師指導學(xué)生朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節奏、韻律、情調。

　　(1)多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫(huà)，教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握字音、節奏。

　　讀畢，教師提示朗讀節奏：

　　山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴;夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實(shí)是/欲界之仙都。

　　自/康樂(lè )/以來(lái)，未復有/能與(yù)其奇者。

　　思考：你們用什么感情讀課文?

　　明確：可用“贊美”“愉悅”“自豪”等感情來(lái)讀課文。

　　(2)學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節奏。

　　(3)選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點(diǎn)評。

　　(4)學(xué)生齊讀課文。

　　四、疏通文意

　　學(xué)生自由讀課文，對照注釋?zhuān)�借助工具�?shū)，理解文句，整體感知文意。質(zhì)疑答疑。

　　(1)學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫(huà)出疑難句。

　　(2)同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題。并向全班質(zhì)疑問(wèn)難。

　　(3)多媒體顯示下列詞句，教師指導學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。

　　內容如下：(重點(diǎn)測試)

　　四時(shí)俱備：俱，全都

　　曉霧將歇：歇，消散。夕日欲頹 ： 頹，墜落。沉鱗競躍 ：沉鱗，潛游在水中的魚(yú)。競躍，爭著(zhù)跳躍(出水面)未復有能與其奇者：與yù ，參與,文中指欣賞。譯為：就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

　　五、賞析寫(xiě)景，體驗感情

　　學(xué)生提出問(wèn)題，然后小組交流解決問(wèn)題，如有質(zhì)疑，或新的發(fā)現提出來(lái)師生互動(dòng)解決問(wèn)題。

　　1、找出文中寫(xiě)景的語(yǔ)句，體會(huì )作者寫(xiě)景的特點(diǎn)。

　　提示從以下幾方面賞析：描繪的景物;優(yōu)美的意境;點(diǎn)睛之詞;

　　在學(xué)生活動(dòng)的基礎上，教師稍加點(diǎn)撥。

　　明確：作品首先為我們呈現了山水相映之美�！案叻迦朐�，清流見(jiàn)底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

　　其次是繽紛的色彩美�！皟砂妒�壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(cháng)存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭輝;又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。

　　第三是晨昏變化之美�！皶造F將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”寫(xiě)的是清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來(lái)猿鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲;夕陽(yáng)將要落山的`時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。

　　三種美交替出現，構成一幅美麗迷人的山水畫(huà)軸。

　　“高峰入云，清流見(jiàn)底”極寫(xiě)山之高，水之凈，用筆洗練，俯視與仰視，白云高山流水三重景物，境界清新。

　　“兩岸石壁…四時(shí)俱備”用平遠和高遠的視角極目遠眺，青翠的竹木和五彩的山石相映襯，呈現出一派燦爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫(huà)卷上平添了萬(wàn)物勃發(fā)的生命力。

　　“曉霧將歇…沉鱗競躍”由靜景轉入動(dòng)景的描寫(xiě)。通過(guò)描寫(xiě)朝與夕兩個(gè)特定的時(shí)間段的生物的活動(dòng)，為畫(huà)面增添了靈動(dòng)感，傳達了生命氣息。

　　分析提示：以上內容可以讓學(xué)生根據自己的愛(ài)好，或寫(xiě)，或畫(huà)，或說(shuō)，或唱，讓學(xué)生充分展示自己的才能。

　　2 、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，本文作者是如何以景傳情的?

　　本文作者用寥寥數筆，描繪了一幅清爽宜人的畫(huà)卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動(dòng)飛揚。通過(guò)高低、遠近、動(dòng)靜的變化，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的立體感受，來(lái)傳達自己與自然融合的生命愉悅，體現了作者酷愛(ài)自然，歸隱林泉的志趣。

　　3 、作者以感慨收束全文，你能說(shuō)說(shuō)這句表達了作者怎樣的情懷?

　　“實(shí)欲界之仙都”言簡(jiǎn)而意蘊。自從謝靈運以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現無(wú)盡的樂(lè )趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。

　　學(xué)生分析文章表達的思想感情。 教師根據學(xué)生講解歸納成板書(shū)。

　　六、指導學(xué)生背誦課文，理清背誦思路(介紹你背誦的竅門(mén))

　　本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應該如何分才好?三部分之間有何聯(lián)系?

　　明確：全文可分三部分�！吧酱ㄖ�美，古來(lái)共談”總領(lǐng)全文。中間的寫(xiě)景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見(jiàn)底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來(lái)寫(xiě)。最后以感嘆總括前文。

　　結合上面的思路分析，學(xué)生自己背誦，然后在學(xué)習小組內展開(kāi)背誦競賽，看誰(shuí)背的又快又準確。

　　七、總結寫(xiě)法，實(shí)踐體驗。

　　描寫(xiě)景物，抓住靈魂;

　　調動(dòng)感官，動(dòng)靜結合;

　　多個(gè)視角，抒發(fā)真情。

　　八、能力訓練

　　美麗的風(fēng)景勾起了我們無(wú)限的暇思。同學(xué)們根據作者寫(xiě)景的特點(diǎn)，讓我們拿起筆，書(shū)寫(xiě)心中感受最深的自然景物吧!教師出示圖片提示。

　　九、結束語(yǔ)：

　　王國維云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。其實(shí)，山水本是無(wú)情物，因古代文人融入了自己的細膩情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人與自然可以親切的交流對話(huà)，在以后的生活中，我們要熱愛(ài)大自然，描繪大自然，讓我們與大自然親密接觸吧!

　　十、課外作業(yè)

　　1、上網(wǎng)搜集陶弘景的有關(guān)資料，整理其詩(shī)作。

　　2、搜集整理描寫(xiě)山水的詞詩(shī)，對聯(lián)，歌詞等。

　　十一、板書(shū)設計：

　　山水相映之美 色彩配合之美 晨昏變化之美 動(dòng)靜相襯之美

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　2．能借助注釋?zhuān)�結合課文中的圖畫(huà)展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)句意思，感受世人豪放詼諧、視死如歸的曠達和厭惡戰爭的情懷。

　　3．借此課的學(xué)習，對唐代邊塞詩(shī)人及其作品作一些了解和積累。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法：

　　1、釋題，整體感知。

　　2、自讀感知，理解詩(shī)句

　　3、再讀感悟，以畫(huà)悟情

　　4、感情朗讀，背誦古詩(shī)

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　感受少年真誠的情懷。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　以讀解意，以畫(huà)悟情。

　　教學(xué)準備

　　布置學(xué)生預習，搜集相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘と�導入

　　以前我們學(xué)習了哪些有關(guān)送別餞行的詩(shī)？這些詩(shī)都給你怎樣的感受？那么，邊塞詩(shī)人寫(xiě)的為戍邊戰士餞行的詩(shī)，又會(huì )給我們帶來(lái)怎樣的感受呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習唐代邊塞詩(shī)人王翰寫(xiě)的《涼州詞》（板書(shū)課題）

　�。ǘ�）自讀感知，理解詩(shī)句

　　1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

　　2．小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準，最流利。

　　3．自讀理解，借助課后注釋或結合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。

　　4．小組合作學(xué)習，交流已讀懂的'詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。（老師巡回指導）

　　夜光杯：玉制的酒杯。這里指精美的酒杯。

　　沙場(chǎng)：戰場(chǎng)。

　　5．匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。

　�。ㄅe起晶瑩的夜光杯，斟滿(mǎn)殷紅的葡萄美酒。正要開(kāi)懷暢飲，忽然，錚錚的琵琶聲從馬上傳來(lái)。醉就醉吧，醉臥在戰場(chǎng)上有什么呢，請不要見(jiàn)笑，從古至今征戰的人有幾個(gè)是活著(zhù)回來(lái)的。）

　�。ㄈ�）再讀感悟，以畫(huà)悟情

　　1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪的情境。

　　2．小組內交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的情境。

　　3．請學(xué)生描述情境，引導學(xué)生把想象的情境說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

　　4．再說(shuō)說(shuō)從這些情境中，你獲得的新感受。

　　5．互動(dòng)交流，教師小結：（這是一首反戰的詩(shī)，但它不正面描寫(xiě)戰爭，卻通過(guò)戰爭前飲酒這件事來(lái)表達將士厭戰的悲痛情緒。正如《唐詩(shī)別裁集》說(shuō)此詩(shī)“故作豪飲之詞，然怨戚已極”。）

　�。ㄋ模└星槔首x，背誦古詩(shī)

　　1．感情朗讀，帶著(zhù)豪放詼諧、視死如歸的曠達和厭戰的情懷自由朗讀古詩(shī)。

　　2．通過(guò)賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

　　3．誦讀古詩(shī)。

　�。ㄎ澹┩卣够顒�(dòng)

　　你還知道哪些邊塞詩(shī)人的作品，請讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標

　　知識目標：觀(guān)察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，把龍龍德夢(mèng)說(shuō)清楚，說(shuō)明白。

　　能力目標：培養學(xué)生的想象能力。

　　情感目標：積極參與交流把自己的夢(mèng)說(shuō)給別人聽(tīng)，并從中獲得快樂(lè )。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)出各具個(gè)性的'文字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)出各具個(gè)性的文字。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)流程

　　一、打開(kāi)教材，讀一讀。

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，指導學(xué)生閱讀寫(xiě)話(huà)教材，明確本次寫(xiě)話(huà)的內容和要求。

　　二、觀(guān)察插圖，想一想。

　　三、伙伴互動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)。

　　把龍龍的夢(mèng)將給小組內的好朋友聽(tīng)。說(shuō)的時(shí)候，要把夢(mèng)的內容說(shuō)具體些。

　　四、親近老師，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　同學(xué)們，剛才你們把龍龍的夢(mèng)告訴了好朋友，你們愿意把老師當朋友，把跟好朋友說(shuō)的話(huà)告訴老師嗎？請你們把它寫(xiě)下來(lái)告訴老師。

　　五、小組交流，評一評。

　　六、集體交流，欣賞品味。

語(yǔ)文教案 篇9

　　[教學(xué)目標]

　　1.自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會(huì )本課中描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子，積累詞語(yǔ)。

　　2.引導學(xué)生獨立理解課文內容，學(xué)習雨來(lái)的愛(ài)國主義精神和機智勇敢。

　　3.練習給課文各段加小標題。

　　4.能簡(jiǎn)要復述課文內容。

　　[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]

　　1.練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

　　2.理解每部分內容，并加上小標題。

　　[教學(xué)準備]

　　1.搜集有關(guān)抗日戰爭的歷史故事。

　　2.預習課文，自學(xué)生字新詞。

　　[教學(xué)時(shí)數]

　　2課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入課文

　　第二次世界大戰中，日本法西斯侵略中國。在抗日戰爭中，除了在前線(xiàn)浴血奮戰的中國軍民，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機智勇敢，熱愛(ài)祖國，和敵人展開(kāi)了不屈不撓的斗爭。今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)抗日小英雄的故事。（板書(shū)課題：小英雄雨來(lái)）

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：

　　1.因為課文比較長(cháng)，請用較快的速度閱讀。

　　2.在閱讀中思考：課文的主要內容是什么？

　　三、檢查生字新詞的預習情況和課文初讀情況

　　1.出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。

　　2.同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己對課文主要內容的理解。

　　3.指名復述課文主要內容，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。

　　四、再讀課文，給每段加上小標題

　　1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，試著(zhù)給課文各個(gè)部分加上小標題。

　　2.全班交流討論各部分的小標題，如①游泳本領(lǐng)高；②上夜校念書(shū)；③掩護李大叔；④與鬼子作斗爭；⑤河沿上的槍聲；⑥雨來(lái)沒(méi)有死。（也可用課文原句作小標題，如“我們愛(ài)自己的祖國”“什么也沒(méi)看見(jiàn)”“有志不在年高”“雨來(lái)沒(méi)有死”）

　　五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點(diǎn)

　　為什么要把雨來(lái)叫做“小英雄”？你認為在他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語(yǔ)句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見(jiàn)綜合起來(lái)，然后分小組進(jìn)行匯報。

　　教師可以融入一個(gè)小組內，進(jìn)行點(diǎn)撥指導。

　　六、全班分小組匯報交流，教師隨機綜合，板書(shū)

　　雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國、勇敢機智、舍己為人、不畏強敵、堅貞不屈的小英雄。（鼓勵學(xué)生按自己的理解回答，鼓勵學(xué)生有自己的閱讀體驗。提示學(xué)生在討論交流中以課文為依據，使自己的感受有理有據，培養學(xué)生細讀文本、認真思考的學(xué)習能力。）

　　七、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀。

　　可以小組之間分角色、分任務(wù)進(jìn)行合作朗讀。

　　八、作業(yè)：

　　積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來(lái)的故事用簡(jiǎn)潔的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　1.指名復述課文主要內容。

　　2.說(shuō)說(shuō)雨來(lái)是一個(gè)什么樣的孩子？

　　二、研讀課文中重點(diǎn)段落，學(xué)習課文的寫(xiě)作方法，深入理解雨來(lái)的英雄形象

　　1.讀第一節。

　　提問(wèn)：雨來(lái)住的`那個(gè)村子為什么叫蘆花村？

　　讀讀蘆花村的景色。

　　“蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地飛起來(lái)），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。因此，這村就叫蘆花村�！�

　　引導學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來(lái)讀。比比怎樣寫(xiě)好。同時(shí)體會(huì )蘆花村景色的優(yōu)美。

　　雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來(lái)？這里寫(xiě)雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高，在文章中有什么作用嗎？

　�。�為他能從鬼子手中逃脫打下伏筆。）

　　2.默讀第二節。

　　提問(wèn)：雨來(lái)在夜校里受到什么教育？

　　指導朗讀：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！薄拔覀儭�—是——中國人，我們——愛(ài)——自己的——祖國�！�

　　討論：這一句話(huà)在課文中出現了幾次？為什么要這樣反復出現？（這句話(huà)表達了人們熱愛(ài)祖國的思想感情，在課文中反復出現，一是起強調作用，二是作為全文的一個(gè)線(xiàn)索。）

　　3.重點(diǎn)默讀第四節。

　　討論：鬼子對雨來(lái)使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、威脅、毒打）

　　課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來(lái)時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫(huà)出來(lái)了？（露出滿(mǎn)口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、擰、撞）

　　哪些詞句可以體現雨來(lái)的堅強不屈？（“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！薄皼](méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他�！薄拔以谖堇�，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！薄皼](méi)看見(jiàn)！”）

　　提問(wèn)：雨來(lái)在鬼子面前為什么能表現得這樣勇敢頑強？

　　朗讀：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！�

　　教師歸納：

　　巧妙地掩護交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙、利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用游泳本領(lǐng)，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來(lái)！

　　三、你認為課文中還有哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里？提出來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　四、拓展

　　我們已經(jīng)認識了雨來(lái)，這個(gè)十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動(dòng)嗎？如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)嗎？（扮演角色對話(huà)）

　　五、作業(yè)

　　1.用自己喜歡的方式對課文進(jìn)行改編�；蛘呖s寫(xiě)，或者續寫(xiě)，或者改成課本劇。

　　2．試著(zhù)把這個(gè)故事講給家長(cháng)或朋友聽(tīng)。

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