語(yǔ)文教案(合集8篇)
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1.學(xué)習將句子、一段話(huà)寫(xiě)具體，掌握“寫(xiě)具體”的一般方法。
2.寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
3.培養學(xué)生養成向生活學(xué)習、書(shū)本學(xué)習的好習慣，做一個(gè)有心人。
教學(xué)重.難點(diǎn):
將句子、一段話(huà)寫(xiě)具體，學(xué)會(huì )寫(xiě)具體的方法。
寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
教學(xué)準備:
1. 多媒體課件。
2. 積累的描寫(xiě)優(yōu)美景色的好詞佳句。
3. 班里寫(xiě)字出色的孩子。
預習
1． 留心家鄉的一處景物，按一定的順序觀(guān)察景物。
2． 閱讀描寫(xiě)景物的優(yōu)作，積累優(yōu)美的句子。
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)“語(yǔ)文與生活”
1．學(xué)習把句子寫(xiě)具體。
�。�1）談話(huà)導入
�。�2）爸爸看到小芳習作中的一句話(huà)：“大海很大很大”說(shuō)她寫(xiě)得不具體，后來(lái)小芳在爸爸指導下說(shuō)：大海真大，一眼望不到邊。
�。�4）該句還可以怎樣補寫(xiě)，也能寫(xiě)得具體?
2．讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線(xiàn)上可以怎么補寫(xiě)，才能使前半部分更具體。
(1)學(xué)生試著(zhù)補寫(xiě)句子。
上海的金茂大廈可真高哇,_______
早晨的霧可真大呀,____________
小溪里的水清得很,____________
教室里靜悄悄的，______________
3. 學(xué)生分組交流填寫(xiě)的內容。
4.完成鞏固練習。
天安門(mén)廣場(chǎng)上人真多啊，_________
這棵松樹(shù)站得筆直筆直的，_______
運動(dòng)員跑得好快呀，_____________
2.模仿寫(xiě)法，遷移運用
�。�1）學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內容，感受文章是怎樣把莫高窟的彩塑、壁畫(huà)寫(xiě)具體。
�。�2）指名交流
�。�3）小結方法
�。�4）練習寫(xiě)家鄉的自然景物，將它寫(xiě)具體。
�。�5）交流片段
二、寫(xiě)好鋼筆字
1．指導。
(1)指讀題目，明確練習要求。
(2)朗讀這段話(huà)。
(3) 觀(guān)察書(shū)寫(xiě)格式，字之間的間距以及每個(gè)字在一行中的位置。
(4) 說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中，哪些字需要注意結構布局。
2．練習。
(1)學(xué)生練習描紅。
(2)教師根據描紅情況及時(shí)小結。
(3)學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。
3．反饋。
一、教學(xué)“語(yǔ)文與生活”
1．學(xué)習把句子寫(xiě)具體。
�。�1）談話(huà)引入話(huà)題
�。�2）引導學(xué)生討論：該句還可以怎樣補寫(xiě)，也能寫(xiě)得具體? 大海真大，______________________
(3)歸納把句子寫(xiě)具體的基本方法：要緊緊抓住前句的中心詞來(lái)寫(xiě)，使中心詞的意思表達更具體、生動(dòng)、準確。
2.巡視指導。
3.評價(jià)激勵，填寫(xiě)的.內容只要能扣住中心詞就行，鼓勵多種填法。
4.鞏固練習，教會(huì )學(xué)生在練習中掌握方法。
5.組織學(xué)生討論《莫高窟》一文中的相關(guān)內容，學(xué)習怎樣將句子寫(xiě)得更具體。
6.激發(fā)學(xué)生回憶家鄉一處美麗的自然景物，先說(shuō)說(shuō)留下的總體印象，然后圍繞中心具體描述，用上比喻、擬人等修辭手法寫(xiě)一寫(xiě)。
反饋評價(jià)。
二、寫(xiě)好鋼筆字
1.明確練習要求。
2. 指明這段話(huà)選自《莫高窟》。
3.引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
教師重點(diǎn)指導“尊、彩塑、智慧”等字的書(shū)寫(xiě)和整體布局。
4．巡視指導，幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。
5．展示優(yōu)作，鼓勵爭先。
對于寫(xiě)的不好的指導糾正，強化訓練。
作業(yè):
1．《一課一練》中的相關(guān)練習。
2.片段練習：將校園內的一處景物寫(xiě)具體。
語(yǔ)文教案 篇2
課題：23、滿(mǎn)井游記
執教人：宋德志
教學(xué)目的與要求：整體感知課文的內容，掃清字詞障礙，理解文中難點(diǎn)詞句，課題：23、滿(mǎn)井游記。疏通文章大意，初步分析文章結構，學(xué)習文章寫(xiě)作特色。
重點(diǎn)難點(diǎn)：討論分析文章結構，寫(xiě)作特色。
教具準備：錄音機、課文磁帶、幻燈等。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)柳宗元的游記《始得西山宴游記》。盡情地遨游了，游記寫(xiě)作堪稱(chēng)文學(xué)史上一絕——大師筆下的優(yōu)美的風(fēng)景、奇妙的境界。
?作者使用精湛的藝術(shù)手法，采用數州之土壤與西山對比，突出的西山山勢的高峻；采用映襯的手法，烘托了西山氣象的闊大。我們陶醉山水之中，物我兩忘，飄飄然，感覺(jué)到“悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯，洋洋乎與造物者游而不知其所窮。心凝形釋?zhuān)c萬(wàn)化冥合�！蔽覀兙駷橹徽�。啊，舒服、爽！
今天，我很激動(dòng)，也很榮幸。我終于回到了闊別8年的母校。下面，請讓我這個(gè)師哥擔任隊長(cháng)，帶領(lǐng)同學(xué)們到燕地春游去，好不好？
二、預習，整體感知。
請同學(xué)們對照詞句注解速讀課文，疏通課文大意。
遇到不認識的字，拼讀一下。
把難理解的詞句畫(huà)記出來(lái)，初中三年級語(yǔ)文教案《課題：23、滿(mǎn)井游記》。同桌討論一下。
板書(shū)課題：《滿(mǎn)井游記》，作者：袁宏道。
袁宏道主張文章打破古文的傳統，用淺易流暢的文字表達自己的所見(jiàn)所聞、所知所感。與兄宗道、弟中道共同倡導散文改革運動(dòng)，對文壇影響很大，后人稱(chēng)他們兄弟仨為“公安三袁”。
明末散文家張岱說(shuō)：“古人記山水，太上酈道元，其次柳子厚，近時(shí)則袁中郎�！�
下面，我們一起來(lái)欣賞一篇同樣出色，而以獨具特色的游記。
播放課文朗讀磁帶。
三、討論分析課文。
請哪位同學(xué)來(lái)談?wù)勛约簩φn文的理解。
文章主要寫(xiě)了哪些內容？
概括歸納：滿(mǎn)井早春的風(fēng)光。
從哪里可以看出寫(xiě)的是早春的風(fēng)景。
表時(shí)間的詞語(yǔ)：花朝節后。
滿(mǎn)井景物的特征：水光山色、柳條麥苗。 學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句后，請學(xué)生翻釋。兩個(gè)長(cháng)句，強調一次。(采用了什么修辭手法？使用這種修辭手法來(lái)描寫(xiě)景物有會(huì )么好處？)歸納板書(shū)。
“泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者”誰(shuí)來(lái)翻譯一下？該句寫(xiě)了什么內容？用四個(gè)字概括。鳥(niǎo)魚(yú)也深受感染，請看“凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗……”這句話(huà)應該怎樣翻譯？
文章既寫(xiě)了靜景又寫(xiě)了動(dòng)景，既描寫(xiě)了景物又抒發(fā)了感情，動(dòng)靜結合，情景交融。
出示：
第一段中作者在“飛沙走礫”的環(huán)境中只能“局促一室之內，”而“至滿(mǎn)井”時(shí)，“ ， ， ，”的景象卻讓他“ ”。由此可見(jiàn)，第一段雖未寫(xiě)滿(mǎn)井，卻是為下文寫(xiě)游滿(mǎn)井做的'鋪墊，采用的是 的寫(xiě)法。
要求學(xué)生自學(xué)第一段以及第二段的1、2句，然后討論回答問(wèn)題。
第一段的1、2句講了什么內容？
板書(shū)：燕地氣候特征：天氣：寒
風(fēng)沙：猛
第3句寫(xiě)出了作者怎樣的心情？
極欲外出一游，百無(wú)聊賴(lài)等
為什么不外出宴游呢？
1、2句與3、4句有什么聯(lián)系？
作者熱切地渴望外出一游，可是燕地花朝后卻凍風(fēng)時(shí)作，作者是欲出而不得。什么時(shí)候天氣才能好轉呢？
請讀第二段1、2兩句。好不容易，機會(huì )終于來(lái)了。作者從“局促一室之內”中解放出來(lái)了，作者此時(shí)此刻有著(zhù)怎樣的思想感情呢？文中是怎樣表述的？
我們一起分析了課文內容，現在應該可以回答了吧？指名學(xué)生回答。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
知識與能力
1、通過(guò)學(xué)習量詞短語(yǔ)，認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個(gè)漢字，體會(huì )量詞在生活中的使用。
2、進(jìn)一步鞏固26個(gè)字母大小寫(xiě)的區分，能熟練地對應大寫(xiě)字母與小寫(xiě)字母。
3、拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結構漢字中的寫(xiě)法。
4、在其他課本中識字，拓展學(xué)生的識字渠道。
5、正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)《春曉》，大致理解詩(shī)意。
6、通過(guò)“和大人一起讀”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽(yáng)光在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)。
過(guò)程與方法
1、圖片、錄音和視頻結合。
2、探究學(xué)習和合作學(xué)習相結合，老師適當點(diǎn)撥。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、有主動(dòng)識字的愿望，培養愛(ài)閱讀、愛(ài)積累的好習慣。
2、積累古詩(shī)，感受傳統文化的美好。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)量詞學(xué)習，積累新字新詞，學(xué)會(huì )在生活中運用。
2、進(jìn)一步鞏固26個(gè)字母大小寫(xiě)的區分，能熟練地對應大寫(xiě)字母與小寫(xiě)字母。
教學(xué)難點(diǎn)
1、積累古詩(shī)，培養閱讀和積累古詩(shī)的習慣，感受春天的美好。
2、體會(huì )生活的美好，培養熱愛(ài)生活的情感。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、識字加油站
1、點(diǎn)讀、齊讀，借助拼音，把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。老師個(gè)別指導。
(1)朗讀指導：“輛”的聲母是邊音，“冊”是平舌音，“支”是翹舌音。
(2)書(shū)寫(xiě)指導：“匹”第一筆是橫，第二筆是撇。寫(xiě)的時(shí)候要注意筆順。
“冊”上面的部分不能連寫(xiě)在一起。
“架”是上下結構的字，寫(xiě)的時(shí)候注意在田字格中的占位。
2、想一想：這些詞語(yǔ)我們平時(shí)說(shuō)過(guò)嗎？
(1)這些詞語(yǔ)在生活中經(jīng)常出現，我們把這樣的詞語(yǔ)叫作數量詞。
(2)明確“量詞”的含義，學(xué)會(huì )運用。
量詞是表示人、事物或動(dòng)作的單位的詞，如“尺、斤、個(gè)、支、只”等。量詞經(jīng)常和數詞一起用，如一個(gè)人、一輛車(chē)、一匹馬等。
3、看一看：引導學(xué)生發(fā)現量詞運用中的不同。
明確：我們發(fā)現，車(chē)、馬、書(shū)、鉛筆、樹(shù)、飛機等事物前所使用的量詞都不一樣。
4、說(shuō)一說(shuō)：引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際練習說(shuō)話(huà)，達到正確運用量詞的目的'。
示例：一個(gè)人、一臺電視、一把茶壺、一扇門(mén)、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個(gè)文具盒、一塊橡皮。
二、字詞句運用
1、找一找，連一連。
(1)背一背：引導學(xué)生復習背誦字母表的內容，點(diǎn)名背誦，按順序背誦，鞏固大寫(xiě)字母表。
(2)讀一讀：點(diǎn)名學(xué)生讀或是齊讀，分組讀，把題目中上排和下排的大小寫(xiě)字母讀正確。
(3)連一連：讓學(xué)生自主學(xué)習，試著(zhù)自己先連一連�？纯聪屡诺男�(xiě)字母與上排的哪個(gè)大寫(xiě)字母是對應的，然后連起來(lái)。老師在這一過(guò)程中適當指導。
(4)看一看：對照大寫(xiě)字母表檢查是否連正確了，不正確的要馬上改正。
明確：N-nR-rD-dT-tA-aB-bG-gH-hE-eQ-q
2、讀一讀，想一想。
(1)讀一讀：點(diǎn)名讀生字，引導學(xué)生把這些生字都讀準確。
(2)看一看：觀(guān)察左右兩組生字，引導學(xué)生發(fā)現其中的規律或是特點(diǎn)。
明確：左邊一組字都含有“日”，“星、早”兩個(gè)字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左邊，而“陽(yáng)”字中的“日”在右邊�？梢�(jiàn)，“日”這個(gè)字和其他偏旁部首或字組成生字時(shí)，可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”，可見(jiàn)，“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字，意思也不一樣。
3、說(shuō)一說(shuō)：引導學(xué)生多說(shuō)幾個(gè)帶有“日”和“寸”的生字，培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣。
示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯，寸--付、討、忖、射、尋、導、奪、封。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求
1.通過(guò)拼讀、練習、組詞等掌握本課生字與新詞。
2.通過(guò)多讀、有感情地朗讀，達到熟讀課文的目的。
3.通過(guò)學(xué)習課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )文中重點(diǎn)句子的含義。
4.通過(guò)課文的學(xué)習，理解課文中嘎子的聰明機智以及為了保護戰友與鬼子斗智斗勇的果斷勇敢的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)習課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )重點(diǎn)句子的含義。
2.結合課文內容，說(shuō)說(shuō)嘎子是個(gè)怎么樣的孩子。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)，導入新課。
1、同學(xué)們，我們從小到大認識了哪些戰斗的小英雄？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、那么在這些英雄中你最佩服的是誰(shuí)？請你簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)喜歡他的原因。（學(xué)生自由談）
3、今天，我們再來(lái)認識一個(gè)小英雄——嘎子。
4、板書(shū)課題：26小兵張嘎奪槍記
5、學(xué)生齊讀課題，并進(jìn)行課題的質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1．學(xué)生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語(yǔ)：齜牙咧嘴氣勢洶洶見(jiàn)勢不妙目不轉睛嚎叫太君踹開(kāi)掃帚手腕胳膊
2．課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事情？（學(xué)生只要圍繞課文內容與“小兵張嘎”進(jìn)行發(fā)言。）
三、檢查讀書(shū)效果。
1．出示生字，練讀。
2．指名分自然段讀課文。
3．再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？學(xué)生針對課文內容進(jìn)行自主學(xué)習、交流，互相釋疑。
四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò )。
1．以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容？
2．各個(gè)小組在小組內先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)，并推薦代表準備發(fā)言。
3．反饋分段情況。
第一段（第1－5自然段）：發(fā)現。
第二段（第6－11自然段）：奪。
第三段（第12自然段）：玩。
五、小結。
六、布置作業(yè)。
1．有感情朗讀課文。
2．抄寫(xiě)生字。
3．概括三段的意思。
第二課時(shí)
一.復習，導入新課。
1.聽(tīng)寫(xiě)本課生字。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.過(guò)渡：通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？
二.再讀課文，加深對課文內容的理解。
1.指名分段朗讀課文，其余思考：課文各段的主要內容是什么？
2.指名評價(jià)朗讀情況：是否讀得正確、流利、有感情？
3.指名回答各段的段意。
三.精讀課文，體會(huì )嘎子的精神品質(zhì)。
1.指名分段朗讀課文。
2.討論：課文中從哪些地方可以看出嘎子的聰明、機智？從哪些地方可以看出他的勇敢、奮不顧身？
3.反饋學(xué)習情況。
4.教師在學(xué)生充分發(fā)言的基礎上進(jìn)行適當的總結。
5.出示文中的句子
(1)嘎子眼珠子一轉，快步向前，橫在院門(mén)口，說(shuō)：“你們想干什么？”
(2)嘎子的眼睛一下子亮了起來(lái)。
(3)他目不轉睛地盯著(zhù)，恨不得伸手就把它摘下來(lái)。
6.全班一起朗讀句子，并談?wù)勛约旱母惺�，結合上下文說(shuō)說(shuō)表現了嘎子怎樣的心情。
7.表現嘎子機智勇敢的語(yǔ)句：
(1)嘎子故意放大聲音說(shuō)：“我給你們拿去不成嗎？我家里有病人�！保ǹ闯龈伦拥穆斆�、機智）
(2)嘎子見(jiàn)攔不住，便朝里面大聲喊：“爸爸，外面有兩個(gè)太君，非要上咱們家來(lái)！”（急中生智）
(3)嘎子正站在院門(mén)口……急忙把門(mén)一關(guān)……（勇敢、聰明）
(4)嘎子連忙抓起身邊的掃帚，使出渾身力氣朝鬼子身上拍去……撲上去，用身子使勁壓住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕。（勇敢、機智、不怕?tīng)奚?/p>
8.你知道嘎子為什么希望有嗎？（想為奶奶報仇，因為奶奶是被鬼子殺害的`。）
9.嘎子奪到他的心情怎樣？找出具體的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
10.此時(shí)的嘎子會(huì )想些什么呢？
11.你們說(shuō)嘎子是一個(gè)怎樣的孩子呢？聯(lián)系課文內容說(shuō)一說(shuō)。（嘎子是一個(gè)聰明、勇敢、機智，遇事沉著(zhù)冷靜的孩子，還是一個(gè)很有正義感的孩子。）
四.總結全文。學(xué)了這篇課文，你有什么感受和收獲？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受。）
五.布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。
2.完成課后練習。
3.收集并了解關(guān)于嘎子的故事。
語(yǔ)文教案 篇5
課堂是學(xué)生的課堂，更是由學(xué)生生成的課堂，只有學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，才會(huì )讓語(yǔ)文課活起來(lái)，達到教學(xué)效果。創(chuàng )設學(xué)生感興趣的情境，才能讓學(xué)生入“境”，使學(xué)生能融于課堂，學(xué)習熱情得到升華。
《秋天的快樂(lè )》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（第五冊）《語(yǔ)文園地 三》（口語(yǔ)交際）的內容，這節課的教學(xué)重難點(diǎn)是使學(xué)生能清楚地、有感情地交流出金秋時(shí)節所做的讓人快樂(lè )的事情，這些事情可以是和爸爸媽媽或者小伙伴們一起做的，？可以是自己做的。
在教學(xué)中，我嘗試著(zhù)從以下幾個(gè)方面引導學(xué)生入“境”
一、 挖掘學(xué)生生活，樂(lè )境挑啟學(xué)生學(xué)習興致：選擇一曲能調啟學(xué)生思維的歌曲，這是創(chuàng )境？第一步，《快樂(lè )星球》是孩子們在暑期里一節都不肯漏掉的兒童科幻片，于是我選了它的主題曲《快樂(lè )小神仙》放在課前播放，沒(méi)想到課前同學(xué)們都不由自主的跟著(zhù)曲跳動(dòng)起來(lái)，唱起來(lái)，一下子仿佛回來(lái)了暑假里那段快樂(lè )的日子里，心情也輕松自如起來(lái)，這樣一個(gè)快樂(lè )的意境正好與主題“秋天的快樂(lè )”相吻合，上課鈴聲一響，我剪取歌詞中的一句，簡(jiǎn)單的做了如下的導入：
師：同學(xué)們，你們想做個(gè)快樂(lè )小少年，想成為快樂(lè )小神仙嗎？
生：（興奮的大聲的回答）想！
這時(shí)孩子們的思維一開(kāi)始就已經(jīng)被一種快樂(lè )因子吸牢了！
二、 貼近學(xué)生生活，畫(huà)境拓展學(xué)生思維：
小學(xué)生以形象思維為主，所以，教師可運用具體形象的'畫(huà)面給學(xué)生以強烈的藝術(shù)感染，使學(xué)生進(jìn)入角色，成為畫(huà)中人，在用樂(lè )境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興致之后，我轉而直奔主題：
師：今天我們也將步入一個(gè)神秘而又快樂(lè )的地方。（師此時(shí)播放幾處關(guān)于秋天的圖片，如風(fēng)景圖、豐收圖、活動(dòng)圖）
生開(kāi)始不由自主的想表達自己對秋的喜愛(ài)，并感受到了秋天帶給自己的快樂(lè )。
師：同學(xué)們，你此時(shí)是不是想說(shuō)點(diǎn)點(diǎn)什么呢？
生：我覺(jué)得秋天正值是個(gè)五彩繽紛的季節。
生：秋天真好！可以放風(fēng)箏、玩蒲公英。
生：秋天是個(gè)碩果累累的季節。
生：我真想留住秋天！
生：秋天，學(xué)�？梢越M織我們去秋游。
當學(xué)生們談得正開(kāi)心時(shí)，我巧妙的過(guò)渡了：
師：秋天帶給我們很多的快樂(lè )，同學(xué)們，還記得我們上次去秋游的情景嗎？回憶一下當時(shí)的情況，說(shuō)說(shuō)讓你感受最大的快樂(lè )是什么？
就在這時(shí)，我利用課件播放我們本班學(xué)生秋游的情景圖片、、、、看著(zhù)這些自己熟悉的畫(huà)面，孩子們激動(dòng)萬(wàn)分，說(shuō)話(huà)的思維這時(shí)候已經(jīng)全部拓開(kāi)了，有了一種不說(shuō)不罷休的干勁，這樣本節課的教學(xué)難點(diǎn)這時(shí)也得到了突破。
三、學(xué)生成為角色，主動(dòng)走進(jìn)情境：
在教學(xué)中，多多選取學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的一些事情，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，成為活動(dòng)的當事人，成為文本的角色進(jìn)入學(xué)習的情境。在教學(xué)《秋天的快樂(lè )》時(shí)，我選取了近期開(kāi)展的秋游活動(dòng)作為突破教學(xué)重難點(diǎn)的手段，當多媒體展示出孩子們自己的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的興致更高了，迫不及待地傳達了自己內心的快樂(lè )。就這樣輕而易舉的打開(kāi)了學(xué)生的話(huà)閘子，學(xué)生入情入境，把教學(xué)效果推向了高潮，也真正的達到了口語(yǔ)交際的目的。
四、教師的語(yǔ)言渲染，幫助學(xué)生入“境”：
教師的語(yǔ)言在教學(xué)中起到了“四兩拔千斤”的作用，適當的時(shí)候，教師也可以用自己的感情融化大家的情感，帶動(dòng)大家的感情，做到以情煽情。如在這節課的教學(xué)中，我為了能勾起學(xué)生對秋天的記憶，在教學(xué)中做了以下的渲染：
師：聽(tīng)了同學(xué)們介紹，老師仿佛回到了自己的童年，回到了那個(gè)快樂(lè )的時(shí)代，想到了自己在童年的秋天里發(fā)生和的快樂(lè )的事情，大家想知道嗎？
生：想。
師：切機導入故事、、、、、
這樣，用我的語(yǔ)言渲染著(zhù)大家語(yǔ)言，同學(xué)們也明確了自己說(shuō)話(huà)的方向和內容，做到有依可循。
五、升華情境，結束課題。
課題要給學(xué)生留下意味深長(cháng)的回味，就要做到有始有終，令學(xué)生回味無(wú)窮，對于這節課的收束，我是這樣做的：
師：（伴著(zhù)輕音樂(lè )，我動(dòng)情地表達）同在藍天下，共享大自然，同學(xué)們，捧起你靈巧的雙手，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，用五彩的畫(huà)筆，把自己感受到的秋天畫(huà)下來(lái)，和你的家人、朋友分享，讓所有人都奔向這“快樂(lè )的星球”，去尋找快樂(lè )的寶藏吧！
師：（說(shuō)完）播放“快樂(lè )星球”之插曲。
這樣，孩子們在一首自己喜歡的歡快的歌中用自己的畫(huà)筆將快樂(lè )的秋天描繪了出來(lái)，就這樣，在這節課結束前，我將在本節課采取的“樂(lè )境”、“畫(huà)境”、“學(xué)生主動(dòng)入境”、“教師助境”幾境結合，既對文章起到了收束作用，又使課題得到了升華。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)情分析：俺所執教班級的同學(xué)，具備一定的朗讀技巧，具有濃厚的朗讀興趣和愿望。喜歡課外閱讀，積累了一定的語(yǔ)言，個(gè)別同學(xué)在閱讀理解時(shí)已經(jīng)形成了自身獨特的思維和不同的分析角度。同學(xué)合作學(xué)習意識強，有一定的合作學(xué)習能力，大局部同學(xué)能就感興趣的內容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。局部同學(xué)有較強的表達欲望和自信心，能積極參與討論，發(fā)表自身稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別同學(xué)缺乏信心，較為膽怯，學(xué)習的主動(dòng)意識不夠。
設計思路：根據教材特點(diǎn)及同學(xué)的身心特點(diǎn)，本課的設計，首先是質(zhì)疑課題，根據問(wèn)題再解疑，充沛調動(dòng)了同學(xué)學(xué)習的興趣。另外，俺收集了大量的圖片、聲像資料、同學(xué)作品等制作網(wǎng)絡(luò )課件，鼓勵同學(xué)選擇自身喜歡的網(wǎng)頁(yè)內容瀏覽、積累、交流，目的是希望補充同學(xué)的知識儲藏，讓同學(xué)輕松地讀、想、說(shuō)、劃，提高同學(xué)理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力，培養同學(xué)語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標：
1、能綜合運用所學(xué)認字方法識字。
2、能運用多種手段感悟課文內容，體會(huì )醫護人員的高尚品格。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
教師：網(wǎng)絡(luò )課件、掛圖、口罩。同學(xué)：有關(guān)“非典”的資料、橡皮泥、彩筆
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，看俺帶來(lái)了一件什么東西？（出示口罩）在20xx年時(shí)口罩的使用率特別高，知道為什么嗎？“非典型性肺炎”（簡(jiǎn)稱(chēng)“非典”）流行的時(shí)期給你留下了哪些深刻的記憶？俺們都害怕自身被感染上“非典”，難道成天要和“非典”打交道的醫護人員就不怕嗎？讓俺們跟隨鏡頭來(lái)到抗擊“非典”的第一線(xiàn)，看看醫護人員是怎樣工作的。（多媒體播放錄像）你有何感受？詩(shī)人和你們有同樣的感受，并用優(yōu)美的文字寫(xiě)出了一首贊歌，今天俺們就來(lái)學(xué)習這首贊歌。（板題）
[導入富有生活氣息，旨在喚醒同學(xué)已有的生活經(jīng)歷和真切感受。以聊天的形式將同學(xué)輕松的帶入文本，以激發(fā)同學(xué)的讀書(shū)欲望。]
二、新授
1、整體感知
�。�1）讀課題，同學(xué)質(zhì)疑。（出示掛圖）（相機板書(shū)：怎樣的？）
�。�2）帶著(zhù)“怎樣的眼睛”這個(gè)問(wèn)題把課文讀通順。（板書(shū)：美麗動(dòng)人）
[語(yǔ)文課程規范倡議新的學(xué)習方式，讓同學(xué)學(xué)會(huì )自主、探究學(xué)習，那么，從課題質(zhì)疑一下子激發(fā)起同學(xué)探究的欲望，帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊理解，培養同學(xué)獨立思維的能力。]
2、精讀課文
�。�1）為什么在抗擊“非典”時(shí)期，醫護人員的眼睛是美麗動(dòng)人的？再默讀1－3節，劃出有關(guān)的句子。再結合資料庫的信息協(xié)助理解為什么眼睛美麗動(dòng)人？（同學(xué)自身瀏覽網(wǎng)頁(yè)，并記錄有價(jià)值的信息。）交流感受。
[同學(xué)對課文內容初步感知后，再自身瀏覽網(wǎng)頁(yè)，收集了自身感興趣的信息，積累了一定的形象的感知，再次閱讀課文，使文本的內容更鮮活了。]
�。�2）為什么說(shuō)醫護人員的眼睛美麗動(dòng)人？你是從哪句話(huà)看出來(lái)的？
第1小節：①哪些詞最能說(shuō)明眼睛美麗動(dòng)人？指答。（板書(shū)：憤怒冷靜）
�、跒槭裁磻嵟�？又為何如此冷靜？（播放多媒體課件）
第2小節：①請你結合課內外的資料談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。
�、卺t護人員明知道有被污染的危險，仍然和病人零距離接觸，去救護病人。有一些醫護人員在與病魔作斗爭的過(guò)程中，獻出了珍貴的生命，（多媒體展示：丁秀蘭。背景音樂(lè )）丁秀蘭就是其中的一位。
�、壅艺夷男┰~最能說(shuō)明眼睛美麗動(dòng)人？（板書(shū)：信心堅定）
�、苤笇ёx第2小節。（挑戰讀）
總結學(xué)法：剛才俺們學(xué)習第二小節時(shí)不只結合課內外資料，還抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，用這樣的方法在1、3小節找找還有哪些詞語(yǔ)說(shuō)明眼睛美麗動(dòng)人。
[這是一首詩(shī)歌，前四個(gè)小節的格式基本一致，教師領(lǐng)著(zhù)同學(xué)詳細學(xué)習一個(gè)小節，同學(xué)試著(zhù)總結學(xué)習方法后，教師就可以放手讓同學(xué)自學(xué)。這正好體現了語(yǔ)文課標倡議的新的學(xué)習方法――自主學(xué)習。]
第3小節：①指答。（板書(shū)：溫柔的深情）
�、冢úシ哦嗝襟w課件）抗擊“非典”斗爭中，醫護人員對病人的關(guān)愛(ài)太多太多了，你還知道哪些感人的故事？（結合課前了解的'資料說(shuō)一說(shuō)）
�、壅且稽c(diǎn)一滴積攢起來(lái)的深厚的感情溫暖著(zhù)病人的心，你看，病人的眼中也充溢了什么？（播放多媒體課件）
[教師引導同學(xué)在相互交流中獲取知識，而不是只靠教師的講解。在同學(xué)遇到困惑難以解決時(shí)，教師相機點(diǎn)撥，充沛發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和發(fā)明性。充沛借助課件創(chuàng )設情境加深理解課文。]
3、再讀課文
�。�1）再帶著(zhù)體會(huì )讀1－3小節中你最受感動(dòng)的小節。
�。�2）此時(shí)此刻，面對醫護人員你會(huì )說(shuō)些什么，做些什么？
[同學(xué)在充沛感悟的同時(shí)發(fā)生豐富的情感，此時(shí)的設計恰巧給同學(xué)創(chuàng )設了表示的舞臺。]
�。�3）（播放多媒體課件）這些醫護人員不只感動(dòng)了你，感到了俺，更感動(dòng)了病人。
�。�4）默讀4、5小節，找一找人們贊美他們的什么？（板書(shū)：高尚的心靈）
�。�5）你們還會(huì )用什么詞贊美他們？
�。�6）讓俺們帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣齊讀4、5小節。
[將要迸發(fā)的感情和對閱讀的渴望，在此時(shí)融為一體，達到了感情和文本的完全融合。]
三、延伸拓展
1、社會(huì )各界通過(guò)各種方式贊美他們，請你們想想打算用什么方式贊美他們。（同學(xué)自身瀏覽網(wǎng)頁(yè)）
2、分組創(chuàng )作。（多媒體播放課件）
3、反饋。
[新課標中強調要培養同學(xué)主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。本課在同學(xué)對課文內容有了深刻理解的基礎上，將情感融于實(shí)際生活，發(fā)揮同學(xué)每個(gè)人的特長(cháng)優(yōu)勢，小組合作搞創(chuàng )作，激發(fā)了同學(xué)創(chuàng )作的欲望，培養了同學(xué)的發(fā)明能力。]
四、總結
1、配樂(lè )誦讀。你們的贊美很有感染力，讓俺們帶著(zhù)心靈的感悟再讀這首贊歌。（邊讀邊想這些可敬可愛(ài)的白衣天使。）
2、學(xué)了課文你對課題“俺只看見(jiàn)你的眼睛”有什么更深刻的認識？
[再次對課題質(zhì)疑，激起同學(xué)深究詩(shī)歌表達的主旨。]
俺們透過(guò)一雙美麗動(dòng)人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。是啊，眼睛是心靈的窗戶(hù)。這是一首詩(shī)歌，更是一曲心靈的贊歌。小朋友們，請全體起立，讓俺們把最熱烈的掌聲獻給這些時(shí)代英雄吧！
板書(shū)設計： 俺只看見(jiàn)你的眼睛
美麗動(dòng)人
�。ú鍒D）
憤怒、冷靜信心、堅定溫柔的深情
高尚的心靈
課后反思：這篇公開(kāi)課教案將“讀”這個(gè)主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，使同學(xué)在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出意味與感受。遵循了“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習的主人”的理念，讓同學(xué)更多的擁有自主學(xué)習、自主發(fā)明的權利和機會(huì )。
1、整體掌握，整體閱讀，整體感知。語(yǔ)文課程規范明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養同學(xué)良好的語(yǔ)感和整體掌握的能力。開(kāi)課伊始，先用課題《俺只看見(jiàn)你的眼睛》引發(fā)同學(xué)質(zhì)疑，在同學(xué)發(fā)生了強烈的求知欲后，布置同學(xué)通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀等多種方式閱讀全文，整體掌握了課文內容。
2、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，培養同學(xué)良好的學(xué)習習慣�！白灾�、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習方式。培養同學(xué)學(xué)習、掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習方法，并使之逐漸成為同學(xué)學(xué)習的一種內在需求，一種良好習慣，一種自覺(jué)行為。
3、充沛利用網(wǎng)絡(luò )課件容量大、自主性強的優(yōu)勢，鼓勵、啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗，大膽想象，為同學(xué)的思維發(fā)展創(chuàng )設空間，同時(shí)使同學(xué)更加深了對課文的理解。
4、精心設計教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習活動(dòng)和過(guò)渡語(yǔ)，著(zhù)力鼓動(dòng)同學(xué)學(xué)習的熱情，使教師之情，同學(xué)之情，作者之情，作品之情發(fā)生共鳴，確保教師、同學(xué)與文本之間的對話(huà)有效進(jìn)行。本課設計，十分注重教學(xué)活動(dòng)、同學(xué)學(xué)習活動(dòng)和過(guò)渡語(yǔ)的設計，激勵同學(xué)在朗讀時(shí)努力進(jìn)行感情的投入，大大提高了學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┳R記并積累以下詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )運用：
拘謹 頎長(cháng) 健談 熹微 悉意
寥寥可數 干凈利落 孔武有力。
�。ǘ┱w感知課文，把握本文敘述故事、安排情節方面的特點(diǎn)。
�。ㄈ├斫庥職獾膬群�，體味幸福的深意，感受人性美的光輝。
二、課時(shí)安排2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導引
1、課前預習。要求如下：
�、僮x準音，查詞典，為本文應積累的詞語(yǔ)正音、釋義。
�、谧x順文，并圈出最感興趣的內容。
�、圩x懂義，并有感情地朗讀課文中充滿(mǎn)神奇浪漫想象的文段。
2、導入新課
著(zhù)名的諾曼底登陸是第二次世界大戰中規模最大的一次登陸戰役。登陸前，美、英、法盟軍已經(jīng)完全控制了戰爭局勢，掌握了主動(dòng)權，開(kāi)始決定性反攻。英軍第6空降師，美軍第82空降師、第101空降師被運到22個(gè)機場(chǎng)，做好了歷史上最大規模的空降的準備。主戰場(chǎng)硝煙彌漫，正義之師勢如破竹。和任何風(fēng)暴來(lái)臨前一樣，登陸的前一天，諾曼底近旁的一個(gè)法國小村籠罩在大戰前的平靜中。一個(gè)美國傘兵的降落，驚破了這里的平靜。
�。ǘ┱翎屃x
頎(ｑí)長(cháng) 熹(ｘī)微 寥(ｌｉ2ｏ)寥可數
拘謹：言行過(guò)于謹慎、拘束。
悉意：盡心盡意。悉，全，盡。
孔武有力：勇武而有力量。
�。ㄈ┱b讀活動(dòng)
1、個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結合，誦讀全文。
2、誦讀要求與策略：
�。�1）文題是“勇氣”，從全文看，哪些人有勇氣?你認為最有勇氣的人是誰(shuí)?
�。�2）你在預習時(shí)對小說(shuō)中的人物形象已有了初步了解，在誦讀時(shí)請進(jìn)一步加深你的感受。
�。ㄋ模┧伎蓟顒�(dòng)
1、學(xué)生活動(dòng)要求：
將課前預習和課上朗讀的感受結合起來(lái)，思考讀前老師提的問(wèn)題，形成自己的看法并備足理由。
2、教師輔助策略：
分小組討論交流自己的讀書(shū)感受，說(shuō)說(shuō)自己對小說(shuō)中某一人物形象的喜好，以體會(huì )課文標題的深意。
�。ㄎ澹┙涣骰顒�(dòng)
1、從全文看，哪些人有勇氣?你認為最有勇氣的人是誰(shuí)?
明確：美國傘兵和法國夫婦都很有勇氣。
�。�1）美國傘兵有勇氣。
是什么使美國傘兵由“單槍匹馬”，完全落在了“敵人控制的土地上”，到最終擺脫了德軍的搜捕呢?是勇氣。
他孤身陷入險境而能臨危不懼，積極求生，向法國婦女求救。在被捕后不絕望，勇敢逃生。在被圍捕走投無(wú)路的情況下，仍不放棄，機智地折回小屋再次向法國婦女求救，連德國士兵也想不到回來(lái)搜捕。他最終成功脫險，他的勇敢與智慧令人欽佩。
�。�2）法國婦女的丈夫有勇氣。
當妻子接納了美國傘兵后，他沒(méi)有猶豫，“迅速地把這個(gè)美國人推進(jìn)壁爐旁邊的一個(gè)大碗櫥里”，絲毫沒(méi)有考慮到此舉會(huì )給自己帶來(lái)災難。
�。�3）法國婦女有勇氣。
戰爭是殘酷的，生活在德國侵略者鐵蹄踐踏下的法國土地上的人民，對于德國士兵的兇殘、暴力是再清楚不過(guò)的了。法國婦女不會(huì )不清楚藏匿盟軍士兵可能給她的一家帶來(lái)的嚴重后果，但她面對美國傘兵的求救毫不猶豫：“哦，當然啦�！边@是基于對侵略者的痛恨，對兇殘、暴戾的侵略者的蔑視，對正義力量的支持，對正義必勝的堅信。但她為此付出了慘重的代價(jià)，丈夫被殺死，她成了寡婦，三個(gè)小孩子成了孤兒。但當她再次面對美國傘兵的求救時(shí)，仍然沒(méi)有猶豫，還是那句質(zhì)樸的話(huà)：“哦，當然啦�？�!”這需要多么大的勇氣，這是何等的無(wú)私啊!美國傘兵的勇氣帶有人求生的本能，當然也不排除“為正義而生存”的因素，但法國婦女身上表現出來(lái)的，則是一種博大的胸懷，一種對正義力量無(wú)私的支持，同美國傘兵相比，更可貴，更值得崇敬。
出人意料的人物，出人意料的情節，出人意料的結局，表現出了人物超凡的勇氣。
2、活動(dòng)方式
站在孩子角度參與活動(dòng)，鼓勵學(xué)生養成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學(xué)習習慣，引導學(xué)生持之有故、據之有理地闡述觀(guān)點(diǎn)。見(jiàn)解有創(chuàng )意的，給予肯定和表?yè)P，促成自由爭鳴的“場(chǎng)效應”。
�。┥钏继骄�
1、聯(lián)系全文看，本文寫(xiě)了幾種勇氣，它們的'內涵是什么?
明確：兩種。一種是美國士兵求生的勇氣和智慧，一種是法國婦女為了正義而敢于犧牲的勇氣。
2、面對災難和死亡，這位法國婦女為什么有這樣的勇氣?
明確：對戰爭的痛恨和必勝的信念給了這位法國婦女以無(wú)比的力量。兇殘和暴力嚇不倒人民，非正義的戰爭終究會(huì )失敗，這正是小說(shuō)所要表達的主題。
�。ㄆ撸┰O疑激趣
也許會(huì )有許多同學(xué)認為法國婦女更有勇氣，因為她的勇氣更崇高、更偉大，也更值得欽佩，她應該是小說(shuō)的主要人物�？墒俏恼聻槭裁磳Ψ▏鴭D女采用的是略寫(xiě)的手法呢?
活動(dòng)策略：設疑激趣在于啟發(fā)學(xué)生思考，以引出第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┢肺龌顒�(dòng)
1、瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫(xiě)法國婦女的句子。
思考：從全文看，為什么描寫(xiě)法國婦女的筆墨并不多，卻很感人?
2、討論交流
明確：神態(tài)：她長(cháng)得并不漂亮，雖不是笑容滿(mǎn)面，但是她的眼光卻善良而鎮定。（第一次）
滿(mǎn)臉蒼白，淚眼模糊（第二次）
語(yǔ)言：哦，當然啦。（第一次）
哦，當然啦�？�!（第二次）
動(dòng)作：說(shuō)著(zhù)便把他帶進(jìn)屋里。（第一次）
毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里。（第二次）
作者對法國婦女采用的是白描的手法，課文對人物的描寫(xiě)著(zhù)墨不多，但人物形象卻躍然紙上。當美國傘兵問(wèn)她愿不愿意把他藏起來(lái)時(shí)，她的回答十分簡(jiǎn)單而干脆：“哦，當然啦�！倍摇罢f(shuō)著(zhù)便把他帶進(jìn)屋里”。僅僅十幾個(gè)字就把法國婦女在危急時(shí)刻鎮定勇敢的精神表現出來(lái)了。法國婦女的丈夫剛剛被敵人殺死，這時(shí)美國傘兵又一次來(lái)到她家請求庇護，她又一次面臨生死的考驗，可是她“很快打開(kāi)了門(mén)。她滿(mǎn)臉蒼白，淚眼模糊”，說(shuō)明她已傷心至極。但她此時(shí)一點(diǎn)也沒(méi)有猶豫，甚至“沒(méi)有向她丈夫的尸體看上一眼”，就立即答應了美國兵的請求，語(yǔ)言同樣是那樣簡(jiǎn)潔有力。其實(shí)她的語(yǔ)言越是簡(jiǎn)潔，就越能顯出她的勇敢堅強。她的行動(dòng)同樣快捷：“毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里”。她一點(diǎn)也沒(méi)有想到自己的危險，可見(jiàn)她勇氣之大。
作者抓住典型環(huán)境中具有典型意義的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作，以簡(jiǎn)勝繁地描寫(xiě)，把這位法國婦女刻畫(huà)得光彩照人。
3、活動(dòng)策略
�。�1）誦讀、感受、比較、交流。
�。�2）默讀品味。
�。ǘ┥钏继骄�
1、除了以簡(jiǎn)勝繁外，本文在敘述方式上有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?
明確：這篇小說(shuō)在敘述故事、安排情節方面顯得非常獨特。通篇采用第一人稱(chēng)，寫(xiě)一次午餐會(huì )上遇到美國傘兵，聽(tīng)他講述自己的經(jīng)歷。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀華盛頓和櫻桃樹(shù)的故事，使學(xué)生感悟到華盛頓小時(shí)候是個(gè)誠實(shí)的孩子，從而受到美德教育。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認識本課7個(gè)生字。
難點(diǎn)重點(diǎn)：
1、理解有關(guān)小喬治心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
2、學(xué)習小喬治誠實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、認識7個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)習興趣
請學(xué)生評價(jià)一下自己是一個(gè)怎樣的孩子。
華盛頓是美國第一任總統，你們誰(shuí)知道他小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子？
2、自由讀文，自主感知
�。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的.方式讀課文，整體感知全篇內容。
�。�2）小組互動(dòng)。小組內互讀課文，比一比誰(shuí)讀的正確、流利。
�。�3）集體交流讀懂了什么，了解學(xué)生自主讀書(shū)情況。
3、抓住詞句，理解課文
�。�1）你看出少年華盛頓是個(gè)怎樣的孩子?學(xué)生相互討論交流。畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，多種形式朗讀。
�。�2）自主合作，讀演結合
學(xué)生分角色練習，朗讀表演，注意加入人物表情、動(dòng)作，再現人物品質(zhì)。
4、檢查識字
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文下冊的教案11-28
語(yǔ)文《風(fēng)箏》教案11-25
語(yǔ)文燕子教案11-28
語(yǔ)文教案【精選】11-18
[經(jīng)典]語(yǔ)文教案02-04
經(jīng)典語(yǔ)文教案05-27
語(yǔ)文教案[精選]01-24
（精選）語(yǔ)文教案11-15
語(yǔ)文教案【精選】01-07
[精選]語(yǔ)文教案12-05