小班盒子教案精選[3篇]

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的小班盒子教案，歡迎閱讀與收藏。

小班盒子教案1

　　盒子是小班教學(xué)中的常見(jiàn)材料，通過(guò)盒子的使用，可以激發(fā)兒童的創(chuàng )造力和想象力，提供多種學(xué)習和玩樂(lè )的可能性。本教案旨在探討創(chuàng )意盒子的使用，幫助幼兒園教師設計豐富多樣的盒子活動(dòng)，提高幼兒的參與和學(xué)習效果。

　　一、教材準備：

　　1、不同形狀和大小的盒子-大箱子、小盒子、紙盒等

　　2、裝飾材料-彩紙、貼紙、裝飾畫(huà)、絲帶等

　　3、工具-剪刀、膠水、彩色筆等

　　二、教學(xué)目標：

　　1、培養幼兒的創(chuàng )造力和想象力

　　2、 提供多樣化的學(xué)習和玩樂(lè )方式

　　3、提高幼兒的動(dòng)手能力和思維技巧

　　三、教學(xué)步驟：

　　1、盒子裝飾游戲

　　將各種大小的盒子擺放在教室的一角，讓幼兒自由選擇一個(gè)盒子，并提供各種裝飾材料讓他們裝飾盒子。鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，可以用彩紙剪下不同形狀的貼紙粘在盒子上,或使用絲帶和裝飾畫(huà)等。

　　2、盒子物品分類(lèi)

　　將不同形狀和大小的盒子放在教室中，給幼兒提供一些小物品，讓他們根據物品的不同特點(diǎn)將其分類(lèi)放入不同的盒子中。例如，可以提供一些動(dòng)物模型和植物模型，讓幼兒將動(dòng)物放在一個(gè)盒子里，植物放在另一個(gè)盒子里。

　　3、盒子幻想故事

　　教師將盒子堆疊在一起，創(chuàng )造出一個(gè)小屋或一個(gè)房子的模型。然后，教師可以根據盒子的外觀(guān)，講述一個(gè)關(guān)于這個(gè)小屋或房子的幻想故事，鼓勵幼兒加入自己的想象和創(chuàng )造。

　　4、盒子的拼圖

　　將一個(gè)大盒子切成幾塊，將切割好的盒子片散落在教室的地板上，然后給每個(gè)幼兒一個(gè)小盒子作為容器，讓他們找到盒子片并嘗試將它們拼成完整的'盒子。這個(gè)活動(dòng)可以幫助他們培養耐心和空間觀(guān)察能力。

　　5、盒子的變形

　　教師帶來(lái)一些可調節大小的盒子，鼓勵幼兒展示他們想象中關(guān)于盒子變形的想法。例如，幼兒可以將一個(gè)紙盒變成一輛車(chē)，或者將一個(gè)小盒子堆積起來(lái)變成一個(gè)高樓大廈。鼓勵幼兒在變形過(guò)程中加入不同的裝飾材料，增加創(chuàng )造力和想象力。

　　四、教學(xué)反思：

　　通過(guò)盒子的使用，教師能夠開(kāi)發(fā)兒童的想象力和創(chuàng )造力，為他們提供多種學(xué)習和玩樂(lè )的可能性。盒子不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的容器，它也可以變成很多有趣的東西，激發(fā)幼兒的參與和學(xué)習興趣。教師還需要根據幼兒的年齡和發(fā)展水平適當選取教學(xué)活動(dòng)，并保證活動(dòng)的安全性。通過(guò)盒子活動(dòng)，幼兒能夠在創(chuàng )造和玩樂(lè )中學(xué)到更多的知識和技能，提高他們的動(dòng)手能力和思維技巧。

小班盒子教案2

　　活動(dòng)目標：

　　1、理解故事內容，用完整的話(huà)講述小兔子在盒子的什么位置。

　　2、運用想象力、創(chuàng )造力動(dòng)手試一試，想一想盒子還可以變成什么。

　　活動(dòng)準備：

　　1、物質(zhì)準備：ppT，兔子布偶，各式各樣的盒子。

　　2、經(jīng)驗準備：有見(jiàn)過(guò)各種盒子

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解故事內容，用完整的話(huà)講述兔子在盒子的`什么位置。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　運用想象力、創(chuàng )造力動(dòng)手試一試，想一想盒子還可以變成什么。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　一、出示玩具，引發(fā)幼兒的興趣

　　1、師：老師請來(lái)了一位小客人，是誰(shuí)呢？來(lái)看看。（掀開(kāi)布：小兔子）(打招呼）

　　2、師：原來(lái)是小兔子呀，小兔今天想和小朋友分享一個(gè)她喜歡的玩具，對啦，大盒子。平時(shí)我們的盒子是用來(lái)干嘛的？那小兔怎么會(huì )喜歡一個(gè)盒子呢？我們來(lái)看一看故事就會(huì )知道啦。

　　二、邊提問(wèn)邊講述繪本內容，引導幼兒發(fā)揮想象力

　　1、師：看一看，小兔在哪里？老師的屏幕上面？為什么要坐在盒子里呢？（幼兒觀(guān)看ppt并且猜測小兔為什么在盒子里）

　　2、師：我們來(lái)看一看。因為小兔的盒子變成了什么？她坐在盒子里干什么呀？

　　3、師：那我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小兔開(kāi)汽車(chē)。握好方向盤(pán)，汽車(chē)汽車(chē)，往哪開(kāi)，往前開(kāi)，汽車(chē)汽車(chē)往哪開(kāi)，寶貝們一起來(lái)，汽車(chē)汽車(chē)往哪開(kāi)，往這邊開(kāi)，汽車(chē)汽車(chē)往哪開(kāi)，開(kāi)回停車(chē)場(chǎng)。（幼兒跟隨老師模仿開(kāi)汽車(chē)的動(dòng)作）

　　4、師：開(kāi)好小汽車(chē)，我們再接著(zhù)看故事。這一次，小兔又跑到哪里去了？站在哪里？為什么小兔要站到盒子上呢？（幼兒猜測小兔子為什么要站到盒子上）

　　5、師：為什么呢？我們一起看一看。小兔的盒子變成了什么？小兔站在哪里了？

　　6、師：原來(lái)小兔的盒子不只是盒子，他還能變成大山，我們也來(lái)學(xué)學(xué)小兔，爬爬山。一步一步往上爬。成功了嗎？真不錯。請寶貝們慢慢的下山。爬完了山我們再接著(zhù)看故事（幼兒模仿爬山的動(dòng)作）

　　7、師：這一次小兔跑到哪里去了？你們還能看到小兔嗎？小兔為什么要躲到箱子后面呢？（幼兒觀(guān)看ppt，猜測小兔子為什么要躲到箱子后面）

　　8、師：你們都覺(jué)得他在玩躲貓貓，那我們看一看到底是不是呢？機器人。他可不只是一個(gè)盒子，能變成機器人。我想請寶貝們和小兔學(xué)一學(xué)機器人。我是機器人，我說(shuō)話(huà)走路都有點(diǎn)慢，可是我還是很喜歡你們，你們喜歡我嗎？真不錯，我該和你們說(shuō)再見(jiàn)啦。寶貝們真不錯，我們再來(lái)看看。（模仿機器人和幼兒對話(huà)）

　　9、師：他又怎么啦？又躲到盒子里啦，他的盒子除了可以變小汽車(chē)、大山、機器人、房子，還能變什么呢？你覺(jué)得還能變什么？（四個(gè)圖片結合）（引導幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想盒子還能變成什么）

　　10、師：你們的想象力真豐富。到底小兔的盒子還能變什么？看看你們是不是猜到了？還能變海盜船、、、這個(gè)小兔真了不起，那你們知道小兔為什么喜歡這個(gè)盒子了吧。他的盒子會(huì )變，因為他不只是一個(gè)盒子。

三、幼兒體驗盒子變變變

　　1、師：寶貝們，小兔的盒子真了不起，可以變好多東西。你們是不是也想來(lái)變一變，那現在請你做小兔子，請爸爸媽媽做盒子，你們商量一下想變成什么，過(guò)會(huì )兒請你們到前面展示哦。

　　2、師：老師說(shuō)盒子盒子變變變，你就做出你變得樣子。請小朋友猜一猜，你的盒子變成了什么？

　　活動(dòng)延伸：

　　師：寶貝們可以和爸爸媽媽回家再想一想、玩一玩，如果愿意可以拍成照片跟我們一起分享哦！

小班盒子教案3

　　活動(dòng)目標：

　　1、比較大和小，根據紙盒的特征進(jìn)行分類(lèi)和配對。

　　2、體驗動(dòng)手操作的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　與幼兒人數相等的鞋盒，大小各半，將大小配對的兩只鞋盒用相同的包裝紙包裝：一只特大紙盒;大小不等、形狀相同的球和雪花積木若：一大一小兩只塑料筐;自制示意網(wǎng)兩張;音樂(lè )《大雨和小雨》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　一、魔術(shù)導入，認識紙盒一家，兩兩對應區分大小

　　1、教師變出一大一小兩個(gè)盒子，請幼兒觀(guān)察。師：(1)這兩個(gè)盒子一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?(2)你知道誰(shuí)是盒子媽媽?誰(shuí)是盒子寶寶?為什么?

　　2、幼兒每人取一個(gè)紙盒，盒子包裝相同的兩人組成一組，分組比較，區分大小。

　　(1)根據相同的包裝特征兩兩分組。師：找一找，哪兩個(gè)是一家人，一家人坐在一起。

　　(2)比較相同圖案的紙盒。區分大小。師：比一比，誰(shuí)是紙盒媽媽?誰(shuí)是紙盒寶寶?

　　(3)加深幼兒對大小的認識。師：請紙盒媽媽們一起打個(gè)招呼，請紙盒寶寶們也相互親一親。

　　(4)將小紙盒放進(jìn)大紙盒里。再次比較。師：紙盒寶寶要玩捉迷藏的.游戲呢，快把紙盒寶寶藏到紙盒xxxx的懷里去。

　　二、情境游戲，根據物體的大小特征進(jìn)行分類(lèi)和配對

　　1、游戲一：運果果。教師扮紙盒爺爺，拖來(lái)一個(gè)大盒子，里面裝滿(mǎn)大小不同的球。

　　(1)師：嗨喲嗨喲，我是紙盒爺爺，今年我的果園大豐收，收了好多果子，可是我年紀大了，沒(méi)力氣了，想請盒子媽媽和盒子寶寶幫我運果子。

　　(2)師：大小不同的果子，應該怎么運呢?紙盒爺爺把要求都畫(huà)在圖片里了，請你們看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　出示圖一，請幼兒看圖說(shuō)出要求，并根據要求操作：用大紙盒裝大果子，小紙盒裝小果子;將大果子放進(jìn)大筐子，小果子放進(jìn)小筐子，2、游戲二：吃餅干。出示大小不同的兩種雪花片。師：紙盒爺爺為了感謝你們，給你們準備了餅干。誰(shuí)吃大餅干?誰(shuí)吃小餅干?一共吃幾個(gè)’盒子爺爺全都畫(huà)在圖里了，你們看一看就明白了。

　　出示圖二，幼兒看圖操作：大紙盒里放兩片大雪花積木，小紙盒里放兩片小雪花積木。完成后，師生一起檢查操作結果。

　　三、拓展延伸，體驗樂(lè )趣

　　1、紙盒來(lái)唱歌。師：紙盒媽媽和寶寶都吃飽了，今天真開(kāi)心，我們一起唱首歌吧。(播放歌曲《大雨和小雨》，教師指揮，幼兒有節奏地搖晃放有雪花片的紙盒，表演大雨和小雨。)

　　2、送紙盒回家。

　　活動(dòng)反思：

　　鞋盒是生活中常見(jiàn)的物品，輕便且容易收集。它們也是孩子們喜歡的玩具，�？吹絽^角中的鞋盒子成了“小拖車(chē)”叫房子，孩子們樂(lè )此不疲地用它們來(lái)堆砌、拖拉。為幫助孩子們學(xué)會(huì )區分大小，并按照物體的特征配對，我借助大小不同的盒子、球、雪花積木、筐子等多組物體，在游戲的情境中讓幼兒反復操作、比較、分類(lèi)、配對，感知物體的大小及數量。

　　在最初設計這節活動(dòng)時(shí)，我用兩只紙盒和孩子們一起操作，采取“教師示范、幼兒操作”的教學(xué)方法，孩子們操作的正確率很高，但是在后續的其他活動(dòng)中卻發(fā)現，孩子們并沒(méi)有真正理解和掌握如何區分大小，如何根據大小不同進(jìn)行分類(lèi)和配對。于是，我重新反思自己的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現原先設計的每個(gè)環(huán)節都是教師帶著(zhù)孩子走，缺少讓孩子自己思考、主動(dòng)發(fā)現的過(guò)程。導致孩子們在活動(dòng)中“會(huì )做”，其實(shí)并沒(méi)有真正“學(xué)會(huì )”。

　　于是，我重新修改活動(dòng)方案，每一個(gè)環(huán)節都讓孩子“學(xué)習在先”。在第一個(gè)環(huán)節，我出示兩個(gè)盒子，讓幼兒自己觀(guān)察尋找到答案后再進(jìn)行操作，將大、小盒子配對。接下來(lái)的環(huán)節，我采用作業(yè)單的形式，將操作要求用圖示展示，讓幼兒自己看圖理解要求，并進(jìn)行操作。

　　對小班的孩子用圖示的方法進(jìn)行示范是一個(gè)嘗試，也是一次挑戰。有部分教師認為，直接用語(yǔ)言提示可能會(huì )比圖示更節省時(shí)間，但是。我覺(jué)得孩子讀圖、理解圖的過(guò)程，同樣也是學(xué)習的過(guò)程。為便于小班的孩子看懂圖示，我盡量使用實(shí)物照片，活動(dòng)中始終遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導學(xué)”的教育原則，每個(gè)環(huán)節都讓幼兒先行探索、理解，教師根據孩子的實(shí)際情況再進(jìn)行引導。事實(shí)證明，孩子們通過(guò)自己的主動(dòng)學(xué)習，才能真正“學(xué)會(huì )”。

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