梯形的認識教案15篇（薦）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的梯形的認識教案，歡迎大家分享。
梯形的認識教案1
設計背景
課改綱要的自主學(xué)習。
活動(dòng)目標
1.幼兒利用已有知識長(cháng)方形和正方形圓形來(lái)認識梯形和橢圓形。
2.幼兒通過(guò)比較，認識到各種圖形的不同及其用處，滿(mǎn)足了自己的好奇心。
3.幼兒利用圖形的變化和相互拼湊折疊做游戲及手工，看到自己的銷(xiāo)售也靈巧，真了不起。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
5.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
各種形狀的彩色紙片，膠水，剪刀。
活動(dòng)過(guò)程
1.開(kāi)始環(huán)節：讓幼兒分別展示三角形，長(cháng)方形，正方形，圓形讓老師看看，找不準的老師耐心幫助其認一下。
2.基本環(huán)節：
�。�1）讓孩子拿出與老師手中形狀一樣圖形的紙片展示，告訴幼兒這就是梯形，因為從兩側邊上可以斜爬上去，就像梯子一樣，因此就叫梯形。然后，老師用準備好的長(cháng)方形重疊到相應位置，畫(huà)出兩條垂直線(xiàn)，使梯形變成長(cháng)方形和三角形。讓幼兒一目了然，圖形能互相變換。這個(gè)梯形能變成長(cháng)方形、正方形，還有三角形。請孩子們把手中的梯形折一折，畫(huà)一畫(huà)，看著(zhù)變一變。
�。�2）同樣方法教學(xué)橢圓形。讓孩子說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的橢圓形的物品，再讓孩子把圓形和橢圓形重疊在一起比一比。
3.結束環(huán)節：
老師與幼兒一起用不同形狀的紙折物件或者拼圖案。
4.延伸環(huán)節：
生活中除過(guò)有這些規則形狀外，還有許多不規則、不知名的.形狀，請你回家后幫老師找一找。
教學(xué)反思
1.備課反思：
梯形認識太抽象，就是扛一架梯子，孩子們也看不到是梯形。所以，只能有意畫(huà)成上窄下寬的梯子讓學(xué)生直觀(guān)。
2.活動(dòng)過(guò)程反思；
�。�1）對不同形狀梯形應該講到，并且在講的過(guò)程中充分展示，讓孩子不要對梯形定勢，以便充分了解梯形特點(diǎn)。如等腰梯形、直角梯形、倒置梯形、立置梯形。
�。�2）進(jìn)度不是主要的，要讓各類(lèi)幼兒充分活動(dòng)起來(lái)，做好巡查和個(gè)別指導。
3.對活動(dòng)效果評價(jià)：
基本達到目標，再細些會(huì )更好。
梯形的認識教案2
一、教材分析
《梯形的認識》是小學(xué)數學(xué)蘇教版實(shí)驗實(shí)驗教材第八冊"平行四邊形和梯形"的第二課時(shí)內容。是在學(xué)生掌握了平行四邊形特征的基礎之上學(xué)習梯形的認識的。在整個(gè)小學(xué)階段屬于最后一類(lèi)直線(xiàn)型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系(可以相互轉化)。所以新課標指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應注重使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、推理等手段，逐步認識簡(jiǎn)單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換;注重通過(guò)觀(guān)察物體、認識方向、制作模型、設計圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念，使學(xué)生從感性認識逐步上升到理性認識的高度。
二、學(xué)情分析：
本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線(xiàn)間的距離等有關(guān)內容，為本課教學(xué)作好了一定的知識、技能準備。梯形雖然是學(xué)生初次接觸的圖形，但在生活實(shí)際中，學(xué)生已建立了一定的表象。只是很難準確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。
三、教學(xué)目標：
1、知識技能目標：了解梯形各部分名稱(chēng);理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認識幾種特殊的.梯形及其屬性;培養學(xué)生觀(guān)察比較、類(lèi)比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念，形成一定的創(chuàng )新意識。
2、過(guò)程方法目標：聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、分類(lèi)、比較、操作等方法，引導學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)。
3、情智目標：通過(guò)自主探究，合作交流，讓學(xué)生體驗成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習興趣，培養審美情趣，感受數學(xué)中的轉化思想和辯證唯物主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會(huì )作梯形的高。
教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性。
四、教學(xué)方法
本課設計理念為：
●課堂教學(xué)首先是情感成長(cháng)的過(guò)程，然后才是知識成長(cháng)的過(guò)程。
●學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。
●數學(xué)學(xué)習理應成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程。
基于以上理念，教學(xué)中，我遵循"引導探究學(xué)習，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展"的教改思路，力求體現教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習原則、最佳動(dòng)機原則、階段漸進(jìn)原則及直觀(guān)性原則。主要采用了如下教學(xué)方法：
1、引導學(xué)生采取"分類(lèi)、比較、操作"等方式方法進(jìn)行探究性學(xué)習活動(dòng)。
2、組織學(xué)生開(kāi)展有意識的小組合作交流學(xué)習。
3、適時(shí)運用CAI課件和多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現代教學(xué)手段的優(yōu)越性。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
對照新課程理念、教學(xué)目標及學(xué)情實(shí)際，我嘗試構建一種探索性數學(xué)課堂教學(xué)的縱向結構模式，主要分為："初步認識梯形—→操作體驗，了解特征—→操作探究，深化新知—→游戲活動(dòng)，拓展新知—→交流評價(jià)，總結升華"五大教學(xué)環(huán)節。
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
一、分類(lèi)比較，初步認識梯形
1、組織教學(xué)，復習引入：上節課我們認識了平行四邊形，知道它們的本質(zhì)特征是(揭示：兩組對邊平行)
2、引出畫(huà)面(找出不是平行四邊形的四邊形)：請找出你看到的平面圖形，并分為兩類(lèi)，說(shuō)明分類(lèi)依據。(同中求異：只有一組對邊平行)
3、揭示課題：梯形
4、生活感悟：聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中有哪些有一個(gè)面類(lèi)似于梯形的物體?( PHOTOSTORY演示)
引導觀(guān)察比較，激發(fā)探索動(dòng)機，培養發(fā)現意識
良好的開(kāi)端是成功的一半，從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，結合生活畫(huà)面引入新課，并通過(guò)兩次遞進(jìn)式分類(lèi)比較(異中求同和同中求異)，直逼梯形的本質(zhì)屬性：四邊形，只有一組對邊平行。形成梯形特征認知的基礎后，結合學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗數學(xué)源于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)思維共振，培養發(fā)現能力
二、操作體驗，了解特征
1、做梯形：你能做出一個(gè)梯形來(lái)嗎?(學(xué)生用紙折、畫(huà)、釘子板圍等，給學(xué)生時(shí)間，然后匯報，展示結果。)
2、說(shuō)特征：剛才你們在做梯形的時(shí)候發(fā)現梯形有什么本質(zhì)特征嗎?(指名3-4人回答，小結板書(shū)：只有一組對邊平行的四邊形是梯形。)
3、比較異同：梯形與平行四邊形比較，有什么不同呢?(學(xué)生先小組說(shuō)，再指名2—3名學(xué)生回答)。
4、說(shuō)出梯形各部分梯形的名稱(chēng)。(引導自學(xué)課本第47頁(yè)，教學(xué)梯形各部分名稱(chēng)指明：上底、下底、腰、高。)
5、畫(huà)一畫(huà)，量一量：畫(huà)出一個(gè)梯形，指出各部分名稱(chēng)并作高。
本環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較、交流和討論，從中認識梯形，發(fā)現梯形的基本特征，認識梯形的高，認識等腰梯形。
高的意義指的是兩底間的距離;并明了兩底間的垂線(xiàn)段(高)有無(wú)數條。更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知識形象化，既符合直觀(guān)性原則，又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
三、操作探究，深化新知
活動(dòng)一：利用平行四邊形、長(cháng)方形或正方形，任選其一，沿直線(xiàn)剪一刀，變成一個(gè)梯形。
(說(shuō)明：破壞一組平行線(xiàn))
板書(shū)：直角梯形
活動(dòng)二：利用三角形，沿直線(xiàn)剪一刀，變成一個(gè)梯形。
(說(shuō)明：創(chuàng )造一組平行線(xiàn))
活動(dòng)三：利用一條類(lèi)似于長(cháng)方形紙條，沿直線(xiàn)剪一刀，變成一個(gè)梯形。
(討論交流、歸納小結：等腰梯形)
說(shuō)明：直角梯形和等腰梯形是梯形的兩種特殊形式。
引導主體參與，預設活動(dòng)進(jìn)程，強化發(fā)現能力
本環(huán)節，以小組合作、操作探究為主，引導學(xué)生通過(guò)比較，轉換，進(jìn)一步加深了對梯形本質(zhì)屬性的理解，同時(shí)又認識了"直角梯形"及"等腰梯形"的獨特屬性。主要優(yōu)點(diǎn)有：
1、通過(guò)觀(guān)察思考，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐，啟迪學(xué)生思維，培養創(chuàng )新意識，符合新課程要求。
2、由共性到異性，由表象感知到創(chuàng )造新知，體現階段漸進(jìn)性原則，培養了學(xué)生創(chuàng )新意識。
3、創(chuàng )設師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的開(kāi)放性動(dòng)態(tài)學(xué)習進(jìn)程，沒(méi)有刻意區分梯形與各種圖形的特征差異，而是引導學(xué)生自主探究，充分體現比較、歸納的數學(xué)思想。
四、游戲活動(dòng)，拓展新知
1、找一找
出示七巧板圖，設疑：圖中你能找出幾個(gè)梯形?這個(gè)梯子最多能達到多高的高度?(見(jiàn)課件)
2、拼一拼：
�、倮脙蓚�(gè)完全一樣的梯形，拼出一種你熟悉的圖形。
�、诶枚喾N梯形圖片，擺出一種最喜歡的圖案。
創(chuàng )設問(wèn)題情境，深化思維層次，構建知識體系
1、通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和審美情趣，充分體現"玩中學(xué)，學(xué)中玩"的新課程理念。
2、教會(huì )學(xué)生在活動(dòng)中運用新知、拓展思維、加深認識，增強了學(xué)生的參與意識和主體意識。
3、在拼擺中滲透轉化思想，為梯形的面積推導作鋪墊，構建新知學(xué)習的立體框架。
五、交流評價(jià)，總結升華
1、小結全課：
談?wù)勀愕氖斋@及感想。
2、集體評價(jià)：
自評、互評自己在本課中的表現。
完善知識結構，訓練思維品質(zhì)，升華發(fā)現能力
�、偻ㄟ^(guò)人性化語(yǔ)言，體現以人為本思想。
�、谝牖�(dòng)評價(jià)方法，交流活動(dòng)感受，形成自我反饋機制。
六、課堂評價(jià)
本節課以教師為主導，以學(xué)生為主體，以比較為主線(xiàn)，以師生互動(dòng)、自主探究為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際、貼近原有經(jīng)驗，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)數學(xué)，探究學(xué)數學(xué)，快樂(lè )學(xué)數學(xué)，充分體現了課堂教學(xué)中互動(dòng)生成的動(dòng)態(tài)結構模式，達到了預設的教學(xué)目標，取得了課堂教學(xué)的高效率。
梯形的認識教案3
一、教材分析
《梯形的認識》是小學(xué)數學(xué)蘇教版實(shí)驗實(shí)驗教材第八冊"平行四邊形和梯形"的第二課時(shí)內容。是在學(xué)生掌握了平行四邊形特征的基礎之上學(xué)習梯形的認識的。在整個(gè)小學(xué)階段屬于最后一類(lèi)直線(xiàn)型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系（可以相互轉化）。所以新課標指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應注重使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、推理等手段，逐步認識簡(jiǎn)單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；注重通過(guò)觀(guān)察物體、認識方向、制作模型、設計圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念，使學(xué)生從感性認識逐步上升到理性認識的高度。
二、學(xué)情分析：
本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線(xiàn)間的距離等有關(guān)內容，為本課教學(xué)作好了一定的知識、技能準備。梯形雖然是學(xué)生初次接觸的圖形，但在生活實(shí)際中，學(xué)生已建立了一定的表象。只是很難準確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。
三、教學(xué)目標：
1、知識技能目標：了解梯形各部分名稱(chēng)；理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認識幾種特殊的梯形及其屬性；培養學(xué)生觀(guān)察比較、類(lèi)比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念，形成一定的創(chuàng )新意識。
2、過(guò)程方法目標：聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、分類(lèi)、比較、操作等方法，引導學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)。
3、情智目標：通過(guò)自主探究，合作交流，讓學(xué)生體驗成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習興趣，培養審美情趣，感受數學(xué)中的轉化思想和辯證唯物主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會(huì )作梯形的高。
教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性。
四、教學(xué)方法
本課設計理念為：
課堂教學(xué)首先是情感成長(cháng)的過(guò)程，然后才是知識成長(cháng)的過(guò)程。
學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。
數學(xué)學(xué)習理應成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程。
基于以上理念，教學(xué)中，我遵循"引導探究學(xué)習，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展"的教改思路，力求體現教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習原則、最佳動(dòng)機原則、階段漸進(jìn)原則及直觀(guān)性原則。主要采用了如下教學(xué)方法：
1、引導學(xué)生采取"分類(lèi)、比較、操作"等方式方法進(jìn)行探究性學(xué)習活動(dòng)。
2、組織學(xué)生開(kāi)展有意識的小組合作交流學(xué)習。
3、適時(shí)運用CAI課件和多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現代教學(xué)手段的優(yōu)越性。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
對照新課程理念、教學(xué)目標及學(xué)情實(shí)際，我嘗試構建一種探索性數學(xué)課堂教學(xué)的縱向結構模式，主要分為："初步認識梯形—→操作體驗，了解特征—→操作探究，深化新知—→游戲活動(dòng)，拓展新知—→交流評價(jià)，總結升華"五大教學(xué)環(huán)節。
一）分類(lèi)比較，初步認識梯形
1、組織教學(xué)，復習引入：上節課我們認識了平行四邊形，知道它們的本質(zhì)特征是（揭示：兩組對邊平行）。
2、引出畫(huà)面（找出不是平行四邊形的四邊形）：請找出你看到的平面圖形，并分為兩類(lèi)，說(shuō)明分類(lèi)依據。（同中求異：只有一組對邊平行）
3、揭示課題：梯形
4、生活感悟：聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中有哪些有一個(gè)面類(lèi)似于梯形的物體？（PHOTOSTORY演示）。
引導觀(guān)察比較，激發(fā)探索動(dòng)機，培養發(fā)現意識。
良好的開(kāi)端是成功的一半，從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，結合生活畫(huà)面引入新課，并通過(guò)兩次遞進(jìn)式分類(lèi)比較（異中求同和同中求異），直逼梯形的本質(zhì)屬性：四邊形，只有一組對邊平行。形成梯形特征認知的基礎后，結合學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗數學(xué)源于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)思維共振，培養發(fā)現能力。
二）操作體驗，了解特征
1、做梯形：你能做出一個(gè)梯形來(lái)嗎？（學(xué)生用紙折、畫(huà)、釘子板圍等，給學(xué)生時(shí)間，然后匯報，展示結果。）
2、說(shuō)特征：剛才你們在做梯形的時(shí)候發(fā)現梯形有什么本質(zhì)特征嗎？（指名3—4人回答，小結板書(shū)：只有一組對邊平行的四邊形是梯形。）
3、比較異同：梯形與平行四邊形比較，有什么不同呢？（學(xué)生先小組說(shuō)，再指名2—3名學(xué)生回答）。
4、說(shuō)出梯形各部分梯形的名稱(chēng)。（引導自學(xué)課本第47頁(yè)，教學(xué)梯形各部分名稱(chēng)指明：上底、下底、腰、高。）
5、畫(huà)一畫(huà)，量一量：畫(huà)出一個(gè)梯形，指出各部分名稱(chēng)并作高。
本環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較、交流和討論，從中認識梯形，發(fā)現梯形的基本特征，認識梯形的高，認識等腰梯形。
高的意義指的是兩底間的距離；并明了兩底間的垂線(xiàn)段（高）有無(wú)數條。更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知識形象化，既符合直觀(guān)性原則，又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
三）操作探究，深化新知
活動(dòng)一：利用平行四邊形、長(cháng)方形或正方形，任選其一，沿直線(xiàn)剪一刀，變成一個(gè)梯形。
�。ㄕf(shuō)明：破壞一組平行線(xiàn)。）
板書(shū)：直角梯形
活動(dòng)二：利用三角形，沿直線(xiàn)剪一刀，變成一個(gè)梯形。
�。ㄕf(shuō)明：創(chuàng )造一組平行線(xiàn)）
活動(dòng)三：利用一條類(lèi)似于長(cháng)方形紙條，沿直線(xiàn)剪一刀，變成一個(gè)梯形。
�。ㄓ懻摻涣�、歸納小結：等腰梯形。）
說(shuō)明：直角梯形和等腰梯形是梯形的兩種特殊形式。
引導主體參與，預設活動(dòng)進(jìn)程，強化發(fā)現能力。
本環(huán)節，以小組合作、操作探究為主，引導學(xué)生通過(guò)比較，轉換，進(jìn)一步加深了對梯形本質(zhì)屬性的理解，同時(shí)又認識了"直角梯形"及"等腰梯形"的.獨特屬性。主要優(yōu)點(diǎn)有：
1、通過(guò)觀(guān)察思考，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐，啟迪學(xué)生思維，培養創(chuàng )新意識，符合新課程要求。
2、由共性到異性，由表象感知到創(chuàng )造新知，體現階段漸進(jìn)性原則，培養了學(xué)生創(chuàng )新意識。
3、創(chuàng )設師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的開(kāi)放性動(dòng)態(tài)學(xué)習進(jìn)程，沒(méi)有刻意區分梯形與各種圖形的特征差異，而是引導學(xué)生自主探究，充分體現比較、歸納的數學(xué)思想。
四）游戲活動(dòng)，拓展新知
1、找一找
出示七巧板圖，設疑：圖中你能找出幾個(gè)梯形？這個(gè)梯子最多能達到多高的高度？（見(jiàn)課件）
2、拼一拼：
�、倮脙蓚�(gè)完全一樣的梯形，拼出一種你熟悉的圖形。
�、诶枚喾N梯形圖片，擺出一種最喜歡的圖案。
創(chuàng )設問(wèn)題情境，深化思維層次，構建知識體系
1、通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和審美情趣，充分體現"玩中學(xué)，學(xué)中玩"的新課程理念。
2、教會(huì )學(xué)生在活動(dòng)中運用新知、拓展思維、加深認識，增強了學(xué)生的參與意識和主體意識。
3、在拼擺中滲透轉化思想，為梯形的面積推導作鋪墊，構建新知學(xué)習的立體框架。
五）交流評價(jià)，總結升華
1、小結全課：
談?wù)勀愕氖斋@及感想。
2、集體評價(jià)：
自評、互評自己在本課中的表現。
完善知識結構，訓練思維品質(zhì)，升華發(fā)現能力。
�、偻ㄟ^(guò)人性化語(yǔ)言，體現以人為本思想。
�、谝牖�(dòng)評價(jià)方法，交流活動(dòng)感受，形成自我反饋機制。
六）課堂評價(jià)
本節課以教師為主導，以學(xué)生為主體，以比較為主線(xiàn)，以師生互動(dòng)、自主探究為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際、貼近原有經(jīng)驗，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)數學(xué)，探究學(xué)數學(xué)，快樂(lè )學(xué)數學(xué)，充分體現了課堂教學(xué)中互動(dòng)生成的動(dòng)態(tài)結構模式，達到了預設的教學(xué)目標，取得了課堂教學(xué)的高效率。
梯形的認識教案4
目標：
1、認識梯形的基礎上，進(jìn)一步認識等腰梯形和直角梯形
2、在操作中感知兩種不同的梯形
3、通過(guò)拼圖游戲，培養幼兒觀(guān)察力，比較能力和合作能力
準備：
梯形圖片每人一份，課件，作業(yè)紙
過(guò)程：
一、預備活動(dòng)
師：今天我們班來(lái)了兩個(gè)圖形寶寶來(lái)做客，我們看看會(huì )是誰(shuí)呢？
二、集體活動(dòng)
1、觀(guān)察梯形
�。�1）它叫什么名字？（梯形）
�。�2）你是怎么知道梯形的？
�。�3）它有幾條邊？幾個(gè)角？
�。�4）四條邊是一樣長(cháng)的嗎？（不一樣）
�。�5）上、下兩條邊一樣長(cháng)的嗎？（上面短，下面長(cháng)）
�。�6）我們發(fā)現了嗎？這兩條邊都是怎樣的？（平平的）
�。�7）這兩邊是它的腰，那它的腰像什么呢？（滑滑梯）
�。�8）原來(lái)梯形有四條邊，四個(gè)角，兩邊腰是相等的叫做等腰梯形。
2、出示直角梯形，幼兒觀(guān)察兩個(gè)不同直角梯形和等腰梯形
�。�1）這兩個(gè)梯形有什么不一樣？（幼兒回答）
�。�2）出示等腰梯形：它有幾條邊幾個(gè)角？有兩條邊是斜斜的（當滑滑梯）
�。�3）出示直角梯形：它有幾條邊幾個(gè)角？只有一條邊是斜斜的（當滑滑梯）
�。�4）梯形寶寶可調皮了，還會(huì )翻跟斗呢？！看......
�。�5）現在它有什么變化了嗎？（上面長(cháng)、下面短），它的'腰還是斜斜的
�。�6）一條邊是直的，一條邊是斜斜的，叫做直角梯形。
三、集體游戲
我們來(lái)玩變變變的游戲，教師如出示直角梯形，幼兒就快速說(shuō)出名字，依次類(lèi)推。
四、集體操作
1、教師給每人發(fā)放一份梯形教具，共同和小朋友拼圖，看看你能拼出什么？
2、教師把幼兒拼出來(lái)的圖形用數碼相機拍下來(lái)，用電視放出來(lái)，請幼兒說(shuō)說(shuō)你拼出的是什么？
3、教師給每位幼兒發(fā)一張作業(yè)紙，圈出哪個(gè)是梯形
五、梯形聯(lián)系實(shí)際生活
�。�1）我們生活中哪些東西想梯形？
�。�2）你在什么地方看過(guò)梯形？（幼兒舉手回答）
�。�3）老師也找到了生活中的一些東西像梯形，我們一起來(lái)看看（請幼兒各個(gè)回答，找出圖案出哪些部位是等腰或者直角梯形）
教師小結
原來(lái)我們生活中還這么多像梯形的東西。接下來(lái)我們再去外面找找！
梯形的認識教案5
設計意圖
認識梯形是中班下學(xué)期的數學(xué)活動(dòng)。中班的幼兒對梯形的形狀已經(jīng)有了初步的了解，但是對于它的特征還不是很清楚。梯形是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，而幼兒的思維又以具體形象性為主，因此在活動(dòng)過(guò)程中我設計了各種有效的操作活動(dòng)，通過(guò)幼兒看一看，找一找，說(shuō)一說(shuō)，拼一拼等自身的體驗來(lái)突破重難點(diǎn)，讓幼兒在反復觀(guān)察、操作、推理中，逐步理解認識梯形的特征。
活動(dòng)目標
1.幼兒樂(lè )意參加數學(xué)操作活動(dòng)，對平面圖形的認識感興趣并愿意探索。
2.不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。
3.初步感知梯形的基本特征。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知梯形的基本特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：不受梯形擺放位置的干擾在各種圖形中找出梯形。
活動(dòng)準備
圖形拼圖3套，梯形特征記錄表1張，梯形、非梯形卡片共15張，梯形判斷實(shí)驗卡3張，機器人圖紙2張，笑臉粘貼若干，石子路操作材料2套，吸管若干，帶有平行線(xiàn)的圖紙5張，梯形卡片若干，白紙15張，黑筆15支，小筐15個(gè)，梯形物體PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、拼圖游戲導入，復習鞏固圖形
指導語(yǔ)：小朋友，你們玩過(guò)拼圖游戲嗎？許老師今天也為你們準備了一個(gè)拼圖，那我們就來(lái)比一比看看哪一組能以最快的速度完成拼圖。
拼圖完成后，引導幼兒復習已學(xué)過(guò)的圖形并引出梯形。
二、初步認識梯形，了解梯形特征。
�。ㄒ唬┝私馓菪翁卣�
請幼兒觀(guān)察說(shuō)說(shuō)梯形是什么樣子的？有幾個(gè)角？幾條邊?根據幼兒回答出示梯形特征記錄表。
師小結：梯形一共有四個(gè)角，四條邊，上下兩條邊一條長(cháng)一條短，而且它們還是平平的（用手勢做平平的樣子）。
�。ǘ╈柟虒μ菪蔚恼J識
指導語(yǔ)：這里有一些迷路的梯形寶寶，請你們分組來(lái)幫他們找找家，梯形寶寶我們就把他貼在有對號的'家里，不是梯形寶寶的我們就把他貼在有錯號的家里。
師幼共同檢查，復習鞏固梯形特征。
三、通過(guò)擺、找、拼，加深對梯形特征的認識
設置三組層次不同的操作活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)擺一擺、找一找、拼一拼，加深幼兒對梯形特征的認識。
第一個(gè)游戲:尋找梯形，在機器人的身上找出梯形，然后在梯形上貼上一個(gè)笑臉。(不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形)
第二個(gè)游戲:鑲嵌梯形，找出石子路中的梯形石子，并在小筐中找到相應的梯形鑲嵌進(jìn)去。(不受梯形擺放位置的影響,在各種圖形中正確找出梯形)
第三個(gè)游戲:拼擺梯形，用吸管拼出梯形，紙板上淺色的線(xiàn)都是平行的，幼兒根據自己對梯形的理解利用手中的材料正確拼擺梯形。(加深幼兒對梯形基本特征的認識)
四、聯(lián)系生活經(jīng)驗，畫(huà)生活中的梯形物品
生活中見(jiàn)過(guò)的梯形，幼兒回答后，觀(guān)看PPT課件。
聯(lián)系生活給梯形寶寶添畫(huà)，畫(huà)出生活中大家見(jiàn)過(guò)的梯形物品。
梯形的認識教案6
一、說(shuō)教材
認識梯形是中班的教學(xué)內容。在幼兒認識平面圖形的過(guò)程中，本著(zhù)循序漸進(jìn)的原則，幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、正方形及長(cháng)方形，在此基礎上來(lái)認識梯形，對幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，也是一個(gè)提高的過(guò)程。
二、說(shuō)設計思路
梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形的特征。所以，我把本活動(dòng)的目標定為：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力、比較能力及動(dòng)手操作能力。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
本課重點(diǎn)：了解梯形的特征。
難點(diǎn)：認識不同的梯形。
三、說(shuō)教具
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣及熱情，樹(shù)立目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，我進(jìn)行了如下準備：
1、課件；
2、不同形狀的梯形若干；
3、幼兒學(xué)具：每個(gè)幼兒座位底下放一個(gè)小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長(cháng)方形及梯形；
4、幼兒每人一盒水彩筆；
5、在活動(dòng)室墻上張貼一些包含梯形的圖片。
四、說(shuō)教法
新《綱要》指出“教師應該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此我采用了如下方法：
1、觀(guān)察法：觀(guān)察是幼兒認知活動(dòng)中比較重要的學(xué)習方式，在活動(dòng)中，我充分利用電教手段引導幼兒觀(guān)察幻燈片，感知梯形的特征，從而區分出梯形與正方形及長(cháng)方形的不同。
2、操作法：動(dòng)手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動(dòng)來(lái)自運動(dòng)器官的信號，當幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r(shí)，就使大腦皮層處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，引起幼兒高度的學(xué)習興趣。
3、游戲法：游戲是幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種娛樂(lè )形式，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內容，開(kāi)展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng)，是激發(fā)幼兒學(xué)習，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課教學(xué)內容安排為一課時(shí)。課堂教學(xué)是幼兒數學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學(xué)目標，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設計。共設計了四個(gè)主要的教學(xué)程序：復習整理基礎上，滲透新知識點(diǎn)——新授活動(dòng)——鞏固活動(dòng)——生活化延伸
�。ㄒ唬┰趶土晥D形的基礎上滲透新知識。
1、看幻燈片，復習學(xué)過(guò)的圖形，滲透新知識。
師：今天，老師給你們請來(lái)了一位小客人，你們看看它是誰(shuí)？（小青蛙）小青蛙為我們帶來(lái)了許多圖形寶寶，它想考考小朋友們認不認識這些圖形寶寶。（屏幕上依次出現三角形、圓形、正方形及長(cháng)方形）找幼兒說(shuō)出每種圖形的名稱(chēng)及特征，最后再出現梯形，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察發(fā)現這個(gè)圖形既不是正方形，也不是長(cháng)方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探索這個(gè)圖形的渴望。
2、出示一個(gè)梯形，提問(wèn)幼兒：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長(cháng)，上下兩條邊平平的`，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？
3、師小結：這個(gè)像滑梯一樣的圖形叫做梯形。
不過(guò)，梯形寶寶可調皮呢，它一會(huì )兒翻跟頭，一會(huì )兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形嗎？（師小結：原來(lái)梯形可以倒著(zhù)放，臥著(zhù)放，它們都是梯形。）
4、分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
提問(wèn)：這個(gè)一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個(gè)兩邊有一樣長(cháng)滑梯的圖形，是不是梯形？
�。ǘ┩ㄟ^(guò)操作活動(dòng)，鞏固新知識
每個(gè)幼兒的座位底下都有一個(gè)小信封，里面裝有三角形、圓形、正方形、長(cháng)方形及梯形，讓幼兒找出梯形，并且為梯形涂上自己喜歡的顏色。
�。ㄈ┯螒蚧顒�(dòng)：“找梯形寶寶”
通過(guò)尋找生活中常見(jiàn)事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。
1、讓幼兒在活動(dòng)室周?chē)鷱堎N的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說(shuō)說(shuō)。
2、鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里。
六、活動(dòng)評價(jià)
這節課，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計，既遵循了概念教學(xué)的規律，又符合幼兒的認知特點(diǎn)，指導幼兒觀(guān)察、游戲，操作，獲取新知識；同時(shí)注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
教學(xué)反思：
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。
梯形的認識教案7
活動(dòng)目標：
1、初步感知梯形的基本特征。
2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、動(dòng)手能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：認識不同擺放位置的、不同的梯形。
活動(dòng)準備：
1、環(huán)境創(chuàng )設：活動(dòng)室內放一些包含梯形的圖畫(huà)，布置出圖形王國形象。
2、教師演示用具：正方形娃娃長(cháng)方形娃娃梯形娃娃各種圖形。
3、幼兒用具：包含有梯形的圖畫(huà)若干張(空白沒(méi)涂色的)活動(dòng)過(guò)程：
一、感知梯形的特征
1、情景：(出示請柬)小朋友們，你們瞧，這是什么呀?這呀是圖形王國的國王給老師送來(lái)的請柬，說(shuō)圖形王國要舉行聚會(huì )，邀請我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧!(老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室)
2、通過(guò)尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀(guān)察圖形，引導幼兒說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，引出梯形。
提問(wèn)：這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長(cháng)方形嗎?
二、觀(guān)察了解梯形的特征
1、出示梯形寶寶，提問(wèn)：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？跟什么圖形象呢？
2、比較長(cháng)方形與梯形的異同點(diǎn)(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導幼兒去比較相同點(diǎn)：它們都有四條邊，四個(gè)角異同點(diǎn)：正方形，四條邊都是一樣長(cháng)的，四個(gè)角也是一樣大的'。
梯形，一條邊短，一條邊長(cháng)，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺(jué)得它的斜邊像什么?
3、小結：這種形狀的圖形，名字叫--梯形。
4、梯形寶寶可調皮了，它一會(huì )兒翻跟斗，一會(huì )兒躺下睡覺(jué)，你們看：
(教師演示)這樣還是不是梯形呀?
小結：原來(lái)梯形可以倒著(zhù)放，躺著(zhù)放，不管它們怎么放，都是梯形。
5、認識不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)聽(tīng)說(shuō)梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，(出示直角梯形)提問(wèn)：這個(gè)圖形只有一條邊是可以當滑梯的，它是不是梯形呢?
(出示等腰梯形)提問(wèn)：這個(gè)圖形它的兩條斜邊是一樣長(cháng)的，它是不是梯形呢?
小結：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。
三、小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征
1、圖形國王還想考靠小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子，我們有沒(méi)有信心接受考驗呀?
涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長(cháng)方形進(jìn)行折、剪出梯形來(lái)裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來(lái)，進(jìn)行裝飾(如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、)(教師巡回指導)
2、反饋：共同檢驗小朋友的操作四、通過(guò)尋找梯形，加深對梯形的認識國王說(shuō)，我們小朋友這么能干，都通過(guò)了他的考驗，所以請我們去參觀(guān)圖形娃娃們的表演，你們開(kāi)心嗎?那就出發(fā)吧!
1、讓幼兒在活動(dòng)室能張貼的圖片造型中找找、說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里?
2、鼓勵全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里?
五、結束小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，為了表?yè)P小朋友今天的表現，國王決定將這些圖形造型送給我們，大家開(kāi)心嗎?那我們一起將它們帶回我們的活動(dòng)室吧!
梯形的認識教案8
活動(dòng)目標：
認識橢圓形，感知橢圓形的基本特征。
活動(dòng)準備：
教具：圓形、橢圓形各一個(gè)，紙條一根。
學(xué)具：人手同等大小的圓形、橢圓形各一個(gè)，紙條一根(與圓形的直徑等長(cháng));第一、二組，給橢圓形涂色;第三、四組，給最多的圓點(diǎn)打"*"第五、六組：看符號填圓點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體活動(dòng)
1、認識橢圓形。
出示橢圓形，"它是不是圓形呢?"(不是)"你從什么地方看出它不是圓形的呢?""我們一起來(lái)比一比。"(引導幼兒將前面的兩個(gè)圖形重疊在一起進(jìn)行比較，證實(shí)橢圓形比圓形長(cháng)。)"那么這個(gè)圖形叫什么名字呢?"(橢圓形)"橢圓形除了比圓形長(cháng)以外，還有哪里和圓形不一樣呢?"(引導幼兒先將圓形左右對折再上下對折，并用紙條測量?jì)纱蔚恼塾�，驗證圓形兩條折印一樣長(cháng);然后再引導幼兒將橢圓形上下對折，再次測量折印，驗證橢圓形的.折印不一樣長(cháng)。
2、小結橢圓形的特征。
"橢圓形兩頭比圓形長(cháng)，上下對折和左右對折出來(lái)的折印不一樣長(cháng)。"
3、說(shuō)出日常生活中類(lèi)似橢圓形的物體。
"你在家里、幼兒園里還看到哪些東西像橢圓形?"
二、小組活動(dòng)
1、第一、二組，給橢圓形涂色。
"把橢圓形找出來(lái)涂上同一種顏色。"
2、第三、四組，給最多的點(diǎn)子打"x"
3、第五、六組，看符號填圓點(diǎn)。
梯形的認識教案9
說(shuō)教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在探討未知的過(guò)程中感受學(xué)習的樂(lè )趣，培養學(xué)生積極探索的學(xué)習精神和勇于創(chuàng )新的意識。
2、在學(xué)習中培養學(xué)生觀(guān)察、分析、抽象、概括的能力和與他人交流、合作的能力。
3、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生初步認識梯形。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握梯形的特征。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
正確掌握梯形的特征。
說(shuō)教學(xué)用具：
1、教具：實(shí)物投影、圖形等
2、學(xué)具：圖形、剪刀、尺子等
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、從生活中引出梯形
2、師：同學(xué)們，你們都認識哪些平面圖形？
2、師：你們都了解有關(guān)梯形的哪些知識？在我們的生活中哪些物體的表面是梯形的呢？（學(xué)生說(shuō)的'過(guò)程中老師出示相關(guān)的圖，并請學(xué)生指一指）
二、自主探索、獲取新知
1、認識梯形的特征
�。�1）師：請同學(xué)們把口袋里的圖形取出來(lái)，挑出你認為是梯形的圖形。（口袋里只有正方形、長(cháng)方形、平行四邊形和三角形）
�。�2）師：這里面沒(méi)有我們想要的梯形，同學(xué)們能不能想辦法從這些圖形里面（只剪一刀）變出梯形呢？請同學(xué)們先自己想一想、試一試，然后進(jìn)行小組交流。
�。�3）集體交流：
師：你們是怎樣做的？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意匯報？（學(xué)生們交流剪的方法、感知梯形的特征）
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)梯形到底是一個(gè)什么樣的圖形？
師：請各小組的同學(xué)檢驗一下你們剪出的圖形是不是梯形。
2、認識梯形各部分的名稱(chēng)
�。�1）師：根據你們學(xué)習圖形的經(jīng)驗，你能說(shuō)說(shuō)梯形各部分的名稱(chēng)嗎？
�。�2）師：閱讀書(shū)上有關(guān)梯形各部分名稱(chēng)的內容，并在自己剪的梯形中標出各部分的名稱(chēng)。
3、認識等腰梯形
�。�1）師：在你們所剪的梯形里面有沒(méi)有兩腰都相等的梯形呢？你能從我們學(xué)過(guò)的圖形里面剪出來(lái)嗎？我們給這樣的圖形起一個(gè)什么名字呢？（等腰梯形）
�。�2）討論：所有的梯形都是等腰梯形嗎？
1、小結
三、游戲
師：我們一直是從我們學(xué)過(guò)的平面圖形中剪出梯形的�？梢�(jiàn)，圖形之間是有聯(lián)系的�，F在，你們能不能從梯形里面（剪一刀）剪出兩個(gè)我們學(xué)過(guò)的圖形？
四、總結：
�。�1）你有什么收獲或有問(wèn)題。
�。�2）請評價(jià)一下你或你們小組的表現。
梯形的認識教案10
教學(xué)內容：
第46～49頁(yè)中的例題，“試一試”及“想想做做”第1～5題。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)觀(guān)察、操作、探究和交流等活動(dòng)，認識發(fā)現梯形的基本特征，認識梯形各部分的名稱(chēng)。
2．學(xué)會(huì )用不同的方法做梯形，會(huì )在方格紙上畫(huà)梯形，能判斷一個(gè)圖形是不是梯形，并能測量出梯形的高。
3．培養學(xué)生觀(guān)察、思考、分析問(wèn)題的能力，感受圖形與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察、操作、探索等方式認識梯形及其基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解梯形的概念，會(huì )畫(huà)梯形的高并能正確測量出梯形的高。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1．談話(huà)：同學(xué)們，最近幾天我們一直在和圖形打交道，想一想你對它們中的哪些成員有了比較全面的了解？
小結：我們不僅了解他們的基本特征，還知道了三角形的穩定性幫助我們解決了生活中的許多問(wèn)題，平行四邊形的容易變形也給我們的生活帶來(lái)了方便和美的享受。
2．激趣：今天大家想不想再繼續研究它們中的另一位成員呢？
3．揭示課題：梯形的認識
二、動(dòng)手創(chuàng )造，感悟特征
1．生活感知
師：你在生活中見(jiàn)過(guò)類(lèi)似梯形的物體嗎？
學(xué)生舉例：橋，梯子，汽車(chē)的側面……
2．活動(dòng)感知
引導：根據剛才同學(xué)們的理解，我們一起來(lái)做一個(gè)梯形。
小組活動(dòng)，集體交流，說(shuō)說(shuō)做的理由和方法。
�。�1）用小棒擺。說(shuō)說(shuō)為什么要這樣擺，要注意些什么？
�。�2）在釘板上圍一個(gè)梯形。說(shuō)說(shuō)在圍的時(shí)候要注意些什么？怎樣才能?chē)梢粋�(gè)梯形？
�。�3）在方格紙上畫(huà)一個(gè)梯形。說(shuō)說(shuō)怎樣才能得到一個(gè)梯形？
�。�4）用直尺和三角尺畫(huà)一個(gè)梯形。
3．總結特征
談話(huà)：根據你制作梯形的體會(huì )，說(shuō)一說(shuō)梯形有哪些特征？
小組交流：比較梯形和平行四邊形，它們有什么區別？
�。◤娬{：梯形只有一組對邊平行，而平行四邊形有兩組對邊分別平行。）
三、體驗操作，構建知識
1．引導：你能量出梯形中互相平行的一組對邊之間的距離嗎？
學(xué)生操作后交流。
2．自學(xué)理解梯形各部分的名稱(chēng)：上底、下底、腰、高。
3．提問(wèn)：什么是等腰梯形？
4．教學(xué)“試一試”
指出：如果梯形的一條腰和梯形的底互相垂直，那么這條腰就是梯形的高，這樣的`梯形叫直角梯形。
四、鞏固練習，深化提高
1．巧辨梯形
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法驗證的，進(jìn)一步認識“梯形只有一組對邊平行”的特征。
2．巧擺梯形
學(xué)生利用七巧板，尋找梯形。引導學(xué)生依次選2塊、3塊、4塊……分別拼一拼，感受七巧板的奇妙。
3．巧分梯形
提問(wèn)：看看有多少種不同的畫(huà)法？感受方法的多樣性。
4．巧做梯形
�。�1）引導學(xué)生先在一張長(cháng)方形紙上畫(huà)一個(gè)梯形，再以這個(gè)梯形為樣子，剪出另一個(gè)梯形；也可先畫(huà)一個(gè)梯形，然后把兩張紙重疊在一起，一并剪下兩個(gè)梯形。
�。�2）讓學(xué)生折一折，說(shuō)說(shuō)分別能拼成哪些圖形？
�。�3）讓學(xué)生通過(guò)交流，明確平行四邊形與梯形的聯(lián)系。
五、引導總結，回味提煉
1．通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
�。ㄌ菪蔚亩x及各部分名稱(chēng)和認識特殊的梯形）
2．對于今天所學(xué)的知識大家還有什么問(wèn)題？
梯形的認識教案11
活動(dòng)目標：
1、認識梯形，知道梯形的基本特征。
2、能在各種圖形中找到梯形。
3、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
重點(diǎn)：
認識梯形，知道梯形的基本特征。
難點(diǎn)：
能在各種圖像中找到梯形。
活動(dòng)準備：
課件，梯形若干，各種幾何圖形若干，畫(huà)有各種圖形的“小路”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、圖片導入（出示PPT）
�。�1）師：在一片綠油油的草地上，住著(zhù)一只小兔子，小兔子有一座漂亮的房子，請小朋友們說(shuō)一說(shuō)這座房子是怎么樣的。
�。�2）師：房子是由很多幾何圖形組成的，請小朋友們說(shuō)一說(shuō)都有什么圖形組成的。（梯形的屋頂、長(cháng)方形的身子、圓形的窗戶(hù)、長(cháng)方形的大門(mén)、正方形的小門(mén)）
2、辨別長(cháng)方形和梯形
師：請小朋友們把凳子底下的小盒子放到腿上。我說(shuō)什么圖形你就拿出什么圖形，看誰(shuí)拿的又快又準確。（長(cháng)方形、梯形）
二、基本部分
1、認識梯形
�。�1）師：好，現在請你把梯形拿在手上，把其他圖形放到盒子了，藏到凳子下面。
�。�2）師：老師也拿出一個(gè)梯形，現在請小朋友們說(shuō)一說(shuō)這個(gè)梯形是怎么樣的。
�。�3）請小朋友們說(shuō)一說(shuō)，梯形和長(cháng)方形比一比是怎么樣的。(長(cháng)方形有四條邊，四個(gè)角，長(cháng)方形上下兩條邊是平平的，左右兩條邊也是平平的。梯形和長(cháng)方形一樣都有四條邊和四個(gè)角，梯形上下兩邊是平平的但是不一樣長(cháng)，左右兩條邊是斜斜的)
�。�4）請小朋友將手中的梯形藏到凳子下面的盒子里。
2、從各種圖形中辨別梯形（出示PPT）
�。�1）師：小兔子呀可愛(ài)護自己的房子了，他呀在自己的房子周?chē)N了一盆漂亮的花。還在草坪上立了一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的牌子，優(yōu)美的環(huán)境還吸引來(lái)了一只漂亮的蝴蝶，請小朋友們看一看，房子的周?chē)�有沒(méi)有梯形了。（花盆、牌子、蝴蝶的翅膀、屋頂）
�。�2）老師和小朋友一起檢驗找的正不正確。畫(huà)面中一共有幾個(gè)梯形（一共有5個(gè)梯形）
3、梯形變變
�。�1）師：現在有幾個(gè)梯形，（有兩個(gè)梯形）現在老師要給梯形變變魔術(shù)了，請你看仔細了（教師PPT中的梯形拉伸、壓縮、旋轉，讓小朋友說(shuō)一說(shuō)還是不是梯形——是梯形）。它有四條邊，四個(gè)角，兩條邊平平的，兩條邊斜斜的，所以還是梯形。
�。�2）師：現在請將凳子底下的梯形拿在手上，你給梯形也變變魔術(shù)。（教師和幼兒一起將梯形360度旋轉，梯形還是梯形）
�。�3）教師總結：不管梯形變大還是變小，正著(zhù)放還是反著(zhù)放，旋轉多少圈，梯形還是梯形。
4、在各種圖形中找出梯形
�。�1）師：小兔子可喜歡幾何圖形了，他呀想在自己的家門(mén)口修一條幾何圖形的小路，我們來(lái)一起看一看他的設計圖稿。圖稿中都有什么圖形。（長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形、梯形）
�。�2）師：小兔子說(shuō)了，今天咱們只鋪梯形的磚，你們愿意來(lái)幫助他嗎？
�。�3）師：請你將凳子底下的小盒子拿出來(lái)，你的盒子里也有各種各樣的圖形，可是今天小兔子交給咱們的任務(wù)是什么？——鋪梯形�，F在開(kāi)始行動(dòng)吧！
三、結束部分
1、檢查任務(wù)
�。�1）師：請三位小朋友上來(lái)檢查一下咱們的任務(wù)完成的正不正確，有沒(méi)有鋪錯的或是漏掉的。
�。�2）老師指著(zhù)每一個(gè)梯形和幼兒一起說(shuō)一遍梯形。
2、去郊游
師：小路已經(jīng)鋪好了，你們想不想上去走一走呢？
師：咱們走的時(shí)候每一腳都要踩到梯形上面，踩著(zhù)梯形去郊游。
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)掌握了長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形、半圓形等平面圖形的本質(zhì)特征，為本次活動(dòng)的教學(xué)作好了一定的知識準備。新課程標準指出：這一段的教學(xué)，應注重使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、等手段，逐步認識簡(jiǎn)單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換;注重通過(guò)觀(guān)察物體，認識方向等活動(dòng)，發(fā)展孩子空間觀(guān)念，使孩子從感性認識逐步上升到理性認識的高度。由于梯形是只有一組對邊平行的.四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因此設計各種有效的操作活動(dòng)，讓幼兒反復感受，逐步理解梯形的特征，從而實(shí)現將教育游戲化、生活化的原則。
我將這個(gè)活動(dòng)的目標制定為:
1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、動(dòng)手能力。
設計故事情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣;人手一份梯形教具,通過(guò)摸一摸,看一看,觀(guān)察和討論,感知梯形的基本特征;通過(guò)以幼兒馮韻為例,不斷變換位置還是不是馮韻來(lái)引導幼兒感知梯形無(wú)論如何變化位置都還是梯形來(lái)訓練幼兒的空間思維.最后通過(guò)操作游戲找一找梯形,找到后給梯形涂上漂亮的顏色;拿涂好顏色的梯形給通往小兔子家的路上鋪梯形；最后再走一走鋪上梯形的小路等多種方式來(lái)鞏固對梯形的認識。
不足的地方，那副大的掛圖中的"房子"應該把比例再放大一些加強教學(xué)的直觀(guān)效果。教師的語(yǔ)態(tài)可以再溫和親切一些，再放開(kāi)一點(diǎn)。在今后的教學(xué)過(guò)程中應該多設計一些能夠發(fā)揮幼兒參與性、操作性較高的課程，將觀(guān)念性知識和實(shí)際操作結合起來(lái)，加強教育教學(xué)的質(zhì)量。
梯形的認識教案12
活動(dòng)目標：
1、教幼兒認識梯形，正確說(shuō)出其名稱(chēng)，知道梯形特征。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和想象力，培養幼兒的分析比較等能力。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)準備：
1、磁性教具：各種幾何圖形
2、長(cháng)方形、梯形紙各一張（人手一份），彩色紙條若干
3、吹塑紙做的梯子，紙折的輪船
4、畫(huà)有各種幾何圖形的紙幼兒人手一份，油畫(huà)棒若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習幾何圖形
師：小朋友，大家學(xué)過(guò)許多幾何圖形，現在老師說(shuō)兒歌，大家猜一猜它是什么圖形，好不好？
1、圓溜溜，胖乎乎，滾來(lái)滾來(lái)真可愛(ài)。
2、三條邊，三個(gè)角，站著(zhù)像小山，樣子真漂亮。
3、四條邊一樣長(cháng)，四個(gè)角一樣大，穩穩當當最像樣。
4、四條邊，四個(gè)角，上下對邊一樣長(cháng)，左右對邊一樣長(cháng)。
師：小朋友真聰明，認識了這么多圖形寶寶，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)新圖形，它和長(cháng)方形很像，現在我們一起來(lái)認識它。（出示梯形）大家看它像什么？（梯子），這是梯形寶寶，我們叫它梯形。（幼兒跟說(shuō)）
二、認識梯形
1、現在大家一起數數，梯形有幾條邊？（4條邊）梯形有幾個(gè)角(4個(gè)角),對，梯形有4條邊，4個(gè)角，長(cháng)方形有4條邊，4個(gè)角，那梯形和長(cháng)方形有什么地方不一樣呢？
引導幼兒觀(guān)察上下兩條邊的長(cháng)短（師：長(cháng)方形的上下兩條邊一樣長(cháng)，梯形的上下兩條邊長(cháng)短一樣嗎？）小結：梯形上下兩條邊一條短，一條長(cháng)。
大家再看看梯形上下兩條邊的距離怎么樣？（一樣長(cháng)）
師：它到底一樣不一樣，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。老師這兒有許多彩色紙條，咱們用它來(lái)量一量。先從上邊這條邊開(kāi)頭量，上邊的邊到下邊的邊是這么長(cháng)，我們把多余的部分剪掉。再從上邊這條邊的中間量，上下兩條邊的距離是這樣長(cháng)，我們把多余的部分剪掉。最后從上邊這條邊的后面量，上下兩條的距離是這樣長(cháng)，我們把多余的部分剪掉。好，現在我們把三條彩紙比一比，看看它們是不是一樣長(cháng)呢？（一樣）這說(shuō)明上下兩條邊的距離是一樣長(cháng)，也就是上下兩條邊是平行的。（幼兒反復說(shuō)）
大家再看看梯形旁邊兩條邊是怎樣的?(斜斜的，像個(gè)小坡一樣的)
教師小結;梯形有4條邊，4個(gè)角，上下兩條邊一條長(cháng)，一條短，并且是平行的，旁邊的邊是斜的。其實(shí)梯形有好多種，今天咱們認識的是特殊梯形，等小朋友長(cháng)大后再認識其它的梯形。
2、幼兒動(dòng)手操作，體驗長(cháng)方形和梯形的'關(guān)系。
師;小朋友的桌子上有老師給每個(gè)人準備的長(cháng)方形和梯形，大家把它們兩個(gè)重疊在一起，折一折，變一變，看看發(fā)現了什么？
引導幼兒說(shuō)出自己得到的結果。梯形兩邊比長(cháng)方形多出兩個(gè)三角形。請小朋友把多出的兩個(gè)三角形折到后面，梯形變成了長(cháng)方形。再把折到后面的三角形打開(kāi)，長(cháng)方形又變成梯形。
3、今天我們認識的梯形寶寶真調皮可愛(ài)，喜歡翻跟頭。瞧，它翻呀翻，這樣站立，是不是梯形，它又翻呀翻，這樣站立，是不是梯形。這樣呢，這樣呢，對，調皮的梯形寶寶，不管怎樣站立，它都是梯形。
三、幼兒操作，鞏固對梯形的認識。
我們的生活中許多東西都是梯形，（出示梯子。輪船）梯子是不是梯形？(對，它每一個(gè)格子都是梯形)再看看輪船，船身是不是梯形?(對，它是一個(gè)倒立的梯形)
小朋友的桌子上有許多漂亮的圖片，選一張自己喜歡的，看看圖片上哪部分是梯形，把它用好看的顏色涂出來(lái)。
四、作業(yè)展評
請幼兒相互說(shuō)說(shuō)自己圖片上畫(huà)的什么？你涂的是那一部分？為什么?
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)能通過(guò)幼兒的觀(guān)察比較，從而得出梯形的基本特征。運用“梯形寶寶翻跟頭”,變化不同的位置，增強幼兒方位感。用“涂”的方式使學(xué)會(huì )的梯形，在實(shí)際生活中得到進(jìn)一步的應用，科學(xué)和藝術(shù)有機整合，提高了幼兒的學(xué)習興趣。
不足之處：
1、量梯形的上下兩條邊的距離時(shí)，教師應先讓幼兒自己想辦法該怎樣量，再與同伴相互討論，最后得出結論，這樣效果會(huì )更佳。
2、“涂”畫(huà)的時(shí)候，個(gè)別幼兒的行為習慣較差，應加以糾正。
梯形的認識教案13
教材分析本課內容包含兩個(gè)方面：一是認識平行四邊形的特征及梯形的特征；二是認識平行四邊形和梯形的底和高，并能畫(huà)出它們的高。這部分內容是在學(xué)生直觀(guān)認識了平行四邊形，初步掌握了長(cháng)方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內容，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強創(chuàng )新意識，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣，對學(xué)生理解、掌握、描述現實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的方法有著(zhù)重要價(jià)值。學(xué)情分析學(xué)生在前一階段學(xué)習中，已經(jīng)掌握了“平行線(xiàn)”與“垂線(xiàn)”的知識。學(xué)習這一單元學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察、操作、交流，完全能夠認識平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征；認識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫(huà)出平行四邊形和梯形的高。教師在教學(xué)中要注意學(xué)生基本技能的提高和解決問(wèn)題策略多樣化意識的培養。
教學(xué)目標
1、認識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。
2、經(jīng)歷把四邊形分類(lèi)，抽象概括特征的過(guò)程，動(dòng)手操作，合作交流，探討平行四邊形和長(cháng)方形、正方形之間的關(guān)系。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和空間思維能力，培養創(chuàng )新意識。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。
難點(diǎn)：經(jīng)歷把四邊形分類(lèi)，抽象概括特征的'過(guò)程，動(dòng)手操作，合作交流，探討平行四邊形和長(cháng)方形、正方形之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)預設學(xué)生行為
設計意圖
一、復習回顧，導入新課同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)哪些四邊形？他們有什么特點(diǎn)？討論交流：長(cháng)方形、正方形的特征。
通過(guò)交流的形式讓學(xué)生回憶長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)。
二、合作探究，學(xué)習新知
1、出示教材70頁(yè)插圖，讓學(xué)生認真觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)從圖中觀(guān)察到了什么？
2、讓學(xué)生畫(huà)出觀(guān)察到的各種四邊形，并觀(guān)察這些圖形有什么共同特征。
3、引導學(xué)生討論交流：在這些圖形中哪些是你知道的圖形？他們都有什么共同特點(diǎn)？
4、讓學(xué)生用三角尺檢驗第三個(gè)和第四個(gè)圖形的每組對邊是否平行。在學(xué)生匯報的基礎上，概括出兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形；只有一組對邊平行的四邊形是梯形。
5、討論：長(cháng)方形和正方形可以看成是特殊的平行四邊形嗎？
然后歸納出這四種圖形之間的關(guān)系。
1、認真觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到的各種四邊形。
2、再練習紙上畫(huà)出觀(guān)察到的各種四邊形。
有以下幾種：
3、在教師的引導下，討論交流。
知道這些圖形都是由四條線(xiàn)段圍成的圖形。前面兩個(gè)圖形分別是長(cháng)方形和正方形。
4、回憶如何檢驗兩條直線(xiàn)是平行線(xiàn)，然后分小組合作檢驗這些圖形，看他們的對邊是否平行，并匯報檢驗結果。
5、分小組討論交流。
長(cháng)方形和正方形可以看成是特殊的平行四邊形，從而推斷出平行四邊形和長(cháng)方形、正方形的關(guān)系。
在學(xué)生說(shuō)出長(cháng)方形和正方形的基礎上告訴學(xué)生第三個(gè)圖形是平行四邊形，第四個(gè)圖形是梯形。
在討論交流的基礎上引導學(xué)生分析四種圖形之間的關(guān)系，并得出結論。
三、鞏固練習
給下面每條直線(xiàn)作兩條垂線(xiàn)，看一看這兩條垂線(xiàn)有什么關(guān)系。
獨立完成并討論交流。
四、課堂小結同學(xué)們，這節課我們認識額哪兩種平行四邊形？它們各有什么特點(diǎn)？
明確：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形；只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。
通過(guò)歸納總結，讓學(xué)生認識到平行四邊形和梯形是特殊的四邊形。
板書(shū)設計（需要一直留在黑板上主板書(shū)）
平行四邊形和梯形
兩組對邊分別平行的四邊形
只有一組對邊平行的四邊形
叫做平行四邊形；
叫做梯形。
教學(xué)反思
《平行四邊形和梯形的認識》一課，我主要讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)四邊形、貼四邊形使學(xué)生認識所學(xué)的四邊形。接著(zhù)通過(guò)同桌合作畫(huà)四邊形、給四邊形分類(lèi)、交流分類(lèi)的理由等活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步認識所見(jiàn)過(guò)的四邊形。在此基礎上，讓學(xué)生理解并抽象概括出平行四邊形和梯形的概念及特征。而后通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)加深理解這兩種圖形，并會(huì )用集合圖表示。最后通過(guò)玩平行四邊形木架，讓學(xué)生認識到平行四邊形易變的特性，來(lái)了解生活中平行四邊形的應用。
學(xué)生雖然對長(cháng)方形、正方形、平行四邊形有了一些認識，其余的了解甚少，如有些學(xué)生能夠畫(huà)出梯形，但對它的了解還是不夠的。如果課前能夠事先準備好幾個(gè)大一點(diǎn)的、并涂上顏色的四邊形的話(huà)，這樣學(xué)生的視覺(jué)感覺(jué)就會(huì )更清楚、明白些，認識效果可能會(huì )更好。在學(xué)生探究完平行四邊形的特征后，學(xué)生自己能概括出平行四邊形的定義就行了，老師可再通過(guò)習題來(lái)驗證學(xué)生對概念的理解、掌握情況。而我在教學(xué)中，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞、反復讀，其目的是想讓學(xué)生記住定義，其實(shí)效果并不理想，其實(shí)學(xué)生只有對知識理解了才能牢記概念。
梯形的認識教案14
一、教材分析
《梯形的認識》是小學(xué)數學(xué)蘇教版實(shí)驗實(shí)驗教材第八冊"平行四邊形和梯形"的第二課時(shí)內容。是在學(xué)生掌握了平行四邊形特征的基礎之上學(xué)習梯形的認識的。在整個(gè)小學(xué)階段屬于最后一類(lèi)直線(xiàn)型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系(可以相互轉化)。所以新課標指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應注重使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、推理等手段，逐步認識簡(jiǎn)單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換;注重通過(guò)觀(guān)察物體、認識方向、制作模型、設計圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念，使學(xué)生從感性認識逐步上升到理性認識的高度。
二、學(xué)情分析：
本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線(xiàn)間的距離等有關(guān)內容，為本課教學(xué)作好了一定的知識、技能準備。梯形雖然是學(xué)生初次接觸的圖形，但在生活實(shí)際中，學(xué)生已建立了一定的表象。只是很難準確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。
三、教學(xué)目標：
1、知識技能目標：了解梯形各部分名稱(chēng);理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認識幾種特殊的梯形及其屬性;培養學(xué)生觀(guān)察比較、類(lèi)比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念，形成一定的創(chuàng )新意識。
2、過(guò)程方法目標：聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、分類(lèi)、比較、操作等方法，引導學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)。
3、情智目標：通過(guò)自主探究，合作交流，讓學(xué)生體驗成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習興趣，培養審美情趣，感受數學(xué)中的轉化思想和辯證唯物主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會(huì )作梯形的高。
教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性。
四、教學(xué)方法
本課設計理念為：
●課堂教學(xué)首先是情感成長(cháng)的過(guò)程，然后才是知識成長(cháng)的過(guò)程。
●學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。
●數學(xué)學(xué)習理應成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程。
基于以上理念，教學(xué)中，我遵循"引導探究學(xué)習，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展"的教改思路，力求體現教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習原則、最佳動(dòng)機原則、階段漸進(jìn)原則及直觀(guān)性原則。主要采用了如下教學(xué)方法：
1、引導學(xué)生采取"分類(lèi)、比較、操作"等方式方法進(jìn)行探究性學(xué)習活動(dòng)。
2、組織學(xué)生開(kāi)展有意識的小組合作交流學(xué)習。
3、適時(shí)運用CAI課件和多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現代教學(xué)手段的優(yōu)越性。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
對照新課程理念、教學(xué)目標及學(xué)情實(shí)際，我嘗試構建一種探索性數學(xué)課堂教學(xué)的.縱向結構模式，主要分為："初步認識梯形—→操作體驗，了解特征—→操作探究，深化新知—→游戲活動(dòng)，拓展新知—→交流評價(jià)，總結升華"五大教學(xué)環(huán)節。
一、分類(lèi)比較，初步認識梯形
1、組織教學(xué)，復習引入：上節課我們認識了平行四邊形，知道它們的本質(zhì)特征是(揭示：兩組對邊平行)
2、引出畫(huà)面(找出不是平行四邊形的四邊形)：請找出你看到的平面圖形，并分為兩類(lèi)，說(shuō)明分類(lèi)依據。(同中求異：只有一組對邊平行)
3、揭示課題：梯形
4、生活感悟：聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中有哪些有一個(gè)面類(lèi)似于梯形的物體?( PHOTOSTORY演示)
引導觀(guān)察比較，激發(fā)探索動(dòng)機，培養發(fā)現意識，良好的開(kāi)端是成功的一半，從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，結合生活畫(huà)面引入新課，并通過(guò)兩次遞進(jìn)式分類(lèi)比較(異中求同和同中求異)，直逼梯形的本質(zhì)屬性：四邊形，只有一組對邊平行。形成梯形特征認知的基礎后，結合學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗數學(xué)源于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)思維共振，培養發(fā)現能力
二、操作體驗，了解特征
1、做梯形：你能做出一個(gè)梯形來(lái)嗎?(學(xué)生用紙折、畫(huà)、釘子板圍等，給學(xué)生時(shí)間，然后匯報，展示結果。)
2、說(shuō)特征：剛才你們在做梯形的時(shí)候發(fā)現梯形有什么本質(zhì)特征嗎?(指名3-4人回答，小結板書(shū)：只有一組對邊平行的四邊形是梯形。)
3、比較異同：梯形與平行四邊形比較，有什么不同呢?(學(xué)生先小組說(shuō)，再指名2—3名學(xué)生回答)。
4、說(shuō)出梯形各部分梯形的名稱(chēng)。(引導自學(xué)課本第47頁(yè)，教學(xué)梯形各部分名稱(chēng)指明：上底、下底、腰、高。)
5、畫(huà)一畫(huà)，量一量：畫(huà)出一個(gè)梯形，指出各部分名稱(chēng)并作高。
本環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較、交流和討論，從中認識梯形，發(fā)現梯形的基本特征，認識梯形的高，認識等腰梯形。
高的意義指的是兩底間的距離;并明了兩底間的垂線(xiàn)段(高)有無(wú)數條。更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知識形象化，既符合直觀(guān)性原則，又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
三、操作探究，深化新知
活動(dòng)一：利用平行四邊形、長(cháng)方形或正方形，任選其一，沿直線(xiàn)剪一刀，變成一個(gè)梯形。
(說(shuō)明：破壞一組平行線(xiàn))
板書(shū)：直角梯形
活動(dòng)二：利用三角形，沿直線(xiàn)剪一刀，變成一個(gè)梯形。
(說(shuō)明：創(chuàng )造一組平行線(xiàn))
活動(dòng)三：利用一條類(lèi)似于長(cháng)方形紙條，沿直線(xiàn)剪一刀，變成一個(gè)梯形。
(討論交流、歸納小結：等腰梯形)
說(shuō)明：直角梯形和等腰梯形是梯形的兩種特殊形式。
引導主體參與，預設活動(dòng)進(jìn)程，強化發(fā)現能力，本環(huán)節，以小組合作、操作探究為主，引導學(xué)生通過(guò)比較，轉換，進(jìn)一步加深了對梯形本質(zhì)屬性的理解，同時(shí)又認識了"直角梯形"及"等腰梯形"的獨特屬性。主要優(yōu)點(diǎn)有：
1、通過(guò)觀(guān)察思考，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐，啟迪學(xué)生思維，培養創(chuàng )新意識，符合新課程要求。
2、由共性到異性，由表象感知到創(chuàng )造新知，體現階段漸進(jìn)性原則，培養了學(xué)生創(chuàng )新意識。
3、創(chuàng )設師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的開(kāi)放性動(dòng)態(tài)學(xué)習進(jìn)程，沒(méi)有刻意區分梯形與各種圖形的特征差異，而是引導學(xué)生自主探究，充分體現比較、歸納的數學(xué)思想。
四、游戲活動(dòng)，拓展新知
1、找一找
出示七巧板圖，設疑：圖中你能找出幾個(gè)梯形?這個(gè)梯子最多能達到多高的高度?(見(jiàn)課件)
2、拼一拼：
�、倮脙蓚�(gè)完全一樣的梯形，拼出一種你熟悉的圖形。
�、诶枚喾N梯形圖片，擺出一種最喜歡的圖案。
創(chuàng )設問(wèn)題情境，深化思維層次，構建知識體系：
1、通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和審美情趣，充分體現"玩中學(xué)，學(xué)中玩"的新課程理念。
2、教會(huì )學(xué)生在活動(dòng)中運用新知、拓展思維、加深認識，增強了學(xué)生的參與意識和主體意識。
3、在拼擺中滲透轉化思想，為梯形的面積推導作鋪墊，構建新知學(xué)習的立體框架。
五、交流評價(jià)，總結升華
1、小結全課：
談?wù)勀愕氖斋@及感想。
2、集體評價(jià)：
自評、互評自己在本課中的表現。
完善知識結構，訓練思維品質(zhì)，升華發(fā)現能力：
�、偻ㄟ^(guò)人性化語(yǔ)言，體現以人為本思想。
�、谝牖�(dòng)評價(jià)方法，交流活動(dòng)感受，形成自我反饋機制。
六、課堂評價(jià)
本節課以教師為主導，以學(xué)生為主體，以比較為主線(xiàn)，以師生互動(dòng)、自主探究為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際、貼近原有經(jīng)驗，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)數學(xué)，探究學(xué)數學(xué)，快樂(lè )學(xué)數學(xué)，充分體現了課堂教學(xué)中互動(dòng)生成的動(dòng)態(tài)結構模式，達到了預設的教學(xué)目標，取得了課堂教學(xué)的高效率。
梯形的認識教案15
一、教材分析
《梯形的認識》是小學(xué)數學(xué)蘇教版實(shí)驗實(shí)驗教材第八冊“平行四邊形和梯形”的第二課時(shí)內容。是在學(xué)生掌握了平行四邊形特征的基礎之上學(xué)習梯形的認識的。在整個(gè)小學(xué)階段屬于最后一類(lèi)直線(xiàn)型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系（可以相互轉化）。所以新課標指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應注重使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、推理等手段，逐步認識簡(jiǎn)單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；注重通過(guò)觀(guān)察物體、認識方向、制作模型、設計圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念，使學(xué)生從感性認識逐步上升到理性認識的高度。
二、學(xué)情分析：
本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線(xiàn)間的距離等有關(guān)內容，為本課教學(xué)作好了一定的知識、技能準備。梯形雖然是學(xué)生初次接觸的圖形，但在生活實(shí)際中，學(xué)生已建立了一定的表象。只是很難準確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。
三、教學(xué)目標：
1、知識技能目標：了解梯形各部分名稱(chēng)；理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認識幾種特殊的梯形及其屬性；培養學(xué)生觀(guān)察比較、類(lèi)比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念，形成一定的創(chuàng )新意識。
2、過(guò)程方法目標：聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、分類(lèi)、比較、操作等方法，引導學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)。
3、情智目標：通過(guò)自主探究，合作交流，讓學(xué)生體驗成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習興趣，培養審美情趣，感受數學(xué)中的轉化思想和辯證唯物主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會(huì )作梯形的高。
教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性。
四、教學(xué)方法
本課設計理念為：
●課堂教學(xué)首先是情感成長(cháng)的過(guò)程，然后才是知識成長(cháng)的過(guò)程。
●學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。
●數學(xué)學(xué)習理應成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程。
基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導探究學(xué)習，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，力求體現教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習原則、最佳動(dòng)機原則、階段漸進(jìn)原則及直觀(guān)性原則。主要采用了如下教學(xué)方法：
1、引導學(xué)生采取“分類(lèi)、比較、操作”等方式方法進(jìn)行探究性學(xué)習活動(dòng)。
2、組織學(xué)生開(kāi)展有意識的小組合作交流學(xué)習。
3、適時(shí)運用CAI課件和多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現代教學(xué)手段的優(yōu)越性。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
對照新課程理念、教學(xué)目標及學(xué)情實(shí)際，我嘗試構建一種探索性數學(xué)課堂教學(xué)的縱向結構模式，主要分為：“初步認識梯形—→操作體驗，了解特征—→操作探究，深化新知—→游戲活動(dòng)，拓展新知—→交流評價(jià)，總結升華”五大教學(xué)環(huán)節。
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
一、分類(lèi)比較，初步認識梯形
1、組織教學(xué)，復習引入：上節課我們認識了平行四邊形，知道它們的本質(zhì)特征是（揭示：兩組對邊平行）2、引出畫(huà)面（找出不是平行四邊形的四邊形）：請找出你看到的平面圖形，并分為兩類(lèi)，說(shuō)明分類(lèi)依據。（同中求異：只有一組對邊平行）
3、揭示課題：梯形
4、生活感悟：聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中有哪些有一個(gè)面類(lèi)似于梯形的物體？（PHOTOSTORY演示）
引導觀(guān)察比較，激發(fā)探索動(dòng)機，培養發(fā)現意識
良好的開(kāi)端是成功的一半，從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，結合生活畫(huà)面引入新課，并通過(guò)兩次遞進(jìn)式分類(lèi)比較（異中求同和同中求異），直逼梯形的本質(zhì)屬性：四邊形，只有一組對邊平行。形成梯形特征認知的基礎后，結合學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗數學(xué)源于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)思維共振，培養發(fā)現能力
二、操作體驗，了解特征
1、做梯形：你能做出一個(gè)梯形來(lái)嗎？（學(xué)生用紙折、畫(huà)、釘子板圍等，給學(xué)生時(shí)間，然后匯報，展示結果。）
2、說(shuō)特征：剛才你們在做梯形的時(shí)候發(fā)現梯形有什么本質(zhì)特征嗎？（指名3-4人回答，小結板書(shū)：只有一組對邊平行的四邊形是梯形。）
3、比較異同：梯形與平行四邊形比較，有什么不同呢？（學(xué)生先小組說(shuō)，再指名2—3名學(xué)生回答）。
4、說(shuō)出梯形各部分梯形的.名稱(chēng)。（引導自學(xué)課本第47頁(yè)，教學(xué)梯形各部分名稱(chēng)指明：上底、下底、腰、高。）
5、畫(huà)一畫(huà)，量一量：畫(huà)出一個(gè)梯形，指出各部分名稱(chēng)并作高。
本環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較、交流和討論，從中認識梯形，發(fā)現梯形的基本特征，認識梯形的高，認識等腰梯形。
高的意義指的是兩底間的距離；并明了兩底間的垂線(xiàn)段（高）有無(wú)數條。更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知識形象化，既符合直觀(guān)性原則，又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
三、操作探究，深化新知
活動(dòng)一：利用平行四邊形、長(cháng)方形或正方形，任選其一，沿直線(xiàn)剪一刀，變成一個(gè)梯形。
�。ㄕf(shuō)明：破壞一組平行線(xiàn)）
板書(shū)：直角梯形
活動(dòng)二：利用三角形，沿直線(xiàn)剪一刀，變成一個(gè)梯形。
�。ㄕf(shuō)明：創(chuàng )造一組平行線(xiàn)）
活動(dòng)三：利用一條類(lèi)似于長(cháng)方形紙條，沿直線(xiàn)剪一刀，變成一個(gè)梯形。
�。ㄓ懻摻涣�、歸納小結：等腰梯形）
說(shuō)明：直角梯形和等腰梯形是梯形的兩種特殊形式。
引導主體參與，預設活動(dòng)進(jìn)程，強化發(fā)現能力
本環(huán)節，以小組合作、操作探究為主，引導學(xué)生通過(guò)比較，轉換，進(jìn)一步加深了對梯形本質(zhì)屬性的理解，同時(shí)又認識了“直角梯形”及“等腰梯形”的獨特屬性。主要優(yōu)點(diǎn)有：
1、通過(guò)觀(guān)察思考，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐，啟迪學(xué)生思維，培養創(chuàng )新意識，符合新課程要求。
2、由共性到異性，由表象感知到創(chuàng )造新知，體現階段漸進(jìn)性原則，培養了學(xué)生創(chuàng )新意識。
3、創(chuàng )設師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的開(kāi)放性動(dòng)態(tài)學(xué)習進(jìn)程，沒(méi)有刻意區分梯形與各種圖形的特征差異，而是引導學(xué)生自主探究，充分體現比較、歸納的數學(xué)思想。四、游戲活動(dòng)，拓展新知
1、找一找
出示七巧板圖，設疑：圖中你能找出幾個(gè)梯形？這個(gè)梯子最多能達到多高的高度？（見(jiàn)課件）
2、拼一拼：
�、倮脙蓚�(gè)完全一樣的梯形，拼出一種你熟悉的圖形。
�、诶枚喾N梯形圖片，擺出一種最喜歡的圖案。
創(chuàng )設問(wèn)題情境，深化思維層次，構建知識體系
1、通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和審美情趣，充分體現“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的新課程理念。
2、教會(huì )學(xué)生在活動(dòng)中運用新知、拓展思維、加深認識，增強了學(xué)生的參與意識和主體意識。
3、在拼擺中滲透轉化思想，為梯形的面積推導作鋪墊，構建新知學(xué)習的立體框架。
五、交流評價(jià)，總結升華
1、小結全課：
談?wù)勀愕氖斋@及感想。
2、集體評價(jià)：
自評、互評自己在本課中的表現。
完善知識結構，訓練思維品質(zhì)，升華發(fā)現能力
�、偻ㄟ^(guò)人性化語(yǔ)言，體現以人為本思想。
�、谝牖�(dòng)評價(jià)方法，交流活動(dòng)感受，形成自我反饋機制。
六、課堂評價(jià)
本節課以教師為主導，以學(xué)生為主體，以比較為主線(xiàn)，以師生互動(dòng)、自主探究為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際、貼近原有經(jīng)驗，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)數學(xué)，探究學(xué)數學(xué)，快樂(lè )學(xué)數學(xué)，充分體現了課堂教學(xué)中互動(dòng)生成的動(dòng)態(tài)結構模式，達到了預設的教學(xué)目標，取得了課堂教學(xué)的高效率。
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