認識梯形教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的認識梯形教案 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
認識梯形教案 1
一、活動(dòng)目標
1.引導幼兒感知梯形的基本特征。
2.啟發(fā)幼兒學(xué)習按圖形特征歸類(lèi)，鞏固對幾何圖形的認識。
3.對xx有濃厚的興趣，熱愛(ài)生活樂(lè )于探索。
4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
二、活動(dòng)準備1.梯形紙若干張、畫(huà)虛線(xiàn)梯形紙若干、剪刀 、水彩筆。
2. 正方形、長(cháng)方形、三角形紙若干張、背景圖板一張。
三、活動(dòng)過(guò)程（一）集體活動(dòng)。
1．圖形分類(lèi)。
出示板圖，"絨板上有許多圖形，誰(shuí)會(huì )把一 樣的圖形放在一起？"請個(gè)別幼兒回答并操作，"每種圖形各用幾個(gè)？"2．認識梯形。
教師手指梯形，"這是什么圖形？它和長(cháng)方形什么地方一樣，什么地方不一樣？"（它們都有四條邊，四個(gè)角，梯形上面邊短，下面的邊長(cháng)；上下兩條邊平平的，旁邊的邊是斜的。）教師在幼兒講述時(shí)，可將長(cháng)方形紙片和梯形紙片重疊起來(lái)，引導幼兒觀(guān)察比較。"梯形有四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣長(cháng)，有四個(gè)角，不一樣大。"
（一)引導幼兒觀(guān)察直角梯形、四邊形。
"這兩個(gè)圖形都是梯形嗎？"（不是）"哪一個(gè)圖形是梯形，你從什么地方看出它是梯形的？"（它上下兩邊平平的'，不一樣長(cháng)、四個(gè)角不一樣大。）
（二）小組活動(dòng)。
第一組，變梯形。
"請小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它們變成梯形。"第二組，給梯形涂色。
"看看圖上都有什么圖形，請小朋友給梯形都涂上顏色。"第三組，按點(diǎn)連線(xiàn)。
請幼兒將點(diǎn)與點(diǎn)之間用筆連起來(lái)，看看變成什么圖形。
（三）活動(dòng)評價(jià)。
請個(gè)別幼兒演示是怎樣變梯形的，啟發(fā)幼兒想出多種方法。
活動(dòng)反思：
學(xué)是幼兒對數學(xué)知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養成的主要途徑.為了達到預期的教學(xué)目標,我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統地教學(xué)設計.梯形對中班的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，因為現在的家長(cháng)也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒對梯形有一個(gè)更深入的認識。這節課我設計了認識圖形、區分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動(dòng)延伸等環(huán)節。讓孩子們在這次活動(dòng)中，強化感性認識并通過(guò)自己親身參與，獲得成功的體驗。
認識梯形教案 2
活動(dòng)要求：
1感知梯形的基本特征；鞏固對幾何圖形的認識。
2學(xué)習用多種方法將各種圖形變成梯形。
3發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
1幾何圖形若干[三角形、長(cháng)方形、正方形、等腰梯形等]
2剪刀人手一把。
3幾何圖形拼畫(huà)的物體圖形六幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習已學(xué)過(guò)的幾何圖形
利用視屏圖象分別出示圖形，啟發(fā)幼兒觀(guān)察回答。
二、認識梯形
1出示等腰梯形和長(cháng)方形，引導幼兒觀(guān)察說(shuō)出這兩個(gè)圖形一樣嗎？它們是什么圖形？教師告訴幼兒梯形的名稱(chēng)。
2比較梯形和長(cháng)方形的.外形特征
通過(guò)看、比、量，使幼兒感知兩個(gè)圖形的異同。
3出示直角梯形和四邊形，讓幼兒觀(guān)察比較，說(shuō)出兩個(gè)圖形的異同。
4出示有梯形拼畫(huà)的物體視屏圖象請幼兒回答問(wèn)題。
三、游戲活動(dòng)——小動(dòng)物找家
活動(dòng)室畫(huà)有正方形、長(cháng)方形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形、梯形，七名幼兒戴頭飾分別扮小兔、小鳥(niǎo)、小貓、小魚(yú)、小馬、烏龜、小雞，仔細聽(tīng)老師說(shuō)，如“小兔跳、跳、跳，跳到有三條邊三個(gè)角的房間里”戴該動(dòng)物頭飾的幼兒就做相應的動(dòng)作到指定的圖形站好。
四、幼兒操作活動(dòng)——變梯形
1出示三角形、正方形、長(cháng)方形，讓幼兒說(shuō)出名稱(chēng)后，教師示范：折一折、剪一剪，讓它們變成梯形。
2幼兒用折、剪等方法將手中的圖形變成梯形。
3請個(gè)別幼兒演、介紹。說(shuō)：“我用什么圖形變成了梯形，是怎么變的�！�
五、評價(jià)活動(dòng)：表?yè)P用多種方法變梯形的幼兒。
認識梯形教案 3
活動(dòng)目標：
1、認識梯形，能按圖形特征進(jìn)行歸類(lèi)。
2、探索用不同形狀的紙變出梯形的多種方法。
3、能大膽地表達自己的看法。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)準備：
1、教具：教學(xué)掛圖（一）中同樣大小的長(cháng)方形和等腰梯形各一個(gè)，不同大小的四邊形和等腰梯形。
2、學(xué)具：幼兒用書(shū)第14頁(yè)《認識梯形》的操作材料，正方形、長(cháng)方形、三角形的紙，剪刀、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱J識梯形。
1、教師提供各種各樣的圖形，讓幼兒進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)出圖形名稱(chēng)。
教師：這里有幾個(gè)圖形，誰(shuí)能說(shuō)出它們的`名字？
2、教師：梯形和長(cháng)方形相比，哪里一樣？哪里不一樣。
3、教師在幼兒講述時(shí)，可將長(cháng)方形和梯形重疊起來(lái)，引導幼兒觀(guān)察比較，然后請幼兒回答。
教師：梯形有兩條平平的邊，還是兩條斜斜的邊？
�。ǘ┻\用已知經(jīng)驗正確判斷圖形。
1、教師出示倒放、斜放的梯形和四邊形，引導幼兒觀(guān)察。
2、教師：這里有沒(méi)有梯形？哪一個(gè)是梯形？你從哪里看出它是梯形的？哪個(gè)圖形不是梯形？你從哪里看出它不是梯形的？
3、教師引導幼兒運用剛才得出的經(jīng)驗進(jìn)行判斷。
�。ㄈ┯變翰僮�。
1、教師：今天我們要玩“變梯形”的游戲。老師給你們準備了各種形狀的紙，請小朋友們看看有哪些形狀的紙，我們要把這些形狀的紙變成梯形的紙。用什么方法來(lái)變呢？
2、教師：小朋友可以拿一張圖形紙先折一折，讓它變成梯形后再沿著(zhù)折痕把多余的部分剪掉，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應的圖形標記上。變一次記一次，看看誰(shuí)變的方法多。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)評價(jià)。
請個(gè)別幼兒介紹自己的方法：你是怎么做的？怎樣記錄的？還有誰(shuí)有不一樣的方法？
活動(dòng)延伸：
區域活動(dòng)：數學(xué)區活動(dòng)中讓幼兒自由探索如何用各種小圖形拼成梯形。
活動(dòng)反思：
學(xué)是幼兒對數學(xué)知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學(xué)目標，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統地教學(xué)設計。梯形對中班的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，因為現在的家長(cháng)也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒對梯形有一個(gè)更深入的認識。這節課我設計了認識圖形、區分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動(dòng)延伸等環(huán)節。讓孩子們在這次活動(dòng)中，強化感性認識并通過(guò)自己親身參與，獲得成功的體驗。
認識梯形教案 4
這個(gè)活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)掌握了長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形、橢圓形等平面圖形的本質(zhì)特征，為本和活動(dòng)的教學(xué)作好了一定的知識、技能準備。
新課程標準指出：這一段的教學(xué)，應注重使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、推理等手段，逐步認識簡(jiǎn)單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換;注重通過(guò)觀(guān)察物體，認識方向，設計圖案等活動(dòng)，發(fā)展孩子空間觀(guān)念，使孩子從感性認識逐步上升到理性認識的高度。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因為陳老師通過(guò)各種有效、操作活動(dòng)，讓幼兒反復感受，逐步理解梯形的特征，從而實(shí)現將教育游戲化、生活化的原則。
陳老師將這個(gè)活動(dòng)的目標制定為:
1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。
2、初步認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的分析、判斷能力。
案例描述：
(一)幼兒自選圖形，激發(fā)學(xué)習興趣。
1、寶寶們，看到桌子上有很多圖形了嗎?等一下選一個(gè)圖形然后坐到座位上。
2、讓幼兒自選一個(gè)圖形，說(shuō)說(shuō)你選的是什么圖形。
分析：孩子進(jìn)入教室之前，陳老師就把很多的圖形(包括三角形、正方形、長(cháng)方形、和梯形)隨意地放在了桌子上，讓幼兒不受約束地去拿一個(gè)，然后她又請幼兒手里都是一樣的圖形拿上來(lái)貼在了黑板上，一直從三角形、長(cháng)方形到正方形，這一步起到了鞏固復習的作用。
最后發(fā)現一個(gè)小朋友的手里是梯形，由此引出今天的主角，過(guò)渡得十分自然。
(二)初步認識梯形，了解梯形特征。
1、這是什么圖形?請幼兒說(shuō)說(shuō)梯形的特征。
2、初步認識直角、等腰梯形，了解梯形的特征。
分析：這里陳老師又分了兩大塊。第一塊是重點(diǎn)引導幼兒掌握梯形的特點(diǎn)，她是這樣引導的“梯形有幾條邊?一起數一數�？纯瓷�、下兩條邊事怎樣的?總結出一共有四條邊，上下兩條邊一條長(cháng)一條短，并且是平行的另外兩條邊是不平行的。這里教師還用手勢做了平行的.樣子。
第二塊在第一塊的基礎上引導幼兒認識等腰和直角梯形，在認識等腰梯形的時(shí)候她將梯形對折后引導幼兒發(fā)現兩條邊可以完全重疊起來(lái)，兩條邊是一樣長(cháng)的，得出這個(gè)梯形叫等腰梯形。在認識直角梯形的時(shí)候，我認為陳老師也是很有創(chuàng )意的，她先出示直角梯形，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)它是什么圖形，這里她引導幼兒用梯形的概念來(lái)套，是兩條邊平行的，有四條邊，得出是梯形。然后再直接拿一個(gè)正方形方在直角梯形的直角上，引導幼兒發(fā)現一個(gè)角是直角，得出這是直角梯形。
(三) 集體尋找梯形，加深了解梯形特征。
[page_break] 師：梯形還會(huì )翻跟頭，他們翻呀翻，變呀變，都藏到機器人身上了，我們一起來(lái)把機器人身上的梯形都找出來(lái)，如果找到了，就可以把梯形從機器人身上拿下來(lái)。如果找到了，就可以吧梯形從機器人身上拿下來(lái)。
1、幼兒找梯形，集體進(jìn)行檢查分析。
2、請幼兒對找到的梯形進(jìn)行分析，并判斷它屬于哪一種梯形。、
分析：這一個(gè)環(huán)節的設計也是陳老師這個(gè)活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，因為游戲本身就是幼兒活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。新綱要也要求我們將幼兒的活動(dòng)組織得游戲化，這樣才能激起幼兒的興趣。機器人也是幼兒相對比較感興趣的，陳老師將機器人畫(huà)成由很多圖形組成的，這樣給我們眼前一亮的感覺(jué)。孩子就好像在游戲一樣，活動(dòng)興趣非常地濃厚。不過(guò)陳老師這個(gè)活動(dòng)的第二個(gè)步驟就認識了直角和等腰梯形，我認為在這步環(huán)節里當幼兒找出直角和等腰梯形時(shí)教師應該做一下點(diǎn)明，事幼兒能夠加深對直角和等腰梯形的認識。
(四)獨立尋找梯形，鞏固了解梯形特征。
梯形又翻呀翻，變呀變，現在藏到這里了，我們按找梯形的方法，將找到的圖形給他們用線(xiàn)圈住。
分析：先前機器人的這一步是集體操作，而這一環(huán)節就是個(gè)別操作了，給每一個(gè)孩子獨立思考的機會(huì )，這也是數學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節。從孩子們作業(yè)的情況來(lái)看，孩子們都能掌握對梯形的認識，作業(yè)情況較好。
案例反思：
1、運用游戲教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
游戲是幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種娛樂(lè )形式，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內容，開(kāi)展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng)，是激發(fā)幼兒學(xué)習，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。
這也是陳老師這個(gè)數學(xué)活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，從一開(kāi)始活動(dòng)的氣氛就很輕松，沒(méi)有一板一眼的上課形式，而是將游戲真正融入到了活動(dòng)中，一下子就幾分了幼兒的學(xué)習興趣，讓幼兒在不知不覺(jué)的情況下認識了梯形。
2、環(huán)節設計，層層遞進(jìn)。
幼兒接受知識的能力是由易到難的，因此我們教師在活動(dòng)環(huán)節的設計也應該遵循這個(gè)原則，陳老師在設計的時(shí)候就是遵循了這一原則，從認識梯形 直角梯形等腰梯形，然后再是各種圖形的混合體，最后是每一個(gè)孩子的獨立思考，作業(yè)，每一個(gè)環(huán)節都是環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。
3、創(chuàng )設一定的難度，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人及時(shí)解決，幼兒很難得到鍛煉，也不會(huì )主動(dòng)克服困難，要是讓孩子經(jīng)過(guò)自己的努力克服困難后，就會(huì )有種從沒(méi)有過(guò)的快感，從心底里得到滿(mǎn)足。為此，陳老師在數學(xué)教學(xué)中有意設置一定難度，讓幼兒經(jīng)過(guò)一定的努力后才能跨越過(guò)去，從中激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
如：在認識梯形的活動(dòng)中她運用機器人來(lái)讓幼兒尋找梯形，其實(shí)這一步是比較難的，因為奇跡人身上有那么多的梯形，幼兒容易混淆。還有一點(diǎn)在機器人頭部這個(gè)梯形上缺了一點(diǎn)點(diǎn)的線(xiàn)沒(méi)有連接起來(lái)，就是要讓幼兒發(fā)現沒(méi)有圍起來(lái)的不是梯形。她還請幼兒上來(lái)給它變變，使這個(gè)圖形變成梯形。這一環(huán)節的設計就比較有難度，對于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)大的挑戰。
認識梯形教案 5
活動(dòng)目標：
1、初步感知梯形的基本特征。
2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、動(dòng)手能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：認識不同擺放位置的、不同的梯形。
活動(dòng)準備：
1、環(huán)境創(chuàng )設：活動(dòng)室內放一些包含梯形的圖畫(huà)，布置出圖形王國形象。
2、教師演示用具：正方形娃娃 長(cháng)方形娃娃 梯形娃娃 各種圖形。
3、幼兒用具：包含有梯形的圖畫(huà)若干張(空白沒(méi)涂色的)活動(dòng)過(guò)程：
一、感知梯形的特征1、情景：(出示請柬)小朋友們，你們瞧，這是什么呀?這呀是圖形王國的國王給老師送來(lái)的請柬，說(shuō)圖形王國要舉行聚會(huì )，邀請我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧!(老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室)2、通過(guò)尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀(guān)察圖形，引導幼兒說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，引出梯形。
提問(wèn)：這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長(cháng)方形嗎?
二、觀(guān)察了解梯形的特征1、出示梯形寶寶，提問(wèn)：這個(gè)圖形有幾條邊?幾個(gè)角?跟什么圖形象呢?22、比較長(cháng)方形與梯形的異同點(diǎn)(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導幼兒去比較相同點(diǎn)：它們都有四條邊，四個(gè)角異同點(diǎn)：正方形，四條邊都是一樣長(cháng)的，四個(gè)角也是一樣大的。
梯形，一條邊短，一條邊長(cháng)，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺(jué)得它的斜邊像什么?
3、小結：這種形狀的圖形，名字叫--梯形。
4、梯形寶寶可調皮了，它一會(huì )兒翻跟斗，一會(huì )兒躺下睡覺(jué)，你們看：
(教師演示)這樣還是不是梯形呀?
小結：原來(lái)梯形可以倒著(zhù)放，躺著(zhù)放，不管它們怎么放，都是梯形。
5、認識不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)聽(tīng)說(shuō)梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，(出示直角梯形)提問(wèn)：這個(gè)圖形只有一條邊是可以當滑梯的，它是不是梯形呢?
(出示等腰梯形)提問(wèn)：這個(gè)圖形它的兩條斜邊是一樣長(cháng)的，它是不是梯形呢?
小結：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。
三、小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征1、圖形國王還想考靠小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子，我們有沒(méi)有信心接受考驗呀?
涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長(cháng)方形進(jìn)行折、剪出梯形來(lái)裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來(lái)，進(jìn)行裝飾(如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、)(教師巡回指導)2、反饋：共同檢驗小朋友的操作四、通過(guò)尋找梯形，加深對梯形的認識國王說(shuō)，我們小朋友這么能干，都通過(guò)了他的考驗，所以請我們去參觀(guān)圖形娃娃們的表演，你們開(kāi)心嗎?那就出發(fā)吧!
1、讓幼兒在活動(dòng)室能張貼的圖片造型中找找、說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里?
2、鼓勵全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里?
五、結束小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，為了表?yè)P小朋友今天的表現，國王決定將這些圖形造型送給我們，大家開(kāi)心嗎?那我們一起將它們帶回我們的活動(dòng)室吧!
2 幼兒園中班優(yōu)秀數學(xué)教案：認識橢圓形
活動(dòng)目標：認識橢圓形，感知橢圓形的基本特征。
活動(dòng)準備：
教具：圓形、橢圓形各一個(gè)，紙條一根。
學(xué)具：人手同等大小的圓形、橢圓形各一個(gè)，紙條一根(與圓形的直徑等長(cháng));第一、二組，給橢圓形涂色;第三、四組，給最多的圓點(diǎn)打"*"第五、六組：看符號填圓點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體活動(dòng)1、認識橢圓形。
出示橢圓形，"它是不是圓形呢?"(不是)"你從什么地方看出它不是圓形的呢?""我們一起來(lái)比一比。"(引導幼兒將前面的兩個(gè)圖形重疊在一起進(jìn)行比較，證實(shí)橢圓形比圓形長(cháng)。)"那么這個(gè)圖形叫什么名字呢?"(橢圓形)"橢圓形除了比圓形長(cháng)以外，還有哪里和圓形不一樣呢?"(引導幼兒先將圓形左右對折再上下對折，并用紙條測量?jì)纱蔚恼塾�，驗證圓形兩條折印一樣長(cháng);然后再引導幼兒將橢圓形上下對折，再次測量折印，驗證橢圓形的折印不一樣長(cháng)。
2、小結橢圓形的特征。
"橢圓形兩頭比圓形長(cháng)，上下對折和左右對折出來(lái)的折印不一樣長(cháng)。"3、說(shuō)出日常生活中類(lèi)似橢圓形的物體。
"你在家里、幼兒園里還看到哪些東西像橢圓形?"二、小組活動(dòng)1、第一、二組，給橢圓形涂色。
"把橢圓形找出來(lái)涂上同一種顏色。"2、第三、四組，給最多的點(diǎn)子打"*"3、第五、六組，看符號填圓點(diǎn)。
三、活動(dòng)評價(jià)展示個(gè)別幼兒給橢圓形涂色的作業(yè)。
3 幼兒園中班優(yōu)秀數學(xué)教案：認識圓形
活動(dòng)目的：1、通過(guò)游戲的方式，幼兒認識圓形(圓面和圓圈)2、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作的能力活動(dòng)準備：圓鏡，圓盤(pán)子，臉盆;圓形紙片若干，大、中、小圓圈各1只， 幼兒每人一套大、中、小圓活動(dòng)過(guò)程：
一、實(shí)物演示1、(出示圓鏡)這是什么?這面鏡子是什么形狀的?
2、(出示圓盤(pán))這是什么?這只盤(pán)子是什么形狀的?盤(pán)子的口實(shí)什么形狀的?
出示臉盆(提問(wèn)同上)3、教師：小朋友，我們周?chē)性S多東西是圓形的，你們動(dòng)腦筋想一想，平時(shí)看到過(guò)哪些東西是圓形的?(幼兒自由發(fā)言)教師小結：圓形的東西很多，在家里，在馬路上，在幼兒園里，在許多地方我們都能看到。
二、圖片演示1、 出示圖片：黑地板上貼有各種大小不同的彩色的圓形紙片。
教師：這里有許多漂亮的紙片，又紅的，藍的，綠的，黃的，小朋友看看他們都是什么形狀的?這些圓形有大的，有小的，還有最小的呢。(教師用手逐一指出)你們看看這些圓形像什么?
2、出示圖片：黑地板上貼有兩個(gè)圓圈，紅的大，黃的小。問(wèn)：這里有幾個(gè)圓?那個(gè)大?那個(gè)小?(再出示最小的1個(gè)綠色的圓)現在這里有幾個(gè)圓/?哪一個(gè)是最小的圓?(和幼兒一起說(shuō)出大圓，小圓，最小的圓。)教師：小朋友說(shuō)得真好，這是大圓，我們就叫她大圓媽媽。這是小圓，我們叫她小圓寶寶。最小的圓呢，我們就叫她最小的圓寶寶。(幼兒復述一遍)教師：大圓媽媽說(shuō)話(huà)了，她說(shuō)："小圓小圓，我的好寶寶，我們來(lái)做游戲好嗎?請到我的`身邊來(lái)，并排站好。"小圓就滾呀滾，滾到大圓身邊和大院并排站好。
圓媽媽又說(shuō)：最小的圓寶寶快來(lái)呀，請你也打我的身邊來(lái)，并排站好。請一個(gè)小朋友幫小圓寶寶滾到媽媽身邊去�，F在，3個(gè)院都靠在一起了。
教師：圓媽媽又說(shuō)話(huà)了：小圓寶寶，你再過(guò)來(lái)一點(diǎn)，讓我們手拉手，一起跳舞吧!最小的圓寶寶你也來(lái)與媽媽拉著(zhù)手一起跳舞吧!請一位幼兒幫忙�，F在三個(gè)圓圈手拉手跳舞了。
教師：大圓媽媽非常喜歡圓寶寶，她又說(shuō)：小圓寶寶你們全部進(jìn)來(lái)，坐到媽媽身上來(lái)。小圓寶寶滾呀滾，全部滾到大圓里。圓媽媽又說(shuō)，最小的圓寶寶你也全部進(jìn)來(lái)吧!最小的圓寶寶也滾呀滾，全部滾進(jìn)大圓里了。
教師：圓媽媽心里真高興，她說(shuō)：小圓寶寶請你到媽媽?xiě)阎衼?lái)吧，媽媽抱你睡覺(jué)。小圓寶寶就滾到了媽媽身體的當中去了。小圓寶寶說(shuō)話(huà)了：最小的圓弟弟，請你到我懷中來(lái)，讓我來(lái)抱你睡覺(jué)。那個(gè)小朋友會(huì )幫小圓寶寶的忙。好，現在大圓抱著(zhù)小圓，小圓抱著(zhù)最小的圓，3個(gè)圓真高興。
三、幼兒操作練習。
幼兒每人一套學(xué)具，4只大小不同的彩色圓圈教師：小朋友，你們沒(méi)人有幾個(gè)圓?請你和他們一起做游戲好嗎?(幼兒自己拼放、游戲)。
4 幼兒園中班優(yōu)秀數學(xué)教案：認識正方形
活動(dòng)目標1、 讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱(chēng)和最顯著(zhù)的形狀特征。
2、 復習幾何圖形，并練習按特征分類(lèi)。
3、 培養幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準備1、 磁性教具：幾何拼圖--太空城堡。 圖形標記、數不清字、大小標記。
2、 正方體大紙卡一張，大正方體一個(gè)，積木拼圖。 (插正方體用)、膠帶、繩子、小棒。
活動(dòng)過(guò)程一、 準備部分復習幾何圖形。
1、 辨認幾何圖形。
師：這座太空城堡由哪些圖形組成?
2、練習按圖形特征進(jìn)行分類(lèi)。
師：請小朋友把相同的圖形歸在一起。
二、 出嘗試問(wèn)題1、 告訴幼兒今天來(lái)認識正方體。(出示正方體盒子)2、 展開(kāi)正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，(什么圖形)數一數(有幾個(gè))、比一比(大小如何)，感知其特征。
師：小朋友都有這樣一張卡片和記錄紙，請你看一看，它是由什么圖形組成的?然后數一數，有幾個(gè)圖形?再比一比，這些圖形的大小怎么樣?請你在記錄紙上寫(xiě)上來(lái)?
3、 提示記錄方法。
三、 幼兒操作活動(dòng)，教師巡回了解活動(dòng)情況四、 幼兒表達活動(dòng)情況師：(指折成的正方體)它有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么圖形?你是怎么知道它們一樣大的?
五、 教師講解通過(guò)演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱(chēng)及最顯著(zhù)的形狀特征。
1、 數一數：有六個(gè)圖形。
2、 看一看：每個(gè)圖形是正方形。
3、 比一比：每個(gè)正方形一樣大。
4、 小結：正方體有六個(gè)面，每個(gè)面都是一樣大的正方形。
5幼兒園中班優(yōu)秀數學(xué)教案：認識長(cháng)方形
一、活動(dòng)名稱(chēng)：《認識長(cháng)方形》
二、活動(dòng)準備：
1、課件長(cháng)方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介紹自己的錄音。
2、長(cháng)方形兩張(其中一張邊畫(huà)有四種顏色，一張對邊畫(huà)同一種顏色);長(cháng)方形和正方形的紙幼兒每人一張(長(cháng)方形的寬與正方形的邊一樣長(cháng))。
3、"小客人"兩個(gè)：一個(gè)嘴巴是長(cháng)方形的，一個(gè)嘴巴是正方形的。正方形和長(cháng)方形的餅干每人一張。
三、活動(dòng)目標：
1、培養幼兒對圖形進(jìn)行比較的興趣。
2、能在周?chē)h(huán)境中找出長(cháng)方形的物體。
3、認識長(cháng)方形，知道名稱(chēng)和基本特征，能區分長(cháng)方形和正方形，了解它們的異同點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、 開(kāi)始部分：
活動(dòng)導入：猜一猜。
師：今天，我們班來(lái)了一位好朋友，它有4條邊、有4個(gè)角，而且4條邊一樣長(cháng)，4個(gè)角一樣大。小朋友猜猜它是誰(shuí)?(幼兒回答)(二)基本部分：
1、放課件，出示正方形，加深幼兒對正方形的認識。
師：請小朋友閉上眼睛，老師把它請出來(lái)!(出示正方形)原來(lái)是正方形，小朋友歡迎它(拍手歡迎)。
正方形娃娃：嗨!小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長(cháng)，我有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。
師：小朋友，正方形說(shuō)它有4條邊，4條邊一樣長(cháng)，有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大，咱們一塊來(lái)看一看是不是這樣。
2、通過(guò)量一量、折一折，感知正方形的特征。
出示和正方形娃娃一樣的正方形，讓幼兒通過(guò)用和它邊一樣長(cháng)的紙條進(jìn)行量一量，從而感知正方形有4條邊，4條邊一樣長(cháng)， 通過(guò)折一折，知道有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。(引導幼兒講述正方形的特征)幼兒齊拍手說(shuō)特征。
師小結：正方形有4條邊，4條邊一樣長(cháng)，有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。
3、出示長(cháng)方形娃娃，引導幼兒認識長(cháng)方形。
師：正方形娃娃還請來(lái)了它的一位好朋友，大家看它是誰(shuí)?(長(cháng)方形)大家看它和正方形有什么地方不一樣?(幼兒講述)讓幼兒通過(guò)折一折，知道有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。通過(guò)量一量、折一折，知道長(cháng)方形有4條邊，對邊一樣長(cháng)，(引導幼兒講述長(cháng)方形的特征)幼兒齊拍手說(shuō)特征。
師小結：長(cháng)方形有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大，有4條邊，對邊一樣長(cháng)。
4、幼兒操作，加深認識。
師：老師也給小朋友準備了一個(gè)正方形和一個(gè)長(cháng)方形，現在請你自己動(dòng)手折一折，看一看長(cháng)方形和正方形是什么樣的?它們哪些地方不一樣?
5、總結正方形和長(cháng)方形的異同點(diǎn)。(引導幼兒先說(shuō)，后師小結：相同點(diǎn)：都有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大，都有4條邊。不同點(diǎn)：正方形4條邊一樣長(cháng)，長(cháng)方形對邊一樣長(cháng)。
6、游戲鞏固：給小客人送食物。(長(cháng)方形嘴巴的客人吃長(cháng)方形的餅干，正方形嘴巴的客人吃正方形的餅干)。
7、聯(lián)想尋找：?jiǎn)l(fā)幼兒找出教室里哪些物品像長(cháng)方形。
(三)結束部分：請幼兒到室外找一找還有哪些東西像長(cháng)方形。
6 幼兒園中班優(yōu)秀數學(xué)教案：比較物體的粗細.厚薄
活動(dòng)目標1. 會(huì )運用感官比較兩個(gè)以上物體的粗細、厚薄2. 知道物體的粗細、厚薄是相對的。
重點(diǎn)和難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：物體量差異的相對性。
2. 難點(diǎn)：詞與概念的匹配。物體量差異的相對性。
活動(dòng)準備教具：厚薄不同的書(shū)、紙、布若干。粗細不同的毛線(xiàn)、小棒、筆若干。
學(xué)具：每個(gè)幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細不同的毛線(xiàn)、小棒筆。每個(gè)幼兒的物品不必完全相同，以便交換使用。彩色的籃子若干只。數學(xué)角內放粗細、厚薄不同的物品和分類(lèi)盒。(分類(lèi)盒上用形象的圖畫(huà)表示物體的粗細、厚薄。)活動(dòng)流程分類(lèi)->指認->命名->分類(lèi)活動(dòng)過(guò)程：
1.通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)使幼兒積累有關(guān)粗細、厚薄的感性經(jīng)驗。
(1)在來(lái)園活動(dòng)區域活動(dòng)時(shí)讓幼兒用數學(xué)角里的材料進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。教師可通過(guò)提問(wèn)了解幼兒的分類(lèi)水平，如："為什么把這支筆放在這個(gè)盒子里?"等。
(2)該分類(lèi)活動(dòng)是個(gè)別進(jìn)行的，教師應盡可能了解每個(gè)幼兒的操作情況。
2.通過(guò)指認活動(dòng)幫助幼兒在詞和有關(guān)概念之間建立聯(lián)系。
(1)幼兒每人一份粗細、厚薄不同的物品。
(2)聽(tīng)指令取出相應的物品。如"找出一張厚的紙。""把粗的毛線(xiàn)舉起來(lái)。"指令可由教師發(fā)出，也可讓幼兒發(fā)指令，以提高幼兒活動(dòng)的興趣，并向命名過(guò)渡。
(3)要求幼兒說(shuō)出完成指令的方法(即采用什么方法比較出物體的粗細、厚薄的)。
3.通過(guò)命名活動(dòng)使幼兒完成概念與詞的匹配。
(1)讓幼兒說(shuō)出教師出示的物體的粗細、厚薄。
(2)讓幼兒按指令介紹自己盒子里的物品的特征。如："請說(shuō)說(shuō)你盒子兩根小棒的不同"。
4.通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)讓幼兒體驗物體量差異的相對性。
(1)讓幼兒根據語(yǔ)言標記分類(lèi)。如："請把粗的小棒放在紅的籃子里。"(2)向幼兒展示分類(lèi)結果，讓幼兒思考分得對不對。
5.通過(guò)討論使幼兒理解物體的粗細、厚薄是相比較而言的。
(1)檢查分類(lèi)結果。如："紅籃子里的小棒是否都是粗的?"(2)討論：為什么大家都把自己盒子里粗的小棒放進(jìn)去，現在卻是有的粗有的細。
6.通過(guò)變化粗細、厚薄的操作活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步理解物體量差異的相對性。
(1) 讓幼兒按指令作變化粗細、厚薄的操作，如："請你讓盒子里的毛線(xiàn)變細"。
(2)引導幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線(xiàn)變細，也可找出比它粗的毛線(xiàn)作比較。培養幼兒思維的靈活性。
7.通過(guò)智力游戲發(fā)展幼兒初步的推理能力。
(1)智力游戲"誰(shuí)更粗?"毛筆、鋼筆和鉛筆比粗細。鋼筆比鉛筆粗，毛筆比鋼筆粗，毛筆和鉛筆哪個(gè)粗?為什么?
(2)這個(gè)游戲是讓能力強的幼兒跳一跳，即使他們答不出，也會(huì )使他們在頭腦中留下疑問(wèn)，這對發(fā)展他們的推理能力，理解傳遞關(guān)系是有益的。
活動(dòng)結束：
小朋友一起探討。
認識三角形目標使幼兒通過(guò)感知和觀(guān)察，了解三角形的名稱(chēng)和特點(diǎn)，能找出生活中相應形狀的實(shí)物來(lái)。
準備1. 圓形紙板;大三角尺、三角形紙板或這種形狀的其他物品各4、5件(按幼兒分組的數準備)。兩根約4米長(cháng)的繩。
2. 彩紙或白紙剪成的可重疊比較的等邊三角形和圓形每個(gè)幼兒各1個(gè)。
3. 配套幼兒用書(shū)《數學(xué)》上冊。
過(guò)程1. 感知三角形的特征教師出示三角形的實(shí)物，讓幼兒觀(guān)察并輪流觸摸邊緣，說(shuō)一說(shuō)是什么形狀，有什么特征，數一數它們有幾個(gè)角。
2. 找實(shí)物教師請幼兒在活動(dòng)室內找三角形的物品，或讓幼兒回憶在生活中見(jiàn)過(guò)哪些這種形狀的物品，如小彩旗是三角形的，山的形狀是三角形的等。
3. 認識圖形名稱(chēng)和基本特征教師將三角形的物品按在黑板上，用粉筆沿邊緣勾畫(huà)出物體的外形輪廓，告訴幼兒三角形的名稱(chēng)，教幼兒正確的發(fā)音。然后教師請幼兒拿出紙制成的三角形和圓形，重疊起來(lái)進(jìn)行觀(guān)察比較，并說(shuō)一說(shuō)三角形的特征，如三角形有三個(gè)角和三條邊。
4. 做練習教師指導幼兒做幼兒用書(shū)第2頁(yè)的練習。
7幼兒園中班優(yōu)秀數學(xué)教案：5以?xún)葦档亩嗌?/p>
教學(xué)目的：
1.初步感知5以?xún)葦蹬c數之間多一少一的關(guān)系。
2.發(fā)展比較、概括能力。
教學(xué)準備：
動(dòng)物頭飾：貓、狗、豬、熊、兔子;黑板畫(huà);點(diǎn)子卡片每人一套。
教學(xué)過(guò)程：
1.導入活動(dòng)：拍手游戲，用動(dòng)作感知數的實(shí)際意義，如看點(diǎn)子卡片拍手，邊拍手邊數數，最后說(shuō)出點(diǎn)數。幼兒還可根據點(diǎn)子的數量模仿拍幾下皮球的動(dòng)作，邊拍邊數，并說(shuō)出總數。
2.小動(dòng)物去商店買(mǎi)氣球，它們都買(mǎi)幾只呀?(請幼兒扮演商店售貨員，幼兒戴頭飾扮演小動(dòng)物買(mǎi)氣球。5以?xún)葦底肿杂烧f(shuō))在黑板上擺出來(lái)小動(dòng)物買(mǎi)的氣球，讓小朋友數，"每個(gè)動(dòng)物各有幾個(gè)氣球?
看顏色，說(shuō)一說(shuō)，幾里面有幾個(gè)1?
3.看黑板畫(huà)，數一數，小動(dòng)物一樣多嗎?誰(shuí)多，誰(shuí)少?怎樣才能一樣多?(添畫(huà)少的小動(dòng)物，觀(guān)察誰(shuí)比誰(shuí)多1?誰(shuí)比誰(shuí)少1?教師講完，幼兒動(dòng)手畫(huà))4.運用聽(tīng)覺(jué)感知數，比比誰(shuí)的耳朵靈。如老師請個(gè)別幼兒學(xué)動(dòng)物叫聲(數量是5以?xún)?，其他幼兒回答："是哪種小動(dòng)物的叫聲?共叫了幾聲?"5.游戲《乒乓球》結束活動(dòng)。
課下延伸：
點(diǎn)子卡片練習，添畫(huà)小動(dòng)物。
認識粗細活動(dòng)要求：認識、比較物體的粗細，懂得"粗細"的比較是相對的。
活動(dòng)準備：教師演示用的4種不同粗細的物體(小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆)幼兒標作材料人手一份(能力強的為7種不同粗細的物體，能力中等的為5種不向粗細的物體，能力差的為3中不同粗細的物體)(牙簽、小棒、蠟筆、記號筆、水彩筆)活動(dòng)過(guò)程：
一、認識粗細1.請幼兒用自己盒內的東西穿木珠提問(wèn)：你在玩木珠的過(guò)程中發(fā)現什么了?(牙簽、小棒穿進(jìn)，蠟筆等沒(méi)穿進(jìn))2.尋找原即為什么會(huì )這樣?(因為小棒、牙簽細，蠟筆粗)3.小結：原來(lái)東西有粗和細之分。
二、比較粗細1、出示小棒師：剛才我們玩了穿木珠的游戲，有的東西穿進(jìn)去了，而有的東西沒(méi)有穿進(jìn)，那么小棒剛剛穿進(jìn)了，它是粗的還是細的?
(1)若回答細的，則出示牙簽，讓幼兒比較(2)若回答粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比較那么這支筆到底是粗還是細。
2.得出結論：一樣東西是無(wú)法比較粗細的，要兩樣東西才能比較出租和細。
三、利用粗細不同的物體排序師：你們盒子里的東西有粗有細，那么我們來(lái)幫他們排上隊1.幼兒操作任意排2.提問(wèn)(1)你是怎么排的?(從粗一細，從細一粗)(2)你是怎么排出來(lái)的?
3、師生共同小結(1)先找出最細的，然后找出最粗的，剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較、依次排隊。
(2)從盒中先找出最細的，放在第一，然后再在盒中找出最細的，放在第二，反復運用這個(gè)方法依次排隊4、請幼兒采用互換方法比較一種方法排列。
認識厚薄活動(dòng)目標：
1、感知6以?xún)鹊臄怠?/p>
2、通過(guò)觀(guān)察比較正確認識和區分物體的高矮和厚薄，能將物體按高矮和厚薄排序。
3、在比較的過(guò)程中，逐步養成仔細觀(guān)察的習慣。
活動(dòng)準備：
教具：圖片，厚薄不一的書(shū)5本。
學(xué)具：幼兒用書(shū)第32頁(yè)，筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、集體活動(dòng)。
(1)鞏固認識高矮，按高矮排隊。
請三位高矮不同的幼兒站到前面來(lái)，讓大家觀(guān)察比較，可以由高到矮或由矮到高有序地排隊。
再請5--6位高矮不同的幼兒上來(lái)，讓他們目測比較高矮排序。
(2)認識厚薄。
出示厚薄不一樣的書(shū)本，提問(wèn)：這里有什么?有多少?它們有什么不一樣?啟發(fā)幼兒用比較和目測的方法認識書(shū)本的厚薄，再請幼兒上來(lái)比一比排一排，學(xué)習按厚薄給書(shū)本排序。(從薄到厚、從厚到薄。)2、操作活動(dòng)。
(1)引導幼兒看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么?哪個(gè)厚?哪個(gè)薄?并認讀漢字：厚薄，并在厚書(shū)旁邊的圓圈里圖上黃顏色。
(2)觀(guān)察比較彩色格子的長(cháng)短，說(shuō)說(shuō)：哪個(gè)顏色的格子最長(cháng)?哪一種最短?并按從長(cháng)到短的順序在右邊的格子里寫(xiě)上寫(xiě)上數序。
(3)啟發(fā)幼兒按數序提示給格子涂色。
3、活動(dòng)評價(jià)。
讓幼兒講述自己的操作材料，教師表?yè)P正確排序并大聲講述的幼兒。
8 幼兒園中班優(yōu)秀數學(xué)教案：認識數字6
【活動(dòng)目標】
1.引導幼兒認識數字"6"，知道它能表示相應數量的物體。
2.引導幼兒通過(guò)操作、目測等正確感知6以?xún)鹊臄盗�，鞏固�?以?xún)葦底值恼J識。
3.激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣，培養其動(dòng)手操作和口語(yǔ)表達能力。
【活動(dòng)準備】
1.教具：投影儀一臺，"動(dòng)物園"幻燈片若干張，錄音機一臺，音樂(lè )磁帶一盒，數字卡片若干張。
學(xué)具：第一組，印有數字的作業(yè)紙人手一份(見(jiàn)圖一)，油畫(huà)棒若干盒;第二組，數字紙卡(見(jiàn)圖二)人手一份，實(shí)物印章每人一個(gè);第三組，實(shí)物圖片(見(jiàn)圖三)人手一份，油畫(huà)棒若干盒，數字卡片若干張。有點(diǎn)卡標記的信箱三個(gè)，貼有不同數字的信封人手一個(gè)，1～6小數卡人手1份，小玩具若干。
2.環(huán)境布置幼兒坐在地毯上成半圓形，每人面前放一個(gè)小盤(pán)子(盤(pán)內1～6個(gè)小數卡若干，玩具若干)，幼兒后面搭建"數的王國"，用大型積木搭三個(gè)門(mén)洞，分別標有數字"l、2、3"。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、集體嘗試活動(dòng)設置情境，引起幼兒興趣。
(出示一封信)：師：今天啊，老師收到了一封數字王國的國王寫(xiě)給我們中(1)班小朋友的信。(教師讀信)師：我們一起開(kāi)汽車(chē)去動(dòng)物園，好不好?(音樂(lè )聲，幼兒做開(kāi)汽車(chē)的動(dòng)作)出示幻燈片(一)，到達"動(dòng)物園"。
嘗試一分別出示幻燈片(二)、(三)，請幼兒目測動(dòng)物數量，鞏固對數字"4"、"5"的認識。
師：我們到了××館，它們有幾只?可以用數字幾來(lái)表示?
請小朋友從小盤(pán)內試著(zhù)取出相應的數字。
嘗試二出示幻燈片(四)，請幼兒目測動(dòng)物數量，認識數字"6"。
師：它們有幾只?可以用數字幾來(lái)表示?(出示數字"6")"6像什么呢?"請小朋友從盤(pán)中找出數字"6"，集體認讀數字"6"。
請幼兒討論講述"6"還可以表示什么?
嘗試三游戲"看數取物"。
師：這是數字幾?(出示數卡)請小朋友從小盤(pán)內試著(zhù)拿出相同數量的玩具，邊拿邊說(shuō)：l、2、3……，×個(gè)玩具和數字×做朋友。教師引導幼兒反復練習。
師：現在我們到數字王國去玩好不好?
二、小組活動(dòng)介紹每組的游戲內容及規則：
師：小朋友看，數字王國有三個(gè)進(jìn)口，分別為1號門(mén)、2號門(mén)、3號門(mén)。每個(gè)門(mén)內都有一組游戲。
第一組 看數字做點(diǎn)卡師：請小朋友先看清數字是幾，再畫(huà)圓點(diǎn)，邊畫(huà)邊說(shuō)：1、2、3……數字×和×個(gè)圓點(diǎn)做朋友。
第二組 看數字印圖形師：請小朋友先看上面的數字是幾，就在旁邊的格子里印幾個(gè)實(shí)物圖形，邊印邊說(shuō)：1、2、3……×個(gè)圖形和數字×做朋友。
第三組 看實(shí)物貼數字師：先看卡片有幾個(gè)什么，再把能表示它的數字貼在上面的格子里，邊貼邊說(shuō)×個(gè)什么數字和數字×做朋友。
請幼兒自由選擇一組游戲，隨歡快的音樂(lè )聲進(jìn)入作業(yè)區。
幼兒操作，教師巡回指導，鼓勵幼兒邊操作邊講述，檢查操作過(guò)程及結果。
三、活動(dòng)評價(jià)(師生互評)1.展示個(gè)別幼兒的操作卡片，集體進(jìn)行評價(jià)，表?yè)P邊操作邊講述的幼兒。
2. 教師小結活動(dòng)情況。
3.以"寄信"結束活動(dòng)。
師：小朋友想不想和數字娃娃交朋友呢?老師為你們準備了許多信封，請你們把自己做的寄給它們好不好?
幼兒粘貼，教師講解寄法：請小朋友先試著(zhù)在信箱上找到信封上數的好朋友，再把信放到相對應的信箱里，邊放邊說(shuō)：數字×和×個(gè)圓點(diǎn)做朋友，這樣信就能寄出去。
幼兒逐一"寄信"，走出教室，結束活動(dòng)。
認識梯形教案 6
教學(xué)內容：
人教版五年制小學(xué)數學(xué)第六冊第六單元《梯形的認識》
設計理念：
關(guān)注學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的需要，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。
數學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
教學(xué)目標：
1、觀(guān)察梯形的特點(diǎn)，概括歸納出定義，并且知道各部分名稱(chēng)；通過(guò)動(dòng)手操作找到等腰梯形的特征；并對所學(xué)四邊形進(jìn)行建構，能用集合圖表示它們的關(guān)系。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察、歸納概括、動(dòng)手操作實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
3、通過(guò)動(dòng)手操作、討論、歸納等活動(dòng)獲取新知，對知識進(jìn)行建構，使其體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探究的過(guò)程，獲取新知，親身經(jīng)歷知識的再現過(guò)程。
教學(xué)具 ：
實(shí)物投影、剪刀、一張16k白紙、等腰梯形紙、量角器、直尺、三角板、一組梯形的題卡等。
教學(xué)過(guò)程：
一、從經(jīng)驗出發(fā)導入新課。
通過(guò)收集展示學(xué)生課前所畫(huà)的各種四邊形，并結合生活實(shí)例引入課題。
�。ㄔu析：學(xué)生對梯形早已有了一定的感性認識，對已有的生活經(jīng)驗和知識進(jìn)行整理，為后面進(jìn)行四邊形的建構奠定基礎。）
二、從需要出發(fā)合作探究。
1．了解學(xué)生的需要
師：憑前面學(xué)習三角形、平行四邊形的經(jīng)驗，你們想從哪些方面認識梯形呢？
預設：生可能從以下方面回答：
�。�1）定義
�。�2）各部分名稱(chēng)
�。�3）特性
�。�4）特征
……
師：那我們就按自己的想法先研究什么樣的圖形是梯形。
�。ㄔu析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形、平行四邊形，對研究方法已有一定的掌握，這樣教學(xué)以關(guān)注學(xué)生需求，教師可就著(zhù)學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，是教師跟著(zhù)學(xué)生走，而不是教師拽著(zhù)學(xué)生走，學(xué)生跟著(zhù)教師跑。）
2．合作探究梯形的定義
學(xué)生選擇老師提供的研究材料（一組梯形的題卡、量角器、直尺等），先獨立思考，再以小組匯總意見(jiàn)討論。（學(xué)生以組討論，教師巡視，引導學(xué)生參與到活動(dòng)中去。）
組織小組匯報交流，預設：小組可能從以下幾個(gè)方面回答：
�。�1）通過(guò)數一數、量一量等方法得知有四個(gè)角、四條邊、四個(gè)頂點(diǎn)、一組對邊平行，另一組對邊不平行的圖形是梯形。
處理應變：引導學(xué)生把“四個(gè)角、四條邊、四個(gè)頂點(diǎn)”等特點(diǎn)歸納為“四邊形”
�。�2）有一組對邊平行，另一組對邊不平行的四邊形叫梯形。
處理應變：引導學(xué)生把兩句話(huà)歸為一句話(huà)。
�。�3）只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。
處理應變：提問(wèn)：“只有”起什么作用。
……
�。ㄔu析：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，教師以合作者、參與者的角色與學(xué)生一起研究討論，學(xué)生由于有前面學(xué)習三角形、平行四邊形的基礎，自己利用準備的工具和材料去研究梯形的特征，教師留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們先自主探究，再合作交流完成學(xué)習任務(wù)。）
3．動(dòng)手操作，創(chuàng )作梯形。
學(xué)生創(chuàng )作梯形，然后交流學(xué)生的作品及方法。
�。ㄔu析：通過(guò)畫(huà)、折、剪等操作活動(dòng)，學(xué)生更進(jìn)一步掌握梯形的特征。）
4．了解梯形各部分的名稱(chēng)
�。�1）學(xué)生自學(xué)課本了解梯形各部分名稱(chēng)，同桌拿起剛才剪的梯形指指各部分，并標出各部分的名稱(chēng)。
�。�2）匯報交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)梯形的高在哪里。
�。�3）學(xué)生把剪的梯形（標出各部分名稱(chēng)的.）貼在黑板上展示。
5. 觀(guān)察發(fā)現等腰梯形的特征
�。�1）學(xué)生拿出老師給準備的等腰梯形，以小組通過(guò)動(dòng)手操作，實(shí)踐找一找這樣的梯形特殊在哪兒。
�。�2）匯報交流，互相補充，達成共識。
可能出現的情況：a兩條腰相等
b上面底角、下面底角分別相等
c 對角度數的和是180
……
6.知識建構
師：現在，我們認識的四邊形家族中又多了一個(gè)成員，你們能把這幾位成員間的關(guān)系想辦法清楚地表示出來(lái)嗎？
學(xué)生分類(lèi)整理學(xué)過(guò)的四邊形，然后展示交流整理結果，組織互評，激勵學(xué)生用不同的形式整理。
學(xué)生可能用集合圖表示或其他的方法表示。
�。ㄔu析：通過(guò)對所學(xué)過(guò)的四邊形進(jìn)行分類(lèi)整理，學(xué)生系統整理掌握的知識。）
三、從興趣出發(fā)實(shí)踐應用。
1．玩一玩。
你能把等腰梯形只剪一刀就拼成一個(gè)長(cháng)方形或平行四邊形嗎？
�。ㄔu析：學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣，也體現了玩數學(xué)的教學(xué)理念，這樣可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生主動(dòng)參與到數學(xué)活動(dòng)中去。）
2．找一找，數一數。在下面的圖形中找我們學(xué)過(guò)的圖形，數數分別有幾個(gè)？
小學(xué)數學(xué)課程標準中明確指出：教師在教學(xué)中應當是組織者、參與者、引導者。凡學(xué)生能獨立思考的，教師絕不要提示或暗示，凡學(xué)生能自己得出的，教師絕不要代替。
在教學(xué)設計中，注重了對學(xué)生創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力的培養。為學(xué)生提供典型的感性材料，有目的地創(chuàng )設學(xué)生活動(dòng)的空間，學(xué)生充分利用學(xué)具看一看，剪一剪，折一折，量一量，拼一拼，說(shuō)一說(shuō)等操作活動(dòng)，在猜想、爭論、驗證、互相補充中匯報交流、親自參與、親身感知、再現知識發(fā)展的過(guò)程，形成師生之間、學(xué)生之間的多向交流，使學(xué)生發(fā)展了自己的數學(xué)思想，學(xué)會(huì )進(jìn)行數學(xué)交流，傾聽(tīng)別人的想法，并且注重了學(xué)生對四邊形的建構，使其理清關(guān)系、形成系統、完整的認識。力爭始終把學(xué)生作為學(xué)習的主人，為學(xué)生創(chuàng )設了和諧、民主的學(xué)習氛圍。
認識梯形教案 7
活動(dòng)目標
1.了解梯形的基本特征，能從正方形、長(cháng)方形、三角形等各種圖形中分辨出來(lái)。
2.能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確地辨認梯形。
活動(dòng)重、難點(diǎn)
了解梯形特征，并從各種圖形中分辨出來(lái)。
活動(dòng)準備
梯形、長(cháng)方形卡片人手一張，背景圖片一張，各種圖形卡一張。
活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
1.由故事引出話(huà)題：在一個(gè)寬闊的草地上，住著(zhù)一只可愛(ài)的'小兔子，小兔子有一座特別的房子，它的房子是怎樣的呢?引導幼兒回答及觀(guān)察用幾何圖形組成的房子。
2.請幼兒猜猜小兔子的房子都是有哪些幾何圖形組成的?圓形、正方形、三角形、長(cháng)方形等。
(二)基本部分
1.請幼兒觀(guān)察手中的圖形有什么特點(diǎn)，它和長(cháng)方形有什么不同。
小結：正方形有四個(gè)角，四條邊，上下兩條邊一樣長(cháng)，這個(gè)圖形也有四條邊，四個(gè)角，但是上下兩條邊不一樣長(cháng)，旁邊兩條邊是斜斜的，像滑梯，這種圖形叫梯形。
2.請幼兒從小椅子底下拿出圖形，聽(tīng)老師指令進(jìn)行分辨：哪張是長(cháng)方形飛?哪張是梯形?
3.讓幼兒拿出梯形觀(guān)察梯形的特點(diǎn)，自己數一數是不是四條邊，四個(gè)角。
4.出示各種不同的梯形，讓幼兒辨別。
5.鼓勵幼兒和梯形寶寶玩“捉迷藏”游戲，在小兔子家周?chē)页鎏菪?標牌、花盆、蝴蝶)。
(三)結束部分
進(jìn)一步鞏固對梯形基本特征的認識。
1.打扮梯形寶寶：取出畫(huà)有各種圖形的卡紙和油畫(huà)棒，從各種圖形中找到梯形寶寶，并給他們穿上漂亮的衣服，鼓勵幼兒說(shuō)出有幾個(gè)梯形寶寶。
2.展示幼兒作品。
活動(dòng)延伸
尋找生活中的梯形或者與其相似的物品。
認識梯形教案 8
教學(xué)目標：
1、認識長(cháng)方形、梯形和橢圓形的基本特征。
2、比較長(cháng)方形與正方形、長(cháng)方形與梯形、橢圓形與圓形的特征，發(fā)現它們的異同。
3、體驗學(xué)習與操作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：已學(xué)習過(guò)正方形、圓形的特征。
2、物質(zhì)準備：提供大小、顏色不同的正方形、梯形、圓形紙的胸卡、圖片，圓形鐵絲圈若干， 師幼共同收集3種圖形的物品排放在活動(dòng)室中。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以“小客人來(lái)做客”引題，認識圖形的基本特征。
1、認識長(cháng)方形。
�。�1）出示長(cháng)方形，幼兒觀(guān)察：它長(cháng)什么樣子？（有4條邊，對邊一樣長(cháng)，有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。）
�。�2）拓展思維：有哪些物品像長(cháng)方形？（門(mén)、窗、尺子等）
�。�3）比較正方形與長(cháng)方形的異同：它們都有4條邊4個(gè)角，正方形的4條邊一樣長(cháng)，但長(cháng)方形是對邊一樣長(cháng)。
2、認識梯形。
�。�1）出示梯形，幼兒觀(guān)察：它長(cháng)什么樣子？（有4條邊，上下兩條邊不一樣長(cháng)，兩條斜邊一樣長(cháng)，上面兩個(gè)角與下面兩個(gè)角一樣大�！保�
�。�2）拓展思維：有哪些東西像梯形？（梯子、花盆）
�。�3）比較長(cháng)方形和梯形的異同：它們都有4條邊4個(gè)角，長(cháng)方形對邊一樣長(cháng)，梯形對邊不一樣長(cháng)。
3、認識橢圓形。
�。�1）出示橢圓形，幼兒觀(guān)察：它長(cháng)什么樣子？（沒(méi)有角，只有邊，弧線(xiàn)圍城鴨蛋圈，圓圓扁扁真有趣，一個(gè)圓形在肚中）
�。�2）拓展思維：有哪些東西像橢圓形？（鴨蛋、盤(pán)子）
�。�3）比較圓形和橢圓形的異同：橢圓和圓的'邊都是光滑的，但橢圓形比圓形更扁更長(cháng)。
二、分組操作，鞏固認識。
引導幼兒思考并分組操作：將正方形變成長(cháng)方形，長(cháng)方形變成梯形，圓形變成橢圓形。
三、找家游戲，強化訓練。
1、幼兒佩戴圖形胸卡，根據胸卡上的圖形找到相應圖形的家，學(xué)說(shuō)完整句“我是XX形寶寶，我找到了XX形的家”。
2、尋找活動(dòng)室中像長(cháng)方形、梯形、橢圓形的物品，用“我找到了XXX，它像XX形”的句式向好朋友或客人老師介紹，并將找到的物品送回相應圖形的家。
活動(dòng)延伸：
1、將材料投放到區角，引導幼兒繼續玩“圖形變變變”的游戲。
2、回家后繼續尋找像長(cháng)方形、梯形、橢圓形的物品，把它記錄下來(lái)，帶回班上與同伴分享。
認識梯形教案 9
活動(dòng)目標
1.初步感知梯形的基本特征。
2.通過(guò)觀(guān)察、比較，感知、認識不同的梯形。
3.對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
4.培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)重、難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：認識不同擺放位置的、不同的梯形。
活動(dòng)準備
1.環(huán)境創(chuàng )設：活動(dòng)室內放一些包含梯形的圖畫(huà)，布置出圖形王國形象。
2.教師演示用具：正方形娃娃、長(cháng)方形娃娃、梯形娃娃、各種圖形。
3.幼兒用具：包含有梯形的圖畫(huà)若干張(空白沒(méi)涂色的)。
活動(dòng)過(guò)程
(一)感知梯形的特征
1.情景：(出示請柬)小朋友們，你們瞧，這是什么呀?這呀是圖形王國的國王給老師送來(lái)的請柬，說(shuō)圖形王國要舉行聚會(huì )，邀請我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧!(老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室)
2.通過(guò)尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征。
教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀(guān)察圖形，引導幼兒說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，引出梯形。
提問(wèn)：這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長(cháng)方形嗎?
(二)觀(guān)察、了解梯形的特征
1.出示梯形寶寶，提問(wèn)：這個(gè)圖形有幾條邊?幾個(gè)角?跟什么圖形象呢?
2.比較長(cháng)方形與梯形的異同點(diǎn)。(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導幼兒去比較相同點(diǎn)：它們都有四條邊，四個(gè)角。不同點(diǎn)：正方形，四條邊都是一樣長(cháng)的，四個(gè)角也是一樣大的;梯形，一條邊短，一條邊長(cháng)，兩條邊平平的.，旁邊兩條邊斜斜的。你覺(jué)得它的斜邊像什么?
3.小結：這種形狀的圖形，名字叫——梯形。
4.梯形寶寶可調皮了，它一會(huì )兒翻跟斗，一會(huì )兒躺下睡覺(jué)，你們看：
(教師演示)這樣還是不是梯形呀?
小結：原來(lái)梯形可以倒著(zhù)放，躺著(zhù)放，不管它們怎么放，都是梯形。
5.認識不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)。
師：聽(tīng)說(shuō)梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，(出示直角梯形)提問(wèn)：這個(gè)圖形只有一條邊是可以當滑梯的，它是不是梯形呢?
(出示等腰梯形)提問(wèn)：這個(gè)圖形它的兩條斜邊是一樣長(cháng)的，它是不是梯形呢?
小結：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。
(三)小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征
1.圖形國王還想考考小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子上，我們有沒(méi)有信心接受考驗呀?
涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色
折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長(cháng)方形進(jìn)行折、剪出梯形來(lái)
裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來(lái)，進(jìn)行裝飾，如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆。教師巡回指導。
2.反饋：共同檢驗小朋友的操作
(四)通過(guò)尋找梯形，加深對梯形的認識
師：國王說(shuō)，我們小朋友這么能干，都通過(guò)了他的考驗，所以請我們去參觀(guān)圖形娃娃們的表演，你們開(kāi)心嗎?那我們就出發(fā)吧!
1.讓幼兒在活動(dòng)室張貼的圖片造型中找找、說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里?
2.鼓勵全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里?
(五)結束
師：小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，為了表?yè)P小朋友今天的表現，國王決定將這些圖形送給我們，大家開(kāi)心嗎?讓我們一起將它們帶回我們的活動(dòng)室吧!
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng )造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗成功的快樂(lè )。
認識梯形教案 10
活動(dòng)目標：
1、認識梯形，知道梯形的基本特征。
2、能在各種圖形中找到梯形。
3、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
重點(diǎn)：
認識梯形，知道梯形的基本特征。
難點(diǎn)：
能在各種圖像中找到梯形。
活動(dòng)準備：
課件，梯形若干，各種幾何圖形若干，畫(huà)有各種圖形的“小路”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、圖片導入（出示PPT）
�。�1）師：在一片綠油油的草地上，住著(zhù)一只小兔子，小兔子有一座漂亮的房子，請小朋友們說(shuō)一說(shuō)這座房子是怎么樣的。
�。�2）師：房子是由很多幾何圖形組成的，請小朋友們說(shuō)一說(shuō)都有什么圖形組成的。（梯形的屋頂、長(cháng)方形的身子、圓形的窗戶(hù)、長(cháng)方形的大門(mén)、正方形的小門(mén)）
2、辨別長(cháng)方形和梯形
師：請小朋友們把凳子底下的小盒子放到腿上。我說(shuō)什么圖形你就拿出什么圖形，看誰(shuí)拿的又快又準確。（長(cháng)方形、梯形）
二、基本部分
1、認識梯形
�。�1）師：好，現在請你把梯形拿在手上，把其他圖形放到盒子了，藏到凳子下面。
�。�2）師：老師也拿出一個(gè)梯形，現在請小朋友們說(shuō)一說(shuō)這個(gè)梯形是怎么樣的。
�。�3）請小朋友們說(shuō)一說(shuō)，梯形和長(cháng)方形比一比是怎么樣的。(長(cháng)方形有四條邊，四個(gè)角，長(cháng)方形上下兩條邊是平平的，左右兩條邊也是平平的。梯形和長(cháng)方形一樣都有四條邊和四個(gè)角，梯形上下兩邊是平平的但是不一樣長(cháng)，左右兩條邊是斜斜的)
�。�4）請小朋友將手中的梯形藏到凳子下面的盒子里。
2、從各種圖形中辨別梯形（出示PPT）
�。�1）師：小兔子呀可愛(ài)護自己的房子了，他呀在自己的房子周?chē)N了一盆漂亮的花。還在草坪上立了一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的牌子，優(yōu)美的環(huán)境還吸引來(lái)了一只漂亮的'蝴蝶，請小朋友們看一看，房子的周?chē)�有沒(méi)有梯形了。（花盆、牌子、蝴蝶的翅膀、屋頂）
�。�2）老師和小朋友一起檢驗找的正不正確。畫(huà)面中一共有幾個(gè)梯形（一共有5個(gè)梯形）
3、梯形變變
�。�1）師：現在有幾個(gè)梯形，（有兩個(gè)梯形）現在老師要給梯形變變魔術(shù)了，請你看仔細了（教師PPT中的梯形拉伸、壓縮、旋轉，讓小朋友說(shuō)一說(shuō)還是不是梯形——是梯形）。它有四條邊，四個(gè)角，兩條邊平平的，兩條邊斜斜的，所以還是梯形。
�。�2）師：現在請將凳子底下的梯形拿在手上，你給梯形也變變魔術(shù)。（教師和幼兒一起將梯形360度旋轉，梯形還是梯形）
�。�3）教師總結：不管梯形變大還是變小，正著(zhù)放還是反著(zhù)放，旋轉多少圈，梯形還是梯形。
4、在各種圖形中找出梯形
�。�1）師：小兔子可喜歡幾何圖形了，他呀想在自己的家門(mén)口修一條幾何圖形的小路，我們來(lái)一起看一看他的設計圖稿。圖稿中都有什么圖形。（長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形、梯形）
�。�2）師：小兔子說(shuō)了，今天咱們只鋪梯形的磚，你們愿意來(lái)幫助他嗎？
�。�3）師：請你將凳子底下的小盒子拿出來(lái)，你的盒子里也有各種各樣的圖形，可是今天小兔子交給咱們的任務(wù)是什么？——鋪梯形�，F在開(kāi)始行動(dòng)吧！
三、結束部分
1、檢查任務(wù)
�。�1）師：請三位小朋友上來(lái)檢查一下咱們的任務(wù)完成的正不正確，有沒(méi)有鋪錯的或是漏掉的。
�。�2）老師指著(zhù)每一個(gè)梯形和幼兒一起說(shuō)一遍梯形。
2、去郊游
師：小路已經(jīng)鋪好了，你們想不想上去走一走呢？
師：咱們走的時(shí)候每一腳都要踩到梯形上面，踩著(zhù)梯形去郊游。
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)掌握了長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形、半圓形等平面圖形的本質(zhì)特征，為本次活動(dòng)的教學(xué)作好了一定的知識準備。新課程標準指出：這一段的教學(xué)，應注重使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、等手段，逐步認識簡(jiǎn)單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換;注重通過(guò)觀(guān)察物體，認識方向等活動(dòng)，發(fā)展孩子空間觀(guān)念，使孩子從感性認識逐步上升到理性認識的高度。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因此設計各種有效的操作活動(dòng)，讓幼兒反復感受，逐步理解梯形的特征，從而實(shí)現將教育游戲化、生活化的原則。
我將這個(gè)活動(dòng)的目標制定為:
1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、動(dòng)手能力。
設計故事情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣;人手一份梯形教具,通過(guò)摸一摸,看一看,觀(guān)察和討論,感知梯形的基本特征;通過(guò)以幼兒馮韻為例,不斷變換位置還是不是馮韻來(lái)引導幼兒感知梯形無(wú)論如何變化位置都還是梯形來(lái)訓練幼兒的空間思維.最后通過(guò)操作游戲找一找梯形,找到后給梯形涂上漂亮的顏色;拿涂好顏色的梯形給通往小兔子家的路上鋪梯形；最后再走一走鋪上梯形的小路等多種方式來(lái)鞏固對梯形的認識。
不足的地方，那副大的掛圖中的"房子"應該把比例再放大一些加強教學(xué)的直觀(guān)效果。教師的語(yǔ)態(tài)可以再溫和親切一些，再放開(kāi)一點(diǎn)。在今后的教學(xué)過(guò)程中應該多設計一些能夠發(fā)揮幼兒參與性、操作性較高的課程，將觀(guān)念性知識和實(shí)際操作結合起來(lái)，加強教育教學(xué)的質(zhì)量。
認識梯形教案 11
【活動(dòng)目標】
1、認識多種梯形，鞏固對梯形基本特征的認識。
2、嘗試用正方形紙折或剪出梯形。
3、愿意在嘗試操作活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦。
【活動(dòng)準備】
1、幼兒已認識等腰梯形、三角形、圓形、正方形、長(cháng)方形等圖形、等腰梯形、三角形、圓形、正方形、長(cháng)方形等圖形若干；
2、幼兒用書(shū)、正方形紙、剪刀。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、找出梯形的明信片。
1、小狗給好朋友小貓寄了一張明信片、這真是一張特別的明信片，看看它是什么樣子的。
2、教師出示等腰梯形的明信片，引導幼兒觀(guān)察并講述它象梯子，是張梯形的明信片。
3、小動(dòng)物們都覺(jué)得小狗的梯形明信片真有趣，它們也都想要一張梯形的明信片�？纯葱」愤@兒還有梯形的明信片嗎？
4、教師出示多種形狀的明信片，請幼兒觀(guān)察并找出梯形。
二、幼兒操作活動(dòng)。
1、給梯形涂色。
2、記錄圖形數量。
3、變梯形。
三、活動(dòng)評價(jià)。
我在導入時(shí)提供的形狀一種是幼兒認識的圖形，一種是幼兒不認識的圖形，如平行四邊形，幫助幼兒辨別什么是梯形。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)的.重點(diǎn)是認識梯形，難點(diǎn)是探索不同形狀的紙變出梯形的各種方法�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我出示了一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)梯形請幼兒觀(guān)察、比較。幫助幼兒辨別梯形的基本特征：梯形有兩條平平的邊，還有兩條斜斜的邊。
動(dòng)手操作，讓孩子在操作中獲取新知。在接下來(lái)的活動(dòng)中，我根據教學(xué)內容設計了兩個(gè)動(dòng)手操作活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是“變梯形”，我準備了正方形、長(cháng)方形和三角形，請幼兒想辦法把這些形狀的紙變成梯形的紙，一開(kāi)始，很多幼兒都不太會(huì )，我提醒幼兒可以把它先折一折，讓它變成梯形后再沿著(zhù)折痕把多余的部分剪掉。幼兒通過(guò)折一折、剪一剪，把這些圖形都變成了梯形，本來(lái)這里還要請幼兒把變梯形的方法記錄下來(lái)，但這里時(shí)間太長(cháng)了，所以我臨時(shí)改變了計劃，請幼兒變好后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣變的就可以了。
第二個(gè)操作活動(dòng)是“給梯形涂色”，我準備了有各種圖形拼成的人、房子、馬，請幼兒找一找梯形在哪里，找到后給梯形涂上顏色。這一活動(dòng)，讓幼兒對梯形有了更深的印象。第二個(gè)活動(dòng)中幼兒的成功率明顯的提高。以上兩個(gè)活動(dòng)讓幼兒很好地感受了知識形成的各個(gè)過(guò)程，通過(guò)操作、觀(guān)察、交流等學(xué)習行為更加主動(dòng)，有效。
認識梯形教案 12
活動(dòng)目標：
1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、動(dòng)手能力。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
PPT課件、裝有幾何圖形的信封若干、包含有梯形的幾何圖形貼畫(huà)若干、音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)情景，復習以前學(xué)過(guò)的幾何圖形，引出梯形。
"小兔子的這座房子是什么樣的?""是由什么幾何圖形組成的?"(提示孩子舉手發(fā)言)
總結：這是一座特別的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶(hù)，正方形的身體，長(cháng)方形的門(mén)和正方形的門(mén)，在黑板上一一出示梯形、長(cháng)方形、正方形、圓形。
二、觀(guān)察圖形
(一)、了解梯形的基本特征"大家仔細看看梯形是什么樣子的?""和長(cháng)方形相比呢?" 總結：原來(lái)梯形有四個(gè)角、四條邊，上下兩條邊是平平的、不一樣長(cháng)，左右兩條邊是斜的。
(二)、情景，找一找梯形"小兔子的家周?chē)刑菪螁?有幾個(gè)?"引導幼兒找一找，數一數。
(三)、認識不同擺放位置的'梯形變換梯形的位置，(拿梯形教具演示)讓幼兒明白原來(lái)梯形可以倒著(zhù)放、躺著(zhù)放、斜著(zhù)放、隨便朝那邊放，它還是梯形。(課件展示不同擺放位置的梯形)。
三、游戲操作
(一)、找一找、貼一貼小兔子設計了一條漂亮的幾何圖形的路，請小朋友幫小兔子把路鋪好，從信封里的幾何圖形中找出梯形，鋪在梯形的磚上，要注意有的梯形寶寶是經(jīng)過(guò)變魔術(shù)的，其他的圖形歸類(lèi)放好，師幼找錯糾正。
(二)、走一走小兔子的路鋪好了，我們一起去找小兔子郊游吧，大家排好隊，踩著(zhù)梯形的磚鋪路，一起去郊游(游戲中結束)。
認識梯形教案 13
教學(xué)目標：
1、認識平行四邊形和梯形，探索平行四邊形和梯形的特征及平行四邊形的易變特征；
2、在實(shí)際操作、想象驗證中培養學(xué)生的空間想象能力；
3、了解平行四邊形、梯形、長(cháng)方形、正方形之間關(guān)系，滲透事物間是互相聯(lián)系著(zhù)的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解平行四邊形與梯形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：四邊形內各種圖形間的關(guān)系。
課前準備：自制課件1個(gè)、平行線(xiàn)膠片。
板書(shū)設計：
平行四邊形梯形
兩組對邊分別平行只有一組對邊平行
教學(xué)過(guò)程:
一、準備
師:前面我們學(xué)習了平行線(xiàn),現在同學(xué)們動(dòng)手在投影片上畫(huà)一組平行線(xiàn)，好嗎？
提醒：線(xiàn)可以畫(huà)得長(cháng)一點(diǎn)，流暢一些！
二、操作、反思
1.操作（一）
�。�1）想象。
師：老師課前也畫(huà)了一組平行線(xiàn)。如果把兩組平行線(xiàn)相交，圍成的會(huì )是一個(gè)怎樣的圖形，大家能先來(lái)想象一下嗎？把你想到的圖形畫(huà)在紙上。
[學(xué)生作圖，教師有意識的巡視學(xué)生的作品]
�。�2）交流。我們來(lái)交流一下，可以嗎？
要求學(xué)生介紹一下圖形的明顯特征。
�。�3）驗證。
師：那么兩組平行線(xiàn)相交，真能搭成這些圖形嗎？我們來(lái)驗證一下，同桌合作，動(dòng)手搭一搭，看看能不能成功？
2、操作（二）
�。�1）想象。
師：接下來(lái)我們換換材料，好嗎？還是兩組線(xiàn)，一組仍是平行線(xiàn)，另一組是不平行的線(xiàn)，它們相交，圍成的又會(huì )是什么圖形呢？你能來(lái)畫(huà)畫(huà)嗎？
�。▽W(xué)生想象作圖）
�。�2）交流。
教師選擇學(xué)生所作[看看能不能找到一個(gè)類(lèi)似的作代表]，同時(shí)出示與之對應的彩色圖形，貼在磁板上。
……
�。�3）驗證。
師：又有了各種各樣的。我們請個(gè)同學(xué)上來(lái)搭一搭，幫我們驗證一下！
三、展開(kāi)：
1、分類(lèi)
�。�1）師：全面欣賞一下我們的成果。這么多圖形，大家它們有沒(méi)有相同的`地方或不同的地方？
�。�2）我們四人為一組，一起來(lái)找一找，看看哪個(gè)組發(fā)現得最多！
�、伲ǘ加兴臈l邊，四個(gè)角，都是四邊形，至少有一組對邊平行）板書(shū)：四邊形
�、谟兄苯呛蜎](méi)直角的；
�、塾行┦怯蓛山M平行線(xiàn)搭成的，有些是由一組平行線(xiàn)和一組不平行的線(xiàn)搭成的！能聽(tīng)明白嗎？誰(shuí)來(lái)給們解釋一下！
�。�3）根據這個(gè)特點(diǎn)，誰(shuí)能上來(lái)把這些圖形分分類(lèi)。
2、取名，進(jìn)一步了解特征
�。�1）師：（手指分類(lèi)后平行四邊形一列）這些四邊形有什么特點(diǎn)？還有誰(shuí)想說(shuō)？（板書(shū)：兩組對邊分別平行）
�。�2）誰(shuí)能給這類(lèi)圖形取一個(gè)符合它特點(diǎn)名字嗎？
�。ò鍟�(shū)：有兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形）
�。�3）師：（手指另一列）它們能叫平行四邊形嗎？為什么？
師：這種特點(diǎn)的四邊形，我們該叫它什么呢？
3、生活應用
�。�1）師：為什么有同學(xué)要稱(chēng)它們?yōu)樘菪文兀?/p>
�。�2）生活中你還在哪些東西上看到過(guò)平行四邊形和梯形？
學(xué)生舉例后，教師投影相應的圖片：比較美觀(guān)、上窄下寬，非常穩定
�。�3）出示實(shí)物圖：這是校園的鐵柵門(mén)。我們從上面能找到[平行四邊形]，用這樣的形狀制造，有什么好處嗎？老師這里有幾個(gè)木架，我們來(lái)玩一玩，看能不能發(fā)現點(diǎn)什么？
校園鐵柵欄材料招標工作現在開(kāi)始：各路圖形，爭先恐后，爭相競標。其中三角形和平行四邊形的爭奪尤其激烈。如果你是總務(wù)主任，會(huì )選擇哪種材料呢？為什么？
4、兩組練習。下面我們做幾個(gè)練習來(lái)鞏固一下：
�。�1）下圖中哪些是平行四邊形，哪些是梯形？同學(xué)們有沒(méi)有問(wèn)題？
�。�2）我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)正方形是特殊的長(cháng)方形。它們的關(guān)系可以這樣表示！
那么正方形、長(cháng)方形和平行四邊形這種特殊的關(guān)系又該怎么表示呢？
可以用文字表達的！如果我們畫(huà)圖呢？
四邊形
梯形
平行四邊形
長(cháng)方形
正方形
�。�3）判斷下面的說(shuō)法對嗎？
l一組對邊平行的四邊形，叫做梯形；
l有兩組對邊平行的圖形，都叫平行四邊形；
5、拓展：了解圖形轉換的內在聯(lián)系[機動(dòng)]
師：讓我們一起來(lái)做個(gè)數學(xué)游戲，進(jìn)一步了解圖形間的關(guān)系。
�。�1）你能用撕一撕、拼一拼的方法把一個(gè)平行四邊形轉化成一個(gè)大小相等的長(cháng)方形嗎？
�。�2）用撕一撕的方法，你能把一個(gè)平行四邊形撕成兩個(gè)完全相等的圖形嗎？
……
投影學(xué)生的各種圖形：
小結：圖形確實(shí)可以千變萬(wàn)化，再進(jìn)一步深入研究我們能夠發(fā)現它們之間還有著(zhù)十分豐富的聯(lián)系，有興趣的話(huà)同學(xué)們可以在課后繼續研究。
認識梯形教案 14
設計意圖
以《指南》為依歸，在圖形主題活動(dòng)中我根據4—5歲中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，設計了《梯形》活動(dòng)課，從知識、技能、情感三個(gè)維度設置了活動(dòng)目標。在課程游戲化的大環(huán)境下，以游戲貫穿活動(dòng)始終，充分調動(dòng)幼兒參與度和參與積極性，游戲形式有一定挑戰性，但是“跳一跳，夠得到”，適合中班的孩子進(jìn)行。內容直觀(guān)形象，
符合幼兒具體形象思維發(fā)展規律，讓幼兒在多次游戲中獲得成就感并獲取經(jīng)驗。
活動(dòng)目標
1、認識梯形，能在生活中辨認含有梯形的物品。
2、在操作中感知幾種不同的梯形。
3、激發(fā)幼兒的空間想象力和創(chuàng )造力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識和感知梯形，熟悉梯形的特征難點(diǎn)：辨識不同角度、不同狀態(tài)下的梯形
活動(dòng)準備
1、教具準備：三種不同形態(tài)的梯形圖片各一；三角形、長(cháng)方形、正方形、圓形、橢圓形、半圓形圖片各一；白紙。
2、學(xué)具準備：梯形拼圖；作業(yè)單；圖形紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入活動(dòng)
游戲導入：你說(shuō)我猜，一幼兒猜，其他幼兒輪流提示圖形特征（出示圖形圖片，幼兒游戲）
過(guò)渡語(yǔ)：（出示梯形）有這樣一個(gè)圖形，它也是圖形家族的一員，它的名字叫：梯形！我們一起來(lái)認識一下吧
二、新授內容
�。�1）感知梯形的特征，幼兒自主探索
幼兒自由觀(guān)察手中的梯形，摸一摸，看一看，初步感知梯形特征，首先感知邊與角的關(guān)系，幼兒自由闡述；
小結：梯形有四條邊四個(gè)角！
操作延長(cháng)線(xiàn)，感知平行與不平行，平行對邊長(cháng)度是否一樣。
小結：梯形有一組面對面的邊是平平的而且不一樣長(cháng)，另外兩條邊不是平平的！
�。�2）感知不同位置的梯形
活動(dòng)一：找找圖形中藏起來(lái)的梯形小結：不同位置擺放的梯形也是梯形
活動(dòng)二：找找生活中的物品哪里藏著(zhù)梯形小結：不同形狀的圖形也可以拼成梯形
�。�3）感知不同種類(lèi)的梯形
情境串聯(lián)：圖形王國里還有兩個(gè)圖形寶寶，它們說(shuō)自己也是梯形，小朋友來(lái)看看，比較一下，它們是不是梯形寶寶呢？
引導語(yǔ)：今天我們一起認識了一個(gè)圖形叫：梯形！它給小朋友也準備了四個(gè)任務(wù)！第一個(gè)任務(wù)：捉迷藏——梯形寶寶和其他圖形一起玩捉迷藏，小朋友去找一找梯形寶寶藏到哪里了？
第二個(gè)任務(wù)：有些梯形寶寶比較調皮，它們藏在這些圖形之中，請你找一找，數一數，梯形有幾個(gè)就把對應的數字圈出來(lái)！
第三個(gè)任務(wù)：梯形迷宮——小紅帽找外婆，小紅帽要沿著(zhù)梯形的路走才能到外婆家，請你將她的路找出來(lái)并涂上顏色，送她回家
第四個(gè)任務(wù)：拼一拼——這邊有幾個(gè)圖形寶寶想變成梯形寶寶，誰(shuí)來(lái)給它們拼一拼擺一擺？
小結：你們的任務(wù)完成得很出色，不管是什么位置擺放的梯形還是它的兄弟們，你們都可以很快地找到它們。
五、回歸生活，留白結束
結束語(yǔ)：生活中梯形都藏在哪里呢？放學(xué)后走出教室去找一找，下一次我們再看一看，聊一聊。
活動(dòng)總結
本次活動(dòng)分為導入、新授和延伸三個(gè)板塊，導入采用游戲的.形式導入，在復習之前所認識的圖形中形成愉快的活動(dòng)氛圍，同時(shí)引出新的圖形——梯形。
在幼兒初步感知梯形的形態(tài)特征之后，由淺入深，在圖片中尋找不同位置擺放的梯形，進(jìn)一步鞏固對梯形的認知。
在此基礎之上，再出示直角梯形和等腰梯形，讓幼兒感知不同種類(lèi)的梯形，加深對梯形的認知。
延伸活動(dòng)采取任務(wù)卡的形式，分成四組。最后，活動(dòng)結束采取留白式，在幼兒感知梯形的圖形特征后，找一找生活中的梯形，并在第二天的晨間談話(huà)中與幼兒交流發(fā)現，實(shí)現經(jīng)驗轉化。
這次活動(dòng)以《指南》為依據，結合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，將游戲融入數學(xué)活動(dòng)，幼兒可以在享受游戲的同時(shí)獲得經(jīng)驗！
認識梯形教案 15
活動(dòng)目標：
1、初步感知梯形的基本特征，認識不同擺放位置的梯形
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、動(dòng)手能力。
活動(dòng)意圖：初步理解梯形的基本特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形
活動(dòng)準備：符合情境的圖畫(huà)若干幅演示教具，各種圖形若干操作材料，包含有梯形的圖畫(huà)若干張（人手一份）；蠟筆（一人一盒）
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)情境，復習了以前學(xué)習過(guò)的幾何圖形，引出梯形
小朋友們好，今天武老師要帶小朋友們到一個(gè)地方去看看，在一個(gè)寬闊的草地上，住著(zhù)一只可愛(ài)的小兔子，小兔子有一座特別的房子。這座房子是什么樣的？提示孩子舉手發(fā)言（門(mén)有高低的；窗戶(hù)有大有小的；房子是橙色的；房頂是梯形的；正方形的房子的身體；窗戶(hù)是圓圓的）總結：這是一座特別的房子，是由各種各樣的幾何圖形組成的。我們來(lái)看看是由什么幾何圖形組成的？什么樣的？提示舉手（正方形）正方形的什么？（門(mén)）哦，正方形的門(mén)。在黑板上出示正方形。還有什么？有梯形的房頂。哦，有梯形的房頂，看得真仔細。在黑板上出示梯形，（有長(cháng)長(cháng)的門(mén)），有長(cháng)方形的門(mén)，在黑板上出示長(cháng)方形。有圓形的窗戶(hù)，在黑板上出示圓形。還有正方形的房子的身體。這是一座特別的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶(hù)，正方形的身體，長(cháng)方形的門(mén)和正方形的門(mén)。
二、觀(guān)察梯形
1、了解梯形的基本特征。
我們凳子下面有兩個(gè)圖形，請你拿出來(lái)，放在膝蓋上。聽(tīng)老師的口令，我說(shuō)拿出什么形狀你就馬上拿出什么形狀。梯形，哎喲，拿得都對的，長(cháng)方形！好！把長(cháng)方形藏到下面去，把梯形拿著(zhù)，我也拿出一個(gè)梯形。這個(gè)梯形是怎么樣的，看一看呢，是什么樣的？提示舉手回答。（有四個(gè)角）我們來(lái)數數看，一個(gè)角，兩個(gè)角，三個(gè)角，四個(gè)角。有四個(gè)角。（有四條邊）。我們來(lái)數數呢，一條邊，兩條邊，三條邊，四條邊。一共有四條邊，我們再仔細看看呢，還有嗎？還有哪個(gè)小朋友有新的發(fā)現�？蠢蠋熯@里。我們看這上面的這條邊短，下面的這條邊長(cháng)，這兩條邊啊一條短一條長(cháng)，并且這兩條邊還都是平平的，我們再看旁邊的兩條邊，看仔細了，旁邊的兩條邊是什么樣的呢。討論無(wú)果。我們跟長(cháng)方形比比看，長(cháng)方形也有四條邊四個(gè)角呀我們來(lái)比比看，請小朋友說(shuō)說(shuō)，再引導。我們來(lái)比比看，看者條邊（左）和這條邊（右）一樣長(cháng)嗎？者條邊（左）和這條邊（右）一樣長(cháng)。上面來(lái)比比看，這上面的邊和下面的邊一樣長(cháng)嗎？不一樣長(cháng)，梯形的上面的邊和下面的邊是不一樣長(cháng)的。大加要看仔細了，雖然不一樣長(cháng)，但是是平平的。旁邊兩條邊是斜斜的。長(cháng)方形上下兩條邊是平平的.，旁邊兩條邊也是平平的�？偨Y：原來(lái)梯形�。河兴膫�(gè)角，四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣長(cháng)，旁邊兩條邊斜斜的。
2、認識不同擺放位置的梯形。
下面我們把梯形藏進(jìn)去。注意了！我們看馮韻小朋友，她現在是不是坐在這里啊，（是），她坐在這里是馮韻吧？（是的）馮韻站起來(lái)，大家看看，她站起來(lái)了，她不坐著(zhù)了，站著(zhù)，是不是就不是馮韻了呢？那中午的時(shí)候馮韻睡在床上，躺在那里就不是馮韻了呢？還是馮韻。不管她是坐著(zhù)，還是站著(zhù)，還是躺著(zhù)，她都是馮韻。這個(gè)梯形寶寶有點(diǎn)淘氣，它要翻跟斗了。（教師拿著(zhù)梯形演示）這樣還是不是梯形呢？原來(lái)梯形可以倒著(zhù)放，躺著(zhù)放，斜著(zhù)放，隨便朝哪邊放，它都是梯形。好，把梯形都藏到下面去。
小兔子啊可愛(ài)護自己的家了，他在家里種了幾盆花。天氣很好，小兔子把花搬到屋子外面曬曬太陽(yáng)。為了保護花和草地，他又在家門(mén)口立了一個(gè)保護環(huán)境的小牌子。這么美的環(huán)境引來(lái)了一只小蝴蝶。我們來(lái)看看，小兔子的家周?chē)�有梯形嗎？引導幼兒找梯形。我們來(lái)看看小兔子家周?chē)还灿袔讉�(gè)梯形。師幼一起數，一共有五個(gè)梯形。
3、情景，找一找梯形。
三、游戲操作
1、找一找，涂一涂小兔子住的地方是不是特別美麗啊，想不想武老師帶你們去��？想！好，想去的話(huà)，要完成武老師布置的一個(gè)任務(wù)。在那邊桌子上，我們要從許多圖形中找出梯形，然后給梯形涂上漂亮的顏色。
2、貼一貼好，中（1班）的小朋友真的好厲害呀，都找對了，也都涂的很漂亮。我們拿上自己的梯形，這里有一條通往小兔子家的路，上面有很多的圖形，我們把涂好的漂亮梯形貼到這條路上的梯形中去。
找錯糾正
3、走一走（在游戲中結束）帶著(zhù)小朋友脫了鞋子，踩著(zhù)梯形走小路，往小兔子家去。
活動(dòng)反思：這個(gè)活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)掌握了長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形、半圓形等平面圖形的本質(zhì)特征，為本次活動(dòng)的教學(xué)作好了一定的知識準備。新課程標準指出：這一段的教學(xué)，應注重使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、等手段，逐步認識簡(jiǎn)單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換;注重通過(guò)觀(guān)察物體，認識方向等活動(dòng)，發(fā)展孩子空間觀(guān)念，使孩子從感感性認識逐步上升到理性認識的高度。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因此設計各種有效的操作活動(dòng)，讓幼兒反復感受，逐步理解梯形的特征，從而實(shí)現將教育游戲化、生活化的原則。
我將這個(gè)活動(dòng)的目標制定為:
1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、動(dòng)手能力。
設計故事情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣;人手一份梯形教具,通過(guò)摸一摸,看一看,觀(guān)察和討論,感知梯形的基本特征;通過(guò)以幼兒馮韻為例,不斷變換位置還是不是馮韻來(lái)引導幼兒感知梯形無(wú)論如何變化位置都還是梯形來(lái)訓練幼兒的空間思維.最后通過(guò)操作游戲找一找梯形,找到后給梯形涂上漂亮的顏色;拿涂好顏色的梯形給通往小兔子家的路上鋪梯形；最后再走一走鋪上梯形的小路等多種方式來(lái)鞏固對梯形的認識。
不足的地方，那副大的掛圖中的"房子"應該把比例再放大一些加強教學(xué)的直觀(guān)效果。教師的語(yǔ)態(tài)可以再溫和親切一些，再放開(kāi)一點(diǎn)。在今后的教學(xué)過(guò)程中應該多設計一些能夠發(fā)揮幼兒參與性、操作性較高的課程，將觀(guān)念性知識和實(shí)際操作結合起來(lái)，加強教育教學(xué)的質(zhì)量。
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