爬山虎的腳教案范例【15篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的爬山虎的腳教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
爬山虎的腳教案1
教學(xué)目標：
1.了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色，它是如何一步步向上爬的，以及與墻的關(guān)系。
2.學(xué)習如何抓住事物的特點(diǎn)具體地描寫(xiě)事物。
3.學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心周?chē)挛锏囊庾R。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解了爬山虎的葉子，那么今天我們來(lái)繼續深入學(xué)習爬山虎的腳。
二、明確學(xué)習任務(wù)，交代學(xué)習方法
1.請同學(xué)們自由讀課文3、4、5自然段，邊讀邊想你打算從哪幾方面去了解爬山虎的腳【3個(gè)方面，（1）爬山虎腳的位置、樣子、顏色；（2）它是如何爬的；（3）它與墻的關(guān)系�！�
出示學(xué)習方法：
第一部分由老師引導完成，第二部分由同學(xué)之間討論完成，第三部分由同學(xué)自學(xué)完成，學(xué)習方法十分簡(jiǎn)單，找出關(guān)鍵句用﹏﹏畫(huà)出來(lái)，再找出關(guān)鍵詞用▲▲標出來(lái)。
三、導學(xué)第三自然段
1.學(xué)生自由讀，找出寫(xiě)爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。
2.請在這3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫(xiě)位置.形狀.顏色的關(guān)鍵詞，用這些關(guān)鍵詞幫助老師完成板書(shū)：
�。�1）腳的位置:莖上長(cháng)葉柄的地方反面。
�。�2）腳的形狀：枝狀、細絲。
�、偌毥z是什么樣的呢？全班齊讀。（每根細絲像蝸牛的觸角）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角？（蝸牛的觸角很細，而且頭上還有小圓點(diǎn)。）
�、谄聊伙@示：蝸牛的.觸角與爬山虎腳的細絲的對比圖。瞧，爬山虎的腳的細絲與蝸牛的觸角都非常細，而且頭上還有小圓點(diǎn)，所以在這兒作者的比喻用的非常準確。
全班齊讀比喻句，好好體悟。
�、勰_的顏色：嫩紅色。
3.小結：同學(xué)們一塊兒把這三個(gè)關(guān)鍵句連起來(lái)讀一讀，注意讀出特點(diǎn)。
4.用電腦演示驗證一下大家剛才讀對了沒(méi)有。
5.再讀本段，注意讀出腳的可愛(ài)來(lái)。
四、討論完成第四段
1.組成4人學(xué)習小組，也用剛才找關(guān)鍵句的辦法學(xué)習爬山虎是怎么往上爬的。
2.學(xué)生匯報討論情況
關(guān)鍵句、詞：爬山虎的腳觸著(zhù)墻的時(shí)候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻，細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。
3.全班齊讀關(guān)鍵句。
4.學(xué)生觀(guān)看電腦演示。
師解說(shuō)，引導學(xué)生了解向上爬的過(guò)程。
5.小練習：把關(guān)鍵詞空出，請學(xué)生填空。
6.剛才我們講的是一個(gè)腳怎么爬，現在我們來(lái)探討一下它是如何一腳一腳向上爬的。
�。�1）組成4人小組討論。
�。�2）請學(xué)生上臺表演。
小結：爬山虎的腳不像動(dòng)物的腳交替爬行，而是長(cháng)一只腳巴住墻，再長(cháng)一只腳再巴住墻，爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的。
五、自學(xué)完成第五段
1.學(xué)生自由讀，找出關(guān)鍵詞.句提示：從觸著(zhù)與沒(méi)觸著(zhù)入手。
2.請一位同學(xué)上臺把兩個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)到板書(shū)中。（萎.牢固）全班齊讀關(guān)鍵句。
3.請一生朗讀，你打算怎么讀？（萎了讀的輕些，表示生命的完結，牢固讀得強烈些，展示頑強的生命力。）
4.個(gè)別讀.齊讀感悟。
5.小結：你們瞧，爬山虎的根扎得多牢固呀！它的生命力多么頑強，讓我們再來(lái)細細觀(guān)賞這一墻爬山虎，體會(huì )它頑強的生命力。（錄像展示）
六、整合提升，緊扣單元閱讀訓練要點(diǎn)
1.默讀全文，思考：作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物的？（一是細心觀(guān)察，所以才能看見(jiàn)葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。才能發(fā)現爬山虎的腳是枝狀的六七根細絲及每根細絲像蝸牛的觸角。二是連續觀(guān)察，所以才會(huì )發(fā)現原先是直的細絲，后來(lái)變彎了;沒(méi)觸著(zhù)墻的腳不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了才會(huì )發(fā)現細絲和小圓片逐漸變成灰色）
2.讓學(xué)生找出體現作者細心觀(guān)察.連續觀(guān)察的語(yǔ)句多讀幾遍，借以學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養良好的觀(guān)察習慣。
七、總結全文
今天我們學(xué)習了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬(wàn)物百態(tài)，大自然的神奇。老師希望同學(xué)們做有心人，留心周?chē)氖挛�，用你們的慧眼去發(fā)現世界，用手中的筆去描繪美好的世界。
八、課外延伸
1.有感情地朗讀全文。
2.讀寫(xiě)遷移：認真觀(guān)察一種自己感興趣的植物，仿照課文的觀(guān)察方法.表達方法抓住特點(diǎn)寫(xiě)一篇小練筆。
爬山虎的腳教案2
教學(xué)難點(diǎn)：
大部分的學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)爬山虎，對爬山虎的腳長(cháng)在那里、什么樣及到底怎樣“一腳一腳”往上爬的，難以理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)對詞句的理解，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2.了解作者是運用那些生動(dòng)、精當的語(yǔ)言寫(xiě)出了爬山虎的葉子和“腳”的特點(diǎn)的。
教學(xué)要求：
1.讀懂課文，了解作者是怎樣把觀(guān)察到的有關(guān)爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。
2.學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
3.朗讀課文。學(xué)習作者觀(guān)察、表達的方法。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.初讀課文，學(xué)會(huì )本課生字新詞，理清文章層次，培養自學(xué)的能力。
3.學(xué)習作者細致觀(guān)察、具體敘述的寫(xiě)作方法。
教學(xué)流程：
一：導入新課。
二：初讀課文。
1.你們對爬山虎的腳有那些了解？你們是怎么知道的？
2.檢查讀文及理解字詞的情況。
3.檢查分段的情況。
4.練習說(shuō)課文的主要內容。
三：再讀課文，讀得準確流利。
四：課堂練習。
完成〈〈語(yǔ)文輔導〉〉。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的'：
1.培養學(xué)生的觀(guān)察能力和熱愛(ài)生活的思想感情。
2.學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養觀(guān)察習慣。
3.抓住重點(diǎn)詞句，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫(xiě)清楚的。
教學(xué)流程：
一：創(chuàng )設情境，活躍思維。
放“爬山虎”的錄象，讓學(xué)生觀(guān)察。
二：入境自學(xué)沒(méi)，品讀積累。
1.自由讀文，匯報讀懂之處和不理解之處。
�。�1）引導學(xué)生找出描寫(xiě)爬山虎葉子的句子，讀一讀，在頭腦中浮現課文描寫(xiě)的景象。
�。�2）找出描寫(xiě)爬山虎的腳的句子，讀一讀；教師在黑板上畫(huà)出爬山虎的嫩莖、葉柄、嫩葉。提出要求：請同學(xué)們認真默讀爬山虎的句子，注意要讀懂每一句話(huà)的意思。
�。�3）爬山虎的腳是怎樣爬的?畫(huà)出重點(diǎn)詞。
�。�4）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦第2.3自然段。
三：尋找規律，發(fā)展思維。
1.作者為什么能寫(xiě)出這么好的文章？你受到那些啟發(fā)？
2.結合〈〈讀寫(xiě)例話(huà)〉〉加深理解。
四：作業(yè)。
完成〈〈同步〉〉。
28.20xx年的一天。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解文章想告訴我們什么及從中受到的啟發(fā)和教育。
教學(xué)要求：
1.理解課文內容，知道作者想要告訴我們人類(lèi)對環(huán)境問(wèn)題的漠不關(guān)心會(huì )導致我們生活的環(huán)境極端惡化。使學(xué)生受到愛(ài)護自然、保護環(huán)境的教育。
2.理解“輻射、溫室效應、臭氧層、酸雨、颶風(fēng)”等詞語(yǔ)。
3.流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一：導入激趣。
二：初讀釋疑。
1.把課文讀流利。注意詞語(yǔ)的語(yǔ)音。
2.聯(lián)系上下文或查字典并結合課前查到的資料交流對課文內容的理解，互相解決沒(méi)弄懂的地方。
3.流利地朗讀課文。
三：精讀，培養能力。
1.默讀課文，看看作者寫(xiě)這篇日記，想告訴我們什么？通過(guò)那幾方面寫(xiě)出來(lái)的？
2.你對課文中的那一點(diǎn)了解最多，理解最深，能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給大家介紹以下嗎？
3.你還知道課文中沒(méi)提到的那種環(huán)境問(wèn)題？
4.為了人類(lèi)有個(gè)美好的未來(lái)，我們應該怎樣做？
5.請你設計一則防止環(huán)境9惡化，號召人們保護環(huán)境的公益廣告。
四：課堂練習。
完成〈〈同步〉〉〈〈語(yǔ)文輔導〉〉。
爬山虎的腳教案3
教學(xué)目標：
1、認知目標：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、能力目標：學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和能力。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣向上爬的。
教具準備：
課件、彩色筆、畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
上節課，我們了解了什么？
欣賞課件。問(wèn)：你知道在這一大片葉子里面藏著(zhù)什么？
二、合作探究，深入研讀
�。ㄒ唬┭凶x第3自然段
1、爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢？默讀課文，用“——”畫(huà)出寫(xiě)腳的句子。
2、學(xué)生匯報。出示句子。
3、你還有什么不懂的嗎？直觀(guān)理解葉柄。
4、請你選擇恰當的顏色筆，邊默讀這三句話(huà)，邊畫(huà)出爬山虎的'腳（一生板畫(huà)，其余的在座位上畫(huà)）。
5、評議圖畫(huà)。
6、出示影片，讓學(xué)生配音。
7、小結。
�。ǘ┭杏懙�4自然段
爬山虎是怎樣向上爬的？以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出能直接回答這個(gè)問(wèn)題的句子。
2、學(xué)生匯報：爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。
質(zhì)疑：“這樣”究竟是怎樣？
3、出示句子，用“5”畫(huà)出動(dòng)詞。
4、誰(shuí)來(lái)當爬山虎演一演？四人小組討論，推薦一名代表表演。評議。
5、你們有什么問(wèn)題要問(wèn)爬山虎嗎？
6、抓住動(dòng)作詞讀好這兩句。個(gè)別讀。齊讀。
7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬�！耙荒_一腳”能換成別的詞嗎？看課件，討論，小組匯報。
8、這段中，你們還有不明白的地方嗎？
9、齊讀。
�。ㄈ┭凶x第5自然段
1、看課件，讀課文，用“如果……就……”說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
2、男女生分角色讀。
三、總結課文
學(xué)習了這篇課文，作者在觀(guān)察方面有什么地方值得我們學(xué)習？
四、拓展作業(yè)
仔細觀(guān)察一種你喜歡的植物，以《我發(fā)現______的秘密》寫(xiě)片斷。
板書(shū)設計：
莖上長(cháng)葉柄的反面
腳 枝狀` 細絲
嫩紅
爬山虎的腳
觸著(zhù)墻——觸 巴 拉 貼（牢固）
爬
沒(méi)觸著(zhù)墻—— （萎了）
爬山虎的腳教案4
一、教學(xué)目標
《知識與能力》
有感情的朗讀課文，理解并掌握文章的重點(diǎn)字詞，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和生長(cháng)過(guò)程
《過(guò)程與方法》
通過(guò)初讀和研讀，掌握描寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)的修辭手法，并且能運用。
《情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)》
通過(guò)這篇爬山虎的學(xué)習，一方面建立起對語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習興趣;另一方面建立起對身邊大自然的喜愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)這篇文章的學(xué)習在理解字詞的基礎上，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解爬山虎的腳是怎樣爬的。
三、教學(xué)方法
教法：講授法;小組討論法;情景教學(xué)法;
學(xué)法：朗讀法、自主、合作、探究法;
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情景，圖片導入
師：同學(xué)們，在上課前我們來(lái)玩猜一猜游戲，大家想不想玩啊?
生：想......
師：好，那大家可都看仔細了啊，老師手上有一些圖片，同學(xué)們來(lái)猜猜這是什么?(教師模擬第一張圖片)大家看看這個(gè)圖片上畫(huà)的是什么呀?我們來(lái)看看那個(gè)同學(xué)平時(shí)最善于觀(guān)察了。
(這時(shí)學(xué)生思考，紛紛舉手想要回答)
就這樣通過(guò)小貓腳圖片、小鴨子腳圖片、小狗圖片和爬山虎腳的圖片，引出腳這個(gè)話(huà)題。
師：同學(xué)們，其實(shí)不光是我們的動(dòng)物有腳，我們的植物也有腳，今天我們就來(lái)學(xué)習植物的腳，看看它怎么走路的，好不好?
生：好......
師：今天我們就來(lái)學(xué)習《爬山虎的腳》
(板書(shū)課題)
(二)合作探究、研讀課文
1、初讀課文，學(xué)生自由拉朗讀，勾畫(huà)出不會(huì )、不懂得字詞，同座之間通過(guò)查字典的方式相互幫助學(xué)習。
2、再度課文，以前后四人為一小組，先自己勾畫(huà)出爬山虎腳的描寫(xiě)句子，然后四人通過(guò)討論合作的方式得出爬山虎的特點(diǎn)?從哪些方面描寫(xiě)爬山虎的腳的?(引導學(xué)生從爬山虎的腳的位置、形狀、顏色和如何爬的這四個(gè)方面去尋找)。
3、深入研讀課文
整體閱讀課文，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文(例如：葉圣陶爺爺為什么要這么仔細的'描寫(xiě)爬山虎啊?)感知作者寫(xiě)這篇課文的目的，以及要表達怎樣的感情，在這過(guò)程中，通過(guò)分析句子來(lái)介紹文中所用到的一些新的修辭手法。
(三)你說(shuō)我演，加深學(xué)生對這篇課文的理解
通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)加深學(xué)生對課文描述的爬山虎的腳的爬行方式的理解。
游戲一：一個(gè)同學(xué)說(shuō)爬山虎的腳樣子以及運動(dòng)方式，一個(gè)同學(xué)根據同學(xué)的敘述一步一步的做出相應的動(dòng)作。
游戲二：貼紙游戲，在黑板上展現課堂開(kāi)始的圖片，讓學(xué)生把對應的圖片上腳的特點(diǎn)貼在對應的圖片中來(lái)。
(四)鞏固提高
通過(guò)游戲的方式鞏固回憶字詞。
從第一小組的同學(xué)開(kāi)始:
師：爬山虎爬呀爬，爬到…同學(xué)
生：我是爬山虎，這個(gè)是我的腳，它讀….，它可以這樣來(lái)造句，我身邊有這樣的….植物，它的腳是這樣的…..。
通過(guò)爬山虎腳移動(dòng)這樣的方式來(lái)讓學(xué)生起來(lái)分享自己這篇課文學(xué)習到的字詞和修辭手法以及身邊的其他相似的有腳植物。
(五)小結和作業(yè)
1、課堂小結采用發(fā)散式+收束式，通過(guò)提問(wèn)的方式完成：
師：同學(xué)們我們這節課學(xué)的是什么呀?
生：《爬山虎的腳》
師：那有那個(gè)善于總結的同學(xué)能告訴老師，這節課你都學(xué)到了那些新本事呢?
生：我學(xué)到新的生字和新的修辭手法
師：這個(gè)同學(xué)非常棒，還有哪位同學(xué)能起來(lái)和大家分享嗎?
………..
同學(xué)們，這節課老師帶領(lǐng)大家一起認識了我們的一個(gè)新朋友-爬山虎，一起了解了植物爬山虎的腳，知道了爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及它是如何的爬，在這之中呢，我們也學(xué)到了新的生字寶寶和新的修辭手法。最后，讓我們再次的自由朗讀課文，去再一次感受爬山虎的神奇運動(dòng)腳步吧!
2、同學(xué)們下去后仔細觀(guān)察自己身邊的有哪些植物是有腳的，用今天新學(xué)到的修辭手法來(lái)描述出來(lái)，明天上課的時(shí)候我們一起來(lái)分享，看看哪位同學(xué)觀(guān)察最仔細，描述的最生動(dòng)。
爬山虎的腳教案5
【教學(xué)目的】
�。�、培養學(xué)生細致觀(guān)察的和口語(yǔ)表達的能力。
�。�、認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(cháng)部位。
�。�、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
�。�、結合觀(guān)察發(fā)展學(xué)習的審美情操。
【教學(xué)具】
文字教材、多媒體課件。
【教學(xué)思想】
�。�、創(chuàng )設審美情景，以 CAI 為主導地極大地調動(dòng)學(xué)習的積極與主動(dòng)。
�。�、教學(xué)設計分為四個(gè)大的環(huán)節：
創(chuàng )設情景，審美欣賞—細致觀(guān)察，建構新知—反饋操作，強化認知—形成評價(jià)，自我完善。其中前兩個(gè)環(huán)節是以教學(xué)講授與演播為主，而后兩個(gè)環(huán)節卻是以學(xué)習的自主操作為主。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，審美欣賞
�。�、啟發(fā)談話(huà)：
誰(shuí)知道爬山虎？它一般生長(cháng)在什么地方？你能否說(shuō)出它的一些特點(diǎn)？它美不美，怎樣美？
�。�、讀課文，重點(diǎn)讀一讀第三、第四兩個(gè)自然段，體會(huì )一下爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點(diǎn)？
�。�、教師演示 CAI ，看一看描寫(xiě)第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料，初步感受“均勻”、“空隙”等詞匯，并重點(diǎn)感受“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很�！钡膭�(dòng)態(tài)藝術(shù)。
�。�、說(shuō)一說(shuō)你所感受到的美，再讀讀課文，體會(huì )一下課文中語(yǔ)言文字的藝術(shù)表達。
二、細致觀(guān)察，建構新知
�。�、熟讀第四自然段，重點(diǎn)理解爬山虎的腳的生長(cháng)部位、顏色、形狀。
�。�、CAI，看一看描寫(xiě)第四段爬山虎的腳的生長(cháng)部位、顏色、形狀視頻資料。培養口語(yǔ)表述能力。
�。�、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳的顏色、形狀和它到底長(cháng)在什么位置？
�。�、邊讀課文，邊想象爬山虎的`腳的生長(cháng)部位與長(cháng)成的動(dòng)態(tài)效果—嫩紅的六、七根細絲慢慢長(cháng)大，細絲的頭上又長(cháng)出幾個(gè)圓片，就像是蛟龍的爪子，這就是爬山虎的腳。
三、反饋操作，強化認知
�。�、從上面的學(xué)習你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡？
�。�、利用 CAI 和教學(xué)交互網(wǎng)絡(luò )的操作，請你找一找爬山虎的腳長(cháng)在爬山虎的植物的什么部位？
�。�、根據操作的交互反饋，再閱讀課文。
�。�、最后用自己的話(huà)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳到底長(cháng)在什么位置？
�。�、細致觀(guān)察爬山虎的腳長(cháng)成的動(dòng)畫(huà)。
四、形成評價(jià)，自我完善
�。�、讀一讀課文的第五自然段，課文說(shuō)了些什么？
�。�、找一找描寫(xiě)爬山虎的腳爬墻的動(dòng)詞（觸／變／巴／拉／彎／貼）。
�。�、在 CAI 找到這些詞，并在課件上將這些動(dòng)詞拖至交互區，然后按照一定的順序排列。
�。�、分別用鼠標點(diǎn)擊這些動(dòng)詞，看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的腳的相應動(dòng)畫(huà)。
�。�、對照畫(huà)面，用自己的話(huà)有順序地說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的？
�。�、可以完整地觀(guān)看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動(dòng)畫(huà)。
這個(gè)簡(jiǎn)略的教學(xué)方案一個(gè)十分明確的特征就是強調了多媒體課件的教學(xué)應用（ CAI ），并在創(chuàng )設生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中，調動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用，從這個(gè)教學(xué)設計方案中不難看出：一方面多媒體教學(xué)設計有別于常規電教的本質(zhì)區別在于 CAI 課件幾乎主導了整個(gè)教學(xué)的程序（這也就是 CAI 課件創(chuàng )意與多媒體教學(xué)設計原本就是一回事的緣故）；另一方面就是“學(xué)”的意義真的可以在 CAI 具備的物質(zhì)條件下落實(shí)在自我形成的動(dòng)手操作之中。
如果考慮到如何將常規教學(xué)方案轉變成 CAI 課件創(chuàng )意的表達方式，我們不妨創(chuàng )設這樣一個(gè)大家熟悉的常用表格，將有關(guān)《爬山虎的腳》的 CAI 設計可能涉及到的教學(xué)要點(diǎn)詳細集中起來(lái)，以便于整理和觀(guān)察。
其實(shí)，上述表列式的教學(xué)內容表達本身基本沒(méi)有意義，但作為常規教學(xué)方案《爬山虎的腳》的設計，可以轉化成了一些基本的教學(xué)創(chuàng )作要素，這些要素就是多媒體需要表達的直觀(guān)化素材，我們將這些要素通過(guò)一定的形式全部整理成多媒體素材，并說(shuō)明這些素材的表現形式和策略，那么一個(gè)漸趨于完善的 CAI 創(chuàng )意表述形式也就基本形成了。
爬山虎的腳教案6
教學(xué)目標：
1、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，學(xué)習作者如何抓住事物的特點(diǎn)具體地描寫(xiě)事物。
2、學(xué)習作者巧妙地利用動(dòng)靜結合的寫(xiě)作方法，來(lái)具體描寫(xiě)周?chē)氖挛铩?/p>
3、讓學(xué)生們在體會(huì )作者認真觀(guān)察的基礎上，感受發(fā)現的樂(lè )趣，激發(fā)他們細心觀(guān)察的興趣，進(jìn)而提高寫(xiě)作水平。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，進(jìn)入課文
上節課我們《爬山虎的腳》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化）
二、自主研讀，交流收獲
1、你對爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請選擇其中的一個(gè)自然段仔細讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習。
�。ㄒ詫W(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習）
2、匯報交流
在讀爬山虎的葉子的這一段時(shí)你有什么收獲？
喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。（多媒體展示原文）
原文：爬山虎剛長(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(cháng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(cháng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
自讀課文第二自然段，思考：作者是怎樣描寫(xiě)爬山虎的葉子的？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，把自己的理解寫(xiě)在書(shū)中的空白處。
�。�1）在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方？
�。ㄒ魂囷L(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）
�。�2）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美？
�。ā澳切┤~子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙�！保�
�。�3） 為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）
�。�4）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢？觀(guān)察葉子中，葉圣陶爺爺還觀(guān)察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(cháng)大的葉子綠得很新鮮。）
�。�5）葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上音樂(lè )和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。）
學(xué)生匯報時(shí)，教師隨機板書(shū)：
剛長(cháng)出的葉子——嫩紅
長(cháng)大的葉子——嫩綠
綠得新鮮——看著(zhù)舒服
葉尖朝下——鋪的均勻——沒(méi)有重疊——不留空隙（靜態(tài)）
一陣風(fēng)拂過(guò)——漾起波紋（動(dòng)態(tài)）
三、學(xué)習寫(xiě)法，練習仿寫(xiě)
引導學(xué)生分析寫(xiě)法——動(dòng)靜結合。然后就趁熱打鐵，讓學(xué)生仿照本段的寫(xiě)法選擇一種自己熟悉的植物進(jìn)行仿寫(xiě)。那如果讓你來(lái)觀(guān)察“牽�；ā�，你是不是也可以做到這樣呢？（課件出示一些牽�；ǖ膱D片，讓他們嘗試著(zhù)再次將自己看到和想到的內容融合到一起）
四、作品展示，給予表?yè)P
1、指名讀一讀自己所仿寫(xiě)的關(guān)于植物的片段
牽�；ㄓ兄�(zhù)一根根青綠色的莖，猶如一條條穿著(zhù)綠裝的手臂，綠得像碧玉、像翡翠。那莖伸展到旁邊的樹(shù)上，把樹(shù)纏了一圈又一圈，好看極了。莖上又伸展出一片片葉子，葉子綠極了，讓人看著(zhù)舒服，綠葉如春，一副生機盎然的'樣子；葉子的柄和樹(shù)干都是紅色，這給牽�；ǖ木G點(diǎn)綴得更加耀眼奪目……一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，牽�；S風(fēng)搖擺，像風(fēng)鈴在丁當作響。蝴蝶舞過(guò)來(lái)，告訴我昨夜的好夢(mèng)；蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早的故事。過(guò)了好一會(huì )兒，我才記起我不是牽�；�，我是在欣賞著(zhù)牽�；�！ （周暢）
每天清晨，當悠揚的歌聲把我們從睡夢(mèng)中喚醒，姥姥家的小院里那千朵萬(wàn)朵喇叭花也競相開(kāi)放了，你看，紅的、紫的、粉色的……真是五顏六色，非常好看啊，一陣風(fēng)拂過(guò)，一個(gè)個(gè)小喇叭就吹響了，隨著(zhù)“滴滴滴噠……滴滴滴噠”的聲，它們昂著(zhù)頭，張著(zhù)嘴，象在為我們加油呢，又象是鼓舞我們在新的學(xué)期大步向前。（趙家）
2、指名談?wù)勛约旱氖斋@
五、老師總結，布置作業(yè)
這節課，同學(xué)們收獲很大，學(xué)會(huì )了如何觀(guān)察周?chē)挛�，還寫(xiě)出了自己的作品，學(xué)會(huì )了利用動(dòng)靜結合的方法，描寫(xiě)自己觀(guān)察的事物，雖然，仿寫(xiě)的痕跡比較重，但說(shuō)明學(xué)生真的掌握了動(dòng)靜結合的寫(xiě)作方法，我特別喜歡。希望同學(xué)們做生活的有心人，仔細觀(guān)察我們身邊的事物，再練習寫(xiě)一些小片段。好嗎？
爬山虎的腳教案7
【教學(xué)內容】
《爬山虎的腳》。
【教學(xué)要求】
�。�、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。
�。�、學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
【教具準備】
�。�、多媒體課件，實(shí)物展示臺。
�。�、同學(xué)準備水彩筆。
�。�、爬山虎實(shí)物。
【教學(xué)過(guò)程】
引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)；欣賞了瑰麗無(wú)比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè )……今天老師帶同學(xué)們觀(guān)賞一種植物──爬山虎。
一、請同學(xué)們觀(guān)看大屏幕
�。�、你看到了什么？
�。�、有什么特點(diǎn)？
�。�、你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
�。�、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？
�。�、自身感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
�。�、老師指導讀出美來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，同學(xué)補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓同學(xué)充沛感受爬山虎葉子的美。
�。�、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認真觀(guān)察）考慮：光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生機勃勃的葉子呢？
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察：腳的樣子、腳的形狀、顏色
�。�、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀(guān)察的結果。
�。�、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。
�。�、你還有什么不明白的地方嗎？
�。�、根據你們觀(guān)察和學(xué)習，請畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。
�。ń處熝惨�，拿一張好的評價(jià)）
�。�、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認真仔細的觀(guān)察？
�。ㄗ⒁猓�
因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自身獨特的爬的身手，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習第四自然段吧。聰明的你一定會(huì )找到答案的。
三、根據以下幾個(gè)方面自身分組學(xué)習，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真，學(xué)得更快
�。ɡ蠋熝惨暎�
�。�、找出爬山虎爬的句子來(lái)；
�。�、找出爬的動(dòng)作詞；
�。�、自身演示爬的過(guò)程：（怎樣爬）
�、� 誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？
�。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)表意見(jiàn)，其它同學(xué)補充，教師充沛褒揚）
�、� 哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？
你們同意他的這種爬法嗎？
�。ǔ榘缪莸貌煌耐瑢W(xué)演示）
�、� 你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，同學(xué)可根據演示說(shuō)出怎么爬。
�、� 你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(cháng)一只腳，巴住墻，再長(cháng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不時(shí)的長(cháng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
�、� 它是不是只往上爬的？你怎么知道的'？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。
觸著(zhù)墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？
四、學(xué)習第五自然段
�。�、學(xué)完了這段，你知道了什么？
�。ㄗ杂烧f(shuō)）
�。](méi)觸著(zhù)墻的腳萎了，觸著(zhù)墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
�。�、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？
�。ǖ谝蛔匀欢危�
作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。
�。�、女分開(kāi)讀）
五、發(fā)散思維
�。�、學(xué)了這課，你知道了些什么？
�。�、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習什么？
�。粜募氈碌赜^(guān)察周?chē)氖挛铮?/p>
�。�、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽�；ā┧鼈冏罡镜膮^別是什么？
�。�、你們喜歡植物嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)說(shuō)）
【板書(shū)設計】
爬 位置：莖上長(cháng)葉柄的反面
山 特點(diǎn) 樣子：像……像……（細絲）
虎 顏色：嫩紅（灰色）
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）
爬山虎的腳教案8
學(xué)習目標：
1. 能夠掌握本課的生字新詞，能夠記憶教材所指定的段落。
2. 能夠指導學(xué)生運用自然段、分段等閱讀方法來(lái)讀懂課文。
3. 使學(xué)生了解作者是如何圍繞一個(gè)主題寫(xiě)好文章的，并繼續培養學(xué)生留心觀(guān)察事物的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者如何圍繞爬山虎的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)好文章。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解爬山虎如何一步步地往上爬。
教學(xué)準備：
1. 實(shí)地觀(guān)察爬山虎。
2. 編寫(xiě)觀(guān)察爬山虎的日記。
3. 投影儀。
4. 多媒體課件：
- 爬山虎腳爬墻示意圖。
- 一面墻上的爬山虎。
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1. 熟讀課文，對課文內容有一個(gè)初步的理解。
2. 掌握生字新詞。
3. 對課文進(jìn)行分段。
4. 理解爬山虎的生長(cháng)環(huán)境、外觀(guān)和顏色。
教學(xué)準備：
1. 實(shí)地觀(guān)察爬山虎。
2. 觀(guān)察爬山虎并記錄日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1. 謎語(yǔ)：
- 上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）
- 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
- 如果我們種植絲瓜或葡萄，需要完成哪一項任務(wù)呢？
回答：筑架子。如果沒(méi)有架子，絲瓜和葡萄將無(wú)法生長(cháng)到較高位置。
2. 導言：
同學(xué)們已經(jīng)了解了，絲瓜和葡萄都需要依靠架子才能往高處生長(cháng)，但是爬山虎不需要架子也能往高處生長(cháng)。這是為什么呢？今天我們學(xué)習第25課：“爬山虎的腳”。
3. 提出疑問(wèn)。
二、檢查預習
檢查學(xué)生對爬山虎的了解情況。
三、闡述學(xué)習目標，自主閱讀。
四、學(xué)習生字新詞。
1. 學(xué)習發(fā)音和糾正音調。（注意詞形：隙、漾）
2. 解釋生詞。
5. 默讀、思考：
1. 課文中哪些自然段描述了爬山虎的腳？
2. 將其劃分成段落。
3. 四人小組討論段落情況，并做匯報。
6. 教授第一段（第一自然段）
1. 默讀、思考：
�。�1）這一段談?wù)摿耸裁磧热荩?/p>
�。�2）你認為爬山虎有哪些特點(diǎn)？
2. 提出問(wèn)題。
7. 教授第二段（第二自然段）
1. 大家還記得什么是最引人注目的嗎？（滿(mǎn)墻的葉子）你能描述一下那些葉子嗎？
2. 現在我們來(lái)看看課文是如何描寫(xiě)這些葉子的.。
�。�1）爬山虎的葉子有哪些變化？關(guān)注的是哪一種葉子？從哪個(gè)詞語(yǔ)中能得出這個(gè)信息？
�。�2）在課文中，為什么要這樣描述爬山虎的腳？為什么要在第一自然段和第二自然段中進(jìn)行描述？
�。�3）討論和總結：要寫(xiě)關(guān)于爬山虎的腳，首先需要向大家介紹爬山虎的生長(cháng)環(huán)境、外觀(guān)、顏色等等，然后再詳細介紹其腳部，這樣文章更有條理。
3. 重點(diǎn)指導朗讀第三和第四句話(huà)。
4. 指導學(xué)生試著(zhù)朗讀第二自然段的大綱。
5. 請說(shuō)出你最喜歡哪一句話(huà)，哪個(gè)單詞使用得最好。
8. 提出質(zhì)疑。
9. 完成練習3。
板書(shū)設計：
25 爬山虎的腳
最初：嫩紅→嫩綠
葉子
茁壯成長(cháng)：新鮮的綠向下均勻地展開(kāi)
爬山虎的腳教案9
一、教材分析
這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節的順序觀(guān)察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著(zhù)
重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(cháng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，
還要引導學(xué)生學(xué)習作者的觀(guān)察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習寫(xiě)出內容具體的文章來(lái)。
二、教學(xué)目標
認知目標：學(xué)會(huì )本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；
理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。背誦
3、4自然段。
能力目標：學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
情感目標：通過(guò)對課文的學(xué)習，培養學(xué)生像爬山虎一樣的向上精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)
了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習作者的觀(guān)察方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生有順序的觀(guān)察事物的方法。
五、教學(xué)準備
爬山虎的實(shí)物
六、課時(shí)安排
兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
八、作業(yè)
第一課時(shí)
一、導入：
上課之前我們先猜兩個(gè)植物謎語(yǔ)：上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。
上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。大家都知道絲瓜藤和葡萄藤都是依附架
子生長(cháng)，否則無(wú)法向高處生長(cháng)。而有一種植物，它不像絲瓜、葡萄依附架子往高處生長(cháng)。它
不用搭架子自己就能向高處生長(cháng)。這是什么植物呢？今天我們就一起來(lái)走進(jìn)它，揭穿它自己
就能向高處生長(cháng)的秘密。同學(xué)們，請打開(kāi)書(shū)本，大聲地告訴老師，那種植物是什么？有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)爬山虎？今天老師給大家帶來(lái)了爬山虎，我們一起來(lái)看爬
山虎是什么樣的。我們觀(guān)察到爬山虎有葉子，藤蔓??我國著(zhù)名作家、
教育家葉圣陶先生，他的筆下爬山虎又是什么樣子的呢？我們一起走進(jìn)課文《爬山虎的腳》。
大家又發(fā)現課題有什么特點(diǎn)嗎？
介紹葉圣陶的生平。
二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò )
1、自由朗讀課文，找出課文中的
生字和不懂的詞語(yǔ)。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固葉柄引人注意
多音字：占得鋪空著(zhù)曲
帶領(lǐng)學(xué)生分析生字，掌握較難字的寫(xiě)法。解釋學(xué)生不懂的詞語(yǔ)。
2、再讀課文，一二三四自然段分組讀，最后一自然段齊讀，想想每個(gè)自然段都講了
什么。抽學(xué)生回答，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成段落大意的歸納。
3、根據段落大意進(jìn)行課文的分段，并歸納大意。課文分
為三段：
第一段：家里和學(xué)校都有爬山虎，引起作者的觀(guān)察興致，引出下文。
第二段：主要寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn)。
第三段寫(xiě)了爬山虎腳的樣子以及時(shí)怎樣一步步向上爬的。
三、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，熟讀課文，試著(zhù)背
誦三四自然段。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，進(jìn)入課文。
上節課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？那課文先寫(xiě)了什么后寫(xiě)了什么呢？請大家快速默讀課文。
二、教學(xué)一二自然段
、第一自然段
一二大組的同學(xué)讀第一自然段，三四大組的同學(xué)想一想，文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明爬山虎長(cháng)的很茂盛。文中兩次提到墻，有什么意義呢？
、第二自然段
1、剛才我們大家一起觀(guān)察了爬山虎的葉子，下面我們請三四大組的同學(xué)為我們大聲的朗讀第二自然段，一二大組的同學(xué)思考一下：這一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)寫(xiě)什么?
2、文中那句話(huà)體現了葉子很美？
3、齊讀第三句，“一順兒”是什么意思？為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝
下，鋪得很均勻并且沒(méi)有重疊？
4、女生讀第四句，體會(huì )“漾”字的生動(dòng)之處。想象微風(fēng)吹過(guò)，成片的葉子隨風(fēng)起伏，如綠色的海蕩起的波紋，讓人的心里不由得震撼。這是一種動(dòng)態(tài)美。
5、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化：剛長(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(cháng)大的葉子綠得很新鮮。
6、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的.美麗，那么哪位同學(xué)能把那種美讀出來(lái)呢？
三、男女生分角色朗讀三四自然段，師讀第五自然段。想一想以下問(wèn)題：
1、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
2、爬山虎是怎樣爬的？用了哪些動(dòng)詞？
3、最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？
4、爬山虎的腳在生長(cháng)的過(guò)程中有什么變化？
5、要是??休想??說(shuō)明了什么？
四、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？
2、你從作者觀(guān)察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結合句子來(lái)談嗎？觀(guān)察細致。要抓住特點(diǎn)觀(guān)察。要注意事物的細微變化。
五、拓展文本，課堂延伸
仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法，觀(guān)察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀(guān)察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
六、板書(shū)設計
七、作業(yè)
背誦三四自然段，仿寫(xiě)一種植物。
爬山虎的腳教案10
一、導入
1、（出示圖片）師：這是什么？（——爬山虎），真聰明，一眼就看出來(lái)了。今天我們就要學(xué)習一片關(guān)于爬山虎的文章。板書(shū)課題：35爬山虎的腳
2、齊讀課題。
二、初讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節
1、師：爬山虎長(cháng)在哪里呢？
出示：學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿(mǎn)是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。（指名讀）
師：“滿(mǎn)”你能給他換個(gè)字說(shuō)說(shuō)嗎？（全，都）
放到句子中去讀一讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
1、課文是怎么介紹爬山虎的？請你輕聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，邊讀邊想：課文從哪兩個(gè)方面介紹了爬山虎？
2、交流，根據交流，板書(shū)：葉子腳
3、指一名朗讀第二小節。其他同學(xué)想一想，作者是怎么描寫(xiě)爬山虎的葉子的？
�。�1）顏色
(出示)爬山虎剛長(cháng)出來(lái)的葉子很小，是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的。葉子長(cháng)大了，綠得那么鮮艷，讓人看著(zhù)非常舒服。(指名朗讀)
1、師：葉子的顏色是怎么變化的？
交流，板書(shū)：嫩紅——嫩綠——綠
2、
�。�2）怎么長(cháng)
�。ǔ鍪荆┧鼈円豁槂撼�，均勻地鋪在墻上，沒(méi)有重疊，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（指名朗讀）
“拂”換個(gè)字說(shuō)說(shuō)他的意思
“漾，”誰(shuí)來(lái)學(xué)習這個(gè)字，書(shū)空
板書(shū)：均勻
三、仔細品味
1、課文的題目是《爬山虎的'腳》，為什么作者要寫(xiě)爬山虎的葉子呢？（正因為爬山虎的腳努力地爬，才有滿(mǎn)墻碧綠碧綠的葉子）
2、爬山虎的腳是怎么爬得呢？自讀345節，完成填空：爬山虎的腳長(cháng)在莖上，長(cháng)的反面，形狀，顏色是的。
交流劃的內容，我來(lái)介紹爬山虎的腳。
3、爬山虎的腳和蝸牛的觸角有什么相似的地方？我們來(lái)看看圖片。（渦，最后一筆是點(diǎn)）是呀，作者觀(guān)察多仔細呀，我們也來(lái)做一做觀(guān)察仔細的人，你還能用什么來(lái)形容爬山虎的腳？（學(xué)生自由想象）
4、（像蛟龍的爪子）
是啊，爬山虎的腳到底是怎么爬墻的呢？（交流句子）
板書(shū)：巴住墻拉嫩莖緊貼
原來(lái)爬山虎是這樣爬墻的，怪不得作者說(shuō)爬山虎的腳像蛟龍的爪子，那么有力，能夠緊緊地抓住墻壁。我們一起來(lái)讀好這一小節。
5、爬山虎的腳還有什么小秘密呢？
沒(méi)觸著(zhù)：萎了（誰(shuí)來(lái)理解）
觸著(zhù)：變成灰色的
爬山虎的腳教案11
《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊最后一組課文教學(xué)的重點(diǎn)講讀課文，本組教學(xué)重點(diǎn)訓練項目是“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片斷”。
通觀(guān)三年級語(yǔ)文教學(xué)整體訓練進(jìn)程，是在理解字詞和句子的基礎上過(guò)渡到段的教學(xué)，最后達到段的訓練過(guò)關(guān)，也就是說(shuō)能讀懂句子，從意思上聯(lián)成句群，知道哪幾個(gè)句子組成一個(gè)完整的意思（即所謂給自然段分層次），能給自然段概括大意或寫(xiě)出小標題，歸納段落大意，再從讀懂一段話(huà)的基礎上寫(xiě)好一段話(huà)，為四年級的閱讀和作文打好基礎。
第七冊共有七組課文、七個(gè)讀寫(xiě)訓練項目，而第七組（最后一組）才要求學(xué)生“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段”�！杜郎交⒌哪_》是指導學(xué)生讀懂一段話(huà)、寫(xiě)好一個(gè)片斷的一篇范文，教好這篇課文不但對“讀懂一段話(huà)，寫(xiě)好片斷”具有重要意義，而且在四年級七、八兩冊語(yǔ)文教學(xué)中具有承前啟后的作用。
一、教學(xué)思想——強化單元教學(xué)重點(diǎn)，狠抓訓練項目過(guò)關(guān)
本文教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解爬山虎的腳的特點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序、具體地寫(xiě)好一段話(huà)。
二、教學(xué)設想
�。ㄒ唬┳ァ邦}眼”導入課文，展示重點(diǎn)。
提問(wèn)：
1. 本課課題哪一個(gè)是在重點(diǎn)詞（板書(shū)：腳）
2. 文章哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬山虎的`腳
提示學(xué)生注意每個(gè)自然段開(kāi)頭或結尾的句子，使學(xué)生掌握找自然段大意或綜合段意的最基本方法。如第三段結尾句“這就是爬山虎的腳”，總結性概括這一段的大意，第四、五自然段開(kāi)頭句子“爬山虎的腳……”提示了這二段的所要學(xué)的內容。
�。ǘ┚x重點(diǎn)段，抓訓練項目過(guò)關(guān)。
第三自然段提問(wèn)：
1. 爬山虎的腳長(cháng)在什么地方
2. 爬山虎的腳是什么樣子的
�。ǔ鍪緬靾D，引圖理解）
板書(shū)：形態(tài)
顏色
……像……
3. 為什么用“六、七”根
4. “這就是爬山虎的腳”這句話(huà)是什么意思
誰(shuí)還能用另一句話(huà)概括這一段的大意
第四自然段提問(wèn)：
1. 爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的
�。ㄖ该吓_前作演示）
板書(shū)：觸著(zhù)墻變成爬住
直彎曲
把……拉一把
使……緊貼
2. “你會(huì )想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子�！闭l(shuí)能學(xué)一學(xué)蛟龍爪子的樣子這句話(huà)還可以怎么說(shuō)
3. 這段話(huà)中哪一句話(huà)可以概括段落大意
4. 誰(shuí)還能用另一句話(huà)概括大意，或作小標題。
第五自然段提問(wèn)：
1. 爬山虎的腳要是沒(méi)觸著(zhù)墻會(huì )怎樣
板書(shū)：沒(méi)觸著(zhù)墻萎
2. “萎”是什么意思
“連痕跡也沒(méi)有了”這句話(huà)有什么作用
3. 觸著(zhù)墻的又怎樣
板書(shū)：變相當牢固
4. 在課文中找出一句話(huà)更具體地說(shuō)明“相當牢固”，把兩句話(huà)對比朗讀看有什么不同（展開(kāi)討論）。
�、俨灰撇黄鹉切┗疑哪_，那些腳爬在墻上相當牢固。
�、诓灰撇黄鹉切┗疑哪_，那些腳爬在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
“休想”是什么意思這句話(huà)誰(shuí)能換一種說(shuō)法，使句子意思不變
5. 這個(gè)自然段寫(xiě)了哪幾層意思用最簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
第一層：寫(xiě)爬山虎的腳沒(méi)觸著(zhù)墻的就萎了。
第二層：寫(xiě)爬山虎的腳觸著(zhù)墻的，腳巴在墻上相當牢固。
6. 爬山虎的腳和墻有什么關(guān)系
概括大意：爬山虎的腳觸著(zhù)墻爬得牢固，沒(méi)觸著(zhù)墻就萎。
小結：三、四、五自然段寫(xiě)爬山虎的腳的特點(diǎn)。
�。ㄈ┱{動(dòng)自讀能力，通過(guò)朗讀、填空解決課文非重點(diǎn)部分。
1. 提問(wèn)：課文除了寫(xiě)“腳”，還寫(xiě)了爬山虎的什么
2. 通過(guò)多種形式感情朗讀，讓學(xué)生獲得美感，體會(huì )作者的描寫(xiě)方法。
3. 通過(guò)改變形式填空，進(jìn)一步理解課文填空練習。
爬山虎的葉子好看得很，剛長(cháng)出來(lái)顏色是，長(cháng)大變成，綠得那么，看著(zhù)非常，葉尖一順兒，在墻上鋪得那么，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒，一陣風(fēng)，一墻的葉子就。
4. 這段話(huà)主要內容是說(shuō)什么
爬山虎的葉子好看得很。
5. 還可以怎么說(shuō)
四、回歸整體，深入理解全篇課文，進(jìn)一步體會(huì )重點(diǎn)段與全文的關(guān)系。
1. 分段、歸納大意。（略）
2. 練習、觀(guān)察、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作。（略）
通過(guò)讀、觀(guān)察、說(shuō)、寫(xiě)，最后達到單元訓練項目（讀、寫(xiě)）整體過(guò)關(guān)。
爬山虎的腳教案12
教學(xué)目標：
1、認識五個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、痕跡”等詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4、學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏囊庾R。
教學(xué)重點(diǎn)：2、3、
教學(xué)難點(diǎn)：3、4、
教學(xué)用具：爬山虎實(shí)物，PPT課件，白紙鉛筆教學(xué)方法：教師講解為主，學(xué)生討論為輔。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)：
一、謎語(yǔ)導入
A：上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）B：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？——搭架子，因為不搭架子絲瓜和葡萄就不能往高處生長(cháng)，可是我們今天要認識的爬山虎也是攀緣植物，可是它不用搭架子也能往上生長(cháng)，這是為什么呢？讓我們一起學(xué)習《爬山虎的腳》，看看葉圣陶先生是怎么觀(guān)察爬山虎的。
二、整體感知課文，理清課文的敘述脈絡(luò )1、同學(xué)們自由朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中注意兩個(gè)問(wèn)題。（1）圈出課文中帶拼音的生字新詞，（2）作者在每個(gè)自然段中分別寫(xiě)了爬山虎哪些方面？2、檢查：
在PPT中出示下列詞語(yǔ)：嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固，朗讀兩遍，解決生字問(wèn)題。
你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎哪個(gè)方面？在這個(gè)問(wèn)題上鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)總結每一段的大意，或者找出文中的話(huà)來(lái)論證自己的看法。（第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的地方。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(cháng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。）
三、自主學(xué)習第
一、二自然段
學(xué)習第一自然段，思考問(wèn)題：
爬山虎都生長(cháng)在哪些地方？（學(xué)校操場(chǎng)、家中庭院，相機在PPT中介紹爬山虎的植物特性：生性隨和，適應性強，喜陰耐干旱，在一般土壤中都能生長(cháng)，占地少生長(cháng)快，綠化覆蓋面積大）從“滿(mǎn)是”，“一大片”等詞語(yǔ)中，你體會(huì )到什么？（爬山虎長(cháng)得很茂盛，很能爬）在PPT中出示一些爬山虎爬在巖石、屋頂、墻上的圖片，給學(xué)生以直觀(guān)的認識學(xué)習第二自然段，思考問(wèn)題：（出示爬山虎爬滿(mǎn)墻壁綠意盎然的圖片）你覺(jué)得爬山虎的葉子美嗎？美在什么地方？
動(dòng)態(tài)美：“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”（指導朗讀：你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？）
靜態(tài)美：“那些葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙�！崩斫狻耙豁槂撼隆�，（指朝向同一個(gè)方向）為什么美？（綠得新鮮，鋪得均勻，不重疊，不留空隙）指導朗讀：你能讀出葉子這種綠、密又勻稱(chēng)的美嗎？
作者還寫(xiě)到了爬山虎葉子的哪一方面？爬山虎葉子的顏色是怎么變化的？
剛長(cháng)出來(lái)是嫩紅——沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠——長(cháng)大了的葉子綠得很新鮮（出示顏色變化的動(dòng)畫(huà)）葉子顏色的變化也很美，我們一起結合這些漂亮的圖片，把第二自然段美美地讀一遍。第二課時(shí)：
一、導入
上一節課，我們跟隨作者的觀(guān)察對爬山虎的生長(cháng)地方和葉子都有了很好的理解，我們知道，爬山虎是一種攀緣植物，它有著(zhù)不依賴(lài)任何東西自己就可以爬得很高的本領(lǐng)，其中的秘訣就在于“爬山虎的腳”（齊讀課題），我們這一節就好好去認識爬山虎的腳。
二、細讀課文，自主學(xué)習
1、認真朗讀第三自然段，找出描寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ)，再認真地讀一讀，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)位置：莖上長(cháng)葉柄的地方的反面；
形狀：枝狀的細絲，像蝸牛的觸角；（把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過(guò)是枝狀的，并數了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀(guān)察得很仔細多具體��！作者寫(xiě)爬山虎的.腳更能看出他觀(guān)察十分細致）顏色：嫩紅
出示課前準備的植物爬山虎（學(xué)校后面圍欄有），給學(xué)生仔細地觀(guān)察一下，拿出課前準備的鉛筆白紙，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，看看理解得是否正確？同桌之間互相看一看是不是像課文中所描繪的那個(gè)樣子，再讀課文，對照課文內容和自己所畫(huà)的爬山虎的腳，仔細觀(guān)察，看畫(huà)對了沒(méi)有。3、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？
仔細默讀課文，作者運用到了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？你能找出這些動(dòng)詞嗎？觸著(zhù)墻——巴住墻——拉——貼住墻
(重點(diǎn)理解：“細絲原先是直的，后來(lái)彎曲了”，啟發(fā)學(xué)生體會(huì )“彎”、“拉”“緊”的因果關(guān)系，由直到彎，所以產(chǎn)生了拉力，使它在墻上貼得更緊。)讓學(xué)生理解是怎么爬的，我覺(jué)得是一個(gè)難點(diǎn)，光靠理解文字可能學(xué)生都會(huì )不能理解清楚，首先我想用手臂來(lái)做實(shí)驗，隨著(zhù)手指彎曲，胳膊被帶動(dòng)著(zhù)上升，手臂也就緊貼在墻上了，爬山虎就這樣帶動(dòng)嫩莖爬墻的；其次為學(xué)生播放FLASH動(dòng)畫(huà)，看看視頻中的爬山虎是怎么爬的。
思考：爬山虎的腳要是沒(méi)有觸著(zhù)墻，又會(huì )有什么變化呢？對比方法進(jìn)行學(xué)習爬山虎與墻的關(guān)系。
�。](méi)有觸著(zhù)墻的，枯萎了；觸著(zhù)墻的，腳巴在墻上的相當牢固，細絲和小圓片逐漸變成灰色）“??要是??休想??”說(shuō)明了什么？
爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神��！現在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著(zhù)這種感受再讀最后一自然段。
三、引導發(fā)現，總結寫(xiě)法
1、你從作者觀(guān)察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結合句子來(lái)談嗎？
�。�1）細心觀(guān)察。（葉尖兒一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻；才能發(fā)現爬山虎的腳是“枝狀的六七根細絲”，每根細絲像蝸牛的觸角）
�。�2）連續觀(guān)察：所以才會(huì )發(fā)現原先直的細絲，后來(lái)變彎了；才會(huì )發(fā)現“細絲和小圓片逐漸變成灰色”
四、拓展文本，課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法，觀(guān)察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀(guān)察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
五、板書(shū)設計：
爬山虎的腳
葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱(chēng)整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化：牢固萎了（與墻的關(guān)系）
爬山虎的腳教案13
教學(xué)目標
一、知識與能力
了解關(guān)于爬山虎的腳的知識；正確流利有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)合作討論和圈點(diǎn)批注等方式讀懂課文，提取文章信息。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
學(xué)習作者認真觀(guān)察的科學(xué)態(tài)度
教學(xué)重難點(diǎn)
一、教學(xué)重點(diǎn)
疏通文章寫(xiě)作思路，通過(guò)文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面。
二、教學(xué)難點(diǎn)
讀懂爬山虎的腳是怎么爬的。
教學(xué)方法
朗讀法、圈點(diǎn)批注法、小組討論法
教學(xué)過(guò)程
1.導入
上節課觀(guān)察了蘇軾眼中“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的廬山，也游賞了陸游筆下“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的山西村。這節課我們來(lái)了解一種植物，也就是爬山虎（板書(shū)“爬山虎的腳”）。這種植物很神奇，它有腳。大家也許覺(jué)得奇怪了，植物怎么會(huì )有腳呢?如果它真的有腳，它會(huì )走路嗎?會(huì )爬行嗎?學(xué)習過(guò)這篇課文我們就知道答案啦！
2.整體感知
�。�1）讀對字音。
�。�3）快速瀏覽課文，標出段落，思考課文都是從哪些方面描寫(xiě)爬山虎的?（葉子：第二段、腳：第三四五段）
3.重點(diǎn)研讀
�。�1）為什么文章題目是爬山虎的腳，文章卻先用了一段來(lái)寫(xiě)葉子呢?爬山虎的葉子給你什么感覺(jué)?學(xué)生討論回答。
�。�3）接下來(lái)就看看作者是怎么寫(xiě)爬山虎的腳的?文章寫(xiě)了爬山虎的.腳的哪些方面?學(xué)生回答，老師板書(shū)。
4. 小結作業(yè)
總結：葉圣陶寫(xiě)出這篇文章非常用心，他寫(xiě)出了爬山虎腳的變化，說(shuō)明他觀(guān)察了很長(cháng)時(shí)間，而且觀(guān)察得非常細致；他還知道爬山虎的腳扒在墻上非常牢固，說(shuō)明他還用手嘗試拉一拉爬山虎的腳。葉圣陶不是植物學(xué)家，但是他經(jīng)過(guò)細致的觀(guān)察，寫(xiě)出了這樣一篇關(guān)于植物的好文章，我們也要學(xué)習葉圣陶先生這種仔細觀(guān)察的科學(xué)精神，只有認真觀(guān)察生活中的人和事物，才能寫(xiě)出有真實(shí)感的好文章。
爬山虎的腳教案14
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
�。�、能力目標：
學(xué)習作者觀(guān)察和表達方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和能力。
�。�、情感目標：
激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，做生活的有心人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣向上爬的？
【教具準備】
課件、彩色筆、畫(huà)紙
【教法和學(xué)法】
結合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓練重點(diǎn)，以讀書(shū)訓練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議，來(lái)代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng )造性，從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng )設良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著(zhù)什么？這樣設置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。
二、合作探究、深入研讀
小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認識世界的，在閱讀中只有設法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如：
�。�、畫(huà)一畫(huà)：
讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。
�。�、找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的：
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價(jià)，好在哪里，不好的地方應該怎樣改。最后引導學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過(guò)看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的`，進(jìn)一步體會(huì )到作者用詞的準確和觀(guān)察的細致。
�。�、用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
三、總結全文，指導學(xué)法
學(xué)生提出問(wèn)題，并且帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標。而帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng )新型學(xué)生應該具備的素質(zhì)。因此，本節課采用問(wèn)題來(lái)總結課文：學(xué)習這篇課文，作者在觀(guān)察方面有什么地方值得我們學(xué)習？
四、拓展文本，延伸課堂
一節好課的結束應該是課外閱讀的開(kāi)始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現的秘密》寫(xiě)片段。
爬山虎的腳教案15
教材分析
《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊里的一篇觀(guān)察描寫(xiě)某種植物的精讀課文。作者是中國現代著(zhù)名作家、教育家葉圣陶。課文中用細致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習生活中要注意留心細致地觀(guān)察身邊的事物。教學(xué)目標
1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；
2、學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
3、學(xué)習生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句，背誦２～４自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解作者是怎樣用生動(dòng)準確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)；爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。教具準備
1、爬山虎實(shí)物。
2、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容
初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習生字、詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程
一、導入課題
1、出示圖片，初步了解爬山虎。
出示圖片，問(wèn)：知道這是什么植物嗎?（根據學(xué)生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴
山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開(kāi)花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。）今天我們要學(xué)習的著(zhù)名作家葉圣陶先生寫(xiě)的一篇文章《爬山虎的腳》，就是介紹爬山虎這種植物的。
2、板書(shū)課題，認識“虎”字：（板書(shū)課題）課題中有一個(gè)生字，這個(gè)字念hǔ，用手指跟老師一起在空中寫(xiě)這個(gè)字，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。
3、對課題表示質(zhì)疑：看著(zhù)課題，你有疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）預設：爬山虎是植物，怎么可能有腳呢？它的腳是什么樣子的？長(cháng)在哪里？它的腳怎么爬的?
4、導入：是啊，爬山虎怎么會(huì )長(cháng)腳呢?它的腳有什么特點(diǎn)呢？我們來(lái)學(xué)習課文。
二、自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)提示：請同學(xué)們按照下面的步驟自學(xué)。
1）、（出示本課生字組的詞）初讀課文，在文中找出下面的詞語(yǔ)：爬山虎、占地、鋪上、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想、引人注目、莖、蛟龍，讀準字音。
2）、讀通課文。
3）、想想課文每一段講了什么？
4）、結合每一段的段意，想想課文的主要內容是什么？
三、反饋檢查
�。�1）開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
相機理解“重疊、葉柄”的意思。
�。�2）指名讀課文，你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
�。ǖ谝蛔匀欢螌�(xiě)了爬山虎生長(cháng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(cháng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。）
四、學(xué)生獨自讀文,提出問(wèn)題
預設:
1)爬山虎的葉子為什么一順朝下?
2)為什么在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊的?
3)、細絲原先是直的,現在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。細絲怎么一彎曲了,就能使緊貼在墻上呢?
4)、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的
五、研讀第二自然段
1、自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來(lái)。
2、品味語(yǔ)言。隨機理解：新鮮、舒服、均勻、拂過(guò)、漾起等詞語(yǔ)。
�。�1）感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子動(dòng)態(tài)的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，指導朗讀
�。ㄒ魂囷L(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）
�。�2）寫(xiě)感受葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙�！保�
新鮮一般指什么?
文中說(shuō)爬山虎的葉子新鮮,那這葉子會(huì )是什么樣的?(綠色的;水分很充足的;沒(méi)有灰塵,很干凈的;長(cháng)得很茂盛生機勃勃??)
那些葉子綠得那么新鮮,看著(zhù)非常舒服,讓人忍不住??
3、感情朗讀,背誦。
(1)出示圖片問(wèn):看著(zhù)這么可愛(ài)的綠葉,你感覺(jué)怎樣?(學(xué)生匯報感覺(jué),并用朗讀表達自己的心情。)(2)、葉圣陶先生這么準確生動(dòng)的.描寫(xiě),我們應該把它背下來(lái)。試著(zhù)背一背第二段吧。(學(xué)生背誦)指生看黑板背誦。
六、書(shū)寫(xiě)練習:抄寫(xiě)詞語(yǔ),提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢。
板書(shū)設計
6、爬山虎的腳
葉子
嫩紅——嫩
綠
新鮮、朝下、均勻、
無(wú)疊、無(wú)隙
漾起
好看
(形象、生動(dòng))
(留心觀(guān)察
)
第二課時(shí)教學(xué)內容
具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(cháng)期細致的觀(guān)察。學(xué)習觀(guān)察和描寫(xiě)的方法。教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文,理清課文脈絡(luò )
二、練習填空。
那些葉子綠得那么(
),看著(zhù)非常(
)。葉尖(
)朝下,在墻上鋪得那么(
),沒(méi)有(
)起來(lái)的,也不留(
)。一陣風(fēng)(
),一墻的葉子就(
),好看得很。
作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認真觀(guān)察）所以我們要學(xué)習作者認真仔細地觀(guān)察事物的方法，養成良好的觀(guān)察習慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
三、學(xué)習第三自然段
1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話(huà)分別講了什么？
2、出示課件，讀相關(guān)句子。
交流討論：生長(cháng)位置
在莖上長(cháng)葉柄的地方的反面。腳的樣子:枝狀的——指六七根細絲構成的樣子,像蝸牛的觸角——指每根細絲的樣子。腳的顏色——嫩紅的。
3、觀(guān)察爬山虎的實(shí)物
4、根據自己的觀(guān)察和學(xué)習，請畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。
小結：這么細的腳，作者都仔細看過(guò)是枝狀的，并數了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀(guān)察得很仔細多具體��！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀(guān)察十分細致了。
三、小組合作，學(xué)習第四自然段
1、找出爬山虎爬的動(dòng)作詞；（觸、巴、拉、貼）
演示爬的過(guò)程。（怎樣爬）
2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？
3、“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。
�。ㄩL(cháng)一只腳，巴住墻，再長(cháng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(cháng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）
4、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。
四、學(xué)習第五自然段
�。�、學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）
�。](méi)觸著(zhù)墻的腳萎了，觸著(zhù)墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
2、??要是??休想??”說(shuō)明了什么？
可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神��！現在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著(zhù)這種感受再讀最后一自然段。
五、發(fā)散思維
�。�、學(xué)了這課，你知道了些什么？
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習什么？
3、了解作者
葉圣陶,原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,著(zhù)名作家、教育家。他創(chuàng )作了我國第一部童話(huà)集《稻草人》,我國現代文學(xué)史世上第一部長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》。
六、拓展練習
小練筆：仔細觀(guān)察一種植物，說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計6
爬
位置:莖上長(cháng)葉柄的反面
山
特點(diǎn)樣子:像??像??(細絲)
虎
顏色:嫩紅(灰色)
的
腳
爬
觸→巴→拉、貼(牢固)
�。粜募氈碌赜^(guān)察周?chē)氖挛铮?/p>
教學(xué)反思
《爬山虎的腳》是一篇常識性課文,但文章的語(yǔ)言十分優(yōu)美。如何引導學(xué)生抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞感悟體會(huì )文章的思想感情,再來(lái)指導學(xué)生感情朗讀呢?
教學(xué)課文第二自然段時(shí),我首先抓住了“漾起波紋”的“漾起”這個(gè)詞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞義,并與“蕩起”比較,然后通過(guò)動(dòng)作演示來(lái)體會(huì )爬山虎的動(dòng)態(tài)美。接著(zhù)我又引導學(xué)生抓住“新鮮”、“舒服”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )爬山虎的靜態(tài)美。我設計了這樣一個(gè)思考點(diǎn):“新鮮一般指什么?”在學(xué)生對這個(gè)詞有了初步理解后,我接著(zhù)追問(wèn):“文中說(shuō)爬山虎的葉子新鮮,那這葉子會(huì )是什么樣的?”(綠色的;水分很充足的;沒(méi)有灰塵,很干凈的;長(cháng)得很茂盛生機勃勃??)隨后我設計了一個(gè)想象說(shuō)話(huà)點(diǎn):“那些葉子綠得那么新鮮,看著(zhù)非常舒服,讓人忍不住”。(學(xué)生答:想用手摸一摸;想照張相;回家自己也想栽種??)。在這樣的感悟體驗鋪墊下,感情朗讀指導自然極了。
在教學(xué)爬山虎怎樣爬墻的這一環(huán)節時(shí),我分了以下兩步進(jìn)行:首先讓學(xué)生找到幾個(gè)表
示動(dòng)作的詞(觸、巴、拉、貼);然后我讓學(xué)生逐一做做這幾個(gè)動(dòng)作,很快他們發(fā)現“觸”是輕輕地碰,“巴”就是拼命用力了,更接近于吸;“拉”的時(shí)候爬山虎除了兩頭其余部分是懸空的,而“貼”則是全體伏在墻壁上,再加上課件動(dòng)畫(huà)演示,學(xué)生從中體會(huì )這幾個(gè)動(dòng)作是按一定順序寫(xiě)的,不能隨意調換。
文本是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的范本,在課堂教學(xué)中要抓住語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行訓練,努力進(jìn)行讀寫(xiě)結合訓練,使學(xué)生語(yǔ)言積累更豐富,表達更正確規范。
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