《珍珠泉》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《珍珠泉》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《珍珠泉》教案1
【教材目標】
1、知識目標：
學(xué)習本課生字新詞，有感情的朗讀課文。
2、能力目標：
了解課文的敘述順序，學(xué)習按一定的順序表達的方法。
3、德育目標：
了解珍珠泉的美麗，神奇，喚起學(xué)生的環(huán)保意識。陶冶在自然的美景之中，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。
4、創(chuàng )新目標：
根據畫(huà)面和文中的描述展開(kāi)合理豐富的想象。
【學(xué)情分析】
1、教材分析：
這是一篇寫(xiě)景的文章，課文通過(guò)描寫(xiě)珍珠泉的'美麗和活力，表達了作者對珍珠泉的喜愛(ài)及對家鄉的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)生分析：
由于課文層次清晰，描寫(xiě)景物時(shí)富于想象和聯(lián)想，運用多種修辭使描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美理解起來(lái)應該很輕松。
3、確定五點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字了解珍珠泉的美。
難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字了解珍珠泉的美。
創(chuàng )新點(diǎn)：結合課文內容展開(kāi)想象。
德育點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言文字中環(huán)境的美，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
空白點(diǎn)：通過(guò)讀課文自己展開(kāi)合理想象。
【教學(xué)準備】
珍珠泉的有關(guān)圖片，直觀(guān)形象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導引目標激發(fā)興趣
泉水就是從地下冒出來(lái)的水。讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的？
二、創(chuàng )設條件自主參與
1、請同學(xué)們自由讀課文，了解文章的主要內容。
2、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)的泉水是什么樣子的？
�。ㄏ泉毩⑺伎�，組織語(yǔ)言，再小組交流，在交流中取長(cháng)補短）
學(xué)生在自由讀、說(shuō)、講、辯的過(guò)程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三、組織研究體驗發(fā)現
1、指名讀課文，理清文章的順序。體會(huì )作者用詞的優(yōu)美準確。
2、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。
�。▽W(xué)習作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫(xiě)景的方法）
四、引導創(chuàng )新應用實(shí)踐
舉行朗讀比賽，帶著(zhù)感情美美的讀。仿寫(xiě)一個(gè)景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫(xiě)法。
五、反思小結鞏固提高
學(xué)習了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導在學(xué)習方法上、寫(xiě)作方法上、思想品質(zhì)上等方面來(lái)談。
六、研究性作業(yè)
背誦文章中你最喜歡的句段。
《珍珠泉》教案2
《珍珠泉》是一篇略讀課文，以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線(xiàn)，力求為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生熱情參與，積極與文本對話(huà)，引導學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養。
【設計理念】
《珍珠泉》是一篇略讀課文，我們課題組把它歸屬于語(yǔ)言積累型。教學(xué)略讀課文，應該在老師的引導下，放手讓學(xué)生自主學(xué)習。在“一課一得”的理念指導下，教學(xué)本課的重點(diǎn)設定在緊扣“感受大自然的美好，留心觀(guān)察景物”這一單元主題，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、思考、討論、積累，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力。
【教學(xué)目標】
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。在讀中欣賞、積累語(yǔ)言，感悟珍珠泉的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
3。學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序敘述的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點(diǎn)，積累語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序敘述的表達方法。
【課前準備】
收集有關(guān)“泉”的資料、圖片，制作成多媒體課件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)流程預設】
一、資料導入，揭示課題
1。用“資料袋”導入新課：請閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什么神奇的泉。(1分鐘)2。在我國的崇山峻嶺中，分布著(zhù)許許多多的溫泉，這是我國的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì)，有調理身心，治療疾病的神奇功效，被譽(yù)為“天下第一湯”;坐落在寧�？h城西北20公里的國家級森林公園境內的寧海溫泉，被天臺山和四明山環(huán)抱，風(fēng)景絕佳，如同“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱(chēng)為“熱�！�。不少地方還有一些被譽(yù)為“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍潭的“珍珠泉”，安寧市曹溪寺的“珍珠泉”……(出示圖片，學(xué)生欣賞)(1分鐘)
3。在課文中，“我”的家鄉的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的'泉嗎?讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧!(板書(shū)課題：珍珠泉)
【設計旨意】：通過(guò)閱讀資料，回憶自己所見(jiàn)過(guò)的泉，增加感性認識，拉近與課文的距離，為學(xué)習課文做準備。
二、一讀課文，感知大意
1。自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、干涸”等詞語(yǔ)，并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(5分鐘)2。四人小組成員輪讀課文，通過(guò)各組員的聲情并茂的朗讀，相互正音，相互學(xué)習，同時(shí)進(jìn)一步熟悉課文內容，初步感悟課文表達的思想感情。(4分鐘)
3。四人小組交流：
(1)說(shuō)說(shuō)讀了課文后，家鄉的珍珠泉給你留下了怎樣的印象?
(2)你喜歡課文中的那一段，把這段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一段。(4分鐘)
【設計旨意】通過(guò)讀、聽(tīng)、議，既使學(xué)生從整體上感知了課文大意，又訓練了學(xué)生的口頭表達能力。
《珍珠泉》教案3
【教材目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)自然的感情。
�。�、體會(huì )抓特點(diǎn)表述景物的方法。
�。�、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確，寫(xiě)形象的方法。
【教學(xué)準備】
閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。朗讀課文，考慮；為什么叫“珍珠泉”
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，引入課題
�。�、教師在黑板上寫(xiě)“泉”：引導同學(xué)查字典理解意思。
�。�、用ＰＰＴ制作成課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉。
�。▓D文并茂，同時(shí)將課后資料袋的內容涵蓋進(jìn)去）
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題，請同學(xué)介紹珍珠，并猜想此泉為什么叫珍珠泉。
二、初讀課文，自主質(zhì)疑
請同學(xué)根據閱讀提示，采用自身喜歡的方式快速閱讀課文。要求：
�。�、有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問(wèn)題。
�。�、讀出問(wèn)題來(lái)。讀后提出自身的問(wèn)題在四人小組內互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保存。
三、抓住主線(xiàn)，探索交流
�。�、為什么此泉名叫“珍珠”呢？下面請大家同學(xué)們采取自身喜歡的方式細讀課文，考慮以后在小組上交流。
�。�、全班交流，估計同學(xué)從以下語(yǔ)句找到理由，教師相機引導：
�、� 最有趣的，當然是那晶亮的、豐滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。開(kāi)始，水泡很小，搖晃著(zhù)越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。。
�、� 水泡閃亮閃亮的.，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠��！
�、� 挑著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一擔水，走在林中的石板路上，俺潑灑了多少珍珠��！
�。�、品讀以上話(huà)句，想象畫(huà)面。
�。�、選擇以上一處抄上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并在旁邊配上自身贊美的句子（如）：
……水泡很小，搖晃著(zhù)越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。。
�。▓D略）這真是一群調皮的珍珠泡泡，俺仿佛看見(jiàn)他們在愉快地生長(cháng)，快樂(lè )地舞蹈，開(kāi)心地歡笑。你看，還笑得咧開(kāi)了大嘴，咂咂地叫……
四、展開(kāi)閱讀，體驗情感
�。�、作者對珍珠泉的喜愛(ài)不只僅流露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無(wú)限熱愛(ài)呢？找找看。
�。�、根據同學(xué)回答引導學(xué)習二、五自然段，先用“俺喜愛(ài)珍珠泉是因為它（ ）”來(lái)表述情感。再用“俺喜愛(ài)珍珠泉不只因為它（ ），更重要的是它（ ）�！�
�。�、出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是俺們村的珍珠泉！”讓同學(xué)細細品讀，并說(shuō)說(shuō)自身讀出了“俺”的怎樣的情感。
五、延伸閱讀，拓展情感
其實(shí)，作家吳然還寫(xiě)過(guò)一篇類(lèi)似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請課外抽時(shí)間好好讀一讀，考慮一下，與這篇文章對比，有什么相似點(diǎn)。
《珍珠泉》教案4
我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個(gè)綠色的大絨團。山包上，樹(shù)很密，草很深，花很多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過(guò)小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
這是一潭深綠的泉水。周?chē)偳吨?zhù)不大整齊的石頭，石頭上長(cháng)著(zhù)一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去，準會(huì )滑倒。那綠得沒(méi)有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，那悄悄地開(kāi)放著(zhù)的花朵，給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)。水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉�？上](méi)有魚(yú)，是水太清太涼的緣故吧？
最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了！開(kāi)始，水泡很小，搖晃著(zhù)越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在“撲哧”一笑中消失了！有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著(zhù)；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的.光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠��！
這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！
不用說(shuō)我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道，它哪來(lái)這么多冒不完的水泡？在小河斷流的時(shí)候，在村里的井水干涸的時(shí)候，它還是不停地冒著(zhù)水泡。難道是有許鄉快樂(lè )的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒?jiǎn)�？他們一定玩得很高興吧？每次，挑著(zhù)阿爸給我做的小桶，來(lái)到珍珠泉邊，我都這么想。
挑著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠��！
一、授課內容：
九年義務(wù)教育教材小學(xué)語(yǔ)文第六冊14課《珍珠泉》
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：認識2個(gè)生字，熟讀課文；
2、能力目標：了解課文敘述的順序，想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)；
3、情感目標：體會(huì )作者表達的感情，培養學(xué)生對大自然的掃熱愛(ài)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受作者對大自然和家鄉的熱愛(ài)之情；
2、抓住課文主要內容，了解敘述順序。
四、導入課文：
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？今天教師就領(lǐng)同學(xué)們去作家吳然的家，去看一看美麗的珍珠泉。
五、新授課文內容：
�。ㄒ唬┓蹲x感悟，激情融趣
教師先范讀一下課文，同學(xué)們邊思考有哪些字詞容易讀錯，難以理解。（師范讀）
指導讀生字詞（卡片）：彎曲鑲嵌樸素篩下干涸小桶
下面，我們再來(lái)感受一下課文。
�。ǘ┏踝x課文，總體感受。
現在，請同學(xué)們自由讀文，談一談你對珍珠泉的感受。
同學(xué)們說(shuō)得真好，說(shuō)明你們回家預習了，教師十分高興，下面請同學(xué)們再讀一下課文，用筆劃一劃你認為課文中寫(xiě)得精彩的地方。
�。ㄈ┚x課文，深化目標。
1、現在請同學(xué)們讀一下你喜歡的句子。
2、同學(xué)們有這么多喜歡的句子，現在你可以和同桌說(shuō)一說(shuō)你喜歡的這些句子的理由，一會(huì )來(lái)匯報。
3、重點(diǎn)指讀者句子（讀出感悟和理解）
�。�1）我們村子前面的小山包，遠遠看去，像一個(gè)綠色的大絨團。
�。�2）水是那樣綠，綠得像章是被周?chē)木G草染過(guò)的。水是那樣深，又那樣清。
�。�3）金色的光斑和銀色的光斑交錯著(zhù)；射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠��！
�。ǹ洫劊┠隳馨涯愕母杏X(jué)讀出來(lái)，讀得真美。
珍珠泉不但美麗而且有趣，還會(huì )笑呢，多美呀！誰(shuí)能讀出這種笑的感覺(jué)來(lái)。
�。ㄋ模┥罨行�，感悟。
正因為有了這么美的珍珠泉，作者才自豪地說(shuō)：（讀課文）
此時(shí)珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉，而是一個(gè)孩子，你們有什么話(huà)對珍珠泉說(shuō)嗎？你也可以用你們的話(huà)宣傳一下珍珠泉，做一個(gè)廣告也行。
�。ㄎ澹┛偨Y全文。
珍珠泉是這么有趣，這么美麗，他不僅是作者吳然的驕傲，也是我們中國每一個(gè)人的驕傲，希望同學(xué)們努力，將來(lái)讓我們祖國的山更美，水更清，天更藍，景更美，好嗎？
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文《珍珠泉》教學(xué)反思
《珍珠泉》這篇課文主要向我們介紹了珍珠泉的特點(diǎn)以及它的美麗，表達了作者熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)大自然的感情。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，感覺(jué)有3點(diǎn)做得不錯。首先，在講解珍珠泉的特點(diǎn)小水泡時(shí)，鼓勵并帶著(zhù)同學(xué)們一起想象，想想他們自己平時(shí)吹的泡泡，使他們更好地了解小水泡這個(gè)特點(diǎn)，并認識到珍珠泉名字的由來(lái)。其次，反復強調文中表達作者感情的語(yǔ)句，使同學(xué)們感受到作者對珍珠泉的喜愛(ài)，對家鄉的喜愛(ài)。另外，利用課堂剩余時(shí)間，及時(shí)用來(lái)學(xué)習課后資料袋（我國有很多神奇的泉）。
然而，在講解過(guò)程中也存在許多不足。
一、珍珠泉的特點(diǎn)講到了，但不夠突出，沒(méi)有讓學(xué)生反復讀，去體會(huì )它的美。綠：水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)綠草染過(guò)似的。清：清得能看見(jiàn)潭底青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
二、在講珍珠泉周?chē)沫h(huán)境時(shí)沒(méi)有說(shuō)明描寫(xiě)順序。先寫(xiě)周?chē)氖^、蕨草、花環(huán)，再寫(xiě)珍珠泉的水。還應該聯(lián)系實(shí)際，提醒同學(xué)們平時(shí)寫(xiě)作要有一定順序。
三、課文推進(jìn)得較快。在熟讀課文的情況下可行，初學(xué)是不可以的。
《珍珠泉》教案5
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這篇略讀課文描寫(xiě)了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫(xiě)出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀(guān)贊美之情，表達了對家鄉熱愛(ài)的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及“我”對家鄉泉水喜愛(ài)的順序寫(xiě)的。全文共六個(gè)自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開(kāi)始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫(xiě)泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見(jiàn)底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽(yáng)光下呈現一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉的珍珠泉，表達了家鄉孩子對珍珠泉的喜愛(ài)之情。本課表達上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物，描寫(xiě)細膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美。同時(shí)對家鄉的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉的熱愛(ài)之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
本課的教學(xué)重點(diǎn):了解珍珠泉的美麗；體會(huì )作者表達的思想感情。
二、教學(xué)目標：
1．學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確、寫(xiě)形象的方法。
2．練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確，寫(xiě)形象的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
自學(xué)生字，檢查預習，理解詞語(yǔ)，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知、發(fā)展想像
1．同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。
�。�1）配樂(lè )教師范讀。
�。�2.）請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
�。�3）問(wèn)題：你想到了什么？描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)？然后用一個(gè)字來(lái)概括。
�。▌�(chuàng )設情境發(fā)展想像）
二、自讀課文、討論交流
1、通過(guò)字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。思考提出問(wèn)題。
2、討論交流，朗讀體會(huì )：
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開(kāi)始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠��！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）
�。�2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請同學(xué)們認真讀書(shū)體會(huì )，跟同伴討論討論。
自己讀書(shū)思考，形成自己的想法
�。�3）小組交流討論，全班交流
體會(huì )珍珠泉水綠、深、清的特點(diǎn)
�。�4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習朗讀2、3自然段
第2段指導學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫(huà)面“水是那樣綠，綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習朗讀，體會(huì )感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說(shuō)？
練習朗讀，體會(huì )作者對珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情，為家鄉有此泉而自豪。
四、聯(lián)系實(shí)際、拓展練習：
下節課我們全班同學(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結合小組合作�？梢杂信錁�(lè )、有圖畫(huà)、導游做介紹、游客談感受。
�。ㄍㄟ^(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè )以及小組合作使學(xué)生理解文中的.語(yǔ)言美，學(xué)會(huì )欣賞美、表現美。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習作者抓住景物的特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確、形象的方法。背誦指定的段落。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習課文
1．同學(xué)們旅行開(kāi)始了，小組以旅行團的形式進(jìn)行匯報。
�。ㄆ肺墩Z(yǔ)言的具體形象）
例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫(huà)。導游配樂(lè )朗讀。游客談體會(huì )。同學(xué)評議。
�。◤亩喾N角度評價(jià)，加深學(xué)生對景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言）
2．其他兩個(gè)部分方法同上。
3.重點(diǎn)指導學(xué)習水泡兒（有難度）
教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫(xiě)的？你喜歡哪一部分？為什么？
4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導背誦。
5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂(lè )、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）
6.評價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>
7.教師小結總結、擴展：
這篇文章文筆細膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛(ài)”，對泉水，對家鄉深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉嗎？
二、布置作業(yè)
請你選取你最喜愛(ài)的一處景物，按一定順序把它寫(xiě)下來(lái)，一定要把自己的情融于美景之中。
�。ā墩渲槿肥且黄獌热轀\顯，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學(xué)生根據閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫(xiě)的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。第二課時(shí)做小導游介紹以及談感受，更是本教案的亮點(diǎn)，及時(shí)把所學(xué)知識運用到生活中，既培養了學(xué)語(yǔ)文的興趣，在膽識、語(yǔ)言的運用、表達上得到鍛煉。）
《珍珠泉》教案6
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確、寫(xiě)形象的方法。
2、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確，寫(xiě)形象的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
自學(xué)生字，檢查預習，理解詞語(yǔ)，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程
一、整體感知
1、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。
�、� 配樂(lè )教師范讀。
�、� 請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
�、� 問(wèn)題：
你想到了什么?描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)?然后用一個(gè)字來(lái)概括。
(創(chuàng )設情境，發(fā)展想像)
二、自讀課文
1、預習課文。
�、� 通過(guò)字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。
�、� 提出不懂的問(wèn)題。
2、 檢查預習。
�、� 查字詞，教師抽讀。
�、� 不理解的字詞全班幫助解決。
�、� 小組進(jìn)行朗讀比賽。
(是否正確流利)
�、� 根據學(xué)生質(zhì)疑解疑。
�、� 文章都從哪幾方面描寫(xiě)珍珠泉?讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
(引導學(xué)生自主探究)
3、課下作業(yè)：
下節課我們全班同學(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結合小組合作�？梢杂信錁�(lè )、有圖畫(huà)、導游做介紹、游客談感受。
(通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè )以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì )欣賞美、表現美)
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習作者抓住景物的特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確、形象的方法。背誦指定的段落。
〖教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習課文
1、同學(xué)們旅行開(kāi)始了，小組以旅行團的形式進(jìn)行匯報。(品味語(yǔ)言的具體形象)
例：泉的.位置：同學(xué)張貼繪畫(huà)。導游配樂(lè )朗讀。游客談體會(huì )。同學(xué)評議。(從多種角度評價(jià)，加深學(xué)生對景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言)
2、其他兩個(gè)部分方法同上。
3、重點(diǎn)指導學(xué)習水泡兒。
(有難度)
教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫(xiě)的?你喜歡哪一部分?為什么?
4、分四個(gè)部分進(jìn)行指導背誦。
5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。
(配樂(lè )、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴)
6、評價(jià)。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>
7、教師小結。
二、布置作業(yè)
請你選取你最喜愛(ài)的一處景物，按一定順序把它寫(xiě)下來(lái)，一定要把自己的情融于美景之中。
教師總結：《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學(xué)生根據閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫(xiě)的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。第二課時(shí)做小導游介紹以及談感受，更是本教案的亮點(diǎn)，及時(shí)把所學(xué)知識運用到生活中，既培養了學(xué)語(yǔ)文的興趣，在膽識、語(yǔ)言的運用、表達上得到鍛煉。
《珍珠泉》教案7
【設計理念】
本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線(xiàn)，力求為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生熱情參與，積極與文本對話(huà)，引導學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養。
【教學(xué)目標】
1．學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確、寫(xiě)形象的方法。
2．練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確，寫(xiě)形象的方法。
【教學(xué)流程】
一、以問(wèn)促讀
1．教師在黑板上寫(xiě)“泉”：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。
2．你們知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎？對，今天我們要學(xué)習的課文中描寫(xiě)了清澈的'泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。
3．課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書(shū)）。讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠？來(lái)介紹介紹。
二、以疑促讀
1．請同學(xué)們再次根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試利用等方法解決問(wèn)題，在自己體會(huì )最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號。
2．請學(xué)生根據課文內容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。
《珍珠泉》教案8
一、教材分析：
本篇課文主要介紹的是我國風(fēng)景優(yōu)美的地方，主要介紹了珍珠泉的美麗，以及表達作者對祖國山河的欣賞與熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生學(xué)習作者的寫(xiě)景方法。
2.能夠準確、流利的朗讀課文，抓住作者心中所表達對祖國山河熱愛(ài)的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.準確品位珍珠泉的美麗。
2.能夠準的給課文劃分段落。
四、教學(xué)準備：多媒體課件、圖畫(huà)、生字卡片
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容：自學(xué)生字，檢查預習，理解詞語(yǔ)
二、教學(xué)目標：準確流利的朗讀課文，學(xué)會(huì )將感情融入到課文當中。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生從朗讀中體會(huì )作者的感情。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏踝x課文：
1．請問(wèn)看見(jiàn)過(guò)泉水嗎？你能給我們描述一下它的樣子嗎？
2．接下來(lái)，我將帶領(lǐng)大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。
教師范讀。
請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。并且思考：你從老師的朗讀當中想到了什么？你能用用一個(gè)字來(lái)概括嗎？
�。ǘ�)自讀課文：
1．預習課文
�。�1）自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)，互相討論解決，師加以補充說(shuō)明
�。�2）提出不懂的問(wèn)題。
2.檢查預習
�。�1）查字詞，教師抽讀。
�。�2）分小組進(jìn)行朗讀比賽（有感情，能夠讀準字音。）
�。�3）學(xué)生探討珍珠泉的特點(diǎn)，并互相交流，解答。
�。�4）教師加以點(diǎn)評和總結。
�。ㄈ┌鍟�(shū)設計：
4珍珠泉
泉的位置
水泡兒（掛圖）
�。ㄋ模┱n下作業(yè)：
請你做一名小導游或者一位小畫(huà)家，帶領(lǐng)大家一起欣賞一下你所認識的珍珠泉。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容：通過(guò)上節課的`自主學(xué)習以及可后的作業(yè)，來(lái)口述課文內容。
二、教學(xué)目標：背誦指定的段落。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：能夠讓學(xué)生掌握一定描繪風(fēng)景的方法和懂得抒發(fā)自己內心的情感。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文
1.同學(xué)們，今天，就讓我們跟著(zhù)可愛(ài)的小導游一起，來(lái)欣賞美麗的珍珠泉吧。（以小組為單位）
2.接下來(lái)的兩個(gè)自然段，可根據上面的方法，請小畫(huà)家來(lái)介紹。
3.同學(xué)們介紹的真棒，接下來(lái)啊，老師就帶著(zhù)大家來(lái)看看最有意思的水泡兒。
教師范讀，學(xué)生思考：作者是從幾方面描寫(xiě)的？你喜歡哪一部分？為什么？
4.教師指導朗讀，背誦
5.我們都是小導游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。
6.教師小結。
�。ǘ┌鍟�(shū)設計：
4珍珠泉
泉的位置
水泡兒（掛圖）
�。ㄈ┱n下作業(yè)：
請你將珍珠泉美麗的風(fēng)景和有趣的水泡兒介紹給你周?chē)娜寺?tīng)，來(lái)做一個(gè)小導游，讓大家和你一起分享吧。
《珍珠泉》教案9
教材簡(jiǎn)析：
這篇略讀課文描寫(xiě)了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫(xiě)出了泉水的深知綠及冒不完的水泡，抒發(fā)了對大自然景觀(guān)贊美之情，表達了對家鄉熱愛(ài)的感情。
課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及"我"對家鄉泉水喜愛(ài)的順序寫(xiě)的。
選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中了接珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉的熱愛(ài)之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
1、學(xué)生善于想象，要引導學(xué)生感受文字描寫(xiě)的流動(dòng)中的`美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，并互相說(shuō)一說(shuō)。
2、美之應頌讀，要指導學(xué)生讀文時(shí)，體會(huì )作者的心情，注意語(yǔ)氣和停頓。
教學(xué)目標：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉的感情。
3、體會(huì )抓特點(diǎn)表達景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解珍珠泉的美麗，可愛(ài)，培養熱愛(ài)大自然的感情。
2、了解課文記敘的順序。
教時(shí)：一課時(shí)
教具：珍珠泉的分析
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)泉水?泉水是什么樣的?今天，我們要跟隨作家吳然去一個(gè)美麗而有趣的地方—珍珠泉。(師板書(shū)，生齊讀)
2、誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)略介紹一下珍珠泉?(學(xué)生依據預習，用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言介紹珍珠泉.)
二、新授
(一)初讀課文，讀準字詞
1.借助拼音，讀準字詞。
2.初讀課文，讀準字詞句。
(二)理清課文敘述的順序
1.請同學(xué)們默讀課文，想想文章先寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么。
2.文章重點(diǎn)寫(xiě)的是什么內容?(珍珠泉的特點(diǎn))珍珠泉有什么特點(diǎn)呢?(美麗而有趣)
三、小組合作，探討研究
1.分小組討論，珍珠泉的美麗和有趣各體現在什么地方呢?全班交流。
2.請各組代表發(fā)言，全班交流互評。
3.你認為珍珠泉最美的是哪里?為什么?
(1)泉水的"綠""深""清"
你從哪些語(yǔ)句體會(huì )到的?老師有感情地領(lǐng)悟。
學(xué)生口頭填空：
哦，水是那樣，綠得像是被周?chē)具^(guò)似的，水的那樣，又那樣，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
想一想：作者看到這樣的泉水會(huì )有怎樣的心情?(喜悅)帶著(zhù)這種心情再讀一遍.體會(huì )泉水的"綠""深""清".
(2)水泡的"色彩斑斕"
(3)你從哪些語(yǔ)句體會(huì )到的?你能用朗讀來(lái)表現水泡的美嗎？
這么美的珍珠泉是哪里的呢?哪句告訴你的?從這句話(huà)里，你體會(huì )到作者怎樣的思想感情呢?
4.珍珠泉的有趣體現在什么地方?為什么說(shuō)它有趣?
(1)水泡從池底冒出來(lái)很有趣。
請同學(xué)們讀一讀，重點(diǎn)讀好"一嘟嚕，撲哧"等這些擬聲詞。
怎樣讀能體現有趣呢?(讀得歡快輕松一點(diǎn))
(2)作者的想法有趣。
讀句子體會(huì )：
"我很想知道它哪來(lái)這么多冒不完的水泡?"
"難道是有許多快樂(lè )的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩嗎?他們一定玩得很高興吧?"
(3)假如你站在泉水旁，你會(huì )怎樣做呢?
四、品讀課文，摘抄詞句
1.讀自己喜歡的詞句和段落。
2.從文中摘抄自己喜歡的詞句，積累詞句。
五、擴展延伸
回憶自己家鄉景物的美麗與可愛(ài)之處，說(shuō)一說(shuō)。
六、小結
七、作業(yè)
向作者學(xué)習，用自己的眼睛去觀(guān)察，用心去體會(huì )，用手中的筆描繪祖國，家鄉的景色。
《珍珠泉》教案10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認識5個(gè)字（包括一個(gè)多音字“擔），能用“緣故、樸素”造句
2、練習用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括文章大意，理解每一段的基本意思
3、正確、流利朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )7個(gè)生字，用“緣故、樸素”造句
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、導入
在黑板上寫(xiě)出“泉”，同學(xué)們，知道這個(gè)字的意思嗎？
同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
再寫(xiě)出“珍珠”，珍珠見(jiàn)過(guò)嗎？是什么樣子？
今天我們就一起去作者的家鄉去看一看，二、講授
1、自由讀課文，要求正確、流利
“鑲”共22筆
嵌注意結構褐得部首緣的右上部分
2、哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)“珍珠泉”的？
那其他自然段都寫(xiě)了什么呢？
我們就來(lái)看一看是怎樣介紹“珍珠泉”的，從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？
分別寫(xiě)了，泉水周?chē)木吧芫G，潭底冒出的水泡
3、選擇你喜歡的一段讀一讀
4、配樂(lè )朗讀課文，說(shuō)自己的理解
查字典，解釋“泉”是指“從地下流出的水”。
齊讀課題
注意讀不通順的地方多讀兩遍
解釋緣故、樸素的意思，并試著(zhù)造句
把這些字詞放入文章中的句子里讀一讀
再讀課文
指名回答
課文分段，并簡(jiǎn)要概括各段的大意
指名讀課文
可以先和同桌交流，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)
想象珍珠泉的樣子
板書(shū)設計：
珍珠泉
鑲嵌褐色擔
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確流利、有感情朗讀課文并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。
2、學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確、寫(xiě)形象的方法。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
我們繼續學(xué)習《珍珠泉》這篇課文，誰(shuí)能告訴老師，珍珠泉在什么地方？
泉水的特點(diǎn)是什么？
對比句子
周?chē)偳吨?zhù)高低錯落的石頭（把鑲嵌換成砌著(zhù)）
水是那么綠，綠得像被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)的。
水是那么綠，很綠很綠
可惜沒(méi)有魚(yú)，是水太清太涼的緣故吧？
可惜沒(méi)有魚(yú)，是水太清太涼的緣故。
水泡給人怎樣的感覺(jué)？從哪里感覺(jué)它像珍珠？
再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫(xiě)，為什么？
對比
水泡閃閃亮亮，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠��！
水泡閃閃亮亮的，射出各種顏色的光，很像珍珠。
這就是我們村的珍珠泉！
這就是我們村的珍珠泉。
作者對珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì )到作者要表達的'情感嗎？
文章到這就結束了，不就行了嗎？為什么還要有后面兩個(gè)自然段？
假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說(shuō)？
看看自己的家鄉有沒(méi)有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細觀(guān)察，記在心里
自由讀課文
指名讀文章第一自然段，體會(huì )文章中語(yǔ)句的優(yōu)美
指名回答
泉水綠、深、清，并找出文章中的相關(guān)句子讀一讀
指名回答，談理解
通過(guò)理解，談一談這個(gè)泉給你什么印象？
學(xué)生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。
請學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評。
如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì )作者對家鄉的熱愛(ài)。
自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)這兩段的作用。
板書(shū)設計：
珍珠泉
泉水泉冒出的水泡
綠美麗
清有趣
《珍珠泉》教案11
教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的感情。
3．體會(huì )抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4．積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者表達的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者表達的感情。
教具準備
有關(guān)泉水的資料
導學(xué)過(guò)程
二次備課
預習提綱
1．閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料
2．朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”
一、交流資料，導入新課
1．全班交流關(guān)于泉水的資料
2．板書(shū)課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢？
二、自讀討論，朗讀體會(huì )。
1．生自讀課文，思考提出的問(wèn)題，
2．討論交流，朗讀體會(huì )：
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？
�。ǔ鍪揪渥樱孩佟伴_(kāi)始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠��！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）
�。�2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請同學(xué)們認真讀書(shū)體會(huì )，跟同伴討論討論。
自己讀書(shū)思考，形成自己的.想法
�。�3）小組交流討論，全班交流
體會(huì )珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)
�。�4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習朗讀2、3自然段
第2段指導學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫(huà)面“水是那樣綠，綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習朗讀，體會(huì )感情
假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說(shuō)？
練習朗讀，體會(huì )作者對珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情，為家鄉有此泉而自豪。
四、理清課文的記敘順序。
先介紹了珍珠泉的位置，接著(zhù)重點(diǎn)描述了珍珠泉周?chē)木拔�，以及潭底冒出的泡泡�?/p>
五、布置作業(yè)：
1．在文中找出你認為寫(xiě)得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。
2．看看自己的家鄉有沒(méi)有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細觀(guān)察，寫(xiě)下來(lái)。
《珍珠泉》教案12
[教學(xué)目的]
1．學(xué)習從說(shuō)明性文字中提取重要信息并編寫(xiě)閱讀提要。
2．品析本文準確的說(shuō)明語(yǔ)言。
3．了解海洋對人類(lèi)的重要性，培養環(huán)保意識。
4．學(xué)習由此文拓展，通過(guò)查找資料等方式豐富環(huán)保知識。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：如何篩選信息，用精練的語(yǔ)言概括內容。
難點(diǎn)：理解本文用數據說(shuō)明問(wèn)題的妙處。
[教學(xué)安排]
兩課時(shí)
[教學(xué)準備]
1．搜集相關(guān)資料，如海洋對人類(lèi)的貢獻，我國及世界海洋的現狀等。(可選一個(gè)也可兩個(gè)都做)
2．資料要詳細、真實(shí)，切忌泛泛而談。
3．同學(xué)之間可分工合作、共同收集。
(預習的目的在于培養學(xué)生的動(dòng)手能力，養成搜集資料的好習慣)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、導人新課
在《海思》一文中作者“思”的是什么?通過(guò)“思”作者表達了怎樣的情感呢?
(學(xué)生自由簡(jiǎn)單回答)
今天，我們一起學(xué)習《海洋憂(yōu)思錄》，作者為何而“憂(yōu)”?“思”的又是什么?作者寫(xiě)此文的目的又是什么呢?
(意在將前后所學(xué)知識串連起來(lái)，形成知識項鏈，同時(shí)通過(guò)比較閱讀，激起學(xué)生探究的興趣。)
二、交流資料搜集情況
1．分小組交流。
2．每小組推選兩位優(yōu)秀者全班交流。
3．老師對搜集好的同學(xué)予以充分的肯定、表?yè)P。
(避免搜集走過(guò)場(chǎng)，培養學(xué)生嚴謹認真的習慣，通過(guò)鼓勵讓學(xué)生嘗到成功的快樂(lè )。)
三、初讀課文，整體感知課文
1．學(xué)生自由朗讀課文。
2．思考以下兩個(gè)問(wèn)題。
�、儆脺蚀_、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者“憂(yōu)”的是什么?“思”的是什么?
明確：“憂(yōu)”的是海洋生態(tài)環(huán)境的日益變化，“思”的是人類(lèi)應如何保護、拯救海洋。
�、谖恼挛鍌�(gè)部分各寫(xiě)了什么內容?這五個(gè)部分之間是什么關(guān)系? 明確：第一部分：總述了海洋是生命的搖籃，但人類(lèi)卻從海洋里過(guò)度攫取資源，同時(shí)又使海洋受到了污染。
第二部分：說(shuō)明珊瑚礁對于海洋生態(tài)平衡的重大意義以及人類(lèi)破壞珊瑚礁生存的海洋環(huán)境。
第三部分：寫(xiě)海洋魚(yú)蝦給人類(lèi)帶來(lái)大量蛋白質(zhì)資源，但人類(lèi)卻過(guò)度捕撈魚(yú)蝦。
第四部分：解釋鯨魚(yú)之謎——汀脂錫的污染。
第五部分：排污污染了海洋，呼吁大家都來(lái)保護海洋環(huán)境。
這五部分是總分總的關(guān)系，第一、五部分是總述，二、三、四部分是從不同的角度分述了人類(lèi)對海洋環(huán)境的破壞。
(讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)有助于提高閱讀的效率，此環(huán)節可讓學(xué)生對課文內容有一個(gè)整體的了解與認識，學(xué)會(huì )提取信息并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述信息。)
四、 點(diǎn)撥示例
1．分組朗讀第一部分兩個(gè)自然段。
2．這一節兩個(gè)自然段分別側重說(shuō)明什么內容?
明確：第一自然段說(shuō)明海洋孕育了地球的生命，為人類(lèi)的生存提供了多種需要，第二自然段說(shuō)明人類(lèi)不顧后果破壞海洋資源。
3．為什么說(shuō)海洋是生命的搖籃?人類(lèi)怎樣污染海洋環(huán)境?
作者列舉了大量的數據來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，這些數據究竟起何作用呢?
先讓學(xué)生找出列舉數據的句子，然后由同學(xué)們試著(zhù)分析列數據的作用，最后由老師予以點(diǎn)撥歸納。
例①地球上被稱(chēng)為生物圈的空間約97％由海洋構成。
——說(shuō)明海洋是生物圈最主要的空間。
例②作為地球上生命之源的水，97％也蘊藏在蔚藍色的大海里。
一說(shuō)明海洋蘊藏的水之多。
例③地球上80％的生物生活棲息于海洋。
——說(shuō)明海洋是絕大多數生物的棲息場(chǎng)所。
以上三個(gè)數據例子共同強化說(shuō)明了海洋是生命的搖籃。
例④人類(lèi)……向里面傾倒了幾十億噸有毒物質(zhì)。
——說(shuō)明有毒物質(zhì)之多。
例⑤約有lO％的珊瑚礁已被破壞殆盡，而照目前的破壞速度，20—40年后將會(huì )上升到70％。
——“20—40年”說(shuō)明時(shí)間之短。
——“10％到70％”說(shuō)明上升速度之快。
例⑥世界最大的15個(gè)海洋漁場(chǎng)中，13個(gè)在掠奪性捕撈的重壓下已日漸退化。
——“15”與“13”兩個(gè)數字的.對比，說(shuō)明海洋漁場(chǎng)退化的范圍之廣。
以上三組數據充分說(shuō)明海洋環(huán)境遭到了嚴重的污染。
4．引導品味說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性。
品味示例：
例①約有lO％的珊瑚礁已被破壞殆盡：
——用“殆盡”而不用“盡”，準確地說(shuō)明了10％中還有少量珊瑚礁沒(méi)有被破壞，符合客觀(guān)事實(shí)。
例②20—40年后將會(huì )上升到70％。
——未來(lái)的事情還沒(méi)有發(fā)生，因此只能用猜測的語(yǔ)氣，如果刪掉“將會(huì )”反而不科學(xué)了。
例③從泄漏的石油到丟棄的放射性污染物給海洋帶來(lái)深重災難。
“深重”強調污染之嚴重。
(此環(huán)節在于教給學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的角度與方法，讓學(xué)生知道如何概述內容，品味語(yǔ)言分析中列舉數據的作用。)
第二課時(shí)
一、實(shí)踐探究
按照教師的點(diǎn)撥示例，學(xué)生分組學(xué)習探究二、三、四、五部分。
1．具體分工，全班一、二、三組，分別對應探究二、三、四、五部分。
2．探究?jì)热荩?/p>
�、俑攀龈鞑糠址謩e說(shuō)明了哪些內容?
�、诋�(huà)出用數據說(shuō)明的句子，說(shuō)說(shuō)這些數據有何作用?
�、勰男┚渥幼钅荏w現說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性呢?試舉一兩個(gè)例子予以說(shuō)明。
3．分組探究以上內容。
4．交流信息：每組推薦2名代表交流探究的結果。
5．教師小節。
(教是為了不教，此環(huán)節重在培養學(xué)生自己探究的能力。)
二、深入探究
1．文章第五部分引用了一句成語(yǔ)： “水能載舟，亦能覆舟�！贝顺烧Z(yǔ)在本文中具體含義又是什么呢?
明確“水能載舟”是說(shuō)海洋孕育了生命，孕育了地球文明，為人類(lèi)的生存提供了多種要求；“亦能覆舟”是說(shuō)由于人類(lèi)過(guò)度開(kāi)采海洋資源，污染海洋環(huán)境，勢必會(huì )遭到海洋的報復。
2．讀了本文之后，你最大的感觸是什么?
(此問(wèn)重在激發(fā)學(xué)生保護海洋的意識，這也是作者寫(xiě)作本文的目的所在。)
3．在生活中我們似乎遠離海洋，那么我們該如何為保護海洋做出我們自己的貢獻呢?
(既培養學(xué)生的責任感，又訓練學(xué)生的口頭表達能力。)
三、課后拓展訓練
1．世界上其他國家是如何保護海洋的呢?要求將收集到的資料整理好，然后全班交流。
2．如何才能拯救海洋呢?通過(guò)查資料，寫(xiě)出你的探究結論。
《珍珠泉》教案13
教學(xué)目標
認識2個(gè)生字，熟讀課文。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。體會(huì )作者表達的感情，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解珍珠泉的美麗和可愛(ài)，培養熱愛(ài)大自然的情感。了解課文記敘的順序。
教學(xué)構想
首先初讀課文，整體感知課文內容;然后學(xué)生自學(xué)課文，交流學(xué)習體會(huì );再通過(guò)練習理清文章的記敘順序，并摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準備
錄音機、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會(huì )不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉親們稱(chēng)它為“珍珠泉”。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
1 放課文錄音，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象聽(tīng)到的景象，然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋�，再次激發(fā)閱讀興趣。
三、學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習體會(huì )，學(xué)習生字。
1 先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，并把自己認為好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2 對第一次的想象內容進(jìn)行補充，并讓學(xué)生讀讀畫(huà)出的有關(guān)語(yǔ)句，從中體會(huì )作者的思想感情。
(1)根據學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習小組，一氣浪讀，討論自己的體會(huì )。有特殊見(jiàn)解的學(xué)生可以獨立學(xué)習，教師與他們交流。
(2)各學(xué)習小組匯報交流情況，反復誦讀，教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、品位，隨機教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )，并通過(guò)讀讓其他同學(xué)聽(tīng)出你們的理解，聽(tīng)出你們的情感。在指導朗讀描寫(xiě)珍珠泉周?chē)拔锏恼Z(yǔ)句時(shí)，啟發(fā)強調“綠”字，和三個(gè)“那樣”，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛(ài)之情;指導朗讀描寫(xiě)潭底冒水泡的句子，引導學(xué)生讀的輕松一些，好像在夸獎活潑可愛(ài)的小孩，讀好兩個(gè)“照在”、一個(gè)“照在”和三個(gè)“!”，讀出變化，突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，體會(huì )作者對家鄉的熱愛(ài)之情。在討論交流中，對第一次想象的內容進(jìn)行補充。
(3)讓有獨特見(jiàn)解的.學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵其他同學(xué)傾聽(tīng)，對他們的想法進(jìn)行補充、質(zhì)疑。
(4)齊讀全文。
四、理清文章的記敘順序
1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ，接著(zhù)重點(diǎn)描述了珍珠泉周?chē)?，以及譚底冒出的 ，最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的 之情。
2 學(xué)習小組討論完成練習，了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標點(diǎn)符號。
六、小結，激發(fā)習作和課外閱讀的興趣。這節課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們去發(fā)現、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習，用自己的眼睛去觀(guān)察，用心去體會(huì )，用手中的筆來(lái)描繪祖國、家鄉美麗的河山。也可以去調查、查找資料，如果有類(lèi)似的文章，可以推薦給同學(xué)，大家一起欣賞，一起學(xué)習。
作業(yè)設計
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
《珍珠泉》教案14
一、音樂(lè )、畫(huà)面，讓小朋友的心靈詩(shī)化
一篇美文對小朋友的心靈的“詩(shī)化”是一個(gè)潛移默化的、潤物無(wú)聲的過(guò)程，這種影響既有感覺(jué)、思想認識等因素，也有表達情感的語(yǔ)言和方法的因素，這兩者是融合著(zhù)的，因此它對同學(xué)心靈的“詩(shī)化”是全面的�！靶撵`詩(shī)化”的過(guò)程也是人文化的過(guò)程，是為同學(xué)的終身發(fā)展墊底的過(guò)程。這一課例中，音樂(lè )、畫(huà)面的引用為同學(xué)心靈的詩(shī)化架起了一道美麗的`彩虹橋：
課開(kāi)始，通過(guò)出示美麗的珍珠泉畫(huà)面，將小朋友們帶入美麗的珍珠泉中，再通過(guò)描述珍珠泉的美景讓同學(xué)發(fā)出這樣的感慨：“珍珠泉真美啊，珍珠泉實(shí)在太迷人了”，接著(zhù)讓小朋友們借助音樂(lè )和畫(huà)面在靜、清、綠的水中和有趣的泡泡里徘徊，他們看著(zhù)美麗的畫(huà)面，聆聽(tīng)著(zhù)泡泡的聲音，感受著(zhù)這所有的一切，這樣，美麗的珍珠泉不知不覺(jué)地從小朋友們的視覺(jué)中走向同學(xué)的心靈深處。
二、對話(huà)、感悟，讓小朋友在珍珠泉中漫游
�。�、作為工具性和人文性綜合的語(yǔ)文學(xué)科，它的課堂教學(xué)就是對話(huà)，是師與生之間、心靈與文本之間的對話(huà)的過(guò)程，它強調同學(xué)與老師之間的平等、民主展示、寬松融合、認真對待、自主發(fā)展。這一課例中，老師是同學(xué)學(xué)習伙伴、與同學(xué)同歡樂(lè )，同思索，不時(shí)地加以引導。比方：
師：為什么說(shuō)太陽(yáng)篩下一束束金光，而不說(shuō)射下呢？
生：射下表示太陽(yáng)光直射，而這里因為有密密的樹(shù)葉遮擋著(zhù)，太陽(yáng)光不能直射到。
生：太陽(yáng)光透過(guò)密密的樹(shù)葉，有些光線(xiàn)被遮住了，有些光線(xiàn)穿過(guò)縫隙，找到地上，所以用篩下一束束金光。
師：你說(shuō)得真棒，俺想你一定也能把它讀好。
生：再一次有感情地朗讀。
在這樣民主平等、寬松和諧的師生對話(huà)氛圍里，課文中的難點(diǎn)輕易地解決了。只有如此，才干在對話(huà)中小朋友們理解了課文，同時(shí)也不知不覺(jué)地漫游了珍珠泉。
�。�、語(yǔ)文教學(xué)的人文性決定了語(yǔ)文教學(xué)要重文本的整體感悟，重語(yǔ)句朗讀熏陶。
文章的主旨在一次次的閱讀中，一次次的朗讀中得到感悟，得到情感的體驗，在體驗中師生完成了文本主題的生成。為了突顯“這就是美麗的珍珠泉，這就是俺們村的珍珠泉！”所蘊含的情感，俺布置多次出示這句話(huà)，在整體感悟中第一次出現，而后又分別出現在感受完水和泡泡里，最后回歸整體時(shí)又再現它的身影。通過(guò)這一系列的在教師的導語(yǔ)中，在同學(xué)的感悟聲中反反復復的朗讀、交流，同學(xué)的情感愈來(lái)愈濃，愈來(lái)愈強烈，這樣同學(xué)的情感和美麗的珍珠泉融為一體，不知不覺(jué)中他們的情感徘徊在珍珠泉里了。
《珍珠泉》教案15
【教學(xué)目標】
1應會(huì )讀字：鑲、嵌、蕨、褐、嘟、嚕，掌握多音字：擔、曲
2能用普通話(huà)正確流利較有感情地朗讀課文
3了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)讀背內容：能用普通話(huà)正確流利較有感情地朗讀課文。
�。�1）重點(diǎn)段及表達順序：
重點(diǎn)段是第2、3、5自然段。分別從泉水綠、深、清、有冒不完的水泡等方面進(jìn)行描寫(xiě)。
�。�2）體會(huì )方法：仔細讀每段的開(kāi)頭
【教學(xué)準備】
師：多媒體課件
生：課前嘗試自學(xué)
讀熟課文，標畫(huà)出易讀錯的生字，閱讀課后的資料袋。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
欣賞圖片、談話(huà)導入
1素有一城山色半城湖之稱(chēng)的濟南，是有名的泉城，那里有一眼泉幽深清澈，綠如翡翠，清似瓊漿，常年流水淙淙，似琵琶樂(lè )聲不斷，這是珍珠泉。
2這節課我們繼續走進(jìn)濟南，親臨珍珠泉，伸出手來(lái)跟老師一起板書(shū)課題。
二、課前嘗試檢測：
1．小組內交流難認、難讀的生字，先自行解決，解決不了的由組長(cháng)記錄下來(lái)匯報，共同解決。
2．認讀詞語(yǔ)：“鑲嵌、黑里透紅、一嘟嚕、干涸”訂正。
3．檢查讀課文：指名分段讀課文，評價(jià)是否讀準字音，讀通句子。
4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
三、圍繞嘗試題，小組交流，1課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)？2表達了怎樣的感情？
四、討論交流，研讀文本
�。ㄒ唬┭凶x重點(diǎn)：第三自然段
1一讀
泡泡有趣
a從這個(gè)句子你仿佛看到了什么？
b
實(shí)驗小學(xué)：譚燕
a都讀讀，在這句中你看到了什么，聽(tīng)到了什么？
b你感受到的是什么？（有趣）
c水泡怎么就會(huì )撲哧一笑呢？
是水泡綻開(kāi)的聲音，把水泡當作人來(lái)寫(xiě)這句叫擬人句，能更好的表現水泡活潑可愛(ài)，讀讀吧！
a為什么說(shuō)太陽(yáng)篩下一束束金光，而不說(shuō)射下呢？（有密密的'樹(shù)葉遮擋著(zhù)，有些光線(xiàn)被遮住了，有些光線(xiàn)穿過(guò)縫隙照到地上，所以用篩下一束束金光。）
b多有趣��！讀好這個(gè)字：篩
a水面和潭底怎么樣？（金色的光斑和銀色的光斑交錯著(zhù)）是什么在交錯著(zhù)？
b這句寫(xiě)出了泡泡的什么特點(diǎn)？（顏色多五光十色）都有什么樣的？除了這些還有嗎？你是從哪里知道的？（省略號）
c你感受到了泡泡怎么樣？讀出來(lái)。
d這一自然段給我們介紹了珍珠泉的泡泡不僅有趣而且漂亮，如果讓你給這一段分層次的話(huà)，你準備怎樣分？自己在書(shū)上有/表示出來(lái)。
2二讀，將體會(huì )到的美通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
3三讀，看看作者是怎樣將這種美表達出來(lái)。
引導學(xué)生學(xué)習作者細致觀(guān)察，并抓住自己的所看、所聽(tīng)和聯(lián)想進(jìn)行表達的寫(xiě)作方法。
�。ǘ┭凶x次重點(diǎn)
珍珠泉有哪些特點(diǎn)？你從哪里體會(huì )到的？
�。�1）水美
a你覺(jué)得那是一潭怎樣的水？（概括：綠）
綠：水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。誰(shuí)把誰(shuí)給給染過(guò)了？真的嗎？（比喻句）為什么要這樣比喻？（突出綠）
b這么綠的水，你可以說(shuō)它綠的像什么？（綠如翡翠、碧玉）綠如翡翠一個(gè)比喻句使我們對泉水的喜愛(ài)之情油然而生，讀出來(lái)吧！
c這么綠的一潭水它的周?chē)质窃鯓拥模?/p>
d那潭水綠如翡翠，它還是一潭怎樣的。水？（概括：清深）
清深：水是那樣深，又是那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
都讀讀，你的腦海仿佛出現了怎樣的一幅圖畫(huà)？多美��！誰(shuí)能融入自己的感受把這句話(huà)讀好。
2生感情朗讀。
�。ㄈ┣楦猩A。
1．珍珠泉確實(shí)很美！每當作者來(lái)到珍珠泉邊，看到這樣綠、這樣深、這樣清的水，還有那
2．學(xué)到這你知道珍珠泉名字的由來(lái)嗎？（泉水青綠，如晶瑩的珍珠；水泡閃亮，如彩色的珍珠。
3．面對美麗的珍珠泉，作者吳然充滿(mǎn)了無(wú)限的遐想，誰(shuí)來(lái)把第5自然段讀給大家聽(tīng)。
4從這句中你感受到了什么？（愛(ài)家鄉愛(ài)珍珠泉）讀出對珍珠泉，對家鄉的愛(ài)吧！
四、寫(xiě)法運用，二次嘗試。
同學(xué)們，作者為什么能把家鄉的泉水寫(xiě)得如此之美，原因只有一個(gè)，那就是愛(ài)，對泉水、
對家鄉深深的愛(ài)。你們也一定深?lèi)?ài)著(zhù)自己的家鄉，只要大家留心觀(guān)察，就能發(fā)現許多像珍珠
泉那樣美麗又令人難忘的地方，也動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)�！�。
板書(shū)設計：
珍珠泉
綠清深冒不完的水泡
愛(ài)自然、愛(ài)家鄉
限時(shí)檢測題：
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