《牧童》教案優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《牧童》教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《牧童》教案優(yōu)秀1
教學(xué)內容：五年級下冊語(yǔ)文第5課古詩(shī)詞三首的第一首古詩(shī)《牧童》。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )古詩(shī)中的兩個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。
2、理解詩(shī)中字詞的意思以及整首詞的意思。
3、想象詩(shī)所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎上寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì )牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。
教學(xué)設計理念：
本科時(shí)教學(xué)的內容是五年級語(yǔ)文下冊第二組的第一篇課文，本組課文是以“童年”為專(zhuān)題編寫(xiě)的，《牧童》這首詩(shī)生動(dòng)地描寫(xiě)了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活。
教科書(shū)選編這首詩(shī)的目的：一是通過(guò)學(xué)習，理解意思，體會(huì )童年生活的純真和美好；二是通過(guò)背誦、默寫(xiě)，豐富語(yǔ)言積累；三是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華傳統文化的感情。
根據以上教學(xué)目標、重難點(diǎn)及教材的.編寫(xiě)意圖，我設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節。
一、介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣。意圖是通過(guò)故事引入，從作者的特殊性入手，制造興趣點(diǎn)，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。
二、初讀古詩(shī)，整體感知。我在這個(gè)環(huán)節中，安排了一下步驟，意在讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，初步感知，培養學(xué)生的自學(xué)能力和互助學(xué)習精神。
1、自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。
2、小組齊讀古詩(shī)、互評、互相正音。（教師注意強調“蓑”字的讀音和寫(xiě)法。）
3、再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（教師適時(shí)板書(shū)并回答學(xué)生的質(zhì)疑。）
三、再讀古詩(shī)，交流學(xué)習。我安排這個(gè)環(huán)節的意圖是通過(guò)讓學(xué)生反復讀，想象，在讀中悟出詩(shī)意。
四、想象畫(huà)面，體會(huì )情感。意在通過(guò)朗讀、想象等方式將學(xué)生引入古詩(shī)描繪的意境。
五、感情朗讀，背誦古詩(shī)。這個(gè)環(huán)節主要是引導學(xué)生以多種形式熟讀古詩(shī)，在學(xué)生充分理解的基礎上進(jìn)行背誦知道，有事倍功半的效果。
《牧童》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受畫(huà)家的“著(zhù)名”。 讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì )不同的語(yǔ)氣表達。
2、過(guò)程與方法：
品味詞句以及人物的言行，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì )畫(huà)家和牧童的人物特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
感悟畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì )不同的語(yǔ)氣表達。
教學(xué)難點(diǎn)：
從人物對話(huà)中體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課師：這節課我們繼續學(xué)習21課，齊讀課題。上節課我們學(xué)習了第一自然段，我們知道了戴嵩是一位什么樣的畫(huà)家？
師：作為著(zhù)名的畫(huà)家，他的畫(huà)受到了大家的喜愛(ài)。那他是怎么畫(huà)畫(huà)的呢？請大家讀讀第二段，找一找。
二、品讀課文、體會(huì )人物。
1、出示： “他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了�！�
A、找出兩個(gè)表示畫(huà)畫(huà)技巧的詞讀一讀
B、出示一幅畫(huà)，指哪部分是濃墨涂抹，哪部分是輕筆細描？
C、“一會(huì )兒？一會(huì )兒”飄紅，讀句子體會(huì )戴嵩畫(huà)的快。
D、用“一會(huì )兒？一會(huì )兒”說(shuō)句子。
2、戴嵩畫(huà)的也同樣出色，圍觀(guān)的人看了，紛紛夸贊，它們是怎么夸贊的呢？請你自由的讀3、4段。
�。�1）讀商人、教書(shū)先生夸贊的話(huà)。
A、圍觀(guān)的人是怎么夸贊的？
B、誰(shuí)來(lái)扮演商人夸贊戴嵩的畫(huà)？抓住“絕妙之作”指導學(xué)生朗讀商人的話(huà)。
C、知識淵博的教書(shū)先生又有什么評價(jià)？指導朗讀教書(shū)先生的話(huà)。
D、讀帶有“稱(chēng)贊、贊揚、夸贊”的三句話(huà)，體會(huì )到用到近義詞可以使文章生動(dòng)，積累三個(gè)近義詞。
E、模仿書(shū)上夸贊的話(huà)，自己來(lái)夸夸戴嵩的畫(huà)，再用上“詞語(yǔ)加油站”里的詞夸夸。
F通過(guò)大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的`意思。
三、 讀議結合，理解人物品質(zhì)
1、看圖思考：就在人們紛紛夸贊的時(shí)候，一個(gè)牧童擠了進(jìn)來(lái)，他說(shuō)了什么？
聽(tīng)了牧童這炸雷般的喊聲，大家一下子都呆住了。
2 、戴嵩是怎樣表現的？讀戴嵩的話(huà)，讀出和藹的語(yǔ)氣，通過(guò)句子對比（少了“很、請”），體會(huì )到戴嵩是個(gè)虛心的人。
問(wèn)題究竟出在哪里呢？自讀第五自然段，找出牧童的話(huà)，讀一讀，,填一填：
3 、戴嵩到底錯在哪里，讀牧童的話(huà)，并填一填。
從牧童的表現，讀出牧童是一個(gè)（ ）的孩子。
4、分角色朗讀五、六自然段
5、小結：戴嵩虛心聽(tīng)取了小牧童的意見(jiàn)，以后每天都到鄉村觀(guān)察兩牛相斗的情形，后來(lái)再次畫(huà)了“斗牛圖”，（課件出示） ，《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫(huà)，也是他畫(huà)的。
四、拓展延伸
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識了一位畫(huà)技高超并且虛心接受他人意見(jiàn)大畫(huà)家戴嵩，還有一位大膽指出他人錯誤的小牧童，他們都很了不起，值得我們學(xué)習。,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫(xiě)大（修改課題字體大�。�。
五、歸類(lèi)指導寫(xiě)字：
1、在這節課里，小朋友們說(shuō)得這么好，讀得這么好，相信你寫(xiě)字一定也很不錯。
要寫(xiě)好字，首先得像小牧童一樣細心觀(guān)察，看看這四個(gè)字，（課件出示“抹、擠、拱、批”）你發(fā)現了什么？
2、交流：都有提手旁，是形聲字，左右結構。
都是左窄右寬。
3、寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？“末”上橫長(cháng)，下橫短。
板書(shū)設計：
畫(huà)家 和 牧童
虛心細心
勇敢
《牧童》教案優(yōu)秀3
一、教學(xué)目標：
1、認識古詩(shī)生字，指導書(shū)寫(xiě)“蓑”，準確，有感情的朗讀古詩(shī)，并能背誦。
2、通過(guò)注釋?zhuān)呑x邊想象的方法，感知詩(shī)歌大意。并用自己的話(huà)，講述詩(shī)歌大意。
3、通過(guò)對詩(shī)歌的感受、體驗詩(shī)歌中所表達的童樂(lè )、童趣，感悟詩(shī)人的心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能通過(guò)讀、想象，體驗詩(shī)歌的境界。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
是人的心理，并能正確，有感情的朗讀。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣
1、導入：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)�！钡墓适聠�？誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人？()今天我們要學(xué)習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導的農民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。
2、你們說(shuō)，怎么學(xué)？(讀準-〉讀懂-〉讀出感受)。請同學(xué)們慢慢地，認真、仔細地將這兩首詩(shī)讀三遍以上。(老師板書(shū)課題)
3、誰(shuí)有勇氣單獨為大家朗讀這首詩(shī)。(評價(jià)、正音。指導書(shū)寫(xiě)“蓑”字：手和老師一起書(shū)空，默記5秒鐘)
4、故事讀正確，讀通了，我們還應該爭取把詩(shī)歌——(讀懂)。請大家借助注釋?zhuān)斫夤适碌拇笠�。同學(xué)們可以單獨思考，也可以前后左右相互提醒學(xué)習，還可以詢(xún)問(wèn)老師。
5、學(xué)生說(shuō)故事大意，老師糾正。
(二)、從形象入手，教學(xué)《牧童》
1、讓我們認真地讀，滿(mǎn)看度，細細體會(huì )，你一定會(huì )從詩(shī)句中找到牧童的形象。
2、、大家說(shuō)你從古詩(shī)的哪些字句中看到了牧童？
[預設一]：歸來(lái)報販黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
(1)你看到了什么樣的牧童？(你看他，正撐著(zhù)小肚皮，一路歸來(lái)，吃飽了，喝足了。困了，就往草地上一趟，有清風(fēng)明月為伴)
(2)這樣的。生活真是——? (板書(shū)：悠閑、自在、無(wú)拘無(wú)束)
(3) 請同學(xué)們想象一下，牧童會(huì )是怎樣歸來(lái)呢？(展開(kāi)豐富的聯(lián)想)
(4)如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰(shuí)能將他讀出來(lái)？(指導朗讀，范讀)
[預設二]：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
(1)你能給我們描述一下那是一幅怎樣的畫(huà)面。
(在一片蔥蘢的'廣闊原野上，牧童正在都弄得她的短笛，偶爾吹出幾聲清脆的笛聲)
(2)那是一片怎樣的原野？
(“鋪”：著(zhù)一“鋪”字，讓我們想起眼前綠草蔥蘢，一片生機。
“六七里”：眼前似乎富縣寬闊的原野。隨身一躺，都似乎躺進(jìn)了大自然的懷抱。
(3)你能讀出這樣的原野嗎？
(4)眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽(tīng)到什么？
(清脆悅耳歡快牧童的笛聲。你是從那個(gè)字中，聽(tīng)到了這樣的笛聲。)
“弄”：逗弄的意思�？鞓�(lè )的牧童實(shí)在則那樣那個(gè)抖動(dòng)的笛聲。同學(xué)們，張開(kāi)我們想象的翅膀，聽(tīng)著(zhù)晚風(fēng)中傳來(lái)的牧笛聲(音樂(lè )《牧童短笛》)或許，他剛一吹氣，老牛便張起頭看著(zhù)牧童；或許，不遠處傳來(lái)了更有遠的牧童聲，或許老牛一聽(tīng)著(zhù)笛聲，便�；� 許。
4、眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；白日老牛牧笛為由，晚上清風(fēng)明月為伴，真如世外桃園的生活。在這樣的懷抱中的牧童，是怎樣的牧童？
(板書(shū)：童樂(lè ))你能讀出這樣的快樂(lè )嗎？
5、你向往這樣的生活嗎？讀出你的向往
《牧童》教案優(yōu)秀4
【教材分析】
《畫(huà)家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著(zhù)名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯誤、戴嵩虛心接受的事、身為著(zhù)名畫(huà)家、面對一個(gè)牧童的指正、非常誠摯地向牧童道謝、虛心之美德令人感動(dòng)、小小的一個(gè)牧童面對地位尊崇的大畫(huà)家出現的錯誤、竟然"擠"進(jìn)贊嘆著(zhù)的'人群大喊畫(huà)錯啦、又是何等的率真！不盲從、實(shí)事求是、敢于挑戰權威的品德值得我們學(xué)習、
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認13個(gè)生字、理解詞語(yǔ)意思、會(huì )寫(xiě)2個(gè)形近字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、體會(huì )畫(huà)家的有名、
3、結合插圖展開(kāi)想象、為畫(huà)家的謙虛、牧童的直率作鋪墊、懂得要敢于挑戰權威、也要謙虛謹慎、
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )認13個(gè)生字、理解詞語(yǔ)意思、會(huì )寫(xiě)2個(gè)形近字、
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文、體會(huì )畫(huà)家的有名、
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣啟思
1、今天、老師帶來(lái)了兩位朋友、他們是誰(shuí)呢 （課件出示：戴嵩和牧童）
2、指名讀他們的名字、給"嵩"字正音
3、了解戴嵩嗎 教師出示"我知道"的內容
4、（板書(shū)課題：畫(huà)家和牧童）齊讀；你發(fā)現了什么 畫(huà)家"二字寫(xiě)得那么大、"牧童"卻寫(xiě)得這么小、誰(shuí)來(lái)猜一猜老師為什么這樣寫(xiě)課題 學(xué)生自由發(fā)表看法
真的、和你們想的一樣嗎 讓我們趕快到課文里去找答案吧
請同學(xué)們帶著(zhù)自學(xué)要求讀——課件點(diǎn)擊
二、整體感知
出示自學(xué)要求：
1、請同學(xué)們自由讀課文、畫(huà)出生字、讀準字音、讀通句子、有不認識的字互相請教
2、給課文標上自然小節數
3、想一想：課文介紹了怎樣的一名畫(huà)家和怎樣的一名牧童
4、檢查字詞過(guò)關(guān)
看著(zhù)大家自學(xué)得那么認真、老師真高興、老師還想問(wèn)問(wèn)大家、這些詞你都認識了嗎 如果還有不會(huì )讀的、趕緊到課文里再找一找
——先帶拼音認讀、再去掉拼音認讀
三、自主探究、深入研讀
現在你能說(shuō)說(shuō)、這是個(gè)怎樣的畫(huà)家了嗎 ——出示課件、請你用課文里的句子來(lái)介紹戴嵩
1、你再讀課文1——4自然段、找出課文描寫(xiě)戴嵩是個(gè)著(zhù)名畫(huà)家的句子
2、全班交流
《牧童》教案優(yōu)秀5
【教材說(shuō)明】
本文根據楊學(xué)良作品改寫(xiě)，而楊作又根據蘇軾《東坡志林》創(chuàng )作。文本通過(guò)記敘牧童指出戴嵩的《斗牛圖》畫(huà)錯了而畫(huà)家真誠接受的事情，贊揚了牧童敢于批評和畫(huà)家虛心接受的優(yōu)秀品德。
文章的重點(diǎn)之一是畫(huà)家繪畫(huà)水平的高超。為了突出這個(gè)重點(diǎn)，作者不惜筆墨，集中一二三四段，從多種角度反復渲染，這為教師建立第一個(gè)教學(xué)板塊，訓練同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子進(jìn)行體會(huì )提供了基礎。
文章的另外一個(gè)重點(diǎn)是牧童對畫(huà)家的批評以和畫(huà)家對待批評的態(tài)度，這是第二個(gè)教學(xué)板塊。這個(gè)重點(diǎn)集中在兩種對比之中，一是牧童與其它圍觀(guān)者對畫(huà)家作品的態(tài)度，二是畫(huà)家與其他圍觀(guān)者對牧童批評畫(huà)家作品的態(tài)度。
結合二年級同學(xué)認知水平和年齡特點(diǎn)，教學(xué)應確立以下原則：以詞語(yǔ)和句子為主要認知對象，以感悟和體驗為主要認知目標，以感情朗讀為主要訓練形式，以創(chuàng )設情境激發(fā)同學(xué)扮演為主要努力方向。
一、關(guān)于媒體的運用，主要突出四個(gè)方面的功能：
�。�、欣賞戴嵩的畫(huà)，以激發(fā)學(xué)習興趣；
�。�、關(guān)鍵句子比較，以突出學(xué)習重點(diǎn)；
�。�、提供說(shuō)話(huà)詞語(yǔ)，以豐富語(yǔ)言積累；
�。�、欣賞古今名畫(huà)，以陶冶同學(xué)情操。
【教學(xué)目標】
�。�、識字１３個(gè)，寫(xiě)字１２個(gè)。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、能抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )畫(huà)家畫(huà)技的。高超和虛心的美德，體會(huì )牧童善于觀(guān)察生活和敢于提意見(jiàn)的美德。
【教學(xué)準備】
多媒體課件一套。
�。▌�(dòng)物名畫(huà)欣賞、文本講稿、斗牛視屏、生字教學(xué)資料等）
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧內容，欣賞名畫(huà)，調動(dòng)同學(xué)情緒。
�。�、上節課，我們初步學(xué)習了課文，認識了很多生字朋友，也知道了課文中寫(xiě)了一個(gè)大畫(huà)家和小牧童的故事。
�。�、是哪個(gè)大畫(huà)家？介紹畫(huà)家戴嵩畫(huà)的牛。
�。�、還寫(xiě)了一個(gè)小牧童（也就是一個(gè)放牧的小朋友），他們之間會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？這節課我們進(jìn)一步學(xué)習。
二、整體感知全文。談話(huà)：誰(shuí)給你留下的印象深？留下了怎樣的印象？
三、抓住三個(gè)情景理解詞語(yǔ)，了解人物，學(xué)習朗讀。
�。�、情景１畫(huà)技高：
�、� 戴嵩畫(huà)技很高，默讀一、二自然段，用“ ”劃出有關(guān)內容。
�、� 指名讀，相機出示重點(diǎn)句子：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞：
�、� 他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
�、� 他的畫(huà)掛出來(lái)，有許多人觀(guān)賞。
�、� 引導讀兩個(gè)句子，比較體會(huì )，用“一……就……”說(shuō)話(huà)。
�、� 出示“他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了�！敝该麆�(dòng)手模擬“濃墨涂抹、輕筆細描”，體會(huì )畫(huà)技高。
�、� 感情朗讀一、二段。
�。�、情景２稱(chēng)譽(yù)：
�、� 看到戴嵩畫(huà)畫(huà)，周?chē)腵人是怎樣稱(chēng)譽(yù)的？用“ ”劃出有關(guān)內容。
�、� 說(shuō)。
�、� 出示三個(gè)句子，供同學(xué)朗讀：
圍觀(guān)的人看了，紛紛夸贊。
“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)譽(yù)道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才干畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生稱(chēng)譽(yù)道。
�、� 假如你在場(chǎng)，你會(huì )怎樣夸？教師為同學(xué)提供詞語(yǔ)，同學(xué)選用詞語(yǔ)來(lái)贊他：
惟妙惟肖 上乘之作 神來(lái)之筆 出神入化
活靈活現 栩栩如生 鬼斧神工 妙筆生花
�。�、情景３勇敢批評和虛心接受：
�。�、正在這時(shí)，一聲炸雷響起來(lái)，快讀５、６段吧。
�。�、誰(shuí)給你留下了深的印象？留下了什么印象？
�。�、讀好兩個(gè)人物的對話(huà)�？凑n文插圖，指出畫(huà)家和牧童。
�。�、你見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形嗎？播放斗牛視屏。
�。�、一句話(huà)小結，完成板書(shū)。
四、寫(xiě)字指導
�。�、商
�。�、抹
�。�、左右結構（左窄右寬）
【板書(shū)設計】
�。玻� 畫(huà)家 和 牧童
“多謝指教” “畫(huà)錯啦！”
虛心 勇敢
了不起
《牧童》教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標
1.認識古詩(shī)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)“蓑”;準確有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦。
2.通過(guò)注釋以及邊讀邊想象的方法，感知詩(shī)歌大意，且能用自己的語(yǔ)言，描述詩(shī)歌意境；滲透學(xué)習棲蟾的《牧童》古詩(shī)。
3.感受、體驗詩(shī)歌中所表達的童樂(lè )、童趣，感悟詩(shī)人情懷。
教學(xué)過(guò)程
課前：欣賞一曲笛子獨奏——《小放�！�
同學(xué)們，讓我們先來(lái)欣賞一曲笛子獨奏——《小放�！�
上課：
一、啟：牧童身影越千年
我看到同學(xué)們剛才很陶醉的樣子，說(shuō)說(shuō)吧，這樣的曲子，帶給你什么樣的感受？
這悠揚的笛聲自然而然地就讓我們聯(lián)想到了牧童放牛的畫(huà)面，我們在一年級時(shí)學(xué)過(guò)一首描寫(xiě)牧童的詩(shī)，還記得嗎？指名背
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 意欲捕鳴蟬， 忽然閉口立。
——[清]袁枚《所見(jiàn)》
今天，我們也要學(xué)一首與牧童有關(guān)的詩(shī)。題目就叫 讀課題——《牧童》
二、承：牧童身影整體顯
1.(出示)自己先讀讀吧，讀上兩至三遍，把它讀正確，讀通順。(讀詩(shī)一定要投入，就像你們現在這狀態(tài)，非常好。
2.指名誦讀：誰(shuí)來(lái)單獨為大家讀讀
正音：這個(gè) “蓑”字，是平舌音，寫(xiě)的時(shí)候要注意它是草字頭，有一種草就叫蓑衣草呢！用手指書(shū)空一遍，可別漏了中間的一橫。(過(guò)渡：一絲不茍，字正腔圓，有板有眼)還要讀出節奏和味道來(lái)。師聲配合讀。
3.齊讀：好，我們一起來(lái)讀讀
過(guò)渡：詩(shī)就是這樣，讀出味道，讀出節奏。讀詩(shī)不僅要讀出味道，讀出節奏，還要讀出感覺(jué)，讀出畫(huà)面。你讀后眼前有怎樣的畫(huà)面？指名說(shuō)。
三、入：牧童身影在眼前
1.過(guò)渡：剛才我們看到的是遠景，現在就象拍電影一樣，讓我們把鏡頭慢慢拉近。你肯定會(huì )有新的收獲。靜靜默讀，一邊讀一邊想像畫(huà)面，看哪些字詞激起了你的想像？
A 、草鋪橫野六七里
(1) “鋪”(草長(cháng)得很茂盛，像平鋪開(kāi)一樣)
1.指名說(shuō)，你找得很好，(板書(shū)“鋪”字)我們平時(shí)鋪什么？
2.出示：
草長(cháng)橫野六七里
草冒橫野六七里
草鋪橫野六七里
與“長(cháng)、冒”比較，鋪感受到草的多和廣。再讀這一句學(xué)生說(shuō)道六七里：真的六七里嗎？“六七里”在這里是虛指，就是說(shuō)呀，這原野——非常廣闊，你讀讀。鋪得再廣闊些，再讀。
3.看著(zhù)這樣的原野，你腦海中會(huì )出現哪些詞，指名說(shuō)。出示：
郁郁蔥蔥 青草繁茂 綠茵遍野 綠氈鋪地 綠草如毯 鋪青迭翠 綠草如茵 一碧千里 生機盎然 綠草茸茸 綠草如氈
(草地仿佛一塊無(wú)暇的綠氈，在鋪展。
郁郁蔥蔥像碧綠的畫(huà)卷在鋪展 再讀
4.在這么廣闊的草地上，牧童可能會(huì )做些什么呢？
小結：對，牧童就是這樣，在原野上自在地玩，自由地樂(lè )。這廣闊的原野帶給了牧童多少的樂(lè )趣啊，一起讀讀這句
板書(shū)：自由！
過(guò)渡：一個(gè)“鋪”字激活了我們想象，再往下讀讀，讓我們再往下讀讀，我們還看到怎樣的畫(huà)面？
B 、笛弄晚風(fēng)三四聲
“弄”：(板書(shū)“弄”字)
1.組詞：詩(shī)中弄笛就是——(玩弄笛子)
怎樣就叫“逗弄、玩弄”笛子呢？這問(wèn)題不急著(zhù)回答。也許讀懂了這句詩(shī)你也就明白了弄字。
2.牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹�！猍北宋]雷震 《村晚》
看看注釋?zhuān)阕x懂這句了嗎？不成曲調，想怎么吹就怎么吹。這就是“短笛無(wú)腔信口吹�！薄暗雅本褪恰岸痰褵o(wú)腔信口吹”啊。
指導朗讀：笛聲高了，引讀笛弄晚風(fēng)三四聲 低了 引讀
3.(聯(lián)系生活)我們班很多孩子也在學(xué)樂(lè )器！那你們學(xué)樂(lè )器能不能說(shuō)“弄”?(時(shí)間、地點(diǎn)、目的、心情)根據學(xué)生所說(shuō)的，給予回應：你說(shuō)的是地點(diǎn)不同
哦，你是為了形成一樣技能，目的不一樣啊 心態(tài)也不一樣呢
4.我聽(tīng)出來(lái)了，他的弄笛比我們多了幾分輕松，幾分自由，少了幾分壓力，幾分緊張。心情也是自由自在��！這就是““笛弄”啊。
板書(shū)：自在！再讀“笛弄晚風(fēng)三四聲”
過(guò)渡：看到牧童在晚風(fēng)中怎樣吹笛子了嗎？請你把看到的寫(xiě)下來(lái)。
5.寫(xiě)話(huà)
你可以寫(xiě)第一句，也可以寫(xiě)第二句，能干的'同學(xué)也可以把第一、二句都寫(xiě)下來(lái)。要做到下筆如有神。
6.交流�；刈x第一二句。
7.拓展：
剛才，你們這么一想象啊，牧童仿佛出現在我們的視野里——(出示畫(huà)面)，他也出現在其他詩(shī)人的詩(shī)句里：(師讀)牛得自由騎，春風(fēng)細雨飛。青山青草里，一笛一蓑衣。
你也讀讀，(生讀……)見(jiàn)到牧童了嗎？他正干嗎呢？
是呀，牧童騎著(zhù)牛，披著(zhù)蓑衣，吹著(zhù)短笛，游蕩在青山青草里。這樣的生活不是神仙，勝似神仙哪，我們一起讀：牛得自由騎，春風(fēng)細雨飛。青山青草里，一笛一蓑衣。
帶著(zhù)對這兩幅畫(huà)的美好印象，讓我們再讀呂巖的這兩句詩(shī)，讀出牧童的悠閑與自在：
(齊讀兩句：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。)
過(guò)渡：你還看到了什么畫(huà)面？哪個(gè)字又激活了你的想象？
C 、歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
1.請你看看插圖，你仿佛又看到了怎樣的話(huà)面？指名說(shuō)。再讀詩(shī)句：歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
2.臥：想象一下，他是怎么臥的？
他就是這樣，隨心所欲地，想怎么臥就怎么臥，多自在啊，誰(shuí)讀讀這句？透過(guò)插圖和這個(gè)臥字，你又看到了一個(gè)怎樣的牧童？板書(shū)：悠閑
這么自在的感覺(jué)，我們一起在讀中享受
3.有詩(shī)人直接寫(xiě)出了他的悠閑和自在。
引入，師讀：日出唱歌去，月明撫掌歸。何人得似爾(你)，無(wú)是亦無(wú)非。(生交流)自己讀一讀(……)什么意思？你讀明白了嗎？誰(shuí)能像你這樣，過(guò)著(zhù)無(wú)是無(wú)非的生活呢！
4.是啊，何人得似爾，引讀：歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
何人得似爾，引讀：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
5.(音樂(lè )起)來(lái)，讓我們連起來(lái)讀整首詩(shī)，再次體會(huì )牧童的這份悠閑與自在。
四、合：牧童身影在人間
1.通過(guò)剛才的學(xué)，詩(shī)人筆下的牧童仿佛就在我們面前閃現。呂巖為什么會(huì )寫(xiě)這樣的牧童呢？讓我們看一下呂巖的資料
呂巖：字洞賓，唐代末年進(jìn)士，當過(guò)兩次縣令。正遇到農民起義，兵荒馬亂的，帶領(lǐng)家人逃跑，過(guò)著(zhù)顛沛流離的生活。傳說(shuō)到山中學(xué)道，不知所終。
2.這回你知道他為什么寫(xiě)牧童了么？——呂巖渴望過(guò)上這樣休閑自在的生活。
3.總結：其實(shí)，向往這樣的生活的又何止呂巖一人呢？
剛才我們在學(xué)習《牧童>詩(shī)的過(guò)程中，讀到了棲蟾的幾句詩(shī)，連起來(lái)其實(shí)就是一首完整的詩(shī)，題目也叫《牧童》。(出示)讓我們一起連起來(lái)讀讀——
(牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹�！猍北宋]雷震 《村晚》)
回讀生齊讀：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 ——[清]
4.這些詩(shī)都是寫(xiě)牧童的。
有位專(zhuān)家他專(zhuān)門(mén)做過(guò)一個(gè)統計，在古人的詩(shī)作中以牧童為主題的詩(shī)在不同的朝代中曾出現過(guò)二十多次。
詩(shī)人想表達的都是對鄉村牧童生活的向往啊。而這二十多首寫(xiě)牧童的詩(shī)，都是表達對自由自在的田園的向往和追求。像這樣寫(xiě)牧童的詩(shī)，它不僅僅是一個(gè)個(gè)方塊的文字，也不僅僅是文學(xué)作品，它更是我們中國特有的文化。板書(shū)：文化
5.如果你以后再聽(tīng)到短笛聲，——你可能會(huì )想起一個(gè)人——(生：呂巖);你可能會(huì )在心中念起一首詩(shī)——(生背誦《牧童》，再齊背誦。)
師：從此，你對牧童不再陌生，盡管你們相隔千年。這就是文化的力量。也相信寫(xiě)牧童的詩(shī)還會(huì )延續，寫(xiě)牧童的歌不會(huì )間斷。
6.作業(yè)菜單：選做
1.課外收集以牧童為主題的詩(shī)，與同學(xué)分享感受。
2.把《牧童》改寫(xiě)成一篇小短文。
3.默寫(xiě)《牧童》。
《牧童》教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標
1、識記本課7個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。
2、進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識。
3、借助字典和課后注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì )作者的感情，感受童年生活的情趣。
4、想象詩(shī)詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎上改寫(xiě)成一篇短文寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì )作者的感情，感受童年生活的情趣。
課前準備
1、了解詩(shī)人的生平。
2、收集有關(guān)宋詞的資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著(zhù)美麗的故事。這些故事飽含著(zhù)我們的快樂(lè )、夢(mèng)想和追求。今天，我們要學(xué)習的《古詩(shī)詞三首》也真實(shí)地再現了多彩的童年生活。這節課我們要學(xué)習的是《牧童》和《舟過(guò)安仁》�？纯催@幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)《牧童》。要求讀正確，讀通順。
2、指名讀詩(shī)，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。
3、反復多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)查字典，結合課文注釋?zhuān)胂朐~語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫(xiě)什么。把不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)。
4、指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。
�。ㄈ┰僮x古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、再讀古詩(shī)，想想每句詩(shī)的意思，可以與人合作。
2、匯報：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
3、根據學(xué)生回答，教師適時(shí)小結出各詩(shī)句的意思。
4、全班齊讀此詩(shī)。
�。ㄋ模┫胂笤�(shī)境，悟其感情
1、教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。
2、學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
4、全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導。
�。ㄔ�(shī)人呂巖借寫(xiě)牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉村生活的思想感情。）
5、自由讀詩(shī)，要求帶著(zhù)和詩(shī)人一樣的感情朗讀。
6、練習背誦。
�。ㄎ澹┛偨Y學(xué)法，自讀感悟。
1、總結學(xué)習方法：剛才我們通過(guò)初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì )詩(shī)境──悟其感情的方法學(xué)習了《牧童》。請你用這種方法學(xué)習《舟過(guò)安仁》。
2、自讀古詩(shī)，了解大意
�。�1）自由讀詩(shī)，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。
�。�2）指明學(xué)生讀，正音。（注意讀準“篙、棹”）
�。�3）多種形式讀詩(shī)，要求正確、流利。
�。�4）自學(xué)，看看能否弄清詩(shī)的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。
�。�5）小組交流。全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、再讀感悟，體會(huì )詩(shī)境
�。�1）自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。
�。�2）全班交流，說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。要求：內容具體，人物形象生動(dòng)。
�。�3）師生共同評析。
4、品評詩(shī)句，悟其感情
詩(shī)人通過(guò)細心的觀(guān)察，把兩個(gè)頑童刻畫(huà)得栩栩如生。猜猜詩(shī)人當時(shí)是以一種怎樣的心情在觀(guān)察兩個(gè)孩童？（喜愛(ài)）
5、感情朗讀，熟讀成誦
�。┩卣够顒�(dòng)
1、課外讀讀寫(xiě)兒童的.詩(shī)。
2、推薦背誦楊萬(wàn)里的其它詩(shī)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�(lè )調情
1、用學(xué)生熟悉的曲子唱納蘭性德的《長(cháng)相思》。
2、學(xué)生交流有關(guān)宋詞的知識，教師適時(shí)小結。
3、板書(shū)題目，讀題。（強調“樂(lè )”的讀法）
4、介紹辛棄疾生平。
�。ǘ┳x入情
1、自由讀詞，要求讀準字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞。
2、指數名學(xué)生讀，正音。（讀準：醉、相、媚、鋤、媼、亡賴(lài)、剝）
3、采用各種形式讀這首詩(shī)，要求：正確、流利。
�。ㄈ┢肺蚯�
1、自由讀詞，理解詞語(yǔ)意思，準備質(zhì)疑。
2、全班交流，教師適時(shí)引導。
3、同桌合作，結合插圖和注釋?zhuān)斫饩渥右馑肌?/p>
4、全班交流，各抒己見(jiàn)。
5、教師范讀，學(xué)生閉目想象畫(huà)面。
6、請學(xué)生自由談所想象的畫(huà)面。（特別提示：作者是怎樣寫(xiě)出孩子們的可愛(ài)的呢？）
�。ㄗ髡卟捎冒酌枋址�，直接描寫(xiě)三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了�。�
7、學(xué)生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。
�。ㄋ模┳h深情
1、請學(xué)生自由談所悟到的思想感情。
2、總結：人們常說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句，通過(guò)寫(xiě)景與敘事，創(chuàng )造了具有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的──熱愛(ài)、向往、羨慕。讓我們一起再來(lái)背一背這首詞吧。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、同學(xué)們，唐詩(shī)、宋詞、元曲是我國古代文化瑰寶，而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫(huà)，一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌。希望同學(xué)們利用課余時(shí)間，讀讀宋詞，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
2、從本課中選一首自己喜歡的古詩(shī)詞，改寫(xiě)成一篇短文。
3、用自己喜歡的曲子唱《清平樂(lè )村居》給父母聽(tīng)。
《牧童》教案優(yōu)秀8
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、全班均能正確讀準“戴、價(jià)”等13個(gè)生字，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)；95%的學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)“價(jià)錢(qián)”等生字，寫(xiě)工整、寫(xiě)美觀(guān)。
2、全班均能把課文讀正確、讀通順；90的學(xué)生能讀得有感情。
3、會(huì )運用“……一……，就……”和“……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”兩個(gè)句式說(shuō)話(huà)。
4、能聯(lián)系課文理解“濃墨涂抹”、“輕筆細描”、“慚愧”等詞語(yǔ)的意思。
5、能通過(guò)讀文，感悟到戴嵩和牧童兩個(gè)人物形象身上的優(yōu)良品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字詞。
2、把課文讀正確、通順、有感情。
3、學(xué)習戴嵩虛心、樂(lè )于接受別人指正的品質(zhì)和牧童大膽、勇敢、敢于指出別人錯誤的品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習人物身上的良好品質(zhì)。
四、課時(shí)安排：
2——3課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 設問(wèn)導思，激發(fā)興趣。
1、寫(xiě)課題“畫(huà)家”寫(xiě)得大一些，“牧童”寫(xiě)得小一些。誰(shuí)知道為什么這樣寫(xiě)課題？
2、小組討論匯報。
二、 自讀課文
1、自由朗讀課文。
2、畫(huà)出生字詞。
3、讀懂什么，不懂什么記下來(lái)。
4、匯報。
�。�1）、自己讀懂的問(wèn)題。
�。�2）、不懂的問(wèn)題。預設：
不懂的詞語(yǔ)：絕妙之作、濃墨涂抹、輕描細筆
不懂的`問(wèn)題：牧童為什么說(shuō)戴嵩的斗牛圖畫(huà)錯了？
戴嵩挨了批評為什么還要拱手說(shuō)：“多謝你的指教�！�
三、 學(xué)習生字
1、出示帶拼音的生字，把字音讀準、讀正確。
2、去拼音，鞏固字音。
3、根據每個(gè)字的特點(diǎn)，識記字形，并進(jìn)行擴詞等訓練。
4、多種形式讀生字，鞏固。
四、 指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字，觀(guān)察字形。
2、辨認字形、掌握筆劃要點(diǎn)。
3、重點(diǎn)指導“擠”和“商”
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
5、展示、評議。
第二課時(shí)
一、復習
1、讀詞語(yǔ)。
2、讀生字，檢查鞏固情況。
二、品讀第一段。
1、指名讀。
2、找出本段中概括性的句子。
3、匯報？第一句。并畫(huà)出中心詞“著(zhù)名”。
4、接下來(lái)是怎樣描寫(xiě)戴嵩的有名的？??學(xué)習本段。
5、說(shuō)話(huà)訓練：……一……，就……。
6、理解“沒(méi)有不”。
7、齊讀全段。
三、品讀第二段
1、指名讀課文。
2、戴嵩是怎么畫(huà)《斗牛圖》的？找出相應的句子，讀。
3、利用p99徐悲鴻畫(huà)是馬進(jìn)行理解“濃墨涂抹”和“輕筆細描”。
4、再讀句子。
5、男女聲賽讀。
四、贊畫(huà)
1、我們一起來(lái)看看旁人是如何稱(chēng)贊的。
2、讀商人和教書(shū)先生的話(huà)。
3、拓寬思維：還會(huì )怎么稱(chēng)贊？
五、牧童指錯
1、自由讀這段。
2、指名分角色讀。
3、你從中讀懂了什么？??學(xué)生自由說(shuō)。教師有意識地引導學(xué)生去發(fā)現牧童和畫(huà)家身上的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、抓住文中“擠”，體會(huì )牧童的大膽、勇敢、自信等。
5、文中還會(huì )一個(gè)詞語(yǔ)也充分體現了牧童的這些精神，你能找到嗎？??喊。
6、戴嵩的謙虛體現在哪里？??戴嵩的話(huà)，以及戴嵩的“和藹”
7、你還在課文的哪個(gè)地方再次感受到戴嵩的謙虛？??最后一段。
8、理解“慚愧”和“連連拱手”
六、回到全文
1、分角色讀全文。
2、你想對牧童或戴嵩說(shuō)什么？
3、總結全文。
板書(shū)設計：
畫(huà)家和牧童
虛心 勇敢
樂(lè )于接受意見(jiàn) 敢說(shuō)真話(huà)
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