我的叔叔于勒優(yōu)秀教案范文
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的我的叔叔于勒優(yōu)秀教案范文，歡迎大家分享。
我的叔叔于勒優(yōu)秀教案范文1
教學(xué)目標：
1. 積累生字詞。
2. 了解作家作品常識;掌握小說(shuō)知識。
3. 理清小說(shuō)的脈絡(luò )。
4. 學(xué)習通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)揭示人物的心理、刻畫(huà)人物的方法。
5. 引導學(xué)生理解小說(shuō)的深刻內涵、認識黑暗的社會(huì )現實(shí)，建立正常的人際關(guān)系，培養學(xué)生與人為善的本質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn):
從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現人物內心世界的方法;。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文章主題，認識社會(huì )現象。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 導入新課
每個(gè)人都來(lái)自家庭，都有父母、兄弟、兒女、親情是人類(lèi)永恒的主題，我們常說(shuō)“血濃于水”，“打仗還是親兄弟，上陣還須父子兵”。今天，我們學(xué)習莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看它演繹了一個(gè)怎樣的發(fā)生在一對親兄弟之間的故事。
二、 作者簡(jiǎn)介
讀作品，首先要讀作者。讓我們一起來(lái)了解作者。
三、 預習檢查
四、 多媒體演示學(xué)習目標
1.抓住小說(shuō)三要素閱讀小說(shuō)，理解主題。
2.學(xué)習刻畫(huà)人物的方法(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等)。
提問(wèn)：
1. 小說(shuō)的三要素是什么？最主要的是什么？
人物 環(huán)境 故事情節 最主要的是人物形象的塑造
2. 小說(shuō)的情節結構由哪四部分組成？
開(kāi)端 發(fā)展 高潮 結局
3. 描寫(xiě)人物的方法有哪幾種？
外貌描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě)
心理描寫(xiě)
五、 快速閱讀課文，理清文章的情節。
我們從情節入手來(lái)閱讀小說(shuō)。
1.我們先看，菲利普夫婦對于于勒的稱(chēng)呼有什么變化，請找出相關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。從上面這些不同的稱(chēng)呼中，可以看出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度是如何變化的？
揮霍家產(chǎn)：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)
經(jīng)商發(fā)財：正直的、有良心的人、有辦法的好心人
衰敗貧困：賣(mài)牡蠣的這個(gè)小子、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那個(gè)討飯的
懼怕憎恨——奉為福星——深?lèi)和唇^
2.根據上面的這條感情線(xiàn)索，歸納出本文的.情節。
盼于勒——贊于勒——見(jiàn)于勒——躲于勒
�。ㄩ_(kāi)端） （發(fā)展） （高潮）（結局）
六、 品讀文章，研讀重點(diǎn)人物，透過(guò)人物言行，探討人物內心。
人物是小說(shuō)三要素中最重要的要素，現在我們就來(lái)探究文章的人物形象。
1.在這眾多的家庭成員中，誰(shuí)是小說(shuō)的主人公?
教師提示：主人公的確定，一般是看在他身上是否體現了作品的主旨，體現了作者的寫(xiě)作意圖？
本文標題《我的叔叔于勒》，于勒是不是主人公呢？他在什么時(shí)候出場(chǎng)的呢？
故事的大部分是在于勒不在場(chǎng)、不知道的情況下發(fā)生的，他是被動(dòng)的�？磥�(lái)他不可能是主人公。那么“我”是不是主人公呢？
那么究竟誰(shuí)在演繹故事，誰(shuí)有事件的主動(dòng)權呢？
菲利普夫婦
2.那么，我們把關(guān)注的焦點(diǎn)放到菲利普夫婦身上。小說(shuō)繪聲、繪色、繪形，細膩地描述了菲利普夫婦的言談、神態(tài)、舉止，從而生動(dòng)地體現了人物的內心活動(dòng)，使鮮明的人物形象躍然紙上。
請同學(xué)們找出相關(guān)的語(yǔ)句，分析人物的內心活動(dòng)，進(jìn)而分析菲利普夫婦的性格。
學(xué)生活動(dòng)
教師歸納
菲利普夫婦：唯利是圖、冷酷虛偽、貪婪自私、虛榮、干練
看了小說(shuō)的這些描述，形象鮮明、姿態(tài)生動(dòng)地人物栩栩如生地站在讀者面前。
3.小說(shuō)開(kāi)頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來(lái)，結局卻是千方百計躲開(kāi)于勒，原因是什么？（結合情節分析）
學(xué)生明確：直接原因是菲利普只認識錢(qián)和于勒又淪為窮困潦倒的人，其根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的資本主義社會(huì )。
4.通過(guò)這個(gè)故事，作者揭示了什么主題？
學(xué)生討論，舉手回答
教師提示：小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，揭示了資本主義社會(huì )人與人之間純粹的金錢(qián)關(guān)系。
5.有一副對聯(lián)恰如其分地表現了他們的金錢(qián)關(guān)系，老師出示上聯(lián)，學(xué)生對下聯(lián)
十年期盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)。
一朝相見(jiàn)，咫尺天涯，兄弟竟如陌路人。
6.除了上述人物之外，作者還寫(xiě)了菲利普的兩個(gè)女兒、女婿，這些次要人物，既是情節發(fā)展的需要，又起深化主題的作用。說(shuō)明了在資本主義社會(huì )里，金錢(qián)勢力無(wú)孔不入，滲透到資本主義社會(huì )的每個(gè)毛孔，愛(ài)情也是以金錢(qián)為轉移的。
小說(shuō)中的“我”，作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度道出的�！拔摇笔且粋�(gè)有正義感、同情心的人。在面對窮困潦倒的于勒，他心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！痹谖业纳砩�， 寄托著(zhù)作家的感情和希望。
教師小結：莫泊桑寫(xiě)人物，不在外貌上下功夫，而是深入到人物的內心。這內心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的敘說(shuō)，而是用人物的言語(yǔ)動(dòng)作，讓他們自己去表露。這一點(diǎn)，非常值得我們在寫(xiě)作中學(xué)習。
七、 分析環(huán)境描寫(xiě)及其作用
我們分析了小說(shuō)故事情節、人物形象，現在我們一起學(xué)習小說(shuō)的另一要素，環(huán)境。
環(huán)境包括社會(huì )環(huán)境和自然環(huán)境，在這篇文章中有幾處環(huán)境描寫(xiě)，請同學(xué)們勾畫(huà)出來(lái)，體會(huì )其作用。
1.出去旅行的時(shí)候�！拔覀兩狭溯喆�，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處�！�
作用：烘托人物歡快心情，對于勒滿(mǎn)懷希望。
2.回去時(shí)�！霸谖覀兠媲�，天邊遠處仿佛一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)�！�
作用：烘托人物失望、沮喪的心情，與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對比，希望已破滅，化為泡影。
教師小結：小說(shuō)中自然環(huán)境描寫(xiě)的作用，常常有渲染氣氛、烘托人物心理，交代人物身份地位的作用。我們在閱讀小說(shuō)的時(shí)候，要仔細體會(huì )。
八、 展開(kāi)想象，改寫(xiě)故事結局。
菲利普夫婦的性格可以說(shuō)十分鮮明，讓我們沿著(zhù)他們的性格趨向作一個(gè)大膽的設想：如果他們在船上遇到一個(gè)百萬(wàn)富翁像于勒，情形又會(huì )是什么樣呢？
我的叔叔于勒優(yōu)秀教案范文2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法
2、從人物的可鄙、可恨與可悲中認識資本主義社會(huì )人與人之間的純粹的金錢(qián)關(guān)系，感悟作者關(guān)注底層小人物的人道主義情懷，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
學(xué)情分析
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現人物內心世界的方法。難點(diǎn)：多角度解讀人物，理解小說(shuō)的主題，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1
【導入】
一、問(wèn)題導入
今天繼續學(xué)習《我的叔叔于勒》，首先請家中有叔叔的同學(xué)舉手示意，問(wèn)一下，父母平時(shí)怎樣稱(chēng)呼你的叔叔？
小說(shuō)中“我”的父母是如何稱(chēng)呼叔叔于勒的呢？讓我們再來(lái)讀小說(shuō)。
活動(dòng)2
【導入】
二、研讀探究
1、觀(guān)“變”之態(tài)
找出小說(shuō)中“我”的'父母對于于勒有哪些不同的稱(chēng)呼？
2、析“變”之心
�、僬页雒鑼�(xiě)菲利普夫婦前后變化最明顯的語(yǔ)句，有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)你眼中的菲利普夫婦是個(gè)什么樣的人？
點(diǎn)撥：通過(guò)比較，細品關(guān)鍵詞，揣摩人物的內心。
引導品讀：
母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人�！�
父親總是重復他那句永不變更的話(huà)：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì )叫人多么驚喜呀！”
我的父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著(zhù)嗓子說(shuō)：“��！��！原來(lái)如此、如此、我早就看出來(lái)了！、謝謝您，船長(cháng)�！�
母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是來(lái)不會(huì )有出息的，早晚會(huì )回來(lái)拖累我們的�！�
�、诙嘟嵌冉庾x人物
課件顯示教師教學(xué)用書(shū)對菲利普夫婦的評價(jià)：“本文集中表現菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫(huà)出他們的貪婪、自私、勢利的丑陋形象�！�
問(wèn)：你對菲利普夫婦的態(tài)度變化就這一種理解嗎？
課件顯示網(wǎng)友對于勒的意見(jiàn)：“于勒年輕時(shí)是個(gè)浪蕩了，他是這場(chǎng)悲劇的罪魁禍首�！�
問(wèn)：你對于勒有不同的認識嗎？
3、探“變”之因
菲利普夫婦和于勒，既可憎又可悲，那么這場(chǎng)悲劇到底是誰(shuí)造成的？
師明確：是當時(shí)社會(huì )的錯。在當時(shí)社會(huì )環(huán)境的影響下，一旦和錢(qián)、利益發(fā)生了糾纏，原本團圓和美的家庭就完全陷入了錢(qián)眼里，一切的美好都蕩然無(wú)存。
活動(dòng)3
【活動(dòng)】
三、體驗反思
假如你是菲利普，在這樣的境遇下，面對窮困潦倒、曾經(jīng)傷害過(guò)你的弟弟，你會(huì )怎么做？
“生活永遠不會(huì )像你想象的那樣美好，也不會(huì )像你想象的那樣糟糕。多一點(diǎn)善良，少一點(diǎn)貪婪與自私�！�
活動(dòng)4
【作業(yè)】
四、寫(xiě)作
拓展練習：想像一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì )怎樣？試寫(xiě)成二百字左右的短文。
我的叔叔于勒優(yōu)秀教案范文3
一、教學(xué)目標
1、了解作者莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng )作。
2、體會(huì )巧妙的構思，掌握曲折的情節。
3、理解小說(shuō)通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，分析人物形象。
4、認識資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文從多角度刻畫(huà)人物的形象，以展示人物內心世界的方法。
教時(shí)安排2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)步驟
一導入設計
我們有很多同學(xué)是獨生子女嗎?能告訴我還有哪些同學(xué)不是?(學(xué)生舉手示意)哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹?(請一二位同學(xué)介紹)你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢(qián)、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會(huì )保持嗎?(根據學(xué)生的回答加以總結引申)在現實(shí)生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗呢?，今天我們就來(lái)了解發(fā)生在法國一個(gè)普通家庭的普普通通的故事，體會(huì )一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。
(板書(shū)課題：我的叔叔于勒--莫泊桑)
二作者介紹
莫泊桑：(1850--1893)是法國19世紀后半期的批判現實(shí)主義作家。他和*的契訶夫、美國的歐亨利并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)大師。短短的一生中，他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(cháng)篇。的有長(cháng)篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
三整體感知課文
請同學(xué)先聽(tīng)課文錄音，然后請一位同學(xué)敘述故事情節。
理清故事情節，用三個(gè)字概括本文故事情節。(厭……盼……躲)
說(shuō)說(shuō)菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度為什么會(huì )發(fā)生變化?(因為于勒經(jīng)濟地位發(fā)生變化)
四品細節。
1、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價(jià)。說(shuō)明于勒處境不同便有不同的評價(jià)。
貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)、分文不值
富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的
2、提問(wèn)：當他有錢(qián)時(shí)家人的心情如何?--盼
當他無(wú)錢(qián)時(shí)家人的行為如何?--避(板書(shū)：
于勒：窮―――富―――窮
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲
五作業(yè)布置
課后練習題
第2課時(shí)
自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細節。
如“永不變更的話(huà)”、“揮手帕”、“擬計劃”;“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。
1.個(gè)別讀完“盼”的細節，師問(wèn)：為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái)?生回答。
明確：因為家庭生活十分拮據，樣樣都要節省，而于勒在美洲發(fā)了財，盼望早日歸來(lái)過(guò)上幸福的生活。
點(diǎn)撥：在菲利普夫婦心中，親弟弟不過(guò)是金錢(qián)的化身。
讀完“避”的細節后，師問(wèn)：當真的遇見(jiàn)時(shí)，他們反而不認，又躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因?
學(xué)生分組討論后回答。
(說(shuō)明)回答這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師進(jìn)行啟發(fā)引導，學(xué)生可能會(huì )得出如下分析結果。
1、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì )如此。
3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認。
4、是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。如果他們有錢(qián)，就會(huì )認下于勒。
5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結局不會(huì )如此。
6、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢(qián)。
7、是那個(gè)社會(huì )制度造成的。在資本主義社會(huì )里，人與人之間的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認錢(qián)而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì )制度。
點(diǎn)撥：說(shuō)明他們的希望不過(guò)是個(gè)虛幻的肥皂泡而已，是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)。
二重點(diǎn)研討
《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側面描寫(xiě)，而對菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢?
小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線(xiàn)，略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和現在。他的出現只是在海輪上賣(mài)牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。②小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想--資本主義社會(huì )中人與人之間的關(guān)系是“純粹的'金錢(qián)關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
“我”在整篇小說(shuō)中的是怎樣的形象?有什么作用?
我對叔叔的同情主要表現在三個(gè)方面：
�、俨皇芨改傅挠绊�，仔細觀(guān)察叔叔;
�、谛闹心钍迨�;
�、劢o了叔叔十個(gè)銅子的小費。
這默念的話(huà)中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思沒(méi)有什么不同。但是，從排列的)順序分析，作者是很具匠心的，最后重復“我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿(mǎn)。這是一句包含諷刺意味的。心里話(huà)。
形象：
我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現形成了鮮明的對比。
作用：
小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著(zhù)作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè )�！拔摇辈皇侵魅斯�，只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節，起著(zhù)穿針引線(xiàn)的作用�；蛘f(shuō)是線(xiàn)索性的人物。
三你看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢?
生自由發(fā)言。
點(diǎn)撥：
1、不要把實(shí)現理想寄托在別人身上，應該通過(guò)自己去奮斗，去努力，去爭取。
2、在親情和金錢(qián)上，應珍惜親情，淡泊名利。
3、對弱者應多付出愛(ài)心，同情，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
四口頭表達訓練：如果菲利普夫婦在船上發(fā)現百萬(wàn)富翁的于勒，他們的表情將會(huì )怎樣?他們夫婦間將會(huì )進(jìn)行怎樣的對話(huà)?展開(kāi)聯(lián)想，簡(jiǎn)要回答。
五作業(yè)布置
展開(kāi)聯(lián)想，續寫(xiě)《我的叔叔于勒》，300字。
我的叔叔于勒優(yōu)秀教案范文4
教學(xué)目的：
1、理解通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
2、體會(huì )巧妙的構思，掌握曲折的情節。
教學(xué)準備：幻燈片或小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目的：簡(jiǎn)介作者，掌握字詞，了解結構。
教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入
1、人與人，人與親人之間應有的關(guān)系;
2、資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系(P168)
(二)導學(xué)導讀
1、板書(shū)課題;簡(jiǎn)介作者(P168)
2、學(xué)習字詞：學(xué)生注音、釋義，教師講評。
給加點(diǎn)的字注音：
拮據jiéjū棧橋zhàn煞白shà撬開(kāi)qiào詫異chà牡蠣mǔlì襤褸lánlǚ
解釋下列詞語(yǔ)：
拮據：手頭緊，經(jīng)濟狀況不好。
棧橋：碼頭上延伸到海里的長(cháng)橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。
煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒(méi)有血色。
撬開(kāi)：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。
詫異：驚訝，覺(jué)得十分奇怪。
牡蠣：一種軟體動(dòng)物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。
襤褸：衣服破爛不堪。
3、指讀預習提示，明確學(xué)法。
4、教師范讀全文謊生思考劃分部分、歸納段落大意?
5、分段提示：可以按照本文的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局或按“盼”、“贊”、“見(jiàn)”、“躲”，將課文分為四大部分。
討論明確：第一部分(1——4)，盼。第二部分(5——19)，贊。
第三部分(20——47)，見(jiàn)。第四部分(48——49)，躲。
(三)布置作業(yè)：練習六。
第二課時(shí)
課時(shí)目的：學(xué)習第一、二部分。
教學(xué)過(guò)程;
一、承前導入
1、抽查字詞掌握情況;
2、回顧段落劃分及大意。
二、講析一、二部分
1、指讀第一部分
2、講析并板書(shū)
(1)首段交代故事發(fā)生的地點(diǎn)及“我”的家境�！安⒉皇恰�、“剛剛夠”、“有兩個(gè)姐姐”，概括寫(xiě)家境“拮據”。第二段用幾件雖顯瑣細卻很具代表性的小事，把家境的“拮據”具體化了。
�、贅訕印家澥�(無(wú)一例外)總
二②請吃——不敢答應(以免回請)拮
�、圪I(mǎi)貨——減價(jià)底貨(拮據至極)分——窮
段④長(cháng)袍——自己做的(無(wú)可奈何)據
�、莼ㄟ叀嬢^半天(愛(ài)慕虛榮)
(2)三、四自然段，通過(guò)父親“只要一看見(jiàn)……總要說(shuō)那句永不變更的話(huà)”，行動(dòng)和語(yǔ)言?xún)煞矫婧?jiǎn)練、生動(dòng)的`描繪，竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來(lái)的急切心情�！坝啦蛔兏币馕吨�(zhù)父親那句話(huà)已說(shuō)過(guò)無(wú)數次了，極寫(xiě)盼望之情的強烈。
(2)小結：第一部分是故事的開(kāi)端，寫(xiě)菲利普一家盼望于勒歸來(lái)。
3、菲利普一家如此盼望于勒歸來(lái)，那么，于勒到底是一個(gè)怎樣的人呢?為什么要這樣焦急的盼望他歸來(lái)?小說(shuō)在此設下懸念。請大家速讀第二部分(4——19)，分析思考：在菲利普夫婦心目中于勒是個(gè)怎樣的人。
4、速讀后，學(xué)生回答，教師講評，板書(shū)：
于勒行為不當
叔叔這之前壞蛋流氓無(wú)賴(lài)
(從前)分文不值恐怖打發(fā)他到美洲去
“吃得一干二凈……”
父親還大大占用……對比
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