我的叔叔于勒優(yōu)秀教案優(yōu)選（6篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的我的叔叔于勒優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
我的叔叔于勒優(yōu)秀教案1
教學(xué)內容
分析《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應完成的教學(xué)目標看 ，要教會(huì )學(xué)生體會(huì )通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達作者的 思想感情。在本單元，本課教材應完成的教學(xué)任務(wù)主要是 ：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習其中對比手法的運 用，體會(huì )作者的態(tài)度感情，認識資本主義社會(huì )里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢(qián)的現實(shí)。使學(xué)生更加 熱愛(ài)我們的社會(huì )主義國家，培養學(xué)生的社會(huì )主義思想道德品質(zhì)。
教學(xué)目標
知識與技能1、分析小說(shuō)中的人物形象，理解文章主題。
2、學(xué)習并應用本文刻畫(huà)人物形象的方法。
3、培養學(xué)生正確人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，調適自身心態(tài)，摒棄虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系。
過(guò)程與方法
1. 整 體感知法
2. 比較教學(xué)法
3.自主討論法KK
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)培養學(xué)生正確人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，調適自身心態(tài)，摒棄虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系。
學(xué)情分析絕大部分學(xué)生對學(xué)小說(shuō)興趣較大，他們很關(guān)注小說(shuō)情節的發(fā)展、人物的命運，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節和主要人物的`命運結局。對于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì )感覺(jué)有難度。這有利于調動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養、欣賞水平的提高。
教學(xué)分析
教學(xué)重點(diǎn)深入理解文本，分析人物形象
教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習并應用本文刻畫(huà)人物 形象的方法
解決辦法根據本課教材的特點(diǎn)，在 分析人物、環(huán)境時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對比，以及與《變色 龍》的比較，培養學(xué)生比較思維的能力。
教學(xué)策略在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達到創(chuàng )造思維能 力的培養。通過(guò)自主討論式 的方法，增加學(xué)生的參與機會(huì )，增強學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習方法，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
板書(shū)設計
我的叔叔于勒
莫泊桑
贊
錢(qián)、情
盼 遇 躲
本 質(zhì)
趕
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體使用
預期 效果
一 導入新課
( )于勒，( )于勒，( )于勒，( )于勒。本節課主要依據文本，深入探討作者如何細致刻畫(huà)人物形象的，著(zhù)重分析主人公菲利 普夫婦的 性格。探究小說(shuō)主題。
學(xué)生進(jìn)入情境
二 揭示目標學(xué)習目標：
1、分析小說(shuō)中的人物形象，理解文章主題。
2、學(xué)習并應用本文刻畫(huà)人物形象的方法。
3、培養學(xué)生正確人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，調 適自身心態(tài)，摒棄虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系。
學(xué)生明確。
三 自學(xué)指導1文中寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事?
2小說(shuō)塑造了哪些人物形象?
3找出課文中的人物是怎 么評價(jià)于勒的,包括怎么稱(chēng)呼他的?
合作完成。
四 學(xué)生自學(xué)
合作探討、深入分析：
找出文中最能體現菲利普夫婦性格特征的詞句，讀一讀，并分析表現了他(她)當時(shí)怎樣的心理和性格特征?
(一)、明確任務(wù)，小組合作學(xué)習
(1)第一二小組主要探究“趕于勒”時(shí)菲利普夫婦對于勒的態(tài)度和稱(chēng)呼。
(2)第三四小組主要探究“盼、贊于勒”時(shí)菲利普夫婦對于勒的態(tài)度和稱(chēng)呼。
(3)第五六小組主要探究“遇于勒”時(shí)菲利普夫婦對于勒的態(tài)度和稱(chēng)呼。
(4)第七八小組主要探究“躲于勒”時(shí)菲利普夫婦對于勒的態(tài)度和稱(chēng)呼。
自讀課文后討論明確。
五 檢測自學(xué)結果
指名回答，教師明確
分別匯報
示例：(1)在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無(wú)賴(lài)了。
心理：恐懼 性格：自私自利
散步。那時(shí)候，只要一看見(jiàn)從遠方回來(lái)的大海船進(jìn)口來(lái)，父親總要說(shuō)他那句永不變更的話(huà)：“唉!如果于 勒竟在這只船上，那會(huì )叫人多么驚喜呀” 母親也常常說(shuō)：只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。
心理：希望 性格：唯利是圖
總結：這真是“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)。
(3)、看他鄭重其事地帶著(zhù)兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。
心理：僅是吃牡蠣，父親卻表現得一本正經(jīng)，裝腔 作勢，體現了他講究排場(chǎng)、擺闊氣的心理特征。 性格：虛榮。
(4)、母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢(qián);但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的�！比缓筠D過(guò)身對著(zhù)我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他用不著(zhù)吃這種東西，別把男孩子慣壞了�！�
心理：既怕花錢(qián)，又愛(ài)面子，所以不直接說(shuō)，而是用一些冠冕堂皇的理由去掩飾自己的內心想法。 性格：唯錢(qián)是命，虛榮。
(5)、不安、瞪、趕緊、十分蒼白、兩只眼也跟尋常不一樣、“真奇怪!這個(gè)賣(mài)牡蠣的怎么這樣像于勒?”就……就是我的弟弟呀。 ……
心理：緊張不安，因為他害怕、懷疑年老水手是于勒，害怕自己多年的希望破滅，害怕不能過(guò)體面的生活。
(6)怕、吞吞吐吐、哆嗦、“我想就是他。去跟船長(cháng)打聽(tīng)一下吧�？梢嗉有⌒�，別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們!”
心理：擔心緊張，害怕，擔心希望灰飛煙滅 性格：冷酷
總結：如果我們把剛才那句話(huà)當做一幅對聯(lián)的上聯(lián)，請同學(xué)們根據我們剛才的分 析給它對出下聯(lián)。(示例：一朝相見(jiàn)，咫尺天 涯，骨肉恰似陌生人。)再給它加上橫批。(唯利是圖、金錢(qián)至上、自私自利)
六 當堂訓練主題理解：通過(guò)我們的分析，我 們可以看出在這篇小說(shuō)中變的是什么?(錢(qián)、情)不變的又是什么呢?(他們的性格本質(zhì))。那么，在當時(shí)社會(huì )中是不是就菲利普夫婦這樣呢?
揭示主題：小說(shuō)揭露了當時(shí)社會(huì )人與人的關(guān)系純粹是金錢(qián)關(guān)系，無(wú)情鞭撻了小市民的勢利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。
拓展練習：想象 一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì )怎樣?(寫(xiě)完后展示)
學(xué)生完成后教師檢查糾正。
我的叔叔于勒優(yōu)秀教案2
一.導語(yǔ)：
金錢(qián)能夠影響人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去、在國外，即使現在，在我們周?chē)�，這也是一個(gè)深刻的社會(huì )問(wèn)題。
關(guān)于金錢(qián)對資本主義社會(huì )人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述：“資產(chǎn)階級私下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了�！薄柏泿拍苁垢鞣N冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢不兩立的人互相親吻�！�
我們之所以能夠時(shí)常感受到溫馨，是因為我們生活在愛(ài)中，可是有些人為了錢(qián)放棄了愛(ài)。上節課我們讀了一個(gè)在金錢(qián)面前失去了自我的故事，這節課我們接著(zhù)關(guān)注著(zhù)一家人。
二.回顧上節課部分內容
上節課我們說(shuō)到了，這個(gè)故事按情節的發(fā)展可以分為三個(gè)階段：
1 (6-7段)于勒花光了自己的錢(qián)，又大大占用了菲利普夫婦的一部分，于是菲利普夫婦把他打發(fā)到美洲去。
2（3、4及8-18段）于勒在美洲發(fā)了財，來(lái)信說(shuō)希望賠償菲利普一家的損失。
3（19-49段）菲利普一家在哲爾塞島見(jiàn)到破了產(chǎn)，淪落為以賣(mài)牡蠣為生的于勒。
三.講授新課
�。ㄒ唬▽�(shí)物投影出示一個(gè)圓）這個(gè)圓代表一張臉，是菲利普夫婦的臉。請結合故事發(fā)展的三個(gè)階段的內容，給菲利普夫婦畫(huà)出不同的臉譜。并講講：
�。ǔ鍪疽螅� 這張臉是什么表情。
為什么會(huì )出現這種表情
表現了菲利普夫婦對于勒的什么態(tài)度
1 請同學(xué)們準備一張白紙，我們先畫(huà)第一個(gè)階段的臉譜
�。�1）（由學(xué)生在紙上畫(huà)出臉譜，到實(shí)物投影上展示，并按以上要求對所畫(huà)出的臉譜圖加以解釋?zhuān)?/p>
明確：這個(gè)階段應是一張憤怒的臉，因為于勒占用了他們的錢(qián)。
�。�2） 在這個(gè)時(shí)候，對于勒有怎樣的稱(chēng)呼？
明確：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)
2 畫(huà)第二階段的臉譜并演示、講解
明確：應是一張笑臉。他們每天都在盼望著(zhù)富翁于勒會(huì )突然回來(lái)，好改變他們一家貧困的生活狀況，并且已經(jīng)打算好蓋別墅了。
這時(shí)對于勒又有怎樣的稱(chēng)呼
明確：正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的
3 第三個(gè)階段是全文的重點(diǎn)內容（25-49段）我們對這部分做細致地研讀。
�。�1）分角色朗讀這部分。
（2）結合這部分內容給菲利普夫婦畫(huà)臉譜
明確：這部分菲利普夫婦內心活動(dòng)比較豐富，他們的表情可以是：
慌張：怕水手是于勒；怕女婿看出來(lái)
憤怒、害怕：見(jiàn)到于勒又變成窮光蛋，怕他再來(lái)連累他們
失望：對未來(lái)的美好憧憬泡湯了
狼狽：怕于勒認出他們，改乘圣瑪洛號回家。
（3）這部分對人物形象地刻畫(huà)采用了那些描寫(xiě)方法？
明確：語(yǔ)言描寫(xiě)：菲利普夫婦的對話(huà)
動(dòng)作描寫(xiě)：如“向旁邊走了幾步”“趕緊向我們走來(lái)”“給了我一個(gè)5法郎的銀幣就走開(kāi)了”……
神態(tài)描寫(xiě)：“突然好像不安起來(lái)”“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”“突然暴怒起來(lái)”……
（4）這時(shí)對于勒的稱(chēng)呼改成了什么
明確：我的弟弟、這個(gè)小子、賊、討飯的、那人、流氓
（二） 通過(guò)多種描寫(xiě)，把人物的內心刻畫(huà)得可謂入木三分、淋漓盡致。
1小說(shuō)的情節，可以用一個(gè)“變”字來(lái)概括，對于于勒，他的.什么在變？
明確：經(jīng)濟地位：窮——富——窮
2 隨著(zhù)于勒經(jīng)濟地位的變化，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化。
明確： 在他揮霍了他自己的和菲利普的錢(qián)之后，他們把他打發(fā)到了美洲。用一個(gè)字概括“趕”
當得知于勒發(fā)了財，而且愿意賠償他們的損失之后，又總是到海邊等他回來(lái)�！芭巍�
再次見(jiàn)到于勒時(shí)，它已變成一個(gè)衣衫襤褸的窮水手，于是菲利普夫婦不僅惡語(yǔ)相加，回來(lái)時(shí)還改乘另一艘船，以免再遇見(jiàn)他�！岸恪�
于勒的經(jīng)濟地位在變，菲利普夫婦對他的態(tài)度隨之變化，對他的稱(chēng)謂也在變化著(zhù)。
（三）小說(shuō)對菲利普夫婦做了細致入微的刻畫(huà)，你覺(jué)得他想表現什么主題？
明確：1 資本主義社會(huì )中異化的人與人之間的關(guān)系。
菲利普對于勒的不同態(tài)度，就是因為于勒的不同的經(jīng)濟地位，也就是說(shuō)由錢(qián)來(lái)支配的。
2表現小人物生活的辛酸
于勒占用了菲利普夫婦的家產(chǎn)（西方文化中，私有制是社會(huì )基礎），是于勒的惡行，將他們一家拖累到貧困的境地。
菲利普夫婦將于勒打發(fā)到美洲（是當時(shí)的習俗），不然怎樣對付這個(gè)游手好閑的敗家子呢？難道要養他一輩子？
于勒發(fā)財的消息，成了他們擺脫困窘生活的唯一救命稻草。后來(lái)他們遇到了窮困潦倒的于勒，怎么辦呢？認下他，等于生活更加困窘，等于扼殺了女兒好不容易得來(lái)的婚姻……
菲利普夫婦有他們難言的苦衷，他們生活得很無(wú)奈。
我的叔叔于勒優(yōu)秀教案3
課型：講讀
知識目標：
1 、理清故事情節；
2 、品味語(yǔ)言，把握人物性格。
能力目標：理解人物的性格和小說(shuō)的主題；談出自己的新見(jiàn)解來(lái)。
教育目標：教學(xué)生正確對待金錢(qián)，體味人性的重要。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解人物性格。
2、小說(shuō)主題思想的深入理解。
策略方法：導讀法 討論法
教學(xué)用具：錄音機 投影儀 。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、激發(fā)興趣，導入新課。
同學(xué)們！前段時(shí)間，大街小巷流行著(zhù)一首《流浪歌》，大家想聽(tīng)嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽(tīng)完了，可一個(gè)愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是��！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的'慰藉��！可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個(gè)故事？（生答“想”）這個(gè)故事說(shuō)它遠，它發(fā)生在遙遠的 19 世紀的歐洲，說(shuō)它近，它就在我們眼前，請大家打開(kāi)課本 160 頁(yè)，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》
為了便于大家了解故事，咱們先一塊來(lái)把課前的生字詞讀讀記記，好吧？
（二）、學(xué)習生字詞，讀準字音，記準字形。
1 、出示幻燈片，展示生字詞。
拮據 棧橋 撬開(kāi) 詫異 牡蠣 襤褸
2 、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯。
3 、教師總結正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫(xiě)。
（三）、默讀全文，整體感知文意，
這篇文章的體裁是短篇小說(shuō)，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著(zhù)名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊贏(yíng)得了“世界短篇小說(shuō)藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了，讓我們在音樂(lè )聲中走近莫泊桑，走進(jìn)故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個(gè)問(wèn)題：
1 、理解生字詞在文中的意思；
2 、小說(shuō)中出現了哪些人物，主人公是誰(shuí)？
3 、按開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結局把小說(shuō)的情節分為四部分，并分別為每部分擬一個(gè)小標題。
�。ń處煼乓魳�(lè )，板書(shū)課題、作者、教學(xué)目標）
（四）、討論并解決默讀中提出的問(wèn)題，加深對文意的理解。
1 、學(xué)生自由分組討論以上問(wèn)題，可以離開(kāi)座位。
2 、對主人公的確定教師要給以適當的提示，可以從小說(shuō)反映主題和作者著(zhù)力刻畫(huà)的形象兩個(gè)方面。
3 、對“我”和作者之間的不同應讓學(xué)生弄清楚。
板書(shū)：菲利普夫婦
盼 憶 遇 躲
（五）、梳理情節，簡(jiǎn)單了解人物性格。
小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節）
對，那么，我們就把人物置于情節之中先來(lái)簡(jiǎn)單了解一下人物的性格。
�。ò寻鍟�(shū)的情節用粉筆圈起來(lái)，大致呈“人”字形。）
1 、為什么盼于勒？（于勒來(lái)信說(shuō)他有錢(qián)了，他們盼的是錢(qián)。）
2 、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節有何作用？（倒敘，把情節推向高潮。）
3 、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱(chēng)呼與相遇前有什么不同，為什么？
�。ㄒ蛴诶盏男哦阏业搅藢ο�，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因為于勒沒(méi)有錢(qián)，不是想象中有錢(qián)的于勒。）
我的叔叔于勒優(yōu)秀教案4
教學(xué)內容
本課在教材第78—87頁(yè)，第11課我的叔叔于勒(人教版九年級上)。這是莫泊桑的代表作之一，通過(guò)學(xué)習，感受小說(shuō)所反映的人與人關(guān)系的淡漠炎涼，領(lǐng)會(huì )作者以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。
教學(xué)目標
◆知識與能力
1．學(xué)習小說(shuō)明線(xiàn)、暗線(xiàn)交織的結構安排，理解懸念的鋪排、構思的巧妙。。
2．學(xué)習通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作手法，懂得這些手法的作用。
3．理解側面描寫(xiě)在文中所起的作用。
4．領(lǐng)會(huì )作者以小見(jiàn)大的創(chuàng )作特點(diǎn)，掌握小說(shuō)的主題。
◆過(guò)程與方法
1．教師請學(xué)生分別按照不同的.人稱(chēng)復述課文，一方面梳理小說(shuō)主要情節，一方面從不同角度理解小說(shuō)主題。
2．設置問(wèn)題，使問(wèn)題逐步推進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生把握小說(shuō)的敘述線(xiàn)索：
3．學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )人物形象的性格特征。
4．教師組織學(xué)生自主討論，評價(jià)人物。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì )小說(shuō)中描繪的人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，感受當時(shí)社會(huì )的倫理道德和價(jià)值取向。
2．學(xué)生領(lǐng)悟“我”的善良、純真，感受“我”對于勒叔叔的同情心，形成正確的人際交往觀(guān)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
◆重點(diǎn)
1．理解作者鋪排的懸念、巧妙的構思，學(xué)習小說(shuō)明、暗雙線(xiàn)交織的結構特點(diǎn)。
2．領(lǐng)會(huì )側面描寫(xiě)對于塑造人物形象、深化主題所起的作用。
3．學(xué)習心理描寫(xiě)對于刻畫(huà)人物性格所起的作用。
◆難點(diǎn)
1．領(lǐng)會(huì )作者選取典型事件、以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法，初中三年級語(yǔ)文教案《第11課我的叔叔于勒(人教版九年級上)》。
2．結合現實(shí)社會(huì )、自身生活經(jīng)驗理解小說(shuō)主題。
◆教學(xué)突破
1．教師要求學(xué)生以不同人稱(chēng)復述課文，從而讓學(xué)生站在不同人物的角度感受，領(lǐng)會(huì )小說(shuō)主題。
2．學(xué)生結合朗讀中的感性認識對菲利普夫婦作出評價(jià)，同時(shí)需要在文章中找出依據。
教學(xué)準魚(yú)
◆教師準備
1．第一課時(shí)前，了解莫泊桑的有關(guān)作品及寫(xiě)作風(fēng)格。
2．第二課時(shí)前，準備莫泊桑的另一篇代表作《項鏈》，以供學(xué)生對比學(xué)習。
◆學(xué)生準備
1．第一課時(shí)前，翻查字典，解除生字詞的障礙。
2．第二課時(shí)前，嘗試口頭或筆頭按照順敘改寫(xiě)小說(shuō)，體會(huì )與原文有何不同效果；思考教師布置的課后思考題。
教學(xué)步驟
(第1課時(shí))
教學(xué)流程設計
教師指導
學(xué)生活動(dòng)
1．結合中國古詩(shī)《七步詩(shī)》，導入新課。
1．背誦《七步詩(shī)》，體會(huì )詩(shī)作創(chuàng )作背景。
2．組織學(xué)生分組、分人稱(chēng)復述課文。
2．分組、分人稱(chēng)復述課文。
3．設置問(wèn)題，逐步引導學(xué)生把握小說(shuō)敘3．通過(guò)教師引導逐步深入小說(shuō)敘述中心。
我的叔叔于勒優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法
2、從人物的可鄙、可恨與可悲中認識資本主義社會(huì )人與人之間的純粹的金錢(qián)關(guān)系，感悟作者關(guān)注底層小人物的人道主義情懷，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
學(xué)情分析
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現人物內心世界的方法。
難點(diǎn)：多角度解讀人物，理解小說(shuō)的主題，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】一、問(wèn)題導入
今天繼續學(xué)習《我的叔叔于勒》，首先請家中有叔叔的同學(xué)舉手示意，問(wèn)一下，父母平時(shí)怎樣稱(chēng)呼你的叔叔？
小說(shuō)中“我”的父母是如何稱(chēng)呼叔叔于勒的呢？讓我們再來(lái)讀小說(shuō)。
活動(dòng)2【導入】二、研讀探究
1、觀(guān)“變”之態(tài)
找出小說(shuō)中“我”的父母對于于勒有哪些不同的稱(chēng)呼？
2、析“變”之心
�、�、找出描寫(xiě)菲利普夫婦前后變化最明顯的語(yǔ)句，有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)你眼中的菲利普夫婦是個(gè)什么樣的人？
點(diǎn)撥：通過(guò)比較，細品關(guān)鍵詞，揣摩人物的內心。
引導品讀：
母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的`人�！�
父親總是重復他那句永不變更的話(huà)：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì )叫人多么驚喜呀！”
我的父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著(zhù)嗓子說(shuō)：“��！��！原來(lái)如此、如此我早就看出來(lái)了！、謝謝您，船長(cháng)�！�
母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是來(lái)不會(huì )有出息的，早晚會(huì )回來(lái)拖累我們的�！�
�、�、多角度解讀人物
課件顯示教師教學(xué)用書(shū)對菲利普夫婦的評價(jià)：“本文集中表現菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫(huà)出他們的貪婪、自私、勢利的丑陋形象�！�
問(wèn)：你對菲利普夫婦的態(tài)度變化就這一種理解嗎？
課件顯示網(wǎng)友對于勒的意見(jiàn)：“于勒年輕時(shí)是個(gè)浪蕩了，他是這場(chǎng)悲劇的罪魁禍首�！�
問(wèn)：你對于勒有不同的認識嗎？
3、探“變”之因
菲利普夫婦和于勒，既可憎又可悲，那么這場(chǎng)悲劇到底是誰(shuí)造成的？
師明確：是當時(shí)社會(huì )的錯。在當時(shí)社會(huì )環(huán)境的影響下，一旦和錢(qián)、利益發(fā)生了糾纏，原本團圓和美的家庭就完全陷入了錢(qián)眼里，一切的美好都蕩然無(wú)存。
活動(dòng)3【活動(dòng)】三、體驗反思
假如你是菲利普，在這樣的境遇下，面對窮困潦倒、曾經(jīng)傷害過(guò)你的弟弟，你會(huì )怎么做？
“生活永遠不會(huì )像你想象的那樣美好，也不會(huì )像你想象的那樣糟糕。多一點(diǎn)善良，少一點(diǎn)貪婪與自私�！�
活動(dòng)4【作業(yè)】
四、寫(xiě)作
拓展練習：想像一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì )怎樣？試寫(xiě)成二百字左右的短文。
我的叔叔于勒優(yōu)秀教案6
教學(xué)目的：
1、認識資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，初中九年級《我的叔叔于勒》第一課時(shí)。
2、學(xué)習本文構思的巧妙及情節的曲折。
3、學(xué)習通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法。
教學(xué)重點(diǎn)：多方面刻畫(huà)人物形象以展觀(guān)人物內心世界的方法
教學(xué)難點(diǎn)：構思新穎巧妙、懸念的設置
教學(xué)準備：計算機、多媒體課件
教學(xué)方法：閱讀、比較
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
大家還記得我們在初二學(xué)過(guò)的《變色龍》嗎？請同學(xué)們回憶——小說(shuō)中的“變色龍”是指誰(shuí)？作者為何稱(chēng)他為“變色龍”？今天我們共同學(xué)習另一個(gè)外國的作家寫(xiě)的一篇也是講述人善變的小說(shuō)《我的叔叔于勒》。
二、整體感知：
1、閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節。
2、小說(shuō)刻畫(huà)的人物主要有哪些？
3、先由學(xué)生以小組形式（兩三個(gè)人）議論，然后，全班討論。于勒是怎樣一個(gè)人？
學(xué)生明確：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢(qián)，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來(lái)，據說(shuō)他在那里作生意賺了錢(qián)，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財回法國來(lái)跟哥哥同住，初中三年級語(yǔ)文教案《初中九年級《我的叔叔于勒》第一課時(shí)》。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來(lái)，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國船長(cháng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門(mén)外。
4、分組敘述于勒的生活經(jīng)歷：
�、僖苑评盏目谖莵�(lái)復述——哎！我的弟弟于勒。
�、谝杂诶盏目谖莵�(lái)復述——這些年都做了啥！
�、垡岳洗L(cháng)的口吻敘述——我的可憐的朋友于勒。
三、理清文章的結構：
開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結局（躲于勒）
四、再讀課文，掃清文字障礙：
注音釋義
棧（zhàn）橋牡蠣（lì）煞（shà）白撬（qiào）開(kāi)
詫?zhuān)╟hà）異襤（lán）褸（lǚ）
拮（jié）據（jū）：手頭緊，經(jīng)濟境況不好。
福音書(shū)：文中借指好消息、幸福的信息。
五、引導學(xué)生探討菲利普夫婦對于勒的前后態(tài)度。
1、于勒在家時(shí)表現怎樣？
2、開(kāi)始時(shí)菲利普夫婦對于勒的態(tài)度怎樣？要求用課文中的詞句來(lái)回答。
3、據說(shuō)于勒在外發(fā)了財，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又怎樣？體會(huì )文中敘述性的'語(yǔ)言。感受它諷刺的力量。
4、于勒在船上表現怎樣？課文寫(xiě)到他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和外貌。菲利普夫婦對于勒的態(tài)度是什么？
六、在上述學(xué)習的基礎上理清故事情節，體會(huì )巧妙的構思。
1、于勒：在家作惡——出外發(fā)財——窮愁潦倒。透視他命運的坎坷，生活的艱難，這種悲劇既是社會(huì )也是個(gè)人造成的。在我們生活中仿佛也看到這一影子。
2、菲利普夫婦對于勒的前后態(tài)度：這種態(tài)度與于勒的經(jīng)濟狀況有決定性的關(guān)系。
于勒：①在家作惡——出外發(fā)財——窮愁潦倒
菲利普夫婦
對他的態(tài)度：②又怨又恨——又贊又盼——又罵又躲
七、揭示文章的主題：
小說(shuō)寫(xiě)一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。作者運用對比手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì )里貧窮則兄不認弟的令人觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。
八、作業(yè)：
課后思考：小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？你的依據是什么？
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