大班禮儀教案：撥打電話(huà)（通用7篇）
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的大班禮儀教案：撥打電話(huà)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班禮儀教案：撥打電話(huà) 1
設計意圖：
在游戲區中，我們班不少幼兒用玩具來(lái)當電話(huà)進(jìn)行交流。如：用積木插成的電話(huà)、把鉛筆盒當做電話(huà)〃〃〃〃〃〃但他們通常都是自己說(shuō)自己的，根本不會(huì )傾聽(tīng)別人的談話(huà)，更加談不上用禮貌用語(yǔ)與別人進(jìn)行交談了。有的幼兒在撥電話(huà)時(shí)使勁的按撥號，接通后大聲地要求伙伴們聽(tīng)自己說(shuō)話(huà)。因此，我設計了《撥打電話(huà)》這個(gè)比較貼近于孩子生活的活動(dòng)，旨在讓孩子們知道打電話(huà)時(shí)所要使用的一些禮貌用語(yǔ)和怎樣去撥打電話(huà)？教學(xué)目標：
1、引導幼兒了解打電話(huà)時(shí)所需要的一些禮貌用語(yǔ)。
2、培養幼兒良好的撥打電話(huà)的習慣。核心要素：
打電話(huà)擇時(shí)段休息時(shí)勿致電電話(huà)號手輕按接通后語(yǔ)簡(jiǎn)練教學(xué)準備：
電話(huà)玩具、自制鐘表、課件教學(xué)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
1、教師：小朋友們，今天在上課之前呢！首先跟小朋友們一起玩一個(gè)游戲，我們來(lái)猜謎語(yǔ)好不好？小朋友們可要聽(tīng)仔細了哦：“又能說(shuō)來(lái)又能聽(tīng)，兩邊可以訴真情。一根電線(xiàn)連天涯，萬(wàn)水千山都不怕”剛才老師說(shuō)的這段話(huà)的意思是，我們所要猜的這個(gè)東西呀它用一根線(xiàn)連著(zhù)，在平時(shí)的日常生活當中，我們會(huì )經(jīng)常使用它來(lái)與人進(jìn)行交流，小朋友們開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想一想是什么呢？
2、幼兒進(jìn)行討論：“在打電話(huà)時(shí)一般情況下你是怎樣說(shuō)的？”。教師引導幼兒打電話(huà)時(shí)不能大聲嚷，要用委婉的話(huà)向對方問(wèn)好，比如說(shuō)：“您好”“早上好”等等這樣類(lèi)型的話(huà)，用簡(jiǎn)練的話(huà)語(yǔ)來(lái)表達打電話(huà)的目的，通話(huà)時(shí)要有禮貌的向對方說(shuō)再見(jiàn)等等這些所要注意的方面。
二、關(guān)鍵步驟
1、教師：
“在給別人打電話(huà)時(shí)我們應該怎樣去做？首先老師這里有幾個(gè)小客人也在給別人打電話(huà)，我們來(lái)看看他做得對嗎？”
2、觀(guān)看課件：
晚上十點(diǎn)鐘，正在睡覺(jué)的小熊被電話(huà)鈴聲嚇了一跳，原來(lái)是小白兔打來(lái)的�！毙⌒芙舆^(guò)電話(huà)以后就再也睡不著(zhù)了。請小朋友們說(shuō)一說(shuō)，小白兔這樣做對嗎？你認為應該怎樣做才是最好的？（請小朋友們舉手回答這個(gè)問(wèn)題）引導幼兒知道打電話(huà)要選擇時(shí)間，在別人休息的時(shí)侯是不能打電話(huà)的，以免影響到別人的休息。中午休息時(shí)和晚上9點(diǎn)后都不能打電話(huà)，告訴幼兒打擾別人休息是很不禮貌的一種行為。在這個(gè)環(huán)節中，教師拿出自制的鐘表，通過(guò)時(shí)間設定來(lái)鞏固幼兒打電話(huà)的習慣。
3、觀(guān)看課件：
“小白兔在給別人打電話(huà)時(shí)，用太大力把電話(huà)都給按壞了”。請你們說(shuō)一說(shuō)這樣做對嗎？為什么？你認為應該怎樣做才是正確的？教師引導幼兒在按電話(huà)號碼時(shí)要輕輕的按，這樣做才是有禮貌的好寶寶。教師通過(guò)電話(huà)玩具來(lái)幫助及鞏固幼兒撥電話(huà)時(shí)所要注意的問(wèn)題和細節。
4、觀(guān)看課件：
小白兔打通小熊家的電話(huà)號碼以后，問(wèn)了一句“明天我們去哪玩��？”還沒(méi)等得及小熊回答就掛斷了。請小朋友們判斷一下，你認為小白兔這樣做對嗎？為什么？你認為怎樣做才是最好的辦法？教師引導幼兒在打電話(huà)時(shí)要首先向對方問(wèn)好，才向對方說(shuō)出你要詢(xún)問(wèn)的事情，在等對方回答完了以后，要表示感謝，最后要說(shuō)一些“再見(jiàn)”“祝您天天都有好心情”等等這樣類(lèi)似的話(huà)語(yǔ)來(lái)表示自己的禮貌。
三、鞏固練習：我會(huì )撥打電話(huà)
教師創(chuàng )設情境，請幼兒撥打電話(huà)。如：現在是晚上8點(diǎn)，我要打電話(huà)告訴玲玲明天去爬山、現在是中午休息的時(shí)間，請小朋友說(shuō)說(shuō)這個(gè)點(diǎn)要不要打電話(huà)給對方？為什么鞏固幼兒撥打電話(huà)的良好習慣。
教師進(jìn)行小結：今天我們學(xué)習了如何去撥打電話(huà)，以及在撥打電話(huà)的過(guò)程當中，我們所要注意的一些細節問(wèn)題，相信小朋友們現在都已經(jīng)很明白了吧！那么在今后的學(xué)習很生活中，如果需要去打電話(huà)的話(huà)，要記得一定要按照今天老師所教的去做哦！做一個(gè)有禮貌的乖孩子！
教學(xué)效果：
在現代信息高速發(fā)展的社會(huì )，對于電話(huà)這一媒介，孩子們早已經(jīng)不陌生了，所以在剛開(kāi)始的謎語(yǔ)環(huán)節，在老師的解說(shuō)下孩子們很輕易的就猜出了謎底；雖然孩子們對電話(huà)不陌生，但是撥打電話(huà)的幾率還是比較少的，因此在幼兒園開(kāi)展這一方面的教學(xué)還是顯得很有必要，在觀(guān)看課件的時(shí)候，大班孩子們的.思維能力相對于中班來(lái)說(shuō)已經(jīng)發(fā)展得很快了，所以在看課件這一環(huán)節中，孩子們很快就可以判斷出畫(huà)面里孩子行為的對與錯？教師在問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候孩子們感到?jīng)]有什么難度，所以孩子們的興趣是很高，這堂課的總體效果不錯。
教學(xué)反思：
這堂課為孩子們今后的生活打下了一個(gè)很好的基礎，在與人的交往過(guò)程中，是需要較強的語(yǔ)言表達能力的，而在這些平時(shí)的練習當中無(wú)形當中為孩子積累了一定的經(jīng)驗，但是在孩子們原有認知的基礎上，我認為還應該再加大一些難度，因為在判斷畫(huà)面上孩子行為對錯的環(huán)節，他們輕而易舉的就說(shuō)出來(lái)了。在最后一個(gè)鞏固練習的環(huán)節，不一定是在課堂上去練習，還可以是在今后的區域活動(dòng)中，孩子們有選擇性的自由練習。在今后的授課過(guò)程前后，要多注意選材還有目標的設定，現場(chǎng)教學(xué)對課堂的駕馭能力等等都是今后所要努力的方向。
大班禮儀教案：撥打電話(huà) 2
[活動(dòng)目標]
1、引導幼兒了解打電話(huà)的禮貌用語(yǔ)。
2、培養幼兒良好的撥打電話(huà)的習慣。
[核心要素]打電話(huà) 擇時(shí)段 休息時(shí) 勿致電 電話(huà)號 手輕按 接通后 語(yǔ)簡(jiǎn)練
[活動(dòng)準備]電話(huà)玩具、自制鐘表、課件
[活動(dòng)過(guò)程]
一、導入活動(dòng)
1、謎語(yǔ)：“又能說(shuō)來(lái)又能聽(tīng)，兩邊可以訴真情。一根電線(xiàn)連天涯，萬(wàn)水千山都不怕�！薄蛞簧钣闷�。
2、討論：“打電話(huà)時(shí)應該怎樣說(shuō)”。教師引導幼兒打電話(huà)不能大聲嚷，要用委婉的話(huà)向對方問(wèn)好，并用簡(jiǎn)練的話(huà)語(yǔ)表達打電話(huà)的目的，通話(huà)畢要有禮貌的向對方說(shuō)再見(jiàn)等。
二、步驟
1、提問(wèn)：在給別人打電話(huà)時(shí)應該怎樣做？我這里有幾個(gè)小客人也在給別人打電話(huà)，我們看看他做得對嗎？
2、課件1：“晚上十點(diǎn)鐘，正在睡覺(jué)的'小熊被電話(huà)鈴聲嚇了一跳，原來(lái)是小白兔打來(lái)的�！闭埿∨笥颜f(shuō)一說(shuō)，小白兔這樣做對嗎？應該怎樣做。引導幼兒知道打電話(huà)要選擇時(shí)間，休息時(shí)不能打電話(huà)。中午休息時(shí)和晚上9點(diǎn)后都不能打電話(huà)。打擾別人休息是不禮貌的。教師拿出自制鐘表，教師通過(guò)時(shí)間設定來(lái)鞏固幼兒打電話(huà)的習慣。
3、看課件2：“小白兔在給別人打電話(huà)時(shí)，用力太大把電話(huà)給按壞了”的畫(huà)面。請幼兒說(shuō)一說(shuō)這樣做對嗎？為什么？教師引導幼兒知道在按電話(huà)號時(shí)要輕輕的按。這樣做才是有禮貌的好寶寶。教師通過(guò)電話(huà)玩具來(lái)幫助幼兒撥電話(huà)。
三、我會(huì )撥打電話(huà)
教師創(chuàng )設情景，請幼兒撥打電話(huà)。如：現在是晚上8點(diǎn)，我要打電話(huà)告訴玲玲明天去爬山。鞏固幼兒撥打電話(huà)的習慣。
[活動(dòng)評價(jià)]
此活動(dòng)，我通過(guò)謎語(yǔ)導入，在觀(guān)看生動(dòng)課件讓幼兒了解撥打電話(huà)的方法。整個(gè)活動(dòng)中幼兒興趣很高幼兒非常喜歡<我會(huì )撥打電話(huà)>這一環(huán)節，通過(guò)次活動(dòng)，幼兒再打電話(huà)時(shí)，不再大聲喧嘩，也會(huì )運用一些禮貌用語(yǔ)。不足之處是由于時(shí)間關(guān)系<.我會(huì )打電話(huà)>這一環(huán)節沒(méi)有讓幼兒非常喜歡<我會(huì )撥打電話(huà)>這一環(huán)節，幼兒盡情的表演。
[設計意圖]
在游戲區中，我班不少幼兒用玩具來(lái)當電話(huà)進(jìn)行交流。如：用積木插成電話(huà)、用鉛筆盒等。但他們只是各顧各的，根本不會(huì )傾聽(tīng)別人的談話(huà)。更提不上用禮貌用語(yǔ)與別人交談。有的幼兒在撥電話(huà)時(shí)使勁的按撥號，接通后大聲的要求伙伴們聽(tīng)自己的話(huà)。因此，我設計了此活動(dòng)。讓幼兒知道打電話(huà)的一些禮貌用語(yǔ)和怎樣撥打電話(huà)。
大班禮儀教案：撥打電話(huà) 3
活動(dòng)目標
1、讓孩子學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)，能把話(huà)聽(tīng)清楚、明白。
2、學(xué)會(huì )打電話(huà)，說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)潔、明了。
3、培養孩子大方、有禮貌的說(shuō)話(huà)態(tài)度。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習打電話(huà)。
2、指導孩子在打電話(huà)時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，有禮貌。
活動(dòng)準備
電話(huà)2部，打電話(huà)動(dòng)畫(huà)片，各種圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一．創(chuàng )設情境，導入游戲。
1、出示課件，讓孩子認識各種電話(huà)。
2、讓孩子觀(guān)看打電話(huà)動(dòng)畫(huà)片。
二．學(xué)習打電話(huà)
1、老師示范打電話(huà)，總結打電話(huà)兒歌：打電話(huà)，先撥號；問(wèn)聲好，把名報；說(shuō)事情，要簡(jiǎn)要；說(shuō)再見(jiàn)，有禮貌。
2、出示生日情景圖，打電話(huà)祝賀樂(lè )樂(lè )生日快樂(lè )。號碼：xxxxxxxx，請孩子表演，獎勵。
3、創(chuàng )設游戲情境，進(jìn)行打電話(huà)。
A：爸爸出差，打電話(huà)給爸爸。
B；奶奶身體不好，打電話(huà)問(wèn)候奶奶。
C；感冒發(fā)燒，打電話(huà)給老師請假。
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4、認識特殊的電話(huà)：110、119、112、120、在生活中。這些電話(huà)是不能隨便打的。
三．拓展延伸
打電話(huà)是我們生活中常見(jiàn)的事情，讓我們用熱情的語(yǔ)言，給親人，朋友，同學(xué)打個(gè)電話(huà)，送去一句問(wèn)候。
教學(xué)反思
打電話(huà)是孩子十分喜愛(ài)的一種假想游戲，如何讓孩子學(xué)會(huì )打電話(huà)，首先，我讓孩子觀(guān)看各種電話(huà)的圖片，知道生活中有各種電話(huà)。接著(zhù)播放打電話(huà)動(dòng)畫(huà)，之后，老師示范打電話(huà)的過(guò)程，然后創(chuàng )設情境讓孩子表演。在學(xué)習打電話(huà)的過(guò)程中鼓勵孩子敢說(shuō)敢講，引導孩子把話(huà)說(shuō)明白，說(shuō)清楚，培養孩子大方、有禮貌的說(shuō)話(huà)態(tài)度。
在活動(dòng)過(guò)程中也出現了不少的問(wèn)題，有些小朋友不敢參與到活動(dòng)中來(lái)，還有的不敢用語(yǔ)言應答。我耐心地引導孩子撥打自己喜歡的親人或好朋友的電話(huà)，鼓勵他們把自己想說(shuō)的話(huà)慢慢說(shuō)出來(lái)，感受活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)結束之后，我深深地體會(huì )到單純地看教案和將它變成一節活動(dòng)是真的`不一樣的，想象和事實(shí)的差距很大。還是那句古話(huà)：“教學(xué)相長(cháng)也”，對于孩子而言我是他們的老師，但是對于我而言他們才是我的老師，在活動(dòng)中，孩子們的反應最直觀(guān)的顯現出了這個(gè)活動(dòng)的效果是如何，目標是否達成，價(jià)值是否可取，對于我們而言，課程的選擇權雖在我們的手上，但是如何更好的利用這個(gè)權利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的觀(guān)察孩子、了解孩子，在進(jìn)行選材、教學(xué)時(shí)，多想、多問(wèn)、多看，這才是重中之重！所謂知己知彼方能百戰百勝，這句話(huà)用于我們的教學(xué)也是適用的，加油吧！
大班禮儀教案：撥打電話(huà) 4
一、教學(xué)目標
認知目標：知道接電話(huà)時(shí)要先說(shuō) “你好”，詢(xún)問(wèn)對方身份，禮貌回應。
能力目標：能在情景中運用 “你好”“請問(wèn)你找誰(shuí)”“請稍等” 等禮貌用語(yǔ)接電話(huà)。
情感目標：愿意主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，感受禮貌溝通的快樂(lè )。
二、教學(xué)準備
物質(zhì)準備：玩具電話(huà) 20 部、“接電話(huà)禮儀流程圖” 掛圖、卡通角色頭飾（如爸爸、媽媽、老師、小伙伴）。
經(jīng)驗準備：幼兒有過(guò)接聽(tīng)家人電話(huà)的簡(jiǎn)單經(jīng)驗。
三、教學(xué)過(guò)程
情境導入：“電話(huà)響啦”（5 分鐘）
教師播放電話(huà)鈴聲，故作慌張地說(shuō)：“哎呀，電話(huà)響了，我該怎么接呢？誰(shuí)能教教我？” 引導幼兒回憶平時(shí)家人接電話(huà)的樣子，自由發(fā)言后，出示 “接電話(huà)禮儀流程圖”，用兒歌總結：“電話(huà)鈴，叮鈴響，拿起話(huà)筒先問(wèn)好；問(wèn)清是誰(shuí)找，別急掛電話(huà)�！�
示范講解：“接電話(huà)小課堂”（10 分鐘）
教師扮演 “媽媽”，用玩具電話(huà)給幼兒打電話(huà)，示范完整接電話(huà)流程：
拿起電話(huà)：“你好！”
詢(xún)問(wèn)對方：“請問(wèn)你找誰(shuí)呀？”
若找的人不在：“他現在不在，我可以幫你轉告嗎？”
結束通話(huà)：“再見(jiàn)！”
邊示范邊講解每一步的禮貌用語(yǔ)，強調 “眼睛看著(zhù)電話(huà)、聲音要清楚” 的小要求。
情景模擬：“我是接電話(huà)小能手”（15 分鐘）
幼兒兩人一組，一人戴頭飾扮演 “打電話(huà)的人”（如小伙伴找 “小明” 玩），一人扮演 “接電話(huà)的人”，用玩具電話(huà)模擬場(chǎng)景。教師巡回指導，重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否使用禮貌用語(yǔ)，及時(shí)糾正 “直接問(wèn)‘誰(shuí)啊’”“掛電話(huà)不說(shuō)話(huà)” 等問(wèn)題。
例如：
打電話(huà)：“喂，你好，請問(wèn)小明在家嗎？”
接電話(huà)：“你好！我是小明。你找我有什么事呀？”
結束時(shí)：“好的.，我等你過(guò)來(lái)，再見(jiàn)！”
總結延伸：“禮儀小勛章”（5 分鐘）
表?yè)P能完整使用禮貌用語(yǔ)的幼兒，頒發(fā) “禮貌接電話(huà)小勛章”。布置家庭任務(wù)：“今天回家后，試著(zhù)幫爸爸媽媽接一次電話(huà)，明天來(lái)和大家分享你的故事吧！”
四、教學(xué)反思
關(guān)注幼兒在情景模擬中是否敢于開(kāi)口，對于害羞的幼兒，可通過(guò)同伴示范、教師鼓勵逐步引導，后續可結合家庭反饋，鞏固接電話(huà)禮儀。
大班禮儀教案：撥打電話(huà) 5
一、教學(xué)目標
認知目標：明確打電話(huà)時(shí)要先主動(dòng)問(wèn)好，介紹自己是誰(shuí)。
能力目標：能完整說(shuō)出 “你好，我是 XX，請問(wèn) XX 在家嗎” 的通話(huà)句式。
情感目標：體驗主動(dòng)禮貌溝通的成就感，愿意在生活中運用。
二、教學(xué)準備
物質(zhì)準備：自制 “打電話(huà)禮貌用語(yǔ)卡片”（你好、我是 XX、請問(wèn)、謝謝、再見(jiàn)）、情景圖片（找小伙伴玩、向老師請假、問(wèn)媽媽下班時(shí)間）。
環(huán)境準備：將教室布置成 “電話(huà)小屋”，擺放不同場(chǎng)景的背景板。
三、教學(xué)過(guò)程
問(wèn)題導入：“誰(shuí)的電話(huà)沒(méi)問(wèn)好”（5 分鐘）
教師播放一段 “沒(méi)禮貌打電話(huà)” 的錄音（“喂，找小紅！”“你是誰(shuí)��？”“不管，讓她接電話(huà)！”），提問(wèn)：“聽(tīng)完這段電話(huà)，你們覺(jué)得舒服嗎？為什么？” 引導幼兒發(fā)現 “沒(méi)問(wèn)好、沒(méi)說(shuō)自己是誰(shuí)” 的問(wèn)題，引出主題。
句式學(xué)習：“打電話(huà)的`魔法句子”（10 分鐘）
出示 “打電話(huà)禮貌用語(yǔ)卡片”，用 “接龍游戲” 讓幼兒熟悉句式：
教師：“電話(huà)打通了，先說(shuō) ——”
幼兒：“你好！”
教師：“然后告訴對方你是誰(shuí) ——”
幼兒：“我是 XX！”
教師：“再問(wèn)找的人在不在 ——”
幼兒：“請問(wèn) XX 在家嗎？”
結合情景圖片，舉例說(shuō)明不同場(chǎng)景的用法，如 “向老師請假”：“你好，我是小明的媽媽?zhuān)垎?wèn)王老師在嗎？想跟您說(shuō)小明今天請假�！�
游戲互動(dòng)：“電話(huà)連線(xiàn)大挑戰”（15 分鐘）
開(kāi)展 “電話(huà)連線(xiàn)” 游戲：教師將幼兒分成兩組，一組在 “電話(huà)小屋” 內扮演 “接電話(huà)的人”（如老師、媽媽?zhuān)�，一組在屋外扮演 “打電話(huà)的人”，根據情景圖片（如 “問(wèn)媽媽什么時(shí)候回家”），完整說(shuō)出禮貌句式才能 “接通電話(huà)”。成功接通的幼兒獲得 “溝通小達人” 貼紙。
總結提升：“禮貌電話(huà)小約定”（5 分鐘）
師幼一起制定 “打電話(huà)小約定”：① 先問(wèn)好 ② 說(shuō)名字 ③ 清楚說(shuō)事情 ④ 再見(jiàn)再掛電話(huà)，貼在教室電話(huà)角，提醒幼兒遵守。
四、教學(xué)反思
重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否能完整說(shuō)出句式，對于表達不完整的幼兒，可通過(guò)卡片提示、逐句跟讀幫助記憶，后續可結合生活場(chǎng)景（如幼兒園電話(huà)）進(jìn)行真實(shí)體驗。
大班禮儀教案：撥打電話(huà) 6
一、活動(dòng)目標
認知目標：知道打電話(huà)時(shí)需使用 “你好”“請問(wèn)”“再見(jiàn)” 等禮貌用語(yǔ)，了解基本問(wèn)候流程。
能力目標：能在模擬場(chǎng)景中正確使用禮貌用語(yǔ)打電話(huà)，表達清晰簡(jiǎn)短。
情感目標：愿意主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，體驗禮貌溝通帶來(lái)的愉快感受。
二、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：玩具手機（數量與幼兒人數相等）、情景圖（如 “給好朋友打電話(huà)約玩�！薄敖o媽媽打電話(huà)說(shuō)晚歸”）。
經(jīng)驗準備：幼兒有過(guò)使用手機或電話(huà)的.生活經(jīng)驗。
三、活動(dòng)過(guò)程
導入：猜謎語(yǔ)，引出主題（5 分鐘）
教師說(shuō)謎語(yǔ)：“有個(gè)小盒子，會(huì )說(shuō)又會(huì )聽(tīng)，輕輕按按鈕，就能找朋友�！� 引導幼兒猜出 “電話(huà)”，提問(wèn)：“你們平時(shí)會(huì )給誰(shuí)打電話(huà)？打電話(huà)時(shí)會(huì )說(shuō)什么呀？”
幼兒自由發(fā)言，教師記錄關(guān)鍵詞，如 “找媽媽”“說(shuō)想你了”，自然引出 “打電話(huà)要講禮貌” 的主題。
學(xué)習：禮貌用語(yǔ)小課堂（10 分鐘）
教師出示情景圖 1：“小明想約小紅周末去公園玩，他該怎么打電話(huà)呢？” 邊演示玩具手機邊模擬對話(huà)：
小明（拿起手機）：“喂，你好！請問(wèn)是小紅家嗎？”
小紅媽媽?zhuān)骸澳愫�，是的，請�?wèn)你找誰(shuí)呀？”
小明：“阿姨您好，我是小明，想找小紅說(shuō)話(huà)，請問(wèn)她在家嗎？”
�。ń油ê螅┬∶鳎骸靶〖t你好！周末要不要一起去公園玩呀？”
小紅：“好呀！”
小明：“那周六上午 9 點(diǎn)在公園門(mén)口見(jiàn)，再見(jiàn)！”
小紅：“再見(jiàn)！”
教師提煉禮貌用語(yǔ)：“大家聽(tīng)出小明用了哪些好聽(tīng)的話(huà)嗎？對啦，‘你好’‘請問(wèn)’‘再見(jiàn)’都是禮貌用語(yǔ)，打電話(huà)時(shí)說(shuō)這些話(huà)，對方會(huì )很開(kāi)心�！�
實(shí)踐：情景模擬大闖關(guān)（15 分鐘）
幼兒每人拿一個(gè)玩具手機，分組抽取情景圖（如 “給奶奶打電話(huà)說(shuō)謝謝”“給老師打電話(huà)請假”），小組內輪流扮演 “打電話(huà)的人” 和 “接電話(huà)的人”。
教師巡視指導，重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否使用禮貌用語(yǔ)，如發(fā)現幼兒忘記說(shuō) “你好”，及時(shí)提醒：“我們打電話(huà)開(kāi)頭要先跟對方問(wèn)好哦，試試說(shuō)‘你好呀’！”
邀請 2-3 組幼兒上臺展示，其他幼兒當 “禮儀小評委”，說(shuō)說(shuō)他們用了哪些禮貌用語(yǔ)，是否需要改進(jìn)。
總結：禮貌電話(huà)小口訣（5 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒一起念口訣：“拿起電話(huà)先問(wèn)好，‘請問(wèn)’‘麻煩’少不了，說(shuō)完事情說(shuō)再見(jiàn)，禮貌電話(huà)真友好！”
鼓勵幼兒回家后給家人打電話(huà)，用今天學(xué)的禮貌用語(yǔ)溝通，明天來(lái)幼兒園分享。
四、活動(dòng)延伸
在班級 “角色扮演區” 投放更多玩具電話(huà)和情景卡片（如 “給快遞員打電話(huà)問(wèn)包裹”“給爺爺打電話(huà)分享幼兒園趣事”），讓幼兒在區域活動(dòng)中繼續練習。
大班禮儀教案：撥打電話(huà) 7
一、活動(dòng)目標
認知目標：了解打電話(huà)的基本流程（問(wèn)候→說(shuō)明身份→講清事情→道別），知道說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)潔有條理。
能力目標：能按流程完整打電話(huà)，清晰說(shuō)明自己的名字和要辦的事情。
情感目標：培養耐心溝通的習慣，不著(zhù)急、不慌張。
二、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：自制 “電話(huà)流程圖”（問(wèn)候→報身份→說(shuō)事情→道別）、玩具電話(huà)、角色卡（如 “媽媽”“好朋友”“老師”）。
視頻準備：動(dòng)畫(huà)短片《小熊的電話(huà)》（內容：小熊打電話(huà)給媽媽?zhuān)瑳](méi)說(shuō)清自己在哪，媽媽找不到他，后來(lái)學(xué)會(huì )說(shuō)清事情的故事）。
三、活動(dòng)過(guò)程
導入：看動(dòng)畫(huà)，找問(wèn)題（8 分鐘）
播放動(dòng)畫(huà)短片《小熊的電話(huà)》，提問(wèn)：“小熊第一次給媽媽打電話(huà)，遇到了什么麻煩呀？”（幼兒回答：“沒(méi)說(shuō)清自己在哪，媽媽找不到他�！保�
教師追問(wèn)：“那小熊后來(lái)怎么改進(jìn)的呢？”（幼兒回答：“說(shuō)了自己在幼兒園滑梯旁�！保�，引出 “打電話(huà)要按流程說(shuō)清事情” 的主題。
學(xué)習：流程圖小講解（10 分鐘）
出示 “電話(huà)流程圖”，教師邊指圖邊講解：
問(wèn)候：拿起電話(huà)先問(wèn)好，比如 “媽媽你好！”；
報身份：告訴對方 “我是誰(shuí)”，比如 “我是寶寶呀”；
說(shuō)事情：清楚說(shuō)要辦的事，比如 “我今天在幼兒園畫(huà)了好看的畫(huà)，想給你看”；
道別：說(shuō)完事情說(shuō)再見(jiàn)，比如 “媽媽再見(jiàn)，晚上見(jiàn)！”
教師用玩具手機示范完整流程，邀請 1 名幼兒配合扮演 “媽媽”，模擬對話(huà)，強化流程記憶。
游戲：流程接龍大挑戰（12 分鐘）
將幼兒分成 4 組，每組對應 “流程圖” 的一個(gè)步驟，教師扮演 “接電話(huà)的人”，每組派 1 名幼兒按順序打電話(huà)：
第一組幼兒（問(wèn)候）：“老師你好！”
第二組幼兒（報身份）：“我是小宇，是大一班的.小朋友�！�
第三組幼兒（說(shuō)事情）：“我想跟你說(shuō)，今天我帶了繪本，想分享給小朋友看�！�
第四組幼兒（道別）：“老師再見(jiàn)！”
完成一輪后，幼兒互換角色，確保每個(gè)幼兒都能練習完整流程；教師及時(shí)表?yè)P按流程說(shuō)話(huà)的幼兒：“小宇把自己的名字和事情說(shuō)的清清楚楚，真棒！”
總結：流程口訣記心間（5 分鐘）
教師和幼兒一起編口訣：“電話(huà)流程記心里，先問(wèn)好，報名字，事情說(shuō)清別著(zhù)急，最后道別說(shuō)再見(jiàn)，開(kāi)心溝通真順利！”
布置小任務(wù)：回家后給爸爸或媽媽打電話(huà)，按流程說(shuō)一件幼兒園的趣事，明天來(lái)和大家分享。
四、活動(dòng)延伸
在班級語(yǔ)言區投放 “電話(huà)流程圖” 和故事卡片（如 “打電話(huà)約朋友來(lái)家里玩”“打電話(huà)告訴外婆自己獲獎了”），鼓勵幼兒看圖編打電話(huà)的對話(huà)，鞏固流程。
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