123木頭人教案（精選14篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的123木頭人教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
123木頭人教案 1
設計意圖
《一、二、三，木頭人》是一首幽默有趣的歌曲。全曲歌詞內容淺顯易懂，曲調簡(jiǎn)單流暢，節奏變化鮮明，富有游戲性，特別適合小班的幼兒來(lái)開(kāi)展音樂(lè )游戲活動(dòng)。因為是小班的幼兒所以我設計的游戲規則就是幼兒在歌曲最后一句句尾處表現木頭人的不同動(dòng)作造型，并在敲擊樂(lè )器時(shí)候保持不動(dòng)。這樣的設計對幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么負擔，利于調動(dòng)幼兒的積極性。
活動(dòng)目標
1、熟悉歌曲旋律，學(xué)習隨音樂(lè )快慢變化演唱歌曲。
2、能在歌曲最后一句句尾處表現木頭人的不同動(dòng)作造型。
3、體驗“木頭人”的風(fēng)趣與幽默，享受活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
電腦課件，木魚(yú)樂(lè )器一只。
活動(dòng)過(guò)程：
1.復習韻律活動(dòng)“紅綠燈”
教師：“今天老師要帶你們到音樂(lè )王國去玩，路上我們要注意交通安全，紅燈停綠燈行�！�
2.學(xué)唱歌曲。
(1) 教師范唱，熟悉旋律，初步理解歌詞。
教師：“音樂(lè )王國到了，我們找個(gè)地方坐下來(lái)吧。你們看木頭人來(lái)了，他們在做什么呢？你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�！�
“剛才你們聽(tīng)到歌曲里都唱了些什么呢？”
(2) 幼兒學(xué)唱
(3) 隨音樂(lè )快慢變化演唱，幼兒熟練掌握歌詞和旋律
“剛才我們已經(jīng)會(huì )唱木頭人的歌了，這次木頭人要和你們玩個(gè)游戲，注意聽(tīng)這次唱得和剛才有什么不一樣？” （教師不斷加快演唱速度）
幼兒學(xué)習隨音樂(lè )快慢變化演唱歌曲。
3.學(xué)習音樂(lè )游戲
(1) 在教師語(yǔ)言引導下，集體創(chuàng )編木頭人不同的動(dòng)作造型。
“現在你們都是木頭人，老師說(shuō)123變的時(shí)候，每個(gè)人都要擺一個(gè)造型不動(dòng)，看誰(shuí)最像木頭人�！�
�。�2）觀(guān)看課件，講解游戲規則
“木頭人先干什么？敲木魚(yú)的`時(shí)候木頭人動(dòng)沒(méi)動(dòng)？”
�。�3）幼兒隨教師清唱,用手指在自己腿上點(diǎn)拍木頭人走的節奏。
�。�4）幼兒跟著(zhù)琴聲，再次練習。
�。�5）幼兒四散隨樂(lè )玩游戲，并在教師鼓勵下，尋找空間進(jìn)行活動(dòng)。
“木頭人準備出發(fā)了，注意了這次我們會(huì )邊走邊唱，看誰(shuí)會(huì )找空地方�！�
�。�6）幼兒邊看課件邊根據音樂(lè )快慢變化，完整游戲。
“我們來(lái)和動(dòng)畫(huà)里的木頭人一起來(lái)玩一玩，這次更難一點(diǎn)，音樂(lè )會(huì )越來(lái)越怎么樣呢？你們來(lái)邊聽(tīng)邊做�！�
活動(dòng)反思
首先是學(xué)習動(dòng)作，小班音樂(lè )游戲的動(dòng)作編排比較簡(jiǎn)單，單一，就是按節奏走路和擺造型，所說(shuō)設計了玩123變的游戲，通過(guò)進(jìn)行的游戲，幫助幼兒可以更好的進(jìn)行動(dòng)作造型的創(chuàng )編。然后是介紹游戲規則，制定的游戲規則相對比較簡(jiǎn)單，先讓幼兒觀(guān)看多媒體里面的木頭人的表演，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲的興趣，然后教師利用清唱歌曲的方法幫助幼兒了解到游戲的歌唱部分是根據節奏走，在敲樂(lè )器的時(shí)候是要擺個(gè)造型不能動(dòng)了。是讓幼兒在敲樂(lè )器的時(shí)候定住擺一個(gè)造型不動(dòng)。
掌握好游戲規則后讓幼兒在座位上進(jìn)行慢的旋律部分的動(dòng)作練習，并用提示性的言語(yǔ)幫助幼兒記憶規則。對游戲規則的了解后提出新的要求讓幼兒可以四散進(jìn)行游戲。最后繼續增加難度，完整聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行游戲。這樣層層遞進(jìn)的活動(dòng)一步一步帶領(lǐng)幼兒挑戰自己。最后在我們的歌唱聲中，玩著(zhù)木頭人的游戲結束活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒在游戲的氛圍中，和音樂(lè )一起唱，一起跳，一起玩，體驗游戲的樂(lè )趣。
123木頭人教案 2
活動(dòng)目標
能跟著(zhù)音樂(lè )節奏創(chuàng )編中有趣的動(dòng)作玩木頭人的游戲，體驗游戲的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
跟隨節奏創(chuàng )編動(dòng)作玩游戲
活動(dòng)準備
有玩木頭人的經(jīng)驗、音樂(lè )、統計表
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲導入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，還記得我們玩過(guò)的木頭人游戲嗎？那我們再來(lái)玩一次怎么樣？
2、師幼共同游戲，關(guān)鍵提問(wèn)：咦，那我想考考你們，木頭人游戲說(shuō)到哪一個(gè)字的時(shí)候就不能動(dòng)了？
3、追問(wèn)：還有一個(gè)不許笑，那到底是哪一個(gè)字的時(shí)候要擺造型？
4、小結：原來(lái)玩木頭人在說(shuō)到笑的時(shí)候就要停下來(lái)擺造型。
5、過(guò)渡：今天，我想和大家來(lái)玩一個(gè)音樂(lè )木頭人的游戲，用音樂(lè )來(lái)玩木頭人，我帶來(lái)一段音樂(lè )，里面有一段特別的聲音，它會(huì )告訴你什么時(shí)候要停下來(lái)做木頭人了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！
二、熟悉音樂(lè )，了解規則
1、（播放音樂(lè )）提問(wèn)：請大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你聽(tīng)到的這段音樂(lè )里面有特別的聲音嗎？
追問(wèn)：那嘟嘟嘟，很長(cháng)的聲音是什么發(fā)出來(lái)的？
追問(wèn)：我們喇叭聲響起來(lái)的時(shí)候我們要干嘛？
2、教師示范聽(tīng)音樂(lè )玩游戲
關(guān)鍵提問(wèn)，我是在什么時(shí)候變木頭人的`呀？
回應：就是在很長(cháng)喇叭聲后，聽(tīng)到“嘟”馬上變木頭人。
小結：喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準備了，當喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時(shí)候了。
3、幼兒初次嘗試游戲：你們都知道了，來(lái)一次怎么樣？
“我們都是木頭人，不許笑，不許動(dòng)，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟~~~，變！”
4、這次我要把這個(gè)游戲加大難度了，聽(tīng)一聽(tīng)，這次音樂(lè )里有幾個(gè)特別的聲音？自己聽(tīng)��！
�。úシ乓魳�(lè )）
關(guān)鍵提問(wèn)：連續發(fā)出的兩次喇叭聲音，提醒我們怎么辦？
小結：有2次特別的聲音，而且這2次要連續變2個(gè)不同的造型。
5、幼兒跟著(zhù)音樂(lè )嘗試。
三、挑戰比賽，創(chuàng )編動(dòng)作
1、鼓勵幼兒4組挑戰比賽。1組比賽，另3組幼兒做評委，找一找哪些幼兒是不能跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)變？
2、進(jìn)入第二輪比賽。規則變了，要聽(tīng)好指令來(lái)玩。幼兒嘗試玩一次。
3、進(jìn)行第二輪比賽。
4、進(jìn)入第三輪比賽。
一組幼兒要統一動(dòng)作。
5、第四輪比賽，根據幼兒游戲情況及時(shí)間安排看。
活動(dòng)延伸：
音樂(lè )停，每組要變一座橋。
123木頭人教案 3
活動(dòng)目標：
1．要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三）等字音，區別s和sh，an和ang等音。
2．幫助幼兒聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規則，提高對指令性語(yǔ)言的傾聽(tīng)水平。
3．培養幼兒的自我控制能力以及聽(tīng)說(shuō)應變能力。
活動(dòng)準備：
拉線(xiàn)木偶玩具一個(gè)（或用紙板制成的活動(dòng)拉線(xiàn)木偶人）。
�。蕚涞牟牧鲜怯脕�(lái)創(chuàng )設游戲情境的。若沒(méi)有活動(dòng)木偶，也可以采用手偶教具代替。）
活動(dòng)過(guò)程：
1．示木偶人創(chuàng )設游戲情境，引起幼兒的興趣。
教師以小木偶的el吻向大家自我介紹：“我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個(gè)游戲，名字叫‘山上有個(gè)木頭人�！苯又�(zhù)，教師邊操作木偶拉線(xiàn)，邊念兒歌，幫助幼兒了解游戲的基本內容。
表演結束后，教師繼續以木偶的.口吻與幼兒交談。教師可以這樣說(shuō)：“誰(shuí)想和我玩游戲呢？那你必須先告訴我，剛才我說(shuō)了些什么？”引導幼兒回憶兒歌內容，學(xué)會(huì )念游戲兒歌，正確發(fā)出每個(gè)字音，特別是“山”“上”“三”。
2．向幼兒介紹游戲的規則及玩法。
�。�1）游戲時(shí)須念兒歌，并可自由做動(dòng)作。兒歌做完后就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。
�。�2）如果誰(shuí)動(dòng)了或發(fā)出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說(shuō)：“本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下，因為時(shí)間來(lái)不及馬馬虎虎打三下�！比缓筮吪耐榈氖中倪呎f(shuō)：“一、二、三。游戲結束。
3．教師以游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng)，給幼兒觀(guān)察和練習的機會(huì )。
�。�1）教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動(dòng)作，鼓勵幼兒做出各種動(dòng)作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動(dòng)，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說(shuō)邊打三下，給幼兒以練習游戲語(yǔ)言的機會(huì )。
�。�2）教師與個(gè)別幼兒游戲，及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準的音。
4．幼兒自主游戲。
教師安排幼兒與同伴結對，自由組合，自主地開(kāi)展游戲活動(dòng)。注意提醒幼兒遵守游戲規則，與同伴友好合作游戲。
活動(dòng)延伸：
在日�；顒�(dòng)中，教師可啟發(fā)幼兒想象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)指令仿編游戲兒歌的活動(dòng)。教師可提下列問(wèn)題，如“除了木頭人，你還看見(jiàn)過(guò)用其他材料做成的人嗎？還可以用什么材料做人呢？”引導幼兒說(shuō)出“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等。
123木頭人教案 4
【活動(dòng)目標】
提高幼兒聽(tīng)音樂(lè )的能力。
【活動(dòng)準備】
火的頭飾、三段音樂(lè )、與幼兒同數的`椅子、PPT。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、聽(tīng)第一段音樂(lè )，韻律操導入。
T：寶貝們，跟著(zhù)老師一起來(lái)做運動(dòng)啦!
T：變變變變變，呀，我們都是木頭人啦!(原地轉一圈)
2、聽(tīng)第二段音樂(lè )，游戲開(kāi)始。
(1)聽(tīng)第一遍音樂(lè )，感受音樂(lè )。
T：木頭人可不能隨便動(dòng)了，只有聽(tīng)到音樂(lè )聲才可以動(dòng)�？墒且魳�(lè )聲一停，我們就又不能動(dòng)了，我們一起來(lái)玩一玩怎么樣啊?有音樂(lè )可以隨便做動(dòng)作喲!
T：哇，我們木頭人可真厲害啊!
(2)聽(tīng)第二遍音樂(lè )，在音樂(lè )中感受愉悅。(出示PPT)
T：那現在，我們一起跟著(zhù)音樂(lè )去旅行吧!第一站來(lái)到了草地上，哎呀，太陽(yáng)可真好呀，伸伸懶腰，扭扭屁股，呼吸一下新鮮空氣，沒(méi)音樂(lè )了，木頭人們，不能動(dòng)了，擺個(gè)美美的造型;又有音樂(lè )了，那接著(zhù)去下一站咯，大海到了，聽(tīng)聽(tīng)海風(fēng)，踏踏海浪，哇，可真美!(音樂(lè )停)(音樂(lè )響)呀，我們來(lái)到了天空，像小鳥(niǎo)那樣飛一飛，看看這美麗的世界。哎，木頭人們飛得有點(diǎn)累了，坐下來(lái)休息一下吧!
(3)聽(tīng)第三遍音樂(lè )，游戲延伸。
T：我們木頭人可真能干呀!連火魔王都聽(tīng)說(shuō)了，他很不喜歡我們木頭人這么能干，所以他想來(lái)吃掉我們。不過(guò)呀，這個(gè)火魔王他看不見(jiàn)我們，只要我們不發(fā)出聲音，他就抓不到我們。我們先一起來(lái)玩會(huì )兒吧!
T：(師戴火魔王頭飾，音樂(lè )停)我是火魔王，我來(lái)找找木頭人，聽(tīng)說(shuō)他們很能干，哼，我得把他們都吃掉。我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，木頭人在哪里啊?這邊沒(méi)有，恩，去那邊看看，也沒(méi)有。算了，再去找找。(火魔王下)
T：木頭人們，你們太厲害了，火魔王走了，我們繼續玩吧!
T：(火魔王上，音樂(lè )停)我剛剛好像又聽(tīng)見(jiàn)木頭人的聲音了，得去聽(tīng)聽(tīng)看。哪兒有聲音呢?恩，還是沒(méi)有，再去看看。(火魔王下)
T：剛才魔王來(lái)了，你們有沒(méi)有什么事啊?哎呦，木頭人真是很棒呀!我們一起祝賀一下吧!
T：(魔王上，音樂(lè )停)咦，這邊確實(shí)有聲音啊，怎么我一來(lái)就聽(tīng)不到了?真奇怪，哎，這群木頭人真是厲害啊!算了，還是走吧，不找了!(魔王下)
T：剛才聽(tīng)說(shuō)火魔王以后都不會(huì )來(lái)打擾我們啦!我們一起來(lái)跳舞歡慶吧!
3、聽(tīng)第三段音樂(lè )，游戲結束。
T：哎呀，真開(kāi)心!我們一起去其他地方旅行，看看美景怎么樣?
123木頭人教案 5
活動(dòng)目標
1．復習分類(lèi)配對，學(xué)習按序號拼裝木塊的方法。
2．培養動(dòng)手操作能力和問(wèn)題解決能力。
3．感受合作的重要，探索合作的方法，體驗合作的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1．活動(dòng)前，幼兒已學(xué)習了擰螺絲的方法。
2．貼有數字標記的木頭人拼裝部件，裝飾成紅、黃、藍、綠的“小樹(shù)”匹棵?衣服四套。
3．相關(guān)課件(兩段視頻片段)。
活動(dòng)過(guò)程
1．音樂(lè )律動(dòng)，導入主題。
帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室。引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
2．引導幼兒分組搬運游戲材料。
(1)按顏色分類(lèi)。
場(chǎng)地上四個(gè)角，各放一棵小樹(shù)(紅、黃、藍、綠四種顏色)。幼兒按自己的意愿，選擇不同顏色樹(shù)上的葉子作為自己的標記。同樣顏色標記的幼兒就是一組。
(2)搬運木塊。
介紹游戲名稱(chēng)，引起幼兒參與游戲的興趣。
講解游戲規則，讓幼兒按顏色分類(lèi)，又輕又快地搬運木塊。
評價(jià)幼兒“搬運木塊”的情況，通過(guò)提問(wèn)引導幼兒說(shuō)一說(shuō)搬運木塊的方法，感受合作的重要。
3．拼裝木頭人。
(1)引導幼兒觀(guān)察木塊上標記的數字規律。
師：請你們仔細看看木塊上面，發(fā)現了什么?都有哪些數字?每個(gè)數字又有幾個(gè)呢?
(2)讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。
師：這些木塊可以拼成一個(gè)有趣的木頭人。每一對數字就藏著(zhù)拼裝木頭人的方法，哪組能先解開(kāi)這個(gè)秘密?看哪組能動(dòng)腦筋想辦法，拼好木頭人?
(3)各隊幼兒合作拼裝木塊，教師巡回指導，幫助幼兒建立合作意識。
師：還有一個(gè)小小的要求，等會(huì )兒請每個(gè)隊把完成好的作品，掛在支架上，然后一起把它抬到前面來(lái)放好，所有隊員都回到自己隊的位置，就算完成任務(wù)了。哪個(gè)隊拼得又快又好，就獎勵一張笑臉娃娃!
(4)展示評價(jià)各隊拼裝的作品，分享探索方法和合作經(jīng)驗。
師：請最快拼好木頭人的隊，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么拼的?其他隊的小朋友也是這樣做的嗎?
師：每個(gè)隊的小朋友都完成了。在你們的共同努力和相互合作下，木頭人都開(kāi)心地對我們笑呢!你們高興嗎?我們來(lái)玩個(gè)“木頭人的游戲”吧！
4．裝扮木頭人。
(1)與幼兒共同觀(guān)看經(jīng)裝扮后的木頭人視頻，激發(fā)幼兒裝扮木頭人的興趣。
(2)分別請兩名幼兒為木頭人穿上不同類(lèi)型的衣服，引導幼兒觀(guān)察并發(fā)現問(wèn)題，體驗合作的重要，并討論解決問(wèn)題的辦法。
師：給木頭人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的話(huà)，我們就請兩個(gè)小朋友來(lái)試試。
(3)引導各隊幼兒討論、協(xié)商，進(jìn)一步探索合作的方法，分工合作裝扮木頭人。
(4)展示各隊裝扮好的'木頭人，組織幼兒小結合作經(jīng)驗，充分體驗合作的快樂(lè )。
師：現在各個(gè)隊都把木頭人裝扮好了，你們說(shuō)，漂亮不漂亮呀?剛才哪個(gè)隊最快?他們穿得怎么樣?他們剛才是怎么分工合作的?其他各隊的小朋友也表現得很不錯，正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮!你們真能干，我們?yōu)樽约汗墓恼啤?/p>
活動(dòng)延伸：
將木頭人投放在游戲區角中。在表演區，創(chuàng )造“小舞臺”的場(chǎng)景，鼓勵互相配合操作木頭人，讓木頭人動(dòng)起來(lái)，嘗試表演木偶戲。在娃娃家，收集各種材料，裝扮木頭人，鼓勵幼兒大膽創(chuàng )意，為木頭人設計發(fā)型、服裝、表情等。
設計意圖
一次偶然的機會(huì )，我在一家童裝店發(fā)現了幾個(gè)店主準備丟棄的“木頭人”模特。跟真人幾乎等高的“木頭人”看 起來(lái)形象生動(dòng)，而且身體的各個(gè)部分可以拆卸、拼裝，很有意思，但要一個(gè)人獨立完成拼裝也有些難度。如果以“木頭人”為素材，設計一些有趣的合作游戲，通過(guò) 帶有挑戰的游戲活動(dòng)讓幼兒探索、感受、體驗合作，肯定會(huì )受幼兒歡迎。
123木頭人教案 6
活動(dòng)目標：
1、在學(xué)會(huì )b段木頭人動(dòng)作的基礎上，學(xué)玩游戲《小鼴鼠和木頭人》。
2、根據動(dòng)作的提示，能在a段音樂(lè )的句尾處快速回到自己原來(lái)的位置上。
3、體驗控制性游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )、魔法棒、小鼴鼠的圖片、有木頭人的動(dòng)作經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨《木偶舞曲》進(jìn)場(chǎng)。
幼兒跟音樂(lè )隨意做木頭人動(dòng)作。
師：今天小木頭人要來(lái)跟大家玩游戲了，看一看，他來(lái)了！你們也來(lái)學(xué)一下。
二、游戲。
1．通過(guò)教師手指游戲熟悉a段音樂(lè )。
師：這是誰(shuí)呀？今天小木頭人就帶了小鼴鼠來(lái)玩游戲。小鼴鼠可調皮了，他會(huì )在地里打洞，還喜歡在路上東跑跑，西跑跑。我們跟著(zhù)音樂(lè )看看小鼴鼠的腳在干嗎！
2．跟隨音樂(lè )玩手指游戲，熟悉在每一句的句尾回原位的規則。
用小手當小鼴鼠的腳，跟著(zhù)音樂(lè )聽(tīng)一聽(tīng)，跑一跑，找到音樂(lè )停頓的地方。
3．跟隨音樂(lè )玩小腳游戲，加深對規則的理解。
師：音樂(lè )放到什么時(shí)候小鼴鼠回來(lái)排好隊的？現在我要你們的小腳也來(lái)玩一下這個(gè)游戲。在每段音樂(lè )的后面回來(lái)，準備好。
4．隨教師唱a段音樂(lè )玩游戲，探索如何才能快速歸隊。
請幾名幼兒嘗試玩游戲。
5．隨a段音樂(lè )玩游戲，嘗試隨音樂(lè )快速歸隊。
交換幼兒嘗試。
6．隨音樂(lè )完整游戲。
師：現在我要帶所有的小鼴鼠到森林邊去玩。
7．再次游戲，增加角色。
魔法棒定造型。
幼兒嘗試做木偶人。
三、結束活動(dòng)。
師：森林里可能會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)呀？一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。趕快跑啊，快跑回家呀！哇，剛才森林里是誰(shuí)呀？還可能有誰(shuí)？這么多可怕的動(dòng)物都出來(lái)了，我嚇了一身的冷汗，你緊張嗎？這次我們要跟著(zhù)小木頭人到別的地方去玩游戲了，別的地方可能更緊張、更危險，可能有更可怕的'東西出來(lái)，所以我們要學(xué)會(huì )躲避，學(xué)會(huì )保護自己。好，全體起立，今天我們玩的這個(gè)游戲叫什么名字��？叫小鼴鼠和木頭人，回去可以跟其他的小朋友玩一玩這個(gè)游戲。今天玩的開(kāi)心嗎？那我們就用開(kāi)心的表情和科任老師們說(shuō)再見(jiàn)！
活動(dòng)反思：
《小鼴鼠和小木偶》是由兩支樂(lè )曲組合而成。根據這兩個(gè)不同的音樂(lè )性質(zhì)，我設計了小鼴鼠和小木偶這兩個(gè)角色，并貫穿于整個(gè)音樂(lè )活動(dòng)之中。小木偶的音樂(lè )主要是幫助孩子們掌握合拍和節奏，這一段音樂(lè )中孩子們可以自由發(fā)揮，創(chuàng )編。而小鼴鼠的音樂(lè )則是培養孩子們動(dòng)作的控制性。教師給與幼兒一定的提示，并鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng )編與音樂(lè )相匹配的形象的動(dòng)作。最后大家共同設計成完整的游戲，真正體現了雙主體。
今天的活動(dòng)，采用的是漸強模式：上肢+音樂(lè )刺激—疲勞時(shí)+創(chuàng )編動(dòng)作—再疲勞時(shí)+身體大幅動(dòng)作+游戲規則，孩子們很容易就通過(guò)動(dòng)作掌握了兩段音樂(lè )的節奏，搶著(zhù)要當木頭人。在活動(dòng)的最后還升華了主題，讓幼兒明白躲避危險的道理。
123木頭人教案 7
活動(dòng)一：聽(tīng)說(shuō)游戲
活動(dòng)目標：
1、要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三”等字音，區別s和sh，an和ang等音。
2、幫助幼兒聽(tīng)懂并理解游戲規則，提高對指令性語(yǔ)言的傾聽(tīng)水平。
3、培養幼兒的自我控制能力以及聽(tīng)說(shuō)應變能力。
活動(dòng)敘事：
首先播放木偶視頻，創(chuàng )設游戲情境，引起幼兒的興趣。其次，向幼兒介紹游戲的規則及玩法，游戲時(shí)須念兒歌，并可自由做動(dòng)作，兒歌說(shuō)完后就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。教師以游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng)，給幼兒觀(guān)察和練習的機會(huì )。接著(zhù)，幼兒自主游戲，幼兒與同伴結對，自由組合，自主地開(kāi)展游戲活動(dòng)。注意提醒幼兒遵守游戲規則，與同伴友好合作游戲。最后創(chuàng )編游戲，“你還看見(jiàn)過(guò)用其他材料做成的人嗎？”引導幼兒說(shuō)出“鐵皮人”、“石頭人”、“稻草人”等。
活動(dòng)反思：
本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，充分體現了語(yǔ)言練習的要求，教師通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得非常開(kāi)心，很快就學(xué)會(huì )了兒歌并進(jìn)行了相應的創(chuàng )編。
附兒歌：《山上有個(gè)木頭人》
山，山，山，
山上有個(gè)木頭人。
三，三，三，
三個(gè)好玩的木頭人。
不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)。
活動(dòng)二：體育游戲
活動(dòng)目標：
1、能在游戲中控制自己的身體動(dòng)作，在規定時(shí)間內努力做到一動(dòng)不動(dòng)。
2、能根據指令變換模仿動(dòng)作，體驗體育游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)敘事：
首先以“魔法師”帶孩子們做小動(dòng)物的模仿動(dòng)作進(jìn)行熱身，其次，和孩子玩“山上有個(gè)木頭人”的游戲，老師分別出示圖片與聽(tīng)口令的方法，要求幼兒及時(shí)變換動(dòng)作，并保持不動(dòng)。接著(zhù)，“魔棒”指到哪個(gè)木頭人，這個(gè)“木人”不動(dòng)，其他木頭人變成指定動(dòng)物。聽(tīng)到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動(dòng)作�！澳Х◣煛辈粩喟l(fā)出“變成青蛙跳”“變成大象甩脖子”“變成小兔跳”等指令。然后和孩子們玩跳數字游戲，引導“木頭人”按照1—10的順序跳。如跳錯“魔法師”就把他“定”在原地不動(dòng)。最后“魔法師”送“木頭人”回家。
活動(dòng)反思：
本次《快樂(lè )的木頭人》采用了多種游戲的`方式，每個(gè)步驟緊緊相連，以不同的游戲方式來(lái)完成同一個(gè)目標，增加了幼兒參與游戲的興趣又強化了活動(dòng)目標。讓每位幼兒都能參與其中，充分調動(dòng)了幼兒的積極性。通過(guò)不同的游戲形式由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)的達到本次活動(dòng)的目標，既豐富了活動(dòng)的形式又強化了活動(dòng)目標。最后送“木頭人“回家的環(huán)節讓幼兒知道“木頭人們”累了，該回家休息了，充分尊重幼兒的生長(cháng)發(fā)育規律，及時(shí)調整活動(dòng)強度。
不足之處：由于班上個(gè)別幼兒自控能力較差游戲中特別興奮，不能很好的控制住自己的動(dòng)作，需進(jìn)一步提高他們的自控能力，做到關(guān)注每一位幼兒。
活動(dòng)三：音樂(lè )游戲
活動(dòng)目標：
1、熟悉樂(lè )曲節奏，學(xué)習用身體語(yǔ)言表現音樂(lè )快慢變化。
2、能在樂(lè )曲最后一句句尾處表現木頭人的不同動(dòng)作造型。
3、體驗“木頭人”的風(fēng)趣與幽默，享受活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)敘事：
首先讓幼兒在音樂(lè )里做“山上有個(gè)木頭人”的游戲，這個(gè)游戲孩子已經(jīng)不陌生，主要是感知樂(lè )曲的旋律與節奏；其次以“木頭人”去找好朋友結伴同行為話(huà)題，做找朋友的游戲，這個(gè)環(huán)節有一個(gè)跟節奏換朋友的活動(dòng)，這是一個(gè)難點(diǎn)，以“上車(chē)往里去”來(lái)讓幼兒感知按順時(shí)針?lè )较蜃�；接�?zhù)是與好朋友在一起玩耍，這里增加創(chuàng )編的成份，可以隨機變換不一樣的動(dòng)物，幼兒隨音樂(lè )做模仿動(dòng)作。最后與好朋友一起雙手搭肩跟著(zhù)歌曲“坐”上火車(chē)去旅行。
活動(dòng)反思：
本課以“木頭人”去旅行為主線(xiàn)，整個(gè)活動(dòng)以音樂(lè )游戲貫穿始終，各環(huán)節銜接自然。 “木頭人”找好朋友游戲是一個(gè)難點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節有一個(gè)跟節奏換朋友的活動(dòng)，于是以“上車(chē)往里去”來(lái)讓幼兒感知按順時(shí)針?lè )较蜃�，幼兒很容易掌握；在隨著(zhù)不同的樂(lè )曲節奏變換不同的游戲內容時(shí)，變化出不一樣的隊形也是一個(gè)難點(diǎn)，這一環(huán)節通過(guò)“走”、“轉”“跑”“笑”的形象的語(yǔ)言，孩子們在玩的過(guò)程中很快就能找到自己的位置。在“木頭人與好朋友玩�！钡沫h(huán)節，根據音樂(lè )旋律的快慢讓幼兒自由創(chuàng )編喜歡的小動(dòng)物模仿動(dòng)作，形象生動(dòng)，充分自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，極大的發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性�；顒�(dòng)過(guò)程中，老師與孩子們一起游戲，有效互動(dòng)，既是組織者又是參加者。幼兒自始至終都十分投入，玩得非�？鞓�(lè )，對音樂(lè )游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣。
附說(shuō)白詞：
走走走，走走走，
山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)！
蹲蹲蹲，蹲蹲蹲，
山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)！
搖搖搖，搖搖搖，
山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)！
123，木頭人！123，木頭人！
走走走，轉轉轉，跑跑跑，笑笑笑！
木頭人找朋友，找到一個(gè)好朋友，
敬個(gè)禮握握手，我們都是好朋友！
木頭人變小貓，喵——喵——
木頭人變小狗，汪——汪——
木頭人變青蛙，呱——呱——
木頭人上車(chē)了——
123木頭人教案 8
活動(dòng)目標
1、引導幼兒通過(guò)自身的探索活動(dòng)，了解自己身體能動(dòng)的一些部位，使幼兒對自己的身體感興趣。
2、激發(fā)幼兒敢于探索和勇于發(fā)現的學(xué)習興趣，培養幼兒互相合作，互相謙讓的優(yōu)良品質(zhì)。
活動(dòng)準備
音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲《木頭人》，指出人不動(dòng)是很難受的。
二、讓幼兒明白人有各種各樣的.活動(dòng)，是因為人的許多部位都可以動(dòng)。
1、聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作
提問(wèn)：剛才，我們跟著(zhù)音樂(lè )在干什么？是身體的哪些部位跟著(zhù)音樂(lè )在動(dòng)？
2、引導幼兒觀(guān)察周?chē)?/p>
提問(wèn)：除了舞蹈是人身體的一種活動(dòng)外，你還知道人們有些什么樣的活動(dòng)？它們分別是我們身體的哪些部位在動(dòng)？
三、讓幼兒通過(guò)自身的探索活動(dòng)，感知自己身體可以動(dòng)的部位。
1、每組發(fā)一個(gè)紙娃娃，讓幼兒把認為可以動(dòng)的部位用筆做上記號，要求互相協(xié)作，教師巡回指導，提醒幼兒假如你不能確定的話(huà)，就可以起來(lái)再動(dòng)一動(dòng)。
2、請你來(lái)動(dòng)一動(dòng)，你的身體還有哪些地方會(huì )動(dòng)。
3、游戲《聽(tīng)口令做動(dòng)作》。
由教師說(shuō)出一個(gè)可以動(dòng)的部位，請幼兒用此部位做個(gè)動(dòng)作。
四、課后延伸
讓幼兒繼續尋找身體里許多看不見(jiàn)，甚至感覺(jué)不到的會(huì )動(dòng)的部位。
123木頭人教案 9
活動(dòng)目標
1、引導幼兒對傳統游戲“我們都是木頭人”進(jìn)行改編。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，學(xué)習與同伴溝通，體會(huì )到合作的快樂(lè )與成功。
活動(dòng)準備
會(huì )玩“我們都是木頭人”的游戲。
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒玩“我們都是木頭人”的游戲。
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)玩游戲時(shí)哪個(gè)部分能改動(dòng)，使游戲更好玩。激發(fā)幼兒改編游戲的愿望。
3、引導幼兒自愿分組，分別從形式、規則、說(shuō)兒歌的方法、最后定格的.造型、游戲的人數等幾方面探索游戲的不同玩法。
4、引導幼兒交流游戲玩法、總結游戲經(jīng)驗，提出新問(wèn)題并不斷改進(jìn)完善新玩法。
活動(dòng)反思
在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)改變游戲的玩法，在兒歌的節奏、跑動(dòng)的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩游戲邊修改游戲規則與玩法，合作與自主性體現得十分充分。幼兒對最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶(hù)外受場(chǎng)地的限制，很難盡興發(fā)揮，因此生成了下一個(gè)室內造型活動(dòng)。
123木頭人教案 10
學(xué)習目標：
鍛煉控制身體活動(dòng)的能力。
活動(dòng)準備：
輕快的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
1.播放輕快音樂(lè )，幼兒隨意走動(dòng)。
2.當老師說(shuō)“我們都是木頭人，一不準說(shuō)話(huà)、二不準動(dòng)，三不準露出大門(mén)牙”時(shí)，幼兒便要停止動(dòng)作，做出一個(gè)喜歡的造型（如模仿小動(dòng)物），并保持身體靜止，看誰(shuí)堅持的時(shí)間最
3.可以讓先動(dòng)的`小朋友表演節目，增加游戲的趣味性。
活動(dòng)建議：
幼兒熟悉游戲規則和游戲方法后，可以由幼兒組織活動(dòng)，以增強幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，培養幼兒的組織能力。
組織者可故意做滑稽的動(dòng)作或說(shuō)幽默的語(yǔ)言，以增強游戲的趣味性，并進(jìn)一步考驗小朋友的身體控制能力。
123木頭人教案 11
學(xué)習目標：
1、鍛煉控制身體活動(dòng)的能力。
2、培養幼兒健康活潑的性格。
3、提高幼兒身體的協(xié)調能力，體驗玩游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
輕快的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
1、播放輕快音樂(lè )，幼兒隨意走動(dòng)。
2、當老師說(shuō)“我們都是木頭人，一不準說(shuō)話(huà)、二不準動(dòng)，三不準露出大門(mén)牙”時(shí)，幼兒便要停止動(dòng)作，做出一個(gè)喜歡的造型（如模仿小動(dòng)物），并保持身體靜止，看誰(shuí)堅持的時(shí)間最長(cháng)。
3、可以讓先動(dòng)的小朋友表演節目，增加游戲的趣味性。
活動(dòng)建議：
1、幼兒熟悉游戲規則和游戲方法后�？梢杂捎變航M織活動(dòng)，以增強幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，培養幼兒的組織能力。
2、組織者可故意做滑稽的`動(dòng)作或說(shuō)幽默的語(yǔ)言，以增強游戲的趣味性，并進(jìn)一步考驗小朋友的身體控制能力。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)流程下來(lái)，其實(shí)還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時(shí)候，堅持沒(méi)幾秒，就開(kāi)始動(dòng)來(lái)動(dòng)去，覺(jué)得很好玩。我就有些著(zhù)急，提醒亂動(dòng)的幼兒，木頭人是不能動(dòng)的哦。但是，時(shí)間稍長(cháng)，更多的幼兒也堅持不住，開(kāi)始微微動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)到這種過(guò)程中，我及時(shí)分析自己的教育行為，對遵守規則、表現良好的幼兒給予關(guān)注和表?yè)P。在再玩“木頭人”這個(gè)游戲的時(shí)候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來(lái)肯定孩子。幾個(gè)調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動(dòng)，不再因為得不到關(guān)注而表現出混亂。
123木頭人教案 12
一． 活動(dòng)目的：
1． 通過(guò)撕、剪、貼、畫(huà)制作“木頭人”，并做出各種動(dòng)作造型，引發(fā)幼兒對美工的興趣。
2． 培養幼兒大膽制作，激發(fā)幼兒的想象力，創(chuàng )造力。
二． 活動(dòng)準備：
1長(cháng)方形各色紙
2 糨糊
3 抹布
4剪刀
5卡通粘貼紙
6 水彩筆
7蠟筆
8 范例兩個(gè)木頭人
三． 活動(dòng)過(guò)程：
1． 引起興趣：游戲 木頭人 要求幼兒做出各種動(dòng)作。
邊念兒歌邊游戲（三、三、三，爬高山，山上有個(gè)木頭人，不許講話(huà)，不許動(dòng)，還有一個(gè)不許笑！幼兒擺出動(dòng)作后，老師鼓勵，描述動(dòng)作造型，加深幼兒對動(dòng)作的印象。
2． 出示范例，學(xué)變動(dòng)作造型：
�。�1） 幼兒表演動(dòng)作造型 ：你們做的動(dòng)作真棒！誰(shuí)來(lái)表演給大家看？（幼兒做動(dòng)作）老師這兒有一個(gè)木頭人（出示范例）你能把你的.這個(gè)動(dòng)作教給我的木頭人嗎？（
幼兒把范例的木頭人擺出自己的動(dòng)作的造型。
�。�2） 分別請幾名幼兒表演。（誰(shuí)還愿意來(lái)表演？把動(dòng)作教給木頭人。）提示幼兒可以?xún)蓚�(gè)木頭人一起做動(dòng)作。
3． 學(xué)習制作“木頭人”
你們想也要一個(gè)會(huì )做各種動(dòng)作的木頭人嗎？
�。�1） 木頭人的身體用哪一張紙合適呢？你把它找出來(lái)。想一想，怎樣把它做成身體？
對折再對折，撕出手臂，撕到肩膀停住。折出肩膀，用糨糊粘�。ㄓ變涸囎�，老師指導）。
�。�2） 找一張合適做木頭人腿的紙，想一想，怎么做？
對折，撕出兩條腿。分開(kāi)兩條腿，折平。粘在身體下面。
�。�3） 取一張白紙，你可以畫(huà)上各種樣子的臉，畫(huà)上頭發(fā)�？梢援�(huà)女孩，可以畫(huà)男孩，也可以畫(huà)上次我們畫(huà)的水果，車(chē)子等奇怪的娃娃。
�。�4） 在空的地方畫(huà)圓圓的手、腳。畫(huà)好后，剪下來(lái)裝在身體上。
�。�5） 你還可以個(gè)他穿上漂亮的衣服。老師給你們準備了水彩筆、蠟筆、粘紙（出示材料），你們想怎樣打扮都行。
�。�6） 木頭人做好以后，你來(lái)教他做一個(gè)和別人不一樣動(dòng)作，貼在墻上，我們來(lái)比賽哪個(gè)木頭人的動(dòng)作最好玩。
4． 幼兒制作，巡回指導：
�。�1） 幫助鼓勵能力差的幼兒制作
�。�2） 指導幼兒做出各種動(dòng)作造型。
�。�3）鼓勵幼兒結伴組合做動(dòng)作
5． 評價(jià)作品：老師和幼兒一起參觀(guān)，討論木頭人們在做什么。請幼兒相互介紹。
123木頭人教案 13
教學(xué)目標：
提升專(zhuān)注力：通過(guò)游戲規則的設定，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中保持高度集中的注意力，鍛煉其抗干擾和長(cháng)時(shí)間專(zhuān)注的能力。
增強反應力：快速反應是游戲中不可或缺的元素，通過(guò)不斷練習，學(xué)生能夠在短時(shí)間內做出準確判斷與行動(dòng)，提升身體與大腦的協(xié)調反應能力。
培養團隊協(xié)作能力：在集體參與的游戲中，引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)指令、遵守規則，并在團隊中相互支持、共同進(jìn)步，增強集體榮譽(yù)感。
教學(xué)對象：
小學(xué)低年級學(xué)生（建議年齡段：6-9歲）
教學(xué)準備：
場(chǎng)地布置：選擇一個(gè)開(kāi)闊、安全的室外或室內空間，確保沒(méi)有尖銳物品和障礙物，地面平整。
道具準備：無(wú)需特殊道具，但可準備一些小獎品作為游戲勝利的獎勵，增加學(xué)生的參與熱情。
規則說(shuō)明：提前向學(xué)生清晰講解游戲規則，確保每位學(xué)生都能理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入環(huán)節（5分鐘）
故事引入：以一個(gè)簡(jiǎn)短而有趣的故事作為開(kāi)場(chǎng)，講述“木頭人”的由來(lái)及其神奇的'能力（如靜止不動(dòng)就能隱身），激發(fā)學(xué)生興趣。
規則講解：教師詳細解釋“123木頭人”的游戲規則，包括如何開(kāi)始、何時(shí)停止、如何判斷輸贏(yíng)等。
二、示范演示（3分鐘）
教師邀請幾位學(xué)生上臺，進(jìn)行一輪示范游戲，讓學(xué)生更直觀(guān)地理解游戲規則和流程。
三、分組游戲（20分鐘）
分組：將學(xué)生分成若干小組，每組5-6人，確保每組實(shí)力相對均衡。
游戲進(jìn)行：
每組選出一名“領(lǐng)頭人”，負責喊口令“123木頭人”。
其余學(xué)生則在“領(lǐng)頭人”的口令下，自由行動(dòng)，當聽(tīng)到“木頭人”時(shí)，必須立即停止所有動(dòng)作，保持靜止狀態(tài)。
若有人在口令后繼續移動(dòng)或發(fā)出聲音，則被淘汰，直至最后一人勝出或達到預設時(shí)間結束。
輪換角色：每輪游戲結束后，輪換“領(lǐng)頭人”，讓每位學(xué)生都有機會(huì )參與指揮。
四、總結分享（10分鐘）
個(gè)人體驗：邀請幾位學(xué)生分享自己在游戲中的感受，如最緊張的時(shí)刻、如何保持靜止的秘訣等。
團隊反思：引導學(xué)生討論團隊合作的重要性，以及在游戲中如何相互支持與鼓勵。
五、課后延伸（可選）
鼓勵學(xué)生回家后與家人一起玩“123木頭人”，將這份快樂(lè )與成長(cháng)傳遞給更多人。
設計更多基于“123木頭人”的變體游戲，如增加障礙物、設定特定動(dòng)作等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力與想象力。
通過(guò)這樣一份教案，我們不僅讓“123木頭人”這一傳統游戲煥發(fā)了新的生命力，更在游戲中實(shí)現了對學(xué)生多方面能力的培養，讓學(xué)習變得更加生動(dòng)有趣。
123木頭人教案 14
教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠理解并掌握“123木頭人”游戲的基本規則，通過(guò)游戲提高身體協(xié)調性、反應速度和團隊合作意識。
過(guò)程與方法：通過(guò)教師示范、分組練習、競賽挑戰等教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生在游戲中學(xué)習，體驗規則的重要性，培養觀(guān)察力和自我控制能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，培養公平競爭、遵守規則的良好品質(zhì)，以及在游戲中學(xué)會(huì )尊重他人、享受團隊合作的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練掌握“123木頭人”游戲的規則，并在游戲中有效運用，提高身體素質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的自我控制能力和快速反應能力，同時(shí)引導學(xué)生在游戲中保持積極向上的態(tài)度，正確處理輸贏(yíng)關(guān)系。
教學(xué)準備
寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行游戲。
準備一些簡(jiǎn)單的道具，如音樂(lè )播放器（可選，用于增加游戲氛圍）。
提前劃分好小組，確保每位學(xué)生都能參與到游戲中。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個(gè)關(guān)于“木頭人”的簡(jiǎn)短故事，引起學(xué)生的興趣，然后自然過(guò)渡到“123木頭人”游戲的介紹上。
明確目標：簡(jiǎn)要說(shuō)明本節課的學(xué)習目標，讓學(xué)生知道他們將通過(guò)這個(gè)游戲學(xué)到什么。
二、講授新知（10分鐘）
規則講解：詳細講解“123木頭人”的游戲規則，包括游戲流程、動(dòng)作要求、違規判定等。
教師示范：教師親自示范游戲過(guò)程，特別是“木頭人”定格時(shí)的姿勢和表情，讓學(xué)生直觀(guān)感受游戲的魅力。
三、分組練習（20分鐘）
分組：將學(xué)生分成若干小組，每組選出一名組長(cháng)負責監督。
初步嘗試：各小組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行初步練習，熟悉游戲規則和動(dòng)作。
問(wèn)題反饋：教師巡回指導，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，糾正不規范的動(dòng)作。
四、競賽挑戰（15分鐘）
設置賽制：組織一場(chǎng)小組間的競賽，可以是淘汰賽或積分賽，增加游戲的趣味性和挑戰性。
激烈比拼：各小組輪流上場(chǎng)，按照規則進(jìn)行游戲，其他同學(xué)作為觀(guān)眾加油助威。
總結評價(jià)：比賽結束后，教師對學(xué)生的表現進(jìn)行總結評價(jià)，表?yè)P優(yōu)秀團隊和個(gè)人，鼓勵大家繼續努力。
五、總結提升（5分鐘）
回顧總結：引導學(xué)生回顧本節課的'學(xué)習內容，總結游戲過(guò)程中的收獲和體會(huì )。
情感升華：強調遵守規則、團隊合作的重要性，鼓勵學(xué)生將這些品質(zhì)應用到日常生活中。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人或朋友一起玩“123木頭人”游戲，分享游戲體驗，并嘗試創(chuàng )新游戲規則。
教學(xué)反思
本節課通過(guò)“123木頭人”這一簡(jiǎn)單有趣的游戲，不僅鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，還培養了他們的自我控制能力和團隊合作精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師應注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗和心理健康，確保每位學(xué)生都能在游戲中獲得成長(cháng)和快樂(lè )。
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