《盤(pán)古開(kāi)天地》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的《盤(pán)古開(kāi)天地》教案，希望能夠幫助到大家。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教案1
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，讀準多音字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2、體會(huì )反義詞和近義詞的妙用，體會(huì )“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這類(lèi)詞語(yǔ)的表達效果，并加以積累和拓展。
3、了解故事內容的神奇，感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì )他無(wú)私奉獻的精神。
4、初步了解神話(huà)故事內容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養想象力，激發(fā)閱讀神話(huà)的`興趣。能用自己的話(huà)復述故事內容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
關(guān)鍵通過(guò)朗讀與想象了解故事內容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì )盤(pán)古的英雄形象。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事導入
1、關(guān)于神話(huà)故事。
2、“我記憶中的神話(huà)故事”。
選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
3、揭題：18盤(pán)古開(kāi)天地。
二、初讀感知
1、識記生字。
a、自讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀正確。
b、同座互相認讀生字，交流記字方法。
2、讀通課文。
a、自由練讀課文。
b、同座合作檢查課文朗讀情況。
3、感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、研讀交流
學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )留下這樣的印象。
重點(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現？
重點(diǎn)研讀課文第四自然段。
a、引導學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng )造的宇宙的美麗樣子。
b、讓學(xué)生根據教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng )造的美麗宇宙。
c、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)
復習生字詞。練讀課文。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、復習課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。
2、復習生字詞，開(kāi)火車(chē)讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
二、指導寫(xiě)字
學(xué)生自由觀(guān)察字的間架結構，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導。
練習書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
成果展示，師生評議。
三、朗讀回味
1、展示讀�？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
記憶讀�？凑l(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。
2、練習復述
同座練說(shuō)。
3、指名在全班復述，然后評議。
四、課后作業(yè)
把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)神話(huà)故事講給別人聽(tīng)。
板書(shū)設計：
盤(pán)古 開(kāi)天地
用自己的一切創(chuàng )造了美麗的宇宙
《盤(pán)古開(kāi)天地》教案2
教材分析
這篇神話(huà)傳說(shuō)講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動(dòng)。課文的脈絡(luò )非常清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。
在說(shuō)明“天和地還沒(méi)有分開(kāi)"”的背景之后，先是講了盤(pán)古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開(kāi)以后盤(pán)古所做的事；最后講了盤(pán)古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生注意文章在表達上的這些特點(diǎn)。
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認識神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
學(xué)情分析
教學(xué)目標
1．認識10個(gè)生字，讀準多音字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2．體會(huì )反義詞和近義詞的妙用，體會(huì )“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這類(lèi)詞語(yǔ)的表達效果，并加以積累和拓展。
3．通過(guò)朗讀等方法，感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì )他無(wú)私奉獻的精神。
4．初步了解神話(huà)故事內容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養想象力，激發(fā)閱讀神話(huà)的興趣。并能用自己的話(huà)復述這個(gè)故事的內容。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀與想象了解故事內容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì )盤(pán)古的英雄形象。
課前準備
推薦學(xué)生搜集中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)，如《精衛填�！�、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。
教具準備
寫(xiě)有詞語(yǔ)、課文詩(shī)的小黑板各一塊，背景音樂(lè )。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，渲染神話(huà)意境
1．師：你們喜歡神話(huà)故事嗎？（生：喜歡）能說(shuō)說(shuō)你喜歡看哪些神話(huà)故事？
生答：《精衛填�！贰逗篝嗌淙铡�。
2．師：今天讓我們學(xué)習一個(gè)神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》（教師板書(shū)課題，叫兩位學(xué)生念課題）。
帶著(zhù)問(wèn)題全班齊念課題：誰(shuí)開(kāi)天地？盤(pán)古干什么？
師：同學(xué)們，讓我們一起感受一下盤(pán)古劈開(kāi)天地的神奇吧。
二、初讀課文，感受文本
1．自由朗讀課文，借助注音認讀生字。同桌互讀互查。
2．識記生字新詞
小黑板出示：
輕而清、重而濁、上升、下降
隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木
血液、滋潤、肌膚、混沌
�。�1）自由讀詞語(yǔ)。
�。�2）小老師帶讀，讀中交流
�、俚谝唤M是反義詞。根據實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組詞（混濁），“投降”讀作xing
�、趚x的xx詞，擴充此類(lèi)詞語(yǔ)3到5個(gè)。
�、邸把骸保髁艘稽c(diǎn)血，血淋淋讀作xiě）。
�、堋盎煦纭保ɡ斫狻盎煦纭�；找近義詞“混濁”；找到詞語(yǔ)所在的句子，學(xué)習第一自然段）。
3．指名分段朗讀課文，師生共同正音。
三、再讀課文，理解文本
1．默讀課文，想一想《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話(huà)？把這句話(huà)畫(huà)出來(lái)。
2．出示句子“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙�！闭垖W(xué)生自由讀此句并思考，這句話(huà)中哪個(gè)詞是關(guān)鍵（創(chuàng )造）
�。�1）教師板書(shū)“創(chuàng )造”，并提問(wèn)：“創(chuàng )造”的“創(chuàng )”這為什么是力刀旁？（看字形并聯(lián)系課文理解盤(pán)古是用鋒利的斧頭劈開(kāi)了天和地）。
�。�2）教師小結：是呀，創(chuàng )造，它需要工具，需要力量，神話(huà)故事總是充滿(mǎn)了神奇的`想象。那么，盤(pán)古創(chuàng )造了什么？又是怎么創(chuàng )造的呢？讓我們下節課再進(jìn)入神話(huà)天地好好研究吧。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．認讀生字并給生字組詞。
2．生字書(shū)寫(xiě)指導。（“降”字的右下部分容易寫(xiě)錯，要引導學(xué)生仔細觀(guān)察；“闊”“滋”的筆畫(huà)較多，要指導學(xué)生重視間架結構。）
五、家庭作業(yè)
找其他神話(huà)故事讀一讀。
課時(shí)目標
1、通過(guò)有感情地朗讀課文來(lái)體會(huì )盤(pán)古無(wú)私奉獻、舍己為人的精神。
2、了解神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，體會(huì )盤(pán)古的奉獻精神，感受神話(huà)中神奇的想象和鮮明的人物形象。
2、能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復習導入
1、上節課同學(xué)們初步學(xué)習了《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文。下面我們來(lái)觀(guān)察文中四幅圖，并用（）天（）地來(lái)概括主要內容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？圖
1（板書(shū)：昏天黑地、開(kāi)天辟地、頂天立地、改天換地）
2、你能根據四幅圖梳理故事起因、經(jīng)過(guò)、結果嗎？（板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結果）
二、抓關(guān)鍵詞復述故事
1、同學(xué)們了解了這個(gè)神話(huà)故事，那么故事的起因應該怎么復述？圖2
齊讀，這幅圖我們應該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復述故事？指名說(shuō)。
關(guān)鍵詞：混沌（混沌：我國傳說(shuō)中指宇宙形成以前模糊一團的景象）
2、故事的經(jīng)過(guò)又怎么復述？圖3、圖4
齊讀，這兩幅圖我們應該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復述故事？指名說(shuō)。
關(guān)鍵詞：動(dòng)詞（醒、睜眼、拿起、劈過(guò)去、上升、下降、撐、倒下）
3、故事的結果又是怎樣的？圖5
齊讀，這幅圖我們應該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復述故事？指名說(shuō)。
關(guān)鍵詞：變成了、化作了。
�。�1）學(xué)生自讀課文，指名說(shuō)。圖6、7、8、9、10、11、12
�。�2）盤(pán)古的身體還能變化成什么？圖13
�。�3）有感情地朗讀。圖14
4、抓關(guān)鍵詞，分組講故事。
1、指名說(shuō)，上臺寫(xiě)。（四字詞語(yǔ)）
2、齊讀，鞏固。
3、同學(xué)們說(shuō)的都跟哪幾幅圖有關(guān)？
4、那么，圖1是不是可以不要？為什么？
不可以，那是故事的起因。天地形成之前宇宙一片混沌，環(huán)境非常險惡，盤(pán)古開(kāi)天辟地，是我國的第一個(gè)神。所以這個(gè)神話(huà)故事是——板書(shū)：創(chuàng )世神話(huà)
三、古代勞動(dòng)人民為什么要創(chuàng )立這個(gè)故事？圖16（板書(shū)：神奇）
文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)故事的神奇？圖17（板書(shū)：時(shí)間、形象、語(yǔ)言）
1、時(shí)間神奇
突出盤(pán)古的堅持、偉大。
2、形象神奇
盤(pán)古做的事是人做不到的。
3、語(yǔ)言奇妙圖18
句式對稱(chēng)、相似，便于朗讀。
四、總結
這節課我們學(xué)習了《盤(pán)古開(kāi)天地》這一神話(huà)故事。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，感受到了盤(pán)古這一神話(huà)人物那頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神。那么同學(xué)們，讓我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看吧！圖19
五、板書(shū)
12、盤(pán)古開(kāi)天地
創(chuàng )世神話(huà)
起因昏天黑地
盤(pán)古經(jīng)過(guò)開(kāi)天辟地敢于創(chuàng )造
頂天立地勇于犧牲舍己為人
結果改天換地
神奇時(shí)間形象語(yǔ)言
《盤(pán)古開(kāi)天地》教案3
1.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
3.能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
4.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )，與他人交流自己的閱讀感受。
5.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。
教材分析：
《盤(pán)古開(kāi)天地》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第四組的一篇精讀課文。本單元的專(zhuān)題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生認識神話(huà)這種文學(xué)形式，體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神，感受神話(huà)豐富的想象力，激發(fā)熱愛(ài)祖國燦爛傳統文化的情感�！侗P(pán)古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò )清晰，文字敘述具體而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng )造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物創(chuàng )造了美麗的宇宙的神奇故事。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生喜歡神話(huà)故事，也已具備一定的閱讀能力，能夠自學(xué)字詞、讀通課文并借助字典等學(xué)習工具了解一些詞語(yǔ)的含義。但年齡特點(diǎn)決定他們在讀書(shū)時(shí)往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語(yǔ)言表達的關(guān)注，無(wú)法深刻體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，復述課文更是有一定的困難。因此，教學(xué)中主要采用聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫(huà)面等方式，讓同學(xué)們關(guān)注本課在語(yǔ)言表達方面的特點(diǎn)，在品讀文字的同時(shí)體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。通過(guò)板書(shū)及畫(huà)面提示幫助同學(xué)們復述課文，有效突破難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1.100%的同學(xué)能正確讀寫(xiě)“黑暗、四肢、肌膚、一丈、遼闊、血液、奔流不息、滋潤、創(chuàng )造”等詞語(yǔ)。95%的同學(xué)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“混沌、滋潤、奔流不息”等詞語(yǔ)。
2.95%的同學(xué)能正確、流利地朗讀課文，了解故事的主要內容。通過(guò)比較推敲“掄”、“猛劈”、“頂”、“蹬”等詞語(yǔ)，體會(huì )用詞的準確；背誦第2自然段最后一個(gè)句子，體會(huì )反義詞和同義詞在表達上的作用。（重點(diǎn)）
3．90%的同學(xué)能有感情地朗讀第4自然段，并能合理想象，補寫(xiě)一、兩句。積累如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”等優(yōu)美的詞句。（重點(diǎn)）
4.85%的同學(xué)能在關(guān)鍵詞語(yǔ)的提示下用自己的話(huà)復述課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，對神話(huà)充滿(mǎn)興趣。（難點(diǎn)）
評價(jià)設計：
1.通過(guò)教學(xué)環(huán)節“聊神話(huà)——激趣導入，檢查預習”檢測目標1知識目標的達成。
2.通過(guò)教學(xué)環(huán)節“讀神話(huà)——整體感知，提煉中心”檢測目標2的達成。
3.通過(guò)教學(xué)環(huán)節“品神話(huà)——走進(jìn)文本，對話(huà)交流”檢測目標2、3的達成。
4.通過(guò)教學(xué)環(huán)節“講神話(huà)——綜合訓練，拓展升華”檢查目標4的達成。
預習提綱：
1.我會(huì )品讀
我能把課文讀正確，讀流利，做到熟練而有感情。我讀了 遍。
2.我會(huì )積累
我會(huì )正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)，還能通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思呢！
黑暗 肌膚 四肢 混沌 清濁 血液 滋潤 一丈 緩慢 遼闊
3.我會(huì )思考
�。�1）讀第四、五自然段，我會(huì )把下面的提綱填寫(xiě)完整。
氣息——風(fēng)和云 聲音——
巨大的 雙眼—— 四肢—— 英勇
變 化 肌膚—— 血液—— 創(chuàng )造
汗毛—— 汗水——
�。�2）我會(huì )用“～～”在文中畫(huà)出喜歡的兩句話(huà)，并作批注。
4.我會(huì )質(zhì)疑
學(xué)貴有疑，本課中我還有這些疑問(wèn)：
5.我會(huì )查閱
我會(huì )查找自己喜歡的`神話(huà)故事。
教學(xué)準備：
學(xué)生學(xué)習準備：利用自主學(xué)習單預習課文
教師教學(xué)準備：制作多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
啟發(fā)談話(huà)，導入新課，引發(fā)閱讀期待
1.激趣導入
聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特聰明，我要考考你們的聽(tīng)力和腦力。我們來(lái)玩一玩猜名字的游戲。注意認真聽(tīng)，根據我的提示，猜猜他們是誰(shuí)？
降妖除魔 七十二變 三打白骨精 如意金箍棒（孫悟空）
心地善良 同情窮苦人 有一支神筆 （神筆馬良）
聰明活潑 三頭六臂 腳踏風(fēng)火輪 手拿乾坤圈（哪吒）
嗯，大家會(huì )聽(tīng)還會(huì )動(dòng)腦筋，確實(shí)聰明�。ㄕn件出示剛才交流的人物）
他們都是神話(huà)故事里的人物。神奇、有趣是神話(huà)故事最主要的特點(diǎn)，今天咱們也來(lái)學(xué)習這樣一個(gè)神話(huà)故事——盤(pán)古開(kāi)天地
2.板書(shū)課題
伸手和老師一起寫(xiě)課題（板書(shū)課題）。注意盤(pán)字的筆順，先寫(xiě)點(diǎn)，再寫(xiě)橫，一筆一劃，把字寫(xiě)工整。齊讀課題。
初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1.自由讀課文，思考主要內容。
通過(guò)預習，認為已經(jīng)把課文讀通讀透的同學(xué)請舉手�？磥�(lái)我們班的同學(xué)學(xué)習習慣很好。下面，讓我們再去讀讀課文，在讀準字音、讀通句子的基礎上，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事。（學(xué)生讀書(shū)）
2.認讀生詞，相機正音。
師：我們來(lái)展示一下自學(xué)情況。先來(lái)看看，這些詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？（投影出示，指名讀正音）
混沌 滋潤 血液 清濁
掄斧 猛劈 倒下 創(chuàng )造
�。�1）第一組，誰(shuí)會(huì )讀？仔細看這組詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？有什么特點(diǎn)？（三點(diǎn)水）
師：很會(huì )觀(guān)察，三點(diǎn)水旁的字大都和水有關(guān)。
師：混沌（連成一片，看不清）字典里也有兩種解釋。聯(lián)系課文內容，應選擇第幾種？
混沌
1.我國傳說(shuō)中指宇宙形以前模糊一團的景象。
2.形容無(wú)知無(wú)識的樣子。
小結：學(xué)生字呀，要善于掌握規律，有些時(shí)候抓住它的字型結構和偏旁，就能把它記清楚。
第二組，誰(shuí)接著(zhù)讀？這些是——動(dòng)作�！暗埂笔且粋�(gè)多音字，你讀的很準。老師課前查了字典，發(fā)現不同的讀音意思也不一樣。誰(shuí)來(lái)讀讀？（課件3）
dǎo ---豎立的東西躺下來(lái)。
dào 1.位置上下前后翻轉。
2.把容器反轉或傾斜使里面的東西出來(lái)。
3.向后，往后退。
根據意思，猜猜這些詞語(yǔ)怎么讀？同桌先討論討論。
倒車(chē) 倒水 摔倒 倒立
師：真不簡(jiǎn)單，字典可是我們學(xué)習的好幫手，我們都要學(xué)會(huì )使用它。拿出本子，把你認為難寫(xiě)或容易寫(xiě)錯的字寫(xiě)幾遍。（學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師提示寫(xiě)法及寫(xiě)字姿勢：頭擺正，肩放松，腰挺直。）
3.歸納課文主要內容。
古人說(shuō)，讀書(shū)有一種很厲害的本領(lǐng)就是把一篇課文讀成一兩句話(huà)，這種本領(lǐng)叫概括�！侗P(pán)古開(kāi)天地》這篇課文，你能把它讀成哪句話(huà)？也就是說(shuō)哪句話(huà)可以概括整篇課文的主要內容？請默讀課文，快速找出來(lái)。
人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。
對呀，就是這一句概括了整篇文章的內容，我們叫它——中心句。我們一起來(lái)讀。（生齊讀）人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用它的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。
也有人說(shuō)，讀書(shū)還有一種本領(lǐng)，是把短短的一句話(huà)讀厚。圍繞著(zhù)盤(pán)古創(chuàng )造了美麗的宇宙，你會(huì )想到哪些問(wèn)題？帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，反而收獲更多，你有問(wèn)題嗎？
《盤(pán)古開(kāi)天地》教案4
課前教師播放課件，出示神話(huà)故事圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么故事。
師：大家剛才說(shuō)的呀都是——
生接：神話(huà)故事。
師：什么是神話(huà)呀？
生：假的。
生：很神奇。
師：在遠古時(shí)代，人們對自然界的許多現象感到神秘莫測，無(wú)法對這些現象進(jìn)行科學(xué)合理的解釋?zhuān)虼司驼J為這么變化莫測的現象都有一個(gè)神在指揮，控制著(zhù)，于是他們在生產(chǎn)勞動(dòng)中，創(chuàng )造了許多神的故事，在口頭流傳，這就是神話(huà)的起源。神話(huà)充滿(mǎn)了幻想的色彩，充滿(mǎn)了神奇的想象。
師：今天，我們也來(lái)學(xué)一個(gè)神話(huà)故事——《盤(pán)古開(kāi)天地》（板書(shū)）學(xué)生讀課題
師引讀課文：“傳說(shuō)很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。有個(gè)叫盤(pán)古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年�！眲偛拍惴路鹂吹搅嗽鯓拥漠�(huà)面？
生說(shuō)。
師：是呀，天地模糊不清，多可怕！盤(pán)古是怎么讓天地分開(kāi)的呢？課文哪一段寫(xiě)了？讓我們快去讀一讀吧。
生自讀課文第二自然段，劃句子。
師：誰(shuí)接著(zhù)往下讀，把我們領(lǐng)進(jìn)這一個(gè)神奇的故事中去。
生：他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過(guò)去。
師：停，老師把這句話(huà)改一下，你看行嗎？“有一天，盤(pán)古突然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過(guò)去�！边@樣改行嗎？
生：不行，我覺(jué)得這樣很沒(méi)有力氣。
師：用“掄”，用“猛劈”怎么就有力氣了呢？
生：因為猛劈，就是要靠很重的力氣朝前面劈過(guò)去。
師：而且是“掄”起大斧頭！請大家做一個(gè)掄的動(dòng)作。（學(xué)生掄后做猛劈狀）
出示課件，盤(pán)古猛劈圖
師：同學(xué)們，盤(pán)古掄起斧子猛劈的時(shí)候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？你說(shuō)！
生：就是咬緊牙關(guān)，就是很用力！
師：你把這種用力的感覺(jué)讀出來(lái)。
生：（讀）有一天，盤(pán)古突然醒了，他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過(guò)去。
師：有點(diǎn)用力了，誰(shuí)再來(lái)猛一下。
生：（讀）他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
師引讀：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗——
生齊讀：猛劈過(guò)去！
師：讀得多投入呀！這一掄，這一劈，把天和地分開(kāi)了，用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就叫做開(kāi)天——
生接：劈地。
師板書(shū)：開(kāi)天劈地
師：這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，接著(zhù)讀——
生：（齊）只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。
師：天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來(lái)看。
投影出示：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。
師：誰(shuí)來(lái)，通過(guò)自己的朗讀，讓這一副神奇的畫(huà)面活起來(lái)。
生讀
師：同學(xué)們，讀著(zhù)讀著(zhù)有沒(méi)有什么發(fā)現？
生：里面有許多反義詞。
師：有哪些？
生：輕--重；清--濁；上升--下降
師：短短一句話(huà)中，竟然藏著(zhù)如此多的奧秘，作者的語(yǔ)言多精妙��！這些詞語(yǔ)一一相對，多有趣��！讓我們來(lái)讀好這句話(huà)，全體女同學(xué)，你們就是“輕而清的東西”，男孩子，你們就是重而濁的東西。
生讀。
師：盤(pán)古劈開(kāi)天地以后，他又沉睡了嗎？
生：不是。
師：這時(shí)的他又是怎么做的？自己讀第三段，邊讀邊想。
生自由讀課文第三段。
師：他做了什么？
生：盤(pán)古用頭頂著(zhù)天，腳瞪著(zhù)地。
師：你找得真準！你們是這樣嗎？
師：哦！都是。（課件出示畫(huà)面和句子。）
師：誰(shuí)來(lái)，把你看到的畫(huà)面讀出來(lái)。表現出它的神奇之處。
生：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
師：的確夠使勁的，誰(shuí)使的勁再大一點(diǎn)？
生：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
師：那現在你就是盤(pán)古，伸出你的手，頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
師：什么感覺(jué)？
生：好累。
生：手、頭酸
師：我感覺(jué)到了盤(pán)古脖子很酸了，腳很痛了，他快要撐不住了……
師：此時(shí)，你在想什么？
生：為了人類(lèi)我豁出去啦！
生：如果放棄了，天地又會(huì )混沌一片。
師：是啊，一分鐘就讓我們感覺(jué)到累了，可不知道過(guò)了多少年，盤(pán)古就那樣頂天立地站在那兒！來(lái)，請接著(zhù)老師的話(huà)往下讀。
師：一百年過(guò)去了，盤(pán)古——
生：（接）怕他們還會(huì )合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
師：一千年過(guò)去了，盤(pán)古——
生：（接）怕他們還會(huì )合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
師：一萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古——
生：（接）怕他們還會(huì )合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
師：一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古——
生：（接）怕他們還會(huì )合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
�。▽W(xué)生讀得一次比一次響亮有力）
師：這真是一個(gè)頂天——
生接：立地。
師：這真是一個(gè)頂天立地的英雄�。ò鍟�(shū)頂天立地）
師：還有什么神奇出現？
生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤(pán)古也隨著(zhù)長(cháng)越高。
師：此刻，我們就是盤(pán)古，我們在不斷地長(cháng)高，來(lái)，讓我們一起讀出這份神奇！
生齊讀---天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤(pán)古也隨著(zhù)越長(cháng)越高。
師：就這樣一天天，一年年，天地終于成形，盤(pán)古卻——
生接：累得倒了下去。
師：他的開(kāi)天辟地之路結束了嗎？
生：沒(méi)有！
師：這一倒，天地發(fā)生了更大的變化，請同學(xué)認真讀課文的第四自然段，一定會(huì )發(fā)現更多精彩而神奇的畫(huà)面。
生自由讀第四自然段
師：老師想問(wèn)同學(xué)這整整一段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？
生：盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。
師：他的身體有哪些變化？
生：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
生：他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
生：他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；
生：他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
生：他的.肌膚，變成了遼闊的大地；
生：他的血液，變成了奔流不息的江河；
生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；
生：他的汗水，變成了滋潤萬(wàn)物的雨露……
師播放課件，出示各種圖片，學(xué)生看句子朗讀。
生：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
師：讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些吧！
生再讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
生：他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
師：這雷聲太溫柔了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
生：他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；
生：他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
生：他的肌膚，變成了遼闊的大地；
師：遼闊的大地一望無(wú)際，把這種感覺(jué)讀出來(lái)！“他的肌膚變成了遼闊的大地”起！
生：他的血液，變成了奔流不息的江河；
師：真是“奔流不息”的大江大河��！
生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；
生：他的汗水，變成了滋潤萬(wàn)物的雨露……
師：這么美的畫(huà)面這么美的詞句，老師把它們變成了詩(shī)句，你能像詩(shī)人一樣來(lái)讀讀它嗎？指名學(xué)生配合讀。（很有感情）
師：看來(lái)還有許多同學(xué)想讀，這樣全體起立，女生讀前半句，男生讀后半句老師給你們配上音樂(lè )，美美地讀。
生配樂(lè )朗讀（很有味道）
師：哎，雨露后面有個(gè)省略號，你知道這個(gè)省略號的秘密嗎？
生：他的變化沒(méi)有寫(xiě)完。
師：盤(pán)古的身體還會(huì )變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤(pán)古的身體上還有哪些課文是沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的？（生答）現在我們試著(zhù)當一回小小神話(huà)家吧！
出示句式：他的——————，變成了————的—————。
生思考交流。
生：他的手指，變成了高高的山峰。
師：你是第一個(gè)來(lái)到宇宙的，祝賀你。
生：他的牙齒變成了一座座火山。
師：非常欣賞你的想象力。
生：他的頭發(fā)變成了長(cháng)長(cháng)的柳枝。
生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石
生：他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯的立交橋。
師：多么奇特的想象！
生：他身上的細胞變成了活潑可愛(ài)的小朋友。
師：大家說(shuō)了這么多變化，如果都加到書(shū)上，這省略號可以擦掉嗎？
生：不能
師：為什么不能？
生：世界上還有許多東西，說(shuō)也說(shuō)不完。
三、升華感情拓展延伸
師：你們的回答，終于讓我明白了，盤(pán)古的身體，化作了宇宙萬(wàn)物。盤(pán)古開(kāi)天辟地，累得倒下了還把自己的身體化作了宇宙萬(wàn)物。他犧牲自己，奉獻一切，真是英雄本色！這就是——出示最后一段。
生齊讀：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。
師：在我國傳統文化這座寶庫里，還有許許多多的神話(huà)故事，是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)�！睹褡逦幕ё治摹防镞@樣寫(xiě)著(zhù)——
出示課件，生齊讀：
盤(pán)古開(kāi)天，濁沉清揚。女?huà)z補天，日月重光�？涓钢鹑�，血氣賁張。精衛填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。神話(huà)故事，意味深長(cháng)。民族精神，積厚流光。
師：課后，我們還可以多讀讀神話(huà)故事，再次感受神話(huà)之神奇。（出示作業(yè)）這個(gè)星期我們就來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教案5
教材分析：
這是一篇神話(huà)故事，講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事，故事極富想象力，文字敘述具體而生動(dòng)，處處充滿(mǎn)了神奇的想象，是學(xué)生喜愛(ài)的一篇課文。
學(xué)習目標：
知識目標：認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。
能力目標：有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
情感目標：讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的內容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。課前準備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入。
今天我們一起來(lái)學(xué)習《盤(pán)古開(kāi)天地》。
齊讀課題：誰(shuí)開(kāi)天地？盤(pán)古干什么？
二、出示學(xué)習目標
1．認識10個(gè)生字，正確認讀“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
三、出示自學(xué)指導
1．自由讀課文，讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。邊讀邊想象。
2．課文中有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)，請你找出來(lái)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
3．找出課文的中心句，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
四、學(xué)生根據自學(xué)提示自學(xué)。
五、展示交流。
1．認讀詞語(yǔ)。
宇宙黑暗上升下降
氣息四肢混沌肌膚
遼闊逐漸緩緩茂盛
血液創(chuàng )造滋潤奔流不息
說(shuō)一說(shuō)：你能用上“創(chuàng )造”，說(shuō)出課文里的內容嗎？
引出“創(chuàng )造宇宙”，板書(shū)。
盤(pán)古是怎么創(chuàng )造世界的呢？讓我們一起走進(jìn)文本??
六、研讀課文，討論答疑。
1．讀課文一二自然段，了解故事的開(kāi)始。
教師范讀，學(xué)生想象。
說(shuō)一說(shuō)你的感受。
2．學(xué)生齊讀一二自然段。
他看見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。理解：掄起，猛劈
做動(dòng)作。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的`東西，慢慢下降，變成了地。
你有什么發(fā)現？
反義詞，近義詞。
小結：盤(pán)古開(kāi)天辟地
3．學(xué)習第三自然段。
快速瀏覽，用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
板書(shū)：頂天立地
理解，誦讀：頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
4．學(xué)習第四自然段。
�。�1．默讀，找出中心句。板書(shū)：身化萬(wàn)物
�。�2．想象讀后面的句子。理解用詞要準確生動(dòng)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)
�。�3．說(shuō)話(huà)訓練：盤(pán)古的（）變成了（）的（
5．總結全文。
人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙。
七、布置作業(yè)。展開(kāi)想象，續寫(xiě)盤(pán)古身體變化成萬(wàn)物。
板書(shū)設計：
盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天辟地
創(chuàng )造宇宙頂天立地
身化萬(wàn)物
《盤(pán)古開(kāi)天地》教案6
課題《盤(pán)古開(kāi)天地》主備人：備課組長(cháng)：審核人：
班級：姓名：日期：
第一課時(shí)
一、學(xué)習目標
1、認識10個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)“暗”等14個(gè)字；
2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì )簡(jiǎn)單的運用。
3、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。感受祖國豐富多彩的傳統文化，了解神話(huà)故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)習過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設學(xué)習情境，明確學(xué)習目標。（2分鐘）
1、根據圖片猜神話(huà)故事名字。
學(xué)生齊讀成語(yǔ)，然后單獨出示盤(pán)古開(kāi)天地的成語(yǔ)，解釋成語(yǔ)意思進(jìn)入課文的學(xué)習。今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇課文，教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
�。ǘ┲笇И毩W(xué)習，初步達成目標。（8分鐘）
自學(xué)指導一：自由讀課文，讀準字音，讀通語(yǔ)句，三分鐘后比一比誰(shuí)讀的最準確。
1、教師出示詞語(yǔ)。
2 、指名檢測。
3、全班齊讀。
4、開(kāi)火車(chē)檢測自學(xué)情況。
�。ㄈ┮龑〗M學(xué)習，落實(shí)學(xué)習目標。（20分鐘）
自學(xué)指導二：小組合作學(xué)習文中需要會(huì )寫(xiě)的生字，互相提醒需要注意的筆畫(huà)，并將拼音和組詞寫(xiě)在本上。三分鐘后比比誰(shuí)會(huì )認會(huì )寫(xiě)的最多。
1、指名上臺聽(tīng)寫(xiě)。
2、學(xué)生糾錯。
3、教師引導學(xué)習重點(diǎn)生字。
重點(diǎn)指導：
1、“肢、肌、膚”
觀(guān)察這幾個(gè)字的結構，學(xué)會(huì )把結構相似的`、想近的，結合起來(lái)學(xué)習。
觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習寫(xiě)一寫(xiě)。
2、“丈”
注意與大字區分，以及在田字格中的位置�！柏币谔镒指裰虚g位置
其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習寫(xiě)字，老師巡視。
�。ㄋ模┊斕糜柧毞答�，鞏固學(xué)習目標。（10分鐘）
生字抄寫(xiě)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設學(xué)習情境，明確學(xué)習目標。（2分鐘）
復習詞語(yǔ)導入
�。ǘ┲笇И毩W(xué)習，初步達成目標。（8分鐘）
自學(xué)指導一：快速朗讀課文，想想課文主要講了一個(gè)什么故事？三分鐘后比比誰(shuí)說(shuō)的最準確。
�。◣燁A設：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古用自己的身體為我們創(chuàng )造了美麗的宇宙。）
1、指名回答。
師出示預設的語(yǔ)句，指名讀，全班齊讀。
�。ㄒ龑дZ(yǔ)：盤(pán)古到底是怎樣創(chuàng )造出宇宙的呢？同學(xué)們想知道嗎？那么我們一起去解密吧。）
�。ㄈ┮龑〗M學(xué)習，落實(shí)學(xué)習目標。（10分鐘）
自學(xué)指導二：請同學(xué)們默讀課文1-4自然段，用橫線(xiàn)劃出你認為是盤(pán)古創(chuàng )造宇宙句子，并談?wù)勀愕睦碛�，三分鐘后看看誰(shuí)談的最深入。
1、全班交流匯報。
2、教師根據學(xué)生的回答引導學(xué)生理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句及關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�。ê芫弥疤斓厥鞘裁礃拥�？盤(pán)古是怎樣分開(kāi)天地的?盤(pán)古的身體倒下后發(fā)生了怎樣的變化？教師拋出問(wèn)題，小組討論交流。）
教師借助以上問(wèn)題展開(kāi)對課文的分析。
�。�1）研讀第二段，感悟盤(pán)古創(chuàng )造宇宙的艱難。
盤(pán)古是怎么樣開(kāi)天辟地的？畫(huà)出相關(guān)句子。
�。◣燁A設：他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。）
指導朗讀，理解掄起，配合動(dòng)作。
引導語(yǔ)：只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。
出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。指導朗讀，引導學(xué)生找出三對反義詞、一對近義詞。
�。◣熞龑В禾斓胤珠_(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還會(huì )和在一起，盤(pán)古是怎么做的？）
�。�2）指名回答。邊讀邊想象盤(pán)古撐天的畫(huà)面，出示一組句子，小組競賽讀。
注意多音字“倒”，指名學(xué)生回答，教師板書(shū)。
�。◣熞龑дZ(yǔ)：天地是分開(kāi)了，可是盤(pán)古卻累的倒下去了。盤(pán)古倒下去之后他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢？請同學(xué)們大聲朗讀第四段，找出相關(guān)句子。）
�。�3）指名回答。
師出示相關(guān)句子，全班齊讀，分小組讀，指名讀。
出示表格，指名填表格，熟悉課文內容。
3、教師小結：
盤(pán)古用他的身體為我們創(chuàng )造了美麗的宇宙。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再次歌頌偉大的盤(pán)古。
�。ㄋ模┊斕糜柧毞答�，鞏固學(xué)習目標。（10分鐘）
背誦第四段。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教案7
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課，引起閱讀期待
課前你們預習過(guò)課文沒(méi)有？那咱們上課之前輕松一下，玩個(gè)游戲，好不好？
說(shuō)反義詞，想到就說(shuō)，看看誰(shuí)的反應最快。（做反義詞游戲：冷——熱，天——地，上升——下降，黑暗——光明，緊張——放松，傷心——高興。）
就讓我們帶著(zhù)這份高興和輕松走進(jìn)課堂。
�。ㄒ唬┎シ艑O悟空，哪吒圖片，導入新課。
同學(xué)們，你們認識他們嗎？他們都是神話(huà)故事里的人物。都是虛構的，在古代中國神話(huà)中，還有一位巨人被稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗，他就是——盤(pán)古
�。ǘ�、板書(shū)課題，讀題。
這節課我們就來(lái)學(xué)習盤(pán)古開(kāi)天地的故事�？粗�(zhù)課題，你先提哪些問(wèn)題？（這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，老師把他寫(xiě)上去、哦，你真會(huì )讀書(shū)，你真了不起）就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)課文。
現在我們把詞語(yǔ)復習一遍，指名讀，同學(xué)有更重要的任務(wù)就是傾聽(tīng)，看他們讀得對不對。
一起讀。
二、解決問(wèn)題，讀懂課文。
�。ㄒ唬┍P(pán)古創(chuàng )造宇宙之前宇宙到底什么樣��？趕快從書(shū)上找一找，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（宙之前，宇宙是混沌一片的。）
什么叫做混沌？遇到不懂的詞語(yǔ)，我們還有一個(gè)好辦法，就是查字典。我們看看字典上對創(chuàng )造是怎么來(lái)理解的。自己讀一讀，應該選擇哪個(gè)解釋?zhuān)?/p>
�。ǘ┙鉀Q“盤(pán)古怎樣創(chuàng )造宇宙？”的問(wèn)題。
�。保幸惶毂P(pán)古醒了，他是怎么創(chuàng )造宇宙的呢？我們先自己讀讀第二段，用橫線(xiàn)畫(huà)出句子。（他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起達斧頭，朝眼前猛劈過(guò)去。）
�。玻銈冎朗裁唇袙嗥饐�？為什么不用拿，而用掄？讀讀書(shū)上的語(yǔ)句，做做盤(pán)古的動(dòng)作。你體會(huì )到什么（掄”字多用勁��！從一個(gè)“掄”字上，我們就能感受到盤(pán)古在開(kāi)天地的時(shí)候很用力。）？帶上感受讀讀，讀好掄。
齊讀。多有決心啊，我們一起讀。
只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了——讀。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
�。担x了這個(gè)句子你發(fā)現了什么？（火眼金睛，一下子發(fā)現了），還有誰(shuí)發(fā)現。這詞組反義詞把天地分開(kāi)了.
�。叮l(shuí)給輕組個(gè)詞，清（清水、清澈）我們用了組詞的方法理解了詞語(yǔ)。輕而清重而濁的東西連成一團，用書(shū)本的詞語(yǔ)就是-混沌，練習上下文理解了詞語(yǔ)了。
�。罚x上半句，用輕柔的語(yǔ)氣；男生讀下半句，用有力的聲音。
師：孩子們，盤(pán)古一把斧頭就分開(kāi)了天地，這個(gè)過(guò)程可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。想到什么詞兒沒(méi)有？（板書(shū)：開(kāi)天辟地）
�。ㄈ┨斓胤珠_(kāi)后，盤(pán)古又是怎么做的，快速讀第三段，用橫線(xiàn)畫(huà)出句子。
�。保l(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子？（盤(pán)古怕他們還會(huì )合在一起.....）
�。玻覀兛纯床鍒D，盤(pán)古伸長(cháng)手臂，仰起頭，頂著(zhù)天，腳使勁地蹬，我們起來(lái)坐坐他的動(dòng)作。我們能用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下盤(pán)古的動(dòng)作嗎？（頂天蹬地）
�。骋磺�，兩千年過(guò)去了十萬(wàn)八千年過(guò)去了了你覺(jué)得盤(pán)古依然堅持了一個(gè)動(dòng)作，累嗎？是啊，一百年過(guò)去了，生讀……
一萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……
十萬(wàn)八千年過(guò)去了，生讀
�。矗憧吹搅艘粋�(gè)怎樣的盤(pán)古？（板書(shū)堅持不懈）
（四）重點(diǎn)學(xué)習第四段，感悟盤(pán)古盤(pán)古的獻身精神。
盤(pán)古倒下后，他把身體都奉獻給了人類(lèi)，用他的身體化作了萬(wàn)物。板書(shū)-化作萬(wàn)
1.重點(diǎn)指導個(gè)別朗讀
誰(shuí)愿意起來(lái)讀第一句,我們認真聽(tīng)，傾聽(tīng)是一種美德。
誰(shuí)來(lái)讀第一句。指導讀的不好的：白云悠悠，飄讀得更輕一點(diǎn)。（再次讀，慢點(diǎn)，師讀身體部分，你讀后面部分。（生齊讀本句）
往下，誰(shuí)讀第二句。（指名女生讀）指名讀，雷聲太溫柔了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？全體男孩子讀！
誰(shuí)接著(zhù)往下讀第三句？“他的肌膚變成了遼闊的大地�！�
師：遼闊的大地一望無(wú)際，，讀長(cháng)一點(diǎn)，把這種感覺(jué)讀出來(lái)！“他的肌膚變成了遼闊的大地”起�。ㄉR讀本句）
接下去一句，誰(shuí)讀。
他的血液---------生：變成了奔流不息的江河
師：是“奔流不息”的江河��！不要把他讀成“潺潺流動(dòng)”的小溪。誰(shuí)讀這句話(huà)？你讀。師：你仿佛看到江河水滔滔向前，一起讀�。▽W(xué)生齊讀本句）
下面兩句請一個(gè)女生，一個(gè)男生讀，帶上感受賽讀。
�。玻畮熒献髯x。同學(xué)們，多么神奇的畫(huà)面��！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現這神奇的畫(huà)面吧！老師讀盤(pán)古身體的一部分；你們讀盤(pán)古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！
�。常銈兺酪簿毩曇幌掳�，一個(gè)讀前面一句，一個(gè)讀后面一句�？磭L試著(zhù)背一背。
�。矗F在我們把盤(pán)古創(chuàng )造的美麗的`宇宙記憶下來(lái)吧�。ㄒ黄鸨痴b）
�。ㄎ澹┩卣瓜胂�，豐富美麗。
�、賻煟罕P(pán)古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？ 生：不是，后面還有省略號。盤(pán)古的身體又可能變成了什么呢？拿起你們的筆，寫(xiě)一寫(xiě)。
�、趩l(fā)想象，練習說(shuō)話(huà)。
盤(pán)古的（ ），變成了（ ）
聽(tīng)了你們的想象，我仿佛看到你們在神話(huà)世界里翱翔，你們能把省略號都成了一幅美麗的畫(huà)，真了不起。
三、回歸整體，升化認識。
我們不禁深深地贊美盤(pán)古的獻身精神，齊讀中心句。再讀，把這句話(huà)記在心里。
板書(shū)：無(wú)私奉獻
四、復述故事。
現在同學(xué)能把盤(pán)古創(chuàng )造宇宙的過(guò)程說(shuō)清楚嗎？看老師的板書(shū)，先自由練習，再全班復述
小結：今天我們感受到了盤(pán)古的神奇與偉大，這人物是真的嗎？開(kāi)天辟地的故事是真的嗎？不是，是虛構出來(lái)的。那你下課后可以把你知道的神話(huà)故事，可以和大家一起分享。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教案8
教學(xué)目標
1.認識10個(gè)生字，讀準多音字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2.體會(huì )反義詞和近義詞的妙用，體會(huì )隆隆的雷聲、茂盛的花草樹(shù)木這類(lèi)詞語(yǔ)的表達效果，并加以積累和拓展。
3.通過(guò)朗讀等方法，感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì )他無(wú)私奉獻的精神。
4.初步了解神話(huà)故事內容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養想象力，激發(fā)閱讀神話(huà)的興趣。并能用自己的話(huà)復述這個(gè)故事的內容。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)朗讀與想象了解故事內容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì )盤(pán)古的英雄形象。
教學(xué)準備
1、搜集中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)，如《精衛填�！�、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。
2、相關(guān)課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、同學(xué)們，我國古代有許多優(yōu)秀的神州故事，盤(pán)古就是傳說(shuō)中的一位英雄，他開(kāi)天劈地，創(chuàng )造了美麗的世界。
2、這節課，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話(huà)故事。去看看盤(pán)古是怎樣開(kāi)天劈地的。(課件出示：《盤(pán)古開(kāi)天地》)
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們自由讀課文，(課件出示：自讀要求)
2、剛才同學(xué)們讀得都很認真，(課件出示：我會(huì )認的字組成的詞)自己來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
3、你們覺(jué)得哪幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，需要給大家提個(gè)醒? 4、你們真像一位位小老師，請同學(xué)們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。注意剛才提醒的幾個(gè)詞語(yǔ)。
5、讀得非常正確，那么同學(xué)們，你們讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思呢?(緩緩和逐漸的意思都差不多，都是慢慢的意思;一丈有3米多呢;遼闊就是非常廣闊，遼闊的大地、遼闊的草原。)(課件出示：我會(huì )認的字)小老師教讀。
6、同學(xué)們真能干，下面就請同學(xué)們把課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，看看是不是讀正確了。
7、現在老師請幾位同學(xué)來(lái)輪讀課文，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?
8、讀得真不錯，下面請同學(xué)們默讀課文，(課件出示：默讀要求)
9、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(第一自然段寫(xiě)了盤(pán)古醒來(lái)之前，整個(gè)世界是一片混沌的。我知道第二自然段是寫(xiě)盤(pán)古是用斧頭把天和地分開(kāi)的。第三自然段寫(xiě)了盤(pán)古用頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地，使天地成形。第四自然段寫(xiě)了盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。第五自然段寫(xiě)了盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。)
10、你們真會(huì )動(dòng)腦筋，那么現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)(課件出示：課文主要講了一件什么事呢?)(課件出示：課文是圍繞那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?)
11、這就是盤(pán)古開(kāi)天地的故事。下節課我們還要繼續去了解這個(gè)神話(huà)故事，還要學(xué)會(huì )比較詳細地把這個(gè)故事講下來(lái)呢?
三、指導寫(xiě)字
1、現在，請同學(xué)們看看課文中(課件出示：會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ))(課件出示：會(huì )寫(xiě)的字)
2、讀得非常正確，那就和同桌討論一下，你有什么好辦法，記住這些生字。
3、我們來(lái)交流一下，說(shuō)說(shuō)你是用什么好辦法記住這些生字的?
4、同學(xué)們都能夠用學(xué)過(guò)的識記生字的方法來(lái)記住新的生字，真會(huì )學(xué)習，下面就請同學(xué)們認真地看(課件出示：寫(xiě)字指導)
5、同學(xué)們，請你們打開(kāi)生字本，每個(gè)生字寫(xiě)兩遍，寫(xiě)字的時(shí)候，注意寫(xiě)字姿勢。
四、總結。
同學(xué)們，這節課我們學(xué)會(huì )了生字新詞，還把課文讀正確了，知道了課文的大致內容，課后請同學(xué)們要復習鞏固生字新詞。把課文讀熟練，下節課我們進(jìn)一步去研讀課文。
五、作業(yè)超市
第二課時(shí)
一、復習導入
1、同學(xué)們好，這節課我們繼續學(xué)習(出示課件：《盤(pán)古開(kāi)天地》)，現在我們來(lái)回憶一下，這篇課文主要寫(xiě)了些什么呢?(先寫(xiě)宇宙是一片混沌的，接著(zhù)寫(xiě)巨人盤(pán)古把天地分開(kāi)，用頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地，使天地成形，最后，他還用自己的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙。)
2、說(shuō)得真好，這節課讓我們認真讀課文，學(xué)會(huì )比較詳細地把這個(gè)故事講下來(lái)。
二、細讀感悟，經(jīng)歷探究
1、請同學(xué)們自由地讀一讀(出示課件：一二兩個(gè)自然段)，然后跟同桌說(shuō)說(shuō)很久很久以前，(出示課件：宇宙是怎么樣的?出示課件：盤(pán)古醒來(lái)后，又是怎么做的呢?)
2、可以交流了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌 一片，有一天，沉睡多年的盤(pán)古忽然醒了，他的周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去，把天地分開(kāi)了。)
3、沉睡這個(gè)詞語(yǔ)用得特別好，你是從哪里讀懂的?(從盤(pán)古一直睡了十萬(wàn)八千年這句話(huà)中讀懂的。)
4、能把讀懂的意思用自己的話(huà)講下來(lái)，這一點(diǎn)值得我們大家學(xué)習。
5、誰(shuí)能夠把這一段話(huà)講得更詳細一點(diǎn)呢?
6、講得真好，用上掄、猛劈這兩個(gè)詞，我們就可以知道盤(pán)古是怎樣把天地分開(kāi)的。那第二自然段中還有哪些詞可以幫助我們把這一段話(huà)講得更詳細些呢?(緩緩，漸漸，慢慢這三個(gè)詞非常重要，因為天和地不是一下子就被分開(kāi)的;第二段中的反義詞也非常重要，(出示課件：反義詞句子)清和濁，輕和重，上升和下降，因為只有清而輕的東西才能緩緩上升，變成天，重而濁的東西才容易慢慢下降，變成地。)
7、很有道理，天和地是怎樣分開(kāi)的，誰(shuí)能具體講一講?(只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了，清而輕的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。)
8、講得不錯，請同學(xué)們一起有感情地讀一讀一二自然段。
三、精讀課文，探究結果
1、讀得很有感情，同學(xué)們，天地分開(kāi)以后，盤(pán)古又是怎么做的呢?請同學(xué)們默讀(出示課件：第三自然段)。讀完后，和剛才一樣，抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、請同學(xué)們看著(zhù)(出示課件：插圖)，誰(shuí)來(lái)復述這一段內容?(天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì )合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地，就這樣直挺挺地立在天和地之間，天越升越高，地越沉越低，這樣，不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得倒了下去。)同學(xué)們認真聽(tīng)，聽(tīng)完了還要評一評呢?
3、誰(shuí)來(lái)評一評?
4、復述得好，評得也不錯，是啊，盤(pán)古為了不讓天和地合在一起，用自己的身體支撐著(zhù)，十年過(guò)去了，百年過(guò)去了，千年萬(wàn)年，終于天和地固定住了，但是盤(pán)古也已經(jīng)筋疲力盡，終于有一天，他轟地一聲倒下，倒下去之后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的'氣變成了滋潤萬(wàn)物的雨露。多么精彩的一段話(huà)呀，同學(xué)們，請你們好好地讀一讀這一段話(huà)。邊讀邊想想：你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?
4、讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面呢?作者在這兒抓住了盤(pán)古身上的器官展開(kāi)了豐富而合理的想象，那么，作者由盤(pán)古身上的什么器官想到了大自然的什么景物呢?小組議一議。(出示課件：相似特征)
5、你們真會(huì )讀書(shū)，是啊，盤(pán)古把自己的一切都獻給了人類(lèi)，讓我們擁有了這么美麗的世界，盤(pán)古真了不起，同學(xué)們，請你們一起有感情地讀一讀(出示課件：第四自然段)吧。
6、讀得真不錯，那你們自己能不能把整個(gè)神話(huà)故事比較詳細地說(shuō)下來(lái)嗎?自己先試一試吧。
7、誰(shuí)能夠比較詳細地講一講?
8、說(shuō)得真精彩，把我們都深深地吸引住了，同學(xué)們這節課學(xué)得都非常好，能夠詳細地把這個(gè)神話(huà)故事講下來(lái)了，課后，你要把這個(gè)神話(huà)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
9、我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)神話(huà)故事吧!(出示課件：課文朗讀)
四、課后總結，拓展升華
1、這課中還有好多寫(xiě)得好的詞語(yǔ)呢，請打開(kāi)書(shū)，把它畫(huà)下來(lái)，抄寫(xiě)在自己的本子上積累起來(lái)，
2、你們都摘抄了哪些詞語(yǔ)呢?
3、說(shuō)得真好，同學(xué)們，學(xué)了課文，還積累了不少好詞佳句呢!同學(xué)們，學(xué)了課文，我們已經(jīng)感覺(jué)到我們的眼前出現了一個(gè)頂天立地的盤(pán)古，有盤(pán)古的開(kāi)天地，才有我們美麗的宇宙。
4、想欣賞更多的神話(huà)故事嗎?(出示課件：神話(huà)故事)
五、作業(yè)：(出示課件：1、積累短語(yǔ)。2、找其他的神話(huà)故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。)
附板書(shū)設計： 18、盤(pán)古開(kāi)天地
天 輕而清 開(kāi)天劈地
↑
盤(pán)古 劈開(kāi) 創(chuàng )造美麗的世界 頂天立地
↓
地 重而濁
《盤(pán)古開(kāi)天地》教案9
一、課前交流：
今天老師很開(kāi)心，因為秋高氣爽，天高云淡，菊花開(kāi)了，迎春花也開(kāi)了。秋天真美。（找錯誤）
二、導課：
翻開(kāi)單元的導讀部分，一種古老的傳統氣息撲面而來(lái)，古文字的神韻，兵馬俑的壯觀(guān)，使人不禁浮想聯(lián)翩：文字的統一，貨幣度量衡的統一，古老的秦長(cháng)城的修建……再往深處看，你又看到了什么？
關(guān)于神話(huà)故事，可謂源源流長(cháng)，受當時(shí)社會(huì )條件所限，人們對很多的自然現象無(wú)法解釋?zhuān)谑巧裨?huà)故事就這樣產(chǎn)生了，關(guān)于神話(huà)故事，我聽(tīng)過(guò)《哪吒鬧�！�，你聽(tīng)過(guò)什么？（學(xué)生交流）
能不能簡(jiǎn)單談?wù)勆裨?huà)給你留下的印象？
三、板書(shū)：盤(pán)古開(kāi)天地
題目中暗藏著(zhù)一個(gè)成語(yǔ)，是什么？板書(shū)（開(kāi)天辟地）
那這樣一個(gè)故事神奇在哪里呢？
自讀課文，讀準字音
四、字詞的處理。
五、再讀課文，感受神話(huà)的神奇之處：
1、研讀第二自然段：
指名讀——自由讀——發(fā)現了什么——復述
2、研讀第三自然段：指名讀——拓展讀
3、研讀第四自然段：
指名讀——自由讀—男生讀——拓展讀——想象其余的變化——換成詩(shī)的形式再自由讀——教師范讀，其他同學(xué)閉眼想象——想象內容交流——仿說(shuō)說(shuō)其余部分。
4、再讀全文，感受盤(pán)古開(kāi)天地的豐富想象。
六、看其余的神話(huà)故事。《八仙過(guò)�！�
七、推薦閱讀。
八、寫(xiě)字，推薦難寫(xiě)的字來(lái)寫(xiě)。
教后反思：
就本節課的設計，自己經(jīng)歷了幾個(gè)教案的修改，從最早自己的設計到試講，一直到韓老師來(lái)聽(tīng)課并進(jìn)行指導，一直到再次試講，到最后在理想課堂研討會(huì )上的展示，自己也在研究的過(guò)程中不斷地提高，從開(kāi)始的只注重知識的'教學(xué)，到最后課文的情感在讀中的落實(shí)，自己在一節課的準備過(guò)程中感受了很多，如何才是一節我們認為的理想的課堂，如何把三維目標真正在課堂中落實(shí)等等，都成了值得自己深思的問(wèn)題，從最后的效果來(lái)看，應該達到了預想的。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教案10
教材分析
這篇神話(huà)傳說(shuō)講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動(dòng)。課文的脈絡(luò )非常清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。
在說(shuō)明"天和地還沒(méi)有分開(kāi)"的背景之后，先是講了盤(pán)古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開(kāi)以后盤(pán)古所做的事；最后講了盤(pán)古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的.精神。
教學(xué)目標
1.認識“猛、緩”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語(yǔ)
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
3.了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能用自己的話(huà)講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，渲染意境
二、初讀課文，學(xué)習字詞
三、再讀課文，整體感悟
四、指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習
第二課時(shí)
一、復習導入，走近英雄
1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
2、回顧課文主要內容：說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
二、走近文本，對話(huà)交流
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，匯報交流
1、教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想想畫(huà)面：你仿佛看到了什么？
2、學(xué)生匯報，相機指導朗讀。
3、體會(huì )反義詞和近義詞的用處。
�。ǘ┍硌菡n文，感悟形象
1、默讀課文三段，思考：盤(pán)古又做了什么？
2、學(xué)生動(dòng)作體會(huì )，談?wù)劯惺堋?/p>
�。ㄈ┫胂螽�(huà)面，發(fā)散思維
1、自由讀第四自然段，你仿佛看到了哪些精彩的畫(huà)面？你又聽(tīng)到了什么？
2、學(xué)生交流匯報，相機指導朗讀。
3、體會(huì )省略號的用法。
�。ㄋ模⿴е�(zhù)感激之情朗讀第五段。
三、復述課文，感受魅力。
四、總結課文，升華感情。
五、書(shū)寫(xiě)指導，學(xué)生練習。
1、出示生字，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現。
2、示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習。
六、實(shí)踐樂(lè )園。
1、我會(huì )講故事：認真讀故事，用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、小小釀蜜坊：積累課文中優(yōu)美的詞句。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教案11
一、 揭題
我們中華文化源遠流長(cháng)，留下很多神話(huà)故事，你都知道哪些？今天，我們一起學(xué)習一篇神話(huà)故事――
二、初讀三、學(xué)習詞語(yǔ)，概括主要意思
1、 出示九個(gè)詞語(yǔ)，指名讀�；煦� 掄起 猛劈 蹬地 逐漸 累倒 變化 祖宗 創(chuàng )造2、 選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話(huà)，要求與課文內容相關(guān)。3、 連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)�？偨Y：同學(xué)們，你們真了不起，不知不覺(jué)中，你們已經(jīng)把這么長(cháng)的一篇課文讀成了一段話(huà)，這就是概括。你能不能再把這一段話(huà)讀成一句話(huà)？（出示句子：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。）齊讀
四、講讀課文
盤(pán)古到底是怎樣創(chuàng )造這美麗的宇宙的呢？學(xué)習2-.4自然段1、 反復讀課文2.-4自然段，邊讀邊想象你好像看到了盤(pán)古在干什么？學(xué)習第2段（1）根據學(xué)生的`回答隨即講讀。（掄）掄是什么意思？為什么用掄？（力量大）還有那里看出力量大？（出事句子） 讀出來(lái)。出示圖，你看到了這樣的盤(pán)古，你能再看仔細些嗎，你似乎還看到了什么？再讀句子。這僅僅是普通的一掄嗎？這僅僅是普通的一劈嗎？他這是在――？用一個(gè)
成語(yǔ)
說(shuō)（開(kāi)天辟地）天地分開(kāi)以后發(fā)生了什么變化呢？（出示句字）齊讀。也就是說(shuō)，當宇宙混沌一片的時(shí)候，在這混沌之中既有輕的東西，也有――（ ）既有清的東西，也有――（ ）既有厚的東西，也有――（ ）既有軟的東西，也有――（ ）既有粗糙的東西，也有――（ ）是呀，這一辟，劈出了一個(gè)嶄新的世界。（括號處為學(xué)生接說(shuō)部分）3、你還看到了盤(pán)古在干什么？生說(shuō)，出示圖（用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)：頂天立地）這是怎樣的頂天，怎樣的蹬地呢？（自讀）（使勁、使勁？還從哪兒看出使勁？）讀前兩句。僅僅使勁就夠了么？（時(shí)間長(cháng)。多長(cháng)多少年究竟是幾年？）盤(pán)古頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地，一年過(guò)去了，他還是――十年過(guò)去了，他依然――一百年過(guò)去了，他仍然――一萬(wàn)年過(guò)去了，他堅持著(zhù)――，最后累的到了下去。4、盤(pán)古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化（引讀4段）那他的眼淚呢？他的牙齒呢？出示句式說(shuō)�？傊炎约旱恼麄�(gè)身體都化為了宇宙萬(wàn)物。同學(xué)們，好好讀讀這段話(huà)吧！去感受盤(pán)古帶給我們的美麗世界吧�。R讀）我知道，那四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，那是盤(pán)古呼出的氣息。你知道嗎？（生說(shuō)）讓我們一起來(lái)感受這段神奇吧。（播放動(dòng)畫(huà)，師生配樂(lè )齊讀）盤(pán)古讓整個(gè)宇宙發(fā)生了怎樣的變化？（板：翻天覆地）五、總結提升。讀到這兒，你心中對盤(pán)古充滿(mǎn)了怎樣的感情，（帶著(zhù)感情讀句子）今天我們把一篇文章讀成了一段話(huà)，一個(gè)句子、你還能不能再把這個(gè)句子讀成一個(gè)詞，哪一個(gè)詞。――創(chuàng )造（板）偏旁讓你想到了什么？學(xué)生寫(xiě)字（懷著(zhù)對盤(pán)古創(chuàng )造宇宙的崇敬，恭恭敬敬地寫(xiě)下這兩個(gè)字）
《盤(pán)古開(kāi)天地》教案12
學(xué)習目標
�、僬J識兼、仆等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)聞、塵等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)等14個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
�、鄱脼閷W(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
A案
課前準備
�、俣嗝襟w課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著(zhù)以及人們紀念孔子的場(chǎng)景）。
�、谧灾粕衷~卡片。
�、蹖W(xué)生自讀課文，記下疑問(wèn)。
第一課時(shí)
情境導入
�、僬勗�(huà)：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子）讓我們隨著(zhù)這段錄像一起走近孔子。
�、诓シ哦嗝襟w課件�？戳诉@段錄像，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生根據課件內容自由說(shuō)說(shuō)。）
�、垡耄簽槭裁纯鬃幽艹蔀橐晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃�？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
初讀感知
�、賹W(xué)生自由朗讀課文。
�、跈z查詞語(yǔ)掌握情況。
指名朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。（注意讀準加點(diǎn)字的字音）。
�、蹤z查課文朗讀情況。
�、芨兄n文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。
研讀感悟
�、倏鬃雍屠献咏o我們留下了很深的印象，請你用一標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
�、谧x一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。
�、郯嗉壗涣髯x書(shū)感受。
學(xué)生結合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
a．談孔子。
他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮
孔子連忙說(shuō)：學(xué)后孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生。
學(xué)習是沒(méi)有止境的。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
b．談老子。
你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
c．學(xué)生綜合談對孔子、老子的印象。
課后作業(yè)
結合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠�。下節課，班內召開(kāi)我心中的孔子，我心中的老子讀書(shū)匯報會(huì )。
第二課時(shí)
復習引入
�、僬J讀、書(shū)寫(xiě)生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。注意丘與兵的區別，塵上面小字的寫(xiě)法。然后練習寫(xiě)生字。
�、谏瞎澱n，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？
�、垡耄捍蠹夷芡ㄟ^(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
朗讀感悟
�、偕杂删氉x。
�、谏x自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。
�、蹘熞x。
演讀感悟
�、俜中〗M演一演。
�、谕扑]小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)
先議論一下哪些字寫(xiě)的時(shí)候要特別注意。寫(xiě)完后適當展示、指導。
讀書(shū)匯報
學(xué)生結合搜集的資料，班內召開(kāi)我心中的孔子和我心中的老子讀書(shū)匯報會(huì )，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生引用孔子的名言）。
拓展活動(dòng)
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng )立的儒家學(xué)說(shuō)，是中華傳統文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開(kāi)展閃光的'金鑰匙活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統文化的大門(mén)。
�、僮杂煞纸M：學(xué)生根據自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)習小組。
�、诿鞔_責任：各小組主民推薦一名同學(xué)作組長(cháng)，具體負責小組的活動(dòng)。
�、凵潭ǚ桨福焊餍〗M在組長(cháng)帶領(lǐng)下，商定準備了解哪些內容、準備怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內具體分工等事宜，形成文字報老師處。
B案
課前準備
�、賹W(xué)生讀課文，畫(huà)出生字。
�、谧灾粕衷~卡片。
�、鬯鸭鬃�、老子的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
緊扣課題，引入新課
�、俳處熖崾菊n題：17、孔子拜師。
�、诟形蝾}意。
a．用自己的話(huà)把題中暗含的意思表達出來(lái)（年輕的孔子拜學(xué)問(wèn)淵博的老子為師，學(xué)知識，學(xué)做人）。
b．扣題質(zhì)疑。
估計學(xué)生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？
初讀課文，識字學(xué)詞
�、僬J讀生字。
a．同桌互相檢查生字的認讀情況。
b．指名認讀生字。
�、诮o生字找朋友。
a．給這些生字組詞。
b．讀詞語(yǔ)。
細讀課文，解難釋疑
�、倏鬃邮窃鯓拥娜�？
學(xué)生結合教材中的資料袋及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。
�、诳鬃訛槭裁窗輲�？怎樣拜師？
學(xué)生結合課文相關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解。
課件重點(diǎn)出示：
a．曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
b．曲阜到洛陽(yáng)相距很遠，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽(yáng)。
比較這兩句話(huà)，有什么不同？
從第一句話(huà)中，你感受到了什么？
課外作業(yè)
�、侔炎约合矚g的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
�、谡鬃�、老子的名言。
第二課時(shí)
復習詞語(yǔ)
�、倏ㄆ樽x。教師將詞語(yǔ)卡片隨機抽出，指名學(xué)生認讀。
�、诮M內檢測。小組內模仿教師的方法，互相檢查詞語(yǔ)的掌握情況。
朗讀感悟
�、僮杂勺x課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽(tīng)。
�、谡故咀x課文，同桌互讀互聽(tīng)，互提意見(jiàn)。
�、郾硌葑x課文，把文中易演的內容在朗讀的同時(shí)加進(jìn)動(dòng)作。
�、芷纷x升華。聽(tīng)了剛才的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的認識？
指導書(shū)寫(xiě)
�、僬垖W(xué)生當小老師，指出書(shū)寫(xiě)生字的注意點(diǎn)，如，迎字不要多一點(diǎn)，塵字上面的小不要帶鉤。
�、谡垥�(shū)法好的學(xué)生到田字格內范寫(xiě)生字，注意生字的結構特點(diǎn)。仆、授等字左右結構，左窄右寬。
�、蹖W(xué)生寫(xiě)字并寫(xiě)詞語(yǔ)。
布置實(shí)踐活動(dòng)
�、倩顒�(dòng)總動(dòng)員�？鬃�、老子創(chuàng )立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統文化像一座巨大的寶庫，讓我們開(kāi)展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統文化，去感受一下這豐富多彩的傳統文化。
�、诨顒�(dòng)籌備。
a．命名。根據教材提示，你想了解生活中的哪些傳統文化？學(xué)生根據自己準備了解的內容給本次活動(dòng)命名。
b．組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔任組長(cháng)。
�、蹟M定活動(dòng)計劃。由組長(cháng)組織討論，共同擬定本次活動(dòng)的計劃。
�、芙涣骰顒�(dòng)計劃。
課外作業(yè)
按照商定的計劃開(kāi)展活動(dòng)。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教案13
教材簡(jiǎn)析：
《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。這篇神話(huà)傳說(shuō)講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。結構清晰，生動(dòng)，想象豐富，極具藝術(shù)魅力。
課文的脈絡(luò )十分清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得十分清楚。
選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生認識神話(huà)這種文學(xué)體裁，二是體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神，三是注意在表達上的特點(diǎn)，感受我國古代人民豐富的'想象力。
學(xué)習目標：
1. 復習鞏固“四肢、肌膚、血液”等詞語(yǔ)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣；
2. 采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法，正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子，學(xué)習用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事，進(jìn)而把握人物特點(diǎn)；
3.通過(guò)朗讀、交流等方式感受在表達上的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣；
4.在理解課文內容，體會(huì )巨人獻身精神的過(guò)程中，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。
教學(xué)方法：
品讀感悟法、情境教學(xué)法
學(xué)法指導：
邊讀邊想象畫(huà)面的方法，進(jìn)行句式訓練，并能用自己的語(yǔ)言復述故事。
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
這節課我們接著(zhù)學(xué)習神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》。
二、復習檢測
1.聽(tīng)寫(xiě)：“四肢、肌膚、血液”。
2.找出這三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，嘗試看著(zhù)黑板背誦，試著(zhù)用自己的話(huà)講一講。
【設計意圖：在學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、找句子、背句子的過(guò)程中，積累了語(yǔ)言，為后面用自己的話(huà)講一講故事奠定了基礎�！�
三、品析語(yǔ)言，復述課文
1.采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法，自由朗讀課文，想一想課文是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？相機指導采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法朗讀這句話(huà)。
2.又是圍繞哪一個(gè)詞寫(xiě)的？（板書(shū):創(chuàng )造）
【設計意圖：把一篇讀成一句話(huà)，把一句話(huà)讀成一個(gè)詞語(yǔ)，又把詞語(yǔ)放到課文中去理解，引導學(xué)生在中走了一個(gè)來(lái)回，培養了語(yǔ)感，促進(jìn)了語(yǔ)文能力的形成�！�
3.盤(pán)古為什么要創(chuàng )造宇宙呢？他又是如何創(chuàng )造這個(gè)宇宙的呢？帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)共同學(xué)習講述神話(huà)故事的方法。
�、僖浴昂芫煤芫靡郧�，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片�！睘槔�，采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法，學(xué)習朗讀，學(xué)習講述故事的方法。
�、谝缘诙匀欢螢槔�，引導學(xué)生學(xué)習復述課文的方法。
第一步：自由朗讀課文，思考盤(pán)古醒后，做了什么？
第二步：一名學(xué)生朗讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考，盤(pán)古醒后，做了什么，結果怎樣？
第三步：集體朗讀。
第四步：默讀，按照“盤(pán)古醒后——做了什么——結果怎樣”的順序復述課文，并在班內交流。
4.采用邊扶邊放的方法，按照“天地分開(kāi)后——做了什么——結果怎樣”的順序復述“天地分開(kāi)后”發(fā)生的事情。
5.采用完全放手的方法讓學(xué)生自主嘗試“盤(pán)古倒下后——做了什么——結果怎樣”的順序復述“盤(pán)古倒下后”發(fā)生的事情。相機指導學(xué)生結合生活實(shí)際增加想象。
6.引導學(xué)生完整地講述這個(gè)故事。
7.引導學(xué)生用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。
【設計意圖：在充分朗讀、默讀的基礎上，從邊扶邊放到完全放手，逐漸地引導學(xué)生復述課文，然后用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事，既加深了對課文內容的理解，又發(fā)展了學(xué)生的口頭表達能力�！�
四、推薦閱讀，拓展延伸
1.給家長(cháng)講一講這個(gè)故事。
2.讀其他的神話(huà)故事。
板書(shū)設計：
盤(pán)古開(kāi)天地
盤(pán)古醒了
混沌一片 天地分開(kāi)后 創(chuàng )造
盤(pán)古倒下后
�。ㄋ闹�、肌膚、血液……）
《盤(pán)古開(kāi)天地》教案14
教學(xué)目標：
1、認識“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)理念：
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認識神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本，以學(xué)定教，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。工具性與人文性有機統一，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、（播放音樂(lè )）師：在人類(lèi)悠遠的歷史長(cháng)河里，流傳著(zhù)許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？精衛（）、女?huà)z（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)？（都是神話(huà)故事；都是成語(yǔ)；都寫(xiě)了誰(shuí)干什么。）
2、今天我們要認識另一位神話(huà)中的人物——盤(pán)古，學(xué)習他“開(kāi)天地”的故事。（出示課題，齊讀）
(設計理念：通過(guò)復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的神話(huà)故事，讓學(xué)生感受到神話(huà)故事的美麗，從而帶著(zhù)一種美好的心境來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習。)
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、師：請同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（學(xué)生自讀）
2、指名比賽讀詞語(yǔ)。（糾正字音：逐zhu、齊讀）會(huì )讀字同桌打開(kāi)書(shū)互相檢查，過(guò)關(guān)后打上。反饋。
3、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點(diǎn)齊讀。）
4、師：同學(xué)們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）課文的哪句話(huà)是直接寫(xiě)“盤(pán)古開(kāi)天地的”，劃出句子，讀一讀。
反饋“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙�！饼R讀
5、師：是啊，在盤(pán)古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
(設計理念：讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機地圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙”這句話(huà)來(lái)展開(kāi)，又使學(xué)生初步體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神。)
三、學(xué)習課文第一自然段
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，沒(méi)有。
3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4、師：巨人盤(pán)古的出現，改變了這個(gè)世界。出示“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙�！�
5、盤(pán)古創(chuàng )造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們一起來(lái)讀課文的第四自然段。
(設計理念：圍繞“混沌一片”，讓學(xué)生想像當時(shí)宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進(jìn)一步體會(huì )到盤(pán)古開(kāi)辟天地的重大意義。在這過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機統一。)
四、學(xué)習課文第四自然段
1、（出示課文）師：請同學(xué)們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化。
2、師：盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。
同桌對讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
3、交流發(fā)現，反饋：
�。�1）他的，變成了的。（舉例）
�。�2）句子前后有聯(lián)系。
�。�3）總分段式。
�。�4）并列句式�！ㄗx讀，體會(huì )語(yǔ)調的變化。教師范讀？）
師：（）的（），課文中有哪些？讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會(huì )世界的美麗。
4、師：讓我們再來(lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么？盤(pán)古身體的其他部位還會(huì )發(fā)生怎樣的變化。請展開(kāi)合理的想象，仔細思考，寫(xiě)下來(lái)。
5、反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著(zhù)課文的.樣子，先說(shuō)“盤(pán)古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）
師：面對這樣一個(gè)美麗的世界，你想說(shuō)什么？讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫(huà)面。（齊讀第四自然段）（點(diǎn)撥排比段讀出語(yǔ)調的高低？）
6、師：面對這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙�！保R讀）
7、師：同學(xué)們，是盤(pán)古，使混沌的世界有了光明；是盤(pán)古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤(pán)古，使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙�！保R讀）
8、師：這句話(huà)非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情；這句話(huà)甚至連感嘆號都沒(méi)有用，卻飽含著(zhù)人類(lèi)對盤(pán)古的無(wú)限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙�！保R讀）
�。�(設計理念：通過(guò)排比句式的學(xué)習，了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說(shuō)話(huà)中，更激起了學(xué)生對盤(pán)古的敬仰與贊嘆。)
五、拓展介紹
1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認識了盤(pán)古。千百年來(lái)，盤(pán)古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤(pán)古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤(pán)古的資料。老師向大家介紹“盤(pán)古文化網(wǎng)”，下節課我們要進(jìn)一步感受盤(pán)古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識。
2、作業(yè)：積累詞語(yǔ)。（機動(dòng)）
《盤(pán)古開(kāi)天地》教案15
教學(xué)目標
知識與能力:
1、認識10個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)暗等14個(gè)字
2、理解課文內容，了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng )造美麗宇宙的過(guò)程。
3、有感情地朗讀課文，初步練習復述課文，積累課文中的優(yōu)美詞句。
過(guò)程與方法:
引導學(xué)生有感情的朗讀課文，交流讀書(shū)感受，并展開(kāi)豐富的想象，從而讀懂課文，體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
2、體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
初步感知神話(huà)的特點(diǎn),體會(huì )神話(huà)豐富的想象。
課前準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、預習探究
�。�、孩子們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師帶來(lái)幾位動(dòng)畫(huà)片的主人公，想認識嗎？
�。�、（課件出示圖片）認識圖片中的主人公嗎？知道的大聲說(shuō)出來(lái)。他們都是神話(huà)中的主人公，身上都有超常的本領(lǐng)，在中國古代的神話(huà)中，有一位巨人被人稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗，他就是，（盤(pán)古），
�。�、這節課我們繼續學(xué)習１８課，我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)課題。
4、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，了解課文的內容。介紹自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片，并說(shuō)出原因。
學(xué)生看圖片中的主人公，并說(shuō)出主人公的名字。
和老師一起認真寫(xiě)課題，讀課題時(shí)不拖音。
學(xué)生自由讀課文，讀正確流利。利用孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片中的主人公引入教學(xué)，可以激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。為本節課的的教學(xué)起一個(gè)好的開(kāi)端。
二、合作交流
1、上節課我們學(xué)習了生字詞，下面誰(shuí)敢接受挑戰？好樣的，你是勇敢的孩子，你來(lái)．（課件出示詞語(yǔ)），看來(lái)上節課大家都學(xué)得很認真。指名讀、小組交流、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能告訴我：本文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
3、出示中心句：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整身體創(chuàng )造了美麗的宇宙�！保R讀）
4、會(huì )讀書(shū)的孩子他能把一句話(huà)讀成一個(gè)詞語(yǔ)。請同學(xué)認真地讀剛才那一句話(huà)，想一想你能讀成哪一個(gè)詞語(yǔ)？把這個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái)。
5、真是一個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子，我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，讀過(guò)去之后告訴我你最想知道什么？認讀生字詞。同桌交流。
找本文的中心句，齊讀中心句。
認真地讀句子，把一句話(huà)讀成一個(gè)詞語(yǔ)，并圈出來(lái)。
識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎，教師引導學(xué)生用多種方法識字，能激發(fā)學(xué)生識字的'愿望，逐步養成獨立識字的能力。
抓住中心句。先初步感知盤(pán)古的偉大和他所做事情的神奇。為課文的學(xué)習創(chuàng )設基調，并激發(fā)探究的積極性。
三、品讀體驗
能提出問(wèn)題的孩子都是會(huì )學(xué)習的孩子，相信經(jīng)過(guò)這節課的學(xué)習，你心中的問(wèn)題就一定能找到答案。
�。�、誰(shuí)還記得在天地沒(méi)有成形之前，宇宙是怎么樣的？用一個(gè)詞來(lái)概括就是（混沌一片）
�。�、那盤(pán)古是怎樣把這混沌一片的東西分開(kāi)的了，請大家自讀第二自然段，畫(huà)出他開(kāi)天地的句子，大聲讀一讀。
�。�、誰(shuí)來(lái)把你畫(huà)的句子來(lái)讀一讀，好，你來(lái)，你們找到了嗎？
課件出示（“他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。）”引導學(xué)生畫(huà)出開(kāi)天地的動(dòng)詞，說(shuō)一說(shuō)從中你能感受到什么？
�。�、“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語(yǔ)？（拿，提起）為什么課文不寫(xiě)拿起斧頭呢？引導學(xué)生做“掄”的動(dòng)作，“猛劈”怎么樣的的劈？（用力地劈，用勁全身力氣。）請同學(xué)們自由讀讀這句話(huà)，一邊讀一邊把“掄斧猛劈”的動(dòng)作帶上。
�。�、誰(shuí)能把用勁的感覺(jué)讀出來(lái)？(指名-全班)
�。◤哪愕淖x中，我感受到了盤(pán)古的力量。下面我們一起來(lái)一遍）
�。�、經(jīng)過(guò)盤(pán)古這樣一劈，混沌一片的東西奇妙地分開(kāi)了，出示句子：“輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地�！�
�。�1）讀了這句話(huà)，你發(fā)現了什么？
�。�2）找出這段中幾組反義詞。并理解輕與清的意思。
輕與重（通過(guò)舉例子理解）
清與濁（兩杯水放在一起，一杯清水，一杯放了東西的臟水，從而理解清與濁）
�。ǎ常┮郧把竭@些清而輕，重而濁的東西都混在一起，連成一團，這用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)那就是（混沌），這種理解詞語(yǔ)的方法，就叫做聯(lián)系上下文。
�。ǎ矗┰僮x這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)還有什么發(fā)現，如果學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，師出示：慢慢緩緩,這是一組近義詞，說(shuō)說(shuō)從這組詞中能感受到什么
�。ㄌ旌偷氐男纬山�(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，表現出了開(kāi)天地非常艱難。）
�。ǎ担┲笇W(xué)生讀出兩組句子的不同語(yǔ)氣，（一二組同學(xué)用輕柔的語(yǔ)氣讀天的變化，三四組用比較有力的聲音讀地的變化）
�。�、天和地好不容易分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì )合攏，又是怎么樣做的，請快速讀第三段，畫(huà)出相關(guān)句子．
�。ǎ保┱l(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)的句子。其他同學(xué)找到了嗎？課件出示，（盤(pán)古怕它們還會(huì )合在一起,就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。）齊讀
�。ǎ玻┏鍪静鍒D，我們看看這是怎樣的“頂”，又是怎樣的“蹬”？同學(xué)們，請你們站起來(lái)，現在你們就是盤(pán)古，伸出你們的手，頭頂著(zhù)天，腳使勁蹬著(zhù)地。不好，天要塌了，請伸長(cháng)手臂頂住，仰起頭用力，頂住，不好，地也往上升了，快使勁，使勁蹬地，用力向下蹬，（板書(shū)頂天蹬地）
�。ǎ常┳龊脛�(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你現在的感受，（有點(diǎn)腳酸手軟，有點(diǎn)累）
�。ǎ矗┪覀儾艌猿至瞬坏揭环昼�，就覺(jué)得累了，可盤(pán)古卻保持這樣一個(gè)姿勢不知道多少年，沒(méi)有絲毫的放松,沒(méi)有半點(diǎn)的懈怠，我們來(lái)想象一下，師引讀：一年過(guò)去了
一百年過(guò)去了，一萬(wàn)年過(guò)去了，十萬(wàn)八千年過(guò)去了
生接讀（盤(pán)古怕他們還會(huì )合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。）
�。ǎ担┰谧x中你認出了一個(gè)怎樣的盤(pán)古？（堅持不懈，頑強的，堅定的）
�。ǎ叮⿴煟汉⒆觽�，這持之以恒的毅力，這頑強不屈的精神，正是盤(pán)古別樣的神奇之處。帶著(zhù)這份崇敬，讓我們句句入心地讀。（齊讀天和地分開(kāi)以后越長(cháng)越高）
就這樣，天和地終于成形了，盤(pán)古卻累得倒了下去，倒下后的盤(pán)古還能創(chuàng )造神奇嗎？請你趕緊讀讀第四自然段。
�。�7）感受盤(pán)古的變化。他創(chuàng )造了什么樣的神奇？我們按順序來(lái)說(shuō)說(shuō)他的什么創(chuàng )造了什么？氣息變成了風(fēng)云，聲音變成了雷聲
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