五年級語(yǔ)文教案：《再見(jiàn)了，親人》
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的五年級語(yǔ)文教案：《再見(jiàn)了，親人》，歡迎大家分享。
一、教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄自己喜歡的詞句。
3、理解課文內容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到愛(ài)國主義的教育。
4、領(lǐng)悟課文表達的一些特點(diǎn)，體會(huì )課文重點(diǎn)語(yǔ)句對表達情感的作用。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導有感情地朗讀課文，體會(huì )中朝兩國人民的偉大友誼，領(lǐng)悟文章表達上的特點(diǎn)。
三、教具準備：
課件、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)習生字新詞。
第二課時(shí)：學(xué)習課文，體會(huì )中朝兩國人民用鮮血凝成的友誼。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，激情導入
1、復習：“親人”指哪些人？課文哪些事例說(shuō)明了朝鮮人民不是親人勝似親人？（板書(shū)）
2、過(guò)渡：這節課，老師帶你們一起去感受志愿軍和朝鮮人民告別的場(chǎng)面。
二、深入學(xué)習，再現真情
1、學(xué)習第一自然段。
1）指名讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出段中出現的問(wèn)句，想一想從哪里可以看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰士？
2）學(xué)習三個(gè)問(wèn)句。
�、僦该x段中出現的問(wèn)句。
�、谡n件出示句子，齊讀，說(shuō)說(shuō)從幾個(gè)句子體會(huì )到什么。
�、哿私馑鼈兊牟煌饔�。
�、芫毩暯o反問(wèn)句換成另一種說(shuō)法。
[設計意圖：通過(guò)學(xué)習段中出現的幾個(gè)問(wèn)句，幫助學(xué)生鞏固對設問(wèn)句、疑問(wèn)句和反問(wèn)句的掌握，體會(huì )反問(wèn)句在情感表達上的作用，并讓學(xué)生談體會(huì )，為下文的學(xué)習作鋪墊。]
3）從哪里可以看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰士？全班交流。
A理解句子“是您帶著(zhù)全村婦女......這真是雪中送炭��！”
�、僮x句子，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�、谡n文中把大娘送打糕比作什么？為什么這樣比喻？結合理解“雪中送炭”。
�、壑笇Ю首x句子，體會(huì )情感：幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)讀重一些，最后一句帶著(zhù)感激的心情讀。
B理解句子“我們還記得......我們怎么能忘懷？
�、僮x句子。
�、谡�?wù)勛约旱捏w會(huì )。
�、郾容^句子，理解”唯一“的意思。
您為我們失去了唯一的親人。
您為我們失去了親人。
�、苤笇в懈星榈乩首x句子。
[設計意圖：課文前三個(gè)自然段的寫(xiě)法大體相同，我重點(diǎn)抓住第一自然段進(jìn)行教學(xué)，一方面指導學(xué)生通過(guò)品詞品句，領(lǐng)悟情境，體會(huì )大娘對志愿軍的深情厚誼；另一方面教給學(xué)生學(xué)習方法，為學(xué)生自主學(xué)習第二、三自然段打下基礎。]
4）想象說(shuō)話(huà)：我們的戰士握著(zhù)大娘的手會(huì )說(shuō)什么？
5）指導學(xué)生朗讀第一自然段。
2、小結學(xué)習方法：
1）自由讀，找出重點(diǎn)句子
2）抓住重點(diǎn)詞句談體會(huì )
3）有感情地朗讀，體會(huì )真情
3、按以上學(xué)習方法，小組合作，學(xué)習第二、三自然段。
4、交流小組學(xué)習結果：
1）說(shuō)說(shuō)本小組學(xué)習了哪一段，從哪個(gè)句子讀懂了什么。
2）教師相機指導理解句子：
▲第二天傳來(lái)噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。
▲同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著(zhù)，狠狠地說(shuō)：“媽媽?zhuān)@個(gè)仇我一定要報！”
▲您為我們付出了這么高的代價(jià)，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？
[設計意圖：通過(guò)采用“導、扶、放”的教學(xué)方法，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，培養學(xué)生合作探究的精神。]
5、大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，請同學(xué)們自由選擇自己喜歡的一個(gè)自然段朗讀。
6、現在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么志愿軍稱(chēng)大娘、小金花、大嫂為“親人”？
�。ò鍟�(shū)“不是親人勝似親人”）
7、課件出示插圖，師講解：所有這些朝鮮人民都是親人，文中只選了大娘、
小金花、大嫂這三個(gè)不同年齡階段的人做代表。那么，朝鮮人民為什么要像親人一樣對待志愿軍戰士？
8、學(xué)習第四至第六自然段。
1）師范讀第四至第六自然段，思考：這幾段描寫(xiě)了什么場(chǎng)面？
2）讀了這幾段，你有什么感受？
3）小結，指導朗讀。
三、回顧課文，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1、學(xué)了課文，你發(fā)現課文在表達上有哪些最突出的特點(diǎn)，你認為這樣寫(xiě)有什么好處？在小組中交流你的發(fā)現。
2、小組派代表公布“新發(fā)現”。
3、小結。
四、總結全文，升華情感
1、師談話(huà)：列車(chē)開(kāi)走了，然而中朝兩國人民的心永遠連在一起。正如金日成首相所說(shuō)的“中國人民志愿軍同朝鮮人民之間結成的深厚友誼將永遠留在朝鮮人民子子孫孫的心中�！�
2、交流本節課的學(xué)習收獲。
3、全班配樂(lè )有感情地朗讀課文。
[設計意圖：設計本環(huán)節的目的在于升華學(xué)生的情感，培養他們的語(yǔ)言感受力和想象力。]
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，把自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
2、從課文中挑選一件志愿軍戰士為朝鮮人民所做的事，展開(kāi)想象，再寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
洗補衣服沒(méi)合眼
大娘送打糕累得昏倒
救傷員失去親人
再見(jiàn)了，親人小金花：救老王失去媽媽不是親人勝似親人
大嫂：挖野菜失去雙腿
教學(xué)反思：
本教學(xué)設計具有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、培養學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習的精神。
《語(yǔ)文課程標準》倡導新的學(xué)習方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、合作、探究性學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與和合作精神。我在教學(xué)設計時(shí)努力遵循這一理念，在教學(xué)過(guò)程中，當學(xué)生學(xué)完第一自然段時(shí)，引導學(xué)生說(shuō)出自己在學(xué)習時(shí)的學(xué)法，小組合作學(xué)習第2、3自然段，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習交流，在合作學(xué)習中共同探究，解決疑難。通過(guò)在教學(xué)方法上采用“導、扶、放”的教學(xué)方法，培養了學(xué)生的自學(xué)能力，教給了他們讀書(shū)的方法。
2、注重體現字、詞、句、篇的訓練。
本課教學(xué)對字詞句的理解我不是議到表面，而是做到了字不離詞，詞不離句，句不離文的要求，如：“雪中送炭”的理解，我首先讓學(xué)生從字面去理解，并說(shuō)出比喻意，然后再聯(lián)系上下文去理解這個(gè)詞�！把敝咐щy，誰(shuí)遇到了困難？遇到了怎樣的困難？“炭”本文指什么？“送”大娘是怎樣送的？通過(guò)理解這個(gè)詞，使學(xué)生理解了整段內容。對句子的理解，我抓住課文的重點(diǎn)句子讓學(xué)生改變說(shuō)法，并把改好的句子與原句進(jìn)行比較，體會(huì )句子在文中的含義、作用，并通過(guò)理解重點(diǎn)句子而牽一發(fā)動(dòng)全身，使學(xué)生理解了整篇文章的含義。
3、提出的問(wèn)題有概括性。
比如在分析第一段時(shí)，我提出從哪里可以看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰士？這一問(wèn)題把整段的內容都概括了出來(lái)，學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題去學(xué)課文。通過(guò)學(xué)習交流，理解大娘為志愿軍所做的事，領(lǐng)悟大娘對志愿軍的深情厚誼。
4、注重朗讀訓練，讀中悟情。
俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”可見(jiàn)讀的重要性，本節課，我根據教學(xué)內容設計了各種形式的讀，有自由讀，有指名讀，有試讀，有齊讀，有師范讀，讓學(xué)生從讀中體會(huì )中朝軍民的深厚情誼，進(jìn)而體會(huì )文章的思想感情。
5、注重培養學(xué)生想象力。
該文語(yǔ)言凝煉，為培養學(xué)生的語(yǔ)感，我引導學(xué)生聯(lián)系課文內容，啟發(fā)他們展開(kāi)想象，豐富課文內涵，拓寬思想，強化積累。如在學(xué)完第一段后，啟發(fā)學(xué)生想象：志愿軍戰士握著(zhù)大娘的手會(huì )說(shuō)什么？這樣不僅對學(xué)生理解課文很有幫助，而且培養學(xué)生的想象力。
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