一年級《比多少》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的一年級《比多少》教案，希望對大家有所幫助。
一年級《比多少》教案1
教學(xué)目標
1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少。
2、初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“對應”思想。
3、引導學(xué)生認真觀(guān)察，培養學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
會(huì )正確地進(jìn)行“多”“少”的比較。
教學(xué)準備圓形、三角形、正方形卡片若干
授課時(shí)數
1
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習比較多少。
板書(shū)課題：比多少
二、主動(dòng)探討，獲得新知
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
出示小免、小豬的卡片各一張并板書(shū)在黑板上，
問(wèn)：瞧，這是誰(shuí)？他們倆準備去干什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜？
2、引導觀(guān)察，初步感知
A：觀(guān)察書(shū)中第6頁(yè)的圖畫(huà)：
問(wèn)：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？
�。▽W(xué)生數一數）
B：?jiǎn)?wèn)：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰(shuí)多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？
師：這樣一個(gè)對著(zhù)一個(gè)，都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）
3、動(dòng)手操作，理解新知
A：?jiǎn)?wèn)：小免和小豬比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢？
B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
C：學(xué)生匯報結果老師演示
師：小免比小豬多。
三、鞏固運用
�。ǎ保┩篮献�，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)
�。ǎ玻┱f(shuō)說(shuō)生活中“同樣多”“多些”“”少些“的例子。
�。ǎ常┱n堂演練。
�。ǎ保┩瓿傻�7頁(yè)的”做一做“。
�。�2）練習一的第1、2題。
板書(shū)設計：
比多少
同樣多多少
教后隨筆：
這節課主要讓學(xué)生在數一數、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗一些比較的方法，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。培養學(xué)生初步的`觀(guān)察能力和主動(dòng)參與學(xué)習和精神。從而得出誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少及誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，并會(huì )用數學(xué)語(yǔ)言表達出來(lái)，從上課的情況看，學(xué)生的積極性較高，知識點(diǎn)掌握也不錯。但語(yǔ)言表達能力欠缺，以后在這方面還要加強與訓練。且學(xué)生的常規還沒(méi)養成，在以后的教學(xué)中還需加強學(xué)生的常規教育。
一年級《比多少》教案2
教學(xué)內容：教材第59頁(yè)例7及“試一試”，第60頁(yè)的“想想做做”
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索實(shí)際問(wèn)題中求兩數相差多少的過(guò)程，理解求一個(gè)數比另一個(gè)數多（或少）多少要用減法計算，初步學(xué)會(huì )解決日常生活中類(lèi)似的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步體會(huì )數學(xué)思考的特點(diǎn)，感受數學(xué)抽象的價(jià)值，培養學(xué)習數學(xué)的興趣，增強應用數學(xué)的意識。
3、適時(shí)進(jìn)行環(huán)保的思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生探索這類(lèi)問(wèn)題怎樣列式計算
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生理解這類(lèi)問(wèn)題的數量關(guān)系以及解決問(wèn)題的思考方法
教學(xué)準備：課件，藍花、紅花教具，每生一份圖形學(xué)具，
學(xué)情分析：
用減法解決求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾的問(wèn)題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習解決這類(lèi)問(wèn)題，以往比較多幾個(gè)都是從圖上看出來(lái)的。因此教學(xué)時(shí)，充分利用了學(xué)生在第一冊第二單元“比一比”中初步認識的“同樣多”，“誰(shuí)多誰(shuí)少”的概念，在擺學(xué)具的過(guò)程中感受求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾（少幾）的過(guò)程和方法。
一、課前談話(huà)：
1、引出“比一比”。
師：同學(xué)們，今天我們的爸爸媽媽來(lái)到了我們的課堂上，來(lái)聽(tīng)我們上數學(xué)課，你們有信心向他們展示你在課堂上最精彩的表現嗎？（有）那我們今天就來(lái)比一比誰(shuí)聽(tīng)課最認真、發(fā)言最積極，語(yǔ)言最完整。
2、舉例生活中的比一比
師：生活中有很多事物可以進(jìn)行比較，你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。
總結：看來(lái)，生活中可以進(jìn)行比較的事物還真不少。
3、熊大熊二比高矮。
師：（出示課件）今天老師還請來(lái)了兩個(gè)小明星�？�，它們在比什么？（比高矮）
師：熊大說(shuō)，我比你高。小朋友們，你們同意它的觀(guān)點(diǎn)嗎？（不同意）
師：為什么？（請學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同意的理由）
師：怎樣比才公平？（站在同一個(gè)水平面上）
總結：比高矮，必須站在同一個(gè)水平面上比才公平�？磥�(lái)，比較物體要講究規則和方法！
4、引出“比”。
今天我們就在數學(xué)課中繼續比一比。（板書(shū)“比”）
二、新授
1、看圖找信息。
師：同學(xué)們幫助熊大和熊二比出了高矮，很棒！不過(guò)他們倆還有一個(gè)問(wèn)題想請大家幫幫忙（出示兩籃花）你能幫熊大、熊二比出這兩藍花誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？
師：你打算怎么比？
生1：數一數
生2：擺一擺
�。�2）動(dòng)手操作前思考：
�、賻煟涸鯓訑[，可以讓我們不僅能比出他們誰(shuí)多誰(shuí)少，還能比出具體的差距？
�、谡埳f(shuō)方法，并黑板演示。擺好后，集體數一數花的朵數。
�。ㄕn件點(diǎn)擊朵數：紅花13朵，藍花8朵）
�、蹘熜〗Y：這種擺法叫做“一一對應”。它可以讓我們一眼就看出紅花比藍花多，多幾朵？可以怎么說(shuō)？這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？（學(xué)生回答）
根據圖集體練說(shuō)：紅花比藍花多5朵，還可以說(shuō)藍花比紅花少5朵，紅花和藍花相差5朵。
�、芤龑Х治觯�
師：紅花比藍花多的5朵在哪？你能圈一圈嗎？（請一生圈）
師：輕輕一圈，這13朵紅花（相機板書(shū)：13朵）被分成了幾部分？哪兩部分？
師引導說(shuō)：一部分是和8朵藍花（相機板書(shū)括線(xiàn)）同樣多的部分（貼紙），另一部分是紅花比藍花多出的部分（貼紙）。
你會(huì )像老師這樣邊指邊說(shuō)嗎？找幾名學(xué)生上臺邊指邊說(shuō)。
師小結：其實(shí)，我們是以8朵藍花為標準，把紅花分成了兩部分：一部分是和藍花同樣多的部分，另一部分是比藍花多的部分。
�、輲煟含F在我們根據紅花13朵，藍花8朵這兩條信息，你能列式解決這個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
生答師板書(shū)：13—8=5（朵）
師提問(wèn)算式意義：13表示什么意思？從13朵紅花里減去的是哪8朵？5表示什么意思？
生解釋后師小結：這道算式的意思是：從13朵紅花里減去和藍花同樣多的8朵，就得到紅花比藍花多的5朵了。由于是從總數里去掉一部分，所以要用減法。
2、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，理解新知。
�。�1）師：孩子們，剛才只是個(gè)別小朋友動(dòng)手擺一擺，你們想不想也來(lái)試一試？下面得先聽(tīng)清活動(dòng)要求，比一比誰(shuí)聽(tīng)得最仔細！
點(diǎn)擊課件出示要求：擺一擺，比一比，說(shuō)一說(shuō)，算一算？
擺一擺：各自從學(xué)具盒中輕輕取出所有圖形，同桌兩人合作用一一對應的方法把兩種圖形擺一擺。
比一比：同桌兩人比一比兩種圖形誰(shuí)多誰(shuí)少。
說(shuō)一說(shuō)：和同桌互相說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)比誰(shuí)多幾個(gè)？誰(shuí)比誰(shuí)少幾個(gè)？誰(shuí)和誰(shuí)相差幾個(gè)？
算一算：口頭列式計算兩種圖形相差幾個(gè)
�。�2）請兩組學(xué)生上黑板反饋。
師：你擺的是什么圖形？擺了多少個(gè)？帶大家數一數。（相機板書(shū)朵數）
再請問(wèn)這位同學(xué)，你擺的什么圖形？有多少個(gè)？帶大家數一數。用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)兩種圖形的多少關(guān)系。還能怎么說(shuō)？可以怎樣列式？
3、補充課題：
師：同學(xué)們，這就是我們今天學(xué)習的內容：比多少（板書(shū)：多少）
三、練習鞏固。
1、水果問(wèn)題。
果園里，熊大和熊二種的水果成熟了。
�。�1）看，他倆摘了什么水果來(lái)？
�。�2）猜一猜蘋(píng)果和西瓜誰(shuí)多誰(shuí)少？
�。�3）為什么猜蘋(píng)果比西瓜多？
�。�4）小朋友們真聰明，的確，熊大摘了42個(gè)蘋(píng)果。熊二摘了10個(gè)西瓜。（點(diǎn)擊課件出示相關(guān)數據）
�。�5）要知道蘋(píng)果比西瓜多幾個(gè)可以怎樣列式？（課件出示問(wèn)題）（生口頭列式，師板書(shū)）
�。�7）算式中的42表示什么？10表示什么？從42個(gè)蘋(píng)果里去掉和西瓜同樣多的10個(gè)，就剩下比西瓜多出的32個(gè)。有了算式之后，遇到數量多的.問(wèn)題，我們就不用再一一擺出來(lái)了，這就方便多了。
2、跳繩問(wèn)題。
�。�1）熊大熊二吃完水果，他們決定要運動(dòng)運動(dòng)來(lái)消化一下。于是，他們來(lái)到了運動(dòng)場(chǎng)，看看，他們在干嘛？（跳繩）他們在說(shuō)什么？
�。�2）根據圖中給的信息，你能提一個(gè)和今天所學(xué)知識有關(guān)的問(wèn)題嗎？
�。�3）①一學(xué)生提問(wèn)：“熊大比熊二多跳了多少下？”
師：誰(shuí)來(lái)用算式解答？另一學(xué)生列式。
�、谏^續提問(wèn)：“熊二比熊大少跳了多少下？”學(xué)生列式。
�、蹘煟骸巴瑢W(xué)們，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的兩次列式，你發(fā)現了什么？
小結：這道算式作用可真大，可以解決不同說(shuō)法的同一個(gè)問(wèn)題。
3、課間放松：
師：小朋友們，喜歡熊大熊二嗎？一起來(lái)欣賞”熊出沒(méi)“的主題曲，會(huì )唱的一起唱，放松一下吧！
播放歌曲《熊出沒(méi)主題曲》
4、光頭強伐木問(wèn)題。
�。�1）師：在《熊出沒(méi)》這部動(dòng)畫(huà)片中除了有讓人印象深刻的熊大和熊二，還有誰(shuí)呀？（光頭強）光頭強有一個(gè)工作，是什么呀？（伐木）
今天，光頭強也來(lái)到了我們的課堂，還給我們帶來(lái)了兩條信息。（出示信息）誰(shuí)來(lái)當小老師讀一讀。
�。�2）根據這兩條信息，你能提出什么問(wèn)題？
問(wèn)題1：光頭強一共伐了多少棵樹(shù)？
這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？12+23=35（棵）
問(wèn)題2：第二天比第一天多伐了多少棵樹(shù)？（師板書(shū)列式：23—12=11（棵））
這道算式還能解決什么問(wèn)題？第一天比第二天少伐了多少棵樹(shù)？
�。�3）同學(xué)們，照光頭強這樣的伐木速度，地球上的綠樹(shù)將會(huì )怎樣？
�。�4）播放保護樹(shù)木視頻。
�。�5）你打算怎么保護地球上的樹(shù)木？
引出：種樹(shù)。
四、拓展：
師：熊大和熊二為了保護咱們的地球，已經(jīng)率先行動(dòng)了�？�，這是他們種的樹(shù)。
課件出示：熊大熊二第一天種了45棵樹(shù)。第二天種了30棵樹(shù)。
師：根據這兩個(gè)條件，你能提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
師：第二天再種多少棵樹(shù)就和第一天同樣多了？這個(gè)問(wèn)題和今天剛才提的哪個(gè)問(wèn)題的意思是一樣的？（課后解答）
五、總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
一年級《比多少》教案3
教學(xué)目標
1．使學(xué)生在具體的情景中感知100以?xún)葦档拇笮�，�?huì )用多一些少一些多得多少得多描述數量之間的大小關(guān)系。
2．通過(guò)開(kāi)放型的問(wèn)題鼓勵學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3．在觀(guān)察、操作、討論、交流的小組式的學(xué)習過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養合作意識和主動(dòng)探求知識的能力，從而感知數學(xué)無(wú)處不在。
教學(xué)內容
教科書(shū)第40頁(yè)。
教學(xué)設計
初步感知，導入新課
從學(xué)生身邊的生活實(shí)際出發(fā)，感知多與少的概念
師：同學(xué)們，回頭看一看，你發(fā)現了什么？
生：教室里有很多聽(tīng)課的老師。
師：你能用多或少描述以下聽(tīng)課教師與講課教師之間的大小關(guān)系嗎？
生1：聽(tīng)課的教師比講課的教師多。
生2：我班的同學(xué)比聽(tīng)課的老師少。
生3：聽(tīng)課的老師比我班的同學(xué)多。
生4：臺上的桌子比臺下的桌子少。
生5：我班的女孩比男生少，男孩比女孩多。
生6：戴眼鏡的比不戴眼鏡的少。
[激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機是學(xué)習的前提。教師從學(xué)生身邊的事例引入，體現了濃郁的生活氣息，教師適時(shí)地把學(xué)生的無(wú)意注意引向有意注意，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。同時(shí)，引入情境提示矛盾，讓學(xué)生獨立探究，尋找解決生活問(wèn)題的數學(xué)策略，有意識地注意培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和解決問(wèn)題的能力，使之感受到數學(xué)知識在生活中的重要意義。正如課程標準所指出的：鼓勵學(xué)生面對實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試從數學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問(wèn)題的策略。]
談話(huà)引入新知
1．感受多少。
教師板書(shū)：多一些 少一些 多得多 少得多
師：你們對這些詞是怎樣理解的？
�。ǹ梢越柚鷪D片、手勢和身邊的事物說(shuō)一說(shuō)。）
a.出示第1幅葡萄圖。
師：圖上有什么？綠葡萄和紫葡萄比較多還是少？多很多嗎？用哪個(gè)詞比較合適？反過(guò)來(lái)紫葡萄和綠葡萄比較用哪個(gè)詞較為合適？
�。▽W(xué)生開(kāi)始討論）小組匯報討論結果。
紫葡萄有50粒綠葡萄有40粒
綠葡萄比紫葡萄（）
紫葡萄比綠葡萄（）
生：綠葡萄的個(gè)數比紫葡萄少一些。
紫葡萄的個(gè)數比綠葡萄的個(gè)數多一些。
b.出示第2幅圖片。
葡萄有50粒 草莓有8個(gè)
葡萄比草莓（）
草莓比葡萄（）
師：大家仔細觀(guān)察，葡萄的個(gè)數和草莓的個(gè)數比較，你發(fā)現了什么？
生：葡萄的個(gè)數比草莓的個(gè)數多出許多。
生：草莓只有一點(diǎn)點(diǎn)，葡萄有很多。
生：草莓比葡萄少那么多呀！
師：你們能用今天學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)描述以下它們之間的大小關(guān)系嗎？小組討論開(kāi)始（匯報討論結果）。
生：葡萄比草莓多得多，草莓比葡萄少得多。
師：剛才借助實(shí)物圖對多一些、少一些、多得多、少得多有了進(jìn)一步的理解。老師這里還有一幅圖沒(méi)有標上數據，大家可以看圖估算以下，然后用今天學(xué)過(guò)的詞來(lái)描述一下它們之間的大小關(guān)系。
c.出示第3幅圖片。
橘子的個(gè)數比青椒的個(gè)數（）
青椒的個(gè)數比橘子的個(gè)數（）
小組討論匯報討論結果。
生1：橘子的個(gè)數比青椒的個(gè)數多得多。
生2：青椒比橘子少得多。
[學(xué)習數學(xué)不是被動(dòng)地吸收課本上的現成結論，而是一個(gè)充滿(mǎn)豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生從數學(xué)現實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生合作交流、尋找解決問(wèn)題的方法，有意培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，并能從數學(xué)的角度尋找解決問(wèn)題的方法。]
2．數學(xué)游戲。
教師：剛才大家學(xué)的很好，下面我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？老師這里有一個(gè)兩位數，它們能猜到是多少嗎？
生：老師，這個(gè)數是20嗎？
師：不！它比20多得多。
生：老師，這個(gè)數是60嗎？
師：它比60又少一些。
生：那么是55嗎？
師：對了，真聰明！
師：你們還想做這個(gè)游戲嗎？老師這里還有一個(gè)兩位數，它比100少得多。猜猜看？學(xué)生猜的'過(guò)程略。
[教師能根據低年級兒童的特點(diǎn)設計與本節課內容相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習數學(xué)，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維。通過(guò)這一游戲，不但加深了對所學(xué)知識的理解，同時(shí)也有意滲透了樸素的區間套的逐步逼近的思想方法。]
練習設計
1．有兩只小青蛙捉害蟲(chóng)，一只青蛙說(shuō)，我今天吃了35只害蟲(chóng)，另一只青蛙說(shuō)，我吃的比你少一些，你們猜我吃了多少只害蟲(chóng)？
�。�1）10只 （2）30只 （3）5只
2．我今年8歲，媽媽今年38歲，**的年齡比我的年齡
1、小得多
2、大一些
3、大得多
3．媒體出示小貓釣魚(yú)的畫(huà)面。
用畫(huà)面上的數字各說(shuō)一句話(huà)（用上多一些、少一些、多得多、少得多）
小組交流，然后派一名同學(xué)到前面來(lái)向大家匯報。
你能從這副圖上看到些什么嗎？
生：小白貓釣的魚(yú)特別多，小灰貓釣的最少。
師：這是什么原因呢？（同學(xué)展開(kāi)討論，并聯(lián)系小貓多魚(yú)的故事展開(kāi)了聯(lián)想。）
生：小灰貓釣魚(yú)的技術(shù)不行。
生：小灰貓可能釣魚(yú)不專(zhuān)心，一會(huì )兒捉蝴蝶，一會(huì )兒捉蜻蜓把釣魚(yú)的事耽誤了。
師：就小貓釣魚(yú)這件事，我們知道不管作什么事，不光技術(shù)要好，更重要的是要專(zhuān)心，不能三心二意。只有這樣才能把工作做好。大家說(shuō)對嗎？
小結
今天學(xué)習了什么知識？談?wù)勀愕氖斋@，還能提出什么問(wèn)題？
教學(xué)設計說(shuō)明
學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)初步理解了多與少的概念，已經(jīng)能夠區分兩個(gè)數量之間的多與少。本課內容就是在此基礎上進(jìn)一步建立多與少的概念。使學(xué)生由20以?xún)葦档亩嗯c少的比較發(fā)展到能比較100以?xún)鹊臄怠?/p>
1．體現四主意識，實(shí)現兩個(gè)轉變。
本課的設計立足于體現四主：以教師為主導，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線(xiàn)，創(chuàng )新為主旨。實(shí)現兩個(gè)轉變：
a．學(xué)習方式的轉變。由單一化（師講生聽(tīng)）向多樣化轉變。本節課采用小組合作交流的組織形式，讓學(xué)生在獨立觀(guān)察、動(dòng)手操作、合作交流、討論爭議等多樣化的形式中展開(kāi)學(xué)習。給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)活潑、民主和諧的學(xué)習氛圍，提供廣闊的思維空間。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識提供條件，讓學(xué)生在向未知挑戰的過(guò)程中體驗成功。
b．師生角色地位的轉變。變教為導，教學(xué)過(guò)程始終突出學(xué)生的主體地位，教師為學(xué)生創(chuàng )設一系列探究的問(wèn)題情境，學(xué)生在看一看、議一議、說(shuō)一說(shuō)等等生動(dòng)有趣的過(guò)程學(xué)習，教師只作相機引導，學(xué)生在一次次的自我探索、自我發(fā)現、自我完善的過(guò)程中不僅獲取了新知，更重要的是培養了他們主動(dòng)
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2．擴展思維空間，鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化。
本課在教學(xué)中尊重每一個(gè)學(xué)生，允許不同的學(xué)生從不同的角度認識問(wèn)題。采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問(wèn)題。如在新課導入環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察周?chē)挛飦?lái)展現學(xué)生想法的豐富多彩，這樣學(xué)生的思維會(huì )越來(lái)越活躍，思路會(huì )越來(lái)越開(kāi)闊。從而使學(xué)生體驗到創(chuàng )新學(xué)習的成功喜悅。
3．鼓勵質(zhì)疑問(wèn)題，引發(fā)問(wèn)題意識。
本課教學(xué)中注意讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，如：當出示第一副圖時(shí)，讓學(xué)生憑經(jīng)驗和直覺(jué)提出問(wèn)題，并不加評價(jià)，而是將評價(jià)的任務(wù)交給學(xué)生，學(xué)生先是思考哪個(gè)答案正確，進(jìn)而認識到其中的道理。在課結束前，又讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。這樣，學(xué)生的問(wèn)題意識逐漸強化，創(chuàng )新意識也得到了培養。
4．利用多媒體輔助教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果。
本節課根據教材的知識體系和學(xué)生的認知特點(diǎn)，設計了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)手段，化枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體，在圖文聲并茂、靜觀(guān)和動(dòng)態(tài)結合的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，成功地突破教學(xué)難點(diǎn)。
從可能性來(lái)看，任何一個(gè)正常的、有智力的人都有創(chuàng )造力，即潛在的創(chuàng )造力。每個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極具潛力的思維主體，關(guān)鍵是我們的教學(xué)能否為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。開(kāi)放性的問(wèn)題──你知道了什么？你能提出什么問(wèn)題？鼓勵學(xué)生自主探索，暢所欲言，有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，一次又一次引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng )新思維的海闊天空。這節課練習的設計不僅具有層次性，而且貼近學(xué)生的生活。在練習的設計上，為了達到教學(xué)的目的大膽放手讓學(xué)生討論，留給學(xué)生思考的空間，這樣，思維活躍的孩子可以大膽闡述自己的意見(jiàn)，不發(fā)言的孩子在小范圍內也可以有所表現。
教師選材貼近兒童生活，小貓釣魚(yú)富有童話(huà)情趣，為兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)，教師能抓住小貓釣魚(yú)這件事歸結到意志品質(zhì)的教育，滲透（不管干什么都要專(zhuān)心，學(xué)會(huì )管住自己）以人為本的教育思想。新的課程標準要求我們數學(xué)教學(xué)不僅要重視知識、技能的教育，更要重視情感素質(zhì)的培養。老師借用小貓釣魚(yú)這樣一個(gè)兒童容易理解也樂(lè )于接受的教育方式，非常之好。
一年級《比多少》教案4
教學(xué)內容：
教科書(shū)第6-8頁(yè)，書(shū)中練習題1—4題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)讓學(xué)生在數一數、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗一些比較的方法。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。
2、學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少。
3、初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力，操作語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
引導學(xué)生用“一一對應”的方法比較物體的多少。
教學(xué)準備：
多媒體課件，花、○和△等卡片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、同學(xué)們，伸出我們的左手，再伸出我們的右手，請大家看一看，是左手的手指多，還是右手的手指多？還是一樣多呢？你怎么知道的呢？
同學(xué)們真聰明！今天我們就來(lái)學(xué)習同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？邊請看大屏幕，邊聽(tīng)故事。
看這是誰(shuí)？這又是誰(shuí)呢？同學(xué)們看一看，他們在做什么呢？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們在幫小兔蓋房子等。
�。B透互相幫助的德育教育）數一數，有幾只小兔？每只小兔搬了幾塊磚？
二、觀(guān)察交流，探究新知
1、理解“同樣多”。
就像一位小朋友說(shuō)的那樣，有4只小兔，1只小兔搬1塊磚，你能擺出來(lái)，讓大家一眼就看清楚嗎？
學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生嘗試擺，拿出手中的學(xué)具盒，用三角表示小兔，用○表示磚。
對學(xué)生擺的過(guò)程中出現的問(wèn)題，選有代表性方法的學(xué)生展示。
小朋友們評一評，你認為哪種擺法好？好在哪里？
課件操作（1只小兔搬1塊磚。邊說(shuō)邊用小圓點(diǎn)把小兔和磚連起來(lái)），正好都對上，沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小兔的只數和磚的塊數同樣多。（板書(shū)：同樣多）學(xué)生讀。
你能邊指圖邊用“同樣多”說(shuō)一說(shuō)嗎？
同桌互說(shuō)。
請同學(xué)們找一找，在圖中還有同樣多的事物了嗎？
2、認識“多”、“少”。
我們會(huì )用一個(gè)對一個(gè)的方法比較小兔和磚的數量了。圖中還可以比什么？
學(xué)生可能會(huì )出現兩種情況：一種是數量同樣多的物體進(jìn)行比較，另一種是數量不一樣多的`物體進(jìn)行比較。
我們一起來(lái)比一比3只小豬和4根木頭，你能用一個(gè)對一個(gè)的方法擺一擺，比一比嗎？
1只小豬對1根木頭，小豬沒(méi)有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少，我們就說(shuō)木頭的根數比小豬的只數多，小豬的只數比木頭的根數少。（板書(shū)“多少）
用不同的形式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
你能用誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他物體的比較嗎？
三、鞏固練習，強化認知
1、探索生活。
同學(xué)們，表現非常出色，找到了圖中的'數量關(guān)系。那在我們的周?chē)�，你還能發(fā)現那些同樣多，還有多出與少出的事物呢？
學(xué)生自由觀(guān)察、交流、評價(jià)。
2、在多的后面打對。
3、在少的后面打對。
4、動(dòng)手操作。
老師提要求擺一擺。
a、每一行擺4個(gè)圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個(gè)。第二行擺幾個(gè)三角形？
b、第一行擺五朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵花？
c、可讓學(xué)生自己任意的擺，然后用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？
5、動(dòng)腦筋思考
課堂總結，暢談收獲。
這節課你又有什么收獲？
小結：通過(guò)學(xué)習和比較，我們知道物體有多、有少、還有同樣多之分，在比較“多少”中我們認識了一一對應，并掌握了比較的方法。
四、課后作業(yè)
1、練習一的第3、4題。
2、《教材全練》第二頁(yè)
一年級《比多少》教案5
教學(xué)內容：
快樂(lè )的午餐（比多少）
教學(xué)目標：
1、知識目標：在數一數、比一比、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中，直觀(guān)認識兩個(gè)數量（10以?xún)龋╅g的相等與不等關(guān)系。
2、能力目標：結合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少，積累一一對應的.活動(dòng)經(jīng)驗。
3、情感目標：繼續學(xué)習并養成認真傾聽(tīng)，有序操作，大膽表達的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠清楚地表達出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少
教學(xué)難點(diǎn)：
結合動(dòng)手操作活動(dòng)，積累一一對應的活動(dòng)經(jīng)驗
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
課件出示主題圖：一群小松鼠高高興興地來(lái)到了動(dòng)物餐廳，準備美餐一頓，愛(ài)動(dòng)腦筋的小松鼠發(fā)現了好多數學(xué)問(wèn)題，我們一起去看看。板書(shū)：快樂(lè )的午餐
二、操作感知，感悟“一一對應”
1、讓學(xué)生動(dòng)手操作，用一一對應的方法比較多少
�、俦P(pán)子夠嗎？學(xué)生說(shuō)出后，你是怎么知道的？6和6一樣多。要比較物體的多少可以數數；也可以一個(gè)對一個(gè)的進(jìn)行比較。老師這里有松鼠和盤(pán)子圖，我們一起來(lái)擺一擺，看看盤(pán)子到底夠嗎？一只松鼠要發(fā)一個(gè)盤(pán)子，那我們就把一個(gè)盤(pán)子對著(zhù)一只松鼠擺，一個(gè)對著(zhù)一個(gè)。
�、谏鬃訅騿�？餐廳里的勺子夠嗎？我們一起來(lái)擺一擺。指名學(xué)生擺一擺。
�、郾訅騿�？有了盤(pán)子勺子，還要給每只小松鼠準備杯子，餐廳里的杯子夠嗎？
出示情境圖，讓學(xué)生先讀一讀小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，然后小組演一演，借助學(xué)具擺一擺，最后全班交流
2、看圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)最多、那個(gè)最少。理解“多少、同樣多、最多、最少”的含義。
三、練習反饋，強化思維
1、拍手游戲，前后呼應。
如：師拍3下，你和我一樣多。生相應拍手3下。
師拍4下，你比我多。生相應拍手5下。（指名說(shuō)）
師拍4下，你比我少。生相應拍手3下。（指名說(shuō)）
2、畫(huà)一畫(huà)。完成教材“練一練”的第1題。
引導學(xué)生先讀每道題的要求，再按要求畫(huà)。畫(huà)完后，小組內說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
3、完成教材“練一練”第2、3題。
4、完成教材“練一練”第4題。
四、課堂小結
回憶下這節課我們學(xué)會(huì )了什么？
板書(shū)設計：
快樂(lè )的午餐
比多少
同樣多最多最少
教學(xué)反思：
多少,設計,北師大
一年級《比多少》教案6
教學(xué)目標
1、知識與技能
使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力得到充分的發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生在各種有趣的活動(dòng)中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養合作意識和用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )正確地進(jìn)行“多”、“少”的比較。
難點(diǎn)：會(huì )比較幾個(gè)物體的多少。
課時(shí)：一課時(shí)
學(xué)情分析
“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學(xué)前對它們都有初步的認識，但是并不會(huì )用一一對應的方法來(lái)比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺(jué)，或者用數一數的方法來(lái)比較多少。通過(guò)本節課的學(xué)習，應使學(xué)生學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
播放書(shū)本上的圖片，請學(xué)生講講圖中的故事，引出比較。
二、激趣感知，掌握方法
1、觀(guān)察圖片，教師出示第一個(gè)問(wèn)題：比一比，小兔和磚的數量誰(shuí)多誰(shuí)少？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�1）學(xué)生討論交流。
�。�2）匯報答案。
�。�3）教師引導學(xué)生深入理解，掌握比較同樣多的`方法。
�。�4）應用學(xué)習“同樣多”。
2、觀(guān)察圖片，教師出示第二個(gè)問(wèn)題：比一比，小豬和木頭的數量誰(shuí)多誰(shuí)少？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�1）學(xué)生交流問(wèn)題。
�。�2）匯報結果。
�。�3）引導學(xué)生深入理解，掌握比較“多”、“少”的方法。
三、鞏固拓展
1、教師出示問(wèn)題：仔細看圖，圖中還可以比什么？快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧！
2、學(xué)生交流并匯報結果。
四、鞏固練習，拓展提升
1、觀(guān)察圖片，學(xué)生動(dòng)手擺一擺。
2、選擇練習“同樣多”、“多”、“少”。
3、畫(huà)一畫(huà)“同樣多”、“多”、“少”。
五、小結
想一想：這節課學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)
請同學(xué)們回家后拿出自己喜歡的物品，再動(dòng)手擺一擺同樣多或一行多，一行少，加深對課文的理解。
一年級《比多少》教案7
小班數學(xué)《比大小》
小班數學(xué)小班教案小班數學(xué)小班教案小班數學(xué)小班教案小班數學(xué)小班教案小班數學(xué)小班教案小班數學(xué)小班教案小班數學(xué)小班教案小班數學(xué)小班教案小班數學(xué)小班教案小班數學(xué)小班教案小班數學(xué)小班教案小班數學(xué)小班教案小班數學(xué)小班教案
活動(dòng)內容：比大�。ㄓ嬎�、語(yǔ)言、社會(huì )性）
活動(dòng)目的：
1、尋找發(fā)現生活中大小不同的物品。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較，能用語(yǔ)言清楚地表達出“誰(shuí)的大，誰(shuí)的小”，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。
3、能主動(dòng)參與，在活動(dòng)中積極探索。
4、隨即進(jìn)行謙讓教育。
活動(dòng)準備：
1、創(chuàng )設天線(xiàn)寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤(pán)子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活動(dòng)周?chē)N上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。
3、活動(dòng)室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線(xiàn)寶寶、大紙箱和小的天線(xiàn)寶寶、小紙箱�；顒�(dòng)預設：
一、談話(huà)引入
天線(xiàn)寶寶歡迎大家來(lái)到天線(xiàn)寶寶樂(lè )園來(lái)做客。丁丁喜歡大的東西，拉拉喜歡小的東西。（出示天線(xiàn)寶寶和他們喜歡的大東西和小東西）引導幼兒說(shuō)一說(shuō)他們分別喜歡什么？觀(guān)察分析
該環(huán)節作為引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線(xiàn)寶寶上，不能聽(tīng)清老師的要求。
二、找一找，說(shuō)一說(shuō)
天線(xiàn)寶寶樂(lè )園里還有許多有大有小的東西，請大家去看一看、找一找，回來(lái)告訴老師和
[1][2][3]下一頁(yè)小朋友。小朋友可別亂拿東西，天線(xiàn)寶寶們會(huì )生氣的！
幼兒自由探索——集中個(gè)別講述：看到什么東西大，什么東西��？（結合社會(huì )性，進(jìn)行謙讓教育）。
觀(guān)察分析
孩子們對桌上擺放的玩具動(dòng)物很感興趣，許多男孩在玩玩具，出現了爭搶的現象�；顒�(dòng)后的`講述活動(dòng)，一些孩子不能集中注意力，不能傾聽(tīng)老師和同伴的話(huà)。
三、比一比
小朋友很聰明，天線(xiàn)寶寶們在卡片上畫(huà)了許多的禮物送給大家。每人到周?chē)靡粡埧ㄆ�，然后去找和你卡片上禮物一樣的小朋友，兩個(gè)人手拉手隨便找個(gè)位置坐下來(lái)，說(shuō)一說(shuō)：們的禮物都是什么？誰(shuí)的大？誰(shuí)的��？
老師簡(jiǎn)單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。
觀(guān)察分析
在找卡片的過(guò)程中，能力強的孩子會(huì )主動(dòng)去找自己卡片上內容一樣的好朋友，能力較弱的孩子則不能，有些孩子沒(méi)有找到好朋友。因為固定位置的影響，有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。
四、延伸活動(dòng)
天線(xiàn)寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀？門(mén)口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋
友要爬過(guò)大的通道，去找大的天線(xiàn)寶寶；拿小禮物的小朋友要爬過(guò)小的通道，去找小的天線(xiàn)寶寶，然后把卡片放進(jìn)他們的口袋里�？汕f(wàn)別放錯了！
幼兒根據卡片上物體的大小怕地點(diǎn)——根據物體的大小將卡片放進(jìn)大小不同的籃子里。觀(guān)察分析
孩子們對爬很感興趣，能按老師的要求不推不擠。有個(gè)別孩子將大卡片放進(jìn)小箱子。自反思
一、適宜性行為
1、此次活動(dòng)的選材上基本能適合小班幼兒的年齡特征，活動(dòng)各個(gè)環(huán)節連貫。
2、孩子們參與活動(dòng)的積極性高。
二、不適宜性行為
問(wèn)題1：各個(gè)環(huán)節趕過(guò)場(chǎng)，給孩子自由探索的時(shí)間少。
原因：怕孩子們在自由探索時(shí)，沒(méi)有按要求去做，所以孩子們才自由活動(dòng)一會(huì )兒，就急著(zhù)把他們集中回來(lái)�；顒�(dòng)的指導沒(méi)有針對性。
對策：應放手讓孩子們自由探索，并給予一些能力較弱、不愿參加活動(dòng)的孩子重點(diǎn)指導。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神，以強帶弱。
問(wèn)題2：在“找卡片”這一環(huán)節中，許多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是兩個(gè)好朋友沒(méi)有坐在一起，互相講述，互相交流得較少。
原因：孩子們受固定位置的影響。
對策：改變椅子的擺放。
問(wèn)題3：延伸活
一年級《比多少》教案8
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版一年級下冊第四單元第40頁(yè)例9。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的情景讓學(xué)生感知100以?xún)鹊臄档亩嗌�，�?huì )用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
2、指導學(xué)生進(jìn)行正確的估計，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、比較等多種能力，培養數感。
3、使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義，并能用它描述兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
教具學(xué)具準備：金魚(yú)掛圖、小棒、鉛筆
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，揭示課題
1、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了比較兩個(gè)數的大小，現在小精靈聰聰考考你們，看誰(shuí)會(huì )比大小，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的。
50○1510○1525○75
師：今天我們繼續來(lái)學(xué)習比多少。（板書(shū)課題：“比多少”）
【點(diǎn)評：以舊引新，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，便于教學(xué)的展開(kāi)�！�
二、創(chuàng )設游戲情境，激趣引入
1、師：下面我們來(lái)做個(gè)“猜一猜”的游戲，好嗎？在老師的手中有一些鉛筆，猜猜大約有多少枝？（出示鉛筆讓學(xué)生猜）
2、老師數出10枝鉛筆，捆成一捆，讓學(xué)生了解到10枝鉛筆有這么多，再觀(guān)察其余的鉛筆，做第二次估計。
3、師：為什么第一次猜時(shí)，有的人猜的數量與實(shí)際數量相差那么遠，第二次猜時(shí)，就比較接近40枝呢？（學(xué)生互相討論，發(fā)表意見(jiàn)）
4、小結：今后我們在估計物體的多少時(shí)，可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。
【點(diǎn)評：通過(guò)創(chuàng )設游戲情境，讓學(xué)生初步感知“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”】
三、探索新知
1、出示3捆鉛筆：第一捆10根，第二捆50根，第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的鉛筆，是15根。隨意抽出2捆鉛筆作比較，讓學(xué)生說(shuō)都發(fā)現了什么？
�、�50根和10根比較，怎樣？（從10根數到50根）
50比10多得多或10比50少得多（板書(shū)：多得多少得多）
�、�10根和15根比較，又怎樣？（從10根數到15根）
10比15少一些或15比10多一些（板書(shū)：多一些少一些）
師：上節課我們是用符號來(lái)表示兩個(gè)數之間的大小關(guān)系的，即：
50＞1510＜1525＜75
今天我們用語(yǔ)言來(lái)描述，同樣也能表示出兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
2、出示“金魚(yú)圖”讓學(xué)生用用一句話(huà)描述他們之間的大小關(guān)系。
小組討論，組長(cháng)匯報討論情況
【點(diǎn)評：通過(guò)數一數、比一比、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義】
三、鞏固新知
1、動(dòng)手動(dòng)口，加深理解新知
以小組為單位，（4人一組），一人擺放兩堆小棒，其余的同學(xué)用剛學(xué)的語(yǔ)言描述兩堆小棒之間的多少關(guān)系。
2、猜一猜：
教科書(shū)第43頁(yè)第4題
【點(diǎn)評：把數學(xué)知識的'學(xué)習融于生動(dòng)有趣的、學(xué)生感興的活動(dòng)中，讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識。實(shí)踐了《數學(xué)課程標準》中提出的“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)”的理念�！�
四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
師：今天同學(xué)們都能用一句話(huà)來(lái)表示出兩個(gè)數量之間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語(yǔ)言描述出兩個(gè)數之間的大小關(guān)系嗎？
�。ㄈ纾何覀儼嗟哪猩藬当扰藬刀嘁恍�，我的年齡比老師少得多，……）
【點(diǎn)評：注意數學(xué)學(xué)習和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，挖掘大量的生活實(shí)例，實(shí)踐了《數學(xué)課程標準》中提出的“使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”的理念�！�
五、課堂小結
1、今天你學(xué)會(huì )了什么？
2、回去之后，把你學(xué)到的知識告訴爸爸、媽媽。
【總評：本節課中，教師將數學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知背景下，針對性學(xué)生在日常生活中已對“多得多、少得多、多一些、少一些”建立了一定感性認識的特點(diǎn)，大膽改編教材，通過(guò)創(chuàng )設游戲情境喚發(fā)了學(xué)生的直觀(guān)、熟知的生活經(jīng)驗，有效地感悟、內化了“多得多、少得多、多一些、少一些”等數學(xué)概念；在練習中，積極創(chuàng )設現實(shí)、有趣、開(kāi)放的教學(xué)情境，努力改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式，不但有效鞏固了數學(xué)知識技能，而且初步培養了學(xué)生的數感和應用意識，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習情感，滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展�！�
一年級《比多少》教案9
第一課時(shí)：同樣多
教學(xué)內容：教科書(shū)第6～7頁(yè)內容及“做一做”，練習一的1～4題。
教學(xué)目標：1.使學(xué)生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義;初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2.使學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察，初步體驗數感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少，
教具準備：錄音機，磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。
學(xué)具準備：鉛筆.橡皮.梨片.蘋(píng)果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事，提問(wèn)題
故事：三只小豬長(cháng)大了，要離開(kāi)爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋�？墒怯幸惶�，來(lái)了一只又餓又渴的大灰狼，他先來(lái)到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里�？纱蠡依怯质箘乓淮�，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒(méi)辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來(lái)，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說(shuō)：“還是磚頭房子最堅固�！�?這一天，天氣可好了，河里的小魚(yú)高興地在水里游來(lái)游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚(yú)“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來(lái)三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著(zhù)許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。?
(一)、教學(xué)“同樣多”?
小朋友們，今天老師給你們講個(gè)故事，這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，請學(xué)生聽(tīng)后回答(一邊看書(shū)一邊回答)：
1、三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?
滲透德育：教育學(xué)生團結友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。
2、圖上有幾只小兔?每個(gè)小兔搬多少磚?
學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
3、一只小兔搬一塊磚，有沒(méi)有多余的磚頭?有沒(méi)有多余的小兔?
一只小兔對著(zhù)一塊磚，沒(méi)有多余的小兔，也沒(méi)有多余的磚頭。我們就說(shuō)：小兔和磚頭同樣多。(板書(shū)： 和 同樣多。)
學(xué)生模仿說(shuō)一遍。不要求學(xué)生和老師說(shuō)得一模一樣，只要能完整說(shuō)明意思即可。
4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)
(二)、操作(教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”第1題)
師引導學(xué)生擺“同樣多”。
教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的.和投影儀上擺的是否一樣。
全班學(xué)生獨立擺“同樣多”。
在梨片(5個(gè))下面擺蘋(píng)果片，擺的梨片要和蘋(píng)果片同樣多。
擺好后回答：梨片有幾個(gè)?一個(gè)蘋(píng)果片對著(zhù)一個(gè)梨片……，有沒(méi)有多余的?梨片和蘋(píng)果片怎樣呢?
(三)、教學(xué)“多些、少些”?
1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭??(學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。)
2、一個(gè)小豬頭對著(zhù)一根木頭比，最后有沒(méi)有多余的小豬頭?有沒(méi)有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰(shuí)多誰(shuí)少??
學(xué)生交流后請小組長(cháng)代表回答。教師板書(shū)：多、少。
教師說(shuō)明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說(shuō)木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。
圖上還可以比什么?(隨意比較)
(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。
1.第1行擺5個(gè)△，在△下面擺○，△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)○?
2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?
二、運用新知
1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢)
2、第2題：學(xué)生觀(guān)察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(cháng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。
3、第3題：學(xué)生在觀(guān)察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
第4題;此題是在同一排中比較多少，當第5次循環(huán)出現珠子時(shí)，只出現了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。
三、小結：今天我們學(xué)習了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對著(zhù)一個(gè)比，才會(huì )得到正確的結果。
一年級《比多少》教案10
第二課時(shí)：比多少
教學(xué)內容：p6-p7、練習一 1－4題
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少。
2．初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“對應”思想。
3．引導學(xué)生認真觀(guān)察，培養學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
教具、學(xué)具準備：
圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：從1數到10
二、導入： 昨天我們學(xué)習了數一數，今天我們就來(lái)學(xué)習比多少。
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三、新課
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1、看圖說(shuō)話(huà)：教師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數一數有幾個(gè)，再貼出4個(gè)三角形紙片，學(xué)生數一數有幾個(gè)�？粗�(zhù)這圖，你能說(shuō)一句話(huà)嗎？ 那你是怎么知道它們同樣多的呢？
一個(gè)圓紙片對著(zhù)一個(gè)三角形紙片，所以我們就說(shuō)，圓紙片和三角形紙片同樣多。
2、手比一比：在請伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對著(zhù)一個(gè)指頭的方法來(lái)比較一下兩只手上的'手指頭是否同樣多“
�。◣熒黄鹱�，然后同桌互相做）。
3、動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)○（學(xué)生跟著(zhù)在臺下擺），要求對著(zhù)○擺□，□要和○同樣多。
指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說(shuō)說(shuō)擺的方法。
4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè)□，右邊的同學(xué)擺△，使得□和△同樣多。說(shuō)說(shuō)擺的方法。
5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。
�。ǘ┒嘈�、少些：
1、教師貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說(shuō)是幾個(gè)，再貼出3個(gè)正方形，學(xué)生說(shuō)有幾個(gè)。問(wèn)：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來(lái)的？（教師伺機連線(xiàn)） 教師引導學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒(méi)有剩余，我們就說(shuō)正方形少些，三角形多些，也就是說(shuō)三角形比正方形多。（板書(shū)：多些、少些）
2、教師在黑板上貼2個(gè)○和3個(gè)△。提問(wèn)：怎樣比較○和△誰(shuí)多誰(shuí)少？（同桌同學(xué)商量。）指名說(shuō)。
3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。
4、學(xué)生動(dòng)手操作：
�、俚谝恍袛[3個(gè)○，在○下面擺△， △要比○多1個(gè)。
�、诘谝恍袛[4個(gè)□，在□下面擺△， △要比□少2個(gè)。
�、垡瓜聢D中第一排比第二排多2個(gè)圓，應該怎么辦？
四、小結：
一年級《比多少》教案11
教學(xué)目標
1．使學(xué)生知道同樣多的含義。
2．初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
3．初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力，對學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂(lè )于助人等思想品德教育。
教學(xué)內容
教科書(shū)第6～8頁(yè)，練習一的第1～4題。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生用一一對應的方法比較物體的多少。
教具、學(xué)具準備
教具：將第6～7頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫(huà)課件。
學(xué)具：學(xué)生準備學(xué)具卡片。
教學(xué)設計
創(chuàng )設情境
1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動(dòng)畫(huà)課件。
[通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)課件，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開(kāi)說(shuō)，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。同時(shí)，靈活運用畫(huà)面引出新知問(wèn)題，自然有度。]
師：小朋友們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？誰(shuí)能根據我們看到的動(dòng)畫(huà)課件，給大家講一個(gè)故事呢？（給學(xué)生留出3分鐘的思考時(shí)間。）
2．講故事。
生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來(lái)幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！
師：你怎么知道是小兔在蓋房子？
生1：從房子上面的兔子頭像知道的。
生2：小兔還給小豬準備了好吃的呢！
師：你觀(guān)察得真仔細。
生3：水中的小魚(yú)也在為他們加油呢！
師：同學(xué)們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應該向他們學(xué)習。
師小結：剛才同學(xué)們你一句我一句把觀(guān)察到的講成了一個(gè)有趣的故事。通過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片你能用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？下面我們可以先在小組內說(shuō)一說(shuō)。
合作探究
[新知過(guò)程以學(xué)生為主，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察去感悟多、少、同樣多。老師的引導與學(xué)生合作恰如其分。新思想新觀(guān)念有所體現，同時(shí)評價(jià)有度，保護了學(xué)生的學(xué)習興趣。]
1．小組合作。
觀(guān)察動(dòng)畫(huà)片，組內交流。
2．小組交流。
生1：我知道有4只兔子，3只小豬。
生2：有3個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)蘿卜。
生3：有4個(gè)板凳，4根木頭。
生4：我發(fā)現1只兔子搬1塊磚，沒(méi)有剩下的磚。
師：說(shuō)得很好，兔子和磚都沒(méi)有多余的，這時(shí)我們可以說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？看看，動(dòng)畫(huà)片中還有什么和什么同樣多？
生1：1只小豬吃1個(gè)蘋(píng)果，小豬和蘋(píng)果同樣多。
生2：1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。
生3：老師，我發(fā)
現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：你發(fā)現誰(shuí)多誰(shuí)少？
生3：木頭多，小豬少。
師：很好，還可以怎么說(shuō)？
生1：木頭比小豬多。
生2：小豬比木頭少。
師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是這節課我們要學(xué)習的知識。（板書(shū)課題：比多少）
3．同位互相說(shuō)。
動(dòng)畫(huà)片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。
生：（略）
應用拓展
1．同位合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。
a。一個(gè)同學(xué)擺，同位擺的和他同樣多。
b。同位合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。
�。ń處熝惨�，發(fā)現多數一個(gè)擺在上面，一個(gè)擺在下面。）
[做到了學(xué)中有用，用中促學(xué)。解法多樣化落到了實(shí)處，突出了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現了學(xué)生可用不同方法去學(xué)習數學(xué)的`道理，符合課程標準的新理念。]
師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰(shuí)擺得多，誰(shuí)擺得少，或同樣多？
生1：數一數，標上數。
生2：對齊擺，長(cháng)的多，短的少，一樣長(cháng)的同樣多。
師：他們的方法都很好，同學(xué)們聽(tīng)到了嗎？我們應該在學(xué)習上善于觀(guān)察和動(dòng)腦，講究方法。
2．說(shuō)出你生活中同樣多、多些、少些的例子。
生1：我班男生比女生多。
生2：校園里的楊樹(shù)比柳樹(shù)少。
生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。
師：同學(xué)們說(shuō)得這么多，這么好，可見(jiàn)生活中處處有數學(xué)。
3．比比誰(shuí)聰明。
a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內說(shuō)說(shuō)。
b。小組交流。
1組：用數的方法：數出紅珠子有幾個(gè)，黃珠子有幾個(gè)，再比較。
2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個(gè)紅珠子和一個(gè)黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
3組：我們組還有一種方法：如果開(kāi)始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)也是紅色，那就是紅珠子多；如果開(kāi)始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)是黃色，那就是兩種珠子同樣多。
師：同學(xué)們真聰明，說(shuō)得妙極了！好了，這節課你們學(xué)得很好，數學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要同學(xué)們細心觀(guān)察，好好學(xué)習，一定會(huì )學(xué)到更多的知識。
教學(xué)設計說(shuō)明
低年級兒童在入學(xué)前，通過(guò)對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)比多少的感性經(jīng)驗。教材又為學(xué)生提供了生動(dòng)有趣的情景。本節課我充分利用教材資源，放手讓學(xué)生去觀(guān)察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學(xué)到知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。語(yǔ)言是思維的基礎，一年級孩子剛入學(xué)，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力很重要。本節課我重點(diǎn)放在學(xué)生說(shuō)和做，結合孩子的生活經(jīng)驗，培養數學(xué)興趣，為今后學(xué)好數學(xué)打下良好基礎。
一年級《比多少》教案12
教學(xué)內容
教材第6～7頁(yè)及練習一的3、4題。
教學(xué)目標：
1．初步了解“同樣多”“多”“少”的含義，學(xué)會(huì )用一一對應的方法來(lái)比較物體的多少。
2．通過(guò)觀(guān)察、操作、初步體驗數感，激發(fā)學(xué)習興趣，體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣。
重點(diǎn)：認知“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì )用一一對應的方法來(lái)比較物體的多少。
難點(diǎn)：培養觀(guān)察、操作和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)準備
多媒體課件、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多，還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習比較多少。板書(shū)課題：比多少。
二、探究新知
1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動(dòng)畫(huà)課件。
師：小朋友們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？誰(shuí)能根據我們看到的動(dòng)畫(huà)課件，給大家講一個(gè)故事呢？(給學(xué)生留出3分鐘的思考時(shí)間)
2．講故事。
小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來(lái)幫忙，小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！
師：同學(xué)們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應該向它們學(xué)習。
3．合作探究。
(1)觀(guān)察圖片，組內交流。說(shuō)一說(shuō)圖片里的物體的個(gè)數。
(2)、小組交流。
(我知道有4個(gè)蘿卜，3個(gè)蘋(píng)果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個(gè)小凳；我發(fā)現1只兔子搬1塊、沒(méi)有多余的磚或兔子）
同學(xué)們說(shuō)得很好，兔子和磚是一一對應的，這時(shí)我們就說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？
�。ò鍟�(shū)：同樣多）
圖中還有什么和什么同樣多？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？你發(fā)現了誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？（木頭多，小豬少）（板書(shū)：多少）
很好，還可以怎么說(shuō)？
(木頭比小豬多，小豬比木頭少）
同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節課要學(xué)的知識。
(板書(shū)課題：比多少）
三、應用拓展
1．同位合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。
(1)一個(gè)同學(xué)擺，同位擺的和他同樣多。
(2)同位合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。
2．說(shuō)出你生活中同樣多、多些、少些的例子。
3．比比誰(shuí)聰明。
(1)教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內說(shuō)說(shuō)。
(2)小組交流。
四、鞏固應用
完成教材練習一的'3、4題
五、課堂小結
這節課，我們通過(guò)對數的比較，知道有的數大一些，有的數小一些，還有的數同樣多，課后請同學(xué)們自己再找一些數來(lái)比一比。
比多少
同樣多多少
作業(yè)設計：
一、找一找，在最多的水果旁邊畫(huà)“√”，最少的水果旁邊畫(huà)“○”。
二、比一比
1、在多的后面畫(huà)√.
三、畫(huà)一畫(huà)。
四、我會(huì )說(shuō)
一年級《比多少》教案13
教學(xué)目標
1、使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì )一一對應的方法比較物體的多少。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作，初步體驗數感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣。
3、通過(guò)聽(tīng)童話(huà)故事，培養學(xué)生助人為樂(lè )的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握比較多少的方法，會(huì )正確地進(jìn)行“多、少”的比較。
教學(xué)用具：
將第6頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫(huà)課件；學(xué)生準備學(xué)具卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、師：小朋友們喜歡聽(tīng)故事嗎？出示主題圖，你們能根據這幅圖講一個(gè)故事嗎？（給學(xué)生充足的'思考時(shí)間）
2、講故事。（在講故事的過(guò)程中，注意多讓幾個(gè)學(xué)生加以補充，這樣可以使故事更加完整。在說(shuō)到小豬幫小兔蓋房子的時(shí)候，要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。）
二、探究新知
1、教學(xué)“同樣多”。
師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？
生：3只小兔，一只小兔搬一塊磚。
師：說(shuō)得很好，兔子和磚都沒(méi)有多余的，這時(shí)我們可以說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細觀(guān)察什么和什么也同樣多？（隨意比較）
�、磐纼扇私涣�。 ⑵指名回答。
2、教學(xué)“多”“少”除了發(fā)現什么和什么同樣多之外，你還發(fā)現了什么？如，我發(fā)現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：小豬和木頭誰(shuí)多誰(shuí)少？
生：木頭多，小豬少。師：還可以怎樣說(shuō)？（鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力）仔細觀(guān)察，什么和什么比誰(shuí)多誰(shuí)少？（隨意比較）
剛才所講的就是今天我們要學(xué)的知識。揭示課題：比多少
3、動(dòng)手操作同位兩人合作要求：
一人先擺學(xué)具，同位與他擺得同樣多。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺）一人先擺學(xué)具，同位擺得比他多或少。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺）
思考：怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰(shuí)擺得多？誰(shuí)擺得少
�、弄毩⑺伎�
�、平涣鞣椒�
在多種方法中讓學(xué)生發(fā)現對齊擺，即一一對應的方法擺，比較容易比較。
4、說(shuō)出生活中“同樣多”“多”“少”的例子
三、鞏固運用，深化拓展
1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。
�、僖粋�(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。
�、谕篮献�，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。
同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰(shuí)多，誰(shuí)少，或者同樣多？（數一數，寫(xiě)上數。對齊擺，長(cháng)的表示多，短的表示少，一樣長(cháng)的表示同樣多）
他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應該多動(dòng)腦，多思考，講究方法。
2、說(shuō)說(shuō)生活中1 ‘同樣多“”多些“”少些’‘的例子。誰(shuí)能用“同樣多”“多些”“少些”說(shuō)說(shuō)生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……）同學(xué)們說(shuō)了這么多，說(shuō)得這么好，原來(lái)生活中處處有數學(xué)。
3、比一比，誰(shuí)最聰明。
教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。
�、偕诮M內說(shuō)說(shuō)。
�、谛〗M交流匯報。
�。ㄓ脭档姆椒ū容^：數出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來(lái)的，如果最后一顆是白色的，那就可以說(shuō)兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）
4、課堂演練。
�、偻瓿傻�7頁(yè)的“做一做”。先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。
�、诰毩曇坏�3、 4題。
第3題：先讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖，判斷兩種動(dòng)物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗。學(xué)生回答后教師可以引導學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長(cháng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數多些而公雞只數少些。
第4題：鼓勵學(xué)生用不同的方法比較。
A、用數的方法：先數出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。
B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
四、課堂小結
同學(xué)們可真聰明，說(shuō)得妙極了！這節課大家學(xué)得很好。其實(shí)數學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習，一定會(huì )學(xué)到更多的知識。
板書(shū)設計
比多少
同樣多多少
一年級《比多少》教案14
第二課時(shí)：比多少
教學(xué)內容：
P17－P18；練習二 5、6、7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，初步學(xué)會(huì )比較大小，使學(xué)生認識 “<”>” ， “=”號。同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。
2、通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì )比較物體大小的一般方法。
3、培養學(xué)生操作、觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教具、學(xué)具準備：
椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片10組（每組四個(gè)人）、學(xué)生的全家福照片（沒(méi)有的可自己畫(huà)一張）
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、說(shuō)一說(shuō)：指名讀一讀前面學(xué)的5個(gè)數字，說(shuō)說(shuō)我們教室里能用數字表示的'事物。
2、動(dòng)一動(dòng)：聽(tīng)老師說(shuō)數字，小朋友用小棒擺出個(gè)圖形，并在草稿本上寫(xiě)出你用幾根棒擺的？
3、寫(xiě)一寫(xiě)：指名小朋友上黑板寫(xiě)數字。
二、過(guò)渡：
小朋友們真能干！不但能說(shuō)出這些數字，而且還能把它們寫(xiě)出來(lái)，有的小朋友還寫(xiě)得很好看！
三、新授：
�。ㄒ唬┍榷嗌伲�
1、動(dòng)一動(dòng)：小朋友們以學(xué)習小組為單位，動(dòng)手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數量不同）
2、說(shuō)一說(shuō)：小組匯報情況，說(shuō)說(shuō)通過(guò)動(dòng)手貼紙片，你發(fā)現了什么？或在這過(guò)程中有什么想法？
3、比一比：引導學(xué)生自己發(fā)現，如圓形紙片（5個(gè)）比三角形多（4個(gè)），所以5大4小，（今天我們就來(lái)比較數的大�。� 板書(shū)：比大�。�
4、看圖，和同桌或小組里說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？ 想想他們在說(shuō)些什么呢？從圖直接看出數字， 說(shuō)說(shuō)哪種水果多，哪種最少。 教師伺機板書(shū)
4、認一認：同時(shí)讓學(xué)生認識比較數字的三種符號。 讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)如果是你，你會(huì )用什么來(lái)表示他們的關(guān)系，說(shuō)一說(shuō)
5、聯(lián)系生活中的數學(xué)：教室里什么東西有幾個(gè)，那么是哪個(gè)大？ 比一比（教師可適當板書(shū)）
6、做一做：p18 第1題 讓學(xué)生先觀(guān)察圖，在說(shuō)一說(shuō)，最后再填寫(xiě)。
�。ǘ┱n中休息，玩游戲：
玩搶凳子的游戲，其實(shí)其中也滲透了一一對應的數學(xué)思想。 凳子少，人多，所以也有比大小的知識含于其中。教師可以有意識地讓學(xué)生知道。
�。ㄈ┬〗Y：
今天這節課你學(xué)到了什么呀？或是你有什么想法呀？
�。ㄋ模┚毩暎�
1、課本P17 讓學(xué)生自己動(dòng)手填寫(xiě)。
2、P19第7題 教師指導完成
一年級《比多少》教案15
[教學(xué)目標]
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。理解求一個(gè)數比另一個(gè)多多少(或少多少)用減法計算。從而會(huì )解決日常生活中類(lèi)似實(shí)際問(wèn)題。
2.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì )與他人交流,培養學(xué)習
數學(xué)
的情趣以及應用數學(xué)的意識。
[教學(xué)時(shí)間] 一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境 復習導入
1. 智慧老爺爺聽(tīng)說(shuō)小朋友特別愛(ài)動(dòng)腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開(kāi)禮物,先解開(kāi)盒上的密碼:
(課件:7比4 6比9 8比3 2比9)
學(xué)生口答
2. 打開(kāi)禮物出現水果。(課件出示)讓學(xué)生對兩種水果進(jìn)行比較導入新課。
[創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。以生活中常見(jiàn)事物數量比較,自然導入新課,符合學(xué)生認知規律,為下面解決問(wèn)題作鋪墊。]
二、引導探索 解決問(wèn)題
1.數圓片
師:數數信封里的圓片,知道了哪些數學(xué)
信息
生:紅圓片13個(gè)
生:藍圓片8個(gè)
師:根據這些信息,我們可以提哪些數學(xué)問(wèn)題?
生:紅圓片比藍圓片多多少個(gè)?
生:藍圓片比紅圓片少多少個(gè)?
生:圓片和紅圓片一共多少個(gè)?
[讓學(xué)生根據數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題有效的培養了學(xué)生的問(wèn)題意識和思維意識。]
2.擺圓片
讓學(xué)生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍圓片多多少個(gè)?
學(xué)生擺,教師巡視
展示學(xué)生擺的情況,說(shuō)出擺的方法(一個(gè)一個(gè)對齊)
[學(xué)生在具體的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)動(dòng)手、觀(guān)察感知一一對應,直觀(guān)的發(fā)現誰(shuí)比誰(shuí)多。]
3.領(lǐng)悟算法
(1)讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分,其中一部分數量和藍圓片同樣多。
(2)討論:老師:什么要這樣分?學(xué)生:發(fā)表意見(jiàn)。
(3)要求紅圓片比藍圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過(guò)來(lái)問(wèn)又怎樣列式?)
從(13)里面去掉和(藍圓片)同樣多(8)個(gè)。剩下的是多出的部分。(課件展示)
學(xué)生列式
(4)提問(wèn):13-8=5可以表示什么?
教師適當的引導如:13-8=5可表示為:小明有13朵花,小紅有8朵花,小明比小紅多多少朵花?
學(xué)生表述,教師評價(jià)。
小結:求誰(shuí)比誰(shuí)多多少?誰(shuí)比誰(shuí)少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)
[學(xué)生在數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)手動(dòng)、口動(dòng)、腦動(dòng)、眼動(dòng)把抽象的理論變得簡(jiǎn)單形象,幫助學(xué)生理解問(wèn)題,從而悟出解決問(wèn)題的方法。同時(shí)計算的目的'是為了解決問(wèn)題。從算式入手“13-8=5可以表示什么�！卑褦祵W(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),給孩子營(yíng)造了廣闊的思維空間,既鞏固知識又培養學(xué)生創(chuàng )新意識。]
三、開(kāi)展游戲 設問(wèn)解答
1. 分6組
2. 交代游戲規則:
(1)每組選三人抓棋。
(2)抓棋的人先把自己的名字寫(xiě)在表格里,然后每人抓一次,數一數抓棋的個(gè)數,寫(xiě)在自己每名字的下面。
(3)填好表后,每人根據自己組里填表情況提一個(gè)“比多少”的數學(xué)問(wèn)題寫(xiě)在紙條上,最后把紙條貼在表格里。
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