《表哥駕到》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的《表哥駕到》教案，歡迎大家分享。
《表哥駕到》教案1
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生從不同的角度入手，以高度凝練的語(yǔ)言表達閱讀課文的獨特感受。
2引導學(xué)生發(fā)現、感受文中表現人物個(gè)性的語(yǔ)句，并能有意識地仿照這些語(yǔ)言進(jìn)行表達。批注：
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )人物的性格特征，體會(huì )媽媽的良苦用心。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味文中生動(dòng)活潑、詼諧幽默的語(yǔ)言。
教學(xué)用具：
小黑板
教學(xué)方法：
引導學(xué)生根據故事發(fā)展的時(shí)間順序，理清文章層次，給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設置懸念，激發(fā)學(xué)習興趣
同學(xué)們，假如你的表哥今天就要到來(lái)，你的心情會(huì )怎么樣？可是，有一位同學(xué)，他對表哥的到來(lái)提心吊膽，他甚至盼望有一場(chǎng)特大的風(fēng)暴，能改變他表哥要來(lái)家做客的計劃。你們想了解其中的原因嗎？學(xué)習了《表哥駕到》這一課，你們就知道了。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，初步感知
1。初讀課文，學(xué)生通過(guò)查字典、詞典，結合課文中的句子認識本課的生字和新詞；邊讀邊用筆畫(huà)出自己不理解的地方。
2。檢查認讀生字新詞
3。指名分部分朗讀課文，了解課文大意。
4。檢查自讀情況，初步感知課文內容：
�。�1）想一想，課文主要寫(xiě)了什么內容？（表哥來(lái)我家做客的經(jīng)過(guò)）
�。�2）讀后你有些什么想法？
三、默讀課文，理清文章的表達順序
1。默讀課文，用自己喜歡的方式色勾畫(huà)出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（“下午五點(diǎn)”“到了吃晚飯時(shí)”“晚飯后”）
2。課文是按什么順序寫(xiě)的？（時(shí)間順序）
3。說(shuō)一說(shuō)每一部分的主要內容。
第一部分：寫(xiě)表哥駕到，“我”提心吊膽。
第二部分：寫(xiě)“我”和表哥初次見(jiàn)面，居然一見(jiàn)如故。
第三部分：寫(xiě)媽媽盛情款待表哥和大姨。
第四部分：寫(xiě)“我”無(wú)意中聽(tīng)到大姨在表哥面前表?yè)P“我”的話(huà)語(yǔ)，高興極了。
四、根據學(xué)習提綱，再讀課文
1。出示自學(xué)提綱：
�。�1）找出自己最感興趣的'一部分課文，以自己喜歡的方式讀一讀。
�。�2）想一想，這一部分主要寫(xiě)了什么。
�。�3）同桌互讀自己感興趣的部分。
2。小組合作學(xué)習
學(xué)生朗讀中，利用工具書(shū)，資料自學(xué)課文，可采用小組互助學(xué)習的形式，教師充當顧問(wèn)。
五、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲呢？
教學(xué)目標：
1。引導學(xué)生從不同的角度入手，以高度凝練的語(yǔ)言表達閱讀課文的獨特感受。
2引導學(xué)生發(fā)現、感受文中表現人物個(gè)性的語(yǔ)句，并能有意識地仿照這些語(yǔ)言進(jìn)行表達。批注：
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )人物的性格特征，體會(huì )媽媽的良苦用心。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味文中生動(dòng)活潑、詼諧幽默的語(yǔ)言。
教學(xué)用具：
小黑板
教學(xué)方法：
引導學(xué)生根據故事發(fā)展的時(shí)間順序，理清文章層次，給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、直接導入，明確目標
這節課，我們繼續學(xué)習《表哥駕到》一文。學(xué)習這篇文章，我們不僅要理解課文的內容，而且要明確本文的中心思想。
二、精讀課文，合作探究
1、深讀課文，聯(lián)系課文內容說(shuō)說(shuō)“我”和表哥分別是怎么樣的孩子。
�。�1）用自己喜歡的方式讀課文，勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，在空處寫(xiě)出自己的評價(jià)。
�。�2）小組交流。
�。�3）全班交流。
2、找出文中媽媽班評價(jià)表哥、大姨評價(jià)“我”的語(yǔ)句，投影出示并引導學(xué)生討論：
�。�1）媽媽和大姨是不是覺(jué)得自己的兒子沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？
�。�2）她們?yōu)槭裁匆谧约簝鹤用媲氨頁(yè)P別人的兒子？
�。�3）她們對孩子的教育方式相同嗎？為什么？
她們的教育方式一樣，都是用肯定別人的孩子來(lái)刺激自己的孩子的方式教育孩子。
三、聯(lián)系生活，加深體驗
1、我們清楚了文中兩位母親通過(guò)肯定別人的孩子來(lái)刺激自己的孩子的真正目的。生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似這樣的事情嗎？
2、把你遇到的類(lèi)似的情形說(shuō)一說(shuō)。
你覺(jué)得你的長(cháng)輩這樣做的目的是什么？你懂得他（她）這樣做的苦心了嗎？
四、反思文本，內化感情
1、通過(guò)對這篇課文的理解和體會(huì )，老師突然感覺(jué)到同學(xué)們一下長(cháng)大了許多。大家都想發(fā)表自己的見(jiàn)解，現在教師就給每位同學(xué)一個(gè)一吐為快的機會(huì )。請結合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇200字左右的短文，可以針對課文寫(xiě)出自己的感想，也可以寫(xiě)自己對遇到的類(lèi)似的事情的新認識。
2、互相交流所寫(xiě)的短文，相互評議。
五、課堂小結
同學(xué)們，學(xué)習了本篇課文，你對父母以前的某些做法是不是已經(jīng)能夠完全理解了呢？學(xué)習了本文，你還有哪些收獲呢？
《表哥駕到》教案2
一、簡(jiǎn)要說(shuō)明
《表哥駕到》情真意切，情真在反映出家庭教育中父母苛求孩子的現象，意切在語(yǔ)言和結構的宛然一體。那夸張幽默的語(yǔ)調，那形神兼備悠然享受的情節，道出的人生教誨卻是“含淚的微笑”。另外，這篇文章可讀性強，理解上難度不大，一節課很難解決微型小說(shuō)的所有問(wèn)題。因此，本人嘗試著(zhù)以“篇幅”入手：為什么能寫(xiě)這么長(cháng)的篇幅？為什么要寫(xiě)那么長(cháng)的篇幅？以此與學(xué)生一起探求文字背后涌動(dòng)的激情，以及這些文字對于寫(xiě)作的啟示。在教學(xué)中力求體現這樣的教學(xué)理念：語(yǔ)文是審美的，語(yǔ)文是個(gè)性的，語(yǔ)文是人文的。
二、教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、了解故事情節，理解文意。
2、了解本文的藝術(shù)手法，感受鮮明的語(yǔ)言特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )應用到寫(xiě)作。
3、了解作者秦文君，以及她在兒童文學(xué)上的特殊性，倡導閱讀，培養起思考生活的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解本文高超的寫(xiě)作技巧
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
師：上課前，我們首先看一張圖片，這是我去年去陜西西安時(shí)拍下來(lái)的，大家說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面呢？
生：皇帝駕到的場(chǎng)面
師：確實(shí)，禮儀三百，威儀三千，這是在模擬古代皇帝駕到的一個(gè)場(chǎng)面，只是這位皇上不是男的，是一位老婆婆了，但是從中我們也知道，駕到這兩個(gè)字一般用在達官貴人，特別是皇帝身上的，但今天我們所要學(xué)習的文章卻是《表哥駕到》，我們來(lái)一起看看，這是怎么一回事？
二、理順情節，感受藝術(shù)魅力
師：首先，問(wèn)大家，剛拿到這篇文章的時(shí)候，第一感覺(jué)是什么？
生：篇幅很長(cháng)，題目很有意思
師：老師跟大家一樣，在第一次接觸這篇文章的時(shí)候，就覺(jué)得這文章題目很有意思，而且也特別的長(cháng)，那么今天我們就在第一印象上做文章，圍繞篇幅探討兩個(gè)問(wèn)題：一、為什么能寫(xiě)這么長(cháng)的篇幅？二是為什么要寫(xiě)這么長(cháng)的篇幅？
先請大家用幾分鐘時(shí)間默讀下課文，默讀的要求是不能讀出聲音、不要回讀，語(yǔ)速要快。在讀的時(shí)候，把表示時(shí)間的詞語(yǔ)或者句子劃出來(lái)。
師：哪位同學(xué)自告奮勇的站起來(lái)，把你找到的表示時(shí)間的詞語(yǔ)或者句子與大家分享呢？我喜歡能舉手的同學(xué)，因為舉手不僅僅代表你的勇氣，更是你自信的象征。
生：下午五點(diǎn)、一會(huì )、吃晚飯前
師：很好，其實(shí)大家有沒(méi)有發(fā)現，這幾個(gè)詞語(yǔ)其實(shí)是這個(gè)文章故事情節的過(guò)度，下午五點(diǎn)之前寫(xiě)的什么事情？
生：我與表哥未見(jiàn)面之前，媽媽在迎接表哥
師：從下午五點(diǎn)表哥駕到到晚飯前呢？
生：與表哥見(jiàn)面、一起投籃
師：這個(gè)時(shí)候，他們之間的關(guān)系如何？
生：成為密友
師：那吃晚飯后，下面又發(fā)生了什么
生：發(fā)現大姨在數落表哥，才知道兩人是難兄難弟。
師：好，大家看到幻燈片，我請一位同學(xué)按照上面提供的幾個(gè)方面的線(xiàn)索復述下課文。
生：
師：這位同學(xué)復述的很好，基本情節都有了，而且駕馭語(yǔ)言的能力很強。我在讀這篇文章的時(shí)候曾經(jīng)改編了這個(gè)故事，大家看看幻燈片，比較分析下，我改變的和秦文君的原文相比，哪個(gè)更好？
生：秦文君的好
師：那她的好，又好在哪里呢？大家看著(zhù)我用黃顏色強調的幾處：媽媽在忙著(zhù)迎接，就這么一句，在秦文君的文中是怎樣寫(xiě)的？找出來(lái)，讀一讀，品一品。
生：激動(dòng)地、催我、仿佛我也是一道大菜
師：用了什么修辭？
生：有比喻，有夸張。個(gè)性化的語(yǔ)言
師：我們再看下面一處：投籃這一段，先一起讀一讀。我先請一位同學(xué)把這個(gè)動(dòng)作做一邊。
師：這些生動(dòng)形象的細節表現在改變的文章中沒(méi)有。再看下一處。
生：表哥彬彬有禮的細節有：文靜又迅速。
師：而媽媽看著(zhù)表哥這樣，她的細節是由衷的贊嘆：多有教養啊。大家再看文章的開(kāi)頭以及結尾，跟改變的有什么不同？
生：作者的心理描寫(xiě)，
師：這些心理描寫(xiě)寫(xiě)出了我當時(shí)不希望表哥過(guò)來(lái)做客，就像大家每天盼望著(zhù)下雨，就不用出操，刮個(gè)臺風(fēng)就不用上學(xué)一樣的心情。這種不是直接寫(xiě)愿望，而是從心理或者其他方面去間接描寫(xiě)的就是側面烘托。好，我們一起看看幻燈片。好第一個(gè)問(wèn)題為什么能寫(xiě)這么長(cháng)的問(wèn)題就這樣一起解決了，所以，大家是很聰明的。那，三班的才子、才女們，我們再一起把下面的問(wèn)題也解決掉。
三、深入探討文章中心
師：前幾天啊，有位仁兄在QQ上跟我說(shuō)：梁兄，我覺(jué)得秦文君的`〈表哥駕到〉寫(xiě)的太哆嗦了，簡(jiǎn)直有多賺稿費的嫌疑，你覺(jué)得呢？他還做了一個(gè)勝利的姿勢。那么，大家來(lái)替我回答這位仁兄的問(wèn)題：為什么要寫(xiě)這么長(cháng)？我們剛才知道作者能寫(xiě)這么長(cháng)是因為用來(lái)很多的寫(xiě)作技巧，問(wèn)題就可以轉化為這么多的寫(xiě)作技巧，作者想表達什么？我們可以選取一種，請大家在文章中找出比較夸張的詞語(yǔ)或者句子。
生：駕到、隆重、高檔次、偉大的表哥、相見(jiàn)恨晚......
師：很好，我告訴大家這些夸張的詞語(yǔ)屬于大詞小用。大詞小用說(shuō)得直白一點(diǎn)那就是殺雞用宰牛刀。那么，殺雞用宰牛刀的歇后語(yǔ)后面跟的是四個(gè)字：小題大作。
生：起強調作用，突出表哥在媽媽心目中的優(yōu)秀，從側面說(shuō)明媽媽對我過(guò)多的要求，這些要求讓我覺(jué)得煩惱！
師：那么在文中用夸張屬不屬于羅嗦的部分？
生：不是。
師：那我們看其他方面，無(wú)論是細節描寫(xiě)，還是比喻的修辭，或者是心理環(huán)境的側面烘托，為了什么��？
生：文章用了各種藝術(shù)手法刻畫(huà)表哥在我家做客時(shí)的場(chǎng)景越生動(dòng)形象，就越能反映出家長(cháng)苛求孩子達到完美,使孩子在無(wú)形之中承受了更大的壓力,喪失自我的教育現象，從而使作者對于這種現象的批評也就越深刻。
師：好，現在我們明白了這位跟我耶的仁兄認為秦文君故意多寫(xiě)幾個(gè)字在賺稿費，這種看法是不對的。同時(shí)，我們也明白了，這片文章作者寫(xiě)了這么長(cháng)的篇幅，目的只有一個(gè)：那就是反映父母過(guò)于苛求孩子，給孩子帶來(lái)了壓力和煩惱的現象。那么，大家生活中有沒(méi)有碰見(jiàn)過(guò)這種現象呢？我相信很多同學(xué)有過(guò)，你們是能夠理解作者在最后說(shuō)得我只叫道表哥駕到，就涌起一種男兒掉淚的悲愴，這種悲愴中的千言萬(wàn)語(yǔ)。下面我們就擬一條短信：把作者想說(shuō)的或者你們自己想對父母說(shuō)的說(shuō)出來(lái)。我給你們配上音樂(lè )
師：大家寫(xiě)得都非常的好，讓我感動(dòng)，我相信如果現場(chǎng)有你們的父母的話(huà)，那將是更加令人感動(dòng)的場(chǎng)面。當我們面對感動(dòng)時(shí)候，不要忘記了給予我們這份久違的感動(dòng)的人——那就是這篇文章的作者秦文君。我們一起來(lái)看看她的資料。
結語(yǔ)：有一位馬來(lái)西亞詩(shī)人曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)歌：有一個(gè)人/當你凝望著(zhù)他/悲痛化為力量/懦弱變得堅強。我希望大家在生活中碰見(jiàn)憂(yōu)傷和痛苦的時(shí)候，凝望下秦文君，去翻翻她的作品，讓我們能詩(shī)意的棲居在大地上。最后在音樂(lè )聲中，讓我們一起感謝秦文君。
《表哥駕到》教案3
一、讀音。
表哥一行懶洋洋隆重呷湯搛彬彬有禮笨拙由衷
不知好歹安慰發(fā)誓咒語(yǔ)托著(zhù)腮校正一蹦老高
難兄難弟悲愴
二、重點(diǎn)字。
呼風(fēng)喚雨做客嫌棄提心吊膽相貌堂堂滔滔不絕恨鐵不成鋼不屑一顧和藹可親姿態(tài)平易近人饒有興致粗魯謙虛小事一樁一如既往勾肩搭背不負眾望頭頭是道難兄難弟悲愴
三、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。
四、重點(diǎn)句子。
l我真想掌握一句呼風(fēng)喚雨的咒語(yǔ)，假如現在念上一句，來(lái)一場(chǎng)特大風(fēng)暴，表哥一行就得改變來(lái)這兒做客的計劃。
l我在家還從來(lái)沒(méi)有受到過(guò)這種規格的鼓勵。我現在仍想學(xué)會(huì )呼風(fēng)喚雨的咒語(yǔ)，仍是想讓老天刮暴風(fēng)下暴雨。這樣，今晚表哥一行無(wú)法回旅館，得住在我家。
l天突然暗得出奇，還閃電打雷。我敢對天發(fā)誓，這次可不是我念咒語(yǔ)呼來(lái)的。我有點(diǎn)像掉了魂，坐在窗前托著(zhù)腮，活像個(gè)書(shū)呆子。
l與那樣的表哥見(jiàn)面，讓人提心吊膽。
l到了吃晚飯時(shí)，表哥和我已是勾肩搭背，親如一人。
l我想立即沖進(jìn)去與表哥握握手，告訴他：我倆真是一對難兄難弟！彼此彼此，相見(jiàn)恨晚。
l心里想著(zhù)，有這樣高檔次的表哥真讓人覺(jué)得自己矮了一截。
l能和那種偉大的表哥成為密友，也許我也有點(diǎn)不凡，是“挺全面”。
五、課文理解。
l標題的“表哥駕到”可以換成“表哥來(lái)了”嗎？為什么？
大詞小用。駕到一般用在達官貴人身上，特別是皇帝身上，這里用在表哥身上。
1）照應我和表哥初次見(jiàn)面，我對他的稍許畏懼和生疏。
2）襯托表哥的優(yōu)秀在我心目中的'地位頗高，對表哥到來(lái)的重視。
3）對媽媽隆重接待表哥的調侃、反感，以及羨慕之情。
l文章兩次寫(xiě)“我”希望老天刮風(fēng)下雨，這兩次“我”的想法有什么不同？這樣寫(xiě)有何作用？
1）第一次，為了阻止表哥來(lái)“我”家，以免自己遭受更大的壓力；第二次，為了阻止表哥離開(kāi)“我”家，以便與他有更多的交往。
2）真實(shí)反映了“我”的情感變化——從內心不歡迎表哥來(lái)訪(fǎng)變?yōu)橹孕臍g迎表哥來(lái)訪(fǎng)，體現了我率真的性格特點(diǎn)；通過(guò)呈現少年的心路歷程，清楚展現了小說(shuō)情節的發(fā)展脈絡(luò )。
l文中寫(xiě)了媽媽和大姨兩位母親，她們有什么共同點(diǎn)？
1）關(guān)愛(ài)孩子的成長(cháng)。
2）對孩子期望值高，常常發(fā)現自己孩子不足之處，批評多，很少發(fā)現自己孩子優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，表?yè)P少，會(huì )更多稱(chēng)贊對方的孩子。
l “表哥駕到”為什么使“我”“涌起一種男兒掉淚的悲愴”？
1）表哥和“我”處境相同，同病相憐。
2）“我”性格率真，面對難得的夸獎，心情激動(dòng)。
3）表達作者對孩子缺少自主發(fā)展空間的同情，對家長(cháng)望子成龍心理的否定。
l如何全面評價(jià)“我”和表哥？
1）“我”：優(yōu)點(diǎn)：靈活，誠實(shí)，孝順，做模型漂亮，率真，全面體育好
缺點(diǎn)：粗魯，不知好歹
2）表哥優(yōu)點(diǎn)：相貌堂堂、孝順、整潔、聰明、文雅、多才多藝、英語(yǔ)標準、作文好、和藹可親、平易近人、謙虛
缺點(diǎn)：笨拙、體育差
l從《表哥駕到》可以學(xué)到什么呢？
1）自我和他人的評價(jià)要全面，既要看到優(yōu)點(diǎn)也要看到缺點(diǎn)。
2）優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)恰恰是一個(gè)事物的兩面，一個(gè)人最大的缺點(diǎn)
可能也是他最大的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵是度的掌握要恰到好處。
3）孩子應與父母保持良性溝通，父母多發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，對于缺點(diǎn)也應理性看待，不應以孩子間的比較來(lái)約束孩子成長(cháng)中自由發(fā)展的空間，保持孩子的獨特性。
4）孩子也應理解父母的苦心，主動(dòng)與父母交流，坦誠想法，雙方以溫和的協(xié)商的方式化解矛盾和隔閡。
《表哥駕到》教案4
教學(xué)目標：
態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)：
1、仔細揣摩人物心理，理解文章所想表達的中心思想。
2、暫時(shí)的失意不要緊，要以積極的努力去贏(yíng)得別人的好評。
知識和技能：
1、品味、學(xué)習文章中富有個(gè)性化的語(yǔ)言、揣摩人物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本質(zhì)。理解文章所想表達的中心思想。
2、學(xué)習課文中較夸張的個(gè)性化語(yǔ)言。
方法過(guò)程和能力：
通過(guò)圈劃、討論、朗讀，感受并理解“我”在表哥來(lái)訪(fǎng)中經(jīng)歷的復雜的心理變化，理解小小說(shuō)反映的家庭教育中的問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)把握
重點(diǎn)：
對于夸張化、個(gè)性化的語(yǔ)言和心理活動(dòng)的理解。
難點(diǎn)：
理解通過(guò)比較人物揭示小說(shuō)主題。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)法、閱讀討論法、點(diǎn)撥法。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、作者簡(jiǎn)介：了解作者寫(xiě)作風(fēng)格，代表作品。
秦文君，1954年出生。上海人。代表作有《男生賈里新傳》，《女生賈梅新傳》，《小鬼魯智勝》，《小妖林曉梅》現為中國作家協(xié)會(huì )全委會(huì )委員，上海少兒出版社、《中國兒童文學(xué)》主編。
2、讀課文，完成文字積累
(1)正音：
呷(xīā)湯、拙(zhuō)、捋(lǚ)、癟(biě)頭癟腦、搛(jiān)、衷(zhōng)、愴(chuàng)、校(jiào)正
(2)詞語(yǔ)積累：
呼風(fēng)喚雨、艷陽(yáng)高照、懶洋洋、嫌棄、如數家珍、滔滔不絕、恨鐵不成鋼、不屑一顧、饒有興趣、一如既往、彬彬有禮、頭頭是道、悲愴
二、新課學(xué)習：
1、我和表哥是怎樣認識的?(請同學(xué)簡(jiǎn)單復述課文)
2、按故事情節發(fā)展大致可分為：
(1)和表哥見(jiàn)面前。(1——6)
(2)和表哥成為了“密友”。(7——22)
(3)餐桌吃飯。 (23——31)
(4)發(fā)現我和表哥真是難兄難弟。(32——44)
3、體味“駕到”的含義。這個(gè)詞語(yǔ)一般用在什么語(yǔ)言環(huán)境中，為什么在這里要用這個(gè)詞語(yǔ)?
在文中找出“我”是怎樣形容表哥的。
“高檔次”、“學(xué)生精英”、“偉大的表哥”
“他很抬舉我”、“姿態(tài)那么高，放下駕子稱(chēng)贊我”、“平易近人”、“不負眾望”
大詞小用，表達“我”什么心理?為什么會(huì )有這種心理?
心中不平。一個(gè)強者突然走進(jìn)我的生活，“我”的地位開(kāi)始動(dòng)搖，缺乏自信。
4、表哥來(lái)家里做客應該是件開(kāi)心的事，為什么在文章的一開(kāi)始我希望下特大風(fēng)暴?而當我和表哥認識之后卻又再一次希望下暴風(fēng)雨?(從咒語(yǔ)中體現我的心理變化過(guò)程)
態(tài)度的變化
第1——2段阻止
第19——20段挽留
第32段留下來(lái)
5、概括
�、傥沂且粋�(gè)怎樣的孩子?從文中哪些地方可以看出?(注意把側重點(diǎn)放在我的語(yǔ)言和心理描寫(xiě)上的引導)
活潑好動(dòng)，興趣廣泛(“我”外向，張揚，好動(dòng)，靈活，孝順)
�、诒砀缬质且粋�(gè)怎樣的孩子?
文質(zhì)彬彬，拘謹，缺乏朝氣，在運動(dòng)方面明顯遜我一籌。(“表哥”內向，拘謹，文雅，謙虛，笨拙，溫順。)
�、畚液捅砀缡莾蓚�(gè)性格脾氣愛(ài)好迥然不同的孩子，那為什么文章末尾說(shuō)“我倆真是難兄難弟”?我和表哥有什么地方相似?
同病相憐，年齡相仿，有點(diǎn)自卑
啟示：人各有長(cháng)。
6、媽媽和大姨又有什么相似點(diǎn)?
把媽媽和大姨說(shuō)的話(huà)找出來(lái)，加以對比，找出共同點(diǎn)。
共同點(diǎn)：教育方式手段一樣，肯定別人的孩子來(lái)刺激自己的孩子。
7、分角色朗讀餐桌吃飯的片段，從我、媽媽、表哥、大姨的語(yǔ)言中體會(huì )人物性格。
8、文章最后一段怎么理解?(分小組討論)
拓展：現實(shí)生活中的你，有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷?能不能和大家說(shuō)說(shuō)?
在一些家長(cháng)的眼中自己的孩子總有這樣那樣的不足，于是總拿自家的孩子和別人的孩子比較，苛求孩子達到完美，使孩子在無(wú)形之中承受了更大的壓力，喪失自我。
本文作者借文中的“我”批評了這一現象。
三、作業(yè)：
1、積累詞語(yǔ)(必做)
2、小練筆：(選作)
(1)讀完這篇文章，你有什么感悟?請你寫(xiě)下來(lái)。
(2)給自己的爸爸媽媽寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)自己的存在的不足也表表自己的優(yōu)點(diǎn)，讓爸爸媽媽充分感受到自己孩子的長(cháng)處，也表現自己改正缺點(diǎn)的決心，增強自信，進(jìn)一步提高學(xué)習成績(jì)。
我真想掌握一句呼風(fēng)喚雨的咒語(yǔ)，假如現在念上一句，來(lái)一場(chǎng)特大風(fēng)暴，表哥一行就的改變來(lái)這兒做客的計劃。
可惜，艷陽(yáng)高照。
媽正激動(dòng)地忙著(zhù)殺雞煎魚(yú)煮肉，一邊隔一分鐘催我一句：“快洗澡，快理發(fā)，快換衣服�！狈路鹞乙彩且坏酪≈赝瞥龅拇蟛�。
我懶洋洋地應付著(zhù)。換上那種體面的衣服，我就變得不像我，像個(gè)乖乖兔。媽卻為此滿(mǎn)意，她說(shuō)：“這樣，跟你表哥站在一起，反差能小一點(diǎn).”
他每次在夸獎表哥時(shí)，總是帶點(diǎn)嫌棄我的口吻。有什么辦法?表哥雖然我沒(méi)見(jiàn)過(guò)，可早從媽哪兒知道他是個(gè)世界少有的人。他只比我大一個(gè)月，可優(yōu)點(diǎn)大大小小合起來(lái)至少有一百條，什么孝順，整潔，聰明，會(huì )彈鋼琴，參加過(guò)模型小組，打電腦快如飛，寫(xiě)作文得過(guò)獎，等等，包括吃飯很文雅，呷湯沒(méi)聲音……總之，媽出差去過(guò)表哥家，回來(lái)后就如數家珍。
與那樣的表哥見(jiàn)面，讓人提心吊膽。
表哥果然相貌堂堂，但太fat。他一見(jiàn)面就對我問(wèn)好：“Good afternoon.”
媽欣喜地推推我：“用英文回答呀，聽(tīng)見(jiàn)表哥的話(huà)了嗎?他英語(yǔ)很標準!”
其實(shí)在班里我也是個(gè)英語(yǔ)尖子，甩幾句不成問(wèn)題，可萬(wàn)一對方再滔滔不絕地出來(lái)長(cháng)篇英語(yǔ)怎么辦，所以我果斷地對媽說(shuō)：“又不是舉行英文比賽!”然后對表哥說(shuō)：“你好!”
表哥的媽媽?zhuān)业拇笠膛呐奈业募纭?/p>
媽恨鐵不成鋼地白了我一眼。真掃興。我回小房間做飛機模型去了。心里想著(zhù)，有這樣高檔次的表哥真讓人覺(jué)得自己矮了一截。
一會(huì )，表哥推門(mén)進(jìn)來(lái)，我怕他對我做的飛機模型不屑一顧。不料，他倒挺和藹可親，點(diǎn)著(zhù)那小東西說(shuō)：“太棒了!”我看他不像是諷刺我，就送他一個(gè)。原本想讓他幫我提些改進(jìn)意見(jiàn)，不料，他很抬舉我，拿著(zhù)它去對大姨說(shuō)：“表弟送我的”
人家姿態(tài)那么高，放下架子稱(chēng)贊我，我還能不對人家好?我倆一會(huì )兒就稱(chēng)兄道弟了。我建議在小房間布置個(gè)模擬籃球場(chǎng)，在哪兒玩投籃。我這個(gè)主張把他這位天才聽(tīng)得一愣一愣的。不過(guò)他平易近人，微笑著(zhù)答應下來(lái)。
大姨饒有興致地來(lái)當觀(guān)眾。
我彈跳好，投籃動(dòng)作又帥又準，只是太熱了，只能脫了體面的上裝。媽進(jìn)來(lái)找東西，立刻罵我是猴子投胎，天生的粗魯。我看看表哥，人家到底是文雅。雖然他的投籃技術(shù)差，動(dòng)作笨拙可愛(ài)的'像毛毛熊，可人家跳一下捋平衣服，理順頭發(fā)。學(xué)生精英的儀態(tài)一點(diǎn)不變。
你能要求愛(ài)因斯坦會(huì )打網(wǎng)球，托爾斯泰會(huì )駕駛飛機?人家表哥，有那么多優(yōu)秀品質(zhì)，體育差一點(diǎn)是小事一樁。況且，他還挺謙虛，老說(shuō)：“表弟，你很全面�！�
大姨為我計算著(zhù)投進(jìn)多少回。
我在家，還從來(lái)沒(méi)受到過(guò)這種規格的鼓勵。我現在仍想學(xué)會(huì )呼風(fēng)喚雨的咒語(yǔ)，仍想讓老天爺刮暴風(fēng)下暴雨。這樣，今晚表哥一行無(wú)法回旅館，得住在我家。
天，萬(wàn)里無(wú)云，一如既往。
到了吃晚飯時(shí)，表哥和我已是勾肩搭背，親如一人。
能與那種偉大的表哥成為密友，也許我有點(diǎn)不凡，是“挺全面”。
只是吃飯時(shí)，媽的一句話(huà)又讓我癟頭鱉腦。
飯桌上，媽不停地給大家搛菜。他給表哥的碗里搛了三塊排骨兩個(gè)雞腿，堆的像豐收的小山;他也給大姨搛，然后搛了兩塊排骨給我。
“謝謝!”表哥彬彬有禮，一邊不負眾望，吃得文靜而又迅速。
“多有教養!”媽媽由衷地說(shuō)。
我瞄了下飯桌，發(fā)現排骨盤(pán)子空了，媽媽一塊也沒(méi)有。我有點(diǎn)生氣地說(shuō)：“我吃一塊排骨夠了，另一塊你自己吃得了!”
媽媽不高興了：“看這孩子，多不知好歹!”
大姨說(shuō)：“這孩子懂事，知道心疼人!那是真孝順!”
媽則推讓說(shuō)：“別安慰我了，他的氣我受多了，也習慣了。古怪呀，這孩子�！�
我覺(jué)得吃飯沒(méi)胃口。連湯也咽不下�？匆�(jiàn)表哥端坐在那兒，很正規地進(jìn)餐，我確實(shí)覺(jué)得自己是個(gè)小傻子。
天突然暗的出奇，還閃電打雷。我敢對天發(fā)誓，這次可不是我念咒語(yǔ)呼來(lái)的。我有點(diǎn)像掉了魂，坐在窗前托著(zhù)腮，活像個(gè)小書(shū)呆子。
其實(shí)什么也沒(méi)想，腦子讓什么東西塞住了，誰(shuí)能幫我校正一下?
唉，表哥駕到，一切都復雜了。
突然，我聽(tīng)媽叫我，我過(guò)去。
媽在洗碗，水龍頭沖得嘩嘩響。她不看我，看著(zhù)水盆，問(wèn)：“剛才你不吃排骨，真是為了省給我吃?”
我也沒(méi)朝她看，轉身走了。
路過(guò)客廳，聽(tīng)見(jiàn)大姨正和表哥說(shuō)話(huà)，而且，是一句讓人心跳的話(huà)：“你表弟，夠你學(xué)一陣的�！�
別是把我當反面教材!我的證實(shí)一下。
你別看他不會(huì )彈琴，沒(méi)學(xué)過(guò)電腦，那些一學(xué)就會(huì )的。你看人家那靈活樣，誠實(shí)，孝順，做的模型多漂亮，你做的那叫什么?還有，明天起，你得跟他那樣練彈跳……”大姨說(shuō)得頭頭是道。
“唉，天天聽(tīng)你說(shuō)表弟的好話(huà)!”表哥好沒(méi)勁地說(shuō)，“說(shuō)的我好沒(méi)信心!”
我一拍腦袋，這回真像孫猴子那樣一蹦老高。而且，我立即沖了進(jìn)去與表哥握手，告訴他：我倆真是一對難兄難弟!彼此彼此，相見(jiàn)恨晚。
不知怎的，我只叫道：“表哥駕到—”就涌起一種男兒掉淚的悲愴。
《表哥駕到》同步練習
1、掌握下列字詞
呷(xiā)湯、拙(zhuō)、捋(lǚ)、癟(biě)頭癟腦、搛(jiān)、衷(zhōng)、愴(chuàng)、校(jiào)正
2、問(wèn)題探討：
比較文中“我”和“表哥”的性格，從中你得到什么啟示?
“我”和“表哥”性格相同點(diǎn)都是有點(diǎn)自卑。
不同點(diǎn)：“我”外向，張揚，好動(dòng)，靈活，孝順;
“表哥”內向，拘謹，文雅，謙虛，笨拙，溫順。
啟示：人各有長(cháng)。
3、“媽媽”和“大姨”兩位母親有什么共同點(diǎn)?
“媽媽”和“大姨”共同點(diǎn)通過(guò)贊美別的孩子來(lái)刺激自己的孩子上進(jìn)。理解父母這樣做的目的�！皨寢尅庇袥](méi)有看到我的優(yōu)點(diǎn)?如：“媽媽“在洗碗，她知道“我”還在生氣，明知顧問(wèn)，算是賠禮道歉，想挽回一下“我”的情緒，可憐天下父母心。
4、重點(diǎn)語(yǔ)句品悟
1)她每次在夸獎表哥時(shí)，總是帶點(diǎn)嫌棄我的口吻。有什么辦法!表哥雖然我沒(méi)見(jiàn)過(guò)，可早從媽那兒知道他是個(gè)世界少有的人。
媽媽對“我”與“表哥”的態(tài)度截然不同，她“夸獎”表哥，“嫌棄”兒子，你可以從文章中找出許多這樣的例子。
(2)我在家，還從來(lái)沒(méi)有受到過(guò)這種規格的鼓勵。我現在仍想學(xué)會(huì )呼風(fēng)喚雨的咒語(yǔ)，仍是想讓老天刮暴風(fēng)下暴雨。
這是第二次寫(xiě)到“我”想學(xué)會(huì )“呼風(fēng)喚雨的咒語(yǔ)”，“我”幻想用“呼風(fēng)喚雨”來(lái)解決問(wèn)題，這不僅符合學(xué)生的心理特征，也表現出“我”的無(wú)可奈何。
(3)媽在洗碗，水龍頭沖得嘩嘩響。她不看我，看著(zhù)水盆，問(wèn)：“剛才你不吃排骨，真是為了想省給我吃?”
媽媽“不看我，看著(zhù)水盆”，是一處細致的描寫(xiě)，聯(lián)系前文媽媽對“我”的數落，可以看出媽媽對“我”的關(guān)愛(ài)和希冀。
(4)我一拍腦袋，這回真像孫猴子那樣—，端老高。而且，我想立即沖進(jìn)去與表哥握握手，告訴他：我倆真是一對難兄難弟!彼此彼此，相見(jiàn)恨晚。
用一個(gè)比喻寫(xiě)出了少年人的活潑調皮;“難兄難弟”的“難”在文中多次描寫(xiě)到，了解這個(gè)“難”字，“相見(jiàn)恨晚”的心情也就可以理解了。
(5)守不知怎的，我只叫道：“表哥駕到——”就涌起一種男兒掉淚的悲愴。
去查工具書(shū)，看看“駕到”一詞是什么意思。這里用“駕到”表現了“我”對媽媽隆重接待表哥的一種復雜的心理反應，有調侃、有反感、有對表哥的羨慕或好奇，最后卻以“掉淚的悲愴”來(lái)結束全文。
5、小練筆：
給自己的爸爸媽媽寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)自己的存在的不足也表表自己的優(yōu)點(diǎn)，讓爸爸媽媽充分感受到自己孩子的長(cháng)處，也表現自己改正缺點(diǎn)的決心，200-300字，請家長(cháng)寫(xiě)點(diǎn)評100字左右。
1、表哥駕到
同步練習
1、掌握下列字詞
呷(xiā)湯、拙(zhuō)、捋(lǚ)、癟(biě)頭癟腦、搛(jiān)、衷(zhōng)、愴(chuàng)、校(jiào)正
2、問(wèn)題探討：
比較文中“我”和“表哥”的性格，從中你得到什么啟示?
“我”和“表哥”性格相同點(diǎn)都是有點(diǎn)自卑。
不同點(diǎn)：“我”外向，張揚，好動(dòng)，靈活，孝順;
“表哥”內向，拘謹，文雅，謙虛，笨拙，溫順。
啟示：人各有長(cháng)。
3、“媽媽”和“大姨”兩位母親有什么共同點(diǎn)?
“媽媽”和“大姨”共同點(diǎn)通過(guò)贊美別的孩子來(lái)刺激自己的孩子上進(jìn)。理解父母這樣做的目的�！皨寢尅庇袥](méi)有看到我的優(yōu)點(diǎn)?如：“媽媽“在洗碗，她知道“我”還在生氣，明知顧問(wèn)，算是賠禮道歉，想挽回一下“我”的情緒，可憐天下父母心。
4、重點(diǎn)語(yǔ)句品悟
1)她每次在夸獎表哥時(shí)，總是帶點(diǎn)嫌棄我的口吻。有什么辦法!表哥雖然我沒(méi)見(jiàn)過(guò)，可早從媽那兒知道他是個(gè)世界少有的人。
媽媽對“我”與“表哥”的態(tài)度截然不同，她“夸獎”表哥，“嫌棄”兒子，你可以從文章中找出許多這樣的例子。
(2)我在家，還從來(lái)沒(méi)有受到過(guò)這種規格的鼓勵。我現在仍想學(xué)會(huì )呼風(fēng)喚雨的咒語(yǔ)，仍是想讓老天刮暴風(fēng)下暴雨。
這是第二次寫(xiě)到“我”想學(xué)會(huì )“呼風(fēng)喚雨的咒語(yǔ)”，“我”幻想用“呼風(fēng)喚雨”來(lái)解決問(wèn)題，這不僅符合學(xué)生的心理特征，也表現出“我”的無(wú)可奈何。
(3)媽在洗碗，水龍頭沖得嘩嘩響。她不看我，看著(zhù)水盆，問(wèn)：“剛才你不吃排骨，真是為了想省給我吃?”
媽媽“不看我，看著(zhù)水盆”，是一處細致的描寫(xiě)，聯(lián)系前文媽媽對“我”的數落，可以看出媽媽對“我”的關(guān)愛(ài)和希冀。
(4)我一拍腦袋，這回真像孫猴子那樣—，端老高。而且，我想立即沖進(jìn)去與表哥握握手，告訴他：我倆真是一對難兄難弟!彼此彼此，相見(jiàn)恨晚。
用一個(gè)比喻寫(xiě)出了少年人的活潑調皮;“難兄難弟”的“難”在文中多次描寫(xiě)到，了解這個(gè)“難”字，“相見(jiàn)恨晚”的心情也就可以理解了。
(5)守不知怎的，我只叫道：“表哥駕到——”就涌起一種男兒掉淚的悲愴。
去查工具書(shū)，看看“駕到”一詞是什么意思。這里用“駕到”表現了“我”對媽媽隆重接待表哥的一種復雜的心理反應，有調侃、有反感、有對表哥的羨慕或好奇，最后卻以“掉淚的悲愴”來(lái)結束全文。
5、小練筆：
給自己的爸爸媽媽寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)自己的存在的不足也表表自己的優(yōu)點(diǎn)，讓爸爸媽媽充分感受到自己孩子的長(cháng)處，也表現自己改正缺點(diǎn)的決心，200-300字，請家長(cháng)寫(xiě)點(diǎn)評100字左右。
《表哥駕到》教案5
教學(xué)目標
1、通過(guò)圈劃、討論、朗讀，感受并理解“我”在表哥來(lái)訪(fǎng)中經(jīng)歷的復雜的心理變化，理解小小說(shuō)反映的家庭教育中的問(wèn)題。
2、朗讀、討論，體會(huì )大詞小用的語(yǔ)言風(fēng)格對表現人物心理感受及個(gè)性的作用。
3、改變敘述人物的身份，模仿文中“我”的心理變化的過(guò)程學(xué)習心理變化的寫(xiě)作，并初步模仿“大詞小用”的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。
4、繼續學(xué)習概括文章里的主要事件。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)圈劃、討論、朗讀，感受并理解“我”在表哥來(lái)訪(fǎng)中經(jīng)歷的復雜的心理變化，理解小小說(shuō)反映的家庭教育中的問(wèn)題。
2、朗讀、討論，體會(huì )大詞小用的語(yǔ)言風(fēng)格對表現人物心理感受及個(gè)性的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
改變敘述人物的身份，模仿文中“我”的心理變化的過(guò)程學(xué)習心理變化的寫(xiě)作，并初步模仿“大詞小用”的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
繼續學(xué)習概括文章里的主要事件，訓練初讀課文的整體感知能力。
教學(xué)難點(diǎn)
能用較為準確的語(yǔ)言概括初讀課文后“我”和表哥的性格特點(diǎn)；媽媽和姨媽教育孩子的相似點(diǎn)，初步體會(huì )小小說(shuō)反映的家庭教育中的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、預習情況。（初次整體感知課文內容，鞏固初讀課文的`學(xué)習習慣。）
1、從課文里挑選自己認為需要掌握默寫(xiě)的三十個(gè)詞語(yǔ)，默寫(xiě)在家默本上。家長(cháng)簽名。
2、給自然段標上序號。朗讀課文至少一遍。查閱“駕到”這個(gè)詞語(yǔ)在詞典里的解釋。抄錄在書(shū)下的注釋里。
3、解釋課文為什么取名為《表哥駕到》，寫(xiě)在書(shū)上課題旁邊。以上內容完成后由家長(cháng)簽名。
二、導入。（介紹課文的出處，介紹作者秦文君，增加學(xué)生文學(xué)常識的積累，引導學(xué)生對作者的其他文章產(chǎn)生興趣，培養學(xué)生閱讀文學(xué)的愛(ài)好。）（5分鐘）
4、誰(shuí)能上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)《表哥駕到》這篇小小說(shuō)的作者的名字？出處？
5、有誰(shuí)能為我們介紹一下作者秦文君？
補充秦文君的介紹：
秦文君，1954年出生于上海。1982年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，代表作有《男生賈里新傳》、《女生賈梅新傳》、《小鬼魯智勝》、《寶貝當家》、《孤女俱樂(lè )部》、《家有小丑》、《秦文君花香文集》等�，F為中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員、《中國兒童文學(xué)》主編。
三、新課初讀。（初次整體感知文章的主要內容：主要的事件、人物、作者的思想感情。）（30分鐘）
1、“駕到”這個(gè)詞一般用在什么語(yǔ)言環(huán)境中？為什么這篇小小說(shuō)的題目里要用這個(gè)詞？（5分鐘）
�。ā榜{到”這個(gè)詞一般用在達官貴人身上，特別是皇帝身上。因為這里用“駕到”表現了“我”對媽媽隆重接待表哥的復雜心理。是一種夸張、調侃的幽默語(yǔ)氣。）
2、在“我”和表哥互相認識了解的過(guò)程中，我們之間發(fā)生了哪些事？請用概括的語(yǔ)言說(shuō)明。（由幾個(gè)人概括說(shuō)明）（14分鐘）
3、通過(guò)我和表哥見(jiàn)面交往的過(guò)程，可以看出我和表哥各有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？（我都擅長(cháng)什么？表哥會(huì )什么？我們一起玩的時(shí)候，能看出我們哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？）（5分鐘）
�。ㄎ冶容^活潑，有主見(jiàn)，愛(ài)好運動(dòng)，動(dòng)手能力強；表哥比較文雅，脾氣溫和，有多種技能，運動(dòng)能力和動(dòng)手能力較弱。）
4、對于我和表哥的表現，媽媽和大姨媽有什么看法？（你有沒(méi)有發(fā)現她們的看法有一個(gè)奇怪的現象？）（3分鐘）
四、反饋
1、當我們第一遍讀完課文以后，我們要從課文里感受到哪些信息？
�。ㄖ饕獙�(xiě)了什么事？有哪些人物，主要人物是哪些？作者主要想表達什么思想感受或情感？特別要提醒大家，如何快速判斷主要事件？從學(xué)過(guò)的兩篇課文中總結：根據時(shí)間、地點(diǎn)的轉換）（3分鐘）
2、作業(yè)。
�。�1）《課課練》P1/1—3；P3/8；10選做。
�。�2）以“我”的表哥的口氣，寫(xiě)一篇題為《拜訪(fǎng)表弟》的隨筆，字數不限。（表哥的心理活動(dòng)可以參考文中“我”的心理變化過(guò)程模仿。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)圈劃、討論、朗讀，感受并理解“我”在表哥來(lái)訪(fǎng)中經(jīng)歷的復雜的心理變化，加深理解小小說(shuō)反映的家庭教育中的問(wèn)題。
2、朗讀、討論，體會(huì )大詞小用的語(yǔ)言風(fēng)格對表現人物的心理感受及個(gè)性的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體會(huì )大詞小用的語(yǔ)言風(fēng)格對表現人物的心理感受及個(gè)性的作用。
2、在心理變化的仿寫(xiě)中能有“大詞小用”的語(yǔ)言描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、反饋并導入新課。（對這節課教學(xué)目標的學(xué)習進(jìn)行鋪墊，了解學(xué)生通過(guò)第一節課對課文熟悉和理解的程度，了解仿寫(xiě)的質(zhì)量。）（10分鐘）
1、請一到二位同學(xué)朗讀自己仿寫(xiě)的隨筆。（如果能事先批改，挑選有敘述者轉換問(wèn)題的文章；表哥的心理描寫(xiě)與“我”的相照應的文章朗讀。）
2、點(diǎn)評。
A敘述者轉換了，要注意什么？
B表哥的心理活動(dòng)與“我”的雖然相照應，但能否照搬“我”的心理？
二、精讀第1到第6段、第7到第22段。（通過(guò)朗讀、圈劃、討論，體會(huì )“我”在表哥來(lái)訪(fǎng)中經(jīng)歷的復雜的心理變化。（23分鐘）
1、自讀第1到第22自然段中描寫(xiě)“我”在表哥“駕到”前和表哥“駕到”后的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。圈劃出含有和“駕到”一樣具有夸張、調侃的幽默語(yǔ)氣的詞的語(yǔ)句。
2、朗讀、討論第1到第6段中圈劃出的語(yǔ)句，體會(huì )“我”在表哥到來(lái)前是怎樣的心情？造成我有如此復雜心情的根本原因是什么？
�。▼寢審膩�(lái)沒(méi)有看到并肯定我的優(yōu)點(diǎn)，只看到、批評我的缺點(diǎn)，還喜歡用我的缺點(diǎn)去和表哥的優(yōu)點(diǎn)比，使我缺少自信。）
3、朗讀、討論第7到第22段中圈劃出的語(yǔ)句，體會(huì )“我”在表哥到來(lái)后又是怎樣的心情？造成我此時(shí)復雜心情的根本原因又是什么？
�。ù笠毯捅砀缍伎吹讲⒖隙宋业膬�(yōu)點(diǎn)，讓我又有了自信。）
4、那么，在第43段里，“我”要告訴表哥：我倆真是一對難兄難弟！還說(shuō)彼此彼此，相見(jiàn)恨晚又表達了我怎樣的心情？
�。òl(fā)現大姨也像媽媽這樣看待表哥的，表哥和我的遭遇一樣的激動(dòng)、同情。）
5、如此看來(lái)，“我”在文中的心理變化好像在暗示什么？作者到底想告訴我們什么呢？
�。议L(cháng)不能只看到孩子的缺點(diǎn)，看不到他們的優(yōu)點(diǎn)，不能拿自己孩子的不足和別人孩子的長(cháng)處比。不能只把別人孩子擅長(cháng)的作為優(yōu)點(diǎn)而否定自己孩子的優(yōu)點(diǎn)。不給孩子自主發(fā)展的空間）現代家庭教育的一個(gè)誤區。
三、反饋（7分鐘）
6、讀完這篇小小說(shuō)，你覺(jué)得作者最鮮明的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？
運用了對比的手法描寫(xiě)了“我”在表哥到來(lái)前后的心理變化；用幽默的語(yǔ)言描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)。（把類(lèi)似于“駕到”這樣的表示尊敬的詞語(yǔ)運用到寫(xiě)和孩子同齡的人身上，這叫“大詞小用”，常常能產(chǎn)生輕松、幽默的效果。）
7、布置作業(yè)。
模仿課文大詞小用的寫(xiě)作語(yǔ)言，改寫(xiě)《課課練》P3—4《一諾千金》中第9到12段。
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