可化為一元一次方程的分式方程
一、教學(xué)目的：
�。�、借助工具書(shū)和文下注釋?zhuān)莆铡熬印�、“間”、“還”、“請”等詞的意義，對課文內容有整體感知。
�。�、學(xué)習本文“寓理于事”的寫(xiě)法，并用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括其道理。
�。�、培養學(xué)生正確對待批評幫助，提高自身修養。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、朗讀、復述課文。
�。�、課文注釋中必須掌握的詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)習寓言故事告訴我們的道理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
正確把握人物形象及其隱含的寓義。
四、教學(xué)設想：
�。�、借助工具書(shū)和文中注釋?zhuān)髮W(xué)生讀懂淺顯的文言文。
�。�、誦讀法。通過(guò)聲情并茂的朗讀增強感知、感悟。
�。�、品讀法。讀重點(diǎn)語(yǔ)句，品味其思想內涵和寫(xiě)法。
�。�、討論式。在討論中互相啟發(fā)。
�。�、探究式。在討論的基礎上，對某個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題變換角度思考，拓展思維，完成對知識的遷移或延伸。
五、媒體設計：
課件、錄音機、電腦、投影儀
六、教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
七、課前準備
�。ㄒ唬�、教師制作課件。
�。ǘ�、學(xué)生預習：
�。�、生字、詞語(yǔ)識記：間好還居還湯熨屬索腠理肌膚火齊
�。�、桓侯病死的原因是什么？你能說(shuō)出本文闡明了一個(gè)什么道理？
八、教學(xué)流程教學(xué)內容
（1）、介紹作者與寫(xiě)作背景。
�。�2）、誦讀課文，整體感悟。
�。�3）、對照課文，復述大意。
教師活動(dòng)
導語(yǔ)：醫圣華佗與曹操的故事導入，激發(fā)學(xué)生的情趣。
�。�、教師范讀教學(xué)內容
2、學(xué)生自主合作學(xué)習，全解課文，重點(diǎn)疏通字義。
3、分題研讀、微觀(guān)體味。
4、分析人物形象。
教師活動(dòng)
教師在教室巡回指導，對學(xué)生提出的問(wèn)題有針對性地教學(xué)內容
教師活動(dòng)
設問(wèn)：蔡桓公拒絕就醫而病死的原因是什么？它闡明了一個(gè)什么道理？
鼓勵學(xué)生有創(chuàng )意的回答，并板書(shū)有獨特看法的同學(xué)的答案。
如果扁鵲是我是我們的老師，而蔡桓公是我們班的同學(xué)，試想扁鵲對蔡桓的這種規勸方式適合嗎？要不然該采用何種語(yǔ)言藝術(shù)？
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