水世界教案精品錦集
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的水世界教案精品錦集，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
水世界教案精品錦集1
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設乘車(chē)情境，2、構建角色意識
1、師設懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：今天這節課，老師想帶你們到一個(gè)奇妙的世界去玩，那兒藏著(zhù)許多的知識和秘密，你們想去嗎？
2、解除懸念，揭示課題：這個(gè)地方叫“車(chē)的世界”（板書(shū)課題）�！败�(chē)的世界”在“車(chē)城”（貼出卡片，教讀兩遍）。
3、構建角色意識：
�。�1）想辦法：怎樣去車(chē)城（出示“乘車(chē)”卡片，（2）貼出“公共汽車(chē)”圖片）；到哪兒去乘車(chē)（認識“站牌”，（3）并了解其作用）。
�。�4）分配角色：老師當司機，（5）學(xué)生當乘客（分別出示“司機”、“乘客”卡片，（6）并認識它們）。
�。�7）司機解說(shuō)去車(chē)城的路線(xiàn)：第一站“說(shuō)一說(shuō)”；第二站“看一看”。（貼出站名（8））
�。ㄒ胂乱粋�(gè)環(huán)節）滲透禮貌乘車(chē)教育：各位乘客你們好！這里是去汽車(chē)城的26路公共汽車(chē)，歡迎你們乘坐！請依次排隊上車(chē)，主動(dòng)買(mǎi)票，請坐穩了，站著(zhù)的乘客請拉好扶手，汽車(chē)馬上就要啟動(dòng)了，謝謝合作。（配樂(lè )）
二、第一站“說(shuō)一說(shuō)”
1、司機解說(shuō)：我們現在已到第一站“說(shuō)一說(shuō)”，請各位乘客說(shuō)一說(shuō)旅途中看到了哪些車(chē)？（生說(shuō)車(chē)名，教師逐一貼出圖片和車(chē)名）
2、讓學(xué)生認一認這些車(chē)的名字，看看能記住哪些車(chē)的名字，教大家讀一讀。
3、學(xué)生識記字形：根據自己的情況先找出難記的字，再用自己喜歡的方法認識它們，然后在全班交流。（重點(diǎn)指導“轎”、“救護”、“拖”、“摩托”的字形）
4、檢測學(xué)生識字情況。（先認讀單張生字卡片，再指讀車(chē)名）
5、在小組內匯報交流收集的有關(guān)車(chē)的圖片和模型：先介紹資料的，再說(shuō)說(shuō)該車(chē)的名字和用途，然后教小組其他成員認識這種車(chē)的名字，最后把自己喜歡的車(chē)名寫(xiě)在黑板上，教大家讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。（黑板上沒(méi)有的車(chē)名）
6、教師巡視各小組交流情況，隨機啟發(fā)引導。
7、抽個(gè)別學(xué)生在全班交流匯報，教師根據學(xué)生的匯報作一定的補充。
�。ㄒ胂乱粋�(gè)環(huán)節）各位乘客你們好！歡迎你們乘坐去車(chē)城的26路公共汽車(chē)！請坐穩了，站著(zhù)的乘客請拉好扶手，汽車(chē)馬上就要啟動(dòng)了，謝謝合作。（配樂(lè )）
三、第二站“看一看”
1、創(chuàng )設情境，認識交通信號燈：咦，車(chē)怎么停了？（貼出信號燈圖及名字）誰(shuí)知道車(chē)為什么停了？（生答）你在什么地方見(jiàn)過(guò)紅綠燈？（路口）你在行走時(shí)遇見(jiàn)了它會(huì )怎么做？為什么要這樣做？（生發(fā)表看法）
2、司機解說(shuō)：綠燈亮了，各位乘客我們的汽車(chē)又開(kāi)始繼續前進(jìn)了。請各位乘客仔細看看車(chē)廂內的標語(yǔ)，請按要求去做。
�。�1）車(chē)廂（教室墻壁）里面貼有一些字，請大家找一找。（“老弱病殘孕專(zhuān)座”等標語(yǔ)）
�。�2）請大家想辦法認一認這些字。（學(xué)生展開(kāi)自學(xué)活動(dòng)）
�。�3）學(xué)生匯報自學(xué)情況（教師相機進(jìn)行公民道德行為規范的教育）
3、創(chuàng )設情境，認識人行橫道線(xiàn)：車(chē)到站了。各位乘客請拉好扶手依次下車(chē)。汽車(chē)城在馬路的`對面，我們怎么過(guò)去呢？（貼出人行橫道線(xiàn)的圖及名字）過(guò)馬路為什么要走這條線(xiàn)呢？你記住它的名字了嗎？讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
四、復習總結
我們終于來(lái)到了汽車(chē)城，哇！這兒的車(chē)可真多呀！有……（引讀黑板上出示的車(chē)名）
說(shuō)說(shuō)今天玩得怎么樣？你有什么收獲？
記住去車(chē)城的路線(xiàn)了嗎？能不能自己去？（看板書(shū)復述乘車(chē)路線(xiàn)）
五、拓展思維訓練
今天我們到車(chē)城去了解了各種各樣的車(chē)，還學(xué)會(huì )了怎樣有禮貌的乘車(chē)�，F在老師想知道小朋友們最想干什么？（學(xué)生匯報）
師小結：有的孩子想當設計師設計出新型的汽車(chē)，為我們人類(lèi)造福；有的孩子想當書(shū)法家，把我們祖國的漢字發(fā)揚光大……老師滿(mǎn)足你們的愿望，現在就開(kāi)始干自己喜歡干的事情吧。（學(xué)生活動(dòng)：設計新車(chē)、書(shū)寫(xiě)車(chē)名……）
水世界教案精品錦集2
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)習課文，使學(xué)生了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方。體會(huì )作者的贊美之情，激發(fā)學(xué)探索大自然的興趣。
�。�、繼續學(xué)習歸并自然段內容，給課文分段的方法。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解詞語(yǔ)和句子的意思。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦第三段自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習歸并自然段，給課文分段的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握歸并自然段給課文分段的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)激趣：
假期里，有些同學(xué)跟著(zhù)爸爸媽媽游覽過(guò)大海，欣賞了美麗的海水，海灘，不過(guò)，你知道大海深處是怎樣的嗎？現在，讓老師帶著(zhù)你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色。
配樂(lè )朗讀課文。聽(tīng)的人用課文一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，海底世界是怎樣的'？
二、自學(xué)。（略）
三、讀文課文：
�。�、出示投影：
從哪些地方可以看出海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界?
帶著(zhù)問(wèn)題輕聲讀1、２、３自然段；
�。�、自學(xué)畫(huà)批。
�。�、討論：（用畫(huà)畫(huà)，讀讀，議義的方法）
在討論中適時(shí)出示投影，讀句子，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：
�。ǎ保┖Ｉ喜炫鹊臅r(shí)候，；寧靜是非常安靜。
�。ú炫仁遣ɡ撕艽�，互相撞擊的意思；平靜是非常安寧，平靜的意思。從海底和海上景色的差異，可以看出大海深處景色真是很特別，很不平常，奇異。）
�。ǎ玻┰谶@一片黑暗的深海里，從海底和黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星。
�。ê诎凳侵柑�(yáng)照不到的地方很黑，．閃爍是指有發(fā)光器深水魚(yú)發(fā)出的光亮一閃一閃的，這種景象很奇異，也看出海底的物產(chǎn)很豐富。）
�。ǎ常┖５椎膭�(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，你用水中聽(tīng)音器一，就能聽(tīng)見(jiàn)各聲音。
�。ǜ`竊私語(yǔ)是指動(dòng)物在寧靜在的海底發(fā)出的各種聲音，像許多人私下聲說(shuō)話(huà)。這正是海底奇異之處，也是物產(chǎn)的表現。）
�。�、有感情地朗讀，讀出奇妙的語(yǔ)氣，第三自然段要輕聲讀，讀出悄悄地說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。體會(huì )景色奇異，物產(chǎn)豐富。
�。�、歸納１、２、３自然段意。（１、提出問(wèn)題；２、海底是寧靜的，黑暗的；３、海底是有聲音的。）
�。�、自讀第四自然段，邊讀邊畫(huà)：寫(xiě)了那幾種動(dòng)物：畫(huà)（），它們怎活動(dòng)？畫(huà)。
�。�、引讀：師讀第一句及動(dòng)物名，學(xué)生接讀動(dòng)物的活動(dòng)方式。
議：老師讀的這幾句是怎樣介紹的？（概括）大家讀的呢？（具體）
找一找，海參爬得慢，從那些詞可以看出？梭子魚(yú)速度快，又從哪些詞看出？能后退的是哪些動(dòng)物？能旅行的呢？
�。�、討論：動(dòng)物的這些活動(dòng)方式奇異在那兒？（有慢有快，有時(shí)有退，有動(dòng)有不動(dòng)。）
這一段介紹了什么？（海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法。）
有感情地朗讀這一段。
�。�、小組自學(xué)第５、６自然段，在班內匯報從哪里看出海底景色奇異，物產(chǎn)豐富？
(從海底地形、植物和礦產(chǎn)方面談。)
�。保�、齊讀第７自然段，議：為什么說(shuō)真是？（體會(huì )贊美之情。）
�。保�、總結：為什么說(shuō)海底真是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？
四、討論分段：
�。�、哪幾個(gè)自然段介紹了海底的情況？（２―――６自然段）
第一自然段說(shuō)的什么？（提出問(wèn)題）最后呢？（總結）
�。�、分段：第一段：（１）；
第二段：（２――――６）；第三段（７）。
�。�、說(shuō)說(shuō)你怎樣學(xué)會(huì )分段的？
五、有感情地朗讀全文。（自由讀、指名讀、評讀。）
板書(shū)
海底世界
�。�、提出問(wèn)題
______
____
�。�、寧靜黑暗
�。�、有聲音
二景色奇異
�。�、動(dòng)物活動(dòng)
特產(chǎn)豐富
�。�、地形植物
�。�、礦產(chǎn)
�。�、總產(chǎn)
_______
三課堂練習
照樣子填詞：例：青蛙（呱呱）蜜蜂（）小貓（）小雞（）黃狗（）
照原文填空：
海底是否（）呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在（）。你用（）一聽(tīng),就能聽(tīng)見(jiàn)（）；有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥(niǎo)一樣（），有的像小狗一樣（）,有的還好像在打鼾。它們（）發(fā)出一種聲音，（）發(fā)出另一種聲音，（）遇到危險還會(huì )發(fā)出（）。
水世界教案精品錦集3
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習部首“鳥(niǎo)字旁、提土旁、立字旁、學(xué)寶蓋、點(diǎn)橫頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對大千世界和生活的熱愛(ài)。
4、培養主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識；激發(fā)學(xué)生對大千世界和生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)步驟】
一、談話(huà)導入
1、誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)自己眼中的世界有多美？（聯(lián)系學(xué)生生活，貼近教材內容）
2、板書(shū)課題
�。�1）題目是什么意思？
�。�2）用什么樣的`語(yǔ)氣才能讀出題目蘊含的感情？
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文；領(lǐng)讀課文；
2、學(xué)生自讀課文，要求正確、流利、有感情；
3、認讀生字；
4、指名范讀課文。
三、變序教學(xué)，深入領(lǐng)悟
1、指導學(xué)習第三自然段
�。�1）細讀課文，劃出文中和題目“世界多美呀”有相同詞（組）的句子。
�。�2）世界有多美？
�。�3）小雞真的會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？“嘰嘰，嘰嘰”是什么意思？
2、指導學(xué)習第二、一自然段
�。�1）“藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的”分別是什么？（提示學(xué)生細讀第二自然段）
�。�2）小雞是怎么看到的？它原來(lái)看到的是什么？想到的是什么？
�。�3）小雞看到這個(gè)美麗的世界后又是怎么想的？你能夠讀出小雞的感受嗎？
�。�4）“嘰嘰嘰”是什么意思？（指導認識象聲詞）我們以前還學(xué)過(guò)哪些象聲詞？
3、延伸
你想對看到這個(gè)美麗世界的小雞說(shuō)些什么？
四、再讀課文，加深理解
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
六、小結
七、作業(yè)
1、把文中自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在自己的采集本上
2、讀一篇文章，做好讀書(shū)筆記。
附板書(shū)：
藍湛湛的（天空）
世界多美呀，綠茵茵的（樹(shù)木），世界這么美麗呀
碧澄澄的（小河）
水世界教案精品錦集4
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、了解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、初步學(xué)會(huì )邊觀(guān)察邊思考的良好思維習慣和推理能力，體會(huì )科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執著(zhù)精神，并能和同學(xué)們交流讀后的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解魏格納發(fā)現大陸漂移的過(guò)程，體會(huì )魏格納勇于探索大自然奧秘的執著(zhù)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖談話(huà)，引發(fā)興趣
1、出示世界地圖，同學(xué)們，這是一張世界地圖。我們地球分為七大洲四大洋，你能說(shuō)出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）【出示課件：七大洲是歐洲、亞洲、非洲、南美洲、北美洲、南極洲、大洋洲；四大洋是：太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋�！�
2、師:同學(xué)們，就是這樣一張普普通通的地圖，面對它，德國著(zhù)名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納卻有了重大的發(fā)現。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇略讀課文――
3、出示課題，讀題。
二、初讀課文，感知內容
1、請同學(xué)們嘗試用五分鐘時(shí)間想辦法把課文讀正確讀通順。最難的或最喜歡的部分可以再反復地讀一讀，看誰(shuí)最會(huì )利用時(shí)間。
2、時(shí)間到！認為自己已經(jīng)把課文讀通順的同學(xué)請把小腰板挺挺直。真自信！請同學(xué)們翻到書(shū)第35頁(yè)，這里有個(gè)《詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)》，它就是幫助我們進(jìn)行自我檢查學(xué)習效果的�？�！讀讀記記中除了前兩個(gè)，后面的詞語(yǔ)全來(lái)自于我們這篇課文，請同桌馬上互相檢查一下。
3、同學(xué)們互幫互助學(xué)得可認真了！剛才老師發(fā)現有同學(xué)讀第二段課文有困難，確實(shí)這一段真的很難！現在你再去讀一讀一定會(huì )感覺(jué)順暢許多！快，開(kāi)始吧！
4、看到同學(xué)們的認真勁兒，我想把課文讀通肯定沒(méi)問(wèn)題了，接下來(lái)讓我們把課文讀懂。大家知道略讀課文前面都會(huì )有一段話(huà)提示我們怎么讀懂課文，這段話(huà)又給了我們哪些提示呢？趕快讀一讀，劃一劃。交流。
三、細讀課文，解決問(wèn)題
1、好，請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題靜靜地默讀思考，并在書(shū)上做做相應的記號。
2、剛才大家根據學(xué)習提示再次默讀了課文，你一定有了不少收獲。誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)？
3、剛才有同學(xué)講到魏格納在觀(guān)察（板書(shū)：觀(guān)察）地圖時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)奇想，師邊講述邊演示。我們一起來(lái)讀一讀！
這個(gè)奇想是憑空出現的嗎？那――是怎么產(chǎn)生的呢？請同學(xué)們仔細讀一讀課文的第2―4自然段，一邊讀一邊想，還可以圈一圈、劃一劃。（巡視了解學(xué)情，最好找到三次發(fā)現都劃出來(lái)的學(xué)生）
指名交流，并相機引導看圖。（相機板書(shū)：發(fā)現）
我明白了，有了這三次不同的發(fā)現，所以魏格納的腦海里才形成這個(gè)嶄新的奇想，對嗎？
課件出示：
第一次發(fā)現：突然，他的手指慢了下來(lái)，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸成直角凹進(jìn)的幾內亞灣。瞧！這兩個(gè)地方的形狀竟是這般不可思議的吻合。
第二次發(fā)現：果然，巴西東海岸的每一個(gè)突出部分，都能在非洲西海岸找到形狀相似的海灣；同時(shí)，巴西的每個(gè)海灣，又能在非洲找到相應的突出部分。
第三次發(fā)現：魏格納興奮極了，將地圖上一塊塊陸地進(jìn)行了比較，結果發(fā)現，從海岸線(xiàn)的相似情形看，地球上所有的大陸塊都能夠較好地吻合在一起。
讓我們反復讀一讀這三次發(fā)現，讓我們也去發(fā)現一下，它們有什么不同？
預設發(fā)現一：魏格納的發(fā)現一次比一次深入、細致。（三次發(fā)現的.內容不同。）
發(fā)現二：（這三次發(fā)現是在不同情況下產(chǎn)生的）第一次發(fā)現是偶然的，不曾想到的。引導聯(lián)系課文：突然、竟、這般不可思議�。ㄗx句）――無(wú)聊、消磨時(shí)光――偶然的發(fā)現、驚呆了（讀句）
第二次發(fā)現是有意識的，應證了猜想。(那么)
當魏格納偶然發(fā)現巴西的一塊突出的部分和幾內亞灣不可思議地吻合時(shí)，他精神大振，（心里會(huì )怎么想呢？板書(shū)：思考2、3人）心想：（魏格納就是這么想的，）于是（引讀他”仔細端詳……”），果然（引讀）
師：親愛(ài)的魏格納先生，當您的想法被證實(shí)時(shí)，心情怎么樣？
生：很高興、很興奮，興奮極了等
師：請再次表達一下您的心情，好嗎？齊讀
此時(shí)，正如同學(xué)們體會(huì )到的那樣，當時(shí)魏格納師――興奮極了（引讀）。
�。�5）小結：魏格納就這樣不斷地觀(guān)察不斷地發(fā)現又不斷地思考，然后又不斷地觀(guān)察、發(fā)現、思考，所以他的發(fā)現才越來(lái)越深入。正是有了這一連串的發(fā)現，于是，這位年輕人的腦海里形成了一個(gè)奇思妙想：――齊讀
�。ǘ┯辛诉@個(gè)想法以后，他又做了什么？
1、有了這個(gè)想法以后，魏格納又展開(kāi)一系列行動(dòng)。請你讀一讀課文的最后三段話(huà)，看看哪些地方使你感受最深，待會(huì )兒我們交流交流。
2、交流。交流過(guò)程中引導學(xué)生反復回讀中心句：魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人
這部分的教學(xué)較略，隨機抓以下幾處進(jìn)行點(diǎn)撥。
枉費心機，你懂嗎？是呀，很可能是竹籃打水一場(chǎng)空！回讀
考察：（板書(shū)：考察）考察就是---到實(shí)地觀(guān)察、調查。魏格納為了證實(shí)自己的想法，親自到各大洲去考察，足跡遍布美洲、歐洲、非洲、南極洲、印度和澳大利亞，先后考察了山系、地層、動(dòng)物化石、植物化石和冰川等。當時(shí)魏格納的身體尚未康復，醫生千方百計進(jìn)行勸阻，但是，魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人。他始終沒(méi)有放棄�；刈x
浩如煙海，你懂嗎？是呀，在這樣地資料中尋找猶如大海撈針呀！回讀
2、引讀最后一段。
魏格納這樣持之以恒地考察、考證，終于――引讀。
3、面對魏格納大陸漂移的假說(shuō)，老一代地質(zhì)學(xué)家并不承認，當時(shí)的人們更是嘲笑他荒唐，斥責他不知天高地厚，有人開(kāi)玩笑說(shuō)，大陸漂移學(xué)說(shuō)只是一個(gè)“大詩(shī)人的夢(mèng)”而已。但魏格納仍孤獨地吟唱著(zhù)自己的詩(shī)篇，繼續堅定執著(zhù)地為自己的假說(shuō)尋找著(zhù)證據。最終于1930年深入格陵蘭島考察氣象時(shí)，不幸長(cháng)眠于冰天雪地之中。他把自己的一生獻給了地質(zhì)事業(yè)。像這樣感人的故事在魏格納或其他科學(xué)家的身上還有許多許多，課后讓我們繼續找一找魏格納或其他科學(xué)家的故事讀一讀，也可以找一找有關(guān)大陸漂移說(shuō)的其他資料。
六、自主選擇、分層作業(yè)
1、讀一讀魏格納或其他科學(xué)家的故事。
2、找一找有關(guān)大陸漂移說(shuō)的其他資料。
水世界教案精品錦集5
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課的七個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
解釋?zhuān)骸办o謐”是寧靜的意思。
�。�、體會(huì )科學(xué)家怯于摸索大自然奧秘的執著(zhù)精力，并能把課后的感觸感染和同學(xué)交流。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
從魏格納提出大陸漂移說(shuō)的過(guò)程中領(lǐng)悟考察、思考、論證的重要。
【課時(shí)安排】
�、盼焊窦{性格豪放，天性好動(dòng)，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。
【教學(xué)過(guò)程】
一課時(shí)。
�。�、師：同學(xué)們，我們天球分為五大洲四大洋，你能說(shuō)出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現在，讓我們一起去了解了解吧！
�。�、分小組進(jìn)修課文
�、抛宰x課文，邊讀邊查閱工具書(shū)，理解生字新詞，初步感知內容，進(jìn)修生字新詞。
�、评妹襟w資源中課件中的泛讀動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生聽(tīng)范讀，更正生字讀音，感知課文內容：
�、抢妹襟w資源中課件中的讀一讀內容檢查學(xué)生對生字的掌握情形：
�、刃〗M內交流不懂的問(wèn)題，再讀課文：
思考：魏格納的奇妙想法是如何產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？
�。ń處熖崾荆核≡簳r(shí)，用食指在天圖上畫(huà)著(zhù)各個(gè)大陸的海岸線(xiàn)，結果發(fā)現天圖上一塊塊陸天的比較中，天球上所有的大陸塊都能很好天吻合在一起，因而討教教授，實(shí)天考察，搜集資料，做了很多考證工作。）
�。ǹ梢砸龑W(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的。）
二、探究課文，領(lǐng)悟道理
�。�、指導學(xué)生考察世界天圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內亞灣凹進(jìn)去的海岸線(xiàn)形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。
�。�、反復讀第５自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會(huì )魏格納的這一假想是如何得出來(lái)的。
�。ń處熖崾荆何焊窦{的這一假想是在反復天、仔細天端詳天圖上的一塊塊陸天和一條條海岸線(xiàn)的形狀之后得出來(lái)的'。）
�。�、學(xué)生在交流讀書(shū)感觸感染時(shí)，教師可以參與其中，以一個(gè)讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發(fā)現靠的是什么”這一問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行平等交流。
�。ń處熖崾荆褐旋埣纫�(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部。中龍是爬舉動(dòng)物，不可能飛渡重洋。中龍當時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。）
�。�、教師通過(guò)課文中詞句解析，幫助學(xué)生進(jìn)修生詞，同時(shí)更深入的了解課文：
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�、坪鋈�，他的手指慢了下來(lái)，停在天圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸呈直角凹進(jìn)的幾內亞灣。瞧！這兩個(gè)天方的形狀竟是這般不可思議天吻合！
分析：寧靜而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動(dòng)”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應病房的生活，就有了“軟禁在牢籠中的困獸一般”的感觸感染。這句話(huà)引出了下文：
由于病房生活的無(wú)聊，魏格納無(wú)意識天用食指在天圖上畫(huà)大陸海岸線(xiàn)，借以消磨時(shí)光，引出了故事發(fā)生的起因。
�。�、正確、流利、有感情天朗讀課文，了解課文內容。
解釋?zhuān)骸安豢伤甲h”是指不可想象，不能理解。
分析：這句話(huà)是說(shuō)，巴西在南美洲，幾內亞灣在非洲，中距離著(zhù)浩瀚的大西洋，然而，巴西陸天的突出部分竟然與幾內亞灣的形狀極度吻合，吻合得令人難以置信。這句話(huà)推進(jìn)了故事的繼續成長(cháng)。
�、撬_(kāi)初在各大洲之間的聯(lián)系和對比中進(jìn)行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據。
解釋?zhuān)骸昂迫鐭熀！毙稳菸墨I資料極度豐富。
分析：魏格納從那么多的資料中尋找證據，就好像大海撈針一樣困難，但他“并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人”，他在困難眼前沒(méi)有退縮，終于找到了證明這個(gè)學(xué)說(shuō)的證據。
從“浩如煙�！边@個(gè)詞語(yǔ)中，我們可以推想出他所經(jīng)歷的艱苦與挫折。
三、總結課堂，遷移升華
�。�、讀第７自然段，要讓學(xué)生理解：魏格納發(fā)現了一個(gè)什么重要的證據，證明他的假想是正確的？
(教師提示：仔細考察，賣(mài)力思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)身分。）
�。�、利用媒體資源有關(guān)“大陸漂移學(xué)說(shuō)”的視頻內容，讓學(xué)生進(jìn)一步了解“大陸漂移學(xué)說(shuō)”知識。
�。�、在學(xué)生情感升華、意猶未盡之時(shí)，可以飽勵學(xué)生繼續查閱有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料，以激發(fā)學(xué)生繼續摸索科學(xué)的興趣和愿望。
�。�、用自己的語(yǔ)言扼要的復述課文，并說(shuō)說(shuō)讀了課文之后的感觸感染。
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