語(yǔ)文教案范例[6篇]

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1．培養口語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。

　　2．圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀(guān)，寫(xiě)一篇習作。練習修改習作。

　　3．能一邊讀課文一邊想畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì )作者生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )怎樣才能把句子寫(xiě)形象。

　　4．積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句。

　　5．積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習收集資料。

　　教學(xué)準備

　　1．詞語(yǔ)卡片。

　　2．學(xué)生用各種不同方式表現自己綜合性學(xué)習的成果。

　　時(shí)間安排

　　5課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱(chēng)奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀(guān)吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來(lái)交流一下。

　　二、在小組交流

　　1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀(guān)的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀(guān)是這樣形成的。要言之有序

　　2．推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說(shuō)。

　　四、總結、引導討論

　　根據學(xué)生的匯報交流，總結所掌握的情況。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)

　　第二課時(shí)

　　習作

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內容

　　1．師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線(xiàn)始終停留在美麗的大自然上，通過(guò)調查，我們不僅了解了自然景觀(guān)的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來(lái)是吧，那么，這節課我們就在上節課口語(yǔ)交際的基礎上，圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀(guān)寫(xiě)一篇習作。

　　2．根據習作提示，自主選擇習作內容。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導。

　　第三課時(shí)

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　　1．請學(xué)生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行修改。

　　2．讀別人習作，幫助同學(xué)修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　　1．選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。

　　評議要點(diǎn)：

　�。�1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。

　�。�2）是否把意思表達清楚。

　　2．再次修改自己的習作。

　　三、展示臺

　　1．學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習伙伴的話(huà)，了解展示內容。

　　2．展示自己想展示的.內容。

　�。�1）在小組內展示

　�。�2）在全班展示

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現 日積月累

　　一、我的發(fā)現

　　1．出示課本里的兩句話(huà)，讓學(xué)生想一想發(fā)現了？

　　2．說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現：

　　第二句話(huà)加上了作者的想象，就更形象了。

　　3．說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。

　　二、日積月累

　　1．讀讀認認。

　�。�1）自己讀一讀。

　�。�2）指名讀，

　�。�3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？

　　2．讀讀背背

　�。�1）自己練習讀詩(shī)句。

　�。�2）指名讀

　�。�3）想一想: 五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現了什么？

　�。ㄔ�(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每組中都有聯(lián)系）

　�。�4）男女生比賽讀

　�。�5）背誦詩(shī)句。引導背誦: 抓住詩(shī)寫(xiě)的對了特點(diǎn)

　�。�6）抄寫(xiě)詩(shī)句。

　　第五課時(shí)

　　一、趣味語(yǔ)文

　　二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

　　1．讀讀寫(xiě)寫(xiě)

　　2．讀讀記記

　　3．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　三、完成同步單元練習

語(yǔ)文教案 篇2

　　【導學(xué)目標】

　　1、 理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)�！钡仍~語(yǔ)。

　　2、 能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系；能識別云，預測天氣的陰晴雨雪。

　　3、 復習鞏固比喻的修辭手法，體味語(yǔ)言準確生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　4 、識記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識。培養學(xué)生觀(guān)察自然現象的興趣和習慣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　�、� 把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路，

　�、隗w會(huì )運用比喻的妙處。

　　【媒體使用】

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、預習領(lǐng)先一步

　　1、走進(jìn)作者

　　朱泳燚，1940年出生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系。

　　2. 背景助讀

　　千百年來(lái)，我國勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據云的形狀、來(lái)向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結了豐富的“看云識天氣”的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗編成諺語(yǔ)。

　　3、給加點(diǎn)的字注音。

　　朱泳燚（yì） 峰巒（luán） 一霎（shà）間 一剎（chà）那 一瞬（shùn）間

　　點(diǎn)綴（zhuì） 綾紗（líng） 彌漫（mí） 暈（yūn）頭轉向 月暈（yùn）

　　4、結合語(yǔ)境，理解加點(diǎn)詞的意思。

　　峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的`山，或連綿的山。 一霎間：一會(huì )兒，形容時(shí)間極短。

　　預兆：事情顯露 出來(lái)的跡象。 輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

　　彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。征兆：即將出現的跡象。崩塌：崩裂而倒塌。

　　5、簡(jiǎn)要概括文章主要內容，并結合文章內容解釋文題中的“看”和“識”各是什么意思？

　　明確：本文主要是介紹如何通過(guò)觀(guān)察天上的云來(lái)預測、識別可能出現的天氣�！翱础笔怯^(guān)察；“識”是預測、識別。

　　二、課堂小試身手

　　問(wèn)題一、本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么？它運用了什么說(shuō)明方法？

　　云就像是天氣的“招牌”�！罢信啤边\用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說(shuō)明看云和識天氣的關(guān)系。

　　問(wèn)題二、第1段的概述在語(yǔ)言運用上的顯著(zhù)特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運用，試具體分析其作用。

　　第1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說(shuō)明云的“姿態(tài)萬(wàn)千”：有的“像羽毛”，說(shuō)明它輕飄，有的“像魚(yú)鱗”，說(shuō)明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動(dòng)，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味�？傊�，比喻的運用不僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象，而且使整 篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。

　　問(wèn)題三、有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方 面說(shuō)明的，找出標出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。

　　第6段的中心句“我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況”標示 說(shuō)明角度的變化。

　　文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。

　　問(wèn)題四、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣?請設計幾個(gè)表格來(lái)說(shuō)明。

語(yǔ)文教案 篇3

　　學(xué)習目標：

　　1、訓練學(xué)生用普通話(huà)朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。

　　2、了解文學(xué)的內容和閱讀文學(xué)作品的意義。

　　3、體會(huì )課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　學(xué)習重點(diǎn)：

　　1、了解文學(xué)的內容和閱讀文學(xué)作品的意義。

　　2、品味本文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。

　　3、擬人手法和對話(huà)方式的運用。

　　第一課時(shí)

　　課堂學(xué)習：

　　一、 創(chuàng )設情境，導入新課：

　　世界上有各種各樣的門(mén)，大至國門(mén)，小至房門(mén)，林林總總，也有神奇的門(mén)，如阿里巴巴的“芝麻開(kāi)門(mén)” 。一扇陌生的大門(mén)，帶給我們無(wú)窮的想象。門(mén)后面永遠是那么神秘，那么充滿(mǎn)誘惑，當穿過(guò)那扇門(mén)，你會(huì )發(fā)現一個(gè)新的天地。同學(xué)們，當你踏入中學(xué)大門(mén)的時(shí)候，有什么感受呢？(同學(xué)交流,學(xué)生評價(jià))

　　今天著(zhù)名作家趙麗宏先生想把我們領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)這片神秘的.面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。

　　二．朗讀大比拼：

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話(huà)，讀音準確。

　　2．組織學(xué)生開(kāi)展小組朗讀比賽。方法如下：

　　班級分成若干小組,各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。組織學(xué)生評委,確立評分標準，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

　　三、整體感知，理清思路：

　　在熟讀課文的基礎上，思考： 作者為我們打開(kāi)的是一扇什么樣的門(mén)？怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)？（從文中找答案）

　　四、合作探究，交流感受：

　　探究1：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開(kāi)一扇文學(xué)之門(mén)，根據你對課文的理解，說(shuō)一說(shuō)什么是文學(xué)？（結合課文內容來(lái)談）

　　探究2：在無(wú)數關(guān)閉著(zhù)的門(mén)中，有一扇非常重要的大門(mén)，這就是文學(xué)之門(mén)，為什么說(shuō)文學(xué)之門(mén)是“一扇非常重要的大門(mén)”？試從文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節中找出了很多句子來(lái)理解文學(xué)之門(mén)的重要性。）

　　五、 拓展延伸：

　　文學(xué)之門(mén)實(shí)在是一扇非常重要的大門(mén)，門(mén)外與門(mén)內的風(fēng)景大相徑庭，請你根據對課文的理解，為徘徊在門(mén)外的和進(jìn)入文學(xué)大門(mén)的人設計一段對話(huà)。（分組討論，每組自己確定角色，推薦代表上臺發(fā)言）

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師小結。

　　六、布置作業(yè)：

　　1．背誦“文學(xué)是人類(lèi)感情……燦爛的智慧”。

　　2．為你熟悉的某一部文學(xué)作品中的某一文學(xué)形象寫(xiě)一段簡(jiǎn)介，字數80到100字之間。

語(yǔ)文教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜�？墒�，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只要自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話(huà)故事，巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。

　　學(xué)情分析：本課的生字都是左右結構的，而且筆畫(huà)較少，學(xué)生對這部分生字有了一定的認識，對課文的生字詞和朗讀學(xué)生在家也已經(jīng)預習過(guò)了，學(xué)起來(lái)會(huì )容易很多。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拉、把”等六個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字，正確、流利地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“拉、把”等六個(gè)生字

　　教學(xué)策略：

　　1、采用看圖導入，教師范讀，學(xué)生多種形式讀來(lái)初步了解課文內容。

　　2、采用隨文識字，多次認讀的方法來(lái)學(xué)習生字詞。

　　教學(xué)準備：1、多媒體課件2、字卡

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、看圖聽(tīng)故事導入、感知課文大意

　　1、今天老師為同學(xué)們帶來(lái)了兩位新朋友，同學(xué)們肯定很喜歡他們，請看它們是——小白兔和小灰兔(出示圖片)喜歡他們嗎?那請同學(xué)們伸出小手來(lái)跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)它們的名字吧。(書(shū)寫(xiě)課題)

　　2、 今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習童話(huà)故事《小白兔和小灰兔》。(齊讀課題)

　　3、請同學(xué)們翻開(kāi)課文P116，讓我們一起去了解一下小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一件怎樣有趣的`事?(教師范讀課文)

　　[設計意圖：由學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談話(huà)，營(yíng)造寬松的課堂氛圍，實(shí)現向課文內容的自然過(guò)渡。教師的范讀拉近了與學(xué)生之間的距離，幫助了學(xué)生初步感知課文大意。]

　　二、初讀課文、隨文識字

　　(1)初讀課文

　　1、師：同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?想不想不用老師教就自己試著(zhù)來(lái)讀一讀課文?遇到不認識的字怎么辦?(學(xué)生說(shuō)可以借助拼音朗讀)

　　2、師：同學(xué)們真聰明�，F在咱們就自己來(lái)讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方可多讀幾遍。 (學(xué)生自由朗讀課文。)

　　(表?yè)P同學(xué)們讀的真好，遇到不懂的字會(huì )借助拼音拼讀)

　　3、師：現在誰(shuí)有勇氣站起來(lái)試著(zhù)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?老師想請幾個(gè)同學(xué)來(lái)進(jìn)行課文接龍。(表?yè)P同學(xué)們都很會(huì )學(xué)習)

　　[設計意圖：讓學(xué)生運用漢語(yǔ)拼音自由讀準課文，進(jìn)行初步感知。]

　　(2) 認識“翻、澆”等8個(gè)生字

　　1、師：老師這里有幾句比較長(cháng)，比較難讀的句子，想單獨來(lái)考考同學(xué)們，有信心接受挑戰嗎?

　　2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

語(yǔ)文教案 篇5

　　【教材分析】

　　這是英國作家王爾德的一篇童話(huà)，講的是一個(gè)巨人看到小朋友們在自己的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將小朋友們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天小朋友們從墻洞里爬進(jìn)來(lái)，春天也就來(lái)了，后來(lái)在小朋友的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了小朋友們的樂(lè )園，世人生活在花園和小朋友們中間，感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓同學(xué)在閱讀中了解童話(huà)在主人公的布置、表達方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂(lè )應當和大家分享的道理。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫(huà)面。

　�。�、明白快樂(lè )應當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

　　【重點(diǎn)】

　　想象畫(huà)面，體會(huì )巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　【難點(diǎn)】

　　體會(huì )這篇童話(huà)在表達上的突出特點(diǎn)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　�。�、同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)故事嗎？為什么？你們都讀過(guò)誰(shuí)寫(xiě)的哪些童話(huà)呢？請你告訴大家。

　�。�、今天我們再來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢？請小朋友們帶著(zhù)考慮進(jìn)入故事。

　　二、整體讀文，掌握

　�。�、自已讀課文，邊標自然段，邊畫(huà)出生字新詞，自同學(xué)字詞。

　�。�、小組互相交流解決不了的問(wèn)題。

　�。�、指名說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決：

　　洋溢（指情緒氣氛等充沛流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓斥（訓誡、呵斥）、斥責（用嚴厲的言語(yǔ)指出他人的錯誤或罪行）。

　　這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓同學(xué)聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導同學(xué)聯(lián)系句子，小朋友們在花園里玩時(shí)是什么樣子？使同學(xué)體會(huì )小朋友們在玩時(shí)的快樂(lè )。再聯(lián)系生活，什么時(shí)候洋溢著(zhù)歡聲笑語(yǔ)？然后讓同學(xué)自已說(shuō)句子。

　　還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同學(xué)也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓同學(xué)想象、做一下動(dòng)作，馬上就可以理解。

　�。�、讓同學(xué)在理解的基礎上，再指名分段讀故事，考慮故事講了一件什么事情？在同學(xué)讀的過(guò)程中糾正個(gè)別讀音，如：

　　“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。

　�。�、指名說(shuō)說(shuō)課文的基本內容。引導同學(xué)理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫(xiě)的。

　　三、總結拓展

　�。�、巨人在回來(lái)前，回來(lái)后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節課再來(lái)討論。

　�。�、請小朋友們在課下閱讀更多的童話(huà)故事，比比誰(shuí)讀的童話(huà)最多。

　　第二課時(shí)

　　一、導入

　�。�、小朋友們，在課下你們又讀了多少童話(huà)故事呀？請大家來(lái)簡(jiǎn)單交流一下自己的感受吧！讀了這么多童話(huà)，你有什么收獲呢？

　�。�、今天我們就繼續來(lái)閱讀《巨人的花園》這篇童話(huà)故事。請一個(gè)小朋友先來(lái)給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧！

　　二、朗讀感悟

　�。�、請小朋友們自讀故事，分別畫(huà)出，巨人回來(lái)前，巨人回來(lái)后，巨人醒悟后花園里的情景。

　�。�、交流巨人回來(lái)前和回來(lái)后的句子。指名分別讀這些句子：

　�、� 指導回來(lái)前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。

　�、� 回來(lái)后呢？請同學(xué)們把慘狀突出出來(lái)，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。

　�。�、為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見(jiàn)小朋友們在花園里玩，生氣地把小朋友們趕跑了，請同學(xué)們找出巨人趕小朋友們時(shí)說(shuō)的話(huà)。

　�。�、讀一讀這三句話(huà)，聯(lián)系上下文想：巨人說(shuō)這些話(huà)時(shí)心里可能是怎么想的？他說(shuō)話(huà)時(shí)可能是什么樣子的，他的`動(dòng)作、神情如何？根據同學(xué)的想象，指導同學(xué)分組競賽讀，再指名做動(dòng)作讀。

　�。�、讀了這三句話(huà)有什么感受呢？

　�。�、當巨人把小朋友們趕小朋友們時(shí)，在桃樹(shù)下有一個(gè)小男孩卻沒(méi)有跑，下面請同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛可能會(huì )對巨人說(shuō)些什么？巨人聽(tīng)了小男孩的話(huà)會(huì )怎么想怎么做呢？（指導同學(xué)想象勸說(shuō)巨人回心轉意的語(yǔ)言技巧，例如開(kāi)始對巨人說(shuō)話(huà)要婉轉，然后再讓他醒悟）下面我們就來(lái)讀讀下面的局部，請劃出巨人醒悟后的句子，指導同學(xué)體會(huì )巨人這時(shí)說(shuō)的話(huà)，這時(shí)他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。

　�。�、讀了這篇童話(huà)后小朋友們是否有什么體會(huì )或發(fā)現。請談一談。尊重同學(xué)的個(gè)性體驗。

　　三、拓展練習

　�。�、先擇自已喜歡的局部進(jìn)行再次體會(huì )，可以幾個(gè)人扮演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開(kāi)評論。并把喜歡的句子謄寫(xiě)下來(lái)。

　�。�、在課下自搜集自已喜歡的童話(huà)。

　　第三課時(shí)

　　一、交流各自所讀的童話(huà)

　　將各自搜集到的自已喜歡的童話(huà)，互相交流，然后小組結合商量以自己的形式匯報展示。挑個(gè)別小組在全班展示交流。

　　二、改童話(huà)

　　其實(shí)，我們人人可以創(chuàng )作童話(huà)。首先，讓我們來(lái)改一改。角色變換一下：把巨人變成智慧爺爺的角色， 把小男孩變成小巫的角色，題目變成《小巫的花園》。起因是：小巫和伙伴們在玩耍時(shí)發(fā)生了矛盾，于是他便把伙伴們趕出了自身家的花園，故事便開(kāi)始了。

　　師生一起改寫(xiě)。

　　三、編童話(huà)

　　中外童話(huà)是一座巨大的寶庫。它故事語(yǔ)言生動(dòng)，情節奇異。它按人物形象，通常見(jiàn)的有常人體童話(huà)、擬人體童話(huà)和超人體童話(huà)。常人體童話(huà)人物都是人，但這些人的性格、行動(dòng)、等都特分別奇夸張，比方《皇帝的新裝》。擬人體童話(huà)，是通過(guò)擬人的手法使非人類(lèi)的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話(huà)主要描寫(xiě)自然的人特和他們的活動(dòng)，借助逾越常人和自然的、妖或寶來(lái)展開(kāi)情節，如《神筆馬良》。讓我們學(xué)著(zhù)讀童話(huà)、講童話(huà)、編童話(huà)、演童話(huà)，從童話(huà)的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們，根據自身對事物的認識，創(chuàng )編一篇童話(huà)。先想好要揭示的道理，然后用一個(gè)故事通過(guò)對比的方法寄托其中，給人以啟迪和教益。

　　同學(xué)各自開(kāi)始創(chuàng )編，大約１５～２０分鐘后交流：

　�。�、請每位同學(xué)介紹自身編寫(xiě)童話(huà)的題目。

　�。�、選擇其中的１～２篇由作者誦讀，全班同學(xué)一起協(xié)助修改，使之成為一篇優(yōu)秀習作。

　�。�、同學(xué)們每小組選出一篇童話(huà)進(jìn)行練習扮演。

語(yǔ)文教案 篇6

　　單元整體感知：

　　本單元以“我的快樂(lè )生活”為主題，編排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黃鶯唱歌》，以及一個(gè)綜合學(xué)習和一個(gè)口語(yǔ)交際《我小的時(shí)候》。課文素材大部分來(lái)源于一個(gè)個(gè)生動(dòng)而有趣的小故事，從不同角度啟迪孩子們養成美好的精神品質(zhì)，這需要在成長(cháng)過(guò)程中一點(diǎn)一滴的去培養：小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會(huì )自強自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴們的團結合作、齊心協(xié)力；小黃鶯的成功得益于它能夠克服自卑與膽怯，變得勤奮又自信；愛(ài)迪生的成才源于他幼年時(shí)期就有的強烈的好奇心和求知欲……

　　教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬┲�識與技能：

　　1、認字：正確認讀四十九個(gè)生字。

　　2、寫(xiě)字：正確書(shū)寫(xiě)田字格里的二十個(gè)生字。做到筆順正確，書(shū)寫(xiě)工整、漂亮。認識新偏旁“土字兒旁”。

　　3、閱讀：借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　1、學(xué)生對讀書(shū)感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯(lián)系生活理解課文，用自己的話(huà)表達課文內容。

　　2、在口語(yǔ)交際時(shí)能用普通話(huà)說(shuō)一段連貫完整的話(huà)，愿意與人進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習的情感，積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，培養孩子自強、自立、自信、積極探索和互助友愛(ài)的精神品質(zhì)，感受生活的有趣和快樂(lè )。

　　課時(shí)設置：

　　21《自己去吧》……………………………………………………2課時(shí)

　　22《好奇的孩子》…………………………………………………2課時(shí)

　　23《我和我的小伙伴》……………………………………………2課時(shí)

　　24《小黃鶯唱歌》…………………………………………………2課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：《我小的時(shí)候》……………………… ……………1-2課時(shí)

　　綜合學(xué)習五…………………………………………………………1-2課時(shí)

　　本單元共用去12課時(shí)，還剩余5課時(shí)用于擴展閱讀，或做書(shū)寫(xiě)練習等。

　　讓孩子們在自由學(xué)習的空間翱翔

　　語(yǔ)文訓練是教師的“訓”和學(xué)生的“練”相統一的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)教師的主導作用，更離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。因此，在課堂上還給孩子一片自由學(xué)習的空間，以他們?yōu)橹黧w，教師輔之以導，才能將語(yǔ)文訓練落到實(shí)處，才能讓孩子學(xué)到更多的知識。在《北大荒的秋天》的教學(xué)中，筆者將如何讓學(xué)生輕松、快樂(lè )地掌握語(yǔ)文知識作為教學(xué)設計的思想，并在實(shí)際教學(xué)中貫穿始終，達到了較好的效果。

　　一、利用插圖，展現情境

　　兒童天生喜愛(ài)色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的.事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調動(dòng)兒童積極性的契機。教學(xué)導入時(shí)，教者向孩子們展現了一幅北大荒的秋景圖，孩子們在插圖中發(fā)現：高粱那么紅，河水那么清，那么北大荒的秋天還會(huì )有哪些景物呢？他們主動(dòng)到課文中去找答案。此后，教者還展現了一碧如洗的天空、五彩斑斕的流云、成片大豆、火紅榛樹(shù)的畫(huà)面，莊稼那欣欣向榮的樣子引起了孩子們的極大興趣，他們的眼睛直勾勾地盯著(zhù)屏幕，有的孩子甚至學(xué)起了流云飄動(dòng)、小魚(yú)游水的動(dòng)作。教者便適時(shí)引導，孩子們輕松地理解了“五彩斑斕、清澈見(jiàn)底、挺拔”的意思，還知道了北大荒秋天的美麗。

　　二、以讀為本，培養能力

　　《語(yǔ)文課程標準》中明確指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分�！弊寣W(xué)生掌握基本的語(yǔ)文能力，是低中年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。

　　1．閱讀教學(xué)以讀為本。教者設計了多種形式的讀：自由讀、范讀、抽讀、賽讀、互讀。變化多端的朗讀必須被合理地運用，才能為教學(xué)服務(wù)，否則將成為花哨的形式主義。為了尋找北大荒秋天的美麗，教者請孩子們自己小聲讀。為了體會(huì )小魚(yú)、高粱和大豆以及人們的不同情緒，教者先請他們自讀體會(huì )，再抽讀，自評、他評后，又同桌互讀，教者適時(shí)示范朗讀，最后匯報齊讀。在朗讀課文的過(guò)程中，或同桌相互讀，或師生對讀，還進(jìn)行了男女生賽讀�？鬃又鲝垺皩W(xué)而思”，就是一邊讀一邊想，每一次“讀”教者都有不同的目的，多形式的讀為孩子們提供了豐富的工具，使其積極主動(dòng)地去思索：北大荒的秋天到底美在哪兒？

　　2．孩子是不會(huì )安分地待在“讀”的天地里，在讀懂、讀好后，教者為他們提供了講一講、演一演的機會(huì )，放手讓孩子去說(shuō)、去演。孩子們更加活躍了，扮演起各種植物或小動(dòng)物來(lái)有模有樣，展現了自己對課文的理解。還有的孩子加入自己的想象，把課文讀得更生動(dòng)、更有趣。讓孩子自我表現后，出示課后練習四，以練一練結束課文內容。孩子在講、演、練的活動(dòng)中，加深了對課文的理解，鞏固了基礎知識，更展現了自己的才能，使語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣。

　　三、想象作業(yè)，鞏固知識

　　學(xué)完課文以后，讓同學(xué)們想象北大荒的秋天還有哪些景物，并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)天空，可以畫(huà)小河，可以畫(huà)原野，也可以畫(huà)茫茫的草甸子等等。這樣，既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的熱情，培養了想象能力，又進(jìn)一步鞏固了課文的內容，何樂(lè )而不為呢？

　　四、深化主題，拓展思維

　　通過(guò)北大荒以前的荒蕪和現在的美麗對比，孩子們理解了人與環(huán)境的關(guān)系，教者啟發(fā)：為了北大荒永遠美麗，為了自己的家鄉永遠美麗，我們應該怎樣做呢？再請孩子談收集到的自己家鄉的特產(chǎn)，談自己如何把家鄉打扮得更加美麗？將課堂上所學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。

　　《新課程標準》指出：“工具性與人文性的統一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！痹谌�面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養的同時(shí)，要尊重孩子，在教學(xué)中多從孩子的角度出發(fā)，才能體現語(yǔ)文課程的人文性。

　　教學(xué)要求

　　1．寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

　　2．正確認讀十三個(gè)生字。

　　3．借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4．了解課文內容，培養學(xué)生自強自立、勇于實(shí)踐的精神。

　　教材分析

　　本課是一篇童話(huà)故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過(guò)自己的努力，分別學(xué)會(huì )了摘果子、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。

　　小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，他們是怎么學(xué)會(huì )的，是課文理解的難點(diǎn)。

　　一、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習興趣

　　學(xué)習之前可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你自己會(huì )做哪些事情?是怎么學(xué)會(huì )的?

　　二、感情朗讀，由扶到放，理解課文

　　學(xué)生自讀課文，在讀通順、讀流利的基礎上，通過(guò)指導有感情的朗讀以及相關(guān)的討論理解課文內容。

　　全班共同學(xué)習第一段，說(shuō)說(shuō)小猴和媽媽的話(huà)分別用什么樣的語(yǔ)氣去讀�！皨寢�?zhuān)�我要吃果子”——對媽媽的依�?lài)、請求；“樹(shù)上多著(zhù)呢，自己去摘吧”——突出“自己”，表現媽媽的鼓勵及對孩子的嚴格要求。

　　“這樣，小猴學(xué)會(huì )了爬樹(shù)�！庇懻撔『锸窃鯓訉W(xué)會(huì )爬樹(shù)的，理解自己親自去做的必要性。

　　小組同學(xué)用學(xué)習第一自然段的方法自學(xué)第二、三自然段。想一想，說(shuō)一說(shuō)：每句話(huà)應該怎樣讀?你從中體會(huì )到了什么?

　　三、課本劇表演，深化課文內容

　　以小組為單位，把課文改編成課本劇，演一演。教師也要參與孩子們的表演，如飾演文中的媽媽。甚至可以改編文中的媽媽形象，扮成一位什么事都不讓孩子做、一切事情都包辦代替的媽媽?zhuān)�讓孩子比較一下，有什么不同的效果。

　　四、識記書(shū)寫(xiě)生字

　　1．用自己喜歡的方式識記生字。

　　2．生字書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生自己練習的基礎上，交流寫(xiě)字的體會(huì )，教師相機指導。

　　3．生字的鞏固復習�！拔易鰟�(dòng)作你來(lái)猜�！�

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