[優(yōu)秀]大班科學(xué)教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的大班科學(xué)教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![[優(yōu)秀]大班科學(xué)教案](/pic/00/l/bdccb0b805.jpg)
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、在操作、探索活動(dòng)中，積累有關(guān)轉動(dòng)的經(jīng)驗，了解轉動(dòng)是運動(dòng)的一種方式。
2、發(fā)現轉動(dòng)的有趣現象，感受現代科技給人們帶來(lái)的方便。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子。
2、學(xué)具：陀螺、電風(fēng)扇、法條玩具、錄音機、磁帶、鐘表。
3、視屏展示儀、電視機
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)操作，讓幼兒初步獲得轉動(dòng)的經(jīng)驗。
1、幼兒猜謎：說(shuō)它是輛車(chē)，可它不是車(chē)，風(fēng)兒一吹來(lái)，腦袋隨風(fēng)轉。猜猜什么？（風(fēng)車(chē)）出示風(fēng)車(chē)，請幼兒講講是怎么猜出來(lái)的？
2、師幼小結：有了風(fēng)，風(fēng)車(chē)就轉動(dòng)。
二、通過(guò)游戲，讓幼兒發(fā)現轉動(dòng)是運動(dòng)的方式。
1、是：你能讓自己的身體轉動(dòng)起來(lái)嗎？試一試，看看自己的身體哪些部位能轉動(dòng)。
2、幼兒探索繩梯部位的轉動(dòng)。
3、幼兒交流：
�。�1）幼兒交流;你讓身體的哪一部位轉動(dòng)起來(lái)了，請你試一試。
�。�2）師:如果我們身體的一些部位不能轉動(dòng),行不行?
4、師幼小結:我們的身體真了不起,有那么多的部位都能轉動(dòng),讓我們做事、運動(dòng)更靈活.
三、探索使物體轉動(dòng)的方法。
1、師：你能夠想辦法讓桌上的東西轉動(dòng)起來(lái)嗎?玩的時(shí)候動(dòng)腦筋能發(fā)現什么有趣的現象?
2、交流:鼓勵幼兒將自己的發(fā)現大膽的.告訴同伴,并請想法奇特的幼兒在視屏儀上演示.
3、小結:小朋友真會(huì )動(dòng)腦筋,想出了許多的辦法讓籃子里的東西轉動(dòng)起來(lái),而且發(fā)現了許多有趣的現象.
四、拓展生活經(jīng)驗
1、請小朋友到周?chē)乙徽夷切〇|西能轉動(dòng)？轉動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了什么好處?幼兒在活動(dòng)室里尋找幼兒交流：哪些東西能轉動(dòng)，轉動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了什么好處?
2、在我們的周?chē)钪?還有那些東西能轉動(dòng)？轉動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了什么好處?
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)設計背景
冬天雪花飛揚,孩子們打雪仗,堆雪人,這些奇妙的景色,有趣的戶(hù)外活動(dòng),會(huì )引起幼兒極大的好奇和興趣,我們正是利用這自然現象開(kāi)展以冬天為主題的活動(dòng)。用各種形式激發(fā)幼兒從動(dòng)腦，動(dòng)口,動(dòng)手,使其在豐富的自然科學(xué)的同時(shí)培養其對物的分類(lèi),統計的能力,及對藝術(shù)的表現能力,并鍛煉他們的意志,陶冶他們對大自然的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)目標
1.觀(guān)察冬季自然現象,知道冬季氣候的只要特征。
2.了解動(dòng)物,植物過(guò)冬的方式。
3.學(xué)習初淺的分類(lèi),統計知識。
4.學(xué)習用折剪貼等方式合作開(kāi)展美工活動(dòng)。
5.使幼兒對探索自然現象感興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解動(dòng)物,植物過(guò)冬的方式。
難點(diǎn)：觀(guān)察冬季自然現象,知道冬季氣候的只要特征。
活動(dòng)準備
1.大幅冬天背景圖一張,有關(guān)動(dòng)物,植物過(guò)冬的圖片若干。
2.音樂(lè )磁帶.雪花頭飾。
3.分類(lèi)統計表若干(與幼兒人數相等)。
4.小動(dòng)物圖片,白紙.彩筆.剪刀若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、冬天到了
1.游戲<<大風(fēng)和樹(shù)葉>>和音樂(lè )表演<<雪花姑娘>>導入主題____冬天來(lái)了。
2.請幼兒結合自己已有的經(jīng)驗,說(shuō)一說(shuō)冬天的感受(天氣冷,手凍僵了......)。
3.出示畫(huà)面,激發(fā)幼兒尋找冬天的樂(lè )趣,引導幼兒有目的地觀(guān)察冬天的主要特征,啟發(fā)幼兒用完整的語(yǔ)言較連貫描述觀(guān)察的結果,豐富幼兒已有的經(jīng)驗。
二、動(dòng)物過(guò)冬辦法多
1.教師小結,導入下一環(huán)節:人很能干,能想出很多辦法使自己暖暖和和地過(guò)冬,那動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢?
2.聽(tīng)故事<<小松鼠找朋友>>,請幼兒講述動(dòng)物過(guò)冬的辦法,并將相應的動(dòng)物圖片貼入背景圖中,幫小動(dòng)物安家。
3.在幼兒觀(guān)察,講述的基礎上教師簡(jiǎn)單歸納動(dòng)物過(guò)冬的辦法(有換皮毛的.有冬眠的.有儲存糧食的.有飛往南方的)強調動(dòng)物有適應季節變化保護自己的能力。
4.幼兒操作:按不同的過(guò)冬方式給圖中動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi),學(xué)習用表格統計。
三、植物過(guò)冬有辦法
1.引導幼兒思考:人和動(dòng)物都有辦法度過(guò)寒冷的冬天,植物用什么方法過(guò)冬呢?
2.通過(guò)看圖片,觀(guān)察實(shí)物知道樹(shù)木有落葉樹(shù)和常青樹(shù)幾種,了解他們的過(guò)冬方式。
3.出示黃瓜西紅柿,鮮花,引導幼兒運用已有經(jīng)驗討論:這些都是春夏的蔬菜.鮮花,為什么冬天也有呢?(讓幼兒了解大棚養殖,玻璃暖房種植,給樹(shù)捆草繩等人們幫助植物過(guò)冬的方式。
四、美麗的雪景
1.引導幼兒討論:我們能留住冬天嗎?(知道一年四季春夏秋冬是不停地輪換的)。
2.討論留住冬天的辦法。
3.分組活動(dòng)(折剪雪花.畫(huà)雪人,幫小動(dòng)物安家)然后合作布置一幅美麗的`冬景圖,把冬天留在我們的教室里。
五、暖和我們的身體
帶幼兒到戶(hù)外做走跑跳等交替動(dòng)作的游戲,使幼兒知道冬天的天氣寒冷,多活動(dòng)能使身體暖和,教育幼兒不要怕冷。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中，我和孩子們一起感受冬天帶來(lái)的歡樂(lè )。孩子們對冬天感興趣，非常急切的表現出自己的感受，老師也給孩子自由表現得機會(huì )尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng )造，較好的調動(dòng)了他們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使每個(gè)孩子都得到了發(fā)展和提高。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1.了解什么是指紋及指紋的用途。
2.對指紋及其作用產(chǎn)生好奇并樂(lè )于探索。
3.喜歡用指紋來(lái)創(chuàng )作一幅作品。
活動(dòng)準備：放大鏡、彩筆、橡皮泥、油泥、繪畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1.通過(guò)故事導入活動(dòng)——“小剛家被盜了，警察叔叔在窗戶(hù)上發(fā)現了罪犯的指紋。幾天后，罪犯被抓到了�！蹦阒谰焓迨迨窃鯓悠瓢傅膯�?引起幼兒的興趣。
2.用放大鏡仔細看看自己的指紋，用橡皮泥和油泥留下自己的指紋。
3.對比看一看自己的指紋和別人的有什么不一樣，認識三種指紋類(lèi)型，并學(xué)會(huì )辨認自己的'手指類(lèi)型。
4.想一想小手在不同的材料上印出的指紋是一樣的嗎?還可以在哪些地方留下指紋呢?
5.探索結束嘗試用毛筆蘸少量顏料涂在手指上印畫(huà)，用中性筆畫(huà)上適當的修飾和加工，一起欣賞有趣的指紋畫(huà)。
活動(dòng)延伸：
1.找一找生活中什么地方容易留下指紋。
2.請家長(cháng)或老師講述與指紋用途有關(guān)的故事給小朋友聽(tīng)。
科學(xué)樂(lè )園
指紋就是手指表皮上突起的紋線(xiàn)。指紋在胎兒三、四個(gè)月便開(kāi)始產(chǎn)生，到六個(gè)月左右就形成了。指紋能使手在接觸物件時(shí)增加摩擦力。雖然指紋人人都有，但各不相同。從基本線(xiàn)條形態(tài)上看，指紋可分三種：斗形紋、弓形紋、箕形紋。不同人種的指紋有很大差別，據說(shuō)，全世界六十億人中還沒(méi)有發(fā)現兩個(gè)指紋完全相同的人呢!因此每個(gè)人的指紋是獨一無(wú)二的。據此，可以廣泛運用于考勤、偵破、保密系統。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、認識一些常見(jiàn)的氣象標記，并愿意嘗試與老師一起記錄。
2、感知天氣與我們生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)觀(guān)察自然現象的興趣。
活動(dòng)準備：
12月天氣記錄表、各種常見(jiàn)的天氣符號、課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
今天外面的天氣怎么樣呢？你有什么感覺(jué)？為什么有時(shí)候有太陽(yáng)，有時(shí)沒(méi)有？（因為有時(shí)候太陽(yáng)會(huì )被……）我還帶來(lái)了幾張天氣的圖片，你知道這些是什么天氣嗎？
二、觀(guān)察圖片上的天氣情況
1、（出示雨天圖）你怎么知道下雨了？（：看見(jiàn)有雨滴落在了花瓣上）
2、（出示雪天圖）你從哪里發(fā)現是雪的？（：原來(lái)樹(shù)枝上、樹(shù)葉上和地上都鋪上了一層白白的雪。）
3、（出示晴天圖）哪里有太陽(yáng)？我怎么沒(méi)看見(jiàn)有太陽(yáng)？什么光？（：原來(lái)是太陽(yáng)光照在了向日葵上）
4、師：這些天氣圖片啊，還想找一些氣象標記做朋友呢。
三、認識氣象標記，并與實(shí)際天氣
1、（出示雨天標記）這個(gè)是什么標記？雨天
�。ǔ鍪厩缣鞓擞洠┣缣�
�。ǔ鍪娟幪鞓擞洠┌装椎脑�，外面的這一片天空是怎么樣的��？陰沉沉的，陰天
�。ǔ鍪狙┨鞓擞洠┠沁@個(gè)呢？
2、師：好，現在氣象標記和圖片找朋友，誰(shuí)來(lái)為這張圖片找標記？（出示陰天圖片）（教師再次強調氣象標記：找到的是陰天的標記……）（課件上進(jìn)行正確的匹配）
3、師：讓我們來(lái)讀一讀這些氣象標記。
4、猜一猜其他三張標記
師：這里還有三張氣象標記，請你們來(lái)猜一猜這會(huì )是什么天氣呢？
�。ㄓ陫A雪）哦，雨滴和雪花同時(shí)從天空中落下來(lái)，這是“雨夾雪”。（請多個(gè)幼兒起來(lái)認一認）
�。ɡ钻囉辏┲虚g是閃電。在這樣的天氣里面呀，我們先看見(jiàn)閃電再聽(tīng)見(jiàn)雷聲，這是“雷陣雨”。
�。ǘ嘣疲┻@個(gè)太陽(yáng)很奇怪，為什么這個(gè)太陽(yáng)只有？哦，白云把太陽(yáng)遮擋了一半，這是“多云”。
5、認識霧天標記
�。ǔ鍪眷F天標記）師：這里有一個(gè)很特別的氣象標記，它看著(zhù)像什么？這樣的標記和這張圖片是好朋友（出示霧天圖片）你見(jiàn)過(guò)這樣的天氣嗎？你怎么知道這是霧的？：哦，它把后面的景物遮住了，看起來(lái)有點(diǎn)模糊，這是“霧天”。
6、復習鞏固各種標記
�。�1）用卡片輪流出示，讓幼兒認一認，讀一讀。
�。�2）讀一讀其他城市天氣
師：（出示江陰天氣卡）今天江陰白天天氣是……，那其他城市白天天氣是怎么樣的呢？我們一一看。（海南、青島、常州、深圳、成都、香港、上海、江陰）多次反復認讀。
四、討論
1、師：這么多天氣，你最喜歡哪一種天氣？為什么呢？哦，有的人喜歡晴天，可以玩、可以曬衣服、可以穿漂亮衣服；有的人喜歡雪天，因為可以堆雪人。那誰(shuí)會(huì )喜歡雨天呢？你們?yōu)槭裁床幌矚g雨天呢？
2、出示干涸土地的圖片
師：它需要什么樣的`天氣？為什么認為它需要雨天？哦，因為土地很干，你看小苗苗沒(méi)有水喝了，它需要雨天。
五、天氣記錄表
1、師：我這里還有一張天氣記錄表，你能看出來(lái)這是記錄了幾月份的天氣的？
2、師：那今天的天氣，我應該畫(huà)什么呢？用……來(lái)表示今天是……
3、師：那我們一看這張圖上有哪些天氣？雨夾雪在哪一天��？你能把找給我看看嗎？霧天也讓幼兒找一找。（幼兒說(shuō)出天氣，教師依次貼天氣卡片）
4、師：那我們來(lái)數一數，有多少個(gè)陰天？（有不同意見(jiàn)的請幼兒上來(lái)數一數）老師記錄。
5、師：那在這張圖上，什么樣的天氣出現的最多？什么樣的天氣出現的最少？
6、結束語(yǔ)：有誰(shuí)知道明天是什么天氣？天氣預報的阿姨是怎么知道的？那我們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題回家去問(wèn)爸爸媽媽吧。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )于參加科學(xué)探究活動(dòng)，了解光和影子的關(guān)系。
2、對身體的影子及其變化感興趣，體驗游戲的快樂(lè )。
3、在活動(dòng)中，引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現現象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現象。
4、培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：喜歡參加科學(xué)探究活動(dòng)，體驗游戲快樂(lè )。
難點(diǎn)：了解光和影子的`關(guān)系。
活動(dòng)準備：
投影儀、音樂(lè )《雨中旋律》、幼兒具備"影子"相關(guān)經(jīng)驗（事先準備好的尋找影子視頻）、人站在太陽(yáng)下影子圖片一張、教師幼兒具備做各種手影的經(jīng)驗、畫(huà)有每位幼兒影子造型的長(cháng)軸紙卷一個(gè)、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：（音樂(lè )律動(dòng)） 小朋友們，今天張老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請大家認真聽(tīng)，比比是誰(shuí)第一個(gè)猜出謎底。我的謎面是：有個(gè)好朋友，天天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在 后，我和他說(shuō)話(huà)，就是不開(kāi)口。（是一種現象，有陽(yáng)光的時(shí)候就會(huì )出現）（影子）
基本部分：嗯，小朋友們很棒，都猜對啦！我們的影子這么的神奇，那它到底是怎樣產(chǎn)生的呢？我這有一段小朋友們尋找影子的視頻，我們一起來(lái)看一看，好不好？那我們要帶著(zhù)幾個(gè)任務(wù)去看，第一個(gè)：你找到了那些影子？（在什么情況下找到的） 第二個(gè)：我們去了什么地方影子就突然消失了，為什么？（幼兒觀(guān)看視頻資料）（引導幼兒思考回答之前提出的問(wèn)題）小朋友們回答得真棒，我們表?yè)P下自己。接下來(lái)，我們再通過(guò)一張圖片更進(jìn)一步的了解光與影子的關(guān)系（出示圖片）（引導幼兒懂得在有光的情況下才會(huì )有影子，當光線(xiàn)被物體擋住后，物體后面光線(xiàn)照不到的地方就變黑了，這就是影子）(發(fā)現光和影子的關(guān)系)好，下面張老師就帶著(zhù)你們一起來(lái)玩影子游戲好不好？第一個(gè)游戲：手影游戲（老師先做出幾個(gè)造型示范，幼兒猜并模仿，再請7--8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影，邊做造型邊學(xué)小動(dòng)物叫聲，其他小朋友來(lái)猜并模仿）第二個(gè)游戲：給影子涂色（教師將每位幼兒做的影子造型提前畫(huà)在長(cháng)軸紙上，請每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜歡的顏色圖案）
結束部分：教師與幼兒一起分享欣賞影子作品并和自己影子拍照留念。
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1.了解水的變化，知道水遇熱會(huì )變成水蒸氣，遇冷會(huì )結冰。
2.那用語(yǔ)言表達自己觀(guān)察到的水的三態(tài)變化。
3.用多種感覺(jué)和體驗水的變化的有趣和好奇。
4.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準備：
電熱水壺一個(gè)、2人一塊冰
活動(dòng)過(guò)程：
小實(shí)驗：水→蒸氣：在孩子共同關(guān)注下，觀(guān)察燒開(kāi)水，水和蒸氣互變現象，看看電熱水壺口往外冒氣時(shí)，把一個(gè)盤(pán)子放在壺口上會(huì )發(fā)生什么現象，觀(guān)察蒸氣凝成的小水珠。蒸氣→水：看看盤(pán)子上有什么，小朋友可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。
讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說(shuō)一說(shuō)冰塊放在手心有什么感覺(jué)，你能拿冰塊多久，看看冰塊有什么變化？為什么會(huì )有這種變化？
小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化了，你們回家可以做許多式樣的冰塊：彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……
活動(dòng)延伸：
孩子非常喜愛(ài)冰棍，由此引導孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能染孩子進(jìn)一步了解、感知冰的特征，有能滿(mǎn)足孩子好奇心和求知欲，促進(jìn)家園互動(dòng)。
小朋友回家做冰塊玩。
活動(dòng)過(guò)程的對話(huà)：
孩子們看到老師準備電熱水壺，又打了水，都圍起來(lái)看。
榮一郎說(shuō)：“水是軟軟的�！毙�(shí)驗開(kāi)始了，插電加熱，很快水開(kāi)了。 陳新說(shuō)：“水壺唱歌了�！� 張俊騫說(shuō)：“水壺的嘴巴冒氣了”。
老師說(shuō)：“水壺的嘴巴冒氣了，這個(gè)現象我們叫它什么？”
有小朋友說(shuō)冒煙、
有小朋友說(shuō)燒開(kāi)水，
藍鈞說(shuō)是小烏龜，與水聯(lián)系上了。
思考過(guò)程的觀(guān)察記錄
黃勁說(shuō)：“水蒸氣�！痹诤⒆庸餐P(guān)注下，觀(guān)察燒開(kāi)水，水和蒸氣互變現象，看看電熱水壺口往外冒氣時(shí)。黃晨把手放進(jìn)蒸氣上：“我的手濕濕的�！�
有幾個(gè)小朋友好奇也來(lái)試試，老師把一個(gè)盤(pán)子放在壺口上發(fā)生什么現象？看看盤(pán)子上有什么，盤(pán)里有許多水珠。小朋友可以把手掌觸摸蒸氣，感受水的變化。老師打開(kāi)窗，水蒸氣出去了，去哪兒？變成什么？有小朋友說(shuō)，找它的好朋友玩。只要黃勁說(shuō)到天空變成白云了。
潘子健說(shuō)怎么會(huì )變成冰呢？
感受冰塊的冰冷：
孩子每2人一塊冰，看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說(shuō)一說(shuō)冰塊放在手心有什么感覺(jué)，你能拿冰塊多久，小手凍得受不了，一個(gè)個(gè)做鬼臉。
看看冰塊變化？慢慢地融化了。老師告訴他們，為什么會(huì )有這種變化，冰在0度凝固，溫度升高了冰塊會(huì )融化的.。陳炫昊玩冰塊后，手冰涼的，調皮的故意去摸摸老師的手，看到老師被凍吃驚的樣子，覺(jué)的他自己勝利了。小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化成水了，還依依不舍。
怎么會(huì )變成冰呢？請大家回去放水到一個(gè)容器內，放進(jìn)冰箱里，一段時(shí)間，就做成冰塊了。
評價(jià)：孩子非常喜愛(ài)冰棍，由此引導孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能讓孩子進(jìn)一步了解水的三態(tài)變化的過(guò)程，用多種感覺(jué)和體驗水和蒸氣互變的有趣過(guò)程，又感知冰的特征，又能滿(mǎn)足孩子好奇心和求知欲，促進(jìn)家園互動(dòng)。
大班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目的：
通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒初步認識年歷、日歷，了解它們的用途并學(xué)會(huì )使用；培養幼兒的動(dòng)手能力及時(shí)間觀(guān)念。
活動(dòng)準備：
木偶老人，12個(gè)月份娃娃（頭戴綠色帽子，身穿1～31 數字衣服的為大月份娃娃；頭戴紅色帽子，身穿1～30數字衣服的為小月份娃娃；頭戴粉紅色帽子，身穿1～28或者1～29數字衣服的為二月份娃娃，突出二月份的特殊性），人手一本日歷，另準備錄音機、《生日快樂(lè )》磁帶等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示木偶老人，引出話(huà)題
教師：這是年歷老爺爺，他有12個(gè)調皮的孩子，現在不知躲到哪里去了，請小朋友幫老爺爺找一找。
幼兒幫年歷老爺爺找月份娃娃，找到后按從小到大順序進(jìn)行排列。
二、通過(guò)操作，幫助幼兒認識月份和星期
1、認識月份。
教師：老爺爺告訴我一個(gè)秘密，他的12個(gè)孩子都有一個(gè)名字。教師按順序介紹12個(gè)月份。
引導幼兒把月份娃娃按顏色分成兩隊，排出大的月份、小的月份。教師指導幼兒看相同顏色的月份娃娃身上的衣服，看看各是幾天，從中知道大的月份每月有31天，小的月份每月有30天，二月份有29天或28天。
2、認識星期。
幼兒分小組集體操作。
教師請幼兒找找12個(gè)月份娃娃身上的數字有什么不同？講講紅色數字、黑色數字分別代表什么？
教師小結：一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)月份中的紅色數字代表星期六、星期日，也就是我們的雙休日。一個(gè)月中有4個(gè)星期，每一個(gè)星期有7天。此外，國家法定的節日如國慶節、兒童節等也用紅色數字表示。
3、引導幼兒感知日歷與年歷的不同處。
教師：老爺爺把他的12個(gè)月份娃娃編在一本厚厚的書(shū)里，現在請小朋友打開(kāi)它，看看老爺爺的孩子是不是都躲在里面。
幼兒翻看，知道日歷中有12個(gè)月份。教師指導幼兒翻看每一頁(yè)，知道每一頁(yè)上的`數字代表一天。
教師小結：印有一年的月份、星期、日期、節氣等的印刷品稱(chēng)為年歷。把一年中的每一天都用一頁(yè)紙來(lái)表示，上面印有年、月、日、星期、節氣、紀念日等的本子稱(chēng)為日歷。
三、做游戲“找生日”，幫助幼兒鞏固對日歷的認識
請幼兒找出自己的生日在日歷中是哪一個(gè)月的哪一天，誰(shuí)找得最快就和這個(gè)月的月份娃娃交朋友。
教師播放樂(lè )曲《生日快樂(lè )》，請在某一月份出生的幼兒到該月份的月份娃娃那兒去過(guò)生日。
活動(dòng)延伸：
請幼兒回家后在日歷或年歷中找一找爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等的生日。
大班科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)由來(lái)：
戶(hù)外散步時(shí)，兩名幼兒為魚(yú)池內螞蟻爬上葉子這一現象發(fā)生爭論，并圍繞“螞蟻會(huì )不會(huì )游泳”討論不停，這一爭論引起許多小朋友的好奇。為滿(mǎn)足幼兒對螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師通過(guò)不同材料，創(chuàng )設不同情境，激發(fā)了幼兒探究的興趣。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察螞蟻，培養幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力，激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、培養幼兒喜歡對身邊現象大膽猜想、主動(dòng)探究的好習慣。
3、鼓勵幼兒在活動(dòng)中互相幫助、友好協(xié)作。
活動(dòng)準備：
1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。
2、螞蟻較多的場(chǎng)地。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幼兒能夠帶著(zhù)問(wèn)題參與實(shí)驗并尋找出答案。
難點(diǎn)：幼兒運用多種現場(chǎng)材料救助螞蟻。
活動(dòng)過(guò)程：
1、討論：螞蟻會(huì )不會(huì )游泳?
教師七次有的幼兒認為螞蟻會(huì )游泳，有的說(shuō)不會(huì )，螞蟻到底會(huì )不會(huì )游泳呢?
幼：小螞蟻不會(huì )游泳，它停在葉子上是求生呢!
幼：螞蟻會(huì )游泳，不然它怎么會(huì )游到葉子上去呢?
大家各抒己見(jiàn)，并且爭得面紅耳赤，不過(guò)多數幼兒贊同螞蟻會(huì )游泳的看法。
2、螞蟻到底會(huì )不會(huì )游泳?幼兒帶著(zhù)疑問(wèn)拿著(zhù)小碗開(kāi)始進(jìn)行探索。
“螞蟻到底會(huì )不會(huì )游泳我們怎么樣才能知道呢?”我問(wèn)幼兒。小朋友說(shuō)：“我們捉它看看�！薄白搅朔旁谀抢锬�?”我反問(wèn)，幼兒說(shuō)：“拿個(gè)小碗吧�！庇谑怯變簬е�(zhù)疑問(wèn)拿著(zhù)小碗來(lái)到操場(chǎng)上迫不及待地開(kāi)始實(shí)驗了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會(huì )怎樣。
幼：小螞蟻爬得太快了。
幼：是呀!它們和在地上爬得一樣快。
幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻，并且邊觀(guān)察，邊和旁邊幼兒交流著(zhù)……我問(wèn)幼兒這樣看，能知道小螞蟻會(huì )不會(huì )游泳嗎?幼兒說(shuō)，“不行，碗里沒(méi)有水�！蔽矣謫�(wèn)：“那怎么辦呢?”幼兒輕輕地說(shuō);“我們在碗里放上水就知道了�！庇谑恰�
3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀(guān)察尋找答案：螞蟻到底會(huì )不會(huì )游泳。
教師引導幼兒在碗里加一些水，然后再觀(guān)察螞蟻的活動(dòng)�？粗�(zhù)，看著(zhù)，一名幼兒激動(dòng)地把小碗舉到我面前說(shuō)：“老師你看，小螞蟻會(huì )游泳，它們正在水里快樂(lè )地扭動(dòng)著(zhù)身體呢�！�
另一名幼兒揮著(zhù)手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會(huì )潛水，它們在水底爬呢�！惫嫘∥浵佋谒着滥�。
于是，幾個(gè)幼兒聚集在一起討論著(zhù)：“小螞蟻肯定會(huì )游泳，你們看它E水里游得多自在呀，再看水，有點(diǎn)像放大鏡，螞蟻變大了，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒(méi)有睫毛�！�
之后，多數幼兒激動(dòng)地呼應起來(lái)：“我們贏(yíng)啦!小螞蟻會(huì )游泳�！�
這時(shí)一名幼兒皺著(zhù)眉頭說(shuō)：“我的螞蟻不動(dòng)了，快死了，我要放它出�！彼囊环�(huà)，提醒了其他幼兒。于是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，似乎都不動(dòng)了。最后，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來(lái)了。
4、引導幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。
師：剛才我們看到螞蟻快要死了，我們小朋友都把螞蟻和水倒出來(lái)，幫助螞蟻逃生，那如果螞蟻在湖中、海里落難了，又沒(méi)有辦法把水0出來(lái)，咱們應該用哪些辦法落水的螞蟻呢?
幼：上次在池塘里我看見(jiàn)小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子，螞蟻不會(huì )累也不會(huì )淹死了。(隨后孩子們開(kāi)始找葉子往里放)
師：這個(gè)辦法不錯，可是如果沒(méi)有葉子怎么辦呢?你們再仔細想還有沒(méi)有別的好辦法來(lái)救助小螞蟻。
第二輪的探索活動(dòng)開(kāi)始了，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息)，有的放紙，有的放木棒……
幼兒：老師，我想到一個(gè)好辦法，把一根長(cháng)的小棒放在小碗中，棒一頭在水里、一頭在外面，螞蟻?lái)樦?zhù)棒往上爬就死不了啦。
對于這個(gè)建議，大家都比較贊成，于是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動(dòng)中。
5、：老師和幼兒一起討論。
師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?
幼：能夠自由自在地游泳。
師：螞蟻在水里待了一會(huì )兒之后又是什么樣子的?
幼：做掙扎，然后動(dòng)作就慢了下來(lái)、運動(dòng)小了。
師：如果放進(jìn)一片葉子(紙、棒等)會(huì )怎樣?
幼：螞蟻會(huì )自救。
師：螞蟻到底會(huì )不會(huì )游泳?回去后，通過(guò)上、看圖書(shū)等方式尋出答案。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
此次探索活動(dòng)源于幼兒一次意外現象的發(fā)現，產(chǎn)生了“螞蟻會(huì )不會(huì )游泳”的疑問(wèn)。由于問(wèn)題是幼兒在活中發(fā)現的，所以幼兒探索時(shí)興趣濃厚。老師能適時(shí)引導，通過(guò)猜想、動(dòng)手實(shí)驗、驗證猜想，使幼兒從剛開(kāi)始以自我為中心的無(wú)依據猜想到根據客觀(guān)依據進(jìn)行猜想，培養了幼兒求真的學(xué)習態(tài)度和科學(xué)。
2、活動(dòng)中的不足：
幼兒在尋找答案的過(guò)程中，發(fā)現螞蟻在水中待一會(huì )兒后，活動(dòng)越來(lái)越少。由于怕螞蟻死，于是就把它們放生了，為了保護幼兒純真的愛(ài)心，因此探索活動(dòng)也就此停止。因此，螞蟻到底會(huì )不會(huì )游泳，幼兒還是沒(méi)能通過(guò)本次實(shí)驗找到科學(xué)的答案，最后只能引導他們通過(guò)上查資料、從書(shū)中尋找答案。這也是本次活動(dòng)的遺憾。
主要內容：
1、質(zhì)疑：到底該不該拿小螞蟻做實(shí)驗?
有的教師認為：如果可以這樣實(shí)驗，幼兒以后對什么發(fā)生興趣，就對什么進(jìn)行探索、實(shí)驗，那么，是不是會(huì )有很多的小動(dòng)物會(huì )喪生或殘疾?可以通過(guò)一些資料、影像來(lái)解答幼兒的`疑問(wèn)。
有的教師認為應該讓幼兒去探索，當幼兒發(fā)現螞蟻不能在水中待長(cháng)時(shí)間，他們也是有愛(ài)心的，立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛(ài)心教育的契機嗎?
2、幼兒獲得知識的過(guò)程，是探索和發(fā)現的過(guò)程，要親自動(dòng)手的機會(huì )，但是也要重視愛(ài)心教育。
只有幼兒親自參與探索，才可以提高他們的學(xué)習興趣，如果這次不讓幼兒實(shí)驗而直接告訴他們答案或看一些資料，幼兒只是對螞蟻有一些膚淺的了解。但通過(guò)幼兒自己探索、實(shí)驗，他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識。教師利用幼兒的好奇心理，引發(fā)幼兒為探索確立目標。尤其所探索的內容是從幼兒的疑問(wèn)中來(lái)，所以幼兒的探索興趣濃厚，以至于每個(gè)幼兒都能夠參與其中。
幼兒對萬(wàn)物都感興趣，充滿(mǎn)了好奇，教師應該鼓勵幼兒進(jìn)行探索，還要相信幼兒有能力探索出答案，不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動(dòng)進(jìn)行前，老師要講出注意事項，如在探索螞蟻到底會(huì )不會(huì )在水中游泳之前，教師可以提出“如果螞蟻在水中不會(huì )游泳，快死了，我們該怎么辦?”從而讓幼兒心中樹(shù)立愛(ài)心意識，必要時(shí)候還可以請老師幫忙。
綜合評析：
“發(fā)現問(wèn)題——猜想——實(shí)驗驗證——發(fā)現新的問(wèn)題”這一過(guò)程和科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程相一致，幼兒發(fā)現池塘里螞蟻爬上葉子，便對這一現象產(chǎn)生興趣，紛紛就螞蟻會(huì )不會(huì )游泳進(jìn)行猜測。在教師的引導下，幼兒親自拿實(shí)驗工具去驗證自己的猜想，在此過(guò)程中，又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見(jiàn)，教師這一選題對幼兒有意義，不僅培養幼兒科學(xué)的探究，而且也培養了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
本活動(dòng)很好地體現了預設和生成的結合，事先預設的目標本來(lái)是通過(guò)觀(guān)察探索并尋找螞蟻到底會(huì )不會(huì )游泳這一答案，但當幼兒發(fā)現螞蟻在水中快死的時(shí)候都把水倒出來(lái)時(shí)，教師馬上引導幼兒探索救助螞蟻的好辦法，并了相應的材料，雖然沒(méi)有實(shí)現預定的目標，但生成的活動(dòng)對幼兒發(fā)展有更大的價(jià)值。
小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻做實(shí)驗”這一問(wèn)題展開(kāi)，中心突出，研討較深入，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)并表達出充分的理由，形成鮮明的兩種對立觀(guān)點(diǎn)：一方認為只有親身實(shí)踐，幼兒的認識才會(huì )更深刻，所以應該讓幼兒對自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認為，不能因為幼兒對什么感興趣就對其進(jìn)行探索、實(shí)驗，否則會(huì )有很多小動(dòng)物喪生或殘疾。通過(guò)深入探討，大家最后形成了基本一致的看法：應支持幼兒對自己感興趣的事物進(jìn)行探究，但在必要情況下，教師應在之前做一定的價(jià)值判斷，并對探究?jì)热葑鲆欢êY選。不僅有聚焦的問(wèn)題，又有交鋒的過(guò)程，最后又形成一致的認識。這是一個(gè)觀(guān)點(diǎn)碰撞及同伴互助的過(guò)程，達到了真正意義上的交流和研討。
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