小班數學(xué)教案【精華5篇】
作為一名人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的小班數學(xué)教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班數學(xué)教案 篇1
活動(dòng)前評析
秋天到了，幼兒園的操場(chǎng)上落葉紛飛。每次戶(hù)外活動(dòng)都會(huì )發(fā)現一部分孩子喜歡追逐撿拾那些飄舞的樹(shù)葉，孩子們互相討論著(zhù)：這片葉子是綠色的，這片葉子是黃色的；我的這片葉子大，你的那片葉子��；我的是圓形的，你的是三角形的，孩子們的討論激發(fā)了我的靈感：我們剛剛認識了各種標記（大小、顏色、形狀）孩子們還只能對給出的一個(gè)現有標準進(jìn)行分類(lèi)，下一階段將進(jìn)入多角度分類(lèi)，何不以分樹(shù)葉為活動(dòng)內容，以孩子們熟悉的各種各樣的樹(shù)葉為操作材料，進(jìn)行多角度的分類(lèi)活動(dòng)呢？
分類(lèi)活動(dòng)屬于數前教育的內容，主要是為幼兒以后理解數概念作心理準備。如幼兒理解數的實(shí)際意義，需要對某數所表示的物體的數目進(jìn)行抽象，而抽象的基礎是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。小班幼兒的這種抽象能力相對薄弱，所以分類(lèi)活動(dòng)在小班數學(xué)活動(dòng)中既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，幼兒的這種能力是在分類(lèi)活動(dòng)中逐步形成的。因此，小班進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)的目的是讓幼兒通過(guò)對各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力�；诤⒆訉�(shù)葉的興趣，我設計了“分樹(shù)葉”的科學(xué)探索活動(dòng)，使孩子們根據樹(shù)葉的顏色、大小和形狀的不同特征學(xué)習多角度分類(lèi)活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1. 學(xué)習多角度將樹(shù)葉分類(lèi)擺放。
2. 能用語(yǔ)言表述自己的分類(lèi)標準，進(jìn)一步體驗大小、顏色、形狀標記的意義。
3. 發(fā)展目測力、判斷力。
4. 引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5. 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備
教具：各種標記卡一套。大、小標記頭飾，紅、黃、綠標記頭飾。
學(xué)具：
1.收集各種樹(shù)葉若干。
2.各種標記卡人手一套（有大標記、小標記、紅顏色標記、綠顏色標記、黃顏色標記、圓形標記、三角形標記、卵形標記）。
3.分類(lèi)盒人手一個(gè)，框子若干。
活動(dòng)過(guò)程
一 比一比，說(shuō)特征。
1、樹(shù)葉飛飛。
教師：“秋天到了，秋風(fēng)把樹(shù)葉吹到了教室里，吹到了小朋友的手上。（教師隨著(zhù)《小樹(shù)葉》的音樂(lè )打開(kāi)電風(fēng)扇讓樹(shù)葉從風(fēng)扇上飄落到孩子的手上。）請小朋友撿起一片樹(shù)葉與旁邊的小朋友比一比，他們有什么地方相同，什么地方不同�？茨膫�(gè)小朋友能講給大家聽(tīng)聽(tīng)？” 幼兒觀(guān)看，并用小手觸摸、感覺(jué)。（這個(gè)環(huán)節的設計，幼兒的情緒一下子調動(dòng)起來(lái)了，他們驚喜、驚奇、驚嘆的表情，在加上那歡快的音樂(lè )，讓開(kāi)始有些緊張的氣氛活躍了起來(lái)。）
2、比比樹(shù)葉的大小。
教師：“你的樹(shù)葉是大的還是小的？你是跟誰(shuí)比的？”(小朋友拿手中的樹(shù)葉跟左邊的伙伴比比，又跟右邊的伙伴比比，邊比邊說(shuō)著(zhù)，特別的投入）教師戴上大標記頭飾問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)跟我做朋友？”（手拿大樹(shù)葉的寶寶跑到老師身邊與老師一起游戲做朋友）同樣老師再戴上小標記頭飾邀請朋友一起游戲。
3、看看樹(shù)葉的顏色。
教師：“你的樹(shù)葉是什么顏色的呢？”請幾個(gè)有代表性的幼兒說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉顏色。教師戴上紅顏色標記頭飾問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)跟我做朋友？”依次戴上黃顏色、綠顏色
4、說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的形狀。
教師：“你的樹(shù)葉是什么形狀的？”（幼兒仔細觀(guān)察比較樹(shù)葉的形狀。）教師戴上不同的頭飾再次邀請樹(shù)葉朋友來(lái)做客。
二 分一分，送樹(shù)葉回家。
�、俳處煶鍪編в写笮擞浀目鹱樱簶�(shù)葉玩累了要回家了，我們把這些樹(shù)葉送回家，請你看看筐子上有什么？它叫什么標記？樹(shù)葉放在哪個(gè)筐子里最合適？誰(shuí)來(lái)試試？
請1~2名幼兒嘗試將手中的樹(shù)葉放在筐子里。
教師：“為什么你將這片樹(shù)葉放在這個(gè)筐里？”鼓勵幼兒講出放樹(shù)葉的依據。
教師：“小朋友請你再從桌上拿一片樹(shù)葉放進(jìn)筐子里，邊放邊講你是怎樣送樹(shù)葉回家的�！保ń處熌靡黄髽�(shù)葉說(shuō)：大樹(shù)葉我送你回有大標記的家里）
教師：“你們?yōu)槭裁窗汛髽?shù)葉放在有這樣標記（大標記）的筐子里呢？”（引導幼兒說(shuō)出理由：上面有大的人，所以我把大樹(shù)葉放在里面。）
�、诮處煶鍪編в蓄伾珮擞浀目鹱樱骸斑@是什么樹(shù)葉的家？誰(shuí)來(lái)送小樹(shù)葉回家？”
提問(wèn)：為什么你將這片樹(shù)葉放在這個(gè)筐里？鼓勵幼兒講出放樹(shù)葉的依據。
教師：“請小朋友每人再從桌上拿一片樹(shù)葉放進(jìn)筐子，要邊放邊講出送樹(shù)葉的理由�！保t樹(shù)葉我送你進(jìn)紅標記的家里，綠樹(shù)葉我送你進(jìn)有綠標記的家里。）
教師：“你們?yōu)槭裁窗鸭t樹(shù)葉（綠樹(shù)葉、黃樹(shù)葉）放在有這樣標記（紅標記、綠標記、黃標記）的筐子里呢？”（引導幼兒說(shuō)出理由：上面有紅標記所以我把紅樹(shù)葉放在里面，上面有黃標記所以我把黃樹(shù)葉放在里面，上面有綠標記所以我把綠樹(shù)葉放在里面）
�、劢處煶鍪編в行螤顦擞浀目鹱樱骸斑@是什么樹(shù)葉的家？誰(shuí)來(lái)送小樹(shù)葉回家？”
提問(wèn)：“為什么你將這片樹(shù)葉放在這個(gè)筐里？”鼓勵幼兒講出放樹(shù)葉的'依據。
教師：“請小朋友每人再從桌上拿一片樹(shù)葉放進(jìn)筐子里，要邊放邊講出理由。（橢圓形樹(shù)葉、扇形樹(shù)葉、針形樹(shù)葉）我送你進(jìn)XX標記的家里�！�
教師：“你們?yōu)槭裁窗褭E圓形樹(shù)葉（扇形樹(shù)葉、針形樹(shù)葉）放在有這樣標記（橢圓形標記、扇形標記、針形標記）的筐子里呢？（引導幼兒說(shuō)出理由）
三 試一試，誰(shuí)的方法多。
�、� 認識分類(lèi)盒。
教師拿起分類(lèi)盒向幼兒介紹：“這是小樹(shù)葉住的地方，名字叫分類(lèi)盒，分類(lèi)盒的每一個(gè)格里可以住不同的小樹(shù)葉�！�
�、� 幼兒嘗試用同一個(gè)分類(lèi)標準，將小樹(shù)葉分類(lèi)擺放。
教師巡回檢查，并請個(gè)別幼兒說(shuō)出他是按顏色標準給小樹(shù)葉分類(lèi)的，還是按大小給小樹(shù)葉分類(lèi)的？
�、� 幼兒自己選擇分類(lèi)標準嘗試多角度給樹(shù)葉分類(lèi)。
教師巡回指導，檢查幼兒是否按同一個(gè)標準將樹(shù)葉分完，然后再選擇另一個(gè)分類(lèi)標準進(jìn)行操作的。并提醒幼兒要邊操作邊說(shuō)出理由。
總結：讓幼兒講一講用了幾種方法送小樹(shù)葉回“家”的？
秋天是一個(gè)美麗的季節，自然界的植物都有了明顯的變化，特別是各種各樣的樹(shù)葉紛紛飄落給秋天涂上一種神秘的色彩，給人以美的享受，因此我選擇了“分樹(shù)葉”作為活動(dòng)內容，把孩子們平時(shí)最喜歡的樹(shù)葉作為幼兒操作的材料，來(lái)激發(fā)幼兒的操作興趣，滿(mǎn)足幼兒的好奇心和探索欲望，這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學(xué)習，引導幼兒開(kāi)展的探究活動(dòng)，符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求，很好地把數學(xué)與生活融合在了一起�！�
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是在幼兒學(xué)習了按物體的一個(gè)特征標準進(jìn)行分類(lèi)的基礎上進(jìn)行的，所以，活動(dòng)的目標我設計為學(xué)習多角度的分類(lèi)樹(shù)葉，并能用語(yǔ)言表述自己的分類(lèi)標準，使幼兒在原有的基礎上跳一跳都能“摘到果子”，目標難易適度，符合幼兒的最近發(fā)展區。
在活動(dòng)過(guò)程中，我貫徹幼兒是活動(dòng)的主體，教師是活動(dòng)的支持者、合作者、引導者的教育理念，以游戲的形式，引導幼兒自主地探索、發(fā)現學(xué)習。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是多角度將樹(shù)葉分類(lèi)擺放，難點(diǎn)是自己選擇分類(lèi)標準來(lái)給樹(shù)葉分類(lèi)，并選擇相應的標記。對于難點(diǎn)的突破我采取了循序漸進(jìn)層層推進(jìn)的方法，具體分三個(gè)環(huán)節：
1.用游戲找朋友的形式讓幼兒對樹(shù)葉的分類(lèi)有一個(gè)直觀(guān)的了解，孩子比較容易理解標記所表示的意義與實(shí)物的共同特征的聯(lián)系。
2.用送小樹(shù)葉回家的游戲，比第一個(gè)環(huán)節稍微抽象概括了一些。3.在有前面的兩個(gè)游戲環(huán)節做為基礎的前提下，提出讓孩子自己確定分類(lèi)標準將樹(shù)葉分類(lèi)擺放，并選擇相應標記，就有水到渠成之效果，過(guò)渡自然，符合幼兒的認知特點(diǎn)。
本次活動(dòng)寓教于樂(lè )，幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，充分調動(dòng)了幼兒活動(dòng)的“三性”，幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì )了多角度地分類(lèi)樹(shù)葉，教育教學(xué)效果好，目標達成度高。
本次活動(dòng)教師充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。 整個(gè)活動(dòng)幼兒運用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現問(wèn)題對活動(dòng)表現出極大的認識興趣和探究欲望。教師收放自如，做到了心里有目標，但又不為目標所左右，是一次成功的數學(xué)活動(dòng)。
小班數學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、在數量比較中了解數字大表示數量多，數字小表示數量少，理解數的實(shí)際意義。
2、通過(guò)尋找大家喜歡的水果，感受共同制定下周水果食譜的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
水果PPT；大調查表；頭像若干；水果卡片；愛(ài)心等
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)我喜歡吃的水果（按數取物）
1、 水果店里的水果
提問(wèn)：喜歡吃水果嗎？有沒(méi)有和爸爸媽媽一起去水果店里去選水果？
提問(wèn)：你知道現在水果店里有些什么水果？（幼兒泛說(shuō)）
2、 喜歡吃的水果
提問(wèn)：果籃里有幾種水果？
過(guò)渡語(yǔ)：阿姨每天要為我們準備餐后水果，想了解你們喜歡吃什么。
提問(wèn)：在這些水果中哪些是你比較喜歡吃的？為什么？
3、選2—3種喜歡吃的水果貼在餐盤(pán)上。
4、幼兒操作并互相檢查。
二、找找兩人都喜歡吃的水果（找相同）
過(guò)渡：剛才，我們找到了自己比較喜歡吃的水果�，F在請你找個(gè)好朋友把二個(gè)
喜歡的水果連在一起，找找2個(gè)人都喜歡吃的水果是什么，有幾種？
提問(wèn)：兩個(gè)人喜歡吃的水果是什么？
小結：只要把水果盤(pán)子放在一起，找到你有、朋友也有的水果就是二個(gè)人都喜歡的水果。
三、統計大家都喜歡吃的.水果（嘗試投票統計）
過(guò)渡：二個(gè)人都喜歡吃的水果一眼就能看出來(lái)，那能看出大家都喜歡吃哪些水果嗎？怎樣才能又快又方便地找到大家都喜歡吃的水果呢？我們一起來(lái)投票統計。
提問(wèn)：一個(gè)星期，我們到幼兒園幾天，我們每天都吃一種水果需要幾種水果？
小結：我們需要共同選出5種大家都比較喜歡吃的水果）
�。ǔ鍪窘y計表）共同回憶果籃中的水果。
每人取一個(gè)愛(ài)心貼在最喜歡吃的水果旁邊。
提問(wèn)：哪種水果，喜歡吃的人最多？你怎么看出來(lái)的？
小結：愛(ài)心多的表示數字大，也就是喜歡的人多；愛(ài)心少的表示數字小，也就是喜歡的人少。今天我們已幫廚房選好了下周我們喜歡的水果。不過(guò)每種水果都有各自的營(yíng)養，我們都要吃。
四、延伸活動(dòng)：
將結果告訴阿姨。
小班數學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習4的形成
2、在操作的基礎上嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達4的形成
活動(dòng)準備：
超市用的柜臺，里面有各種玩具、食品、文具等、籃子若干、小兔的家背景
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景導入，激發(fā)幼兒興趣。
今天我們去超市買(mǎi)東西好不好？你們喜歡去嗎？超市中有許多好東西，你們每 人買(mǎi)3個(gè)，要一邊買(mǎi)一邊數數。
幼兒操作，提醒幼兒一邊買(mǎi)一邊數。幼兒可以互相交流自己買(mǎi)的什麼，買(mǎi)了幾個(gè)。
2、你們買(mǎi)了東西以后還要贈送你們一個(gè)。一邊贈送一邊問(wèn)幼兒：你買(mǎi)了幾個(gè)？（3個(gè)）3個(gè)在添上一個(gè)是幾個(gè)？幼兒嘗試用語(yǔ)言回答：3個(gè)再添上1個(gè)是4個(gè)。
把買(mǎi)來(lái)的東西擺放在桌子上數一數有幾個(gè)（點(diǎn)數）
3、我們把買(mǎi)的東西送給小兔子好不好？（一邊送一邊說(shuō)：我送小兔子4個(gè)玩具。）
4、讓幼兒自己添數
剛才我們把買(mǎi)的`東西送給了小兔子�，F在我們自己來(lái)買(mǎi)喜歡的東西好嗎？請小朋友每人拿3個(gè)你最喜歡的玩具，一邊拿一邊數�；貋�(lái)擺在桌上。
老師問(wèn)：你們有幾個(gè)玩具？（點(diǎn)數）
老師想讓你們每人有4個(gè)玩具，在添上幾個(gè)就是4個(gè)了？請你們去拿。（幼兒自拿）。告訴我3個(gè)添上1個(gè)是幾個(gè)？（嘗試回答：3個(gè)添上1個(gè)是4個(gè)）
小班數學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：
學(xué)習按照物體的某一特征（顏色或形狀）進(jìn)行分類(lèi)，并會(huì )選擇相應的標記。
活動(dòng)準備：
1、教具：
紅色的圓片片、方片片各5個(gè)；紅、綠、方、圓標記各一個(gè)。
2、小組操作材料：紅、綠、方、圓標記和分類(lèi)盒人手一份。
第一組：紅、綠瓶蓋各3個(gè)（共5份）；
第二組：紅、綠棋子各3個(gè)（共5份）；
第三組：方、圓同色小積木各3個(gè)（共5份）；
第四組：方、圓同色卡片各3個(gè)（共5份）；
第五組：方、圓同色棋子各3個(gè)（共5份）。
3、活動(dòng)場(chǎng)地布置：紅色、綠色的方圈、圓圈若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。�、集體活動(dòng)：創(chuàng )設為小貓整理玩具的情景，激發(fā)孩子分玩具的興趣
�、僬堃挥變簩⒁粯拥钠旁谝黄�。
�、谡堄變哼x擇相應的標記，邊送邊說(shuō)：“x標記送給x片片。
�。�、小組活動(dòng)：鼓勵幼兒幫助小貓認真、仔細地分玩具，并做好標記
第一組：分紅、綠瓶蓋；第二組：分紅、綠棋子；第三組：分方、圓同色小積木；第四組：分方、圓同色卡片；第五組：分方、圓同色棋子。
操作要求：
�、俜趾猛婢咴偎蜆擞�，一邊送一邊說(shuō)：“x標記送給xx�！�
�、弁婧靡唤M，可以請老師檢查后，整理好學(xué)具再到另一組活動(dòng)。
�。�、游戲：找圈圈
按標記聽(tīng)琴聲滑音迅速站到相應的圈圈里。（鞏固分類(lèi)，提高幼兒排除顏色、形狀的干擾，按標記選擇相應圈圈的能力。）
�。�、活動(dòng)評價(jià)：
小貓謝謝小朋友幫助他整理玩具，按要求整理好操作材料，并邀請大家跳一個(gè)慶祝舞。
活動(dòng)反思：
在本次操作活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現了兩個(gè)問(wèn)題：
一是不管按顏色分還是按形狀分，平面圖形（如花片、卡片）的正確率大大高于立體實(shí)物（如棋子、瓶蓋等）。
試分析原因：
�。�1)教師以前在提供材料時(shí)，平面材料較多，忽視了生活中可運用的實(shí)物。（2)就幼兒空間知覺(jué)的發(fā)展來(lái)看，平面思維優(yōu)于立體思維。
�。�3）小班幼兒的.排異性思維發(fā)展水平低，在實(shí)物分類(lèi)時(shí)十分容易受顏色、形狀的干擾。
改進(jìn)建議：
�。�1)努力挖掘生活中的教育因素，體現“數學(xué)教育生活化”，有機地將數學(xué)活動(dòng)滲透在一日活動(dòng)中。（2）平時(shí)經(jīng)常性地組織孩子多觀(guān)察、多觸摸，比較平面（圖片）與立體（實(shí)物）的異同點(diǎn)，感受同一標記可選擇事物的多樣性。
二是本次活動(dòng)的要求是為實(shí)物分類(lèi)后選擇相應的標記，可是大多數的孩子在實(shí)際操作中是先插好標記，然后選實(shí)物入。
試分析原因：
從幼兒的角度來(lái)看，按標記分類(lèi)比為實(shí)物分類(lèi)選標記來(lái)得容易。因為按標記分類(lèi)，標記首先為幼兒提供了一個(gè)目標和顯性的支持材料，而為實(shí)物分類(lèi)選擇標記，首先要求幼兒思考這些材料怎么分，按什么分，有一個(gè)內部的思維過(guò)程。特別是在為分好的材料選擇標記時(shí)，要求幼兒進(jìn)行分析、概括和綜合，較之按標記分類(lèi)，這是一個(gè)逆向的思維過(guò)程。
改進(jìn)建議：
�。�1)經(jīng)常開(kāi)展適合小班幼兒的逆向性思維訓練活動(dòng)，提高幼兒分析、概括、綜合的能力。
�。�2)在設計各種活動(dòng)時(shí)，注重提問(wèn)的多元性、開(kāi)發(fā)性，以提高幼兒思維的靈活性。
小班數學(xué)教案 篇5
小班數學(xué)教案：認識上和下
教學(xué)目標：
1、通過(guò)故事，激起孩子對數學(xué)活動(dòng)的興趣，讓幼兒區分并說(shuō)出以自身為中心的上、下方位，認識并說(shuō)出近處物體的上、下位置。
2、在游戲中，能正確找到自己的上、下位置，讓幼兒知道上下的含義以及上下的相對性。材料準備：背景：平面房子圖，猴、熊手偶，狗、貓頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、1、表演故事：《懶惰的'猴子》，老師與保育員分別扮演小猴和小熊，用手偶給幼兒表演。聽(tīng)故事：懶惰的猴子
有一天，小猴和小熊玩完會(huì )屋休息，小猴搶先躺在了下鋪。并說(shuō)：“我累了，不想往上爬，你上去吧�！毙⌒鼙阏f(shuō)：“這是我的鋪，你上去。再說(shuō)，我這么胖，怎么爬上去？”小猴還是不聽(tīng)，小熊把它扔了上去。
2、提問(wèn)：
a、小猴玩累了，搶先睡在哪里啦？（下鋪）
b、小熊是怎么說(shuō)的？小猴聽(tīng)了嗎？
c、小熊生氣了，把小猴扔到哪里去了？（下鋪）
3、讓幼兒能清楚地辨別和正確說(shuō)出：上面、下面的方位詞，并會(huì )做手勢（往上指、往下指）。二、1、議論：
a、你看見(jiàn)過(guò)自己生活中有什么東西是放在上面的嗎？
幼1：燈泡吊在房頂上。
幼2：鐘掛在墻上。
。。。。。
b、放在下面的東西有嗎？你知道為什么放下面嗎？
幼1：我的床是上下層的，我睡在下層。
幼2：鞋子放在床下面，放在床上臟呀？
2、老師小結：
a、以自身為中心的上下方位：上面有頭、手等。
b、以近處物體為方位的上下位置：自己的上面有天空、太陽(yáng)等，下面有地、小草等。
三、游戲活動(dòng)：《小狗和小貓》
1、教師介紹游戲的玩法：小貓的房子在上面，小狗的房子在下面。
2、讓幼兒別人扮演小狗和小貓，在老師的帶領(lǐng)下做游戲。
3、看誰(shuí)找到有快又好，表?yè)P找對房子的幼兒，給最快的掛金牌。
4、游戲進(jìn)行二、三次，小結，游戲結束。
四、活動(dòng)延伸：
帶幼兒到草地上，利用草地上的滑梯、木屋等，讓幼兒自由組合，繼續做游戲。
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