《中彩那天》教案（范例15篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《中彩那天》教案 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《中彩那天》教案 1
【教學(xué)目標】
�。保J識本課６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。玻惺芨赣H誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話(huà)的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、閱讀導語(yǔ)，導入新課
�。保畬W(xué)生自由閱讀單元導語(yǔ)，讀后交流：這組課文我們要學(xué)習什么？我們可以怎樣學(xué)習本組課文？
�。玻勗�(huà)導入：?jiǎn)卧獙дZ(yǔ)中說(shuō)“一個(gè)人能夠真誠地待人處事，總會(huì )得到大家的贊許和尊重”。今天，我們要來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于真誠待人處事的故事。
�。常笇ёx好課題。注意“中”的讀音。解釋“彩票”和“中彩”。
�。墼O計意圖：這是第二組課文學(xué)習的起始，從閱讀導語(yǔ)入手，讓學(xué)生初步了解本組課文的專(zhuān)題和學(xué)習方法，為本組課文特別是這篇課文的閱讀導向。解釋“彩票”和“中彩”，為理解課文做必要的知識準備。］
二、通讀課文，初步感受
�。保畬W(xué)生自由讀全文。要求讀得準確、流利。讀的時(shí)候畫(huà)出自己感受較深的句子和段落。
�。玻该x課文，把生字讀準確，把課文讀流暢。
�。常涣鞲惺埽赫f(shuō)說(shuō)讀了課文后你印象最深的是什么。
�。矗x讀特別令人感動(dòng)的句子。（課件出示：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。）
成年以后，我領(lǐng)會(huì )到中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻，我對母親的教誨有了深刻的體會(huì )。（分別引導女生、男生和全體學(xué)生齊讀母親的教誨。）
�。墼O計意圖：通讀課文這一環(huán)節容易疏忽。我試圖把通讀課文和感知文意、感受文情相結合，使學(xué)生不是為了通讀課文而通讀。］
�。担x課文。要求學(xué)生在不懂的地方做上記號。
�。叮岢鲆蓡�(wèn)。教師隨機對學(xué)習情況做出評價(jià)，然后梳理共同性的問(wèn)題。
�。罚A設：這些問(wèn)題大多可以歸結為“母親教誨的含義是什么”和“父親為什么要把汽車(chē)給庫伯先生”這兩個(gè)問(wèn)題。解決了這兩個(gè)問(wèn)題，其他問(wèn)題就迎刃而解了。
�。墼O計意圖：讀書(shū)自問(wèn)題始。教學(xué)中不僅要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本質(zhì)疑問(wèn)難，還要提高質(zhì)疑問(wèn)難的質(zhì)量，培養梳理問(wèn)題的能力。］
三、研讀課文，深入感受
�。保鎸O具誘惑的奔馳汽車(chē)，父親面臨著(zhù)一個(gè)道德難題，這個(gè)道德難題指的是什么？（獲獎汽車(chē)是留下自己用，還是還給好友庫伯。）
�。玻赣H能留下心愛(ài)的奔馳汽車(chē)嗎？如果父親選擇留下汽車(chē)，有哪些理由？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
理由一：生活拮據需要汽車(chē)。
語(yǔ)言材料：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。
�。ǎ保⿵哪男┰~句可以感受到我們家生活窮困，缺錢(qián)？（“六口人”和“一人”的對比以及“全靠”可以看出父親維持全家生計的'壓力特別大，“維持”表示我們家生活只能勉強繼續下去。）
�。ǎ玻┲笇Ю首x。帶著(zhù)父親維持全家生計的壓力特別大，我們家的生活勉強維持下去的感受讀讀這句話(huà)。
理由二：父親酷愛(ài)汽車(chē)。
語(yǔ)言材料：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。
�。ǎ保┰鯓拥摹跋矏�(ài)”稱(chēng)得上“夢(mèng)寐以求”？
�。ǎ玻┠苡幸惠v屬于自己的汽車(chē)是父親白天想、晚上想，甚至連做夢(mèng)也想的呀。帶著(zhù)這樣的感受讀讀這句話(huà)。
理由三：兒子迫切希望留。
語(yǔ)言材料：課文中講中獎了，我興奮極了，父親卻不高興。
我幾次興奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。（我為什么興奮？當時(shí)我怎么想？）
我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè )地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。（我會(huì )向母親傾吐、訴說(shuō)些什么呢？）
“可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。（當時(shí)我是怎么想的？）
理由四：無(wú)人知曉可以留。
語(yǔ)言材料：母親讓我仔細……是打給庫伯的。（第８自然段）
�。墼O計意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的心靈，引領(lǐng)學(xué)生在大量的語(yǔ)言材料中穿行，了解父親留下奔馳汽車(chē)也是有理由的，從而襯托出父親面臨的道德難題。］
�。常裢瑢W(xué)們剛才談的一樣，已經(jīng)領(lǐng)來(lái)的獎品──一輛奔馳汽車(chē)，生活拮據需要它，自己酷愛(ài)它，兒子支持留，無(wú)人知曉可以留，好友富有可以留……理由似乎很多，最后，奔馳汽車(chē)留下了嗎？（還給了好友庫伯。）
�。矗赣H為什么能做出這樣的決定？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
理由一：善良母親支持還。
語(yǔ)言材料：
母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要……一大筆財富�！保◤哪赣H對生活的感恩和對子女的教誨兩方面感受母親的善良。）
母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱……道德難題�！保ㄏ胂竽赣H和父親的交流，感受母親的善良。）
“過(guò)來(lái)，孩子�！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。（從母親巧妙的教育方式中感受母親的善良。）
理由二：誠實(shí)本性使他還。
語(yǔ)言材料：母親讓我仔細……是打給庫伯的。（第８自然段）
�。ǎ保⿵哪男┰~句感受到父親的誠實(shí)？（“有淡淡的ｋ字、留有淡淡的痕跡和聽(tīng)到他……是打給庫伯的”感受父親的誠實(shí)。）
�。ǎ玻┳ァ安痢备惺芨赣H的矛盾心理，感受父親的誠信。
這個(gè)“ｋ”是誰(shuí)用橡皮擦過(guò)的？為什么父親會(huì )去擦“ｋ”字？擦掉“ｋ”字父親能心安理得嗎？擦掉“ｋ”字就是擦掉什么？（起碼的道德、良心、誠信、志氣、比金錢(qián)還貴重的財富……）
�。墼O計意圖：“擦”字的深究很有必要，可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)父親的矛盾心理，感受父親做出選擇的不易。一個(gè)人要做到誠信，必須做出選擇，往往需要很大的勇氣。］
�。担斫狻耙粋�(gè)人只要……一大筆財富”和“是啊，中彩那天……最富有的時(shí)刻”的含義。
四、隨文練筆，升華感受
�。保毠P：我們忘不了這位善良純樸的母親，我們忘不了誠實(shí)守信的父親。讀了《中彩那天》這篇感人肺腑的文章，你一定有話(huà)想對這位父親（或母親）說(shuō)。請把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
�。玻〗Y：讓我們像文中的父親和母親一樣，多一份誠實(shí)的品德，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)。擁有誠信，我們的社會(huì )會(huì )更加富有；擁有誠信，我們的人生會(huì )更加燦爛。
《中彩那天》教案 2
【教材簡(jiǎn)析】
故事發(fā)生在二戰前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工之家。
故事以汽車(chē)的得而復失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)�，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，對當時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當父親開(kāi)著(zhù)獲獎的奔馳車(chē)緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，我卻發(fā)現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫�(huì )感到“悶悶不樂(lè )”�；氐郊依�，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤�，母親又詳細說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話(huà)，通知真正的獲獎?wù)邘觳�。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結果。
文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話(huà)，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。
這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。
【教學(xué)目標】
�、闭J識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話(huà)、悶悶不樂(lè )、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
�、材苷_、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
�、丑w會(huì )敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“道德難題”的意思。
【課前準備】
收集有關(guān)誠信名言和故事。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，導入新課
1、大家見(jiàn)過(guò)彩票嗎？如果所買(mǎi)獎券號碼跟抽獎出的號碼相同，可以獲得獎金或獎品的就叫中彩。
2、假如有一天你中彩了，你會(huì )怎么樣？（生交流）課文中的主人公也“中彩”了，卻給他帶來(lái)了煩惱。今天我們學(xué)習的課文就叫《中彩那天》（板書(shū)課題）
3、出示課題：中彩那天注意讀準第一個(gè)字“中”。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預習。
�。�1）檢查生字、新詞的掌握情況。
�。�2）分節輪讀課文，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結果，給課文敘述的故事列出提綱。
第一段（1-2）交代“我”的家庭背景。（特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話(huà)。）
第二段（3-9）寫(xiě)故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結果。
第一層（3-5）：故事的發(fā)生：父親中獎后神情嚴肅。
第二層（6-8）：故事的經(jīng)過(guò)：父親面臨道德難題時(shí)毅然撥通電話(huà)，通知真正的獲獎?wù)邘觳?/p>
第三層（9）：故事的.結果：庫伯派人開(kāi)走汽車(chē)后，父親特別高興。
第三段（10）寫(xiě)“我”成年以后對母親的教誨有了深刻的體會(huì )。
3、根據提綱學(xué)會(huì )復述課文內容。
�。ó斏痰陻U音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)�，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，對當時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當父親開(kāi)著(zhù)獲獎的奔馳車(chē)緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫�(huì )感到“悶悶不樂(lè )”�；氐郊依�，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤�，母親又詳細說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話(huà)，通知真正的獲獎?wù)邘觳�。�?/p>
4、教師小結：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復述。
三、作業(yè)布置
1、熟練朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
《中彩那天》教案 3
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
4、學(xué)習在閱讀提出問(wèn)題，并討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：理解“父親”面臨的道德難題。
三、教法、學(xué)法
教法：新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)就是改變教師的教學(xué)方式，讓教師從知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)習的促進(jìn)者，把主要精力放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，培養能力上。因此，在本課的教學(xué)中，我主要運用啟發(fā)式講讀法，抓住幾句重點(diǎn)句，引導學(xué)生讀讀、圈圈、想想、議議，體會(huì )父親為什么會(huì )有這樣令人不可思議的'舉動(dòng)出現，從而為體會(huì )父親的思想品質(zhì)埋下伏筆，采取這樣的教法，為落實(shí)單元練習重點(diǎn)“體會(huì )人物的思想品質(zhì)”設下了坡度，便于學(xué)生把握全局，化難為易。
學(xué)法：學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是別人在任何情況下無(wú)法替代的，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力是靠學(xué)生自己“習得”的。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，與教法相適應，引導學(xué)生通過(guò)“讀、劃、想、議”的學(xué)習方法，讓學(xué)生眼口手耳并用，充分激發(fā)學(xué)生的思維，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字練習中理解課文，留意以“教師為主導、學(xué)生為主體、練習為主線(xiàn)”的三主模式，培養自學(xué)能力，努力達到葉老所說(shuō)的“教是為了不教”的自能讀書(shū)的理想境界。
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┕适聦Ρ�，發(fā)生質(zhì)疑，導入新課
在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見(jiàn)不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時(shí)都是同樣的激動(dòng)不已。因此，可通過(guò)生活中常見(jiàn)的中彩事件與本文中的中彩事件作對比，用較通俗的語(yǔ)言簡(jiǎn)述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學(xué)通過(guò)對比發(fā)生的質(zhì)疑，進(jìn)而引入新課。
�。ǘ├碚埫}絡(luò )，掃除學(xué)習障礙
1、只有在讀通、讀懂課文的基礎上，學(xué)生才能更深入的理解課文。2、讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，自覺(jué)主動(dòng)地找出困難和疑惑，原比教師苦口婆心的灌輸要有效的多。3、教師要時(shí)時(shí)注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導，因為這將使學(xué)生一生受用。
�。ㄈ┲北贾行摹钊塍w會(huì )父親的內心世界，理解父親所面臨的道德難題
為了幫助學(xué)生完成這一教學(xué)難點(diǎn)，我主要抓住句子——“可以看出，那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡�！弊鳛榻虒W(xué)的突破口，利用想象寫(xiě)話(huà)來(lái)讓學(xué)生品位父親內心激烈的斗爭，從而感受父親身上的那種誠信的品質(zhì)。
�。ㄋ模┛偨Y提升，升華情感
這一環(huán)節，我以寫(xiě)話(huà)為憑借，將父親身上的誠實(shí)守信用的品質(zhì)內化為自己的品質(zhì)，以此來(lái)升華情感，最后以教師的總結性話(huà)語(yǔ)來(lái)結束本課。
《中彩那天》教案 4
第一課時(shí)
1、導入課文，揭示課題。
世界上有比金錢(qián)財富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。
讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
�。ɑ虿捎靡粋�(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事導入課文）
2、自學(xué)課文。
要求：
�。�1）默讀課文，畫(huà)出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。
�。�2）按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結果，給課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。
3、自學(xué)反饋。
�。�1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習的難點(diǎn)。
�。�2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復述做準備。
4、理解課文內容，指導朗讀。
�。�1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì )有這樣的變化？
�。�2）各自試著(zhù)把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來(lái)。
�。�3）指名試讀，評價(jià)、點(diǎn)撥。
5、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、合作學(xué)習，深入探究。
探究問(wèn)題一：“你父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題�！边@個(gè)道德難題指的是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)難題？
探究問(wèn)題二：父親最后撥電話(huà)給庫伯，讓他把車(chē)子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？
�。�1）學(xué)生各自針對上述問(wèn)題閱讀思考，準備交流。
�。�2）小組內討論交流。
�。�3）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)的想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，引導學(xué)生討論，例如：
�、僬n文說(shuō)到庫伯家里很有錢(qián)，完全有能力去買(mǎi)一輛汽車(chē)，而“我”家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車(chē)，是否可以去和庫伯商量一下，把車(chē)留下。
�、诓势鄙螷字記號除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話(huà)給庫伯等等。
�。�4）教師對各組的發(fā)言作點(diǎn)評。注意培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。
3、讀課文的.開(kāi)頭與結尾。
�。�1）體會(huì )開(kāi)頭與結尾之間的聯(lián)系。
�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）
4、課堂作業(yè)。
完成課后習題“小練筆”。
提示：展開(kāi)想象，把當時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話(huà)。
5、課外作業(yè)。
聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。
《中彩那天》教案 5
【課文簡(jiǎn)說(shuō)】
故事以汽車(chē)的得而復失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)�，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，對當時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當父親開(kāi)著(zhù)獲獎的奔馳車(chē)緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫�(huì )感到“悶悶不樂(lè )”�；氐郊依�，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤�，母親又詳細說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話(huà)，通知真正的獲獎?wù)邘觳?/p>
這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的.精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。
【教學(xué)片段】
在執教《中彩那天》一課時(shí)，我要求學(xué)生：“同學(xué)們，發(fā)現問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題更重要，請大家好好去讀讀課文，然后給大家提一個(gè)問(wèn)題，比比看誰(shuí)的問(wèn)題最能引起大家思考，誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值？”。
每個(gè)同學(xué)都爭先恐后地提出自己認為最棒的問(wèn)題，現摘錄幾個(gè)，如下：
1．孩子問(wèn)：中彩應該是高興的，為什么獲得了夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，父親卻神情嚴肅，還把我趕下車(chē)，甚至咆哮著(zhù)要我滾開(kāi)？
2．孩子問(wèn)：為什么說(shuō)“父親打電話(huà)給庫伯的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”？
3．孩子問(wèn)：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富�！边@一大筆財富指什么呢？
4．孩子問(wèn)：父親中了夢(mèng)寐以求的時(shí)，為什么全家卻心事重重？
5．孩子問(wèn)：“既然已經(jīng)獲得了夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，為什么還要還掉？”
6．孩子問(wèn)：“兩張都是父親買(mǎi)的，庫伯先生并不知道中彩，汽車(chē)為什么還要還掉？”
7．孩子問(wèn)：庫伯先生派人去，為什么沒(méi)給他們家錢(qián)？甚至連句感謝的話(huà)都沒(méi)有？
8．孩子問(wèn)：“我是在街上碰到父親，他開(kāi)的是車(chē)，我是走的。為什么是我先到家，而父親遲到家？”
……
【教學(xué)感】上面的這些問(wèn)題有些對課文的理解有幫助，有些則是對教材的質(zhì)疑，我以為這是很不錯的�？鬃釉f(shuō)：“疑是思之始學(xué)之端于不疑處有疑方是進(jìn)矣�！眴�(wèn)題是思考的結果，也是思考的開(kāi)端。沒(méi)有質(zhì)疑的思維是膚淺的、被動(dòng)的思維。質(zhì)疑可以激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，促使學(xué)生不斷發(fā)現問(wèn)題，努力去解決問(wèn)題。在教學(xué)中，我們要多多培養學(xué)生問(wèn)題質(zhì)疑的能力。
《中彩那天》教案 6
教學(xué)目標
1.會(huì )認本課的6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的14個(gè)生字。鼓勵學(xué)生運用結合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞“拮據、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè )……”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習在閱讀中提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。并結合在本冊前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法，進(jìn)一步指導學(xué)生讀懂課文。
4.理解課文內容，學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“父親”從不愿意把大獎還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)，體會(huì )課文中“母親”說(shuō)的話(huà)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“父親”面臨的道德難題。
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課
1板書(shū)課題：強調“中”的讀音和“彩”的寫(xiě)法。
2過(guò)渡導入學(xué)習課文。
二、檢查預習，順情引導
1學(xué)生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2指名輪讀課文，教師根據學(xué)情相機指導。
三、創(chuàng )設情境，啟發(fā)疑問(wèn)
以感情朗讀的方法，學(xué)習3～6自然段，指導學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。
1創(chuàng )設情境：體會(huì )“我”中彩之后的興奮與激動(dòng)，并有感情地朗讀4、5自然段。
2啟發(fā)疑問(wèn)：再讀4、5自然段，試著(zhù)提出問(wèn)題，初步學(xué)習聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。
3學(xué)法嘗試：以第6自然段巧妙過(guò)渡，引導學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì )提問(wèn)。
四、滲透學(xué)法，邊讀邊想
以多讀多想的讀書(shū)方法，學(xué)習7～8自然段，引導學(xué)生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
1學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題：父親到底面臨怎樣的難題?
2針對學(xué)生閱讀中的困惑，師生交流讀書(shū)方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3學(xué)生嘗試運用學(xué)到的讀書(shū)方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解父親面臨的難題。
4再讀課文，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習做好鋪墊。
五、布置作業(yè)
1抄寫(xiě)本課生字詞。
2把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復習檢查
二、重點(diǎn)語(yǔ)句，深入探究
1在師生共同讀書(shū)學(xué)習辯論的過(guò)程中，滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
2深入思考“父親有沒(méi)有理由留下這輛車(chē)?為什么又沒(méi)有留?”
3引導學(xué)生聯(lián)系上下文認真讀書(shū)，在學(xué)生思辨的基礎上理解為什么是“道德難題”，從而充分認識父親的高貴品質(zhì)。
4“理解中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻�！焙汀耙粋�(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富的含義�！�(向學(xué)生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠信，理解重點(diǎn)句的含義。)
三、疑難探究
1第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！边@一句在文中起到了什么作用?如何理解?
這是全文的中心句。它出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟拮據，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。
2父親是汽車(chē)修理廠(chǎng)的技工，技術(shù)精湛，工作賣(mài)力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)�！皦�(mèng)寐以求”說(shuō)明了什么?
“夢(mèng)寐以求”說(shuō)明父親對擁有汽車(chē)的渴望。
3一天放學(xué)回家，我看見(jiàn)城里最大的那家百貨商店門(mén)前擠滿(mǎn)了人。原來(lái)，一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)將以抽獎的方式饋贈給中獎?wù)�。如何理解這句話(huà)?
這句話(huà)交代百貨商店將以抽獎方式將一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)饋贈給中獎?wù)�，這是故事的起因。
四、想象寫(xiě)話(huà)
當庫伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話(huà)，說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
五、學(xué)習生字(重點(diǎn)是字形)
如：“德”：用“十四人一條心”的口訣幫助學(xué)生記憶，強調“心”上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己創(chuàng )編記字口訣，使學(xué)生快樂(lè )識字、寫(xiě)字。
六、課外延伸
今天，在我們的生活中，也有許多關(guān)于彩票的故事，請同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的話(huà)題，自由組合，通過(guò)查找資料、采訪(fǎng)等方式，展開(kāi)研究性學(xué)習。
《中彩那天》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車(chē)卻換回了誠實(shí)、守信的崇高品質(zhì)。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個(gè)這樣的問(wèn)題：一般人中彩后的反應是什么?而父親的反應又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車(chē)。父親怎么會(huì )有如此反常的舉動(dòng)呢?這些問(wèn)題激起學(xué)生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯買(mǎi)的。我引導學(xué)生想象：此時(shí)的父親心里可能在想什么呢?孩子們想象的'都非常好，有的說(shuō)：“我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢?”有的說(shuō)：“這輛車(chē)不是我的，我不應該要……”而后，我讓學(xué)生看事情的結果是什么。
接下來(lái)，又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會(huì )母親的話(huà)的含義及最后一句話(huà)的含義。最后一句話(huà)在理解含義前，我先做了一個(gè)鋪墊：引導學(xué)生思考父親在打電話(huà)的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。即便父親在矛盾中徘徊，可他依然選擇了將車(chē)還給庫伯，品質(zhì)是多么可貴。學(xué)生在這樣的對比中，就會(huì )強烈的感受到這一點(diǎn)。那么，理解開(kāi)頭和結尾這兩句話(huà)就很容易了。在課后又設計了一個(gè)小練筆，還車(chē)之后，小作者一家人會(huì )是怎樣的表情?又會(huì )說(shuō)些什么呢?給學(xué)生又留下了一個(gè)更廣泛的想象空間。
《中彩那天》教案 7
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )敘事條理清楚，首尾照應的表達方式。
2.在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)守信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。
3.學(xué)習在閱讀中提出問(wèn)題，并討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.指導學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫，到最后把汽車(chē)還給同事的經(jīng)過(guò)。
2.體會(huì )課文中“母親”說(shuō)的話(huà)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
1.談話(huà)：同學(xué)們，假如你中了500萬(wàn)元大獎，你會(huì )怎么想，又會(huì )怎么做?(討論交流，導入新課)
2.師：同樣中了大獎，課文《中彩那天》中的“父親”和“我”是怎樣的表情呢?請找出插圖中的“父親”和“我”并用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)他們的表情嗎?你能在課文中找出表現插圖的相關(guān)部分嗎?找出來(lái)再讀一讀。
這一節充分調動(dòng)學(xué)生已有的情感，利用插圖資源，既檢驗了學(xué)生的初讀效果，又能激發(fā)學(xué)生的`閱讀興趣，比較新穎。
二、默讀勾畫(huà)，理清線(xiàn)索
1.師：正像大家剛才看圖所說(shuō)的那樣，貧窮的“我”家突然中了大彩，一夜之間從天上掉下了一輛豪華奔馳車(chē)，你說(shuō)“我”能不高興嗎?默讀全文，請勾出全文中“父親”和“我”情感變化的詞語(yǔ)來(lái)。
2.師生交流。
通過(guò)默讀勾畫(huà)詞語(yǔ)，了解人物情感變化的經(jīng)過(guò)，理清文章脈絡(luò )，為辯論做準備，同時(shí)學(xué)習作者清楚、有條理的敘事方法，使教材成為習作的藍本。
三、激情辯論，突破難點(diǎn)
師：中彩了，全家本應高興，可是這一家人卻很不高興。父親面臨的道德難題指的是什么?他是怎么面對和處理這個(gè)難題的?大家默讀課文，在書(shū)本旁寫(xiě)出自己的理解。
師：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭辯，一個(gè)說(shuō)把汽車(chē)留給自己吧，一個(gè)說(shuō)把汽車(chē)還給庫伯。請問(wèn)：你是贊成哪一個(gè)觀(guān)點(diǎn)呢?
1.根據學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，分成正、反兩方。
正方觀(guān)點(diǎn)：還;反方觀(guān)點(diǎn)：留。正、反兩方各自合作學(xué)習，在文中找支持自己觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句──從書(shū)中找出依據才有說(shuō)服力，準備辯論。
2.激情辯論，聯(lián)系上下文，評議并闡述自己的觀(guān)點(diǎn)
3.老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)。父親知道，這輛車(chē)他想留，能留下來(lái)，但卻不該留啊，他是怎么戰勝自己的呢?
引導學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說(shuō)的那句話(huà)：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
4.討論：父親失去的是什么?得到的又是什么?
老師小結：父親失去的是中獎的車(chē)子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂(lè )。這同樣是一筆很大的財富，是金錢(qián)所買(mǎi)不來(lái)的。一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
辯論不是主要目的，主要目的是引導學(xué)生讀書(shū)，把書(shū)讀懂了便有自己的觀(guān)點(diǎn)，辯論才有力。同時(shí)，這是學(xué)生模糊之點(diǎn)，通過(guò)深入讀書(shū)思考再辯論，可以使學(xué)生越來(lái)越明“父親選擇誠實(shí)”的道理是多么正確。
四、總結延展，明晰事理
1.通讀全文，進(jìn)行想象
請想象一下，當庫伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話(huà)呢?讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
2.教師小結：是的，一個(gè)人能夠真誠地待人處事，就等于擁有一大筆精神財富。父親沒(méi)有留下汽車(chē)，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身。這個(gè)經(jīng)濟拮據的家庭得到的大筆財富就是心靈的坦蕩和誠信的滿(mǎn)足。而這種精神財富，往往比物質(zhì)財富更珍貴。正如母親所說(shuō)的話(huà)：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
3.齊讀母親的話(huà)。
4.學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì )?
運用轉變角色的方法，走進(jìn)主人公的心靈，想象他們的心情、語(yǔ)言，感受并進(jìn)一步理解母親所說(shuō)的話(huà)和父親的行動(dòng)，達到情感的升華。
板書(shū)設計：
5.中彩那天
(道德難題)
留還
誠實(shí)﹢守信=財富
《中彩那天》教案 8
《中彩那天》教案
第一課時(shí)
●激情導入
你買(mǎi)過(guò)獎券嗎？在買(mǎi)之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？
●初步感知
�、僮杂勺x課文，讀準字音。檢查生字。
�、谳p聲讀課文，畫(huà)出不理解的地方。教師鼓勵學(xué)生在小組內解決問(wèn)題。
�、塾靡痪湓�(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
●整體感知
�、僬n文圍繞著(zhù)中彩那天的情景進(jìn)行描寫(xiě)。作者用哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這一天的事情？
�、谖恼碌谝蛔匀欢魏偷谑匀欢螌�(xiě)的是什么時(shí)候的.事情？
�、畚恼率峭ㄟ^(guò)回憶的形式來(lái)寫(xiě)的。
第二課時(shí)
●復習導入
朗讀課文。
●談?wù)摻涣?/strong>
�、倌x課文。當我們得知自己家中獎時(shí)，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現？用“──”畫(huà)出來(lái)。并揣摩人物當時(shí)的心理活動(dòng)。
�、谛〗M談?wù)搮R報。
●學(xué)生讀三～八自然段
�、僦该x。沒(méi)有了汽車(chē)的父親為什么反而特別高興？
�、谙胂螅寒敻赣H做出這樣的決定時(shí)，“我”和**的心情是怎樣的？會(huì )有什么樣的對話(huà)？
�、坌〗M內分角色進(jìn)行對話(huà)，可以想象內容。
●學(xué)習第十自然段
齊讀。理解含義：“是呀，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻�！�
●拓展延伸
在今天的商業(yè)社會(huì )中，你怎樣看待誠信，自由談?wù)�。在相互交流的基礎上，以“誠信”為題寫(xiě)一篇短文。
《中彩那天》教案 9
四年級下冊語(yǔ)文《中彩那天》課文
第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富�！备赣H是汽車(chē)修理廠(chǎng)的技工，技術(shù)精湛，工作賣(mài)力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。
一天放學(xué)回家，我看見(jiàn)城里最大的那家百貨商店門(mén)前擠滿(mǎn)了人。原來(lái)，一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)將以抽獎的方式饋贈給中獎?wù)�。當商店的擴音器高聲叫著(zhù)我父親的名字，表明這輛車(chē)已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì )兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著(zhù)車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。
我幾次興奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。
我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè )地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題�！彪y道我們中彩得到汽車(chē)是不道德嗎?”我迷惑不解地問(wèn)�！斑^(guò)來(lái)，孩子�！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見(jiàn)桌子上放著(zhù)兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張號碼是05102。
母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事�！痹瓉�(lái)，父親買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過(guò)后，倆人都把這件事忘了�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡�！翱墒�，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。話(huà)音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲，接著(zhù)聽(tīng)到他在撥電話(huà)號碼，是打給庫伯的。
第二天，庫伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了。那天吃晚飯時(shí)，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。
成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的`體會(huì )。是呀，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。
四年級下冊語(yǔ)文《中彩那天》教案
教學(xué)目標：
1、認識本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：財富、修理廠(chǎng)、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復述課文，有所體會(huì )首尾呼應的寫(xiě)法。
3、理解課文內容，學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話(huà)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內容，體會(huì )父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解母親說(shuō)的兩句話(huà)。
第一課時(shí)
一、學(xué)習單元提示
1、自由讀，劃出令你有感想的句子。
2、交流：讀了這段文字，你有什么要說(shuō)的嗎?
3、你特別欣賞什么?讓我們進(jìn)入本組的打頭課文，板書(shū)：中彩那天。
二、大聲讀課文。
讀準字音，難讀的地方多讀幾次，想方設法讀正確流利。
1、自由讀，老師巡視。
2、出示要掌握的字詞
維持生計技術(shù)精湛深得器重饋贈緩緩駛過(guò)喜悅生活拮據
夢(mèng)寐以求悶悶不樂(lè )迷惑不解捎了一張
(1)指名讀，你學(xué)懂了那些詞語(yǔ)?
(2)交流：重點(diǎn)有以下幾個(gè)
生計，就是生活，除了維持生計后，你還能說(shuō)維持什么?(維持秩序，維持生活……)精湛：精深、精通、熟練你能說(shuō)什么精湛?(手藝精湛，工夫精湛……)
饋贈(贈送)緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)
拮據：生活困難。
(3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法?(換詞法)，這也是一種很好的解詞方法
(4)再讀。畫(huà)出對你特別有想法的句子，簡(jiǎn)單處理，然后對這句話(huà)應該有更深刻的理解，應該用事例來(lái)說(shuō)明，我相信同學(xué)們讀了課文后，會(huì )有更深刻的理解
3、用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
4、中彩那天，一家人的表現是如何?請你找出來(lái)。(快速的課文)
5、反饋板書(shū)
父親：嚴肅(悶悶不樂(lè ))——高興
我：興奮——疑惑不解-——明白
6、看到板書(shū)：你有什么疑問(wèn)?
三、體會(huì )興奮。
1、自由讀3——5自然段，其它同學(xué)認真聽(tīng)，用筆劃出我興奮的句子。
2、匯報：抽生讀句子
3、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來(lái)嗎?試著(zhù)讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎?齊讀。
4、文中的我為什么這樣興奮?請同學(xué)們讀1、2自然段認真體會(huì )。
5、師總結：是啊，在生活這樣拮據，父親又是做夢(mèng)都想得到一輛車(chē)的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車(chē)，真是雪中送炭啊!
同學(xué)們，你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。
6、我是那么的高興，而父親呢?父親為什么還悶悶不樂(lè )呢?我們下一節課來(lái)學(xué)。
四、重點(diǎn)字形指導(惑撥)絕對容易錯的兩個(gè)字。
第二課時(shí)
一、導入
1、父親得到了夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，為什么還么悶悶不樂(lè )呢?我們也和文中的小作者一樣，疑惑不解，讓我們回去問(wèn)問(wèn)母親吧?
2、引讀第6自然段。
二、體會(huì )迷惑不解。
1、出示母親的話(huà)，你從中明白了什么?板書(shū)：道德難題。
2、出示句子并質(zhì)疑，你父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題。(父親面臨的道德難題指的是什么?)還是自己去讀書(shū)吧
3、小組合作學(xué)習7、8自然段。
4、出示自學(xué)提示
5、匯報：討論提出來(lái)的問(wèn)題。
道德難題指的是什么?(獎是自己抽中的，但中獎的彩票卻是同事的;大獎還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮;不把大獎還給同事，自己的良心就不安。這又是一對矛盾。)
板書(shū)：留下送回
6、你們的觀(guān)點(diǎn)如何
說(shuō)出留下車(chē)和送回車(chē)的理由，老師看誰(shuí)最會(huì )讀書(shū)，能在文中找到依據。
適時(shí)引進(jìn)名言
人窮志不短，黃金自饒梁。
君子愛(ài)財，取之有道;小人愛(ài)財，抓到就要。
有道之財方可取，無(wú)道之財莫強求。
7、小練筆：同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長(cháng)的兒子，你會(huì )做出何種選擇呢?你會(huì )對兒子說(shuō)什么呢?請引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫(xiě)一段真情告白。
真情寫(xiě)話(huà)：孩子，此時(shí)你的貧窮卻富有的父親有許多話(huà)要告訴你。
8、你從中體會(huì )到什么?文中還有誰(shuí)有這樣的品質(zhì)。也正是母親的話(huà)。
9、我在父母的熏陶下，盡管開(kāi)始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。
三、體會(huì )明白。
再出現：一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富。讀句子質(zhì)疑。
(1)聯(lián)系課文實(shí)際理解句子。
(2)練習生活理解句子。
四、作業(yè)：寫(xiě)課文后的小練筆。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教學(xué)設計，希望對你有幫助!
四年級下冊語(yǔ)文《中彩那天》教學(xué)反思
教學(xué)《中彩那天》我引導學(xué)生質(zhì)疑，使孩子抓住課文情節的沖突，提出：作者的父親中了夢(mèng)寐以求的彩票時(shí)，為什么全家卻心事重重?這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強烈的反差，使他們產(chǎn)生了好奇心，強烈的求知欲望驅使他們認真閱讀課文。通過(guò)思考討論后，才知道原來(lái)真正中彩的是父親的同事庫伯，而這中彩的奔馳汽車(chē)，父親完全可以占為已有，因為外人都以為是父親中了彩。全家人心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車(chē)呢?還是遵守道德信義，把這輛汽車(chē)還給庫伯呢?全班同學(xué)圍繞這個(gè)問(wèn)題讀讀、想想、議議，引導學(xué)生展開(kāi)人生價(jià)值的討論，讓學(xué)生懂得人應有志氣，人窮志不短，金錢(qián)有價(jià)道德無(wú)價(jià)。
在學(xué)習當作者知道事情的真相后這一部分時(shí)，我激動(dòng)地說(shuō)：“可庫伯是有錢(qián)人，而我們家窮呀�！边@一情景中的“激動(dòng)”，很多同學(xué)都體驗過(guò)。我就調動(dòng)學(xué)生已有的情感生活，通過(guò)學(xué)生的體驗進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生了解“激動(dòng)”是什么意思?再問(wèn)作者的激動(dòng)的情緒表現在哪里?學(xué)生根據自己的生活體驗，很快發(fā)現作者由于“激動(dòng)”，話(huà)說(shuō)得不完整。此時(shí)，我因勢利導，讓學(xué)生根據上下文展開(kāi)想象，把作者的話(huà)補充完整。最后，讓學(xué)生根據自己的生活體驗把作者的情感體現出來(lái)。結果，學(xué)生個(gè)個(gè)投入并讀得聲情并茂，有聲有色�？梢�(jiàn)，在教學(xué)中，調動(dòng)學(xué)生的已有的生活體驗進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不僅使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高，還培養了學(xué)生豐富的情感。
《中彩那天》教案 10
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
�、崩蠋熃o大家帶來(lái)了見(jiàn)面禮，我把它板書(shū)在黑板上（板書(shū)“財富”）你心目中的財富是什么？（讓學(xué)生暢所欲言）
�、灿械朗恰熬訍�(ài)財，取之有道�！鲍@取財富方式有哪些呢？（教師根據學(xué)生的回答，相機板書(shū)“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音，理解“中彩”的意思。
二、初讀感知，整體把握
�、敝胁誓翘炀烤拱l(fā)生了什么事？請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，了解學(xué)情，并相機個(gè)別指導。
�、舱n文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象？學(xué)生匯報，教師相機對學(xué)生的學(xué)習情況做出評價(jià)，鼓勵學(xué)生讀懂課文，把握全文的線(xiàn)索。
�。ü适掳l(fā)生在二戰前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工之家。故事以汽車(chē)的得而復失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)。）
�、匙x了課文，你對課文的哪些地方有疑問(wèn)呢？請把自己的問(wèn)題寫(xiě)在教材的相應位置。教師巡視時(shí)注意梳理學(xué)生的疑問(wèn)。
預設一：學(xué)生提出了理解詞語(yǔ)的問(wèn)題，教師可引導學(xué)生簡(jiǎn)略地結合文意理解。如“拮據”是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來(lái)維持六人的生活；“夢(mèng)寐以求”就是什么時(shí)候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車(chē)，連做夢(mèng)都想。
預設二：學(xué)生提出了對中心句“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”的理解問(wèn)題，教師只給予強調并指導學(xué)生讀好這個(gè)句子，并讓學(xué)生自由談?wù)剬渥拥睦斫饧纯�。老師暫不下結論，目的是隨文再作深入理解。
如果學(xué)生還提了別的問(wèn)題暫且留置，隨后面的學(xué)習來(lái)穿插解決。
三、理清條理，復述故事
�、崩首x課文，理清課文的敘述順序，給故事起因、經(jīng)過(guò)、結果列一個(gè)提綱，然后根據提綱復述故事內容，要關(guān)注學(xué)生在復述過(guò)程中的語(yǔ)言質(zhì)量，并有意識地提示運用課文中出現的新詞語(yǔ)。
�。ü适乱云�(chē)的得而復失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)�，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，對當時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當父親開(kāi)著(zhù)獲獎的奔馳車(chē)緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫�(huì )感到“悶悶不樂(lè )”�；氐郊依�，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤�，母親又詳細說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話(huà)，通知真正的獲獎?wù)邘觳�。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結果。）
�、怖砬迕}絡(luò )
�、僬n文圍繞著(zhù)中彩那天的情景進(jìn)行描寫(xiě)。作者用哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這一天的事情？
�、谖恼碌谝�、二自然段和第十自然段寫(xiě)的是什么時(shí)候的事情？
�、畚恼率峭ㄟ^(guò)回憶的'形式來(lái)寫(xiě)的。
第一段（1-2）交代“我”的家庭背景。（特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話(huà)。）
第二段（3-9）寫(xiě)故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結果。
第一層（3-5）：故事的發(fā)生：父親中獎后神情嚴肅。
第二層（6-8）：故事的經(jīng)過(guò)：父親面臨道德難題時(shí)毅然撥通電話(huà)，通知真正的獲獎?wù)邘觳?/p>
第三層（9）：故事的結果：庫伯派人開(kāi)走汽車(chē)后，父親特別高興。
第三段（10）寫(xiě)“我”成年以后對母親的教誨有了深刻的體會(huì )。
�、硰褪龉适�
四、作業(yè)布置
�、笔炀毨首x課文。
�、渤瓕�(xiě)生字新詞。
《中彩那天》教案 11
一、揭題、導入。
今天我們學(xué)一篇有關(guān)誠信的課文。
1、板書(shū)課題齊讀2、理解課題：“彩”：給的勝者的獎品。
3、你中獎了嗎？什么獎品？今天課文中的獎品是什么？（奔馳轎車(chē)）
這輛車(chē)的分量怎樣？（價(jià)值連城、昂貴、……）
這次中彩對中獎?wù)呤且淮卧鯓拥慕?jīng)歷？（難忘、驚喜……）
二、初讀課文，理清脈絡(luò )
打開(kāi)書(shū)，快速默讀課文，看看課文可以分為幾個(gè)部分。
1、提示：題目就可以幫助我們分段。分為幾部分？（二？三？）
先請分三部分的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？有沒(méi)有和她一樣的？說(shuō)說(shuō)他錯誤的理由。你是怎么理解的？
2、討論第九自然段的歸屬問(wèn)題。
想想它分到那一段好？9、10段聯(lián)系密切，還是與下文聯(lián)系密切？應怎樣分？同位互說(shuō)分段的理由。（童年、成年以后，打了電話(huà)，題目的`提醒）
三、學(xué)習課文
一）讀讀第一自然段，看看這是一家什么樣的人？
1 “拮據”怎么理解？結合生活實(shí)際距離說(shuō)明。
讀第一句：看出什么？（父親負擔重）從那看出？
6人————1人結果是————很拮據指導朗讀
小結：認識到這家的一個(gè)特點(diǎn)——————窮！
2 、再讀課文，還認識什么特點(diǎn)——————富！你怎么理解？（精神富有）
讀母親的話(huà)。母親“常�！卑参考胰�，看出什么？還能體會(huì )到什么？
�。w會(huì )到家境貧窮，但一家人誠實(shí)守信）
你能舉個(gè)例子嗎？————什么時(shí)候、什么事、母親常說(shuō)這句話(huà)。創(chuàng )設情境朗讀。
當父親感到身上擔子重時(shí)，母親常安慰父親，說(shuō)———————————————————
當看到自己的孩子吃不飽、穿不暖時(shí)，母親常安慰自己說(shuō)——————————————
當孩子抱怨沒(méi)有玩具時(shí)，母親常安慰孩子說(shuō)—————————————
這句話(huà)成了他們家做人的尺度，他們窮，卻誠實(shí)守信。
�。ǘ┤松挥袘騽⌒�，就是這樣一家人，有一天，卻中了一個(gè)大獎，這對他們誠實(shí)守信的做人準則進(jìn)行了一次巨大的考驗。
1文中出現了幾個(gè)人物？板書(shū)母親父親我
在車(chē)面前，看看他們做到誠實(shí)守信了嗎？
2 、先看母親：她經(jīng)受住到的考驗了嗎？從那看出？
學(xué)生找表現母親的句子，指名讀
從母親的言談舉止中，你覺(jué)得她做到誠實(shí)守信了嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�。ㄋ龥](méi)有隱瞞事實(shí)）她的態(tài)度是什么？（支持父親不要車(chē)）
3再看孩子：孩子做到了嗎？從哪看出？
“庫伯家富，我們家窮��！”在車(chē)的面前，年幼的我沒(méi)有經(jīng)受住考驗。
4再看父親：父親做到誠實(shí)守信了嗎？
1）指名讀描寫(xiě)父親表現的句子。
a中彩不高興b “k”字被橡皮擦掉掉c打電話(huà)還車(chē)d還車(chē)后高興
句子找到了，如果按照事情發(fā)展的順序，應該先些什么？板書(shū)：
寫(xiě)“k”字擦“k”字開(kāi)車(chē)還車(chē)
課文先寫(xiě)了什么？這是什么寫(xiě)作順序？———倒敘
2）指名讀寫(xiě)“k”字的話(huà)
寫(xiě)“k”字代表什么？作標記的行為在干什么？—————表明一份約定、一份事實(shí)。
擦“k”字是干什么？如果你是父親，你在想些什么？引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)擦“k”字的理由。（1）、我們全家生活很拮據，可以用這輛車(chē)改善生活；
�。�2）、我是汽車(chē)修理工，夢(mèng)想得到汽車(chē)；
�。�3）、庫伯是有錢(qián)人，我們家窮；
�。�4）、庫伯早就忘了買(mǎi)彩票的事，何況彩票是我幫忙買(mǎi)的；
�。�5）、擴音器喊著(zhù)我的名字，表明這輛車(chē)已屬于我。
�。�6）、家里人可能也在知道此事后，主張留下來(lái)。
種種理由，是父親拿起橡皮使勁擦掉k字，所以，我看了又看，才看到淡淡的k字。
朗讀此部分句子。
3）父親多么希望那個(gè)k字不存在��！帶著(zhù)這種心理，父親開(kāi)車(chē)去了。師生合作讀父親看車(chē)是的句子。
指導讀“神情嚴肅”
嚴肅到什么程度？看圖，再讀，讀出心情的沉重。
“把我趕了下來(lái)”說(shuō)明什么？—————煩
父親開(kāi)車(chē)去，車(chē)得到了，為什么還這么煩？
板書(shū)因車(chē)而“人”非
a他成了車(chē)的俘虜！
b雖然k字擦掉，但陰影永遠擦不掉，一生將在不安中度過(guò)，將受到良心的譴責。
c為了教育孩子的問(wèn)題，心靈壓上了一塊石頭。
d擦掉k字，把自己一生誠實(shí)守信的心靈毀了……。
5我們來(lái)看，在得與失面前，誰(shuí)的比重大？
多年以后，車(chē)會(huì )怎樣？
父親得到車(chē)以后，會(huì )有什么結果？—————失去信任、孩子的尊敬、快樂(lè )……
父親不要車(chē)，或得到什么？—————————道義、信任、友情、家人的尊敬……
6拓展延伸
如果你是庫伯，你會(huì )說(shuō)什么—————————————————
如果你是妻子，你會(huì )說(shuō)什么—————————————————
如果你是孩子，你會(huì )說(shuō)什么—————————————————
7齊讀最后一段。
理解最后一句話(huà)，為什么這么說(shuō)？
小結：幸運的中獎也許就這一次，所以說(shuō)是一生中最富有的時(shí)候。
板書(shū)設計
5中彩那天
車(chē)寫(xiě)k字
母親父親擦k字
我開(kāi)車(chē)
誠實(shí)守信還車(chē)
《中彩那天》教案 12
破題導入初步感知課文
師：今天，我們一起學(xué)習一篇四年級下學(xué)期的課文，一起讀題。中彩就是指？
生：中獎。
師：中獎，文中的這個(gè)“彩”指的就是父親中的那輛—一（生：汽車(chē)）。圍繞著(zhù)這輛車(chē)，發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準字音，讀通句子。
�。ㄉ杂勺x）
點(diǎn)評：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。本課題“中彩那天”幾個(gè)字從字面上理解較為簡(jiǎn)單，因此皮老師在一開(kāi)課就彰顯了其教學(xué)的特點(diǎn)，不作秀，不兜圈，干脆利索。整體把握聚焦“道德難題”
師：同學(xué)們讀書(shū)非常投入。來(lái)，咱們一起看看生字詞。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀？如果他讀對了，咱們就跟著(zhù)他讀一遍。
�。ㄉx詞）
師：稍停，這個(gè)“據”呀，是一個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音是？
生：據（帕）。
師：誰(shuí)能夠用“據（ju）”來(lái)組一個(gè)詞？
生：據說(shuō)。
師：好，老師把“拮據”這個(gè)詞放回到句子里，誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄉx文）
師：讀得很流暢，“拮據”是什么意思��？
生：就是指經(jīng)濟困難。
師：你是從哪里讀出了經(jīng)濟困難的？
生：我從“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計”看出來(lái)的。
師：父親的工作是——（生：汽修工。）工資高不高��？他一個(gè)人工作，六個(gè)人生活，僅僅只是維持生計�？上攵�，咱們家的日子一定過(guò)得——
生：很困難。
師：生活困難，沒(méi)有多余的錢(qián)就叫——（生：拮據）。咱們一起讀讀這句話(huà)。（生讀）
師：還有最后一個(gè)詞。
生：夢(mèng)寐以求。
師：請坐，“寐”也是一個(gè)生它是什么意思？
生：就是“夢(mèng)想”的意思。
師：不對。其實(shí)，“老師”就在你們的桌上，來(lái)，翻開(kāi)字典，看看“寐”是什么意思？
生：睡覺(jué)。
師：好，放下字典，“寐”是睡覺(jué)，那么“夢(mèng)寐以求”是什么意思呀？
生：就是連做夢(mèng)都想要。
師：同學(xué)們理解得很好。我們通過(guò)初讀課文，對文章有了一定的了解。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，圍繞著(zhù)這輛車(chē)發(fā)生了一件什么事？
生：父親中彩了，那個(gè)獎品就是車(chē)，但是呢，那個(gè)不是父親的獎品，而是父親的朋友庫伯先生的彩票中的。
師：之后呢？
生：之后，父親把那輛車(chē)還給了庫伯先生。
師：同學(xué)們，從他的話(huà)里邊我們得出了這樣幾個(gè)信息。父親中彩得到了一輛——（生：汽車(chē)。）最后他又把這輛車(chē)——（生：還給了庫伯先生。）在這一個(gè)過(guò)程里頭，父親面臨了一個(gè)——（生：道德難題。）
師：敘事性的文章通常都會(huì )按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果來(lái)寫(xiě)。得車(chē)是故事的——
生：（齊說(shuō)）起因。
師：父親遇到了一個(gè)難題是故事的——
生：經(jīng)過(guò)。
師：還車(chē)是故事的——
生：結果。
師：把起因、經(jīng)過(guò)、結果巧妙地串起來(lái)就是文章的主要內容。誰(shuí)來(lái)試試？
生：父親中彩得到了一輛車(chē)，但是這是他幫庫伯買(mǎi)的彩票中的，他遇到了一個(gè)道德難題。最后他把汽車(chē)還給了庫伯先生。
師：說(shuō)得好，同學(xué)們，就像他一樣跟同桌練習說(shuō)一說(shuō)。（生說(shuō)）
點(diǎn)評：“初步把握課文的主要內容”是中年段閱讀教學(xué)的又一訓練重點(diǎn)，以上教學(xué)的亮點(diǎn)就在于皮老師將訓練準確定位為“把握”內容，而不是“概括”內容，沒(méi)有糾纏于學(xué)生語(yǔ)言的精煉與否，而是將重點(diǎn)指向了把握記敘文主要內容的重要因素——起因、經(jīng)過(guò)、結果。告訴學(xué)生“把起因、經(jīng)過(guò)、結果巧妙地串起來(lái)就是文章的主要內容”這一訣竅。
品評詞句探究“難題之難”
師：同學(xué)們說(shuō)得可真帶勁兒！咱們對文章有了一個(gè)整體了解。文章出現的人物有父親、母親，還有——（生：“我”）。這節課，咱們先談?wù)劯赣H，他面臨了一個(gè)難題，這個(gè)難題指的是什么呀？
生：中獎的是庫伯先生的彩票，不是父親的，所以他想要不要把車(chē)還給庫伯先生。
師：是留車(chē)呢？還是還車(chē)呢？可真難��！如果你就是文中的.父親，有哪些理由為自己留下這輛車(chē)呢？請同學(xué)們仔細地默讀一下課文，想想父親留車(chē)的理由。用波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。（默讀，圈畫(huà)。）
師：同學(xué)們的書(shū)本上留下了思維的痕跡。來(lái)，咱們交流一下，你找了哪些理由？
生：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。
師：你能不能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)理由。
生：因為我們家非常窮，所以我可以留下這輛車(chē)。
生：我夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)，所以我可以留下這輛汽車(chē)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
�。ㄉx）
師：你讀得很流利，但我還沒(méi)有聽(tīng)出夢(mèng)寐以求的感覺(jué)。愿望再強烈點(diǎn)！
�。ㄉx）
師：強調了“自己的”，愿望強烈多了，還有誰(shuí)想讀？
師：強調了“夢(mèng)寐以求”，好！這可是父親朝思暮想、夢(mèng)寐以求的車(chē)呀！來(lái)，一起讀！
�。ㄉR讀）
師：接著(zhù)交流，還有哪些理由可以留下這輛車(chē)？
生：因為擴音器叫的是我的名字，所以我可以留下這輛車(chē)。
生：過(guò)后，兩人都把這件事給忘了。因為兩人都把這件事忘了，庫伯先生并不知道我給他買(mǎi)的這個(gè)彩票中獎了，所以可以留下。
師：你們有那么多的理由可以留下這輛車(chē)，那就留下唄！干嘛又還了呢？我想問(wèn)一問(wèn)你們。來(lái)，你就是那位父親：你們家生活那么拮據，你干嘛要還車(chē)��？
生：因為中車(chē)的那張彩票是庫伯先生的，他中了小汽車(chē)，應該是他的，做人要誠實(shí)。
師：這可是你夢(mèng)寐以求的車(chē)啊，你真的舍得還嗎？
生：我舍不得，但是它不是我的，就得還給人家，要做個(gè)守信的人。
師：你剛才都說(shuō)了，庫伯都不知道這個(gè)事，你還還車(chē)，你傻不傻呀！
生：因為誠實(shí)有信用能給我帶來(lái)快樂(lè )。如果我留下這輛車(chē)，我會(huì )成天提心吊膽的，很不舒服。
師：說(shuō)得真好，父親是留下車(chē)實(shí)現自己的夢(mèng)想，還是還了車(chē)堅持為人的誠信呢？這才是困擾著(zhù)父親的道德難題。
師：寫(xiě)“德”字要注意，“心”上有一橫，就像一把尺子，量出了人世間的是是與非非。這把尺子要把它放在心上，不要忘了！
師：當道德的天平不知該偏向哪邊時(shí)，父親為難了。作者是怎么寫(xiě)出父親中彩得車(chē)后的為難的呢？請同學(xué)們默讀課文的第3～8自然段，想想課文中哪些詞句寫(xiě)出了父親中彩得車(chē)后的為難？
�。ㄉx）
師：哪些地方寫(xiě)出了父親的為難？
生：這輛車(chē)已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì )兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著(zhù)車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
師：你從哪個(gè)詞可以看出他為難？
生：神情嚴肅。
生：中彩本來(lái)是個(gè)好事，父親應該高興，他卻神情嚴肅。
師：對啊，他本應該高興，還應該——
生：喜悅。
生：興高采烈。
師：他本應該高興，但是他卻——（生：神情嚴肅；）他本應該喜悅，但是他卻——（生：神情嚴肅；）他本該興高采烈，但是他卻——（生：神情嚴肅。）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)呀？
�。ㄉx）
師：你讀得很流利，但是父親此時(shí)可是神情嚴肅��！請你來(lái)讀！
�。ㄖ该x，教師指導后齊讀。）
師：作者抓住了“神情嚴肅”這一個(gè)神態(tài)，就寫(xiě)出了父親的左右為難。還有沒(méi)有其他的地方也寫(xiě)了父親的為難呢？
生：我幾次興奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。
師：從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
生：趕。因為這輛車(chē)本來(lái)不屬于他們家，所以父親覺(jué)得自己沒(méi)有擁有這輛車(chē)。
師：他心里邊——
生：很為難。
師：本來(lái)是想高高興興地上車(chē)，可是卻被趕了下來(lái)，心情怎么樣��？
生：難受。
生：我覺(jué)著(zhù)很委屈。
生：悶悶不樂(lè )。
師：帶上自己的感受讀讀這句話(huà)。自己讀。（生讀）
師：誰(shuí)來(lái)展示一下？
�。ㄉx）
師：聽(tīng)出了你的委屈，讀得可真好��！
�。ㄉx后齊讀）
師：你們委屈，你們沮喪，你們難過(guò)，都來(lái)自父親這一“趕”。這個(gè)動(dòng)作也寫(xiě)出了父親的左右為難。同學(xué)們，還有沒(méi)有其他的地方也寫(xiě)了父親的為難呢？
生：我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè )地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。
師：為什么從這里看出來(lái)呢？
生：可以看出，那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。
師：嗯，說(shuō)說(shuō)理由！
生：因為父親本來(lái)想擦去k，把這輛車(chē)占為已有，結果想到自己的妻子老對自己和孩子說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)有信用，就等于有了一大筆財富�！彼园衍�(chē)還了。
遷移運用學(xué)習表達
師：孩子們，父親曾經(jīng)試圖擦去k字，留下這輛車(chē)，但是最終還是把這車(chē)——（生：還給庫伯了。）他當時(shí)是多么矛盾、困惑、為難哪！從這一個(gè)“擦”字，就可以感受到父親的為難。咱們也學(xué)著(zhù)作者的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父親擦去k字時(shí)的情景。父親自己一個(gè)人呆在屋里，看著(zhù)兩張彩票，他表情怎么樣？動(dòng)作怎么樣呢？大家在小練筆上試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
�。▽W(xué)生寫(xiě)）
師：咱們來(lái)分享一下吧！
生：父親自己一個(gè)人呆在屋子里，看著(zhù)兩張彩票，只見(jiàn)他神情嚴肅，沒(méi)有一點(diǎn)高興勁，心中就像放了一塊石頭。他的手不停地顫抖著(zhù)，始終不能擦去05102右上角的那個(gè)k字。因為他想起了妻子平常對他說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，所以猶豫不決。
師：猶豫不決，真好！他抓住了“手不停地顫抖”這個(gè)動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，不錯。
生：父親一人呆在屋子里，看著(zhù)兩張彩票，他左右為難，不知道05102上的k字是擦掉還是不擦？他心里像有一個(gè)打不開(kāi)的結。但他又想起妻子說(shuō)的話(huà)，所以神情非常嚴肅，他拿著(zhù)橡皮的手非常緊張。
師：你看，寫(xiě)得多好，心里頭有一個(gè)永遠也打不開(kāi)的結，把父親的為難寫(xiě)得多么具體��！同學(xué)們，咱們學(xué)著(zhù)作者的樣，抓住父親的神態(tài)和動(dòng)作，把父親的左右為難寫(xiě)得更具體了。面對這個(gè)難題，父親最終選擇了還車(chē)。大家有沒(méi)有想過(guò)，失去了這輛夢(mèng)寐以求的車(chē)，父親他得到了什么呢？
生：得到了信用。
生：他得到了朋友們的信任。
生：他得到了庫伯先生對他的稱(chēng)贊。
生：他得到了庫伯先生對他的尊重。
師：這正如母親所說(shuō)——
生：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富�！�
師：母親是這樣說(shuō)的，父親也是這樣做的。所以呀，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候——
生：是我家最富有的時(shí)刻。
師：同學(xué)們，這節課我們一起探討了困擾著(zhù)父親的道德難題，學(xué)習了作者抓住人物的神態(tài)和動(dòng)作來(lái)表達情感的方法。文中還寫(xiě)了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？咱們下一節課再探討。
總評：
《中彩那天》的課堂特色可將其簡(jiǎn)單歸納為“實(shí)”“簡(jiǎn)”“和”三個(gè)字。
實(shí)，就是我們常說(shuō)的“扎實(shí)、有效”。皮老師本節課的“實(shí)”集中體現在兩個(gè)方面，一是重視了學(xué)習方法的提煉，二是抓住了本課表達的特色，將言語(yǔ)的表達形式作為了閱讀教學(xué)的最終歸宿�；仡櫲虒W(xué)過(guò)程我們不難看出皮老師緊緊扣住中年段的閱讀教學(xué)目標，并結合本單元的主題及本課的實(shí)際，將教學(xué)內容指向兩個(gè)方面：一是理解課文，引導學(xué)生明白課文寫(xiě)了什么；二是體會(huì )、學(xué)習表達方法，關(guān)注課文如何去寫(xiě)。前者以把握主要內容，突破難點(diǎn)“道德難題指的是什么，難在哪”為主，不在內容上做更多的拓展，不糾纏于價(jià)值取向的無(wú)謂探討。而后者的學(xué)習落腳于抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )表達效果，突出了表達方法滲透的年段特點(diǎn)。教者心中有目標——準確定位教什么，這正是本節課“實(shí)”的有力保障。
簡(jiǎn)，指的是本節課教學(xué)環(huán)節及教學(xué)方法簡(jiǎn)單明了。其一，皮老師在問(wèn)題的設計上高度聚焦，化繁為簡(jiǎn)。圍繞“道德難題”設置了理解與表達的主問(wèn)題，以一線(xiàn)穿珠的形式架構了整個(gè)教學(xué)，使得整課干凈利索，清清爽爽。其二，在讀寫(xiě)訓練上，大膽取舍。課文在表達上多有特色，如通過(guò)精彩的語(yǔ)言表達人物的思想感情；抓住人物外在的神態(tài)、動(dòng)作表現人物內心；敘事條理清楚、首尾照應等多種表達方法都值得學(xué)習。皮老師僅取其中一點(diǎn)，通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì )人物思想情感的表達方式，將前文讀的訓練與后來(lái)寫(xiě)的訓練巧妙地結合起來(lái)，避免了“讀”“寫(xiě)”訓練兩張皮的誤區，起到了讀為寫(xiě)奠基，寫(xiě)為讀深化的作用。
和，是教與學(xué)的和諧自然。如果說(shuō)教學(xué)的“實(shí)”與“簡(jiǎn)”可以通過(guò)他人的幫助得以實(shí)現，“和”則需要教者恒久的苦修方可積淀。皮老師的課之所以取得成功最終還應歸屬于他高超的教學(xué)技藝、良好的學(xué)科素養。他那詼諧、幽默的語(yǔ)言，及時(shí)、機智的應對，為課堂添上了一道亮麗的風(fēng)景。這節課老師教得輕松、愜意，學(xué)生學(xué)得自在、愉悅。
《中彩那天》教案 13
【教學(xué)目標】
1．體會(huì )父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
2．理解母親說(shuō)的話(huà)的意思。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對“道德難題”這一意思的理解。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
上節課我們初讀了課文，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習第5課《中彩那天》。（板書(shū)課題）
首先請同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
下面我們將細細地讀這篇文章。
二、感受中獎心情
1．在學(xué)習之前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，如果幸運之神突然眷顧你，讓你中了500元錢(qián)，對小孩來(lái)說(shuō)500元錢(qián)挺多的了，這500元錢(qián)由你任意支配，你最想干什么？
干自己想干的事，買(mǎi)自己想買(mǎi)的東西，雖然不是真的，但想想都挺開(kāi)心，課文中的父親就中了一輛奔馳牌汽車(chē)，誰(shuí)知道奔馳牌汽車(chē)？
2．看圖，啊，父親開(kāi)著(zhù)車(chē)來(lái)了，看看周?chē)娜�，想想他們什么心情？�?chē)開(kāi)到身邊，甚至會(huì )有什么動(dòng)作，說(shuō)些什么？
3．自由讀3~5自然段，說(shuō)說(shuō)“我”的心情如何？從哪能看出來(lái)？（興奮、簡(jiǎn)直不敢相信）
指導讀出這種興奮的心情。
4．所有人都沉浸在快樂(lè )中、羨慕中、興奮中，父親又如何呢？（只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。）看到父親的神情，我感到——（疑惑），那怎么讀這一句，誰(shuí)來(lái)試試？
還能從哪看出父親不高興？（我幾次……被他趕了下來(lái)）
三、理解“道德難題”
1．我很疑惑為什么中了彩父親還不高興，自讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)是什么原因？
2．自讀第7、8自然段，看看父親到底遇到了什么道德難題？（板書(shū)：留？還？）
3．如果父親要留下這輛車(chē)，他有足夠的理由嗎？讀課文，幫父親找理由，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
a．“第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據�！�
你從這句話(huà)體會(huì )到什么？從哪個(gè)詞體會(huì )到的？“拮據”是什么意思？誰(shuí)能讀好這種語(yǔ)氣？孩子們生活在這個(gè)家里，他們就沒(méi)有想要點(diǎn)什么嗎？請你用“我想要（ ），因為生活很拮據，只好（ ）�！眮�(lái)說(shuō)一說(shuō)。其實(shí)每個(gè)人對生活都充滿(mǎn)了欲望，可是孩子們無(wú)法實(shí)現，一切的原因都是因為——（引讀句子）。哎，家里這么窮，今天終于中了彩，真想把這車(chē)留下！
b．“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)�！�
“夢(mèng)寐以求”是什么意思？父親是汽車(chē)修理廠(chǎng)的技工，他如此熟悉汽車(chē)，如此喜愛(ài)汽車(chē)，多么想擁有一輛汽車(chē)呀，你能讀出父親那種渴望嗎？眼看夢(mèng)想就要成真了，真想把這車(chē)留下！
c．“可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮��！”
這輛汽車(chē)對庫伯來(lái)說(shuō)可能并不是那么重要，但對我們這個(gè)窮人家來(lái)說(shuō)，那可是一筆巨大的財產(chǎn)��！誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。面對中彩得到的汽車(chē)，卻又不屬于自己，誰(shuí)能不激動(dòng)��！再讀。
d ．“母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字�！�
你從這兩句中看出什么來(lái)了？（看出父親想要這輛車(chē)）這個(gè)K字是用鉛筆寫(xiě)的'，同學(xué)們，你們都用鉛筆寫(xiě)過(guò)字，鉛筆寫(xiě)的字擦起來(lái)感覺(jué)怎么樣？（很容易）但父親擦過(guò)還留下了淡淡的痕跡，誰(shuí)能走進(jìn)父親的內心世界，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了什么？（父親當時(shí)心里不平靜，想到了什么？）正是因為父親這矛盾的心理，這K字才沒(méi)有被完全擦掉，留下了淡淡的痕跡。淡淡的K字到底淡到什么程度，能不能讀出來(lái)？
看到父親如此為難，我們替他拿個(gè)主意，就把這輛車(chē)留下吧，行嗎？說(shuō)說(shuō)不行的理由。
是啊，怎么能這樣做呢？怎么能不守信用呢？請你用“就算……我也不能……”這樣的句式來(lái)推翻前面說(shuō)的留車(chē)的理由。
四、感悟誠信
1．讀第9自然段，說(shuō)說(shuō)父親最后怎樣選擇了？
想想庫伯先生派人把汽車(chē)開(kāi)走以后，“我們”全家人當時(shí)的表現。
2．文章最后寫(xiě)到：“是呀，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻�！睘槭裁凑f(shuō)這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢？
3．文中有一句話(huà)與這句首尾照應，找一找。（一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。）說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。（板書(shū)：誠實(shí)+信用=財富）
五、板書(shū)設計
5 中彩那天
《中彩那天》教學(xué)設計 留？
《中彩那天》教學(xué)設計 道德難題
還？
誠實(shí)+信用=財富
《中彩那天》教案 14
學(xué)習目標:
知識技能目標:
1、運用已有的識字方法，認識本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的15個(gè)生字。鼓勵學(xué)生運用結合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞，如:拮據、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè )……
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習在閱讀中提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。并結合在本冊前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法，進(jìn)一步指導學(xué)生讀懂課文。
情感態(tài)度目標:
理解課文內容，學(xué)習父親誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透擁有誠信就等于擁有一大筆財富的思想。
學(xué)習重點(diǎn):
理解父親從不愿意把大獎還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)，體會(huì )課文中母親說(shuō)的話(huà)的'含義。
學(xué)習難點(diǎn):理解父親面臨的道德難題。
教具準備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、板書(shū)課題:強調中的讀音、彩的寫(xiě)法
2、過(guò)渡導人學(xué)習課文。
二、檢查預習、順情引導
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2、指名輪讀課文，教師根據學(xué)情相機指導。
三、創(chuàng )設情境、啟發(fā)疑問(wèn)
以感情朗讀的方法，學(xué)習3—6自然段，指導學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。
1、創(chuàng )設情境:體會(huì )我中彩之后的興奮與激動(dòng)，并有感情地朗讀4.5自然段。
2、啟發(fā)疑問(wèn):再讀4.5自然段，試著(zhù)提出問(wèn)題，初步學(xué)習聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。
3、學(xué)法嘗試:以第6自然段巧妙過(guò)渡，引導學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì )提問(wèn)。
四、滲透學(xué)法，邊讀邊想
以多讀多想的讀書(shū)方法，學(xué)習7-8自然段，引導學(xué)生一句句讀通課文，初步理解父親面臨的難題，為深入理解課文做好鋪墊。
1、學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題:父親到底面臨怎樣的難題？。
2、針對學(xué)生閱讀中的困惑，師生交流讀書(shū)方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3、學(xué)生嘗試運用學(xué)到的讀書(shū)方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解父親面臨的難題。
4、學(xué)生再讀書(shū)，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習做好鋪墊。
五、布置作業(yè)
認真讀課文，并通過(guò)上網(wǎng)或讀書(shū)等途徑查找資料，為下節課深入學(xué)習做好準備。
第二課時(shí)
一、復習檢查
二、抓住重點(diǎn)句深入探究，在師生共同讀書(shū)學(xué)習辯論的過(guò)程中，滲透擁有誠信就等于擁有一大筆財富的思想。
解決上節課學(xué)生遺留問(wèn)題，并深入思考父親有沒(méi)有理由留下這輛車(chē)？為什么又沒(méi)有留？引導學(xué)生聯(lián)系上下文認真讀書(shū)，在學(xué)生思辯的基礎上理解為什么是道德難題，從而充分認識父親的高貴品質(zhì)，理解中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。和一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富的含義。（向學(xué)生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠信，理解重點(diǎn)句的含義。）
三、想象寫(xiě)話(huà):
當庫伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，我和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話(huà)，說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
四、學(xué)習生字（重點(diǎn)是字形）
如:德:用十四人一條心的口訣幫助學(xué)生記憶，強調心上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己創(chuàng )編記字口訣，使學(xué)生快樂(lè )識字、寫(xiě)字。
五、課外延伸:
今天，在我們的生活中，也有許多關(guān)于彩票的故事，請同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的話(huà)題，自由組合，通過(guò)查找資料、采訪(fǎng)等方式，展開(kāi)研究性學(xué)習。
《中彩那天》教案 15
師：今天與同學(xué)們一起將要學(xué)習的課文是什么，請齊讀。
生：中彩那天。
師：你們讀得真棒，一開(kāi)始就要讀準字音，中是一個(gè)多音字，這里讀四聲，彩，注
意上面爪字頭的寫(xiě)法。
師：中彩那天到底發(fā)生了什么事請打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子，假如讀課文有困難，可以請教老師，也可以請教同學(xué)。
師：剛才同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候老師在你們身邊聽(tīng)了聽(tīng)，讀得非常好，老師收集了同學(xué)們的預習提綱，要求把帶有生字的詞和喜歡的詞抄下來(lái)，俺們來(lái)看一些同學(xué)的。（出示同學(xué)預習提綱，請生領(lǐng)讀。）領(lǐng)讀時(shí)，注意讀準字音。
生：領(lǐng)讀詞語(yǔ)，維持生計拮據神情嚴肅財富夢(mèng)寐以求。
師：再出示幾張，不讀，仔細看一看書(shū)寫(xiě)，有什么問(wèn)題。
生：寫(xiě)得大小不一。
師：要把每個(gè)字都寫(xiě)正確，寫(xiě)整齊。
師：老師對你們的預習還是不太放心，能檢查嗎？拮據是什么意思？
生：經(jīng)濟情況不好。
師：你從哪兒得來(lái)的這些意思。
生：從字典上找到的。
師：那課文中是怎么說(shuō)拮據的，俺們來(lái)看看這句話(huà)，齊讀。
師：課文中拮據是什么意思？
生：缺少錢(qián)。
師：文中怎么能看出缺少錢(qián)？看課文是怎么說(shuō)的。
生：花錢(qián)受限制。
師：你怎么看出受限制？
生：只有爸爸一人工作。
師：你還從文中哪兒看出？
生：他們全家六口人，只有父親一人工作。
生：而且還是在第二次世界大戰期間。
師：真了不起，知道事情的背景。
生：二次世界大戰期間，美國等國家都很困難，而且父親還要養活六口人。
師：多會(huì )讀書(shū)的小朋友啊。俺們查到詞語(yǔ)后還必需把它放回課文中去，聯(lián)系課文就會(huì )對拮據這個(gè)詞理解得更深刻了。課文中還有一個(gè)詞是“夢(mèng)寐以求”，是什么意思？
生：在夢(mèng)里都想得到。
師：課文中，夢(mèng)寐以求的是什么
生：是汽車(chē)。
師：僅僅是睡覺(jué)時(shí)想得到嗎？他是一個(gè)汽車(chē)修理工，他修車(chē)的時(shí)候吃飯的時(shí)候走路的時(shí)候甚至是晚上睡覺(jué)的時(shí)候
生：也想。
師：這就叫做“夢(mèng)寐以求”，這些詞語(yǔ)假如俺們聯(lián)系生活理解就更準確了。上面兩種理解詞語(yǔ)的方法今后要運用到學(xué)習中。
師：題目是中彩那天，請你快速閱讀課文，找一找哪幾段寫(xiě)那天發(fā)生的事？
生：第３～８段。
師：這節課俺們就重點(diǎn)學(xué)習３～８段，了解中彩那天發(fā)生的事情，有一天俺放學(xué)回家，當俺經(jīng)過(guò)百貨商店的門(mén)前，俺看到有一輛嶄新的飛馳汽車(chē)將以抽獎的方法饋贈給中獎?wù)�，請同學(xué)們想想，現在你們全是圍觀(guān)的群眾，你們當中將有一位得到這輛汽車(chē)，誰(shuí)想要這么多人想得到，俺就是發(fā)獎的人，現在每個(gè)人屏住呼吸，靜靜地等啊，等啊，這輛車(chē)馬上就要獎給俺們中的某一個(gè)人，俺走到誰(shuí)身邊，這輛車(chē)就屬于誰(shuí)了，俺宣布，這輛車(chē)屬于你了！
生：生木然。
師：他像不像個(gè)想要車(chē)的你想象一下，假如你突然得到這輛車(chē)，你是什么樣的感覺(jué)，俺們再來(lái)試一試，這輛車(chē)屬于你了！
生：俺太高興了！呀！
生：啊，俺終于得到這輛汽車(chē)了。
師：不過(guò)，激動(dòng)得太早了，這輛車(chē)屬于通過(guò)朗讀表達出他激動(dòng)心情的同學(xué)。這段中有一句話(huà)，寫(xiě)出了俺激動(dòng)的心情，自身練一練。
師：誰(shuí)來(lái)試一試。
師：?jiǎn)�，多激�?dòng)啊。同樣的句子，不同的人有不同的感受，即使是相同的人也有不同的讀法，當你得到這輛汽車(chē)的時(shí)候，如何表達自身激動(dòng)與興奮，請你找你相好的小伙伴，把激動(dòng)興奮傳給他，練練這句話(huà)。
師：誰(shuí)愿把好消息告給全場(chǎng)的老師誰(shuí)愿意讀。
師：讀得真棒！誰(shuí)再來(lái)！
師：他高聲讀來(lái)表達，同樣，這個(gè)女小朋友用低聲也可以表達自身心情的激動(dòng)與興奮。誰(shuí)想讀就站起來(lái)讀讀吧。
師：真了不起，俺從你們的`聲音，表情上感受到你們的激動(dòng)與興奮，打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，接著(zhù)往下讀，最奇怪，最納悶的又是什么自身讀一讀。
師：你最奇怪的是什么？
生：爸爸中了獎以后為什么不高興呢？
師：是啊，聽(tīng)到這個(gè)消息的俺是這么激動(dòng)興奮，可真正開(kāi)上汽車(chē)的爸爸為什么卻不高興呢發(fā)生了問(wèn)題怎么辦
生：讀課文自身解決。
師：真了不起，接著(zhù)往下讀，看看能不能解決問(wèn)題，讀４～６段。
師：解決問(wèn)題了嗎？
生：沒(méi)有。
師：你們剛才是放聲朗讀，默讀才是最有意義的考慮方法，邊讀邊想，爸爸為什么不高興？
生：因為母親告訴俺父親面臨一個(gè)道德難題。
師：這是爸爸不高興的原因，看了這四個(gè)字你又發(fā)生了什么問(wèn)題？
生：難道中獎得到汽車(chē)是不道德的嗎？
生：難道俺買(mǎi)的彩票中了獎是不道德的行為嗎？
師：遇到問(wèn)題怎么辦？
生：讀課文。
師：請讀第７，８自然段，用什么方法？
生：默讀。
師：請默讀第７，８段，看看你父親面臨一個(gè)什么道德難題？
生：默讀７，８段。
師：看這段話(huà)，很長(cháng)，讀起來(lái)有些困難，飯得一口一口吃，句子得一句一句讀，哪位同學(xué)讀前２句話(huà)。
師：聽(tīng)他讀完，你明白了什么？
生：中彩的彩票上有個(gè)Ｋ字。
生：兩張彩票不一樣。
師：真了不起，誰(shuí)能把剛才兩句話(huà)合起來(lái)說(shuō)！
生：因為中彩的彩票上有個(gè)Ｋ字，所以?xún)蓮埐势辈灰粯印?/p>
師：中彩的那張彩票上有個(gè)淡淡的Ｋ字，俺讀的時(shí)候在想，他說(shuō)有淡淡的Ｋ字就一定是淡的嗎是不是真的很淡讀這兩句話(huà)，從哪兒看出來(lái)
生：Ｋ字是鉛筆寫(xiě)的，“看了又看”“終于”，“仔細區分”。
師：這才叫讀書(shū)，得邊讀邊想，讓俺們讀出淡淡的。
生：讀這兩句。
師：再看下面兩句話(huà)，又奇怪什么？
生：Ｋ字代表什么？為什么要寫(xiě)Ｋ？寫(xiě)Ｋ有什么作用？為什么用Ｋ區分兩張彩票？Ｋ字聯(lián)系到什么問(wèn)題？
師：有了問(wèn)題接著(zhù)往下讀四句，邊讀邊想，解決剛才提出的問(wèn)題。
生：自讀。
師：你肯定有讀懂的內容，又發(fā)生了新的問(wèn)題，請你和你周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)讀懂的，再說(shuō)一說(shuō)不明白的。
生：小組合作。
師：同學(xué)們在合作學(xué)習中幫同學(xué)解決問(wèn)題，又不時(shí)地提出了問(wèn)題，剛才提的問(wèn)題解決了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：俺知道Ｋ字代表庫伯。
生：因為橡皮擦過(guò)，所以Ｋ字是淡淡的。
師：剛才許多同學(xué)問(wèn)，記號是爸爸做的，為什么又擦掉呢？是啊，為什么？
生：想得到這輛汽車(chē)。
師：爸爸擦的時(shí)候是想留給自身，可是他人的車(chē)，能想擦就擦，擦了就留給自身嗎？看看課文中一句很關(guān)鍵的話(huà)。
生：過(guò)后兩人都把這件事忘了。
師：忘了哪件事？
生：忘了買(mǎi)彩票的事。
師：買(mǎi)彩票幾個(gè)人知道？
生：只有兩個(gè)人。
師：而且庫伯還忘記了，你就是爸爸，就要領(lǐng)汽車(chē)了，你回家拿起橡皮擦記號，你擦記號時(shí)會(huì )怎么想？
生：這是不道德的。
師：那你還擦嗎？你就是爸爸，你怎么想。
生：想了想覺(jué)得不道德，想了想還是留下車(chē)吧。
生：管他呢！反正都是俺買(mǎi)的彩票，把剩下的那張留給庫伯。
生：反正庫伯把這件事都忘了，還是留下來(lái)吧！
生：庫伯家那么有錢(qián)，俺們家那么窮。
師：很好，能聯(lián)系上下文考慮問(wèn)題。
生：他夢(mèng)寐以求地想要車(chē)，車(chē)已到手，不如留下。
師：你們說(shuō)的那么多理由，其實(shí)就是想把車(chē)留下，現在有沒(méi)有理由留下？
生：有。
師：接著(zhù)讀最后兩句話(huà)。
生：齊讀。
師：就在俺進(jìn)門(mén)時(shí)聽(tīng)到父親在撥電話(huà)，是打給庫伯的，又發(fā)生了什么問(wèn)題了？
生：為什么給庫伯打電話(huà)？
生：打電話(huà)是想把車(chē)還給庫伯。
師：為什么要還給庫伯？讀書(shū)找找原因。
生：齊讀，一個(gè)人只要活得老實(shí)有信用，就等于有了一大筆財富。
師：爸爸留車(chē)有留車(chē)的理由，還有還的理由，這就是父親遇到的道德難題。讀了這句話(huà)，你又發(fā)生了什么問(wèn)題？
生：他有什么財富？老實(shí)信用又不是錢(qián)，為什么是財富？
師：大家問(wèn)問(wèn)題的關(guān)鍵是對財富的理解，在你們心目中財富是什么？
生：錢(qián)。
師：一大筆錢(qián)是財富。文中庫伯中獎的車(chē)也是一大筆財富，想象假如爸爸把車(chē)據為己有，他會(huì )高興嗎？為什么？
生：會(huì )還想著(zhù)這件事。
師：爸爸開(kāi)上了車(chē)卻不開(kāi)心�？磥�(lái)財富不只僅是金錢(qián)，老師從字典中查來(lái)關(guān)于財富的解釋?zhuān)敻唬河袃r(jià)值的東西，有自然財富，物質(zhì)財富，精神財富，在你的意識當中，除了錢(qián)，還有什么財富？
生：老實(shí)信用。
生：俺學(xué)到的知識。
生：一生幸福也是財富。
生：良好的道德行為。
生：快樂(lè )也是財富。
生：活到老學(xué)到老也是一種真正的財富。
師：對于俺們小小年紀理解文中的財富是有難度的，即使是文中的作者成年之后才對那句話(huà)有了深刻的體會(huì )，但在今天的課中，你應當牢牢記�。豪蠈�(shí)，守信用是一筆巨大的財富。把這句話(huà)齊讀。請你們用心地再讀一遍。
師：讓俺們把這句話(huà)永遠記在心里，永遠記住文中那位老實(shí)守信的父親。
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