蠟燭的變化優(yōu)秀教案

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的蠟燭的變化優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

蠟燭的變化優(yōu)秀教案1

　　教材分析

　　按照辨證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運動(dòng)、變化的，大自然中物質(zhì)變化多種多樣，小苗出土，葉子變色，小狗長(cháng)大，這些都是動(dòng)植物的變化。本節課研究的是動(dòng)植物以外的“物質(zhì)世界”中的相關(guān)知識，選取學(xué)生十分熟悉的蠟燭作為研究物質(zhì)變化的對象。課文按照“問(wèn)題一實(shí)驗一思考一結論一應用”的思路編寫(xiě)，本課的教學(xué)內容共分三部分：

　　第一部分：提出“蠟燭在加熱和燃燒時(shí)會(huì )發(fā)生什么樣的變化?”的問(wèn)題，了解學(xué)生對蠟燭的原有知識和經(jīng)驗，然后分別預測蠟燭在加熱時(shí)、蠟燭在燃燒時(shí)會(huì )發(fā)生什么樣的變化。進(jìn)而引起學(xué)生對物質(zhì)究竟能夠發(fā)生什么樣的變化產(chǎn)生認知需要，為下一步的實(shí)驗作好鋪墊。

　　第二部分：實(shí)驗探究。課文首先安排了“加熱蠟燭，觀(guān)察有什么變化?冷卻后，又有什么變化?”的觀(guān)察實(shí)驗活動(dòng)，目的是讓學(xué)生自己發(fā)現：“蠟燭在溫度升高時(shí)，會(huì )從固體變成液體，溫度降低時(shí)，又會(huì )從液體變成固體”的現象，從而認識物質(zhì)變化的第一種類(lèi)型。這部分內容學(xué)生比較熟悉，像水的三態(tài)變化，教學(xué)不做重點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)應放在探究“蠟燭在燃燒時(shí)會(huì )發(fā)生什么樣的變化?”實(shí)驗現象的觀(guān)察上。教材第14頁(yè)上安排了三個(gè)實(shí)驗：觀(guān)察“罩在蠟燭火焰上方的干燥燒杯內壁附著(zhù)小水滴(霧狀)”、“燒杯內壁澄清的石灰水變渾蝕”、“燒杯底部有一層黑灰”等現象，然后組織學(xué)生討論：上述現象的產(chǎn)生說(shuō)明蠟燭燃燒后變成了另外一些物質(zhì)，這也是物質(zhì)變化的第二種類(lèi)型。最后對比蠟燭加熱和燃燒時(shí)發(fā)生變化的區別，告訴學(xué)生：物質(zhì)的變化有兩大類(lèi)，一類(lèi)僅僅是外形和狀態(tài)的變化，沒(méi)有變成新物質(zhì)；另一類(lèi)是變成了新的物質(zhì)。

　　第三部分：學(xué)生自愿選擇喜歡的實(shí)驗，在觀(guān)察、比較中判斷日常生活中的一些變化屬于哪一類(lèi)變化。教材第16頁(yè)上的活動(dòng)一是將生雞蛋放入裝有白醋的玻璃杯中，會(huì )看到雞蛋殼上有許多小氣泡，過(guò)一段時(shí)間，蛋殼會(huì )變軟，慢慢變成了其他物質(zhì)；活動(dòng)二是將可樂(lè )罐壓扁，可樂(lè )罐的形狀發(fā)生了改變，但并沒(méi)有變成別的物質(zhì)；活動(dòng)三是在玻璃杯的堿塊中例入少量白醋，會(huì )立即看到杯里發(fā)生劇烈反應，翻騰著(zhù)大量的泡沫，堿塊逐漸消失了，變成別的物質(zhì)；活動(dòng)四是往澄清的石灰水中吹氣，澄清的石灰水慢慢地變渾濁，說(shuō)明石灰水已經(jīng)變成別的物質(zhì)了；活動(dòng)五將白糖加熱至融化，白糖只是由固態(tài)變成了液態(tài)，沒(méi)有變成別的物質(zhì)；活動(dòng)六將白糖加熱至變黑，白糖變成丁別的物質(zhì)。

　　通過(guò)這一部分的內容，學(xué)生可以在各組觀(guān)察實(shí)驗和交流匯報中，對物質(zhì)的各種變化有更全面的認識。

　　學(xué)情分析

　　通過(guò)觀(guān)察，實(shí)驗發(fā)現物質(zhì)的變化，分清物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)是本學(xué)齡段學(xué)生的難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標

　　過(guò)程與方法：

　　能從蠟燭熔化和燃燒的.現象中，發(fā)現物質(zhì)變化的主要特征。

　　初步學(xué)會(huì )用實(shí)驗的方法收集物質(zhì)變化的證據，并能用恰當的語(yǔ)言表達。

　　知識與技能：

　　知道物質(zhì)的變化有兩類(lèi)：一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有生成新的物質(zhì)；另一類(lèi)會(huì )生成新的物質(zhì)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　意識到物質(zhì)是在不斷變化的。

　　體驗實(shí)驗獲得證據、交流獲得結論的重要。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：通過(guò)蠟燭熔化和燃燒的實(shí)驗，認識物質(zhì)的兩類(lèi)變化。

　　2、 難點(diǎn)：尋找證據判斷物質(zhì)變化的種類(lèi)。

　　教學(xué)過(guò)程

蠟燭的變化優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標

　　1.能從蠟燭燃燒的現象中,發(fā)現物質(zhì)變化的主要特征。

　　2.初步學(xué)會(huì )用實(shí)驗的方法搜集物質(zhì)變化的證據,并能用恰當的語(yǔ)言表達。

　　3.知道物質(zhì)的變化有兩類(lèi):一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化,沒(méi)有變成新的物質(zhì);另一類(lèi)會(huì )產(chǎn)生新的物質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察,歸納出物質(zhì)的變化有兩類(lèi)。難點(diǎn):會(huì )從周?chē)�的物質(zhì)變化現象中判斷兩類(lèi)變化。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導入:

　　1.世界是由物質(zhì)組成的,物質(zhì)是在不斷變化的。大自然中物質(zhì)的變化是各種各樣的:有種子的發(fā)芽、開(kāi)花、結果,有動(dòng)物的出生、長(cháng)大、死亡……你還知道我們身邊哪些物質(zhì)的變化?指名學(xué)生舉例說(shuō)明。

　　2.研究物質(zhì)的變化唐代詩(shī)人李商隱曾經(jīng)有這么一句詩(shī),叫“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,就描述了我們周?chē)�的一個(gè)常見(jiàn)物體的變化,你們知道這種物體是什么嗎?(蠟燭)今天我們就從蠟燭身上來(lái)研究我們周?chē)�物質(zhì)的奇妙變化,好嗎?(板書(shū)課題,出示課件)

　　(1)了解蠟燭的特點(diǎn)

　　師:請同學(xué)們仔細觀(guān)察蒸發(fā)皿里的蠟燭,盡可能多的說(shuō)出蠟燭有什么特點(diǎn)。匯報蠟燭的特點(diǎn)。(提示多感官的觀(guān)察方法,總結出蠟燭的特點(diǎn):光滑、硬、容易斷、易碎等)師:既然我們今天要研究蠟燭的變化,你能設計出一個(gè)實(shí)驗來(lái)使蠟燭發(fā)生變化嗎?引導生總結出:折斷、加熱、點(diǎn)燃等方法

　　(2)加熱蠟燭

　　師:加熱時(shí),蠟燭有什么變化?冷卻后,又有什么變化?請同學(xué)們根據自己的經(jīng)驗猜測一下。(交流)我們的預測結果到底對不對呢?還是讓我們來(lái)通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證吧,因為“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準�！�

　　師:根據老師提供的實(shí)驗器材你能設計一下這個(gè)實(shí)驗應怎么操作呢?(分組設計實(shí)驗)下面就請各組運用正確的操作方法點(diǎn)燃酒精燈,對蒸發(fā)皿里的蠟燭進(jìn)行加熱,注意觀(guān)察并記錄下實(shí)驗現象。各小組都已發(fā)現蠟燭受熱后產(chǎn)生的變化了,接下來(lái)請各組用蓋帽熄滅酒精燈,觀(guān)察冷卻時(shí)有什么現象,及時(shí)記錄。指導小組匯報觀(guān)察加熱蠟燭的現象:加熱后蠟燭變成可以流動(dòng)的蠟油,冷卻后又變成固體蠟燭。

　　師小結:蠟燭加熱、冷卻的過(guò)程中由固體變成液體又變回到固體,只是形態(tài)的變化,而其它沒(méi)有發(fā)生改變,我們把這種變化稱(chēng)為沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。(課件)

　　(3)燃燒蠟燭

　　師:當蠟燭被點(diǎn)燃后,又會(huì )發(fā)生什么變化呢?根據你的經(jīng)驗猜想一下。生交流。

　　師:蠟燭燃燒時(shí),究竟會(huì )怎樣變化?變化時(shí)有沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)呢?“實(shí)踐出真知�！边�是讓我們再來(lái)動(dòng)動(dòng)手,通過(guò)幾個(gè)實(shí)驗來(lái)看一看吧。(投影出示三組實(shí)驗,指名讀明確要求,提醒學(xué)生注意燒杯的拿法,可讓學(xué)生示范,為了提高效率,我們發(fā)揚小組間互助合作的精神,來(lái)分組完成這三個(gè)實(shí)驗,最后再將你們小組內的研究成果與大家共同分享,好嗎?在小組長(cháng)的安排分工下,利用所提供的實(shí)驗器材進(jìn)行實(shí)驗,注意觀(guān)察產(chǎn)生的`現象并及時(shí)記錄)各組匯報交流實(shí)驗結果內壁為什么會(huì )出現霧氣?石灰水為什么會(huì )變渾?皿底為什么會(huì )變黑?師引導學(xué)生根據實(shí)驗現象總結蠟燭燃燒后所產(chǎn)生的新物質(zhì)(水、二氧化碳、黑碳……)。

　　(4)分類(lèi)變化

　　師:請同學(xué)們看屏幕,剛才我們把蠟燭受熱熔化成液態(tài)的蠟油,冷卻又凝成固體的蠟燭這種現象叫做沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化,那現在蠟燭燃燒后產(chǎn)生了水、二氧化碳等新的物質(zhì),這種變化又叫什么呢?請同學(xué)們打開(kāi)課本第31頁(yè),誰(shuí)來(lái)讀一讀文中的這段話(huà),思考從這段話(huà)中我們知道了什么?(課件:產(chǎn)生新物質(zhì)的變化)這種變化能不能變回去了?

　　3、通過(guò)尋找證據,分析生活中的一些現象屬于哪一種變化。

　　師:剛才我們通過(guò)實(shí)驗從蠟燭身上了解到物質(zhì)的奇妙變化有兩類(lèi),下面就請同學(xué)們探究以下物質(zhì)的變化屬于哪一類(lèi):(課件出示)小組匯報交流,指導學(xué)生重點(diǎn)闡述根據什么現象來(lái)辨別的。

　　師:除了以上的這些物質(zhì)的變化外,你們能不能從我們的生活中再列舉一些事例呢?生交流

　　4、鞏固小結:指名生匯報:今天你有什么收獲?

　　5.課后拓展

　　師:課后請同學(xué)們根據教材中實(shí)驗,選擇材料進(jìn)行實(shí)驗設計,并辨別是屬于哪一類(lèi)變化及相關(guān)依據,下節課請你們老師帶領(lǐng)大家繼續探究。

蠟燭的變化優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)目標：

　　1．體驗探究的樂(lè )趣，樂(lè )于合作交流，愿意用科學(xué)的眼光看待周?chē)�事物�?/p>

　　2．會(huì )設計、完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗，能對實(shí)驗現象進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納。

　　3．認識物質(zhì)變化的兩大類(lèi)：一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，另一類(lèi)是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。

　　4、讓學(xué)生意識到物質(zhì)是在不斷變化的。

　　5、能讓學(xué)生體驗實(shí)驗獲得證據、交流獲得結論的重要。

　　重點(diǎn)：通過(guò)蠟燭熔化和燃燒的實(shí)驗，認識物質(zhì)的兩類(lèi)變化。難點(diǎn)：尋找證據判斷物質(zhì)變化的種類(lèi)。

　　教學(xué)準備：

　　小組實(shí)驗材料：蠟燭，酒精燈，火柴，鐵架臺，大燒杯，瓷片、蒸發(fā)皿、實(shí)驗記錄單等。

　　自選材料：醋，雞蛋、燒杯、火柴、生雞蛋、澄清石灰水、白糖等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞圖片，引入新課

　　師：同學(xué)們，下面我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，看的時(shí)候你們要仔細觀(guān)察，圖片中有什么變化。[小苗出土、葉子變色和小狗長(cháng)大這些變化能強烈吸引學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情。]

　　師：其實(shí)，在我們的生活中，每天都會(huì )遇到許許多多的變化。（舉起手中的粉筆，）你們看，老師手里的粉筆，當用它來(lái)寫(xiě)字時(shí)，寫(xiě)一會(huì )兒，粉筆會(huì )有什么變化？（生答：變短。）如果老師不小心把這支粉筆掉在了地上，它又會(huì )有什么變化？（生答：斷開(kāi)了。）同學(xué)身上也在發(fā)生著(zhù)變化。從小學(xué)一年級到現在，你們最大的變化是什么？（長(cháng)高了）你們的身高變化是不是每天都能看見(jiàn)呢？這說(shuō)明有的變化是緩慢的，不容易被發(fā)現，而有的變化卻很明顯，很容易發(fā)現。就像我們剛才欣賞到的圖片一樣。那么，今天我們就一起來(lái)研究物質(zhì)的變化。（板書(shū)：變化）唐代詩(shī)人李商隱曾經(jīng)有這么一句詩(shī)，叫“蠟炬成灰淚始干”，就是描述我們周?chē)�的一個(gè)常見(jiàn)物體的變化，你們知道這種物體叫什么嗎？（蠟燭）（出示課件：蠟燭圖片）今天我們就從蠟燭身上來(lái)研究我們周?chē)��?奇妙變化，好嗎？（板書(shū)：蠟燭的變化）

　　二、探究蠟燭的變化

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　　1、談話(huà)：通過(guò)看一看、摸一摸、捏一捏、聞一聞等一些方法來(lái)了解蠟燭的特點(diǎn)，比一比看哪一組的同學(xué)觀(guān)察得最仔細。

　　2、分組觀(guān)察。

　　3、問(wèn)：通過(guò)觀(guān)察，你們了解到了蠟燭的哪些特點(diǎn)？（蠟燭是白色的，呈圓柱體；蠟燭由蠟油和中間的蠟芯構成；蠟燭摸上去有一種滑滑的感覺(jué)；第一次聞上去沒(méi)有什么味道，細細再聞的話(huà)，有一種說(shuō)不出的味。）

　　4、今天我們想要來(lái)研究蠟燭的變化，你覺(jué)得光憑我們剛才的觀(guān)察能發(fā)現蠟燭身上的變化嗎？那么你們準備怎么來(lái)研究呢？（點(diǎn)燃、加熱、用小刀刮、可以放在水中來(lái)研究變化）教師板書(shū)：加熱、點(diǎn)燃

　　5、談話(huà)：下面我們就來(lái)選擇給蠟燭加熱的方法來(lái)試一試。為了實(shí)驗的效果更明顯一點(diǎn)，我們用蠟塊來(lái)代替蠟燭來(lái)做這個(gè)實(shí)驗，因為他們的制作原料都是一樣的。在實(shí)驗前請大家猜測一下：加熱以后，它會(huì )有什么變化？冷卻以后又會(huì )有什么變化呢？這幾位同學(xué)的猜測究竟對不對呢？我們還要通過(guò)什么來(lái)驗證？

　　6、師：溫馨提示。（學(xué)生不能在沒(méi)監護人監管的情況下獨自做這類(lèi)實(shí)驗）

　　7、教師演示實(shí)驗，學(xué)生仔細觀(guān)察。

　�。�1）問(wèn)：蠟燭在加熱的過(guò)程中，固體變成了什么？（變成了流動(dòng)的液體）板書(shū)：加熱：固體——液體

　�。�2）問(wèn)：如果蠟燭停止加熱冷卻下來(lái)又會(huì )有什么變化呢？

　　8、加熱過(guò)的蠟燭冷卻以后你們發(fā)現了什么？（板書(shū)：冷卻：液體——固體）

　　9、小結：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗我們可以發(fā)現：蠟塊從加熱到冷卻這一個(gè)過(guò)程，只是它的什么發(fā)生了變化？有沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)？（板書(shū)：沒(méi)有新物質(zhì)產(chǎn)生）

　�。ǘ�）點(diǎn)燃蠟燭。

　　1、談話(huà)：下面就請同學(xué)們把書(shū)翻到30頁(yè)，請同學(xué)們先讀一讀，再討論一下實(shí)驗時(shí)要注意哪些事項。

　　2、教師演示實(shí)驗，學(xué)生仔細觀(guān)察，分實(shí)驗內容回報實(shí)驗結果：

　�。�1）將干燥的燒杯罩在火焰上方；

　�。〞�(huì )產(chǎn)生二氧化碳，板書(shū)：二氧化碳）

　�。�2）將內壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方；

　�。〞�(huì )產(chǎn)生水，板書(shū)：水）

　�。�3）將白瓷碗蓋在蠟燭火焰上方，過(guò)一會(huì )兒去下白瓷碗，觀(guān)察它的底部。（會(huì )產(chǎn)生碳，板書(shū)：碳）

　　3、小結：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗我們可以發(fā)現：蠟燭燃燒以后會(huì )產(chǎn)生哪些新的物質(zhì)。（板書(shū)：有新物質(zhì)產(chǎn)生）

　　于是科學(xué)家就把變化分成兩類(lèi)，我們來(lái)看一下科學(xué)家們是怎樣給物質(zhì)變化分類(lèi)的。（出示課件）學(xué)生齊讀。

　　4、過(guò)渡：剛才我們研究了蠟燭的變化，知道了它的變化有兩種情況，一種是（板書(shū)：形態(tài)的變化）另一種是（板書(shū)：產(chǎn)生性物質(zhì)的變化）

　　三、交流談?wù)�，辨析判斷�?shū)本上列舉的變化的類(lèi)型

　　1、學(xué)生觀(guān)察書(shū)本上列舉的變化圖，思考：它們屬于哪種類(lèi)型的變化？

　　2、出示課件，學(xué)生觀(guān)察匯報。

　　四、探究其他物體的變化

　　師：剛才我們研究了蠟燭的變化，那么，其它物質(zhì)的變化又會(huì )是怎樣的呢？同學(xué)們想不想來(lái)探究一下其它物體的變化情況？讓我們來(lái)繼續探究吧！

　　1、談話(huà)：老師為大家準備了醋、雞蛋、食鹽，還有白糖。由于時(shí)間有限，我們不能把5個(gè)實(shí)驗全部都做。因此，我們分為四個(gè)小組，每組派代表來(lái)進(jìn)行實(shí)驗探究。

　　2、猜測：其他同學(xué)先猜測一下，你們要做的實(shí)驗會(huì )出現什么樣的結果。

　　3、學(xué)生做實(shí)驗，教師巡視。

　　4、展示成果。

　　5、小結：通過(guò)對其他物質(zhì)變化的研究，我們進(jìn)一步證明物質(zhì)變化有兩類(lèi)，一類(lèi)是僅僅是形態(tài)發(fā)生變化，另一類(lèi)是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

　　四、課堂總結

　　談話(huà)：其實(shí)在生活中也有很多有趣的變化，希望同學(xué)們能細心留意身邊的事物變化，其實(shí)科學(xué)就在我們身邊。

　　五、作業(yè)布置

　　搜集身邊常見(jiàn)的兩種類(lèi)型的變化各2個(gè)。

　　六、板書(shū)設計

　　蠟燭的變化

　　加熱點(diǎn)燃加熱：固體——液體二氧化碳冷卻：液體——固體（沒(méi)有新物質(zhì)產(chǎn)生）形態(tài)的變化——水產(chǎn)生新物質(zhì)的變化（有新物質(zhì)產(chǎn)生）

蠟燭的變化優(yōu)秀教案4

　　【教學(xué)內容】

　　義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《小學(xué)科學(xué)》六年級上冊第三單元的第一課《蠟燭的變化》

　　【教材分析】本課選取學(xué)生熟悉的蠟燭作為研究對象，借助蠟燭受熱熔化、受冷凝固、燃燒發(fā)光等一系列現象，揭示變化的兩種基本類(lèi)型。

　　本課主要教學(xué)內容有三個(gè)部分：

　　第一，通過(guò)研究蠟燭的變化，認識物質(zhì)的兩類(lèi)基本變化。

　　第二，有根據地分析生活中的現象屬于哪一類(lèi)變化，鞏固前面所學(xué)過(guò)的知識。

　　第三，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，在觀(guān)察、研究中，判斷所做實(shí)驗發(fā)生的變化屬于哪一種類(lèi)型，進(jìn)一步提高獲取證據的意識，強化對兩類(lèi)變化的理解。

　　【教學(xué)目標】

　　1．能從蠟燭燃燒的現象中，發(fā)現物質(zhì)變化的主要特征。

　　2．初步學(xué)會(huì )用實(shí)驗的方法搜集物質(zhì)變化的證據，并能用恰當的語(yǔ)言表達。

　　3．知道物質(zhì)的變化有兩類(lèi)：一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有變成新的物質(zhì)；另一類(lèi)會(huì )產(chǎn)生新的物質(zhì)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過(guò)蠟燭熔化和燃燒的實(shí)驗，認識物質(zhì)的兩類(lèi)變化。難點(diǎn)：尋找證據，判斷物質(zhì)變化的種類(lèi)。

　　【活動(dòng)準備】

　　分組實(shí)驗用的三角架、蠟塊、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿、酒精燈、打火機、干燥的燒杯、澄清石灰水、蠟燭、干抹布等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課：談話(huà)：大自然中物質(zhì)是千變萬(wàn)化的，像小苗出土了，葉子變色了，小狗長(cháng)大了這些都是我們肉眼不能看見(jiàn)的，你還知道我們身邊哪些物質(zhì)的變化？指名學(xué)生舉例說(shuō)明。

　　師：同學(xué)們講了許多生命的.物質(zhì)的變化，沒(méi)有生命的物質(zhì)會(huì )不會(huì )變化呢？如果有，又會(huì )發(fā)生什么樣的變化呢？今天我們就來(lái)描述周?chē)�的一個(gè)常見(jiàn)物體的變化，你們知道這種物體是什么嗎？

　　生：蠟燭

　　今天我們就從蠟燭身上來(lái)研究我們周?chē)�物質(zhì)的奇妙變化，好嗎？（板書(shū)課題，出示課件）

　　二、認識蠟燭的物理變化

　　1、了解蠟燭的特點(diǎn)

　　師：蠟燭是大家非常熟悉的，下面就請同學(xué)們拿出自己帶來(lái)的蠟燭，仔細觀(guān)察后盡可能多的說(shuō)出蠟燭有什么特點(diǎn)？（通常我們在觀(guān)察一個(gè)物體時(shí)，會(huì )用哪些方法呢？

　　生：眼、手、口、鼻等）匯報蠟燭的特點(diǎn)。讓我們來(lái)比一比哪個(gè)組的同學(xué)觀(guān)察的最仔細。（提示多感官的觀(guān)察方法，總結出蠟燭的特點(diǎn)：顏色有紅與白等，形狀光滑、硬、容易斷、易碎、有氣味等）

　　提問(wèn)：老師這里有一些從蠟燭上切下的蠟塊，如果加熱它，請你們預測一下，會(huì )發(fā)生什么變化？（生：熔化）

　　2、加熱蠟燭

　　師：蠟燭加熱時(shí)，會(huì )發(fā)生什么現象？唐代李商隱的“蠟炬成灰淚始干”描述的是蠟燭燃燒時(shí)漸漸耗盡，是不是點(diǎn)燃的蠟燭到了最后就變成灰呢？下面就讓我們親手點(diǎn)燃蠟燭，看看蠟燭變化的研究，邊說(shuō)邊演示，并提示：酒精燈的使用要注意安全，特別是熄滅時(shí)要用燈帽蓋滅，嚴禁用嘴吹。

　　3.師：同學(xué)們猜測的對不對呢？我們還是通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證一下吧！根據老師提供的實(shí)驗器材你能設計一下這個(gè)實(shí)驗應怎么操作呢？

　　4.分組設計實(shí)驗：下面就請各組運用正確的操作方法點(diǎn)燃酒精燈，對蒸發(fā)皿里的蠟燭進(jìn)行加熱，注意觀(guān)察并記錄下實(shí)驗現象。各小組都已發(fā)現蠟燭受熱后產(chǎn)生的變化了，接下來(lái)請各組用蓋帽熄滅酒精燈，觀(guān)察冷卻時(shí)有什么現象，及時(shí)記錄。指導小組匯報觀(guān)察加熱蠟燭的現象：加熱后蠟燭變成可以流動(dòng)的蠟油，冷卻后又變成固體蠟燭。

　　師小結：蠟燭加熱、冷卻的過(guò)程中由固體變成液體又變回到固體，只是形態(tài)的變化，而其它沒(méi)有發(fā)生改變，我們把這種變化稱(chēng)為沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。（課件）

　　師：板書(shū)：

　　加熱

　　固體——液體

　　冷卻

　　液體——固體

　　三、認識蠟燭的化學(xué)變化

　　1、燃燒蠟燭

　　師：當我們把蠟燭點(diǎn)燃后，又會(huì )發(fā)生什么變化呢？根據你的經(jīng)驗猜想一下。生交流。師：蠟燭燃燒時(shí)，究竟會(huì )怎樣變化？變化時(shí)有沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)呢?“實(shí)踐出真知�！边�是讓我們再來(lái)動(dòng)動(dòng)手，通過(guò)幾個(gè)實(shí)驗來(lái)看一看吧。

　　2、石灰水的變化：指名讀明確要求，提醒學(xué)生注意燒杯的拿法，可讓學(xué)生示范，為了提高效率，我們發(fā)揚小組間互助合作的精神，來(lái)分組完成這三個(gè)實(shí)驗，最后再將你們小組內的研究成果與大家共同分享，好嗎？在小組長(cháng)的安排分工下，利用所提供的實(shí)驗器材進(jìn)行實(shí)驗，注意觀(guān)察產(chǎn)生的現象并及時(shí)記錄）各組匯報交流實(shí)驗結果內壁為什么會(huì )出現霧氣?石灰水為什么會(huì )變渾？皿底為什么會(huì )變黑？師引導學(xué)生根據實(shí)驗現象總結蠟燭燃燒后所產(chǎn)生的新物質(zhì)（水、二氧化碳、黑炭）

　　3、師：用小鋼勺放在火焰上方，觀(guān)察小勺底部。（生：冒黑煙）

　　4、師：請同學(xué)們看屏幕，剛才我們把蠟燭受熱熔化成液態(tài)的蠟油，冷卻又凝成固體的蠟燭這種現象叫做沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，那現在蠟燭燃燒后產(chǎn)生了水、二氧化碳等新的物質(zhì)，這種變化又叫什么呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本,一起來(lái)看看科學(xué)家們是怎樣給物質(zhì)變化分類(lèi)的。（課件：產(chǎn)生新物質(zhì)的變化）這種變化能不能變回去了？

　　四、尋找證據，分析生活中的一些現象。

　　生活中也有很多的變化，現在，就讓我們走進(jìn)生活，一起來(lái)研究它們都是什么變化吧!（課件出示）火柴燃燒

　　楓葉顏色發(fā)生變化

　　面粉做成饅頭

　　水的三態(tài)變化

　　生雞蛋變成熟雞蛋）

　　五、拓展討論，深化探究

　　剛剛同學(xué)們都說(shuō)的非常好，依據找的也非常準確，那你們想不想再親自動(dòng)手做一些有關(guān)變化的實(shí)驗呢？

　　1、將白糖加熱至熔化

　　2、將白糖加熱至焦黑

　　3、在堿中倒入少量白醋

　　4.壓扁飲料罐

　　六、暢談收獲，歸納總結

　　1、談話(huà)：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？

　　2、學(xué)生暢談感受

　　3、討論：日常生活中還有哪些現象是形態(tài)的變化？哪些現象是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化？

　　板書(shū)設計

　　蠟燭的變化

　　加熱

　　固體——液體

　　冷卻

　　液體——固體

　　發(fā)光、發(fā)熱、氣泡（顏色改變、性質(zhì)變化）沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)（物理變化）

　　產(chǎn)生新物質(zhì)（化學(xué)變化）

蠟燭的變化優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)目標過(guò)程與方法：

　　●能從蠟燭熔化和燃燒的現象中，發(fā)現物質(zhì)變化的主要特征。

　　●初步學(xué)會(huì )用實(shí)驗的方法收集物質(zhì)變化的證據，并能用恰當的語(yǔ)言表達。知識與技能：

　　●知道物質(zhì)的變化有兩類(lèi)：一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有生成新的物質(zhì)；另一類(lèi)會(huì )生成新的物質(zhì)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　●意識到物質(zhì)是在不斷變化的。

　　●體驗實(shí)驗獲得證據、交流獲得結論的重要。教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：通過(guò)蠟燭熔化和燃燒的實(shí)驗，認識物質(zhì)的兩類(lèi)變化。

　　2、難點(diǎn)：尋找證據判斷物質(zhì)變化的種類(lèi)。教學(xué)準備：

　　各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴、生雞蛋、白醋、可樂(lè )罐、錘子、澄清石灰水、吸管、堿快、白糖。

　　課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　1、談話(huà)：大自然中物質(zhì)千變萬(wàn)化，像小苗出土了，葉子變色了，小狗長(cháng)大了，這些變化，我們用眼睛可以看見(jiàn)；但有些變化，我們用肉眼不能直接看見(jiàn)，你能舉出生活中物質(zhì)變化的例子嗎？

　　2、學(xué)生發(fā)言。

　　3、同學(xué)們講了許多有生命的物質(zhì)變化，沒(méi)有生命的物質(zhì)會(huì )不會(huì )變化呢？如果有，又會(huì )發(fā)生什么樣的變化呢？

　�。ǔ鍪鞠灎T）看！這是什么？今天我們就來(lái)研究蠟燭的變化。

　　二、研究蠟燭的變化

　　第一個(gè)實(shí)驗

　　1、仔細觀(guān)察點(diǎn)燃前后的蠟燭，盡可能多地說(shuō)出蠟燭的特點(diǎn)。

　　2．學(xué)生分組實(shí)驗觀(guān)察。

　　3．匯報交流。

　　第二個(gè)實(shí)驗

　　1、談話(huà)：你們加熱過(guò)蠟燭嗎？會(huì )發(fā)生什么變化？冷卻后呢？學(xué)生討論交流并匯報。

　　2、給學(xué)生提供實(shí)驗材料：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴。

　　3、用這些材料設計實(shí)驗，給蠟燭加熱和冷卻，并仔細觀(guān)察現象記錄下來(lái)？

　　4、小組討論組裝實(shí)驗。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗驗證。第一個(gè)實(shí)驗：把蠟塊放在鐵片上加熱，觀(guān)察變化；離開(kāi)火焰冷卻，觀(guān)察又有什么變化。

　　5、學(xué)生分組實(shí)驗，觀(guān)察記錄。

　　6、各組匯報，要求用自己的話(huà)描述觀(guān)察到的現象。蠟燭加熱時(shí)，由固體(蠟塊)變成能流動(dòng)的液體(蠟油)，停止加熱，冷卻后，流動(dòng)的液體又慢慢地變成了有一定形狀的固體。

　　第三個(gè)實(shí)驗

　　1、下面我們把蠟燭燃燒看看會(huì )有什么現象發(fā)生？

　�。�1）指導學(xué)生觀(guān)察30頁(yè)燃燒蠟燭的三幅圖的實(shí)驗方法。

　�。�2）師操作示范，提出實(shí)驗注意事項及要求。

　　2．學(xué)生分組實(shí)驗，并記錄。

　　3．匯報交流實(shí)驗現象。

　　4．討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化，這兩種變化相同嗎？你有什么證據可以證明你的說(shuō)法？

　　蠟燭被加熱時(shí)，僅僅是外形和狀態(tài)的變化，沒(méi)有變成新物質(zhì)；蠟燭燃燒時(shí)，不但外形和狀態(tài)發(fā)生了變化，而且變成了一些新的物質(zhì)。

　　5．小結：在自然界中物質(zhì)的變化有兩大類(lèi)：一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，如蠟燭受熱熔化；另一類(lèi)是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，這類(lèi)變化常�？梢詮念伾�的改變、產(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱等現象表現出來(lái)，如蠟燭燃燒。

　　三、通過(guò)尋找證據，分析生活中的一些現象屬于哪一類(lèi)變化

　　1、談話(huà)：生活中物質(zhì)變化的現象很多，看看31頁(yè)都有哪些現象？

　　2、討論交流這些現象各屬于哪一類(lèi)變化？你的證據是什么？

　　3、小組討論并填寫(xiě)書(shū)73頁(yè)表格，匯報。

　　4、小結：在觀(guān)察一種物質(zhì)的.變化是屬于哪類(lèi)變化時(shí)，最主要的是觀(guān)察它有沒(méi)有生成新的物質(zhì)，可以從變化中產(chǎn)生發(fā)光發(fā)熱、沉淀、變色等現象中證明。

　　四、鞏固練習

　　1、看書(shū)上圖，每組任選兩個(gè)實(shí)驗做做，仔細觀(guān)察現象并記錄下來(lái)。

　　2、交流匯報實(shí)驗現象。

　　3、討論判斷圖上這些物質(zhì)的變化是哪類(lèi)變化，說(shuō)出理由。

　　板書(shū)設計：

　　5.蠟燭的變化

　　形態(tài)、狀態(tài)變化

　　產(chǎn)生新物質(zhì)的變化

　　課后記：附：

　　[蠟燭燃燒的原理]常見(jiàn)的蠟燭是用石蠟制成的，石蠟是從石油中提煉出來(lái)的，其化學(xué)成分是各種高級烷烴的混合物(烴是由碳、氫兩種元素組成的化合物)，石蠟受熱熔化成液態(tài)，繼續受熱變成氣態(tài)，遇冷又凝結成液態(tài)、固態(tài)。

　　[生雞蛋浸在白醋中，蛋殼上為什么有許多小氣泡]蛋殼的主要成分是碳酸鈣，它遇到醋，發(fā)生了化學(xué)反應，產(chǎn)生了二氧化碳氣體。

　　碳酸鈣＋醋酸→二氧化碳＋醋酸鈣＋水

　　食醋中含有3％～5％的醋酸。

　　[堿塊中倒入白醋為什么翻騰著(zhù)大量的泡沫]堿塊的主要成分是碳酸鈉，它遇到白醋，也會(huì )發(fā)生化學(xué)反應，產(chǎn)生二氧化碳氣體。

　　碳酸鈉+醋酸→二氧化碳+醋酸鈉+水[往澄清的石灰水中吹氣，為什么產(chǎn)生白色渾濁]澄清石灰水的主要成分是氫氧化鈣，呼出的氣體中含有二氧化碳。當呼出的氣體進(jìn)入石灰水中，二氧化碳就和氫氧化鈣發(fā)生化學(xué)反應，產(chǎn)生不溶于水的白色碳酸鈣固體，從而導致澄清液體變渾濁。

　　氫氧化鈣＋二氧化碳→碳酸鈣+水

　　[白糖燒焦了，為什么會(huì )變黑、變苦]在化學(xué)上，白糖屬于“碳水化合物”，由碳、氫、氧三種元素組成。白糖很甜，這與它的分子結構有關(guān)。白糖燒焦后變苦，是因為它在受熱時(shí)，白糖里的“羥基”(分子結構中的一部分)與氫原子結合變成了水分，水蒸發(fā)掉了，剩下黑乎乎的碳。這樣，顏色由白變黑，味也由甜變苦。木頭、油脂、石蠟、煤油……一切有機物中都含有碳，當它們受熱發(fā)生分解后，同樣會(huì )析出碳：木頭燒焦變黑，菜油熬久了顏色由黃變褐、變黑，蠟燭、煤油一燒起來(lái)黑煙滾滾……都是這個(gè)緣故。

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