泥人張讀書(shū)筆記

　　讀完一本書(shū)以后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記了。那么如何寫(xiě)讀書(shū)筆記才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的泥人張讀書(shū)筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、說(shuō)教材

　　馮驥才的《泥人張》編排在八年級語(yǔ)文教材下冊第四單元，是一篇小說(shuō)�！墩n程標準》指出了：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的；對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語(yǔ)言�！边@是從提高人文素養的角度來(lái)說(shuō)的。要求學(xué)生置身于作品之中，吸收文學(xué)作品的精華，領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得情感體驗。

　　這一單元反映的是民俗文化。這篇小說(shuō)寫(xiě)的是生活于天津市井里巷的泥人張——張明山的故事。凡夫俗子的泥人張有一手捏泥人的絕活，眼里看見(jiàn)什么，手里準能捏出來(lái)，而且是惟妙惟肖。泥人張除了手藝出奇外，做人的原則與處世的方法也很不一般。這不，面對有錢(qián)有勢的海張五的故意嘲諷與挑釁，泥人張“處榮辱而不驚”，在不動(dòng)聲勢中用捏泥人的方式把海張五的腦袋割下擺在了桌上，“瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣”，好一個(gè)絕世的海張五�？墒�，泥人張的這一舉動(dòng)卻遭來(lái)海張五的又一番挖苦與奚落，“這破手藝也想賺錢(qián)，賤買(mǎi)都沒(méi)人要�！蹦嗳藦堄忠淮芜x擇了沉默，可是他又一次在沉默中爆發(fā)了。第二天，泥人張生產(chǎn)了一二百個(gè)海張五的泥像，擺在雜貨攤前，并注明要“賤買(mǎi)”。這一招害得海張五花了大價(jià)錢(qián)才把全部泥人買(mǎi)走。泥人張“無(wú)聲勝有聲”，又打了一個(gè)勝戰，他用自己獨特的處世方式維護了自己的尊嚴：不怵誰(shuí)，靠自己的本事吃飯。

　　另外，本篇文章用了大量的天津方言，富有濃郁的地方色彩。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　上海電視臺有《中國達人秀》節目，播出許多有絕活的奇人，學(xué)生肯定見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)一些。本篇課文與之相似，應該能引起學(xué)生閱讀的興趣。在精讀、品味與探究上，學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的訓練已經(jīng)具備了一定的能力。但學(xué)生的語(yǔ)言表達（特別是口頭表達）能力與思辯的能力還不是很強，需要在課堂中多鍛煉。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　基于本課特點(diǎn)、課標要求、單元教學(xué)要點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)情，擬定如下：教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生通過(guò)多角度概說(shuō)課文，把握文本內容。

　　2、通過(guò)多角度賞析，體會(huì )技法之奇，感受人物之奇。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　教與學(xué)都沒(méi)有固定的一套方法，我們要根據課文選擇適合自己及學(xué)生的方法去教學(xué)。本課打算采用朗讀、自主思考、合作探究的方法。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、導入設計

　　視屏播放：《中國達人秀》，學(xué)生推薦達人。（可以是班內的同學(xué)）

　　今有《中國達人秀》，馮驥才有《俗世奇人》秀

　　二、作品介紹：《俗世奇人》

　　三、出示學(xué)習活動(dòng)及目標

　　1、欣賞泥人張作品并發(fā)表評價(jià)。

　　2、過(guò)渡：大家的回答無(wú)一例外都對泥人張的技藝表示很敬佩，其實(shí)還有更另人拍案叫絕的事情，接下來(lái)，讓我們“概說(shuō)課文”，去了解一段奇人異事。

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