【必備】大班語(yǔ)言活動(dòng)教案3篇
作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案3篇，希望對大家有所幫助。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1
教材分析：
古詩(shī)游子吟是唐代詩(shī)人孟郊的名作，刻畫(huà)了慈母為游子趕制衣服的動(dòng)作和心理，母親千針萬(wàn)線(xiàn)“密密縫”是因為怕兒子“遲遲歸”，偉大的母愛(ài)通過(guò)日常生活中的細節自然地流露出來(lái)。最后兩句“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”，將兒女比作小草，母愛(ài)如春天的陽(yáng)光，形象的比喻寄托著(zhù)赤字對慈母發(fā)自肺腑的愛(ài)。
活動(dòng)目標：
1、初步了解故事的主要含義，學(xué)習按照韻律、節奏朗誦古詩(shī)。
2、理解并掌握“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”的寓意。
3、感受母親的辛勞，懂得回饋父母的愛(ài)。
活動(dòng)準備：
古詩(shī)《游子吟》掛圖。
活動(dòng)建議：
1、教師結合圖片，幫助幼兒理解古詩(shī)的含義和意境。
�。�1）邊欣賞邊引導幼兒討論畫(huà)面內容，如：畫(huà)面中的人是誰(shuí)？她在做什么事情？這位母親在給誰(shuí)縫衣服？表情是怎樣的'？看完這幅圖你有什么感覺(jué)？
�。�2）教師簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的名稱(chēng)、作者。
�。�3）教師有感情地朗誦古詩(shī)，引導幼兒感受古詩(shī)特有的韻律和節奏。
�。�4）通過(guò)提問(wèn)展開(kāi)討論，引導幼兒了解古詩(shī)的主要含義。提問(wèn)：詩(shī)中哪些句子是描寫(xiě)游子離家時(shí)母親對兒子的關(guān)愛(ài)的？哪句話(huà)寫(xiě)出了游子的心聲？怎樣理解這句詩(shī)的含義？
教師也可以將詩(shī)的意思編成小故事幫助幼兒理解意境，如：慈母手中拿著(zhù)針線(xiàn)，正給準備出遠門(mén)的兒子縫制衣服。母親擔心兒子走后會(huì )很久回不來(lái)，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結實(shí)、更耐穿一些。正像小草難以報答春天的陽(yáng)光一樣，兒子怎能報答母親那深厚的恩情呢？
2、引導幼兒嘗試按古詩(shī)的節奏和韻律有感情地朗誦。
�。�1）引導幼兒嘗試和教師一起朗誦古詩(shī)，模仿教師朗誦的韻律、節奏。
�。�2）引導幼兒運用表情、動(dòng)作等大膽表現古詩(shī)所表達的感情，并再次嘗試朗誦。
�。�3）教師組織幼兒通過(guò)個(gè)別、小組、集體等形式進(jìn)行朗誦表演，表達對母親的愛(ài)。
�。�4）舉辦“小詩(shī)人朗誦會(huì )”，讓幼兒大膽到眾人面前朗誦古詩(shī)。
3、情感遷移，懂得回饋父母的愛(ài)。
引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己的媽媽是怎么愛(ài)自己的，自己想對媽媽說(shuō)些什么、附古詩(shī)：
游子吟
�。ㄌ啤っ辖迹�
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2
【說(shuō)教材】
《眼鏡哪里去了》是一節語(yǔ)言活動(dòng)，一個(gè)出色的充滿(mǎn)戲劇性和趣味性的語(yǔ)言故事，生動(dòng)、幽默的描述了一只粗心大意的熊由找不到眼鏡到在朋友的幫助下，發(fā)現眼鏡就在自己頭頂的過(guò)程。教育提醒幼兒養成物歸原處的好習慣。
【說(shuō)活動(dòng)目標】
我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動(dòng)目標：
1、閱讀故事中的人物畫(huà)面及人物形態(tài)，理解故事有趣的情節和語(yǔ)言。
2、懂得只有物歸原處才能保管好物品。
3、培養幼兒的語(yǔ)言表達能力及傾聽(tīng)能力。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：懂得只有物歸原處才能保管好物品。
難點(diǎn)：引導幼兒自己整理物品的習慣。
【活動(dòng)準備】
故事《眼睛哪里去了》，熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹等玩具，以及故事中各種動(dòng)物的頭飾，并精心準備了多媒體課件，利用多媒體課件，生動(dòng)、形象、操作方便的作用，來(lái)提高閱讀活動(dòng)的.有效性。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用：直觀(guān)演示法、猜測討論法、游戲法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
另外，我打算向幼兒采用：觀(guān)察法、游戲法、表演法等（生育健康網(wǎng) www.birthhealth.com）學(xué)習方法，讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩的輕松氣氛中，掌握學(xué)習的重難點(diǎn)。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
為了能緊扣教學(xué)目標，展開(kāi)教育活動(dòng)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
一、激趣引題。
俗話(huà)說(shuō)，興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動(dòng)中，我設計以來(lái)自遠方的小客人（小熊）的方式導入，以此來(lái)引起幼兒的興趣。然后以小熊的口吻說(shuō)：“我的眼鏡找不到了，小朋友能幫我找到眼鏡嗎？”以此激發(fā)幼兒的興趣，從而引出主題。
二、師生共同閱讀，理解故事內容。
1、有感情的講述故事前一部分，同時(shí)配合課件的演示，讓幼兒初步感知小熊的粗心大意，欣賞后提問(wèn)：“小熊分別找誰(shuí)去幫它找眼鏡了？小熊的朋友們?yōu)槭裁磿?huì )笑？為什么說(shuō)那么稀奇古怪的話(huà)？貓頭鷹又為什么哈哈大笑呢？”通過(guò)層層、深入的提問(wèn)，引導幼兒進(jìn)行畫(huà)面細節的觀(guān)察，幫助幼兒理解故事內容。
2、組織幼兒討論：你猜一猜，小熊的眼鏡會(huì )去哪兒呢？這一部分讓幼兒充分發(fā)揮想象力，鼓勵幼兒大膽猜測，大膽的講述自己的想法，激發(fā)幼兒閱讀和了解情節發(fā)展的愿望。
3、講述故事的后半部分。以這樣一個(gè)設問(wèn)：“小熊的眼鏡到底去哪里了呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧�！眮�(lái)吸引幼兒的注意力和聽(tīng)故事的興趣。聽(tīng)完故事后提問(wèn)：小熊的眼鏡是在哪里找到的？眼鏡應該放在哪里？鼓勵幼兒大膽用語(yǔ)言表述。
4、通過(guò)回憶故事中的內容，感受故事的風(fēng)趣，進(jìn)行經(jīng)驗的提升和遷移。
我預設提問(wèn)：“你覺(jué)得這個(gè)故事哪里最好玩、最有趣？”讓幼兒選擇自己喜歡的部分，并展開(kāi)討論�！敖�(jīng)過(guò)這次眼鏡丟失的教訓，你認為他以后還會(huì )這么粗心大意嗎？該怎樣保管自己的東西呢？”
進(jìn)行經(jīng)驗的遷移，讓幼兒知道在生活中要養成物歸原處的好習慣，記得物品擺放在哪里，用完后要放回原處，這樣就不會(huì )像小熊一樣丟失了。
三、活動(dòng)延伸。
讓幼兒拿自己帶的玩具，在表演區內共同表演游戲。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標：理解故事內容，知道有的動(dòng)物有再生的本領(lǐng)。
活動(dòng)準備：《螃蟹的奇遇》ppt、各種動(dòng)物的圖片活動(dòng)過(guò)程：
一、猜測螃蟹斷螯的原因，激發(fā)幼兒興趣1、出示一只螃蟹（兩只大螯不同大�。�，提問(wèn)：這是怎么回事？怎么會(huì )斷螯呢？
2、交流猜測結論。
二、聽(tīng)故事，理解故事主要內容1、講故事：從故事開(kāi)始到"心里很難過(guò)"，理解：
�。�1）螃蟹的大螯是怎么斷的？
�。�2）螃蟹丟掉了一只大螯很擔心，很難過(guò)，為什么？
2、繼續故事：從"小河邊的竹籬笆上爬著(zhù)牽�；�"到"壁虎的話(huà)是對的"，理解：
螃蟹對壁虎說(shuō)了什么？壁虎是怎樣回答的？（讓孩子們模仿、表演。）3、繼續故事：從"螃蟹又神氣活現地在河岸邊爬來(lái)爬去。"到最后，理解：
�。�1）螃蟹安慰蚯蚓的話(huà)對嗎？原來(lái)的一條蚯蚓會(huì )變成幾條？
螃蟹只說(shuō)對了一半，蚯蚓不但會(huì )再生，而且兩個(gè)半段身體都會(huì )長(cháng)成一條蚯蚓，一條蚯蚓變成了兩條。
�。�2）孩子們模仿、表演。
4、如果你是螃蟹會(huì )怎樣對蚯蚓說(shuō)呢？
5、完整欣賞故事。
三、尋找有再生本領(lǐng)的動(dòng)物在動(dòng)物圖片中，尋找有再生本領(lǐng)的動(dòng)物。（海參、海星等）。
附故事：螃蟹的奇遇螃蟹在小河邊玩，被人捉住了，關(guān)在魚(yú)簍里。螃蟹沒(méi)辦法從魚(yú)簍里逃出去，氣得嘴里直吐泡沫。
過(guò)了一會(huì )兒，螃蟹看見(jiàn)魚(yú)簍上有一點(diǎn)亮光，便輕輕地爬上去。啊哈！魚(yú)簍蓋子沒(méi)有蓋緊，露出一道縫來(lái)，亮光就是從這里照進(jìn)來(lái)的。螃蟹探著(zhù)身子往外擠，擠呀擠呀，終于擠出來(lái)了。真糟糕，因為太用力，竟然把一只大螯給擠斷啦！
螃蟹在小河邊爬來(lái)爬去，想到自己丟掉一只大螯，心里很難過(guò)。
小河邊的竹籬笆上爬著(zhù)牽�；�，一只壁虎在花叢間爬著(zhù)。螃蟹對壁虎說(shuō)："我被人抓住了，在逃跑的過(guò)程中把大螯給擠斷了。"壁虎安慰它說(shuō)："別著(zhù)急，我們都有再生的本領(lǐng)，過(guò)不了幾天，你就會(huì )長(cháng)出新的大螯來(lái)的。"螃蟹不相信，怪壁虎騙它。壁虎說(shuō)："這是真的！有一次我遇到一條大青蛇，咬住我的尾巴，我用力一掙，掙斷尾巴就逃啦。哈哈，沒(méi)過(guò)幾天，我又長(cháng)出一條新的尾巴！"，壁虎說(shuō)著(zhù)，轉過(guò)身子，給螃蟹看它的新尾巴。
過(guò)了一段時(shí)間，螃蟹果真長(cháng)出一只新的大螯，這才高興起來(lái)："呵！壁虎的話(huà)是對的。"螃蟹又神氣活現地在河岸邊爬來(lái)爬去。忽然，它看見(jiàn)有東西在泥地上打滾，哎喲，原來(lái)是一條蚯蚓，被人用鐵鍬斬成兩段，真可憐！
螃蟹想到自己斷螯的痛苦，安慰它說(shuō)："別著(zhù)急！我們都有再生的本領(lǐng)，過(guò)不了幾天，你會(huì )重新變成一條蚯蚓的，放心吧！"蚯蚓扭動(dòng)著(zhù)身體，說(shuō)道："你搞錯啦！不是一條，是兩條。兩個(gè)半段身體都會(huì )長(cháng)成一條蚯蚓的，我們的再生本領(lǐng)比你強��！"螃蟹覺(jué)得這是新鮮事："過(guò)幾天，我一定再來(lái)看看蚯蚓朋友！"
一、活動(dòng)背景螃蟹是我們生活中一種常見(jiàn)的小動(dòng)物，整個(gè)活動(dòng)以螃蟹失去大螯、長(cháng)出大螯、發(fā)現壁虎和蚯蚓的再生本領(lǐng)為線(xiàn)索。在欣賞課件和觀(guān)察畫(huà)面的過(guò)程中引導幼兒理解故事，初步了解哪些動(dòng)物有再生的本領(lǐng)。通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)的方式熟悉故事的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，從而激發(fā)幼兒對動(dòng)物的再生本領(lǐng)的探索。
二、活動(dòng)目標1.仔細觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容，并能用完整的語(yǔ)言表達。
2.知道有些動(dòng)物具有再生的本領(lǐng)。
3.感受同伴之間的關(guān)愛(ài)之情，懂得安慰他人。
三、活動(dòng)準備1.圖片 2.ppt活動(dòng)重點(diǎn) 理解故事內容，了解動(dòng)物的再生本領(lǐng)活動(dòng)難點(diǎn) 大膽解讀畫(huà)面內容四、活動(dòng)過(guò)程（一）激趣導入師：這只螃蟹有什么特別的地方？出示螃蟹圖片
猜想：這只螃蟹大螯斷掉的原因可能是什么？
�。ǘ├斫夤适聝热�1.觀(guān)看ppt提問(wèn)：螃蟹的那只大螯怎么會(huì )斷掉的？（因為被人捉住關(guān)在竹簍里，它為了脫險，結果失去了一只大螯）講述故事第一段"事情是這樣的……"
師：沒(méi)有了大螯的螃蟹好擔心��！它可能會(huì )遇到哪些困難呢？可能被同伴欺負；可能不方便捕食；可能會(huì )影響游泳的速度……
師：如果你是螃蟹的好朋友，你會(huì )怎么安慰它呢？
�。嚎吹襟π愤@么擔心，你們都會(huì )安慰它，你們真是一群有愛(ài)心的朋友，它獨自在河邊爬。
2.分析畫(huà)面1師：螃蟹遇到了誰(shuí)？猜一猜它們可能會(huì )說(shuō)些什么呢？
師：的確，壁虎就是這樣安慰螃蟹的"別擔心，我們都有再生的本領(lǐng)，過(guò)不了幾天，你就會(huì )長(cháng)出一只新的大螯來(lái)的。"師：螃蟹覺(jué)得這事太不可思議了，于是壁虎對螃蟹說(shuō)了一件它親身經(jīng)歷的事，猜一猜是什么事呢？
師：壁虎的身體發(fā)生了什么變化呢？引導幼兒觀(guān)察云記號里的畫(huà)面
�。涸瓉�(lái)壁虎具有再生的本領(lǐng)，螃蟹和壁虎一樣，也有再生的本領(lǐng)。
3.分析畫(huà)面2師：哎呀！這條蚯蚓怎么了？如果你是螃蟹，你會(huì )對蚯蚓說(shuō)些什么呢？
過(guò)渡：蚯蚓也也有再生的本領(lǐng)哦，不過(guò)蚯蚓再生的本領(lǐng)可是和螃蟹的不一樣的哦！你們發(fā)現了嗎？有什么不一樣呢？觀(guān)看云記號里的畫(huà)面
師：螃蟹相信嗎？從哪可以看出來(lái)？
�。含F在我們知道了，有的動(dòng)物雖然都有再生的本領(lǐng)，但是它們再生的本領(lǐng)表現出來(lái)的結果卻是不一樣的。螃蟹和壁虎是斷掉的地方重新長(cháng)出一個(gè)，讓自己的身體重新變完整，而蚯蚓段成兩段的身體不是變成一條新的蚯蚓，而是長(cháng)成兩條新的蚯蚓，這真是太不可思議了。故事到這就結束，請你為這個(gè)故事起個(gè)名字吧！出示圖三
�。ㄈ┯懻摥h(huán)節師：我們除了知道蚯蚓、螃蟹、壁虎的個(gè)別部位可以再生之外，還有沒(méi)有其他的動(dòng)物也有這樣的再生的本領(lǐng)？和周?chē)男∨笥延懻撘幌隆?/p>
�。簩ρ�，蛇的皮，章魚(yú)的足、鹿的角等都有再生的本領(lǐng)。動(dòng)物朋友們用再生本領(lǐng)可以保護生命，可是有的動(dòng)物朋友沒(méi)有再生本領(lǐng)它們又是怎樣保護自己的呢？如果你有收集到了這方面的知識，歡迎來(lái)和我們。
五、活動(dòng)反思本次活動(dòng)教學(xué)具豐富，即了多媒體課件，還有圖片，給與幼兒不一樣的感受；其次，幼兒學(xué)習有共鳴，在欣賞螃蟹斷鰲之后，孩子們都非常愿意小螃蟹，為螃蟹出謀劃策，當了解了再生的本領(lǐng)之后，他們感知到了動(dòng)物本領(lǐng)的神奇。以故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，以情景式的方法導入讓幼兒大膽的對螃蟹的.奇遇進(jìn)行猜測，引起幼兒探究的興趣，并圍繞故事展開(kāi)動(dòng)物再生的本領(lǐng)，提升幼兒的經(jīng)驗。同時(shí)本次活動(dòng)中還是存在諸多不足之處，在引導幼兒觀(guān)察云記號的時(shí)候，可讓孩子多發(fā)表自己的意見(jiàn)，為下一環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)打下基礎。其次在為故事時(shí)，幼兒的想象能力很豐富，取得名字也很好，在此環(huán)節中教師硬拉孩子回到《螃蟹的奇遇》這個(gè)名字上來(lái)就顯得牽強了些。
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，知道有的動(dòng)物有再生的本領(lǐng)。
2、能用完整的語(yǔ)言圍繞故事中的問(wèn)題進(jìn)行表述。
活動(dòng)準備：
故事角色圖片、故事課件、各種動(dòng)物圖片活動(dòng)過(guò)程：
一、導入，猜測螃蟹斷螯的原因。
師：小朋友們，今天啊黃老師請來(lái)了一個(gè)朋友，這個(gè)朋友有點(diǎn)特別，你們看一看。它特別在哪里？
1、出示一只螃蟹（兩只大螯不同大�。�，幼兒討論：這是怎么回事？怎么會(huì )斷螯呢？
師：這是一只……（幼兒集體回答：螃蟹。），可是這只螃蟹有點(diǎn)不一樣，它不一樣在哪里��？（幼兒回答：一只腳斷了。師糾正這是大螯不是腳。）這是怎么回事��？小朋友們猜猜看，螃蟹的大螯怎么會(huì )斷的呢？（幼兒猜測：螃蟹與別的小動(dòng)物打架；螃蟹調皮等。）二、聽(tīng)故事，理解故事主要內容。
師：（估計小朋友們的回答都不對）黃老師這里有一個(gè)故事，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，螃蟹的大螯究竟是怎么斷的。
1、講故事：從故事開(kāi)始講到“你會(huì )重新變成一條蚯蚓的”，理解：
�。�1）螃蟹丟掉了一只大螯很擔心，為什么？如果沒(méi)有了大螯，可能會(huì )發(fā)生什么事？
師：好，誰(shuí)來(lái)告訴我，螃蟹的大螯是怎么斷的？（幼兒根據故事內容回答：螃蟹被抓住了，它在逃跑的過(guò)程中把大螯擠斷了。）師：螃蟹丟了一只大螯，心里很難過(guò)很擔心，為什么呢？（幼兒回答：因為螃蟹沒(méi)有了大螯就不能保護自己了。）哦，螃蟹沒(méi)有了大螯，就有可能被別的小動(dòng)物欺負，所以它很擔心。
�。�2）螃蟹對壁虎訴說(shuō)了自己的不幸遭遇，壁虎是怎樣回答的？（可讓幼兒模仿、表演）師：那么螃蟹后來(lái)遇到了誰(shuí)��？（幼兒回答：壁虎。）螃蟹對壁虎訴說(shuō)了它的不幸遭遇后，壁虎是怎么對螃蟹說(shuō)的呢？（幼兒回答：壁虎對螃蟹說(shuō)，我們都有再生的本領(lǐng)，大螯過(guò)了幾天就會(huì )重新長(cháng)出來(lái)的。）師：那么誰(shuí)愿意來(lái)扮演一下螃蟹和壁虎，把他們的對話(huà)表演出來(lái)？（鼓勵幼兒大膽表演。）2、螃蟹安慰蚯蚓的話(huà)對嗎？原來(lái)的一條蚯蚓會(huì )變成幾條？
師：接下去，螃蟹又碰到了誰(shuí)��？（幼兒回答：蚯蚓。）對了，螃蟹看到蚯蚓的身體被鐵鍬斬成了兩段，它對蚯蚓說(shuō)了什么？（幼兒回答：螃蟹對蚯蚓說(shuō)我們都有再生本領(lǐng)，過(guò)不了多久你就會(huì )重新變成一條蚯蚓的。）師：那么，蚯蚓聽(tīng)了螃蟹的話(huà)，會(huì )怎么說(shuō)呢？（繼續故事：蚯蚓扭動(dòng)著(zhù)身體，說(shuō)道：“你搞錯啦！不是一條，是兩條。兩個(gè)半段身體都會(huì )長(cháng)成一條蚯蚓的，我們的再生本領(lǐng)比你強��！”螃蟹覺(jué)得這是新鮮事：“過(guò)幾天，我一定再來(lái)看看蚯蚓朋友！”）螃蟹只說(shuō)對了一半，蚯蚓不但會(huì )再生，而且兩個(gè)半段身體都會(huì )長(cháng)成一條蚯蚓，一條蚯蚓變成了兩條。
師：哪個(gè)小朋友聽(tīng)清楚了，蚯蚓是怎么回答螃蟹的？（幼兒回答：蚯蚓說(shuō)我的身體會(huì )再生成兩條蚯蚓。）3、如果你是螃蟹會(huì )怎樣對蚯蚓說(shuō)呢？
師：下面，我又要請小朋友來(lái)表演了，誰(shuí)愿意做螃蟹，誰(shuí)愿意做蚯蚓？
4、用對白和對話(huà)的形式表演故事最后一段。
師：原來(lái)啊，螃蟹只說(shuō)對了一半，蚯蚓不但會(huì )再生，而且兩個(gè)半段身體會(huì )長(cháng)成都會(huì )長(cháng)成一條蚯蚓，一條蚯蚓變成了兩條蚯蚓。如果你是螃蟹，你會(huì )怎么對蚯蚓說(shuō)呢？（幼兒回答：蚯蚓你別擔心，你的身體斷成兩段，就會(huì )變成兩條蚯蚓的。）師：螃蟹聽(tīng)到蚯蚓說(shuō)自己會(huì )變成兩條蚯蚓，覺(jué)得很新鮮，他說(shuō)他過(guò)幾天一定會(huì )再去看看蚯蚓朋友的。你們覺(jué)得，螃蟹過(guò)幾天去看蚯蚓的時(shí)候，會(huì )說(shuō)什么呢？（幼兒展開(kāi)想象回答。）5、觀(guān)看故事課件完整欣賞故事。
三、尋找有再生本領(lǐng)的動(dòng)物。
在動(dòng)物圖片中，尋找有再生本領(lǐng)的動(dòng)物（壁虎、海參、烏賊、海星等）師：黃老師這邊有很多小動(dòng)物的圖片，我要請你們找一找，哪些小動(dòng)物是有再生本領(lǐng)的，哪些小動(dòng)物是沒(méi)有再生本領(lǐng)的，請你們把動(dòng)物們分分類(lèi)。（出示各種動(dòng)物的圖片，請小朋友上前分類(lèi)。）活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)讓幼兒了解動(dòng)物的再生本領(lǐng)。在聽(tīng)故事的過(guò)程中，幼兒看到一張張配合故事的圖片，都一個(gè)個(gè)小眼睛睜的大大的。故事之后，我對主要內容進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒理解故事意思及鞏固“再生本領(lǐng)”這個(gè)知識點(diǎn)。但是我發(fā)現效果并不明顯，可能因為一下子講完故事提問(wèn)，幼兒來(lái)不及“消化”。之后，我用一個(gè)“找找有再生本領(lǐng)的動(dòng)物”的小游戲來(lái)結束本次活動(dòng)。幼兒通過(guò)自己親自找動(dòng)物，對“再生本領(lǐng)”這個(gè)知識點(diǎn)有了進(jìn)一步是熟知與理解。
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