荷花淀教案優(yōu)秀
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的荷花淀教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
荷花淀教案優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習本文以傳神的對話(huà)和生動(dòng)的細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物的手法。
�。ǘ⿲W(xué)習本文充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)，理解本文作為“詩(shī)體小說(shuō)”的代表作的特點(diǎn)。
�。ㄈ┝私饪谷諔馉帟r(shí)期白洋淀地區人民的抗日斗爭生活，學(xué)習他們英勇抗日的愛(ài)國熱忱和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
�。ㄒ唬┳髡呤窃鯓用枥L荷花淀優(yōu)美的景色的？這些環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？
分析：小說(shuō)先是對優(yōu)美的夜景作描寫(xiě)。這段著(zhù)名的景物描寫(xiě)點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)（即環(huán)境）、時(shí)間，引出了主要人物水生嫂。既寫(xiě)院子里，也寫(xiě)了院子外的淀里：月亮升起來(lái)，院子里涼爽干凈的很，水生嫂身下編成的一大片席，在皎潔的月光下就“像坐在一片潔白的雪地上”、“潔白的云彩上”，這兩個(gè)充滿(mǎn)無(wú)限想象的比喻把水生嫂編席的勞動(dòng)場(chǎng)面詩(shī)化了。緊接著(zhù)小說(shuō)通過(guò)水生嫂的眼睛來(lái)寫(xiě)淀上的風(fēng)光：銀白的湖水，籠起的薄霧，新鮮的荷香，粉紅的荷花……這幅畫(huà)面景物描寫(xiě)是清新、明麗的，色調是清凈、銀白的。作者抓住了這些富有鄉土氣息的事物，來(lái)展現荷花淀的地方風(fēng)貌，渲染了一種清新寧靜的氣氛，將讀者帶進(jìn)了富有詩(shī)情畫(huà)意的境界。這里的景是充溢著(zhù)人物心中情的景，是景情相生的，因而使作品的意境更加廣闊而深邃。
小說(shuō)中還有兩處景物描寫(xiě)：一處是幾個(gè)婦女到馬莊探夫未遇，羞紅著(zhù)臉搖船歸途中的正午淀上風(fēng)光，“已經(jīng)快到了晌午了，萬(wàn)里無(wú)云……水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀”，“沒(méi)有一只船”暗示了湖面情況的異常，進(jìn)一步勾畫(huà)出白洋淀伏擊戰的典型環(huán)境，也為下面到來(lái)的激烈戰斗蓄勢；另一處重要描寫(xiě)是插在婦女們?yōu)閿[脫鬼子的追趕，把船奮力搖入荷花淀里的時(shí)候，“那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著(zhù)陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監視白洋淀的哨兵吧�！边@里的景物描寫(xiě)暗示了在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的戰斗，也寫(xiě)出了根據地人民同仇敵愾克敵制勝的信心。同時(shí)對荷花形象傳神而充滿(mǎn)寓意的描寫(xiě)還暗示著(zhù)白洋淀婦女成長(cháng)的前途——粉色的荷花箭成了監視白洋淀的哨兵，昔日的粉妝女人們也將成為保衛家鄉的戰士。
這些景物描寫(xiě)的作用概括起來(lái)主要是：①為人物提供一個(gè)明朗清新的環(huán)境，渲染了氛圍，起烘托作用；②情景相生展現人物的精神面貌，增添文章的詩(shī)情畫(huà)意；③為情節的展開(kāi)作鋪墊。
�。ǘ╅喿x描寫(xiě)伏擊戰的段落，具體說(shuō)明作者是怎樣把緊張戰斗的情景和日常生活的情趣糅合在一起的。
分析：激烈的伏擊戰是在清香四溢、色彩鮮艷的荷花淀里發(fā)生的，是在女人們探望丈夫的途中發(fā)生的。戰斗打響以后，女人們發(fā)現“槍聲只是向著(zhù)外面”，“才又扒著(zhù)船幫露出頭來(lái)”，發(fā)現了“肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉”�！昂苫ㄗ兂扇肆恕边@一細節描寫(xiě)生動(dòng)而逼真，當“隱蔽在大荷葉下面”的戰士們全神貫注瞄著(zhù)敵人射擊時(shí)，妻子們卻在緊張的戰斗中找自己的丈夫，使整個(gè)場(chǎng)面充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的生活氣息。在寫(xiě)戰士們歡笑著(zhù)打撈戰利品過(guò)程中又有了許多細節描寫(xiě)。作者把打撈戰利品和日常生活中的摸魚(yú)糅合到一起，當水生好像帶著(zhù)很大的氣說(shuō)她們是一群落后分子后，把紙盒順手丟在女人們的船上，后來(lái)“幾個(gè)青年婦女把掉在水里又撈出的小包裹丟給了他們”，一個(gè)丟來(lái)，一個(gè)丟去，渲染了勝利的歡樂(lè )氣氛，也傳達了年輕人之間那種相親相愛(ài)而又略帶戲謔的情感�？傊�，作者把戰斗情景與生活細節糅合起來(lái)，使作品充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意和濃郁的生活氣息。
�。ㄈ┳髡呤窃鯓由朴眉毠澝鑼�(xiě)刻畫(huà)人物的？
分析：孫犁長(cháng)于刻畫(huà)人物形象，尤其是青年女性的形象更是栩栩如生。他效法魯迅，喜歡用白描手法，如寫(xiě)水生只寫(xiě)了穿著(zhù)白褂、黑褲，戴一頂大草帽，而水生嫂的外貌我們則一無(wú)所知，但人物形象卻依然在我們心中活躍起來(lái)了，主要在于作者以富于性格化的細節動(dòng)作尤其是對話(huà)，鮮明、深刻地揭示出人物的內心世界，重在刻畫(huà)人物的心靈美。如寫(xiě)水生嫂月夜下編席，她“手指上纏絞著(zhù)柔滑修長(cháng)的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著(zhù)”，“不久，在她的身子下面就編成了一大片”。短短兩句話(huà)，不僅活畫(huà)出人物優(yōu)美的勞動(dòng)姿態(tài)，矯健的身影，似乎蕩漾于人物胸中的青春的活力也依稀可見(jiàn)。當最初聽(tīng)到水生要去參加大部隊的消息時(shí)，水生嫂的心情是復雜矛盾的：她的'“手指震動(dòng)了一下”，這個(gè)細節描寫(xiě)，細膩而又深刻地暗示出這個(gè)消息對水生嫂心靈的震動(dòng)。接下去關(guān)于水生參軍問(wèn)題的對話(huà)，可以看出水生嫂內心矛盾是交織在這樣兩個(gè)方面的：一方面是對丈夫的愛(ài)和依戀，作者以“你總是很積極的”一語(yǔ)曲折地表達了出來(lái)；同時(shí)對丈夫走后家中可能出現的“難處”的考慮和思忖，戰爭和動(dòng)亂，上有老，下有小，她要一個(gè)人承擔起家庭和生產(chǎn)的兩副重擔。但是，這一點(diǎn)并沒(méi)有讓它從水生嫂的口中直接傾訴出來(lái)，而是以水生之口出之，不僅使水生嫂思想境界因之得以提高，而且使水生內心世界顯得更豐富，一筆并寫(xiě)兩面。另一方面，這是革命斗爭形勢需要，如果讓敵人在門(mén)口安上據點(diǎn)，后果就不堪設想了。同時(shí)丈夫是莊里黨的負責人、游擊組長(cháng)，理所當然要走到前頭。
正是在這激烈的內心矛盾中，水生嫂作出了自己的抉擇——“你走，我不攔你”，表示支持丈夫參加大部隊。因為水生嫂畢竟不是那種心胸狹小，只知道戀個(gè)人和家庭小天地的舊式婦女，而是在黨所領(lǐng)導的抗日民主根據地里覺(jué)醒成長(cháng)起來(lái)的一代新型婦女的典型，她知道丈夫為什么當兵，為誰(shuí)打仗。因此，她深明大義，在民族災難深重的時(shí)刻，毅然決然挑起了家庭和生產(chǎn)兩副重擔，讓丈夫安心去打仗。當水生囑咐她，“不要讓敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命”一句，水生嫂什么也沒(méi)有說(shuō)，只是“嗯”、“嗯”流著(zhù)眼淚答應了他。毋庸多言，誰(shuí)都可以體會(huì )得到這其中人物該蘊含著(zhù)多么豐富的內心世界和奔涌著(zhù)怎樣起伏的情感波濤��！作者以極精煉的筆墨，揭示了人物純潔、健康、美麗的精神世界和他們的“公而忘私、國而忘家”的高尚的愛(ài)國主義情操。
�。ㄋ模┱n文中對話(huà)的作用是什么？
1、小說(shuō)把對話(huà)和敘述有機地結合起來(lái)，自然地交待了故事情節的發(fā)展。如寫(xiě)水生夜晚歸來(lái)時(shí)的夫妻對話(huà)，點(diǎn)明了淀里斗爭形勢的變化和水生參軍的情況，既補充交代了未經(jīng)敘述過(guò)的情節，又成為下文在荷花淀里伏擊敵人的伏筆；寫(xiě)水生嫂在對話(huà)中對丈夫流露出的依戀，則是以后她和另幾個(gè)青年婦女去馬莊看望丈夫的思想基礎；寫(xiě)幾個(gè)青年婦女劃船回家的對話(huà)，又引出她們秋季組織起來(lái)同敵人并肩戰斗的情節。
2、對話(huà)傳神地表現了人物思想感情、性格特征。如“夫妻話(huà)別”一場(chǎng)的對話(huà)：
“今天怎么回來(lái)得這么晚？”——表現水生嫂對丈夫的憂(yōu)慮和關(guān)切之情。
“你總是很積極的�！薄@是水生嫂得知丈夫晚歸的原因和已參軍的情況后說(shuō)的話(huà)，話(huà)中既帶有責怪又有贊揚，水生嫂此時(shí)的心情是極為復雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報名參軍去打鬼子，她感到自豪。
“你走，我不攔你。家里怎么辦？”——水生嫂畢竟是個(gè)女人，丈夫是要去參軍打仗，這一去說(shuō)不定就是生離死別，而家里上有老，下有小，擺在她面前的擔子是多么沉重��！
“你有什么話(huà)，囑咐囑咐我吧�！薄�(jīng)過(guò)水生的勸說(shuō)，水生嫂決心挑起生產(chǎn)和生活的重擔。為了讓丈夫放心，她自覺(jué)地承擔任務(wù)。
總之，“夫妻話(huà)別”中的對話(huà)，生動(dòng)地刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)識大體、明大義、愛(ài)丈夫、愛(ài)祖國的農村婦女形象，也刻畫(huà)出水生這樣一位處處以民族利益為重，愛(ài)祖國、愛(ài)家庭、事事?tīng)幭鹊母锩鼞鹗啃蜗�。對親人的愛(ài)和對祖國的愛(ài)這兩種偉大的感情就這么自然地統一在樸素的語(yǔ)言中了。
又如，伏擊戰勝利結束，幾個(gè)婦女在回家路上的對話(huà)，表現出她們在戰斗中受到教育，不甘落后，想和丈夫比個(gè)高低的自尊心理和勇敢、好強的性格。
�。ㄎ澹┍疚倪x材與剪裁特點(diǎn)是什么？
分析：《荷花淀》是一篇以抗日戰爭為題材的小說(shuō)。許多這類(lèi)題材的作品都描述敵我雙方的殊死戰斗，情節曲折復雜，文中刀光劍影，硝煙彌漫，哀鴻遍野。如《鐵道游擊隊》、《呂梁英雄傳》、《地道戰》、《地雷戰》等。孫犁則另辟蹊徑，從另一個(gè)側面反映抗日戰爭。他不寫(xiě)敵后抗日游擊隊怎樣和日本鬼子打仗（文中雖涉及打仗，但不是主要的），而是寫(xiě)抗日根據地的一群年輕婦女如何在戰爭環(huán)境里鍛煉成長(cháng)；他不以游擊隊長(cháng)水生作為小說(shuō)的主要人物，而是以水生嫂為代表的婦女們作主要人物，通過(guò)描寫(xiě)、塑造她們的形象，表現抗日根據地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國、英勇抗戰的精神；他不刻意追求曲折離奇的情節，而是精心選擇看似平凡的日常生活場(chǎng)景及事情，作為小說(shuō)的主要材料。所以在小說(shuō)中，我們看不到斷壁殘垣，看不到硝煙烈火，血污淚痕，看到的是清風(fēng)、明月、荷香、銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都那么清新，明朗，美麗，形成一種散文式的格調，具有詩(shī)歌的意境，既清新脫俗，又含蓄雋永。作者筆下的水生嫂等幾位青年婦女，沒(méi)有什么驚人壯舉與豪言壯語(yǔ)，但她們的勤勞質(zhì)樸，熱愛(ài)生活，真摯多情，深明大義，同仇敵愾，在一系列“小事”中得到生動(dòng)真實(shí)的。表現。在“夫妻話(huà)別”、“探夫遇敵”、“助夫殺敵”部分中，婦女們的表現是平凡又不平凡的。作者于此寫(xiě)出了她們的成長(cháng)，這一切，顯示了作者選材與剪裁的功力。
三、教學(xué)過(guò)程 設計
�。ㄒ唬├蠋煓z查預習情況。請一位同學(xué)用自己的話(huà)概述故事情節。
�。ǜ攀龊罄蠋熀�(jiǎn)單的評一下。）
�。ǘ┨釂�(wèn)：故事情節以什么為線(xiàn)索，按什么順序安排？
明確：以時(shí)間的推移為線(xiàn)索安排情節。月亮升起來(lái)——很晚——雞叫的時(shí)候——第二天——過(guò)了兩天——快到晌午——正午——這一年秋季——冬天。
�。ㄈ┨釂�(wèn)：小說(shuō)分三部分，每部分講些什么主要內容，用簡(jiǎn)要的話(huà)概括出來(lái)。
明確：(1)夫妻話(huà)別。(2)探夫遇敵。(3)助夫殺敵。
�。ㄋ模├蠋熖崾荆哼@篇小說(shuō)很有人情味，人物形象也很生動(dòng)。作者是怎樣寫(xiě)的，很值得我們認真分析一下。我們從上面概括的情節可以看出，小說(shuō)的情節是圍繞夫妻之間的關(guān)系展開(kāi)的。先是妻子支持丈夫參軍，再就是妻子惦記丈夫要去探訪(fǎng)，回來(lái)途中遇上敵人，無(wú)意中把敵人引入我方的埋伏圈，使伏擊得到全勝。人物在這過(guò)程中得到刻畫(huà)，人物在這戰斗中成長(cháng)，人物性格也在情節展開(kāi)中得到發(fā)展，下面我們就人物刻畫(huà)分析幾個(gè)問(wèn)題：
1、小說(shuō)主要寫(xiě)什么人物？
明確：小說(shuō)主要寫(xiě)以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女。
荷花淀教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標
1、了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。
2、品味小說(shuō)個(gè)性化的語(yǔ)言，體會(huì )充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)和傳神的對話(huà)描寫(xiě)對刻畫(huà)人物性格的作用。
3、感受至高至純的人性美，領(lǐng)會(huì )中國傳統文化中的含蓄美。
教學(xué)重點(diǎn)
1、整體感知，理清文章脈絡(luò )，把握小說(shuō)的主要內容和主題。
2、品味小說(shuō)詩(shī)化的語(yǔ)言，體會(huì )景物描寫(xiě)和傳神的對話(huà)對刻畫(huà)人物性格的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
感受至高至純的人性美，領(lǐng)會(huì )中國傳統文化中的含蓄美。
教學(xué)方法
誦讀法、討論法
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
課前預習
1、查閱資料，了解作家孫犁及“荷花淀”派風(fēng)格。
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當的小標題。
3、簡(jiǎn)要概述本文的故事情節。
4、小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？
教學(xué)過(guò)程
一、導入
展示戰爭場(chǎng)面的圖片，請學(xué)生用幾個(gè)詞概括。
殘酷、恐怖、血肉橫飛、血流成河……
二、檢查預習，梳理小說(shuō)情節脈絡(luò )
1、作家作品：
孫犁，原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現代作家。主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀事》等。
20xx年《亞洲周刊》選的“二十世紀中文小說(shuō)100強”之中，孫犁的小說(shuō)被選入兩篇，一篇就是《荷花淀》，另外一篇是《鐵木全傳》。
孫犁去世后，有人這樣評價(jià)他：二十世紀中國最后一位浪漫主義作家離開(kāi)了我們，一個(gè)性格清淡如水的人，一個(gè)文字清麗如水的人，走完了一生，完成了他詩(shī)化的一生。孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等，在創(chuàng )作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉泥土，帶著(zhù)自然的清新純樸，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為“荷花淀”派。
2、三部分的小標題：
�。�1）夫妻話(huà)別
�。�2）探夫遇敵
�。�3）助夫殺敵
3、簡(jiǎn)要概述本文的故事情節：
水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話(huà)別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng )造條件，她們從此迅速成長(cháng)起來(lái)，成為抗日游擊戰士。
4、小說(shuō)的主人公：
以水生嫂為代表的一群農村青年婦女，描寫(xiě)的是“群像”。
三、研讀課文
�。ㄒ唬┱b讀、品味小說(shuō)“清麗如水”的寫(xiě)景文字，體會(huì )景物描寫(xiě)的作用。
1、學(xué)生自由閱讀“月亮升起來(lái)……帶著(zhù)新鮮的荷葉荷花香”這段文字并感知：這段文字描寫(xiě)了哪些景物？它們構成了一幅什么樣的圖景？
皎潔的月光、潔白的葦席、銀白的湖水、薄霧、清風(fēng)、荷香。展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅清新寧靜的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的純美境界。
2、劃出恰當的節奏，然后誦讀，把詩(shī)的味道讀出來(lái)。
月亮/升起來(lái)/院子里/涼爽得很/干凈得很/白天/破好的/葦眉子/濕潤潤的/正好編席/女人/坐在/小院當中/手指上/纏絞著(zhù)/柔滑修長(cháng)的/葦眉子/葦眉子/又薄又細/在她懷里/跳躍著(zhù)。
朗讀指導：應注意語(yǔ)調柔美、舒緩，忌沉重、急躁。
3、試比較《荷塘月色》的一段描寫(xiě)：
微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著(zhù)輕紗的夢(mèng)。
相同：都營(yíng)造了一種朦朧、靜謐、詩(shī)意的境界。
不同：《荷花淀》語(yǔ)言素樸清新，《荷塘月色》語(yǔ)言較為典雅。
4、思考：抗日戰爭這么嚴酷，有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎？這樣詩(shī)情畫(huà)意的描寫(xiě)是不是違反現實(shí)的呢？如果不是，他的用意何在？
引導聯(lián)想：
“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛(ài)得深沉！”（《假如我是一只鳥(niǎo)》）
用意：
銀白的世界、透明的薄霧、徐徐的清風(fēng)、清新的荷香，這里是我們美麗的家園，這里有我們美好的生活。這么美的家園，誰(shuí)人不愛(ài)！江山如此多嬌，豈容日寇肆意踐踏？這正是所有抗日戰士戰斗的動(dòng)力之所在。
�。ǘ┱b讀、品味“夫妻話(huà)別”中的對話(huà)，探究水生嫂的形象。
1、閱讀本段對話(huà)，說(shuō)說(shuō)水生嫂給你留下了怎樣的印象，并找出相關(guān)語(yǔ)句加以印證。
勤勞善良：月下編席
溫柔體貼：“今天怎么回來(lái)的這么晚？”站起來(lái)要去端飯。
堅強：女人鼻子里有些酸，但她并沒(méi)有哭。
深明大義：“你走，我不攔你”、“他們全覺(jué)得你還開(kāi)明一些”
2、朗讀下列句子，體會(huì )水生嫂的性格特征及此時(shí)的心理狀態(tài)。
�。�1）“怎么了，你？”
變換句式朗讀，體會(huì )其不同的表達效果：
怎么了，你？--急切、體貼
你怎么了？--語(yǔ)氣平淡（冷淡）
怎么了？--語(yǔ)氣陌生、生硬
�。�2）“你總是很積極的�！�
變換重音朗讀，體會(huì )不同的表達效果：
你總是很積極的。--突出積極，表現水生嫂對丈夫的行為感到驕傲。
你總是很積極的。--略帶一點(diǎn)埋怨
�。�3）“你走，我不攔你。家里怎么辦？”
變換標點(diǎn)符號朗讀，體會(huì )不同的表達效果：
你走，我不攔你。家里怎么辦？--理解支持丈夫的態(tài)度明確，突出不阻攔。
你走，我不攔你，家里怎么辦？--強調了“家里怎么辦”，表現了依賴(lài)性。
�。�4）“你明白家里的難處就好了�！�
水生嫂支持丈夫參軍殺敵，只要丈夫能理解自己的難處，再苦再累她也愿意。體現了水生嫂為代表的中國勞動(dòng)婦女勤勞、善良、堅忍的傳統美德。
�。�5）分角色朗讀下面對話(huà)，體會(huì )水生嫂回答過(guò)程中情感的變化。
“你有什么話(huà)，囑咐囑咐我吧！”
“沒(méi)有什么話(huà)了，我走了，你要不斷進(jìn)步，識字，生產(chǎn)�！�
“嗯�！�
“什么事也不要落在別人后面！”
“嗯，還有什么？”
“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命�！�
那最重要的一句，女人流著(zhù)眼淚答應了他。
“你有什么話(huà)，囑咐囑咐我吧！”--面對與丈夫的'生離，依戀、不舍。
“嗯�！薄班�，還有什么？”--堅強面對，不讓丈夫擔心。
那最重要的一句，女人流著(zhù)眼淚答應了他。--“寧為玉碎，不為瓦全”，為了個(gè)人的、民族的尊嚴，他們的選擇只能是與敵人“拼命”。此時(shí)夫妻的思想感情，一定經(jīng)歷了瞬間的狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴。流著(zhù)眼淚答應丈夫，表現了妻子對丈夫的忠貞。
3、改寫(xiě)水生夫妻對話(huà)并表演，讓水生嫂用另一種口吻與丈夫對話(huà)，表現另一種個(gè)性。
例如：
“明天我就到大部隊上去了�！�
女人猛地抬起頭。
“今天縣委召集我們開(kāi)會(huì )。會(huì )上決定成立一個(gè)地區隊。我第一個(gè)舉手報了名的�！�
女人看著(zhù)丈夫說(shuō)：“你真是個(gè)爺們！”
“我是村里的游擊組長(cháng)，是干部，自然要站在頭里，他們幾個(gè)也報了名。他們不敢回來(lái)，怕家里的人拖尾巴�！�
“你走，我不攔你，我也跟你去！”
“我們是去打鬼子，你一個(gè)女人去干什么？不成！”
“咋不成？女人也能打鬼子！”
“隊上不會(huì )同意的�！�
“我找隊長(cháng)去�！�
�。ㄈ├首x“商議探夫”一段對話(huà)，體會(huì )不同人物的不同性格特征。
1、分角色朗讀，體會(huì )人物性格。
“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�！�
――明明是想丈夫，又不好意思直說(shuō)，于是找個(gè)借口，感情表達得委婉含蓄、機智伶俐。
“我有句要緊的話(huà)得和他說(shuō)說(shuō)�！�
--說(shuō)得很含蓄，不說(shuō)自己想念丈夫，而是找借口，說(shuō)有要緊的話(huà)。
“聽(tīng)他說(shuō)鬼子要在同口安據點(diǎn)……”
――水生嫂的話(huà)提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩重的性格，考慮問(wèn)題比較周密。
“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來(lái)�！�
――可見(jiàn)她探夫心切，快人快語(yǔ)，有點(diǎn)冒冒失失。
“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭��！”
――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，話(huà)假情真。
2、小結：
短短幾句對話(huà)，含而不露，耐人尋味，幾個(gè)鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態(tài)可掬，纏綿悱惻之情可見(jiàn)，充分表現了中國女性特有的那種含蓄內斂。
3、思考：這段對話(huà)描寫(xiě)，從全文表達角度看，主要起了什么作用？
推動(dòng)故事情節發(fā)展。
�。ㄋ模┛偨Y：
環(huán)境詩(shī)化--清麗如水的景物描寫(xiě)，營(yíng)造恬靜純美的意境；
情節淡化--素樸洗練的對話(huà)描寫(xiě)，淡化戰爭氣息；
人物虛化--無(wú)姓名、無(wú)肖像。含蓄蘊藉的性格與情感。
散文式的格調，詩(shī)歌般意境，淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息完美統一，這就是“荷花淀派”的藝術(shù)風(fēng)格。
四、布置作業(yè)
1、認真閱讀文中其他幾處景物描寫(xiě)，體會(huì )其作用。
2、請添加第五個(gè)婦女，用一兩段話(huà)展示她與原作人物不同的個(gè)性特點(diǎn)。
荷花淀教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
知識目標：
1、了解作者孫犁及其作品的基本特點(diǎn)。
2、學(xué)習運用生動(dòng)傳神的對話(huà)描寫(xiě)表現人物性格的寫(xiě)法。
能力目標：
通過(guò)具體的語(yǔ)言分析，培養學(xué)生對語(yǔ)言的敏感能力和表達能力。
德育目標：
培養學(xué)生愛(ài)生活、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的偉大情懷，增強民族自信心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)生動(dòng)傳神的人物語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)水生嫂及其他女人的性格特點(diǎn)。
2、分析小說(shuō)的景物描寫(xiě)，體會(huì )它在刻畫(huà)人物，表達主題上的作用。
3、品味人物語(yǔ)言傳達豐富復雜的內心世界和純美的人性、崇高的人格。
教學(xué)媒體：
多媒體投影、課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容
1、孫犁及其作品介紹；
2、整體感知文章內容；
3、生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)；
二、教學(xué)過(guò)程
(一)導語(yǔ)設計
在廣闊的冀中平原上，有一處美麗所在，那就是白洋淀。在這里，世代居住生活著(zhù)勤勞、善良、智慧、深明大義的人民。下面，讓我們隨著(zhù)大作家孫犁的筆觸，回到上個(gè)世紀四十年代，到荷花淀一游，去認識、探尋他們美麗的心靈世界和情感世界。（板書(shū)課題）
(二)解題
《荷花淀》是孫犁的代表作，創(chuàng )作于1945年。當時(shí)，抗日戰爭已進(jìn)入最后階段，冀中地區的廣大軍民在黨的教育和領(lǐng)導下團結心，同仇敵愾，奮起抗敵。隨著(zhù)抗日武裝的不斷發(fā)展壯大，抗日根據地的廣大群眾紛紛拿起槍?zhuān)渡淼竭@場(chǎng)民族解放戰爭中，表現了中華民族大無(wú)畏的英雄氣概。反映了中華兒女在黨的領(lǐng)導下，崇高的可歌可泣的愛(ài)國主義精神和英勇抗戰的革命樂(lè )觀(guān)主義精神。小說(shuō)就是以冀中抗日根據地的廣大人民群眾斗爭生活為背景，塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、通情達理而又勇敢機智、開(kāi)朗向上的農村勞動(dòng)婦女形象，表現了根據地軍民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的精神。
(三)關(guān)于孫犁
孫犁，原名孫樹(shù)勛，1913年生，河北省安平縣人�，F當代著(zhù)名作家。代表作是《荷花淀》。解放后寫(xiě)的作品有：長(cháng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》、中篇小說(shuō)《鐵木前傳》、散文集《津門(mén)小記》、論文集《文學(xué)短評》等。1958年出版小說(shuō)和散文結集《白洋淀紀事》。
20世紀50年代，以孫犁為主要代表的河北作家群白洋淀派與以趙樹(shù)理為代表的山西作家群山藥蛋派、以周立波為代表的湖南作家群茶子花派并稱(chēng)。
(四)整體感知，理清思路。
1、學(xué)生瀏覽課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各節內容。
明確：課文可分為三個(gè)部分。
第一部分（月亮升起來(lái)到上船去了）寫(xiě)夫妻話(huà)別。本部分又分三層來(lái)寫(xiě)：交代背景，寫(xiě)水生嫂夜晚編席等候水生回來(lái)；水生夫妻話(huà)別；水生嫂和眾鄉親送水生參軍。
第二部分（女人們到底有些藕斷絲連到是監視白洋淀的哨兵吧），寫(xiě)探夫遇敵。又分為三層：水生嫂和幾個(gè)青年婦女去馬莊探望丈夫；探夫未遇，回家路上的心情；遇敵后巧妙擺脫追擊。
第三部分（她們向荷花淀里搖到結尾），寫(xiě)助夫殺敵。也可分為三層：婦女們巧遇丈夫并同游擊隊殲敵的情況；婦女們經(jīng)受戰斗鍛煉后的感受及打算；婦女們成立隊伍，參加戰斗。
(五)具體研習
研習小說(shuō)的對話(huà)描寫(xiě)和細節描寫(xiě)。
�。�1）分角色朗讀第一節中水生夫妻的對話(huà)部分，并畫(huà)出有關(guān)水生嫂的行動(dòng)描寫(xiě)的句子，引導學(xué)生思考：這段對話(huà)體現了水生嫂怎樣的心理，表現了怎樣的性格特點(diǎn)？
明確：作者筆下的水生嫂既有中國女性傳統的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性，同時(shí)又具有解放區婦女進(jìn)步的特點(diǎn)。她溫柔、善良，又很體貼丈夫。當丈夫工作晚歸時(shí)，她沒(méi)有過(guò)多埋怨而是站起來(lái)要去端飯。當她細心地觀(guān)察到丈夫臉有些紅漲，說(shuō)話(huà)也有些氣喘時(shí)便問(wèn)：他們幾個(gè)呢？他們幾個(gè)為什么還不回來(lái)？此處，她問(wèn)其他人，其實(shí)也是在關(guān)心丈夫的處境；當聽(tīng)丈夫說(shuō)要到大部隊去了，她的手指震顫了一下，叫葦眉子劃破了，這足見(jiàn)她，一個(gè)溫柔善良的女性對自己丈夫的關(guān)心體貼。再者，水生嫂又是一個(gè)深明大義的女性。
當水生說(shuō)：會(huì )上決定成立一個(gè)地區隊。我第一個(gè)舉手報了名的。時(shí)，她低著(zhù)頭說(shuō)；你總是很積極的，語(yǔ)氣中雖略有一絲埋怨，但更表現出她的丈夫第一個(gè)報名的自豪感。接著(zhù)又說(shuō)：你走，我不攔你。丈夫參軍，她并沒(méi)有拖他的后腿，雖然她是不想讓她走的。第二天，水生嫂便為丈夫打點(diǎn)包裹，包了一身新單衣，一條新毛巾，一雙新鞋子。這些都說(shuō)明水生嫂不只是一個(gè)好妻子，更是一個(gè)深明大義，識大體，顧大局的中國人，她不僅愛(ài)自己的丈夫，更愛(ài)自己的家鄉、自己的祖國。
�。�2）水生嫂性格特點(diǎn)：
溫柔、善良、賢淑、質(zhì)樸、深明大義
�。�3）學(xué)生分角色朗讀第二部分中幾個(gè)女人聚在水生家商量探夫的對話(huà)描寫(xiě)，注意讀出個(gè)性。然后分析幾個(gè)女人各自的性格特點(diǎn)。
明確：第一個(gè)說(shuō)：我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�；町�(huà)出這個(gè)人的善找托辭、聰明伶俐。第二個(gè)說(shuō)：我有句要緊的話(huà)，得和他說(shuō)說(shuō)。則表現出該女子直爽開(kāi)朗的特點(diǎn)。第三句話(huà)聽(tīng)他說(shuō)，敵人要在同口安據點(diǎn)是水生嫂的，表現了她心細、考慮問(wèn)題周到、善于思考的個(gè)性。第四句哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)表現的是一個(gè)快言快語(yǔ)，急切而又真摯的女子。最后寫(xiě)了一個(gè)新媳婦形象，我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他～有什么看頭��！明顯心口不一，欲蓋彌彰，但倒也羞澀忸怩得可愛(ài)。
�。�4）學(xué)生朗讀課文，從幾個(gè)青年婦女劃著(zhù)她們的小船趕緊回家至結尾。然后思考下列問(wèn)題：①為什么寫(xiě)她們像落水雞和又說(shuō)笑起來(lái)？②從女人的對話(huà)中，可看出她們性格的哪一面？說(shuō)說(shuō)她們成立隊伍的動(dòng)機。③末尾一段對小說(shuō)的影響如何，試作簡(jiǎn)述。
明確：①小說(shuō)寫(xiě)她們雖像落水雞卻又說(shuō)笑起來(lái)，是為了顯示水鄉婦女的樂(lè )觀(guān)精神。②從她們幾個(gè)的對話(huà)中，可看出白洋淀女人性格中豪邁、樂(lè )觀(guān)、自信的一面，這都是配合子弟兵的基礎。她們成立隊伍的動(dòng)機是不愿被敵人困死家中，不愿被丈夫看作落后。③末尾一段對小說(shuō)影響頗大，如沒(méi)這一段，僅寫(xiě)出了她們深明大義和愛(ài)丈夫的人性美，有了這幾段能使主題升華，反映人民在黨的領(lǐng)導下，在戰斗中的成長(cháng)與壯大。
�。�5）讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)剬υ?huà)描寫(xiě)的主要作用，然后教師總結。
明確：作品的對話(huà)描寫(xiě)簡(jiǎn)潔樸素，生動(dòng)傳神，刻畫(huà)人物栩栩如生，生動(dòng)地表現了人物的思想性格，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，不僅如此，而且能形象地展示人物豐富的內心世界，展示了白洋淀女人們的成長(cháng)歷程，展示白洋淀地區人民的人情美、人性美，深化了小說(shuō)的主題。
(六)課堂小結
(七)課外作業(yè)
讓學(xué)生改寫(xiě)水生夫妻的對話(huà)，讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫對話(huà)，表現另一種個(gè)性。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容
1、檢查上堂課布置的作業(yè)；
2、分析景物描寫(xiě)及其作用；
二、教學(xué)過(guò)程
1、檢查作業(yè)，寫(xiě)得好的學(xué)生自己朗讀；
2、出示投影（提供樣例）
�。ê芡碚煞虿呕貋�(lái)）
女人抬頭瞪著(zhù)他說(shuō)：死到哪里去了，這么晚回來(lái)！沒(méi)你的飯了。說(shuō)著(zhù)，拍拍手站起來(lái)要往灶間走。
水生坐在臺階上說(shuō)：吃過(guò)飯了，你不要去拿。
女人就又坐在席子上。她望著(zhù)丈夫的'臉，她看出他的臉有些紅漲，說(shuō)話(huà)也有些氣喘。她問(wèn)：有事快說(shuō)。我知道，回來(lái)晚了一準沒(méi)好事。
水生咧嘴笑了，你看你，盡瞎猜。四下看看又說(shuō)，爹呢？
你還有爹呀？早睡了。
小華呢？
你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點(diǎn)。
水聲小聲說(shuō)：明天我就到大部隊上去了。
女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來(lái)，并不看水生的臉。不就是這么點(diǎn)事嘛，還又是問(wèn)爹又是問(wèn)小華的，婆婆媽媽不直說(shuō)。我給你弄點(diǎn)飯去。
水生一把拉住她：我吃過(guò)了。今天在縣里開(kāi)會(huì )，會(huì )上決定成立一個(gè)地區隊。我第一個(gè)舉手報了名的。
女人的眼睛熠熠閃光：你要是不積極，爹和我都不依你。
3、比較改寫(xiě)前后水生嫂的性格
明確：改寫(xiě)后的水生女人同原作中的水生女人有共同點(diǎn)：深明大義，支持丈夫參軍。不同之處是后者性格潑辣、直爽；前者溫柔、纏綿、含蓄。如果說(shuō)后者像火，那前者像水。
4、研習小說(shuō)的景物描寫(xiě)。
�。�1）學(xué)生瀏覽課文，找出景物描寫(xiě)的有關(guān)句段。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，談體會(huì )，教師點(diǎn)撥。
明確：本文的景物描寫(xiě)主要有三處。一處是開(kāi)頭部分對小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě)。借水生嫂的眼光望去，淀外是銀白世界，薄霧透明，荷風(fēng)鮮香。渲染了一種清新寧靜的氛圍，烘托了水生嫂勤勞淳樸、溫順善良的形象。為下文話(huà)別提供了時(shí)間、地點(diǎn)要素，而且暗示了下文水生嫂由一個(gè)普普通通的勞動(dòng)婦女成長(cháng)為一名保衛家鄉的游擊戰士。因為家鄉是這樣的美，能不愛(ài)這樣的家鄉嗎？能容得強盜來(lái)侵犯嗎？第二處是寫(xiě)婦女們尋夫不著(zhù)回來(lái)時(shí)候的淀上風(fēng)光。萬(wàn)里無(wú)云，涼風(fēng)習習，水面開(kāi)闊，跳蕩如銀，稻葦清香，菱荇生嫩。這樣的景物，開(kāi)闊明麗，使年青的女人們失望傷心的心情馬上開(kāi)朗愉快起來(lái)。情景交融，極富水鄉風(fēng)情。同時(shí)水面沒(méi)有一只船又暗示情況異常，為鬼子追她們伏筆，推動(dòng)情節發(fā)展。第三處景物描寫(xiě)，是婦女們把船搖人荷花淀時(shí)。荷葉一望無(wú)際，密密層層，迎著(zhù)陽(yáng)光，如銅墻鐵壁。粉色荷花箭高高挺出，如監視白洋淀的哨兵。運用了擬人、比喻的修辭方法，暗示了一場(chǎng)激烈的戰斗將在這里展開(kāi)。白洋淀婦女將成為保衛白洋淀的戰士。
�。�3）教師概括
�、傩≌f(shuō)中景物描寫(xiě)的作用：渲染氣氛、烘托形象、推進(jìn)情節。
�、谧髡咴诿枥L優(yōu)美景色時(shí)，用樸素清新的語(yǔ)言，營(yíng)造詩(shī)一般的意境，這種對美的藝術(shù)追求，使得孫犁的小說(shuō)具有一種含蓄雋永、意蘊深遠的大家風(fēng)范。這種風(fēng)格影響到劉紹棠、叢維熙等一批河北作家，這個(gè)作家群被稱(chēng)為白洋淀派或荷花淀派。
5、課文總結。
本文是一篇反映抗日戰爭題材的小說(shuō)。作者通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)敘寫(xiě)了以水生嫂為代表的一群青年勞動(dòng)婦女如何在戰爭年代里鍛煉成長(cháng)的事，寫(xiě)他們如何關(guān)心自己的丈夫，寫(xiě)她們的勤勞質(zhì)樸，熱愛(ài)生活，真摯多情，深明大義，同仇敵愾。作者正是通過(guò)日常生活的小事的描繪，深刻地表現了根據地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國、英勇抗敵地精神。
6、布置作業(yè)
�。�1）寫(xiě)一段對話(huà)描寫(xiě)。要求：①?lài)@一個(gè)話(huà)題；②對話(huà)人數不少于四人；③字數不得少于200字。
�。�2）閱讀孫犁的其他作品，進(jìn)一步體會(huì )其藝術(shù)風(fēng)格。
附錄板書(shū)設計：
一、作者
二、情節
月夜候夫、夫妻話(huà)別、送夫參軍、夫妻話(huà)別、探望丈夫、探夫未遇、探夫遇敵、遇敵巧脫、助夫殺敵、助夫殺敵、感受打算、戰斗成長(cháng)
三、生動(dòng)傳神的人物對話(huà)
生動(dòng)地表現了人物的思想性格、形象地展示人物豐富的內心世界。
四、如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)
渲染氣氛、烘托形象、推進(jìn)情節。
荷花淀教案優(yōu)秀4
教學(xué)設想：
《荷花淀》是傳統名篇，被贊譽(yù)為“詩(shī)體小說(shuō)”。相對于主題美、景物美和細節美，作品中簡(jiǎn)潔傳神、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言是更大的亮點(diǎn)。但是，作品所反映的時(shí)空背景離現代的學(xué)生畢竟較為久遠了，如何在一教時(shí)內讓學(xué)生走入文本，品味人物語(yǔ)言？最快捷有效的方法是朗讀。因為文字的靜默無(wú)聲天然使學(xué)生與文本之間產(chǎn)生隔閡，而朗讀的聲情并茂本身就有利于溝通。因此，本課將把朗讀作為探究人物的主要方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)用文字、聲音、情感和想象構筑起來(lái)的詩(shī)意的語(yǔ)文世界。
教學(xué)目標：
1．朗讀個(gè)性化的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )水生嫂及其他荷花淀婦女形象。
2．通過(guò)賞析人物，陶冶學(xué)生性情，涵養學(xué)生心靈。
3．尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨特體驗，提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入與定向
昨天請大家閱讀了一篇小說(shuō)《荷花淀》，大家都讀過(guò)了嗎？給你留下什么深刻的印象呢？
引導學(xué)生暢談，如果學(xué)生能談到人物對話(huà)的精彩就直接定向研讀。如果學(xué)生沒(méi)有談到的，就引導學(xué)生思考課文的主人公。分析和理解小說(shuō)的人物，有多把鑰匙，如，外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，今天我們就鎖住語(yǔ)言描寫(xiě)。
言為心聲，語(yǔ)言最能反映人物的內心。文中有很多處人物對話(huà)。那么，把握人物語(yǔ)言的最便捷最有效方法是什么？結合語(yǔ)境，誦讀品味，比較揣摩。
二、學(xué)生自由誦讀，選取對話(huà)語(yǔ)段，分組揣摩。
三、交流鑒賞，教師引導學(xué)生理解并嘗試演讀。
請同學(xué)們分角色朗讀自己所選取的對話(huà)語(yǔ)段，找一句自己認為最傳神，最動(dòng)人的話(huà)，何大家交流自己的賞析和感受。
教師在組織過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)
1、引導學(xué)生注意對話(huà)中的神態(tài)細節描寫(xiě)
2、設計語(yǔ)言變式引導學(xué)生進(jìn)行比較揣摩
3、引導學(xué)生將語(yǔ)言鑒賞深入到人物思想和形象鑒賞上
4、組織學(xué)生演讀
�。ㄒ唬┓蚱拊�(huà)別
具體語(yǔ)言鑒賞點(diǎn)：
1、怎么了，你？（你怎么了？）倒裝句式急切，關(guān)心
2、你總是很積極的。（低著(zhù)頭說(shuō)/斜著(zhù)眼說(shuō)；就你積極）心態(tài)真誠，羞澀、無(wú)奈、自豪順帶可以引導學(xué)生注意水生的“臉紅”“氣喘”和避閃拖延的態(tài)度，體會(huì )他想說(shuō)又怕說(shuō)不知道怎樣說(shuō)的。矛盾心理，水生嫂察言觀(guān)色、急于求知的心態(tài)，都體現在人物語(yǔ)言中。
3、你走，我不攔你。家里怎么辦？（你走吧，走了就別回來(lái)。/你走？我不攔你，家里怎么辦？/你走，我不攔你，家里怎么辦？）水生嫂說(shuō)此話(huà)時(shí)，既沒(méi)有憤怒的表情，跟沒(méi)有偏激的行為，只是一個(gè)普通婦女突然要承擔家庭一切重擔時(shí)本能的反應。從后面對話(huà)可見(jiàn)，她提出家里困難，是希望丈夫理解而已，絕非設障礙拖后腿，雖無(wú)豪言壯語(yǔ)，但她那識大體明大義甘愿犧牲的美好心靈同樣熠熠生輝。水生嫂表現出的人之常情，使人物更貼近生活，與普通人距離更近，越發(fā)真實(shí)可愛(ài)。
4、嗯。嗯。流著(zhù)眼淚答應了他。（好。行。）嗯，發(fā)音沉重厚實(shí)，嗯出了復雜的心理和美好的情操：因為摯愛(ài)丈夫，她心情極其沉重，說(shuō)不出輕快的字眼；為了丈夫的安心抗日，在艱難的任務(wù)，他都會(huì )堅決完成，無(wú)需夸口，也不會(huì )信誓旦旦。
5、不要叫敵人漢奸捉活的。抓住了要和他們拼命。表現了妻子對丈夫的忠貞，我覺(jué)得我們現在的人還是要學(xué)習這些傳統美德。因為有時(shí)候，似乎看到在有些地方，有些場(chǎng)合有的.人表現得太隨便了。這是丈夫對妻子的珍視，不能收到侮辱，寧為玉碎不為瓦全，寧可站著(zhù)死不能跪著(zhù)生。
小結：從這段夫妻話(huà)別中，我們不難看出水生嫂理解支持丈夫，吃苦耐勞，淳樸善良，舍小家為大家，深明大義，任勞任怨。還可以看出夫妻情深，生離死別的凄美。
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學(xué)生誦讀后，引導學(xué)生活動(dòng)：
1、揣摩說(shuō)話(huà)的意圖，補充水生嫂的后半句話(huà)。（我們要去得小心啊。）實(shí)際上是巧妙地將要不去得劃轉到了如何去上了，比別人想得遠，顯得沉穩。
2、為每句話(huà)的人物加上神態(tài)描寫(xiě)。第1句托辭自然，精明乖巧；第2、4快人快語(yǔ)；第5句忸忸怩怩；水生女人沉穩。
如：一個(gè)新媳婦低著(zhù)頭，紅著(zhù)臉，兩手不停地搓著(zhù)衣角，忸怩地說(shuō)：“……”
這些人物語(yǔ)言非常個(gè)性化，或乖巧或爽快或穩重或羞澀，躍然紙上。都表現出對丈夫想念牽掛，情愿冒著(zhù)危險去看望丈夫。
�。ㄈ┩局辛R夫
學(xué)生誦讀，女人們忘記不痛快，說(shuō)笑起來(lái)后，為什么罵丈夫？罵了什么？
反觀(guān)幾個(gè)女人罵夫，全是夸夫，罵在嘴上，夸在心里，這種俏罵幫襯的高明夸法，體現了白洋淀婦女的幽默風(fēng)趣。
�。ㄋ模└惺艽蛩�
學(xué)生誦讀，討論：
這些話(huà)中，大家能分辨出哪一句是由水生嫂說(shuō)的嗎？咱們來(lái)讀一讀，品一品，辨一辨。同桌間討論一下。
小結：
第六句首先可以排除；第一句是撅著(zhù)嘴說(shuō)的，有點(diǎn)撒嬌的味道，氣質(zhì)不像；第四、五、七句充滿(mǎn)了不服氣，與水生嫂深明大義的特征不符合；第二、三句有可能，但這兩句與她沉穩的個(gè)性也不能完全匹配。這里沒(méi)有一句是水生嫂說(shuō)的。其實(shí)，這時(shí)候，究竟誰(shuí)是水生嫂已經(jīng)不再那么重要了，因為親身經(jīng)歷了戰斗，親眼目睹了丈夫的殲敵過(guò)程使這群婦女的內心起了顯著(zhù)的變化。此時(shí)，她們的心理體現出更多的共性，那就是：既有對丈夫不在自己身邊的無(wú)奈又有對丈夫勇敢抗敵的自豪；同時(shí)也激起了自身投入戰斗的意愿和信心。
由被動(dòng)旁觀(guān)到主動(dòng)投身戰斗反映出這群勤勞能干、淳樸善良，平日里守著(zhù)家、編著(zhù)席對丈夫想念牽掛顯得真摯多情的荷花淀婦女在斗爭中逐步成長(cháng)起來(lái)，顯出了樂(lè )觀(guān)勇敢、自尊自強的一面。對于這群沒(méi)有名字，也淡化了肖像，卻能和男子一樣保家衛國的荷花淀婦女，我們懷有的只能是深深的敬意。這恰如孫犁自己說(shuō)的：“我以為女人比男人更樂(lè )觀(guān)，而人生的悲歡離合，總是與她們有關(guān)，所以常常以崇拜的心情寫(xiě)到她們�！边@群樸素得如同淀里隨處生長(cháng)的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好，她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁，給我們品嘗了這樣美味的精神食糧；感謝荷花淀的女人們，讓我們感受了人情人性的純美，也看到了中國婦女的成長(cháng)。
齊讀最后一段，下課。
荷花淀教案優(yōu)秀5
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬�、知識教育點(diǎn)
1、了解以孫犁為代表的荷花淀派。
2、欣賞孫犁小說(shuō)中的語(yǔ)言藝術(shù)。
�。ǘ�、能力訓練點(diǎn)
1、訓練學(xué)生分角色誦讀和想象能力。
2、感受孫犁與眾不同的創(chuàng )作風(fēng)格。
�。ㄈ�、德育滲透點(diǎn)
整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美。
二、重、難點(diǎn)
體味孫犁小說(shuō)詩(shī)化的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
要求學(xué)生用各種方式誦讀課文，聽(tīng)課文錄音，精選文段，認真表演，通過(guò)自己的參與，深入領(lǐng)悟、大膽創(chuàng )造。
五、教學(xué)內容和過(guò)程
一、重難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1、導入新課
�。�1）、播放（簡(jiǎn)介）兩種不同的戰爭場(chǎng)面。
�。�2）、簡(jiǎn)介荷花淀派
2、學(xué)生快速閱讀，理解課文的內容，理清小說(shuō)的情節結構，注意文章的特點(diǎn)：不以情節取勝，而以抒情見(jiàn)長(cháng)。然后快速概括文章所選三個(gè)片段的內容
夫妻話(huà)別、探夫遇敵、助夫殺敵
3、請學(xué)生選出最能體現“荷花淀”斗爭環(huán)境特點(diǎn)的景物描寫(xiě)，分析其特色，揣摩其深刻含義。
“她們輕輕劃著(zhù)船——在水面上生長(cháng)去了�！�
質(zhì)樸、自然
“她們奔著(zhù)——是監視白洋淀的哨兵吧�！�
動(dòng)靜結合的'描寫(xiě)
4、分角色研讀以下兩段文字，揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。
�。�1）、“很晚丈夫才回來(lái)了——女人流著(zhù)淚答應了他�！�
干凈、簡(jiǎn)潔的對話(huà)，要求學(xué)生表演、體會(huì )
�。�2）、“女人們到底有些藕斷絲連——劃到對面馬莊去了�！�
解放區婦女的新形象
二、與引申
體味文章所表現出的“人的意境”。
三、作業(yè)布置
課外閱讀《囑咐》，更全面的了解“水生嫂”這一人物形象。
一次成功地讓學(xué)生改編電影的嘗試
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