關(guān)于小學(xué)一年級的教案模板合集七篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級的教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)一年級的教案 篇1
【教學(xué)目標】
〖知識目標
�。�、理解課文內容，知道晴天的夜空有什么？
�。�、繼續鞏固本課9個(gè)生字的讀音。
�。�、背誦課文。
〖能力目標
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、會(huì )說(shuō)什么像什么，培養學(xué)生的想象能力。情感目標：感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文，會(huì )說(shuō)“……像……”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生在感悟語(yǔ)言的基礎上，進(jìn)一步培養他們的想象能力。
【教學(xué)方法】
教法：愉快教學(xué)法、情境教學(xué)法、自主學(xué)習法。
學(xué)法：與人合作能力、自主學(xué)習能力、觀(guān)察能力、理解能力和想象能力的形成。
【教學(xué)用具】
教具：多媒體課件、電腦、大屏幕、正頭、實(shí)物、圖片。
學(xué)具：書(shū)、彩筆、繪畫(huà)紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自然導入
出示課題
師：上課，今天我們繼續學(xué)習第七課小小的船（貼月亮）大家齊讀課題。
二、游戲鞏固生字
創(chuàng )設學(xué)習情境
師：下面我們玩一個(gè)識字的小游戲。課下組長(cháng)是不是都在老師這領(lǐng)到了九顆小星星？（是）請大家注意聽(tīng)老師游戲要求，每位同學(xué)都要把小組的星星認一遍，然后每組選你最喜歡的星星派代表貼到黑板上。好，游戲開(kāi)始。
(設計意圖：一年級兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)表現為好奇、好動(dòng)、好游戲，游戲是他們最喜愛(ài)的活動(dòng)。課的一開(kāi)始以游戲的形式出現能激發(fā)學(xué)生的興趣，把吸引學(xué)生到課堂上來(lái)，使本節課有一個(gè)良好的開(kāi)始。
師：貼完星星的小組趕快把剩下的星星交給組長(cháng)，坐好。
師：你們看同學(xué)們布置得美不美？（美）
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設學(xué)習情境，注重良好習慣的培養。）
三、自讀課文
商定目標
�。�、自由讀課文，思考學(xué)什么？
�。�、通過(guò)詢(xún)問(wèn)，確定目標。師：好，我接受大家的意見(jiàn)，一起感受葉圣陶爺爺筆下美麗的夜空，再背下來(lái)好嗎？
�。ㄔO計意圖：把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，強化學(xué)生的主體意識。）
師：請大家聽(tīng)老師讀�。ㄔu價(jià)）
四、細讀課文
感悟語(yǔ)言美
師：好，下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，可全組參加，也可小組中一個(gè)一個(gè)讀或選代表讀。找出你最喜歡的句子。
�。ㄔO計意圖：以學(xué)生為本，激發(fā)他們主動(dòng)的學(xué)。學(xué)生根據自己的理解進(jìn)行朗讀，不拘形式，能進(jìn)一步培養學(xué)生的感悟能力。）
師：大家交流一下，你喜歡哪一句？為什么喜歡這一句？我建議咱們先學(xué)第一句行嗎？（行或不行）
�。ㄔO計意圖：尊重學(xué)生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法。體現教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者。）
�。�、學(xué)習第一句（課件：圖文）
�、抛杂烧勏矚g的句子。
�、票容^彎彎的月兒和小小的船有那些相同點(diǎn)。
�、侵该x。
�、燃w讀。
�、芍R拓展，思考彎彎的月兒還像什么？
�。ㄔO計意圖：學(xué)生在讀中感悟，體會(huì )句子的形象、奇妙之處，培養他們的`想象能力。）
�。�、學(xué)習第二句（課件：圖文）
�、胚呑x邊想象小小的船指的是什么？并理解“兩頭尖”的意思。
�、浦该x，集體讀。
�、乔缋实囊箍斩嗝姥�！月兒彎彎像小船，小船彎彎惹人愛(ài)，作者看著(zhù)看著(zhù)仿佛自己也來(lái)到了月亮上。
�。ㄔO計意圖：情境熏陶，語(yǔ)言激趣。）
�。�、學(xué)習第三句
�。ㄕn件圖文）
�、抛杂勺x。
�、平Y合生活實(shí)際，描述自己看見(jiàn)的夜空。理解“只看見(jiàn)”。
�、歉惺芤饩趁�。
�、葞煼蹲x，小組互相讀。指名讀（評議），齊讀。
�。ㄔO計意圖：聯(lián)系學(xué)生生活體驗，通過(guò)有效的合作，突破難點(diǎn)，感悟作者用詞的準確。）
�、芍R拓展。閃閃的星星像什么？藍藍的天空像什么？碧綠的荷葉像什么？用……像……說(shuō)一句話(huà)。
閃閃的星星像寶石。藍藍的天空像大海。
碧綠的荷葉像（）像（）
�。ㄔO計意圖：學(xué)生思維極度活躍。暢所欲言，開(kāi)心樂(lè )學(xué)。拓寬知識，培養他們想象能力。）
�。�、激發(fā)情感
朗讀課文
�、趴凑n文，聽(tīng)錄音。（配樂(lè )朗讀）師生共同開(kāi)發(fā)課程資源
�、菩〗M互相讀。男生讀，女生讀，配樂(lè )讀？
�。ㄔO計意圖：師生共同開(kāi)發(fā)課程資源，學(xué)生情感進(jìn)一步升華。）
五、知識拓展
課外延伸
�。�、比較生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同？
�。�、教師相機指導，電腦課件出示《小知識》，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖：注重聯(lián)系學(xué)生的生活感受，有意識地滲透搜集和處理信息的重要性。培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。）
六、背誦課文
感受意境
�。�、扶生背課文。
�。�、小組互相背，指名背，集體背。
�。�、請生把自己想象的夜空畫(huà)下來(lái)。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設情境，給學(xué)生充分的自信。小組合作，體驗快樂(lè )。深入理解，感受意境。想象作畫(huà)，注重學(xué)科整合，使學(xué)生受到美的熏陶。）
七、布置作業(yè)：（建議兩個(gè)作業(yè)自由選擇）
我會(huì )畫(huà)：繼續完成《美麗的夜空》的繪畫(huà)。
我會(huì )搜集：搜集其它贊美大自然的詩(shī)歌。
小學(xué)一年級的教案 篇2
【知識與技能】
�。�、認識９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“見(jiàn)、白、田、電”認識２個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【情感。態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
�。�、感受晴朗夜晚星空的美麗，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
�。�、感受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣和價(jià)值。
一、激趣導入
師：我給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想猜猜嗎？
出示課件：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把彎刀。
學(xué)生猜謎。
師：你們喜歡看月亮嗎？平時(shí)你們見(jiàn)到的月亮都是什么樣的？
根據學(xué)生的回答，圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是圖象。
師：大家看，晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛(ài)的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫(huà)面��！有位老爺爺把它寫(xiě)成了一首詩(shī)。題目就是《小小的船》
師生共同寫(xiě)“小小的”
師：誰(shuí)能把課題讀讀？（指名讀）
�。▽W(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題，少了一個(gè)“船”字。）
師：這個(gè)“船”字可神氣了，只有大聲喊出它的名字，它才愿意出現。（生讀“船”）
師：能告訴我你是怎樣記住它的嗎？
�。ㄉ謩e說(shuō)出識字的方法。）
師：小朋友記住的方法真好，大家把課題完整的讀一讀。
�。ㄉx課題）
師：今天我們一起來(lái)欣賞這首兒歌。（出示課文課件）
二、初讀課文，學(xué)習生字
課件出示課文，教師范讀。
師：這就是我們今天要學(xué)習的一篇課文。你們想不想把它讀好？
師：要想讀好課文，遇到不認識的生字，可以想什么辦法記住它。
�。▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)認字的方法）。
師：現在請大家用自己的辦法讀讀它，遇見(jiàn)不認識的字多讀幾遍。
師：在剛才的朗讀中，我發(fā)現有一位小朋友邊讀邊畫(huà)生字寶寶，你也能像他一樣把生字寶寶圈一圈。并大聲喊出它的名字嗎？（生圈生字，讀生字）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里的生字寶寶有哪些？
你畫(huà)得可真正確，和老師畫(huà)的一樣呢�。ǔ鍪菊n件）
師：請小朋友看到大屏幕，我們一起把生字寶寶讀一讀。（生齊讀生字）
師：生字寶寶從大屏幕中跳到了老師的手上，哪個(gè)小朋友還能喊出它的名字。
�。ǔ鍪旧挚ㄆぉぶ该x──開(kāi)火車(chē)讀）
師：生字寶寶給你們加大難度，它把音節朋友藏起來(lái)了，還能認出它們嗎？
�。猩砗团�?yè)屪x，全體學(xué)生評一評誰(shuí)讀得好）
師：誰(shuí)能給這些生字寶寶交個(gè)朋友。（學(xué)生給生字組詞）
師：小朋友說(shuō)得真棒！生字寶寶獎勵你們幾個(gè)小游戲呢。
進(jìn)行你演我猜。一名學(xué)生表演，大家猜他所表演的字。
師：這幾個(gè)小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都開(kāi)心的笑了。在每顆星星的下面都藏著(zhù)一個(gè)生字寶寶呢！誰(shuí)答對了，它就和你回家。（生上臺進(jìn)行摘星星的游戲）
師：小朋友們真能干，把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見(jiàn)見(jiàn)你們，快讀讀它吧�。ㄉ杂勺x課文）
三、細讀課文，感知課文
師：剛才讀了課文，哪位小朋友眼睛最亮，發(fā)現課文有幾句話(huà)。
師：你喜歡哪一句？（指名回答，喜歡第一句）
課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫(huà)一畫(huà)吧。
�。ɡ蠋熢诤诎迳袭�(huà)，學(xué)生在紙上畫(huà)。）
教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學(xué)生邊指邊體會(huì )“彎彎的”“兩頭尖”。
師：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的事物？
�。▽W(xué)生說(shuō)“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。）
師：看！彎彎的月兒多像一條小船。
出示對比句：
彎的月小的船，小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：請你再來(lái)讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？
�。▽W(xué)生體會(huì )“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。寫(xiě)出了月亮彎彎的可愛(ài)的樣子。）
指導學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì )。自由讀、指名讀、集體讀。
體會(huì )后兩句。
師：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見(jiàn)藍藍的天空，無(wú)數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美��！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時(shí)你看到了什么？
隨著(zhù)學(xué)生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
師：藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？
�。▽W(xué)生展開(kāi)想象回答。）
師：這句話(huà)中有一個(gè)生字寶寶可調皮了，它急著(zhù)和你見(jiàn)面，想讓你們寫(xiě)寫(xiě)它。
出示卡片“見(jiàn)”，學(xué)生和老師共同寫(xiě)“見(jiàn)”，寫(xiě)是要注意筆畫(huà)“豎彎勾”
師：生字寶寶非常滿(mǎn)意，它又跳回課文中了，我們把這句話(huà)讀一讀。
這么彎的月兒，這么美的星星，這樣藍的天，你覺(jué)的該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首兒歌呢？
�。ㄉ懈星榈淖x課文）
師：我發(fā)現許多小朋友都能把課文背出來(lái)了，我們帶上動(dòng)作一起把課文背一背。
�。ㄉ痴n文）
四、課后延伸
師：孩子們，這么可愛(ài)的船，你們想不想上去坐坐？
請小朋友閉上眼睛，讓我們乘著(zhù)想象的翅膀，隨著(zhù)音樂(lè )想象你看見(jiàn)了什么？
如果學(xué)生回答看見(jiàn)彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天。教師隨機讓學(xué)生與美景對話(huà)
如果學(xué)生回答看見(jiàn)楊利偉叔叔。教師再一次提供對話(huà)平臺。
小結：今天，我們學(xué)了《小小的船》，相信在不久的將來(lái)，你們一定能像楊利偉叔叔一樣乘著(zhù)飛船去探索太空的奧秘。
【評析】
“自主對話(huà)”從“認字”始
劉曉燕曹?chē)傩てG
“自主對話(huà)”四字，曾一度令我疑竇重重，甚至望而生畏，楊麗娜老師執教的lt；lt；小小的船gt；gt；，很好地詮釋了“自主對語(yǔ)”在一年級的識字課中的應有之義，核心精神，即學(xué)生想學(xué)，愿學(xué)，能學(xué)，在這種前提的激勵與支持下，展開(kāi)與教師，與同伴，與課文，與自然，與社會(huì )的嘗試對話(huà)。
一、以情渲染，營(yíng)造平等、和諧的對話(huà)場(chǎng)
“生字寶寶”、“課文媽媽”是執教老師詞不離口的兩個(gè)詞匯，如此極富童心童趣的語(yǔ)匯散遍全堂，俯拾即是，如：“這個(gè)‘船’字可神氣了，它要你們大聲喊出它的名字，它才愿意出現”、“快看了，你們劃的跟老師是一樣的嗎？”教師深諳兒童心理的語(yǔ)言，讓課堂奏響平等、民主、自由的.和諧之音，師生之間相知、相融，對話(huà)有了蓬勃生長(cháng)的綠洲沃土。
二、以“趣”引領(lǐng)，自然無(wú)痕現自主
開(kāi)課伊始，教師以激趣導入，成功地激起學(xué)生的學(xué)習興趣，為后文學(xué)生與生字，兒歌對話(huà)埋下伏筆，出示課題后，教師為分散識字難點(diǎn)，隨課題識“船”，教師先不寫(xiě)，讓學(xué)生讀，發(fā)現“船”字未寫(xiě)，讓學(xué)生大聲喊“船”字，讀準字音后終于露面。在這一系列的猜、看、讀中，生字印象得以強化，學(xué)生的主體意識自然萌發(fā)。
學(xué)生自讀課文時(shí)，教師讓小朋友“用自己喜歡識字方法和生字寶寶交上朋友”，給學(xué)生充分的自由空間，尊重學(xué)生的自主選擇，進(jìn)一步喚醒了學(xué)生學(xué)習主人的意識。
值得一提的還有鞏固識字的猜字游戲，學(xué)生個(gè)性化的表演，激活了學(xué)生的參與意識與思維因子，學(xué)生認真觀(guān)察、緊張思考，自然深化了對生字的記憶。
三、以“理”導法，領(lǐng)航深層自主對話(huà)
“讀兒歌時(shí)，遇到不認識的字怎么辦？”學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣再次被喚醒、強化，隨后的識記生字環(huán)節，教師不失時(shí)機地肯定，小結了學(xué)生們的識字方法，讓學(xué)生有法可循，明確了手中既有的記字方法，同時(shí)點(diǎn)燃繼續發(fā)現創(chuàng )造的無(wú)限熱情。
四、以“思”架橋，開(kāi)啟與文本、自然社會(huì )的對話(huà)之窗
“閃閃的星星像—————
藍藍的天像————————”
一個(gè)句式，放飛了學(xué)生的想象，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，一石二鳥(niǎo)，這可以理解為學(xué)生與文本的拓展對話(huà)，一種開(kāi)拓學(xué)生思維空間的廣義對話(huà)。
“閉上眼睛，想想你看見(jiàn)了什么？”學(xué)生插上想象的雙翼自由翱翔在廣袤的太空，與神奇的自然世界自由對話(huà)，隨著(zhù)太空圖，課件出現了楊利偉的形象，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節大有深意，無(wú)形中引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注時(shí)事，關(guān)注社會(huì )，同時(shí)在他們的心里，也一定埋下了一顆渴望探索自然奧妙的種子。
小學(xué)一年級的教案 篇3
教案示例
操場(chǎng)上
教學(xué)目標
1．通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數感．初步學(xué)會(huì )解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題．
2．使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過(guò)程．
3．在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上進(jìn)一步理解加、減法的含義，
發(fā)展他們的數感．并且初步學(xué)會(huì )解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題．
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上初步學(xué)會(huì )解決“誰(shuí)比誰(shuí)多
�。ㄉ伲⿴住钡�'問(wèn)題．
教學(xué)過(guò)程
一、理解情境圖
�。ㄒ唬├斫庵黝}圖
1．出示圖片：操場(chǎng)上
2．根據圖意請學(xué)生自由提出問(wèn)題．小組交流解決問(wèn)題．
�。�1）男生有（）人；
�。�2）女生有（）人；
�。�3）男生與女生共有（）人；
�。�4）男生比女生多（）人；
�。�5）女生比男生少（）人；
……
�。ǘ﹪L試解決問(wèn)題
1．出示圖片：學(xué)生與椅子
2．先拿出小圓片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，再比一比．
�。�1）學(xué)生列式：10－9=110－8=2
�。�2）教師提問(wèn)：“1”是什么意思？
椅子的數量比老師和同學(xué)的人數多1或者老師和同學(xué)的人數比椅子的數量少1．
�。�3）教師提問(wèn)：“2”是什么意思？
椅子的數量比同學(xué)的人數多2或者同學(xué)的人數比椅子的數量少2．
3．思考：根據這幅圖，你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
二、鞏固練習
�。ㄒ唬⿺[一擺，填一填．
1．出示圖片：擺一擺1
教師：看圖，填一填，先觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
2．出示圖片：擺一擺2
教師：看圖，填一填，先觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
3．出示圖片：擺一擺3
�。�1）______比______多______個(gè)，______比______少______個(gè)，
�。�2）怎樣列式？
4．出示圖片：鴨子
先讓學(xué)生思考一會(huì )兒，再指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
三、實(shí)踐活動(dòng)“小調查”
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：小調查
1．組織學(xué)生調查各自小組的男女人數．
2．你可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題，大家一起討論解決這些問(wèn)題．
3．全班匯報．
四、課外延伸
回家后，數一數，比一比家中的一些物品．列出一個(gè)比較單子同學(xué)明天互相交流．
五、通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
探究活動(dòng)
找座位
游戲目的
1．使學(xué)生熟練掌握10以?xún)鹊募訙p法．
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)．
游戲準備
根據學(xué)生人數準備相應的寫(xiě)有口算題目的“電影票”．
游戲過(guò)程
1．把教室里的椅子擺好（桌子搬出），模擬成電影院的座位．
2．然后每人發(fā)一張寫(xiě)有口算題目的“電影票”．
3．每個(gè)學(xué)生只有算對加減法，才可以找到自己準確的座位，一次找準座位的同學(xué)可以成為“文明觀(guān)眾”，并佩戴“文明觀(guān)眾”標志．
游戲說(shuō)明
電影票制作方法：在電影票的前面畫(huà)上一些學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物形象，后面注明幾排幾號，但排數和號數不直接寫(xiě)明，而是由加減法算式化替，如：9－5排1＋4號．
小學(xué)一年級的教案 篇4
教學(xué)目標:
1、知識與技能：通過(guò)觀(guān)察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的幾種含義；規范0的寫(xiě)法，熟悉0-5的數序。
2、數學(xué)思考：培養學(xué)生想象力合作力、探究能力及認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
3、情感與態(tài)度：通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生，讓學(xué)生認識到數學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生知道0的幾種含義，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)0。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解0的幾種含義。
一、談話(huà)——導入：
�。ㄔ谶@個(gè)新教室里，你發(fā)現了那些數學(xué)知識）
小朋友們都有一雙會(huì )觀(guān)察的眼睛。今天，郭老師就帶小朋友們去見(jiàn)數字王國里的一位特殊寶寶。猜猜看，他會(huì )是誰(shuí)呢？（書(shū)寫(xiě)0），認識他的小朋友請舉手。和他打聲招呼吧，看來(lái)，我們小朋友都是他的老朋友了，那你覺(jué)得他像誰(shuí)呀？
�。ㄔO計意圖：關(guān)注學(xué)生的知識起點(diǎn)，直接導入，引出0喚起學(xué)生對0的記憶，很自然的引出新知識的學(xué)習。）
二、引導——探究
�。ㄒ唬�0的寫(xiě)法
觀(guān)察的真仔細。那你知道0要怎么寫(xiě)嗎？好，請上來(lái)寫(xiě)（強調：從右上角起筆，向左向下收筆和起筆相連寫(xiě)成橢圓型。）
閉上小眼睛，想象一下0的樣子，然后拿出手指在桌子上寫(xiě)一個(gè)“0”。究竟誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮呢，咱們把他寫(xiě)在低算本子上，比一比誰(shuí)是咱們一（1）班的書(shū)法家，好嗎？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)閉眼想0到寫(xiě)0，給了學(xué)生一定的思考空間和想象空間，使學(xué)生從內心深處感受到這個(gè)0的樣子，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)0）
�。ǘ�0的含義：
1、表示沒(méi)有
師：已經(jīng)和0成老朋友了。那你能不能說(shuō)說(shuō)我們身邊什么時(shí)候要用到0嗎？（學(xué)生發(fā)言。）
師：對，我們生活中有許多關(guān)于0的故事，現在請小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)。猜一猜，郭老師盒子里有幾枚硬幣？
師：當一枚都沒(méi)有的時(shí)候，我們就用0表示，0也是一個(gè)數字。
師：說(shuō)一說(shuō)，生活中用0表示的例子。（師生互說(shuō)-同桌說(shuō)）
�、俸诎迳嫌�3個(gè)0，都檫了還有（）個(gè)0。
�、谡垉蓚�(gè)小朋友上臺說(shuō)生活中用0表示的例子�；厝チ爽F在講臺上還有幾位小朋友？
�。ㄔO計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)說(shuō)說(shuō)做做動(dòng)動(dòng)猜猜，使學(xué)生從表象到抽象，深刻感知了0的一個(gè)含義——沒(méi)有）
2、表示起點(diǎn)
師：當什么也沒(méi)有時(shí)，用0表示。那直尺上也有0，看看0在哪里？在誰(shuí)的前面？這時(shí)0表示什么？從0開(kāi)始越往后數越大，閉上眼睛感受一下。從0開(kāi)始越往后數越大，這長(cháng)度越長(cháng)，直尺就是應用這個(gè)原理量東西的，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。
師：見(jiàn)過(guò)運動(dòng)會(huì )上100米賽跑嗎？運動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當于0起點(diǎn)。（讓兩個(gè)小朋友表演）
�、倌隳芴畛咦由系臄祮�？
師：0在數字隊伍里排哪里？為什么排在最前面？
排隊歌：6個(gè)數字來(lái)排隊
從小到大排一排：0、1、2、3、4、5
從大到小排一排：5、4、3、2、1、0
3、表示分界線(xiàn)
師：0神通廣大，無(wú)處不在，想一想你還在哪里見(jiàn)過(guò)他。
出示溫度計，也有0，越往上越（），越往下越（）。
說(shuō)說(shuō)對0度氣溫的感受
師：0不但可以表示沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)和溫度的分界線(xiàn)。
0還有許多作用，等著(zhù)我們小朋友們去研究和發(fā)現呢！
�。ㄔO計意圖：在活動(dòng)中體驗，在體驗中活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的找、說(shuō)、猜、做，利用身邊的物讓學(xué)生充分感知0的含義。）
三、游戲——加深
現在，你們和0是不是已經(jīng)成為好朋友了？那么老師要考考小朋友們了，看你們是不是真的是他的好朋友。愿意接受挑戰嗎？
1、猜一猜：
�、傥沂且粋�(gè)數，排隊排第一，你說(shuō)我是誰(shuí)？
�、谖遗�3的后面又排5的前面，請你猜猜我是誰(shuí)？
�、劢裉�，郭老師帶了3個(gè)氣球，可一不小心3個(gè)氣球都飛走了，越飛越遠、越飛越高，這時(shí)郭老師只剩下了我。你猜我是誰(shuí)？
2、你的桌上幾本書(shū)，好，郭老師要求小朋友們桌上有0本書(shū)，做一做。
4、做手勢猜數字（師生做——同桌做）
�。ㄔO計意圖：在活動(dòng)游戲中鞏固更能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，充分關(guān)注了學(xué)生的情感體驗。）
四、評價(jià)——激勵：
今天，我們和數字寶寶0成了好朋友，當遇到什么情況時(shí)，他就會(huì )出現��？
把你今天發(fā)現的0的小秘密去告訴爸爸、媽媽?zhuān)沧屗麄儾乱徊�、做一做，好嗎�?/p>
�。ㄔO計意圖：布置的親子游戲，使學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)校學(xué)到的知識向家長(cháng)說(shuō)，還能培養學(xué)生的交流能力，）
反思：從教學(xué)過(guò)程看，這節課的亮點(diǎn)：
1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際基本上讓每一位學(xué)生在不同程度上品嘗了數學(xué)的生活味。
2、運用多種活動(dòng)，動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)，學(xué)生始終保持著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣和求知欲望。
3、運用多種感官使學(xué)生從對0的'感性認識上升到理性認識，取得了較好的學(xué)習效果，達到了預定的目標。
不足：但是理想和現實(shí)總是存在距離。
1、在教學(xué)的過(guò)程中我對數學(xué)的語(yǔ)言還不夠精煉，以至于在三次不同的問(wèn)題中，學(xué)生卻重復著(zhù)相同的問(wèn)題：
�、倌悄隳懿荒苷f(shuō)說(shuō)我們身邊什么時(shí)候要用到0嗎？
�、谡f(shuō)一說(shuō)，生活中用0表示的例子。
�、畚覀兒蛿底謱殞�0成了好朋友，當遇到什么情況時(shí)，他就會(huì )出現��？我想表達不同的意思，但是表述出來(lái)的卻是相同的意思。給人感覺(jué)在重復著(zhù)上相同的內容。
2、在教學(xué)活動(dòng)著(zhù)我沒(méi)能很好的與學(xué)生的思維融合在一起，對學(xué)生的一些精彩回答沒(méi)有給予積極的評價(jià)。
3、課堂環(huán)節的處置上還不夠和諧。
4、沒(méi)有考慮到一年級小朋友的接受能力上課過(guò)程語(yǔ)速太快。
小學(xué)一年級的教案 篇5
教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步體驗數據的收集、整理、描述的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數據。
2．使學(xué)生初步認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3．借助生動(dòng)、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣。
4．培養學(xué)生初步的統計意識。
教學(xué)內容
教科書(shū)第93頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
多媒體課件，練習紙，彩筆，食品圖片。
教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情境，提供原始數據
師：大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，想不想看？
電腦出示配樂(lè )動(dòng)畫(huà)：
�。ó�(huà)外音）：在一個(gè)美麗的大森林里，住著(zhù)一只叫聰聰的猴子。
小猴聰聰：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請了許許多多的好朋友來(lái)為我慶賀，你想認識它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。
新課引入新穎，生動(dòng)、有趣的故事，吸引了學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入了美好的學(xué)習情境，調動(dòng)了學(xué)習情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為新課的學(xué)習營(yíng)造了很好的氣氛，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。
二、探索收集、整理數據的方法
1．提問(wèn)。
a．聰聰的好朋友都是誰(shuí)？它們各有幾只？
b．不知道，沒(méi)數清，那我們再來(lái)看一遍，這次你可要數仔細。
2．電腦再放動(dòng)畫(huà)片。
3．提問(wèn)。
a．三種動(dòng)物各有幾只？誰(shuí)同時(shí)數出來(lái)了？
b．沒(méi)有數出來(lái)（大家數的只數不一樣），看來(lái)光靠數還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個(gè)又簡(jiǎn)便又好記的.記錄方法把小動(dòng)物的只數記下來(lái)，行不行？小組討論一下，比比看，哪個(gè)小組想出的方法最好。
4．匯報整理數據的方法。
a．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想用什么方法記錄？
b．同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎？
c．下面就用你最喜歡的方法記下小動(dòng)物的只數，開(kāi)始！
5．電腦再放動(dòng)畫(huà)片。（慢動(dòng)作的）
6．展示整理數據的方法。
a．請你說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法記錄的？
b．大家同意嗎？
c．還有不同的記錄方法嗎？
7．小結。
小學(xué)一年級的教案 篇6
設計說(shuō)明
《數學(xué)課程標準》指出：引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數的意義，初步建立數感，讓學(xué)生感受到生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。
1．注重認數與生活相聯(lián)系。
數學(xué)來(lái)源于生活，最終又應用于生活。本節課教學(xué)中進(jìn)行了“數學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數學(xué)化”的嘗試，從農家小院中抽象出1～5各數，通過(guò)培養學(xué)生建立概念，使學(xué)生感受到數就在自己的身邊，運用數可以簡(jiǎn)單明了地表示許多現象。
2．注重引導學(xué)生動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作交流。
通過(guò)“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫(xiě)一寫(xiě)”等活動(dòng)，使學(xué)生把數物體的個(gè)數與認數聯(lián)系起來(lái)，初步建立數感，同時(shí)培養了學(xué)生認真寫(xiě)數的習慣，進(jìn)一步感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
課前準備
教師準備 PPT課件 1～5的數字卡片 點(diǎn)子圖 課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準備 1～5的數字卡片 學(xué)具盒
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣導入
秋天是一個(gè)美麗的季節，更是一個(gè)豐收的季節。雙休日，小明來(lái)到了鄉下的奶奶家，看，奶奶家的小院多熱鬧��！(課件出示教材14～15頁(yè)的主題圖)
觀(guān)察圖畫(huà)，你能把圖畫(huà)內容編成一個(gè)小故事嗎？
從圖上你知道了什么？想到了什么？
設計意圖：從學(xué)生熟知的生活情境引入，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，用新穎的圖畫(huà)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習積極性和主動(dòng)探究的欲望，同時(shí)培養了學(xué)生的`觀(guān)察能力與語(yǔ)言表達能力。
⊙自主合作，探究新知
(一)數一數。
1．觀(guān)察教材14～15頁(yè)的主題圖，你看到了什么？數一數每種事物分別有幾個(gè)。
2．小組內交流，教師巡視指導。
3．學(xué)生匯報。
4．教師根據學(xué)生的匯報情況將卡片1～5貼在黑板上。
設計意圖：讓學(xué)生把自己看到的人和物與同伴說(shuō)一說(shuō)，既幫助學(xué)生梳理自己看到的東西，也能使學(xué)生從交流中獲得新的信息，培養學(xué)生清楚表達的能力。
(二)認真觀(guān)察，自主學(xué)習。
1．認識1。
(1)你看到圖中哪些事物是用1表示的？(學(xué)生自由回答)
凡是像這樣，1個(gè)人、1只小狗等都可以用數1表示。
(2)還有哪些事物可以用數1表示？
(3)請你從學(xué)具盒中拿出1根小棒。
2．認識2。
(1)圖中哪些事物是用數2表示的？(學(xué)生自由回答)
像這樣，2盆米、2只鵝都可以用數2表示。
(2)圖中還有哪些事物可以用數2表示？
(3)請你從學(xué)具盒中拿出2根小棒。
3．認識3。
(1)你從圖中看到了3個(gè)什么？
(2)還有哪些事物可以用數3表示？
(3)請你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？試著(zhù)擺一擺。
4．認識4、5。
(1)你會(huì )用上面的方法來(lái)認識4和5嗎？同桌之間交流一下。
(2)舉個(gè)例子來(lái)證明自己的想法。
(3)動(dòng)手擺一擺，你發(fā)現了什么？
設計意圖：通過(guò)“找一找”“數一數”“擺一擺”等活動(dòng)，把事物的個(gè)數與認數聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生初步建立數感，同時(shí)明確事物的個(gè)數相同，可以用同一個(gè)數來(lái)表示，使學(xué)生初步感知抽象出數的過(guò)程。然后，從抽象的數中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì )數的基本含義。通過(guò)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數的表述，加深學(xué)生對數的概念的理解，使學(xué)生獲得了用數學(xué)的體驗。
小學(xué)一年級的教案 篇7
教學(xué)對象：
一年級學(xué)生
教學(xué)目標：
1、通過(guò)多種活動(dòng)形式的，探索大自然中的聲音，開(kāi)始對聽(tīng)賞活動(dòng)表現出積極主動(dòng)的態(tài)度和興趣（人文主題）
2、初步感知音樂(lè )要素（長(cháng)短、高低、音樂(lè )、強弱）和它們的表現作用（知識技能主題）
教學(xué)準備：
錄音磁帶、畫(huà)紙、畫(huà)筆、課件、樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中，大自然中你都聽(tīng)到過(guò)哪些聲音，并用自己的嗓音模仿出來(lái)
二、
1．紙模仿大風(fēng)吹小風(fēng)吹的聲音
2．自制的紙袋模仿大雨小雨的聲音
三、聽(tīng)辨大自然中的雷電、風(fēng)、雨、小鴨子、小青蛙、小蟲(chóng)子的聲音，請學(xué)生聽(tīng)辨模仿，比較不同的聲響，說(shuō)出自己的感受，用樂(lè )器模仿。
四、多媒體課件展示
第一幕：這是一個(gè)炎熱的'夏天，太陽(yáng)烤著(zhù)大地，格外悶熱，小鴨子出來(lái)了，它們要到池塘里游泳，小青蛙、小蟲(chóng)子也在不聽(tīng)的叫喚著(zhù)。
第二幕：忽然見(jiàn)天陰沉沉的，風(fēng)越刮越大，雷電轟轟做響，豆大的雨點(diǎn)傾盆而下，小動(dòng)物們嚇得趕緊躲起來(lái)了
第三幕：夏天的雨來(lái)得快去的也快，雨停了，“滴答滴答”雨后的大自然特別美麗，小鴨子高興得唱起了歌，小蟲(chóng)子小青蛙也加入了這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )。
讓學(xué)生用各種樂(lè )器來(lái)表演該童話(huà)劇
五、欣賞《胡桃?jiàn)A子》、《天鵝湖》,讓學(xué)生將自己想象的畫(huà)面用線(xiàn)條、色彩、文字、圖畫(huà)表達出來(lái)。
教學(xué)說(shuō)明：這是一節根據新課程理念來(lái)設計并操作的藝術(shù)綜合實(shí)踐課，課中讓學(xué)生將美術(shù)融入到音樂(lè )中，讓學(xué)生掌握了音樂(lè )的基本元素。
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