一個(gè)中國孩子的呼聲教案匯編7篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的一個(gè)中國孩子的呼聲教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇1
設計理念
這篇課文是一個(gè)中國孩子寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)的信，信中飽含著(zhù)一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感。長(cháng)期生活在和平環(huán)境中的孩子，較難體會(huì )渴望和平的情感。因此，教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì )這種情感，，一是要多讀，在反復的有感情的朗讀中體會(huì )情感；二是多揣摩，從作者的失父之痛中體會(huì )和平之可貴；三是適當補充事實(shí)，讓學(xué)生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的 “和平之花 ”。
教學(xué)流程
一、 由題質(zhì)疑，激發(fā)興趣
教師：今天我們學(xué)習《一個(gè)中國孩子的呼聲》，從課題的提示中，你想知道什么？
�。ü烙媽W(xué)生想知道的有：“一個(gè)中國孩子”是誰(shuí)？他發(fā)出什么呼聲？表達什么愿望？他為什么會(huì )發(fā)出這一呼聲？）
教師：同學(xué)們，課文中有沒(méi)有這些你們想知道的答案呢？請認真讀課文，書(shū)讀三遍，你們知道該怎么讀吧？
�。ǖ谝槐樽x，要讀準字音；第二遍讀，要想一想課文主要寫(xiě)什么；第三遍讀找一找問(wèn)題的答案，特別是要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句找答案。）
二、指導讀書(shū)，深入感悟
1、正確、流利地朗讀
在學(xué)生初讀課文后，教師指名朗讀，在朗讀的檢查中結合正音的指導。要讀準“卓越、沉浸、藍盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿(mǎn)”等詞語(yǔ)的讀音。
2、了解課文主要內容
在學(xué)生第二遍讀的基礎上，通過(guò)交流讓學(xué)生掌握課文的`主要內容。要讓學(xué)生了解到，課文先寫(xiě)問(wèn)候和表示真誠的謝意，再寫(xiě)對在維和行動(dòng)中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對世界和平的呼吁。學(xué)生對課文的感受，在交流時(shí)不要強求語(yǔ)句的一致，要鼓勵個(gè)性化的表達。
3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟
(1)對失父之痛的感悟
引導學(xué)生尋找表達失父之痛的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解，或通過(guò)朗讀表達自己的感受。不一定是下面所舉的句子，說(shuō)得有道理或能讀出自己的感受就可以。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇2
一、導入：
老師送來(lái)了一份禮物（出示鴿子圖）這是什么？（鴿子），這不是一只一般的鴿子。它是一只飛躍了五湖四海到處播撒愛(ài)的種子的和平鴿。
1、你們知道什么是和平鴿嗎？
2、這只和平鴿飛到了咱們，飛到一個(gè)孩子的心里和他一起共同呼吁。他們在呼喚什么呢？你們一定比我還想知道吧！那么讓我們一起來(lái)學(xué)習22課。齊讀課題！
二、
師：讀了這個(gè)題目后，你最想知道什么？
生1：我想知道這個(gè)孩子是誰(shuí)？
生2：這個(gè)孩子在呼喚什么？
生3：他為什么要呼喚？……
�。◣煱焉岬膯�(wèn)題歸納在屏幕上。）
師：讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題讀一讀課文。
生：自由小聲讀課文。
三、處理前面簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
1、師：誰(shuí)來(lái)回答第1個(gè)問(wèn)題？
生：這個(gè)孩子叫雷利。
師：你怎么知道？
生：因為這是一封信，在信的末尾寫(xiě)著(zhù)他的名字。
師：細心的孩子一定發(fā)現了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原來(lái)這是一封九年前寫(xiě)的信。
2、師：那誰(shuí)知道第二個(gè)問(wèn)題呢？
生：他呼吁：救救孩子們，要和平不要戰爭。
四、重點(diǎn)處理第3個(gè)問(wèn)題。
師：要想答好第三個(gè)問(wèn)題，咱們還要仔細讀讀課文，用筆勾一勾，畫(huà)一畫(huà)。
生：再讀一遍課文。
生1：因為這個(gè)孩子的爸爸是一名聯(lián)合國維和部隊的一或戰士，在執行維和行動(dòng)中光榮犧牲了，這個(gè)孩子很悲痛，所以要呼喚和平。
生2：因為世界并不太平，許多地方還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”，人民遭受著(zhù)極大的痛苦，所以他要呼喚和平。
師
師：請你們按照屏幕上的要求在小組內再深入學(xué)習。
學(xué)習要求：
1、“我”爸爸是個(gè)怎樣的人？
2、你是從哪些地方體會(huì )出來(lái)的？
3、怎樣朗讀描寫(xiě)爸爸的句子？
生：小組交流、學(xué)習
五、匯報
生：爸爸是一個(gè)熱愛(ài)和平的英雄，爸爸還是一個(gè)優(yōu)秀的人才，是一個(gè)慈祥的父親。我們從第2段聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生對爸爸的看出爸爸是個(gè)優(yōu)秀的觀(guān)察員，從5自然段對爸爸的描寫(xiě)：爸爸精通四國語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士�？闯霭职趾軆�(yōu)秀，很有才華。從他為維護世界和平在維和行動(dòng)中壯烈犧牲可以看出爸爸熱愛(ài)和平，是一個(gè)為和平事業(yè)勇于獻身的`英雄。從爸爸臨上飛機前對我和媽媽深情的目光看出爸爸是個(gè)慈祥可親的人。讀這些描寫(xiě)爸爸的句子時(shí)，一定要飽含悲痛的人心情，憤怒的心情，還有自豪的心情。
師：你來(lái)試試。
生：讀3-5自然段
師：他讀得怎樣？（）
生：自由
師：女生一起來(lái)試一試，相信你們會(huì )讀得好！
師：這么一位優(yōu)秀的、出色的爸爸在維和行動(dòng)中竟然壯烈犧牲，當他的遺體歸來(lái)時(shí)，是怎樣一番景象呢？（出示課件）
師：現在你們的心情一定和雷利一樣，請你們用朗讀把這種心情表現出來(lái)。全班齊讀3-5段。
師：孩子們，假如你就是雷利，你手捧鮮花準備到機場(chǎng)去迎接凱旋歸來(lái)的爸爸時(shí)，卻看到爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血，你沖過(guò)去撲在爸爸身上放聲大哭，此時(shí)此刻最想對爸爸說(shuō)點(diǎn)什么？
生：自由發(fā)揮想象說(shuō)。
師：我相信爸爸一定聽(tīng)見(jiàn)了孩子們的心聲，他一定十分安詳滿(mǎn)意地離開(kāi)人世，讓我們再次回憶一下爸爸前的英容笑貌吧，讓他永遠活在我們心中。全班齊讀這一部分。
生：齊讀。
師：老師也被你們的朗讀感染了，我也想為雷利的父親做點(diǎn)什么，就讓我帶領(lǐng)大家再來(lái)回顧一下這位維和英雄的一生吧！請聽(tīng)老師朗讀。注意聽(tīng)，老師在讀4自然段時(shí)特別注意了什么？
師：深情朗讀。
生：。聲音有時(shí)低緩，有時(shí)高亢，后面聲音逐漸提高。
師：愿意向教師這樣再來(lái)讀一讀嗎？現在我們只讀4自然段。
師過(guò)渡：一位優(yōu)秀的父親在維護世界和平中永遠地離開(kāi)了雷利，離開(kāi)了我們，所以雷利十分悲憤，他為繼承父親的遺志大聲呼喚和平。孩子們，現在我們孩子十分幸福，生活在和平之中，但世界上其它國家孩子呢？
生：其它國家仍然有戰爭，那里的孩子生活在戰爭帶給他們的苦難中，他們沒(méi)有幸福的童年。
師：請把你們搜集的資料拿出來(lái)與同方交流交流。
生：上臺匯報搜集的資料。
師：老師也搜集了一些資料，請看（出示課件）。
生：談看后的感想，憤怒、悲痛、向往
師：用數據說(shuō)明戰爭死亡人數
師：是啊，人人都向往幸福安寧的生活，和平多么美好啊，就像鮮花一樣，但它又是那么脆弱，那么容易被破壞，讓我們一起來(lái)年看戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難吧！齊讀6、7自然段。
師：孩子們?yōu)榱耸澜绾推�，人民不再遭受苦難，我們應該向這個(gè)孩子雷利一樣放聲呼喚：“救救孩子們，預備起”。
師：引讀后面，為了母親……為了妻子……為了孩子
師：這僅僅是雷利一個(gè)人在呼喚嗎？
生：不是，他代表所有的孩子向國際社會(huì )發(fā)出呼吁。
師：那么，現在你們也是人也是呼喚者之一，你們代表的孩子再來(lái)呼喚一次吧！齊讀第8自然段。
師：這個(gè)呼聲多么美妙，多么動(dòng)聽(tīng)，它是世界上最和諧的音樂(lè )，是全世界上最美的語(yǔ)言，讓我們全體起立（不要看書(shū)）再來(lái)呼喚一次吧！
師：引讀：敬愛(ài)的加利先生……通過(guò)您向整個(gè)國際社會(huì )呼吁：……
師：孩子們，為了和平，我們僅僅有呼吁夠嗎？我們還應該怎樣？
生：不夠，我們應該行動(dòng)起來(lái)，用自己的行動(dòng)來(lái)維護和平，制止戰爭。
師：那么，請你們自由選擇討論的對象，說(shuō)一說(shuō)為了制止戰爭，維護和平，我們能夠做點(diǎn)什么？
生：展開(kāi)討論。
生：匯報
師：：你們談得真好，個(gè)個(gè)都是和平小衛士，有了你們的行動(dòng)，世界將變得充滿(mǎn)陽(yáng)光，鮮花和愛(ài)，整個(gè)世界會(huì )變得更和諧，更美好。
師：讓我們一起來(lái)唱響和平之歌吧�。ǚ耪n件：美好生活畫(huà)面。音樂(lè )“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”）
板書(shū)設計：
一個(gè)孩子的呼聲——和平！
一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇3
【設計理念】
�。�、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要善于引導學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話(huà)，引導學(xué)生探究性創(chuàng )造性感受、理解。
�。�、積極開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識。
【學(xué)習目標】
�。�、理解信的主要內容，感受小作者對父親的深切緬懷和對和平的無(wú)比渴望。
�。�、理解重點(diǎn)詞句的意思，知道當今世界并不太平，戰爭對人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生呼喚和平，渴望和平的情感。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者所表達的真摯情感。
【學(xué)習重點(diǎn)】
理解信中“我”的呼吁，體會(huì )“我”對父親的深切懷念和對和平的無(wú)比渴望。
【學(xué)習難點(diǎn)】
認識世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”。樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護和平的信念。
【學(xué)習過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
�。�、復習導入：
�。ǔ鍪菊n件：靈柩歸來(lái)）師激情旁白。
�。�、師：雷利看到爸爸的靈柩時(shí)，他的心情是怎么樣的？
二、圖文結合，把“畫(huà)”變成“話(huà)”，直入重點(diǎn)，讀中感悟
�。�、讀悟第三自然段：
師：課文的哪個(gè)自然段描述的是這一悲慘的畫(huà)面？
生自由讀第三自然段。
指名讀。評議。再試讀，讀出作者的感情。
師范讀。評議。
重點(diǎn)體會(huì )下面的句子：
�、� 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。
�、� 我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
�。�、讀悟第二自然段：
師：從文章的.哪個(gè)自然段看出他是一個(gè)愛(ài)孩子的好爸爸？指導讀爸爸的話(huà)。
自由讀第二自然段，評議。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。
交流感受。
�。�、讀悟第四自然段：
師：他失去了一個(gè)好爸爸，無(wú)比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？
指導讀第四自然段。
生自由讀，可以讀給對子聽(tīng)，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。
推薦同學(xué)讀，評議。
齊讀。
三、聯(lián)系生活，把“話(huà)”變成“畫(huà)”，深入探究，突破難點(diǎn)
師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來(lái)呼喚和平？
生讀第五六自然段。
�。ǔ鍪揪渥樱菏澜绮⒉惶�，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”）
生在小組內展示課前搜集的資料，談自己的理解。
匯報。
�。ǔ鍪菊n件）師展示搜集的資料，激情旁白。
交流感受。
四、激情朗讀，升華情感
師：雷利正是看到這些悲慘的畫(huà)面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。
有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。
齊聲呼吁。
師：這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎？
再次呼吁。
五、聯(lián)系實(shí)際，自主實(shí)踐
師：為了呼喚和平，讓?xiě)馉庍h離人類(lèi)，我們能夠做點(diǎn)什么呢？
�。ǔ鍪揪W(wǎng)址）
師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來(lái)到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)！
�。ǔ鍪菊n件）
師：同學(xué)們，我們行動(dòng)起來(lái)吧，為維護和平獻出我們自己的一份力量吧！
一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇4
教學(xué)目標：
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“執行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿(mǎn)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解信的主要內容，體會(huì )作者所要表達的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
4.理解含義深刻句子的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解信中“我”的呼吁，體會(huì )“我”對父親的深切懷念、對和平的無(wú)比渴望是教學(xué)的重點(diǎn)；
2、認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的”硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的‘和平之花’”，樹(shù)立維護和平的觀(guān)念是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
學(xué)生通過(guò)多種途徑了解國內外大事；教師準備課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、師創(chuàng )設情境，播放課件：一組表現幸福生活的畫(huà)面。
2、學(xué)生看了這些畫(huà)面，談?wù)勛约河惺裁锤惺埽?/p>
3、師：是的，在大街上，在公園里，在商場(chǎng)中，我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣一幕幕情景�？墒�，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子。今天，我們就來(lái)讀讀這樣一個(gè)故事。
板書(shū)課題 15一個(gè)中國孩子的呼聲
4.由題質(zhì)疑，激發(fā)感情。
師：看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
小結梳理：“一個(gè)中國孩子”是誰(shuí)？ 他發(fā)出什么呼聲？ 為什么會(huì )發(fā)出這一呼聲？
二、初讀課文，了解內容
�。�、播放動(dòng)畫(huà)課件《一個(gè)中國孩子的呼聲》，學(xué)生聽(tīng)讀課文，然后自讀課文，讀準生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
�。�、默讀課文，標出自然段序號，想想每個(gè)自然段主要講的.是什么意思，課文講了幾部分內容？
�。�、匯報交流自讀情況：
�、� 抽讀生字詞語(yǔ)，可采用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀。
�、� 請讀一讀給你留下深刻印象的段落，學(xué)生互相糾正錯音。
三、自讀感悟，小組交流討論
�。�、自學(xué)生詞，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。
�。�、逐段讀課文，遇到不懂的地方畫(huà)出來(lái)，留待小組討論。
�。�、組內質(zhì)疑，討論與交流：
一些有價(jià)值的問(wèn)題或組內解決不了的問(wèn)題組長(cháng)記錄下來(lái)并上交給老師，在全班交流時(shí)共同解決。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇5
教學(xué)目標：
情感目標：
1、使學(xué)生了解“世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
2、體會(huì )“我”對父親的無(wú)比懷念，對和平的無(wú)比渴望。
認知目標：
1、了解局部戰爭的情況。
2、理解重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文。
能力目標：
培養學(xué)生網(wǎng)上獲取信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中重點(diǎn)詞句的深刻含義，體會(huì )“我”對父親的無(wú)比懷念，對和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
教學(xué)媒體的選擇
教學(xué)媒體主要是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)。利用網(wǎng)絡(luò )資源的豐富性、搜索信息的便捷性、呈現畫(huà)面的直觀(guān)性等特點(diǎn)，輔助孩子們更好的理解課文內容。
第二課時(shí)
一、復習導入：
1、同學(xué)們，上節課我們知道了雷利向聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利發(fā)出了內心深情的呼喚。請聽(tīng)（課件出示：配樂(lè )呼喚錄音）雷利為什么會(huì )發(fā)出這樣的呼喚呢？這節課我們重點(diǎn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
二、檢查預習，理清文章脈落。
1、通過(guò)課前的預習，你了解雷利發(fā)出呼聲的原因嗎？（板書(shū)：失父之痛、 世界不太平 呼喚和平）
2、師：那么這是個(gè)怎樣的父親呢？請看大屏幕：
三、合作學(xué)習，體會(huì )失父之痛。
1、課件出示：（千人迎英雄的場(chǎng)面，并出示錄音、字幕：他，是一個(gè)精通四國語(yǔ)言的經(jīng)濟學(xué)碩士；他，是一個(gè)深?lèi)?ài)妻兒的好丈夫、好爸爸；他，是一位卓越的維和部隊觀(guān)察員。）
2、默讀課文，找出體會(huì )到作者失去父親萬(wàn)分悲痛的句子劃下來(lái)，然后讀給你旁邊的同學(xué)聽(tīng)。
3、學(xué)生進(jìn)入站，合作學(xué)習。（請從下面三個(gè)題目中任選一個(gè)，進(jìn)行小組合作學(xué)習，根據學(xué)法指導，進(jìn)行討論交流，再探討朗讀進(jìn)行匯報。）
4、匯報交流：
�。�1）片段一：（讀文——互動(dòng)質(zhì)疑——查閱相關(guān)資料——談感受）。體會(huì )爸爸對維和行動(dòng)充滿(mǎn)信心。
�。�2）片段二：（課件出示家人面對父親靈柩時(shí)悲痛欲絕的情境）：在情境中感情朗讀，感受小雷利的心情，并想象說(shuō)話(huà)：看到這情境，雷利會(huì )說(shuō)什么？
�。�3）片段三：讀文談感受，在失父的回憶中表達對爸爸的崇敬與自豪。
師小結：一位捍衛和平的.勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一個(gè)可親可敬的爸爸，就這樣被戰爭奪去了寶貴的生命。雷利怎能不悲痛呢？
四、暢游網(wǎng)絡(luò )，感受世界的不太平。
1、指名讀第7段，自主質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。
2、資料交流：當今世界并不太平，很多地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙。你能列舉些具體的例子嗎？
3、觀(guān)看伊拉克戰爭視頻、“9、11”事件圖片。
�。�1）學(xué)生有選擇地進(jìn)行瀏覽。
�。�2）結合課文內容，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
五、再次呼喚，升華感情。
1、課件出示呼聲段落，齊讀。
六、延伸拓展，呼喚和平。
師： 面對著(zhù)和平年代的不和平，你又想說(shuō)什么呢？
1、我想對發(fā)動(dòng)戰爭的國家說(shuō)……
2、我想對處于災難的兒童說(shuō)……
七、世界和平資料展。
課件展示和平的圖片資料：在《愛(ài)的奉獻》音樂(lè )中，教師描述：要和平，不要戰爭！這是全世界人民的共同心聲。只要獻出一份愛(ài)，和平就能永駐人間。
板書(shū)設計：
22、一個(gè)中國孩子的呼聲
失父之痛斥 世界不太平
呼喚和平
和平永駐人間
資料提供者：
一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇6
學(xué)習目標
1、認識卓、盔等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)犧牲等14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)執行、維護、給予等詞語(yǔ)。
2、理解信的主要內容，體會(huì )作者表達的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
3、理解課文中含義深刻的句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導入
同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境里生活著(zhù)�？墒�，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，因為世界上有不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙。
2、多媒體配樂(lè )播放戰爭場(chǎng)面及戰爭中人們的悲痛與無(wú)奈。
3、看到這些情況你們想說(shuō)些什么呢？
過(guò)渡：是呀！生活在戰爭中的人們，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地在祈盼和平的降臨，因為生平意味著(zhù)生的希望，意味著(zhù)能心情享受陽(yáng)光。同學(xué)們，今天教師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰爭奪去父親的生命、飽嘗推動(dòng)親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽(tīng)這位孩子內心的呼聲吧。（出示課題）
二、重點(diǎn)學(xué)習第二部分
1、請同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內容是什么？它著(zhù)重寫(xiě)了什么？
2、檢查生字，掌握情況。
3、請同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話(huà)中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來(lái)，再談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
4、集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時(shí)，要特別關(guān)注下列語(yǔ)段，并按語(yǔ)段后的教學(xué)步驟，指導學(xué)生體會(huì )。
�。ㄕZ(yǔ)段：兩年多來(lái)，我們全家沉浸在失去父親的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍盔。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著(zhù)最美的鮮花迎接他。）
1）爸爸說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心里會(huì )怎么想？
2）雷利寫(xiě)信時(shí)想起爸爸那覺(jué)悟的目光和堅定的話(huà)語(yǔ)，他的心情會(huì )是怎樣的？應怎樣把這種心情讀出來(lái)。
3）指導朗讀
�。ㄕZ(yǔ)段：現在這頂藍盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們如約捧著(zhù)鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體。鮮血染紅了他的'征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么。��！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)，全世界都聽(tīng)見(jiàn)，他呼喚的是：和平！和平！和平�。�
1）朗讀這段話(huà)，一邊計一邊想：讀著(zhù)這段話(huà)，你仿佛看到了什么？
2）如果當時(shí)你面對些情景，會(huì )有怎樣感受？
3）指導朗讀。
�。ㄕZ(yǔ)段：我的爸爸精通四國語(yǔ)言是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，本來(lái)他應該為人類(lèi)作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛世界和平的光榮戰士。）
1）哪些同學(xué)對這段話(huà)的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2）本來(lái)。。。。卻被，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
5、對于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生給予了高度的評價(jià)---學(xué)生齊讀一名卓越的觀(guān)察員，在執行聯(lián)合國維和行動(dòng)中體現了人道與公正的素質(zhì)。
6、怎樣理解卓越人道與公正的素質(zhì)？
7、伴隨著(zhù)音樂(lè )，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
聽(tīng)寫(xiě)本課新詞。同桌互相檢查。
二、學(xué)習課文第三部分
1、過(guò)渡：雷利給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰爭奪去生命的父親嗎？你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的？
2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話(huà)中哪些句子讓你學(xué)得最難理解，請畫(huà)出來(lái)。
3、著(zhù)重理解下列句子：
今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花。
A你從這句話(huà)中能體會(huì )到什么？
B結合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請你在四人小組內說(shuō)一說(shuō)自己對這句話(huà)的理解。
C過(guò)渡：戰爭是殘酷的，戰爭更是無(wú)情的。只要有罪惡的子彈存在，和平之花就容易被摧殘。難怪作者會(huì )說(shuō)---今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈不威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花。
4、戰爭給不少?lài)液偷貐^的人民帶來(lái)災難，，那些深?lèi)?ài)戰爭苦難的孩子，他們過(guò)著(zhù)怎能樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。
�。ǔ鍪緮祿Y料：
在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰爭中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒。
87個(gè)國家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。
目前世界各國約有30萬(wàn)男女少年和兒童在軍隊中當兒童兵，許多人還不到11歲。）
5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？
6、（出示難民兒童畫(huà)面）戰爭中的孩子，飽受著(zhù)戰火的煎熬，陽(yáng)光般的年齡卻承受那么多的不幸，此時(shí)此刻，你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么？
7、成千上萬(wàn)的兒童因為戰爭失去了親人，失去了家園，失去了本來(lái)應該擁有的幸福和歡樂(lè )。正因為這樣，作者在文章最后發(fā)出強烈的呼吁。鼓勵學(xué)生反復朗讀最后一段，邊讀國體會(huì )作者的情感，邊讀邊表達自己的感受。
三、指導實(shí)踐，升化情感
1、為了制止戰爭/保衛和平，雷利給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)下這封信。那么，我們能夠做點(diǎn)兒什么呢？
2、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們以地和平的期盼。讓我們再來(lái)讀一讀課文最后的這段話(huà)，相信大家一定會(huì )有更深的感受。
3、學(xué)生聲情并茂地朗讀最后一段。
四、課外延伸
短暫的40分鐘的課堂讓我們無(wú)法停止對和平的呼喚。和平、和平、和平的心聲永不停息。同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧！我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰爭苦難的外國小朋友寫(xiě)封信，也可以召開(kāi)制止戰爭，保衛和平的主題班會(huì )。因為，讓和平永駐人間不僅是一個(gè)中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛(ài)和平的人們的共同心愿！
一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇7
教學(xué)目標
1、理解信的主要內容，體會(huì )作者表達的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
2、理解含義深刻句子的意思。有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生自主探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解信中我的呼吁，體會(huì )我對父親的深切懷念、對和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花，樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
教學(xué)準備：
�、偈占Y料，了解當今世界戰事。
�、跍蕚浞从硲馉幍亩嗝襟w課件，如；伊拉克戰爭、阿富汗戰爭等，重點(diǎn)收集這些戰爭中兒童生活的畫(huà)面。
教學(xué)流程：
一、情境導入
師：同學(xué)們，我們現在生活在安寧、幸福、和平的環(huán)境中，可是，你們知道嗎？還有許多孩子無(wú)法有擁有這一切！你們看（課件）一張張凄苦的臉，一雙雙充滿(mǎn)淚水絕望的眼睛，這些都是生活在戰爭中的兒童！孩子們，看了這些畫(huà)面，你有什么感受？
生：我覺(jué)得他們的生活太苦了。
生：戰爭太可惡了。
師：今天，就讓我們走進(jìn)一個(gè)被戰爭奪去父親的中國孩子，感受他的內心世界！[師板課題]請同學(xué)們齊讀課題。
生：齊讀課題。
二、學(xué)生質(zhì)疑
師：看了這個(gè)課題，你想知道什么？
生：我想知道誰(shuí)的呼聲？
生：他發(fā)出了什么呼聲？
生：作者為什么發(fā)出這樣的呼聲呢？
三、自主探究，解決疑問(wèn)
師：是呀！老師和你們一樣，也有同樣的疑問(wèn)（出示課件：誰(shuí)的呼聲？發(fā)出了什么呼聲？為什么要發(fā)出這樣的呼聲）下面請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題，用喜歡的方式自由讀課文。
師：孩子們，剛才的問(wèn)題找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)匯報一下。
生：是作者雷利的呼聲。他發(fā)出了要和平不要戰爭的呼聲。為了讓母親不再失去孩子，妻子不再失去丈夫，孩子不再失去父親。
�。◣熛鄼C板書(shū)和平）
生齊：要和平不要戰爭！
四、品讀感悟痛失父親。（學(xué)生自主探究）
師：這里飽含著(zhù)雷利失去父親的巨大悲痛和對和平的強烈渴望，因為是戰爭讓他失去了最最親愛(ài)的爸爸，所以他呼吁：
師：那么他的爸爸是一個(gè)怎樣的人呢？（課件）下面請同學(xué)們默讀課文25自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，一會(huì )兒我們交流。
�。ㄉ匆笸瓿�，師巡視指導）
師：下面我們交流讀書(shū)體會(huì )，請匯報的同學(xué)先讀出你勾畫(huà)的語(yǔ)句，再結合重點(diǎn)詞語(yǔ)跟大家交流一下，你認為雷利的爸爸是個(gè)怎樣的人？
�。◣熛鄼C課件出示有關(guān)語(yǔ)句，理解感悟，指導多種形式朗讀。）
生：我從我的爸爸精通四國語(yǔ)言,是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士,本來(lái)他應該為人類(lèi)作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。精通看出爸爸很有才華。
生：爸爸這么有才華就犧牲了太可惜了。
師：是呀！爸爸能為祖國做更多的事，卻為維護和平犧牲了�？梢�(jiàn)爸爸是多么的渴望和平！請同學(xué)們帶著(zhù)惋惜的語(yǔ)氣自由練讀這幾句話(huà)。
�。ㄉ杂删氉x）
生：我從鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。染紅浸滿(mǎn)中知道爸爸是為戰爭犧牲的。
師：是的，爸爸是保衛和平的勇士！讓我們帶著(zhù)崇敬的心情齊讀這句話(huà)。
�。ㄉR讀）
生：一名卓越的觀(guān)察員,在執行聯(lián)合國維護和平行動(dòng)中體現了人道與公正的素質(zhì)�？闯霭职质莾�(yōu)秀的偵察員。
師：聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)都贊揚爸爸，可見(jiàn)爸爸是多么的優(yōu)秀。誰(shuí)能帶著(zhù)無(wú)比崇敬和高度贊揚的語(yǔ)氣讀這幾句話(huà)？
�。ㄖ敢幻x）
生：我從我至今都忘不了爸爸臨上飛機前,對我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍盔。爸爸深情的目光看出爸爸是愛(ài)妻子的好丈夫，愛(ài)孩子的好父親。
生：一定說(shuō)明爸爸對維和任務(wù)充滿(mǎn)信心。
師：請你帶著(zhù)慈愛(ài)與堅定的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。
�。ㄖ该x，齊讀）
爸爸是一個(gè)怎樣的人，用一句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：有這樣一位出色的爸爸怎么不令人自豪呢？同學(xué)們閉上眼睛，想象哪天我和媽媽如約捧著(zhù)鮮花來(lái)到機場(chǎng)迎接爸爸，爸爸回來(lái)時(shí)，我們全家人幸福團聚的場(chǎng)面。(鮮花、擁抱、藍盔照相機啪啪的聲音，)
師：雷利是多么盼望爸爸親手把藍盔帶在自己頭上��！現在這頂藍盔回來(lái)了可是它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。爸爸犧牲了，是什么奪取了爸爸的生命？（戰爭）用一個(gè)詞表達你此時(shí)的心情。帶著(zhù)又悲有恨的心情讀課文。（出示課件）爸爸犧牲了但他還有未了卻的心愿。爸爸的嘴張著(zhù)仿佛在呼喚著(zhù)什么？（出示課件師導讀，生跟讀）
師：是��！骨肉分離，這種痛產(chǎn)生的不僅僅是悲傷，還有力量，還有對和平的呼喚，讓我們齊讀這一部分，用心去感受小作者的悲苦吧！
師：一位捍衛和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛(ài)的父親，就這樣被戰爭奪取了寶貴的生命！孩子們，如果你就是雷利，此時(shí)此刻，面對爸爸的遺體，你會(huì )想些什么呢？
生：爸爸，我很想你。
生：我為有你這樣的爸爸而驕傲！
師：說(shuō)的`真好！下面就請同學(xué)們自由讀這一部分，換成你對爸爸的崇敬、贊揚之情讀這一段。
�。ㄗ杂蓞R報）
�。ㄉR讀）
師：爸爸呼喚的是和平，這里連續用了三個(gè)和平，去掉兩個(gè)行不行，為什么？
生：不行，說(shuō)明爸爸對和平有強烈的渴望。
師：在犧牲前的剎那間，爸爸沒(méi)有想自己的妻子和孩子，而是呼喚著(zhù)：
生齊：和平！和平！和平！
�。◣熤赴�，生齊：爸爸要和平不要戰爭。）
師：可回望如今的世界，又是怎樣的一番景象呢？世界和平了嗎？
生：沒(méi)有。
師：從哪兒看出來(lái)的？
生：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花。
師：（課件出示7自然段）你是怎樣理解這段話(huà)的？
生：只要有戰爭存在，就說(shuō)明世界不和平。
生：現在，除了我們國家，還有很多地方還在戰爭。
師：對于戰爭，你又了解哪些情況呢？（學(xué)生交流資料）
。
師：是呀�。◣煂�51年前永貯人間）
師：請同學(xué)們看（出示課件）。孩子們，當大量的事實(shí)展現在我們面前時(shí)，你又作何感想呢？
生：戰爭太可惡了！
生：我討厭戰爭！
生：我希望戰爭永遠消失！
生：我要和平不要戰爭！
無(wú)情的戰爭，奪去了雷利爸爸的生命。此時(shí)此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁（師：救救孩子們。生齊：要和平，不要戰爭�。�
師：這是誰(shuí)的呼聲？
生：雷利。
師：僅僅是雷利的呼聲嗎？
生：是所有孩子的呼聲。
師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？
生：是全世界的呼聲。
師：是的，這不僅僅是中國孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲��！
師：雷利的呼聲也代表了全世界人民的呼聲。
讓我們到課文當中找到雷利的呼聲，自由地讀一讀，體會(huì )一下吧！加上你的想象發(fā)出你們對和平的呼喚。誰(shuí)再來(lái)呼吁？
師：你的呼聲真正代表了全世界人民的呼聲，我們在場(chǎng)的老師都被你感動(dòng)了。這是小作者發(fā)自?xún)刃牡暮袈�，這是浸滿(mǎn)淚水的吶喊！讓我們一同來(lái)呼吁吧！
�。ㄓ懈星榈睦首x）
五、拓展延伸，升華主題
同學(xué)們?yōu)榱司S護21世紀的世界和平，我們做些什么呢？四人一小組討論交流。
師：孩子們，雖然我們還無(wú)法阻止戰爭，但是我們能不斷壯大和平的力量，為了維護和平，世界各地的人民紛紛走上街頭放飛和平鴿，高呼要和平不要戰爭，同學(xué)們讓我們也加入他們的行列，放飛我們的和平鴿，將心中對和平的渴望化作我們共同的心聲：向世界人民高呼：讓和平永駐人間，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。讓我們的呼聲穿越時(shí)空，傳到世界各地，傳到發(fā)動(dòng)戰爭的人的耳朵里，讓和平之花開(kāi)遍人類(lèi)的美好家園。（課件出示：讓那21世紀最后）
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