關(guān)于《雪地里的小畫(huà)家》教案范文錦集9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《雪地里的小畫(huà)家》教案9篇，歡迎大家分享。
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇1
教學(xué)內容：《（冀教版）義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級下冊》第15課。
教材分析：課文是一篇韻文，講的是一群"小畫(huà)家"小雞，小狗，小鴨，小馬在雪地里畫(huà)畫(huà)兒的事。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言講述了一些科普知識：四種小動(dòng)物爪（蹄）的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。作者以客觀(guān)現象為基礎，發(fā)揮奇特的想象，描寫(xiě)生動(dòng)，有趣。
教學(xué)目標：
1、寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。認識"單人兒旁"（亻）。
2、正確認讀十二個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)，培養學(xué)生觀(guān)察生活的習慣，熱愛(ài)生活的感情。
學(xué)生分析：小學(xué)生年齡小，缺乏生活經(jīng)驗，對小動(dòng)物爪（蹄）的形象了解不多，而且由于城鄉差別，學(xué)生可能連這四種小動(dòng)物也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，即使看見(jiàn)過(guò)也可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)它們的腳，所以，幫學(xué)生建立認識很重要。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準備：
教師：
1、布置學(xué)生課前觀(guān)察小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）或向家長(cháng)請教了解。
2、準備課件。
3、準備識字星和寫(xiě)字星若干顆。
學(xué)生：
水彩顏料，調色盤(pán)（平的）
教學(xué)過(guò)程：
一、設置情境，引人入勝。
1師：今天我給大家帶來(lái)一位新朋友，看（出示動(dòng)畫(huà)小兔）"大家好，我是小兔聰聰"。
今天是聰聰的生日，你們想送它生日禮物嗎聰聰有一群小伙伴，他們說(shuō)要送聰聰一件特殊的禮物，一大早就放在門(mén)外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時(shí)送到嗎。
2（課件出示：音樂(lè )中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門(mén)外是美麗的腳印，小兔推開(kāi)門(mén)出來(lái)）。
聰聰："我的禮物是什么呢"。
師：同學(xué)們你們知道聰聰的禮物是什么嗎。
�。▽W(xué)生猜）
3聰聰：它們都是誰(shuí)送的呢。
�。▽W(xué)生根據自己的了解回答）
二、借助課件，認識四種小動(dòng)物爪（蹄）。
1師：你們猜的對嗎讓我們來(lái)看一看。原來(lái)今天早上……大家看，誰(shuí)來(lái)了（課件出示小雞走來(lái)）。
�。ㄖ该卮穑�
2他要送聰聰什么禮物（如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀(guān)察，像不像）。
你怎么知道的`（點(diǎn)擊小雞，一側出現竹葉圖）你們看他畫(huà)的象不象。
�。▽W(xué)生根據自己的了解再結合課件回答）
為什么小雞畫(huà)竹葉呀。
3（出示小狗圖）誰(shuí)來(lái)了，他送聰聰什么畫(huà)你怎么知道的（出示梅花圖）他畫(huà)得象不象學(xué)生回答。
4那么小鴨和小馬呢學(xué)生回答。
�。ńY合演示小鴨和小馬動(dòng)畫(huà)）
5現在你知道都是誰(shuí)送了來(lái)什么畫(huà)了吧那我們去告訴聰聰吧！
�。ㄇ袚Q到聰聰打開(kāi)門(mén)的畫(huà)面）
誰(shuí)來(lái)告訴聰聰出示聰聰"謝謝大家"。
6你們看他們的畫(huà)兒畫(huà)得好不好，畫(huà)兒畫(huà)得這么好，我們叫他們什么（小畫(huà)家）他們在哪兒做畫(huà)呢（雪地里）那他們都是"雪地里的小畫(huà)家"。
板書(shū)課題：《雪地里的小畫(huà)家》
7對了聰聰好象還有話(huà)說(shuō)。
�。ㄕn件播放聰聰："那我的朋友青蛙怎么沒(méi)有來(lái)呀"）
學(xué)生猜測，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧（如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，則表?yè)P他知識豐富，建議他看看課文是怎么說(shuō)的）。
通過(guò)課件調動(dòng)學(xué)生的舊知，學(xué)習新知，幫助學(xué)生了解小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的不同特點(diǎn)，培養學(xué)生觀(guān)察生活的習慣，熱愛(ài)生活的感情。
三、自主合作，讀文識字
1師：請同學(xué)們認認真真地讀課文，遇到不認識的字，可以向拼音朋友求助，如果還有困難也可以請教同組同學(xué)或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰(shuí)讀得最認真，記得最好我們獎勵他一顆識字星好嗎。
�。▽W(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習要求認識的字，師巡視指導，特別注識字能力較差，接受較慢的學(xué)生）
2組內交流識字方法。
3小組長(cháng)利用自制的生字卡片，檢查組內識字情況，力求做到"組內所有的人認識所有要求認識的字"。
4組內推薦全讀對的同學(xué)獎給一顆識字星。
誰(shuí)得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀！
5游戲鞏固識字效果。
學(xué)生玩"我說(shuō)你猜"，課件出示"蘋(píng)果樹(shù)"玩"摘蘋(píng)果"游戲，鞏固識字效果。
四、再讀課文，指導朗讀
1師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認識嗎。
2小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。
�。ㄕn件出示不帶拼音的課文）學(xué)生認讀。
3檢查讀。以小組匯報的形式，匯報時(shí)可自定齊讀人數，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)評價(jià)。
要求：聲音洪亮，正確流利，同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
五、聽(tīng)中悟，悟后讀，讀中悟，相機導。
1師：剛才大家讀的可真好！老師也想讀讀了，可以嗎。
�。ㄕn件出示下雪，腳印，音樂(lè )）
師朗讀，生認真聽(tīng)。
2學(xué)生多種形式練讀，教師根據學(xué)生讀的情況相機指導。
看第一句，下雪時(shí)你們心情怎么樣應該怎么讀。
第二句，小雞，小狗，小鴨，小馬畫(huà)畫(huà)時(shí)是什么心情應該怎么讀。
我們平時(shí)作畫(huà)需要什么它們作畫(huà)需要什么我們平時(shí)作畫(huà)用這么多東西，它們只用腳，他們會(huì )怎么想怎么讀。
聰聰還有一個(gè)問(wèn)題，你們還記得嗎它問(wèn)什么誰(shuí)能告訴它（用書(shū)中的話(huà)說(shuō)說(shuō)）
它是真睡覺(jué)了嗎誰(shuí)知道相機問(wèn)：冬眠和我們平時(shí)睡覺(jué)一樣嗎睡這么長(cháng)時(shí)間啊，我們怎么讀。
5聽(tīng)全文錄音，再指名讀。
6背誦：看畫(huà)面提示學(xué)生試背。
六、拓展
聰聰的生日沒(méi)有收到青蛙的禮物，心里一定很難過(guò)，你想不想和他說(shuō)點(diǎn)什么。
有什么辦法，建議沒(méi)有。
�。▽W(xué)生回答）
根據學(xué)生的話(huà)適當提示：四種小動(dòng)物的畫(huà)好不好其實(shí)我們也可以畫(huà)，用你的小手，小腳，涂滿(mǎn)顏色作一幅畫(huà)，老師相信你們一定畫(huà)得更好。
學(xué)生作畫(huà)獻給聰聰。
你怎么和聰聰說(shuō)。
第二課時(shí)
一、復習
1上節課我們聽(tīng)了一個(gè)聰聰過(guò)生日的故事，叫什么名字。
2誰(shuí)愿意給大家背一背（出示畫(huà)面，音樂(lè )）。
指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著(zhù)背，全班評價(jià)。
誰(shuí)愿意再來(lái)一次推薦背。
二、再認生字
1上節課我們還結識了許多生字朋友，現在它們來(lái)了，你們還認識他們嗎。
�。ㄕn件出示會(huì )認，會(huì )寫(xiě)的生字，將字連帶課文中的詞出現）
學(xué)生認讀
2現在你還認識它們嗎。
�。ㄕn件出示新句子）學(xué)生認讀。
3你和生字交上朋友了嗎。
出示單個(gè)要求認識的生字，讓學(xué)生講講自己是怎么認識的。
全班交流。
三、記憶生字字形與書(shū)寫(xiě)
1這一課中還有六個(gè)生字是我們的好朋友，今后我們經(jīng)常要用到它們，我們把它們請出來(lái)好嗎。
�。ㄕn件出示六個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字）
2你怎么記住它。
學(xué)生小組討論，然后匯報記憶方法。
3觀(guān)察：怎樣才能寫(xiě)正確，你發(fā)現了什么。
學(xué)生發(fā)言。
4指導書(shū)空。
教師因學(xué)生匯報情況適當講解。
5指導書(shū)寫(xiě)。
提問(wèn)：怎么寫(xiě)才美呢。
�。ㄕn件出示帶田字格的六個(gè)生字）
學(xué)生發(fā)言。
在心里寫(xiě)一個(gè)。
7看誰(shuí)寫(xiě)得好看。
學(xué)生觀(guān)察分析字形及筆畫(huà)在田字格中的位置，認真描紅，在田字格中占格試寫(xiě)。
寫(xiě)后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫(xiě)字作品，師生共同評價(jià)，小組推薦發(fā)寫(xiě)字星。
修改自己認為寫(xiě)的不夠滿(mǎn)意的筆畫(huà)或間架結構。
四、總結
學(xué)習了這篇課文你知道了什么你在哪些地方收獲最大你還有哪些遺憾（包括你得到了幾顆星）你還有什么想法。
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇2
設計思路：
本次活動(dòng)符合冬季的氣候特征，冬天里，幼兒最盼望的是早點(diǎn)能見(jiàn)到“下雪”和“雪地”這樣的場(chǎng)景，希望能走進(jìn)雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂(lè )�？墒菍ξ覀兡戏降挠變簛�(lái)說(shuō)，這種美好愿望卻很難實(shí)現。詩(shī)歌《雪地里的小畫(huà)家》不僅讓幼兒能通過(guò)動(dòng)畫(huà)欣賞冬天下雪的景色，感受冬季的美麗，還能通過(guò)詩(shī)歌朗誦，了解幾種小動(dòng)物的爪子(蹄子)的形狀不同和青蛙冬眠的特點(diǎn)，活動(dòng)的內容適合中班幼兒的年齡特征和心理發(fā)展需求。
本次活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節通過(guò)觀(guān)察雪景圖片并回憶已有經(jīng)驗，初步感受冬日雪景的美麗;第二環(huán)節在觀(guān)察腳印及想象中引出兒歌并初步理解內容;第三環(huán)節在完整欣賞并理解的基礎上學(xué)念、嘗試仿編，在共念兒歌的基礎上進(jìn)一步感受冬日美景。
活動(dòng)目標：
1.在看看、猜猜，說(shuō)說(shuō)中理解兒歌內容，學(xué)習兒歌。
2.嘗試仿編詩(shī)歌，感受冬日雪景的美麗及創(chuàng )編的'樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受討論——冬日雪景的美麗。
(出示雪景圖)
1.你看到了什么，感受到了些什么?
2.看到這厚厚的白雪，小朋友你現在最想干什么?說(shuō)說(shuō)自己心中的想法。
二、觀(guān)察想象——引出話(huà)題，初步理解兒歌
1.有幾個(gè)小動(dòng)物也和我們的小朋友一樣，在家里可呆不住了。你瞧，他們來(lái)了。他們是誰(shuí)啊?
2.他們來(lái)干什么?
3.他們在雪地上留下了什么?(腳印)猜猜是誰(shuí)?
4.它們的腳印像什么?
三、學(xué)念仿編——進(jìn)一步理解并學(xué)習兒歌、嘗試仿編。
1.欣賞詩(shī)歌
2.小雞、小狗、小鴨真的是畫(huà)家嗎?那么它們是怎么畫(huà)的呢?畫(huà)的是什么?
3.青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著(zhù)了。
4.看到小動(dòng)物們在雪地里畫(huà)畫(huà)這么開(kāi)心，還有很多小動(dòng)物也要來(lái)了。誰(shuí)會(huì )來(lái)呢?
5.這些動(dòng)物會(huì )畫(huà)什么呢?引導幼兒按“…畫(huà)…”的句式編兒歌。
6.還有什么動(dòng)物也要冬眠呢?
7.共念仿編兒歌。
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇3
教材分析
該課是一首融兒童情趣與科普知識為一體的韻文，富有童趣。課文以下雪天的雪地為背景，采用擬人的手法，運用形象的比喻，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事，巧妙地利用小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)描述了它們的腳的形狀特征。最后還運用了一個(gè)設問(wèn)句來(lái)指出青蛙沒(méi)來(lái)參加“畫(huà)畫(huà)”的原因，從而向學(xué)生暗示出青蛙需要冬眠的知識。語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。易于背誦，適合一年級的孩子學(xué)習。
教學(xué)目標
�。�、運用學(xué)會(huì )的識字方法自主認識１１個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
�。�、學(xué)會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
�。�、在理解課文內容的基礎上，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
運用學(xué)會(huì )的識字方法自主認識１１個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
媒體運用：PPT
預設過(guò)程
�。☉ㄕn程導入、預習自學(xué)、展示交流、當堂練習檢測等）
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景導入
師：下雪啦，下雪啦！樹(shù)上、房子上、地上，到處一片白。多么漂亮的世界��！小朋友們，來(lái)到這厚厚的雪地里，你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人……）看來(lái)同學(xué)們都很喜歡下雪，那誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)詞？（下雪啦）你再大聲讀讀（下雪啦�。�，你發(fā)現什么了？
介紹：第二個(gè)標點(diǎn)“！”叫感嘆號，表達一種強烈的情感，下雪了，我們的心情怎么樣？（非常高興）對，那感嘆號在這里表達的就是一種非常高興的情感?我們就要用這種非常高興的心情來(lái)讀這句話(huà)。誰(shuí)來(lái)試試？（個(gè)別讀，小組讀，齊讀）我聽(tīng)出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情。
二、初讀課文，整體感知。
森林里的小畫(huà)家們看到這么漂亮的雪，也在家里呆不住了，紛紛來(lái)到了雪地里。他們是誰(shuí)呢？在雪地上他們又都做了些什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習第17課，讀課題。請同學(xué)們打開(kāi)課本，先自己大聲讀讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不認識的字多讀幾遍。
多種形式認讀生字。
三、學(xué)習課文，指導朗讀。
1．出示自讀提示再讀課文。
2．交流：雪地里都來(lái)了哪些小畫(huà)家呀？
生自由說(shuō)，師出示四種小動(dòng)物圖
3．對比感知“一個(gè)”和“一群”
師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現）看，最先來(lái)到雪地里的是哪個(gè)小畫(huà)家？
生：小雞。
師：出示：雪地里來(lái)了一（）小畫(huà)家。
師：括號里應該填哪個(gè)量詞？（個(gè)）
師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現）快看，小馬、小鴨、小狗他們都來(lái)了，現在這句話(huà)又該怎么說(shuō)？
生：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。師：你能說(shuō)說(shuō)多少個(gè)才可以稱(chēng)為“一群”嗎？（三個(gè)或三個(gè)以上）
師：哦，你說(shuō)得真好！還有誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？
指名讀。齊讀
師：你讀得真好，我聽(tīng)出了有好幾個(gè)小畫(huà)家呢！
師：你真會(huì )讀書(shū)。這些小畫(huà)家們都畫(huà)了些什么呀？誰(shuí)愿意讀一讀你剛才找到的句子（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙。 ）個(gè)別讀。齊讀。
學(xué)習說(shuō)完整話(huà)：因為（ ）的'腳印像（ ），所以（ ）畫(huà)（ ）。
�。�、師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？我們畫(huà)畫(huà)都要用什么工具?(筆和顏料)，這些小畫(huà)家使用什么工具畫(huà)的呢？它們是怎樣畫(huà)的呢？請大家仔細觀(guān)察屏幕上的圖片，然后舉手回答（出示課件）
學(xué)生交流
師：哦，原來(lái)它們是把這潔白的雪地當作畫(huà)紙，把腳當作筆，踩出來(lái)的腳印就成了有趣的圖畫(huà)了。真是太神奇了！所以說(shuō)他們（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。）指名讀。
�。�、今天，同學(xué)們都非常認真，下面我們來(lái)玩一個(gè)“我會(huì )猜”的游戲。
你們猜一猜，這是什么小動(dòng)物的腳��？它的腳印像什么？（出示動(dòng)物的腳印對比）
師：同學(xué)們看這是什么小動(dòng)物的腳印?（小雞）小雞的腳印像什么呢？（小狗、小鴨、小馬）
師：你們真是一群善于觀(guān)察的孩子，那誰(shuí)能動(dòng)腦想一想為什么小動(dòng)物畫(huà)出的畫(huà)不一樣呢？
根據圖片齊背句子。
�。担畮煟哼@些小畫(huà)家簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾步就畫(huà)好了一幅畫(huà)，真是了不起。我們把這幾句話(huà)連起來(lái)，誰(shuí)能讀好它。
下雪啦！下雪啦！
雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花。
小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
�。ㄖ该x、小組讀）
�。叮�
師：這些小動(dòng)物的本領(lǐng)可真高��！不用顏料不用筆就能畫(huà)畫(huà)，你最喜歡哪個(gè)小畫(huà)家？為什么？看來(lái)同學(xué)們都很喜歡它們。讓我們帶著(zhù)對小動(dòng)物們的喜愛(ài)再讀讀課文吧！生：齊讀。
�。罚畮煟骸斑�，青蛙為什么沒(méi)參加？”誰(shuí)能用書(shū)上的話(huà)回答我。（指名說(shuō)）
師：這兩句是一問(wèn)一答的，我們就用一問(wèn)一答的形式分角色朗讀這兩句。
師：這小青蛙還真是個(gè)小懶蟲(chóng)，大白天的都在家里睡覺(jué)。我們要不要去叫他起床呢？（不能叫，）
為什么？
了解一下有關(guān)冬眠的知識。
青蛙是冬眠的動(dòng)物之一，當冬天到來(lái)時(shí)他找不到食物，就躲在洞里不吃不動(dòng)。到第二年春天天氣暖和了，它就會(huì )醒來(lái)繼續幫助人類(lèi)捕捉害蟲(chóng)了。好了，那我們就不要打擾小青蛙了，讓他好好休息吧。
師：你還知道那些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？
�。ㄉ�、烏龜、熊、刺猬、松鼠、魚(yú)、蝸牛、貝類(lèi)、蝙蝠等）
三、拓展練習
師：課文中的四個(gè)小動(dòng)物都完成了自己的作品高高興興的走了，這時(shí)雪地里還會(huì )來(lái)些什么小畫(huà)家呢？它們的腳印又像什么呢？
四、指導書(shū)寫(xiě)
幾：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線(xiàn)的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線(xiàn)上。
五、小結全文，配樂(lè )朗讀
師：雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)了多少樂(lè )趣，多少美��！它們用腳印在雪的畫(huà)布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫(huà)，為雪世界增添了無(wú)限生機。下面讓我們一起朗讀這篇課文吧。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀及生字認讀情況。
二、學(xué)寫(xiě)其他生字
1、組詞
2、交流識字方法
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察
4、學(xué)生交流寫(xiě)字方法
5、書(shū)空練習
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)
7、交流反饋、再書(shū)寫(xiě)
8、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
三、完成基礎訓練17課
第三課時(shí)
大作業(yè)：寫(xiě)田字作業(yè)
板書(shū)設計
雪地里的小畫(huà)家
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇4
教學(xué)目標：
�。�、認識十一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“幾、用”，認識兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、初步了解課文內容，培養學(xué)生的朗讀能力和觀(guān)察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握十一個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“幾、用”。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、結合生活實(shí)際導入
小朋友們，前天剛剛下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹(shù)上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？（學(xué)生自由回答）
有一群可愛(ài)的小動(dòng)物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學(xué)地里的小畫(huà)家”（板書(shū)課題。學(xué)生讀課題，強調“的”讀輕聲。）
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）
二、讀文
�。�、師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。
�。�、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
�。�、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
�。ㄔO計意圖：讀文中識字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。）
三、識字
�。�、出示帶拼音的生字
�。ǎ保⿲W(xué)生自由讀字。
�。ǎ玻┲该x字。
�。ǎ常┲该首x。
�。ǎ矗R讀生字。
�。�、出示去掉拼音的生字
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它嗎？我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧！看誰(shuí)記的字最多！
�。▽W(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。）
�。�、檢查學(xué)生合作交流的`識字情況
�。ǎ保┱l(shuí)愿意把你記字的好辦法說(shuō)給大家聽(tīng)？（應注重培養學(xué)生在生活中識字。）
�。ǎ玻┲该x字卡。
�。ǎ常╅_(kāi)火車(chē)讀詞卡。
�。ǎ矗┠信愖x字卡。
�。ǎ担安伦帧庇螒�。（一人指字，大家做口型或動(dòng)作，一人猜字。）
�。ǎ叮罢易帧庇螒�。（一人讀字，大家舉起相應的字卡。）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程體現自主、合作、探究的學(xué)習方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力，體現學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(cháng)了知識。）
四、讀文
�。�、教師讀課文，學(xué)生跟讀。
�。�、指名讀課文，大家評價(jià)。
�。�、同桌互聽(tīng)互讀。
�。�、齊讀課文。
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。）
五、寫(xiě)字
出示要寫(xiě)的字“幾”、“用”
�。�、指導筆順，學(xué)生書(shū)空。
�。�、學(xué)生觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
�。�、教師范寫(xiě)“用”。
�。�、學(xué)生描紅，練寫(xiě)“幾、用”
�。�、展示較好的字。
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字，注意間架結構。養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。）
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇5
一、教材簡(jiǎn)析及設計理念
《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(人教版)語(yǔ)文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事，兒歌后部分又用設問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。根據新課程標準中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話(huà)的過(guò)程。所以一年級的閱讀教學(xué)應把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè )趣”。新課標指出語(yǔ)文教學(xué)“應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率”，“語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力”，所以在設計本課教學(xué)時(shí)，我根據本教材的特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，采用做一做(做游戲)、看一看(書(shū)、圖畫(huà)、課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫(huà)一畫(huà)(畫(huà)動(dòng)物的腳印)、編一編(創(chuàng )編兒歌)等形式，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù)、音樂(lè )等學(xué)科內容融入在本課教學(xué)內容中，創(chuàng )設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導學(xué)生感知生活，觀(guān)察事物，通過(guò)學(xué)習感悟、積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。
二、依據新課程標準，確立教學(xué)目標
1、能力目標：
培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、語(yǔ)言表達能力和收集處理信息的能力。
2、知識目標：
�、拧≌J識“啦、梅、蛙、睡……”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)幾、用、魚(yú)這3個(gè)字，認識2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”;
�、啤≌_流利地朗讀課文，背誦課文。
�、恰±斫庹n文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀 以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、情感目標：
�、拧∨囵B學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。
�、啤∵M(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)內容是識字、寫(xiě)字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句(小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙)。
四、課時(shí)安排
(2課時(shí))
第1課時(shí)：朗讀課文，初步識字，感悟課文內容。
第2課時(shí)：鞏固識字(識記字形、在語(yǔ)言環(huán)境中了解字義)，寫(xiě)字教學(xué)。
五、過(guò)程設計
1、設置情境，揭示課題。
游戲導入：在撲有白色的粉筆灰的黑板上做手印板畫(huà)游戲，引出“小畫(huà)家”再播放課件進(jìn)一步引出“雪地里”，學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫(huà)家》
(抓住一年級學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲的方式導入課題并為學(xué)習感悟課文作下鋪墊)
2、層層遞進(jìn)，引導初讀、識字。
�、拧煼蹲x課文：請小朋友們認真聽(tīng)老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的.怎么樣。(師生平等對話(huà)、互相學(xué)習、互動(dòng)評價(jià))
�、啤∩宰x課文：
�、佟」串�(huà)出本課的生字。
�、凇R報自己勾畫(huà)的生字，教師隨機用多媒體顯示出注音生字。并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)遇到生字，解決生字的辦法，小結方法：看、問(wèn)、查、猜……
�、邸W(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習生字、掌握讀音。(開(kāi)放學(xué)習方式，尊重學(xué)生自我選擇。)
�、恰《喾N方式認讀注音生字：① 學(xué)生自愿認讀、教讀生字。
�、凇￠_(kāi)火車(chē)讀。
�、邸↓R讀生字。
�、堋∧信荣愖x。
�、取∪サ羝匆糇x生字：
�、佟⊥辣荣愖x
�、凇熒荣愖x
�、邸∪帻R讀。
�、伞≌J讀帶拼音的詞語(yǔ)：下雪啦梅花有用幾個(gè)
為什么洞里青蛙參加成長(cháng)睡著(zhù)啦(通過(guò)多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué))
3、朗讀、感悟、背誦課文：
�、拧↓R讀課文，找找這篇課文共幾句話(huà)。
�、啤≈鹁鋵W(xué)習、感悟課文并指導朗讀：
整個(gè)過(guò)程按:讀了第( )句話(huà)，你知道了什么?你還想知道什么?學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。
(注重過(guò)程、落實(shí)教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生開(kāi)放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生能力。)
�、佟〉谝痪渥プ �!”看多媒體課件，引導讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。
�、凇〉诙渎�(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了來(lái)了是不是“一群”?老師是一(個(gè))人在講課，后面有一(群)老師在聽(tīng)我們上課)
�、邸〉谌涫墙虒W(xué)的重、難點(diǎn):
A、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫(huà)家作畫(huà)，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì )畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區，可適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著(zhù)美妙的輕音樂(lè )，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問(wèn)：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對第二、三句話(huà)的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)
B、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。
�、堋〉谒木湓谏弦痪淅斫獾幕A上理解這些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的是腳在雪地里踩出腳印，畫(huà)的又快又好。
�、荨〉谖寰渎�(lián)系上文理解“青蛙沒(méi)參加”是指青蛙沒(méi)像小鴨、小狗他們出來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)。
�、蕖〉诹�，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。(學(xué)生展示自己課前收集的資料)
(將課內外知識有機結合，抓住本班學(xué)生對知識的渴求，培養學(xué)生收集、處理信息的能力。)
�、恰∽x課文(有感情的朗讀全文)
�、取”痴n文：① 播放課件學(xué)生據情景背誦課文。
�、凇W(xué)生自編動(dòng)作背課文。(在活動(dòng)中學(xué)習、在表演中學(xué)習，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現課文，用自己的語(yǔ)言表達課文，使多種感官參與學(xué)習，既鞏固知識，又發(fā)展語(yǔ)言。)
四、總結全課
1、說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習有哪些收獲?
2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂(lè )節奏一起唱一唱。
3、畫(huà)一畫(huà)：動(dòng)手畫(huà)，感知本課或學(xué)生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。(兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎上，讓學(xué)生根據課文內容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品，重溫課文內容。)
4、寫(xiě)一寫(xiě)：(編成兒歌寫(xiě)下來(lái))
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：
�、拧⊙┑乩镞�會(huì )來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，它們會(huì )畫(huà)出怎樣的作品?
�、啤∵�有哪些動(dòng)物沒(méi)參加?為什么。
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇6
教材與學(xué)情分析 《雪地里的小畫(huà)家》描寫(xiě)了雪地里一群“小畫(huà)家”畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景，是一首富有兒童情趣、 又融匯了科普知識的兒歌。全文語(yǔ)言淺顯易懂，排列整齊又錯落有致，氣韻生動(dòng)，充滿(mǎn)兒 童情趣。首句“下雪啦”重復出現，旨在營(yíng)造冬日雪景氛圍，可以想象，當小動(dòng)物們看到 雪后大地就像一張潔白的畫(huà)布時(shí)，充滿(mǎn)興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手 法，運用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了 4 種小動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形 狀。緊接著(zhù)，以設問(wèn)結尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識，又使得全詩(shī)擁有了別樣 的想象空間。
《語(yǔ)文課程標準》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節課的設計中，教師創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)童趣讀出趣味，運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對冬天及小動(dòng)物的情感體驗，使熱愛(ài)大自然的教育達到潤物細無(wú)聲的效果。
目標與重難點(diǎn) 第一課時(shí)
1.教學(xué)目標 認識 群 竹 等11 個(gè)生字，讀準多音字 著(zhù) 的字音;
會(huì )寫(xiě) 竹 牙 等5 個(gè)字和橫折彎鉤 1個(gè)筆畫(huà)
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受 小畫(huà)家 雪地作畫(huà)的快樂(lè )之情
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )寫(xiě) 牙 馬 幾 等字教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
教學(xué)目標 正確 流利地朗讀課文，背誦課文 感受 小畫(huà)家 雪地作畫(huà)的快樂(lè )之情 結合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受 小畫(huà)家 雪地作畫(huà)的快樂(lè )之情
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )寫(xiě) 牙 馬 幾 等字教學(xué)過(guò)程
教學(xué)準備 1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內容一致的雪景動(dòng)畫(huà)、課文圖畫(huà)(“小畫(huà)家”的“圖案” 空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)
2.預習課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激趣入題
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非�？鞓�(lè )、開(kāi)心、高興等。)有四個(gè)調皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習第12課。(板書(shū)課文題目。)
設計意圖：運用談話(huà)的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識字詞
1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。
2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
設計意圖：在讀文中識字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。
三、合作交流，趣味識字
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導學(xué)生認識筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)
3.教師檢查學(xué)生的識字情況。
(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應注重培養學(xué)生在生活中識字。)
(2)教師指名讀字卡。
(3)開(kāi)火車(chē)讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)
設計意圖：通過(guò)多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現自主、合作、探究的學(xué)習方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力，體現學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(cháng)了知識。
四、再讀課文，整體感知
1.指名讀課文，大家評價(jià)。
2.同桌互聽(tīng)互讀。
3.齊讀課文。
設計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。
五、指導寫(xiě)字，養成習慣
出示要寫(xiě)的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導筆順，學(xué)生書(shū)空。
2.學(xué)生觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫(xiě)“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅，練寫(xiě)生字。
設計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字，注意間架結構。養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)要規范、端正、整潔。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)歌導入，復習檢查
1.播放歌曲《雪地里的小畫(huà)家》。
大家一定會(huì )覺(jué)得很奇怪，《雪地里的`小畫(huà)家》原來(lái)還被編成了好聽(tīng)的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌? 大家今天一定要認真聽(tīng)課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎?
2.出示課件、依次檢查生字，認讀詞語(yǔ)。
3.指名朗讀課文，齊讀課文。
設計意圖：通過(guò)聽(tīng)課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認真聽(tīng)講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習，理解課文
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話(huà)。
(一)學(xué)習第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì )感嘆號的讀法。引導學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)
(二)學(xué)習第3句。
1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著(zhù)美妙的輕音樂(lè )，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)
3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準備好的課文圖畫(huà)貼上合適的腳印圖案。
4.指導學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫(huà)出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論，匯報結果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)
6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。
(三)學(xué)習第4句。
1.孩子們，如果我們想畫(huà)畫(huà)要用筆和顏料畫(huà)很長(cháng)時(shí)間對不對?小動(dòng)物們卻不用，現在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫(huà)得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)非常簡(jiǎn)單，而且畫(huà)得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)
3.朗讀這句話(huà)，你仿佛看見(jiàn)了什么，感覺(jué)到了什么?
4.指導讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調中，讀出“小畫(huà)家”們興奮的心情及幾步就能畫(huà)成一幅畫(huà)的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)
(四)學(xué)習第5句。
1.這些小動(dòng)物們的畫(huà)畫(huà)得這么好，讓人看著(zhù)真喜歡�？墒怯幸恢恍�(dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)
2.出示多媒體課件，學(xué)習齊讀第5句。
3.教師指導學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(五)學(xué)習第6句。
1.青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢?他去串門(mén)了?還是在吃飯?(他在洞里睡著(zhù)啦。)
2.青蛙真懶，大家都在畫(huà)畫(huà)兒，他居然睡覺(jué)，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)
3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預習情況。)
設計意圖：朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言基本訓練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件，學(xué)生根據情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
設計意圖：在活動(dòng)中學(xué)習、在表演中學(xué)習，學(xué)生用動(dòng)作呈現課文，用自己的語(yǔ)言表達課文，使多種感官參與學(xué)習，既能鞏固知識，又能發(fā)展語(yǔ)言。
四、總結全文，學(xué)唱歌曲
1.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習有哪些收獲。
2.畫(huà)一畫(huà)：動(dòng)手畫(huà)，感知本課或學(xué)生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。
3.寫(xiě)一寫(xiě)：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫(xiě)詩(shī)句。
4.想一想：(1)雪地里還會(huì )來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，他們會(huì )畫(huà)出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?
5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫(huà)家》。
設計意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎上，讓學(xué)生根據課文內容畫(huà)“小畫(huà)家”們的作品，重溫課文內容;通過(guò)拓展仿寫(xiě)兒歌，培養說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力;啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲，兌現課前諾言，養成良好的習慣。
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇7
一、誦讀評價(jià)
1指導學(xué)生讀好兒歌的第一行“下雪啦！下雪啦！”第二個(gè)“下雪啦！”語(yǔ)調升高，要讀出興奮歡快的心情。
23--6行兒歌要讀出對小畫(huà)家的贊美之情。兩個(gè)“不用”、“幾步”等詞要讀出重音。第7行的'問(wèn)句語(yǔ)調要上揚。
3學(xué)生評價(jià)。（1）是否有感情。（2）“竹”、“成”、“什么”、“沒(méi)”、“哪”等字音是否讀得準確。
�。ㄟ@首兒歌一定要讓學(xué)生帶著(zhù)童趣讀出趣味，這樣學(xué)生才能越讀越好，百讀不厭。）
二、寫(xiě)字
1教學(xué)新筆畫(huà)“”。
2指導寫(xiě)字。書(shū)空“畫(huà)”的筆順，指導寫(xiě)“沒(méi)”字。
第三課時(shí)
一師導入
上節課，我們班來(lái)了哪幾位小畫(huà)家？它們都畫(huà)了什么？你們想把它們的畫(huà)深深地印在腦海里嗎？
二背誦
1你記住了哪幾行詩(shī)？背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2指導背誦全文。教師可按“下雪”--“雪地”--“小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)”--“怎么畫(huà)”--“誰(shuí)沒(méi)來(lái)”--“為什么”的順序幫助學(xué)生記住課文內容，進(jìn)而有感情地背誦全文。
�。ㄖ笇П痴b要從部分到整體，以點(diǎn)帶面，有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師可結合板書(shū)指導學(xué)生背誦）
三交流
1雪地上還會(huì )來(lái)哪些新的小畫(huà)家，它們會(huì )畫(huà)出怎樣的作品？
2還有哪些小動(dòng)物不能來(lái)參加？為什么？
�。òl(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，鍛煉他們的多種能力，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習。）
四練習
1、仔細觀(guān)察雪花，在老師的幫助下，剪一個(gè)漂亮的雪花圖案）
2、觀(guān)察雪景，說(shuō)一說(shuō)：
下雪了，小樹(shù)像
房子像
山像
像
教學(xué)反饋：
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇8
教學(xué)目標:
1、鞏固生字,學(xué)寫(xiě)“幾用魚(yú)”.
2、有感情的朗讀課文;背誦課文.
教學(xué)重難點(diǎn):背誦課文會(huì )寫(xiě)生字
教學(xué)準備:生字卡片投影機
教學(xué)過(guò)程:
一、復習生字
1、自由讀生字
2、教師抽查
3、開(kāi)火車(chē)讀生字
二、復述課文
1、在情境中背誦。
教師提示：你們能看著(zhù)圖來(lái)介紹雪地里的小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的嗎.﹙指名﹚
2、齊背.
三、學(xué)習生字
1、“幾用魚(yú)”分別與熟字“兒同角”比較,讓學(xué)生觀(guān)察,小組說(shuō).
2、重點(diǎn)指導:
“幾”,共有2筆,第二筆是橫折折鉤.
“用”,外邊不用寫(xiě)得太大也不用太小,最后一筆要壓在豎中線(xiàn)上.
“魚(yú)”,中間的“田”不能寫(xiě)得太大.“田”的第二筆是橫折,最后一筆為長(cháng)橫.
3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視.
4、反饋練寫(xiě),學(xué)生再次練寫(xiě).
四、鞏固練習
1、填空,再把生字讀一讀.
小雞會(huì )畫(huà)﹙﹚小狗會(huì )畫(huà)﹙﹚
小鴨會(huì )畫(huà)﹙﹚小馬會(huì )畫(huà)﹙﹚
它們都是雪地里的﹙﹚
五、:
通過(guò)今天的`學(xué)習,我們知道了動(dòng)物們用自己的腳丫在雪地上畫(huà)了美麗的畫(huà),老師相信,小朋友也是了不起的小畫(huà)家,請你們回去后,可以光著(zhù)腳在沙灘踩一踩,看看你們的腳丫能畫(huà)出什么畫(huà)來(lái).
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇9
教學(xué)目標：
1 認識11個(gè)生字，認識兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”“目”
2 正確流利地朗讀課文，背誦課文
3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字及朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)
教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動(dòng)物頭飾錄音磁帶
教學(xué)過(guò)程
一 游戲激趣
1 師：小朋友們好！現在我們來(lái)做一個(gè)游戲。小朋友在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，又要用筆又要用顏料，可我不用顏料不用筆，也能畫(huà)畫(huà)兒。不信，你們看——（師用手蘸水在黑板上拍一下）你們看，我畫(huà)的是什么？
2 指名上黑板上作畫(huà)，再個(gè)別問(wèn)畫(huà)的是什么。
3 大家畫(huà)的可真棒！我送大家一個(gè)詞——小畫(huà)家。請大家讀出來(lái)，并自豪地說(shuō)：“我是小畫(huà)家”。
過(guò)渡：小畫(huà)家們，冬天來(lái)了，冬爺爺是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”的`一吹，滿(mǎn)天飄起了雪花，大地都變白了，就象鋪上了一層地毯。在這滿(mǎn)地的雪地里，來(lái)了幾位小動(dòng)物（貼四種動(dòng)物圖）它們說(shuō)，它們也是小畫(huà)家。剛才我們用手在黑板上作畫(huà)，它們是在雪地里作畫(huà)，它們是——雪地里的（板書(shū)）生讀課題
二初讀課文
1 配樂(lè )范讀課文。
雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)了一份禮物——一首好聽(tīng)的兒歌，你們聽(tīng)——（師范讀課文）這份禮物就藏在我們課本的123頁(yè)，大家趕快找到它。
2用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準確。
3檢查生字詞情況。
A小雞送給咱們一些字詞卡，咱們趕快把它讀出來(lái)！
B小狗說(shuō)，這還不能算識字大王，要把生字娃娃單獨認清才行。說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些生字，是怎么記住的？
C小鴨說(shuō)，把生字娃娃送回家，不知道大家認不認識它們？
D小馬說(shuō)，大家讀得多認真��！誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
三學(xué)習課文
1學(xué)習第一句。
A（創(chuàng )設情境）早晨，小動(dòng)物們剛起床，一推開(kāi)窗戶(hù)，
呀——（生接：下雪啦，下雪啦�。�
B認識感嘆號。細心的小朋友在讀課文時(shí)，發(fā)現了一個(gè)奇怪的符號（出示感嘆號）認識它嗎？感嘆號是句號和問(wèn)號的兄弟，是標點(diǎn)符號家族的有一名成員，它也標志著(zhù)一句話(huà)結束！
C指導朗讀。認識了感嘆號，應該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。
2學(xué)習第二句
理解“一群”；認識成語(yǔ)“三五成群”
練習：
1 我一（ ）人在寫(xiě)字
2 今天來(lái)聽(tīng)課的老師有一（ ）人
3學(xué)習三`四句。
a戴頭飾 表演。
師：小雞從雪地上走過(guò)，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。
我們說(shuō)：小雞畫(huà)竹葉。
小狗 、小鴨、小馬依次表演，并訓練說(shuō)話(huà)。
b 師：這些小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)？
生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
C 指導朗讀。
4 學(xué)習課文第五、六句。
師：青蛙為什么沒(méi)參加？（它在洞里睡覺(jué)啦）
我們去叫醒它吧？讓它和小畫(huà)家一起畫(huà)畫(huà)，好不好？（不好）
為什么呢？聽(tīng)錄音，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
師：青蛙是益蟲(chóng)，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺(jué)吧！等到春天睡醒后，他還會(huì )幫我們捉害蟲(chóng)！
指導朗讀
四 幫小畫(huà)家找作品
1小畫(huà)家們回家了，他們的作品還在（板書(shū)）。哎呀，老師忘了誰(shuí)畫(huà)的什么了�？伤麄� 的名片還在（動(dòng)物卡片） ， 你們能把小畫(huà)家與它的畫(huà)連起來(lái)嗎？
2 學(xué)生上黑板貼動(dòng)物名稱(chēng)
3 看板書(shū)說(shuō) 畫(huà) 。
五 朗讀課文，背誦課文。
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