【精品】《雪地里的小畫(huà)家》教案三篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的《雪地里的小畫(huà)家》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇1
教材與學(xué)情分析 《雪地里的小畫(huà)家》描寫(xiě)了雪地里一群“小畫(huà)家”畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景，是一首富有兒童情趣、 又融匯了科普知識的兒歌。全文語(yǔ)言淺顯易懂，排列整齊又錯落有致，氣韻生動(dòng)，充滿(mǎn)兒 童情趣。首句“下雪啦”重復出現，旨在營(yíng)造冬日雪景氛圍，可以想象，當小動(dòng)物們看到 雪后大地就像一張潔白的畫(huà)布時(shí)，充滿(mǎn)興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手 法，運用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了 4 種小動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形 狀。緊接著(zhù)，以設問(wèn)結尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識，又使得全詩(shī)擁有了別樣 的想象空間。
《語(yǔ)文課程標準》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節課的設計中，教師創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)童趣讀出趣味，運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對冬天及小動(dòng)物的情感體驗，使熱愛(ài)大自然的教育達到潤物細無(wú)聲的效果。
目標與重難點(diǎn) 第一課時(shí)
1.教學(xué)目標 認識 群 竹 等11 個(gè)生字，讀準多音字 著(zhù) 的字音;
會(huì )寫(xiě) 竹 牙 等5 個(gè)字和橫折彎鉤 1個(gè)筆畫(huà)
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受 小畫(huà)家 雪地作畫(huà)的快樂(lè )之情
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )寫(xiě) 牙 馬 幾 等字教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
教學(xué)目標 正確 流利地朗讀課文，背誦課文 感受 小畫(huà)家 雪地作畫(huà)的快樂(lè )之情 結合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受 小畫(huà)家 雪地作畫(huà)的快樂(lè )之情
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )寫(xiě) 牙 馬 幾 等字教學(xué)過(guò)程
教學(xué)準備 1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內容一致的雪景動(dòng)畫(huà)、課文圖畫(huà)(“小畫(huà)家”的“圖案” 空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)
2.預習課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激趣入題
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非�？鞓�(lè )、開(kāi)心、高興等。)有四個(gè)調皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習第12課。(板書(shū)課文題目。)
設計意圖：運用談話(huà)的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識字詞
1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。
2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
設計意圖：在讀文中識字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。
三、合作交流，趣味識字
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導學(xué)生認識筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)
3.教師檢查學(xué)生的識字情況。
(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應注重培養學(xué)生在生活中識字。)
(2)教師指名讀字卡。
(3)開(kāi)火車(chē)讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)
設計意圖：通過(guò)多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現自主、合作、探究的學(xué)習方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力，體現學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(cháng)了知識。
四、再讀課文，整體感知
1.指名讀課文，大家評價(jià)。
2.同桌互聽(tīng)互讀。
3.齊讀課文。
設計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。
五、指導寫(xiě)字，養成習慣
出示要寫(xiě)的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導筆順，學(xué)生書(shū)空。
2.學(xué)生觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫(xiě)“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅，練寫(xiě)生字。
設計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字，注意間架結構。養成正確的`寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)要規范、端正、整潔。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)歌導入，復習檢查
1.播放歌曲《雪地里的小畫(huà)家》。
大家一定會(huì )覺(jué)得很奇怪，《雪地里的小畫(huà)家》原來(lái)還被編成了好聽(tīng)的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌? 大家今天一定要認真聽(tīng)課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎?
2.出示課件、依次檢查生字，認讀詞語(yǔ)。
3.指名朗讀課文，齊讀課文。
設計意圖：通過(guò)聽(tīng)課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認真聽(tīng)講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習，理解課文
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話(huà)。
(一)學(xué)習第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì )感嘆號的讀法。引導學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)
(二)學(xué)習第3句。
1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著(zhù)美妙的輕音樂(lè )，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)
3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準備好的課文圖畫(huà)貼上合適的腳印圖案。
4.指導學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫(huà)出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論，匯報結果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)
6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。
(三)學(xué)習第4句。
1.孩子們，如果我們想畫(huà)畫(huà)要用筆和顏料畫(huà)很長(cháng)時(shí)間對不對?小動(dòng)物們卻不用，現在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫(huà)得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)非常簡(jiǎn)單，而且畫(huà)得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)
3.朗讀這句話(huà)，你仿佛看見(jiàn)了什么，感覺(jué)到了什么?
4.指導讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調中，讀出“小畫(huà)家”們興奮的心情及幾步就能畫(huà)成一幅畫(huà)的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)
(四)學(xué)習第5句。
1.這些小動(dòng)物們的畫(huà)畫(huà)得這么好，讓人看著(zhù)真喜歡�？墒怯幸恢恍�(dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)
2.出示多媒體課件，學(xué)習齊讀第5句。
3.教師指導學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(五)學(xué)習第6句。
1.青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢?他去串門(mén)了?還是在吃飯?(他在洞里睡著(zhù)啦。)
2.青蛙真懶，大家都在畫(huà)畫(huà)兒，他居然睡覺(jué)，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)
3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預習情況。)
設計意圖：朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言基本訓練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件，學(xué)生根據情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
設計意圖：在活動(dòng)中學(xué)習、在表演中學(xué)習，學(xué)生用動(dòng)作呈現課文，用自己的語(yǔ)言表達課文，使多種感官參與學(xué)習，既能鞏固知識，又能發(fā)展語(yǔ)言。
四、總結全文，學(xué)唱歌曲
1.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習有哪些收獲。
2.畫(huà)一畫(huà)：動(dòng)手畫(huà)，感知本課或學(xué)生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。
3.寫(xiě)一寫(xiě)：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫(xiě)詩(shī)句。
4.想一想：(1)雪地里還會(huì )來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，他們會(huì )畫(huà)出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?
5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫(huà)家》。
設計意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎上，讓學(xué)生根據課文內容畫(huà)“小畫(huà)家”們的作品，重溫課文內容;通過(guò)拓展仿寫(xiě)兒歌，培養說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力;啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲，兌現課前諾言，養成良好的習慣。
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇2
學(xué)習目標：
�。保畬W(xué)認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)幾、用、魚(yú)三個(gè)生字。
2．朗讀課文，理解課文意思，明白小動(dòng)物腳趾的特點(diǎn)。
3．有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。
教具準備：
幻燈片、生字卡片。
一．以圖激趣，引入課題
出示：雪景圖
問(wèn)：小朋友，你們看到什么？怎么想的？想說(shuō)些什么？
雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂(lè )。
雪地太美了，就連小動(dòng)物們也禁不住跑到雪地上來(lái)了。你們看，誰(shuí)來(lái)了？
請聽(tīng)課件朗讀課文。
問(wèn)：小動(dòng)物們到雪地干什么？（畫(huà)畫(huà)）
那么我們可以叫這些小動(dòng)物們什么名稱(chēng)？
他們在什么地方畫(huà)畫(huà)？
出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。
二．學(xué)生初讀課文
這首兒歌美嗎？請小朋友們朗讀課文。要求：
1．自己學(xué)會(huì )生字，讀準字音，認清字形。
2．讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。
三．學(xué)習生字詞
1．學(xué)習生字
出示生字（課件）
其中哪些字你們以前就會(huì )讀的？
請說(shuō)說(shuō)你以前是怎么認識它的？
你來(lái)教大家學(xué)這個(gè)字好嗎？
還有幾個(gè)字誰(shuí)愿意來(lái)教大家學(xué)？
你們的識字本領(lǐng)真大！
2．拿生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀
四．學(xué)習課文
1．小朋友，你們喜歡課文里的哪些句子，來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
你喜歡它嗎，那么你應該讀出喜歡，讓大家一聽(tīng)就知道你是真的'喜歡。
2．指導朗讀第一句
出示：下雪啦，下雪啦！
誰(shuí)來(lái)讀一讀？你為什么這樣讀？他讀得好嗎？
下雪時(shí)，雪花是輕輕的還是重重的？
好，我們來(lái)輕輕地讀一讀！
雪花美嗎？美在哪里？（潔白，紛紛揚揚，漫天飛舞）
好，我們來(lái)美美地讀一讀！
下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，為什么？
好，我們來(lái)高興地讀一讀。
如果你早上第一個(gè)發(fā)現下雪了，想告訴所有的人，你會(huì )怎么來(lái)讀？（高聲）
好，我們來(lái)告訴所有的人。高聲地讀一讀。
3．你們的聲音叫來(lái)了誰(shuí)呀？
出示第二句：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？
一群什么意思？
如果是很多小雞，就叫（一群小雞）
很多小馬就叫，很多小鴨就叫很多小狗就叫
你還會(huì )說(shuō)：一群什么東西？
4．出示最后一句：青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著(zhù)啦。
誰(shuí)來(lái)讀這一句？
如果讀得好，問(wèn)你為什么這樣讀？如果不大好，問(wèn)他這樣讀可以嗎？
青蛙睡著(zhù)了，我們應該怎么讀？（輕輕地，不要吵醒它）
誰(shuí)再來(lái)試一試。我們一起來(lái)讀一讀。
5．重點(diǎn)學(xué)習第三句
青蛙睡著(zhù)了，正在做美夢(mèng)呢，我們不要驚醒它。
我們回到雪地上來(lái)，看四位小畫(huà)家的表演吧。
出示：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
大家讀一讀。你明白了什么？想知道什么？
課件出示：竹葉、梅花、楓葉。
月牙是什么？（彎彎的月亮）畫(huà)一圓月，問(wèn)這是月牙嗎？
小動(dòng)物們用筆畫(huà)的嗎？用顏料了嗎？
他們不用顏料不用筆，用什么畫(huà)的？
看課件演示，動(dòng)物腳趾與畫(huà)的相似。
出示：小雞的腳爪像
，小狗的腳趾像
，小鴨的腳趾像
，小馬的腳趾像
6．引
小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫(huà)家。
雪地上還有沒(méi)有其他的小畫(huà)家跑來(lái)呀？你們想象一下。
如果它們來(lái)了，又會(huì )畫(huà)些什么呢？課后請你們畫(huà)在紙上好嗎？下節課給全班小朋友們看看。
五．課堂作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒，這三個(gè)字哪些地方寫(xiě)字時(shí)需要注意的。
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇3
一、教材簡(jiǎn)析及設計理念：
《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事，兒歌后部分又用設問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。根據新課程標準中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話(huà)的過(guò)程。所以一年級的閱讀教學(xué)應把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè )趣”。新課標指出語(yǔ)文教學(xué)“應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率”，“語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力”，所以在設計本課教學(xué)時(shí)，我根據本教材的特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，采用做一做（做游戲）、看一看（書(shū)、圖畫(huà)、.課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫(huà)一畫(huà)（畫(huà)動(dòng)物的腳�。�、編一編（創(chuàng )編兒歌）等形式，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù)、音樂(lè )等學(xué)科內容融入在本課教學(xué)內容中，創(chuàng )設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導學(xué)生感知生活，觀(guān)察事物，通過(guò)學(xué)習感悟、積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。
二、依據新課程標準，確立教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┠芰δ繕耍�
培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、語(yǔ)言表達能力和收集處理信息的能力。
�。ǘ┲R目標：
1、認識“啦、梅、蛙、睡……”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)幾、用、魚(yú)這3個(gè)字，認識2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”；
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
1、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)內容是識字、寫(xiě)字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙）。
四、課時(shí)安排：（2課時(shí)）
第1課時(shí)：朗讀課文，初步識字，感悟課文內容。
第2課時(shí)：鞏固識字（識記字形、在語(yǔ)言環(huán)境中了解字義），寫(xiě)字教學(xué)。
五、過(guò)程設計：
�。ㄒ唬┰O置情境，揭示課題。
游戲導入：在撲有粉筆灰的黑板上做手印板畫(huà)游戲，引出“小畫(huà)家”再播放.課件進(jìn)一步引出“雪地里”，學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫(huà)家》
�。ㄗプ∫荒昙墝W(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲的方式導入課題并為學(xué)習感悟課文作下鋪墊）
�。ǘ�、層層遞進(jìn)，引導初讀、識字。
1、師范讀課文：請小朋友們認真聽(tīng)老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。
�。◣熒降葘υ�(huà)、互相學(xué)習、互動(dòng)評價(jià)）
2、生自讀課文：
�。�1）勾畫(huà)出本課的生字。
�。�2）匯報自己勾畫(huà)的生字，教師隨機用多媒體顯示出注音生字。并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)遇到生字，解決生字的辦法，小結方法：看、問(wèn)、查、猜……
�。�3）學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習生字、掌握讀音。
�。ㄩ_(kāi)放學(xué)習方式，尊重學(xué)生自我選擇。）
3、多種方式認讀注音生字：
�。�1）學(xué)生自愿認讀、教讀生字。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）齊讀生字。
�。�4）男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字：
�。�1）同桌比賽讀
�。�2）師生比賽讀
�。�3）全班齊讀。
5、認讀帶拼音的詞語(yǔ)：下雪啦梅花有用幾個(gè)
為什么洞里青蛙參加成長(cháng)睡著(zhù)啦
�。ㄍㄟ^(guò)多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué)）
�。ㄈ�、朗讀、感悟、背誦課文：
1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話(huà)。
2、逐句學(xué)習、感悟課文并指導朗讀：
整個(gè)過(guò)程按:讀了第（）句話(huà)，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。
�。ㄗ⒅剡^(guò)程、落實(shí)教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生開(kāi)放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生能力。）
�。�1）第一句抓住“！”看多媒體.課件，引導讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。
�。�2）第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”（小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了來(lái)了是不是“一群”?老師是一（個(gè)）人在講課，后面有一（群）老師在聽(tīng)我們上課）
�。�3）第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):
A、教學(xué)時(shí)借助.課件感悟小畫(huà)家作畫(huà)，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì )畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區，可適時(shí)播放.課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著(zhù)美妙的輕音樂(lè )，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問(wèn)：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對第二、三句話(huà)的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的`腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）
B、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。
(4)第四句在上一句理解的基礎上理解這些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的是腳在雪地里踩出腳印，畫(huà)的又快又好。
(5)第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒(méi)參加”是指青蛙沒(méi)像小鴨、小狗他們出來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)。
(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）
�。▽⒄n內外知識有機結合，抓住本班學(xué)生對知識的渴求，培養學(xué)生收集、處理信息的能力。）
3、讀課文（有感情的朗讀全文）
4、背課文：
�。�1）播放.課件學(xué)生據情景背誦課文。
�。�2）學(xué)生自編動(dòng)作背課文。（在活動(dòng)中學(xué)習、在表演中學(xué)習，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現課文，用自己的語(yǔ)言表達課文，使多種感官參與學(xué)習，既鞏固知識，又發(fā)展語(yǔ)言。）
六、總結全課。
1、說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習有哪些收獲？
2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂(lè )節奏一起唱一唱。
3、畫(huà)一畫(huà)：動(dòng)手畫(huà)，感知本課或學(xué)生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎上，讓學(xué)生根據課文內容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品，重溫課文內容。）
4、寫(xiě)一寫(xiě)：（編成兒歌寫(xiě)下來(lái)）
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：
(1)雪地里還會(huì )來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，它們會(huì )畫(huà)出怎樣的作品?
(2)還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？
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