獅子和鹿教案范文匯編十篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的獅子和鹿教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
獅子和鹿教案 篇1
教學(xué)目標：
1、能又感情地朗讀課文。
2、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。（重點(diǎn)）
3、體會(huì )故事中所講述的道理。（難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入：
師：今天天我們來(lái)學(xué)習一篇略讀課文《獅子和鹿》，（師板書(shū)課題）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)略讀課文我們要怎么學(xué)？
師：那么看到這樣的題目你想提哪些問(wèn)題？
那就去讀讀課文，把你心中的“？”變成“�！�，甚至是“！”
二、初讀感知
1、自由讀
思考：說(shuō)說(shuō)課文到底說(shuō)了一個(gè)怎樣的故事。
2、讀后交流
根據學(xué)生回答，理請文章脈絡(luò )，相機板書(shū)
3、這個(gè)故事你們有意思嗎？你們喜歡嗎？再去讀讀這個(gè)故事。
思考：這是一只怎樣的鹿。
4、現在你又讀懂了什么？
5、那你是從什么地方體會(huì )到的？
三、自主研讀
1、[出示：鹿所說(shuō)的三句話(huà)。]
讀好鹿說(shuō)的這三句話(huà)，用心去體會(huì )，能幫助我們更深的了解課文要告訴我們的道理，自己先去練練。
2、指名讀
3、學(xué)習第三段
評：鹿覺(jué)得自己的角僅僅這樣美嗎？小鹿小鹿，誰(shuí)再來(lái)夸夸自己的角。
讓學(xué)生在相互評價(jià)中提高朗讀水平。
4、師：小鹿小鹿，剛才你在讀的時(shí)候有什么感覺(jué)呀？
是啊，美麗的小鹿正對著(zhù)池水自我欣賞呢，多悠閑那。
5、第三段齊讀
6、引讀第四段
7、你讀懂了什么？
8、（引導：誰(shuí)能給這句話(huà)換一種說(shuō)法。）
9、師：你看，這只小鹿正在抱怨自己的腿呢，他都撅起了嘴，皺起了眉頭呢。
10、齊讀第四段小鹿的'話(huà)。
11、可他后來(lái)卻說(shuō)——[兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！]
12、這是因為——
讓我們去看看當時(shí)危險的情形，自己去讀讀5、6段。
四、學(xué)習第六段
1、你發(fā)現了什么？你有什么話(huà)想說(shuō)？
2、學(xué)生反饋
3、[出示：第六段123句。]
師：是啊，在她看來(lái)這么難看的腿在關(guān)鍵時(shí)刻卻變成了怎樣的腿？
[預設：有力靈敏擅長(cháng)跑步]
4、師：是啊，當危險來(lái)臨，獅子悄悄向他逼近時(shí)——（引讀）
5、引讀到掛住了留白，讓學(xué)生發(fā)散說(shuō)：小鹿小鹿此時(shí)你又會(huì )想些什么呢？
6、對啊，可是他原來(lái)卻一直以為（指板書(shū)）角…… 腿……
7、師引齊讀第六段余下的部分。
8、提煉寓意
師：故事讀到這兒，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
9、就是 這么一次險情，讓小鹿重新認識了自己。讓我們連起來(lái)讀讀這個(gè)危險時(shí)刻。
五、拓展
1、[出示畫(huà)面]
小鹿再一次來(lái)到小溪邊，低頭看著(zhù)水中的倒影時(shí)，小鹿們，這時(shí)候你的心里又會(huì )想些什么說(shuō)些什么呢？拿起你們的筆，把你們心中最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)好嗎？
2、學(xué)生反饋讀
師總結（結合板書(shū)）
師：是啊，從《獅子和鹿》這個(gè)故事中我們知道了：事物各有所長(cháng)所短，我們要正確對待它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，光圖美麗的外表是不夠的，我們還要講求它的實(shí)用。
3、送你幾句諺語(yǔ)：
人不可貌相，海水不可斗量。
人不在大小，馬不在高低。
不挑擔子不知重，不走長(cháng)路不知遠。
大家夸，一朵花；自己夸，人笑話(huà)。
獅子和鹿教案 篇2
教學(xué)目標
1.正確、流利有感情地朗讀課文
2.讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理
3.培養獨立閱讀能力
教學(xué)重點(diǎn)
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )故事所講述的道理
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習回顧，揭示課題
1.師：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《陶罐和鐵罐》，懂得了每個(gè)人都有長(cháng)處和短處，要善于看到別人的長(cháng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。今天我們學(xué)習一篇新課文《獅子和鹿》，看看這個(gè)故事又會(huì )給我們什么啟發(fā)。
教師板書(shū)課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。
2.出示獅子和鹿的圖片，
師：看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？
學(xué)生回答。
師：獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、初讀全文，了解大意
1.師：請大家自由朗讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子，劃出生字詞。
學(xué)生讀課文，教師巡視指導，糾正不良的讀書(shū)姿勢。
2.利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。
3.指名分段朗讀課文，糾正發(fā)音。
4.播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，注意生字詞的讀音，想一想課文講了一件什么事？
指名回答。
提示：這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長(cháng)的腿。當兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(cháng)腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險些喪了性命。
三、深讀課文，領(lǐng)悟道理
1.通過(guò)前后對比朗讀，讓學(xué)生體會(huì )到鹿的思想在悄然發(fā)生轉變
�。�1）師：這則寓言的開(kāi)頭和結尾分別寫(xiě)出了鹿對自己的“角和腿”不同的看法，
我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子，自己練習有感情的讀一讀。
�、賹W(xué)生朗讀，師出示句子，齊讀。
“��！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
�、趲煟核炎约旱慕潜茸魇裁�？你還能用哪些詞來(lái)贊美它？
指名答。
�、蹘煟寒斔l(fā)現自己的.角如此美麗，會(huì )有什么樣的心情？
提示：鹿對角是喜愛(ài)、贊美：“��！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；“��！”“多么”“多么”拉長(cháng)讀，抒情一些。
�、軒煟和瑢W(xué)們，想象現在你就是這只漂亮雄健的鹿，來(lái)到池邊喝水，突然發(fā)現了自己倒映在水里的影子，來(lái)，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。
學(xué)生把面前的課桌當作那池清水，對著(zhù)“鏡子似的湖面”發(fā)自?xún)刃牡刭潎@：“��！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
�、萦谩岸嗝础嗝础眮�(lái)說(shuō)一句話(huà)。
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的祖國多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
�。�2）師：小鹿為什么會(huì )認為腿是難看的？找找相關(guān)內容。
�、賹W(xué)生朗讀句子，齊讀。
�、趲煟赫l(shuí)能讀好這一句，應該帶著(zhù)怎樣的語(yǔ)氣？
提示：鹿對腿，則是不滿(mǎn)和抱怨；“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細了”語(yǔ)調低，語(yǔ)速慢，“怎么”感嘆強烈，要表達出內心的不滿(mǎn)。
�。�3）教師出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我死里逃生！”
指名朗讀，引導學(xué)生找出句子中的反義詞。
2.師：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？請同學(xué)們自由讀第五、六自然段。
學(xué)生自由朗讀。
3.感悟鹿遇險的經(jīng)過(guò)
師：同學(xué)們，看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎，看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？對于弱者來(lái)說(shuō)，那將是一場(chǎng)生與死的考驗，那樣吧，現在我們就到森林深處去親自體驗一下。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭公鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱(chēng)，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風(fēng)吹來(lái)，他忘情地欣賞著(zhù)，殊不知遠處的樹(shù)叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著(zhù)它，一場(chǎng)厄運就這樣降臨了，鹿猛一回頭……，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(cháng)腿就跑�！@次，獅子再也沒(méi)有追上。
學(xué)生聽(tīng)老師講述，想象當時(shí)的情景。
師：好了，聽(tīng)老師講了鹿的遇險經(jīng)過(guò)，你好像看到了什么？
例：(1）當看見(jiàn)鹿角被樹(shù)枝掛住的時(shí)候，我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時(shí)候掛住樹(shù)杈，這不是想害我嗎？
�。�2）趁我不備，獅子猛撲上去的時(shí)候，鹿心里很緊張，��！多虧了這四條有力的腿呀！
師小結：這叫有驚無(wú)險。大家體會(huì )得很好，不過(guò)，我還想提個(gè)建議，當大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫(xiě)上三個(gè)字“好險��！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候，也寫(xiě)上三個(gè)字“好險��！”咱們再把這兩段連起來(lái)讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
師生齊讀，那驚險的一幕幕，仿佛剛剛發(fā)生過(guò)。
師：咱們一次比一次體會(huì )得好。下面我們再讀的時(shí)候，要求提高了�！昂秒U��！”這三個(gè)字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險��！
師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。
師總結：我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了。
4.師：同學(xué)們，通過(guò)這件事，你有什么樣的感受？
鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
例：物各有所長(cháng)、所短；不要因為它的長(cháng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因為它的短處而否定它的長(cháng)處；不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
5.師小結：
尺有所短，寸有所長(cháng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因為它的長(cháng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長(cháng)處。
四、拓展延伸，推薦閱讀
師：很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語(yǔ)言凝練，寓意深刻，大多用擬人的手法，用一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)物故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理，請同學(xué)們課后抽時(shí)間閱讀。在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿(mǎn)足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友。
獅子和鹿教案 篇3
教學(xué)目標
�、僬_、流利、有感情地朗讀課文。
�、诶斫庹n文內容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì )帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì )帶來(lái)好處。
A案
課前準備
�、賹W(xué)生復習這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。
�、诟鶕n文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫(huà)一只鹿并剪下來(lái)。
�、鄢浾n文第六、七自然段的小黑板。
形象揭題，展開(kāi)聯(lián)想
�、俳處熢诤诎迳腺N好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中，住著(zhù)許多動(dòng)物。（邊板書(shū)課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）
�、诳吹竭@兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學(xué)生暢所欲言。
�、劢處熜〗Y激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
自主讀書(shū)，領(lǐng)悟道理
�、賹W(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。
�、趯W(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱(chēng)”；用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。
�、蹖W(xué)生開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號。
�、軐W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
�、萁處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文�？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng)；可以和好朋友一人讀一句交替讀。
�、奕嘟涣�。讀了這篇課文，你有什么體會(huì )？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì )的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
前后聯(lián)系，延伸拓展
�、俳處熞龑W(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
�、趯W(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
�、蹖W(xué)生自己設計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。
B案
課前準備
�、賹W(xué)生復習《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。
�、谡n文朗讀錄音帶。
復習回顧，揭示課題
�、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。
�、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì )氧化的資料。
�、蹘熒餐匚对⒁猓鸿F罐很堅硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì )氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì )氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
�、芙處煱鍟�(shū)課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。
�、輰W(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？
開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)
�、龠M(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規則。共設三關(guān)：第一關(guān)是讀準字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的`準備。
�、趯W(xué)生自主讀書(shū)，做闖關(guān)的準備。
�、弁瑢W(xué)開(kāi)始闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān)，可以練習后再次闖關(guān)。
�、軈R報、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。
a．愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過(guò)。
b．愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。
c．愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意�？凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據。
�、菰鲈O一項特別獎項——“智慧星”：鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
拓展練習，引導實(shí)踐
�、僬菊n中你認為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句。
�、诎堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽(tīng)。
�、壅n后找《伊索寓言》讀一讀
獅子和鹿教案 篇4
教材分析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長(cháng)的腿。當遇險時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(cháng)，所短。不要因為它的長(cháng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長(cháng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)目標：
1．能有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習的重點(diǎn)。
3．教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì )故事中所講述的道理。
教學(xué)準備：小黑板，頭飾，課件等。
教學(xué)時(shí)間：40分鐘。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣。
課件展示：歡快的音樂(lè )聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來(lái)，蹦到池塘邊。
1、同學(xué)們，今天老師把誰(shuí)請來(lái)了？（小鹿姐姐）
你喜歡它嗎？你覺(jué)得它什么地方最美？學(xué)生交流。
2、鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出�！�
3、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書(shū)課題，讀題。
二、初讀全文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。
2、劃出不懂的詞句，通過(guò)互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。
3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。
4、你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、深讀課文，體會(huì )鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的.原因。
1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出�！�
請學(xué)生從中找出兩對反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）
2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請你找找。
�、�、學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
�、�、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來(lái)贊美它？
�、�、當它發(fā)現自己的角如此美麗，會(huì )有什么樣的心情？（興奮、驚訝）
�、�、誰(shuí)能把這樣的心情讀出來(lái)，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。）
�、�、用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的祖國多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
3、小鹿為什么會(huì )認為腿是難看的？找找相關(guān)內容。
1、學(xué)生朗讀句子，齊讀。
2、誰(shuí)能讀好這一句，帶著(zhù)怎樣的表情？（皺眉）
3、練習：選句
唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？
�、伲�，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。（）
�、冢�，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。（）
4、過(guò)渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。
�、匐y看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？
�、谕ㄟ^(guò)這件事中，你有什么樣的感受？
�、勰闩龅竭^(guò)類(lèi)似的事嗎？能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎？
四、師小節：
�。ǔ哂兴�，寸有所長(cháng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因為它的長(cháng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長(cháng)處。）
鹿角——美麗（掛住樹(shù)枝） 險些送命
獅子和鹿
鹿腿——難看（有力）
獅子和鹿教案 篇5
一、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
二、教學(xué)準備：
教案、圖片、課件等。
三、教材分析：
這個(gè)故事非常精彩，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長(cháng)的腿。當兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(cháng)腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(cháng)、所短；不要因為它的長(cháng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因為它的短處而否定它的長(cháng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫(xiě)鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細長(cháng)的腿，接著(zhù)寫(xiě)獅子撲來(lái)，細長(cháng)的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。全文情節緊湊，前后對比鮮明突出，語(yǔ)言豐富優(yōu)美，在生動(dòng)的.故事中蘊含了深刻的道理。
選編這篇課文，一是要讓學(xué)生了解故事的內容，懂得故事中所蘊含的道理；二是通過(guò)自讀自悟，培養獨立閱讀能力。理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文學(xué)習的重點(diǎn)；體會(huì )故事所講述的道理是課文學(xué)習的難點(diǎn)。
四、教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習的重點(diǎn)。
2、通過(guò)課文的學(xué)習，把學(xué)生引向到更廣闊的課外閱讀。
3、粗知故事大意，體會(huì )故事所蘊含的道理。
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)設疑。
1、小朋友們，今天老師帶大家大森林里去看兩只動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢？（課件出示，生齊答）
今天的主人公啊是鹿姐姐，她長(cháng)得真漂亮呀！你們說(shuō)她哪里漂亮呢？
2、是呀，鹿姐姐也這么認為，她覺(jué)得自己頭上的角很美，相對來(lái)說(shuō)四條腿有點(diǎn)難看�？墒亲詮乃�(jīng)歷了和獅子之間發(fā)生的一件事后，她明白了一個(gè)道理，改變了看法。
3、這節課我們就通過(guò)學(xué)習寓言故事《獅子和鹿》來(lái)了解這件事，明白這個(gè)道理，好嗎？
4、剛才好幾個(gè)同學(xué)都推薦大家再去讀讀小鹿前后說(shuō)的話(huà)！那我們就把小鹿的兩次對話(huà)連起來(lái)讀讀吧！想想該怎么讀？
出示：��！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
�。�1）自己讀對話(huà)。
�。�2）你能來(lái)讀讀嗎？
�。�3）誰(shuí)也想來(lái)讀讀？再指名讀，齊讀。
�。�4）讀了小鹿的話(huà)，你有什么發(fā)現？
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，體會(huì )寓意。
1、小鹿經(jīng)歷了這件事后開(kāi)始重新認識自己的角和腿！她來(lái)到我們的教室里，你想對小鹿說(shuō)些什么呢？
2、出示情境圖：小鹿來(lái)到我們的教室里， 我走到她的身邊，微笑著(zhù)對她說(shuō)：小鹿姐姐，______________________。
3、寫(xiě)一寫(xiě)。
4、展示交流：指名扮演小鹿和學(xué)生進(jìn)行交流。
5、小組交流。
如：好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒(méi)有用的。好看的東西有時(shí)也會(huì )變得十分令人討厭，不好看的東西有時(shí)卻會(huì )使自已有所成就。一個(gè)人長(cháng)得雖然漂亮，但有時(shí)并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事。有毒的蘑菇往往是漂亮的。不管做什么都不能只看外表的。
6、是呀，同學(xué)們說(shuō)得都很對，對待現實(shí)生活中的許多事物，我們不能因為它的長(cháng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長(cháng)處，正如我們常說(shuō)的那樣尺有所短，寸有所長(cháng)
創(chuàng )設一個(gè)情境，使學(xué)生在談體會(huì )時(shí)，有一個(gè)憑借，更能說(shuō)出真情實(shí)感。這里鼓勵學(xué)生舉出生活中的事例來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)，只要思想上沒(méi)有錯誤，都不做定論，充分讓學(xué)生思考，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
�。ㄈ┩卣�。（課外閱讀）
1、像這樣的故事還有很多，老師這兒有一個(gè)《長(cháng)頸鹿和相思樹(shù)》。
2、趕快去讀讀吧~看自己能不能讀懂！
4、你讀懂了什么？
5、資料袋。
長(cháng)頸鹿與相思樹(shù)
一棵小相思樹(shù)，眼見(jiàn)著(zhù)周?chē)桶男〔荼粍?dòng)物們啃食殆盡，便對自己說(shuō)，我一定要長(cháng)高，高過(guò)所有的動(dòng)物，叫它們誰(shuí)也夠不著(zhù)我。而當它一天天長(cháng)大，卻悲哀地發(fā)現，即使是那些最高大的樹(shù)木也只是動(dòng)物們的綠色食堂。
相思樹(shù)陷入了深深的沉思，它不斷地問(wèn)自己，我當如何保護這碧綠的裙衫？我當如何保護自己？冥思苦想之后，它終于找到了對策，那就是在周身布滿(mǎn)尖刺。當那些刺長(cháng)得又粗又硬時(shí)，它便有了一種安全感，它相信這些刺足以刺痛任何一只動(dòng)物的唇。
在以后的日子里，有一拔一拔的動(dòng)物走近它，試探了幾下，又都無(wú)奈地離開(kāi)。相思樹(shù)于是不再顧慮什么，任風(fēng)將樹(shù)葉吹得沙沙作響�？删驮谶@時(shí)，來(lái)了一群長(cháng)頸鹿，徑直向它走來(lái)，紛紛伸出自己靈活的舌頭，仰仗身高優(yōu)勢，順利地吃到了樹(shù)冠那濃密的綠葉。
起初，相思樹(shù)憤憤地想，叫你吃！叫你吃！讓你舌頭起泡！讓你嘴唇出血�？墒�，沒(méi)有！長(cháng)頸鹿在飽餐一頓之后，悠然地離開(kāi)。
它們將憂(yōu)傷留給了相思樹(shù)，它日日看著(zhù)自己光光的樹(shù)桿，除了嘆息還是嘆息，它想自己也許永遠走不出這個(gè)陰影了，可有一天，它發(fā)現原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢，它不禁問(wèn)自己：只要根還在，土壤還在，陽(yáng)光依舊，還有什么不可以重來(lái)？
很快，在被長(cháng)頸鹿啃光的枝頭，相思樹(shù)重又長(cháng)出新芽。沒(méi)有任何一種鎧甲能讓你永遠不受傷害，重要的是，如何從傷痛中走出來(lái)，迎接新一輪陽(yáng)光。
�。�1）想一想：讀了這個(gè)故事，又給你什么啟發(fā)呢？
�。�2）根據資料，再仔細地閱讀下課文，看看是不是又有了新的理解了呢？
獅子和鹿教案 篇6
一、導入
1、師：在茂密的叢林中生活著(zhù)很多可愛(ài)的小動(dòng)物，他們都是我們人類(lèi)的好朋友，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一個(gè)發(fā)生在它們身上的小故事，題目是《獅子和鹿》（課件）。好學(xué)的你請伸出金手指和我一起寫(xiě)課題。（邊書(shū)寫(xiě)邊指導“獅”和“鹿”
1、現在，大家可以小聲地快速讀讀這個(gè)）他們之間發(fā)生了一個(gè)什么小故事呢？走進(jìn)課文你就能知道，請打開(kāi)書(shū)110頁(yè)。
二、字詞句故事，注意以下兩點(diǎn)：（課件）
A、遇到難讀的字，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，并多讀幾遍。
B、把句子讀通順。
2、檢查：
師：同學(xué)們剛剛讀得很認真，現在我來(lái)考考大家。
考題一，你們能不能讀準生字、詞呢？：（課件）
咦、勻稱(chēng)、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、猶豫、撒開(kāi)、甩了、扯開(kāi)、掙脫、
向前奔
�。ㄉ杂勺x、個(gè)別生帶讀、全班齊讀）（讀完后表?yè)P）
考題二：讀句子（課件）
A、鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。
B、鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(cháng)腿就跑。
C、��！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。
D、眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。
�。ㄗx完后表?yè)P，并獎勵五角星）
師：聰明的你們這么快就順利地完成了我的考題，真棒！現在，我們把它們放進(jìn)課文中，去讀讀看。這一次，要有新的發(fā)現：這篇課文講了一個(gè)什么故事？（填空）（課件）
叢林中，一只漂亮的鹿對著(zhù)池水欣賞自己 勻稱(chēng) 的身段和 精美別致 的鹿角，抱怨 四條太細 的腿。而當兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那 四條難看 的腿救了他的命。
三、入文。
1、師：同學(xué)們可真聰明。是呀，森林里不僅有漂亮的小鹿，還有兇猛的獅子。
當兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，是什么救了小鹿？（難看的腿），得救后的小鹿嘆了口氣說(shuō)了一句什么話(huà)？同學(xué)們找找看�！� “兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（課件）（齊讀）
師：你能從中找出一對反義詞嗎？
�。利悺y看）（課件）
師：同學(xué)們的眼睛可真亮，美麗和難看同時(shí)發(fā)生在小鹿身上，它有著(zhù)美麗的？（角），有著(zhù)難看的？（腿），角到底有多美麗？腿又有多難看呢？小鹿自己是怎樣認為的？請同學(xué)們在文中找出相關(guān)的句子，劃出來(lái)讀一讀吧。
�。ㄉ揖渥樱�
師：找到了嗎？小鹿是怎樣贊美自己的角的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。�1） 交流
�。�2） 出示句子：“��！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”（課件） （讓學(xué)生讀一讀）
師：是呀，小鹿把自己的角比作什么？ （生：珊瑚）
師：你們見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎？（見(jiàn)過(guò)）在哪里見(jiàn)過(guò)？（生活中、或者課文中）讓我們再來(lái)見(jiàn)見(jiàn)珊瑚（課件出示圖片）珊瑚給你的感覺(jué)是怎么樣？（美），珊瑚這么美，小鹿的`角就像是這美麗的珊瑚，那么精美別致，你們認為，小鹿對自己的角滿(mǎn)意嗎？（滿(mǎn)意）
師：如果你是這只小鹿，你能用這句話(huà)興奮地來(lái)夸夸自己?jiǎn)幔。ㄔ僬埳鷤�(gè)別讀）
師： 啊，老師聽(tīng)出了你是發(fā)自?xún)刃牡南矚g自己的角�？纯�，聰明的小鹿在夸贊自己的時(shí)候連用兩個(gè)“多么……多么……”，這樣有什么好處呢？（可以增加喜歡的感情），你也能用“多么……多么……”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？（提示兩個(gè)多么的用法）
課件出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的校園多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
師：小鹿對自己的角是如此的迷戀，怪不得它發(fā)出了深深的贊嘆：��！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！
師：看來(lái)你們都是一只只自信的小鹿， 小鹿可真美，美得連她自己都不認識了。不信，你聽(tīng)：“咦，這是我嗎？”（課件出示句子伴有朗讀）
你從這句話(huà)中體會(huì )到什么情感了？（懷疑）
如果我去掉語(yǔ)氣詞“咦”，再讀讀？（課件出示兩個(gè)句子）
兩句話(huà)有什么不同？（語(yǔ)氣詞，不但懷疑，還有驚嘆）
2體會(huì )腿的丑
師：是呀，自己這么美了，本該很高興了，可是小鹿它還是有煩惱，你們知道它在煩什么嗎？（煩惱自己難看的四條腿）
你是從課文的哪句話(huà)看出來(lái)的呢？（“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）（課件）
A怎么配得上是什么意思？你能換一個(gè)說(shuō)法來(lái)表達嗎？（變成肯定句）看來(lái)小鹿對自己的角真的很不滿(mǎn)意。
這句中，我們能不能把語(yǔ)氣詞“唉”去掉呢？（不能）為什么？（增強語(yǔ)氣，更加能表現出小鹿對自己腿的不滿(mǎn)）
B怪不得她深深的嘆了一口起說(shuō)：唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
是��！小鹿的不滿(mǎn)不僅僅表現在語(yǔ)言上，還寫(xiě)在臉上，你瞧：（課件出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）請你當當小鹿演一演，讀一讀。（指名讀）
3體會(huì )獅口逃生。
師：小鹿會(huì )一直討厭自己這四條難看的腿嗎？（不會(huì )）為什么？（因為就是這四條小鹿極不滿(mǎn)意的細腿幫她逃出了獅口），小鹿是如何逃生的呢？請大家默讀第六段，看看兩條細腿是怎樣幫助小鹿的呢？
交流：
a鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(cháng)腿就跑，有力的長(cháng)腿在灌木叢中蹦來(lái)蹦去，不一會(huì )兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。（課件）（從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到了什么？）
師：（課件出示）正當鹿利用自己那雖細但卻有力的長(cháng)腿靈巧地把獅子遠遠甩在后面時(shí)，獅子灰心喪氣不想追了，這時(shí)的獅子會(huì )發(fā)出感嘆說(shuō)些什么呢？（生想象回答）
�。ㄕn件出示）師：成功逃脫的鹿長(cháng)長(cháng)地舒了口氣說(shuō)？（生想象回答）
師：正在這時(shí)，糟糕，美麗的鹿角被樹(shù)枝掛住了！兇猛的獅子一看，機會(huì )來(lái)了，鹿卻嚇得直冒冷汗�？吹竭@個(gè)情景，獅子自言自語(yǔ)道：
�。ㄕn件出示）獅子說(shuō)？
�。ㄕn件出示）小鹿說(shuō)？
師：（課件出示）眼看就要追上了，鹿用盡全身的力氣，使勁一扯，才把兩只角，從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后有拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。（橫線(xiàn)中齊讀）
師：（課件）多危險啊，經(jīng)歷了這件事，鹿才恍然大悟：
(請同學(xué)們運用語(yǔ)氣詞，用筆寫(xiě)下小鹿的感悟。)
師：學(xué)到這，我們明白了這個(gè)故事告訴我們的道理：（生自由說(shuō)，然后課件出示，齊讀）
師：同學(xué)們，像這樣通過(guò)一個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理的文章，我們就叫他“寓言”（齊說(shuō)）。
這個(gè)故事選自《伊索寓言》，雖然是小故事，但蘊含著(zhù)大道理。老師希望你們能回去讀讀《伊索寓言》里的一些小故事，相信聰明的你們能從這些故事里懂得更多的大道理。
板書(shū)設計：
28 獅子和鹿
角：美麗 ------ 差點(diǎn)送命 全面地看問(wèn)題
腿：難看 ------ 獅口逃生
獅子和鹿教案 篇7
學(xué)習目標：
一、 正確流利有感情地朗讀課文。
二、 讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
三、 培養獨立閱讀的能力。
學(xué)習重難點(diǎn)：
培養獨立閱讀的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、（課前板書(shū)：28* 獅子和鹿）今天我們學(xué)習28課，讀讀課題。
瞧，課題上帶有“*”，這樣的課文我們以前也學(xué)過(guò)，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習，只需要讀懂大致意思……）自己學(xué)習課文內容你會(huì )用哪些方法？（如：、詞典、聯(lián)系上下文等）現在我們繼續用這些方法來(lái)學(xué)習這個(gè)故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個(gè)什么故事，你覺(jué)得什么地方有趣，還有什么地方有疑問(wèn)，都請做上記號。
二、讀課文，體會(huì )鹿的情感變化
1、 課文講了個(gè)什么故事，你能用比較短的幾句話(huà)說(shuō)清楚嗎？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（然后再指名說(shuō)，注意引導學(xué)生把內容說(shuō)清楚完整，盡量用簡(jiǎn)短的話(huà)。）
2、 這個(gè)故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的` 腿，后來(lái)美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書(shū)：欣賞 美麗的角 險些喪命 討厭 難看的腿 虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當作這只鹿，再來(lái)讀讀課文，體會(huì )體會(huì )鹿的感情。
3、 鹿的感情有哪些變化？（師板書(shū)：愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣）
4、 和你的同桌配合起來(lái)讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現地展現出來(lái)。（師巡視，指名上臺演一演，同學(xué)評一評，師引導學(xué)生對照課文進(jìn)行評價(jià)） 讓學(xué)生對略讀課型的學(xué)習要求有所了解； 對學(xué)習方法進(jìn)行提示，讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫(huà)，旨在通過(guò)教給自學(xué)的方法，逐步培養學(xué)生獨立閱讀的能力。初步培養學(xué)生對課文內容的歸納把握能力。體現讀的層次，促進(jìn)學(xué)生積極思考。 在演和評的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步理解課文內容。
5、 看到這樣的結果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，不強求一致）三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學(xué)完了這兩課，你覺(jué)得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。四、 讀故事《公雞和母雞》，說(shuō)說(shuō)故事所講的道理。板書(shū)：28* 獅子和鹿欣賞 美麗的角 險些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生 引導學(xué)生理解故事所蘊含的道理。
通過(guò)比較，開(kāi)闊思路和視野，學(xué)習用多種方式進(jìn)行閱讀。
獅子和鹿教案 篇8
學(xué)習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì )帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)會(huì )帶來(lái)好處。
學(xué)習重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。
難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )不能注重事物的外表，得看它有沒(méi)有用處。
學(xué)習方法：自主讀書(shū)、匯報、交流、展示。
知識鏈接：
《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當，形象生動(dòng)，對后代影響很大。
《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事，與抒情詩(shī)主要反映貴族奴隸主的感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗與生活教訓的。寓言通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)表現當時(shí)的社會(huì )關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責當時(shí)社會(huì )上人壓迫人的現象，號召受欺凌的人團結起來(lái)與惡人進(jìn)行斗爭。例如，《農夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運用智慧，戰勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥(niǎo)人與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里，作者揭露出當政權掌握在貪婪殘暴的`統治者手中時(shí)，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。
預習任務(wù)：
1、回家把課文讀正確、流利、通順。
2、能把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
3、仔細朗讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這寓言講了一個(gè)什么道理。
自主、合作、探究：
一、復習回顧，揭示課題
�、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。
�、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì )氧化的資料。
�、蹘熒餐匚对⒁猓�
�、芙處煱鍟�(shū)課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。
�、輰W(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：這課文通過(guò)獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？
二、開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)
�、龠M(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規則。共設三關(guān)：第一關(guān)是讀準字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準備。
�、趯W(xué)生自主讀書(shū)，做闖關(guān)的準備。
�、弁瑢W(xué)開(kāi)始闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān)，可以練習后再次闖關(guān)。
�、軈R報、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。
A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過(guò)。
B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。
C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意�？凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據。
我認為：
�、菰鲈O一項特別獎項——“智慧星”：鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
相同點(diǎn)：
我來(lái)闖關(guān)：
A、這課文主要講了：
的事。這課文告訴我們的道理。
學(xué)習收獲：
知識延伸：
請同學(xué)們回家認真讀讀《伊索寓言》這本書(shū)的其他故事。
獅子和鹿教案 篇9
一、 教學(xué)目標：
1、 正確、流利有感情的朗讀課文。
2、 讀懂課文內容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì )帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì )帶來(lái)好處。
3、 培養獨立閱讀能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
理解指導鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì )故事所講述的道理。
四、 教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提示語(yǔ)。
2、在茂密的叢林中，住著(zhù)許多動(dòng)物，有獅子，有鹿。
3、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過(guò)今天我們要學(xué)習的這篇童話(huà)故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、 自學(xué)課文，體會(huì )內容：
1、 大聲讀課文，找出兩個(gè)多音字。
2、 四人小組思考課文主要寫(xiě)了一件什么事情？
3、 交流：一開(kāi)始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當獅子撲來(lái)時(shí)，鹿有力的長(cháng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。
三、 了解課文內容：
1、 一開(kāi)始，鹿覺(jué)得自己的角怎么樣？從哪里看出來(lái)？（欣賞、多么）
2、 填上合適的.詞語(yǔ)：（）的身段（）的角
3、 有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。
4、 鹿的腿呢？（難堪）從哪里看出來(lái)？（抱怨）
5、 抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語(yǔ)言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語(yǔ)。
6、 讀出抱怨的神態(tài)和語(yǔ)氣。
7、 后來(lái)呢？繼續讀課文。
8、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文
9、 全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì )？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì )的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
四、 延伸拓展
.學(xué)生自己設計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。
獅子和鹿教案 篇10
教材分析：
這略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長(cháng)的腿。當遇險時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(cháng)，所短。不要因為它的長(cháng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長(cháng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
學(xué)習目標
�、僬_、流利、有感情地朗讀課文。
�、诶斫庹n文內容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì )帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì )帶來(lái)好處。
重、難點(diǎn)：
1．讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)了什么
2．引導學(xué)生體會(huì )不能過(guò)于注重事物外表，得看它有沒(méi)有用處
課前準備
�、賹W(xué)生復習這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。
�、诟鶕n文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫(huà)一只鹿并剪下來(lái)。
�、鄢浾n文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭題，展開(kāi)聯(lián)想
�、俳處熢诤诎迳腺N好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中，住著(zhù)許多動(dòng)物。（邊板書(shū)課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）
�、诳吹竭@兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學(xué)生暢所欲言。
�、劢處熂と�。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過(guò)，這課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰(shuí)的'讀書(shū)本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、自主讀書(shū)，領(lǐng)悟道理
�、賹W(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。
�、趯W(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱(chēng)”；用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。
�、蹖W(xué)生開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號。
�、軐W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
�、萁處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文�？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng)；可以和好朋友一人讀一句交替讀。
�、奕嘟涣�。讀了這課文，你有什么體會(huì )？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì )的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
三、前后聯(lián)系，延伸拓展
�、俳處熞龑W(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶的啟示。
�、趯W(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩課文有哪些相同的地方。
�、蹖W(xué)生自己設計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這課文與其他課文的異同。
板書(shū)設計：
28．獅子和鹿
鹿角：精美別致差點(diǎn)兒送命
鹿腿：太細、配不上獅口逃生
【獅子和鹿教案】相關(guān)文章：
獅子和鹿教案10-04
《獅子和鹿》教案11-17
獅子和鹿教案（精選13篇）11-21
獅子和鹿教案3篇06-01
獅子和鹿教案（精選15篇）08-21
獅子和鹿教案6篇06-27
獅子和鹿教案(15篇)08-10
獅子和鹿教案十篇11-30
【熱門(mén)】獅子和鹿教案四篇06-09
獅子和鹿教案匯編七篇12-18