關(guān)于《三峽》教案（精選12篇）
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的關(guān)于《三峽》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《三峽》教案 1
一、激趣導入
同學(xué)們，咱們安陽(yáng)是漢字的故鄉，中國的每一個(gè)漢字都有著(zhù)豐富的內涵。比如"峽"字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答"山"。）往深層里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（生答"水"。）對，詞典上解釋?zhuān)簝缮綂A水的地方稱(chēng)之為"峽"。水因山而活潑，山因水而靈秀。今天，我們就要一起去欣賞中國的峽中極品--長(cháng)江三峽。
�。ò鍟�(shū)題目及作者：三峽 酈道元。）
二、出示目標
心中有目標，學(xué)習效率會(huì )更高。讓我們一起來(lái)明確今天的學(xué)習目標。
�。ㄍ队俺鍪緦W(xué)習目標，齊讀）
1.領(lǐng)略三峽景色之美。
2.揣摩作者筆法之妙。
3.感悟作者三峽之情。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳x好三峽文
我們已經(jīng)接觸到的幾篇文言文，那么讀好一篇文言文要做哪幾步：讀準、讀懂、讀美。下面我們進(jìn)入第一環(huán)節。我來(lái)挑戰
讀準 齊讀：屏顯 讀準字音我能行。
認讀生字：襄陵? 沿溯 素湍? 屬引? 淚沾裳（釋“裳”齊讀）
讀懂 齊讀：屏顯 準確解釋我能行
1.掌握下列文言詞語(yǔ)在文中的意思? 自 闕? 奔 霜? 絕? 三（釋“通假字”“一詞多義”現象）
2.重點(diǎn)點(diǎn)撥下列句子? 自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月?? 雖乘奔御風(fēng)，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒澗肅。（三生分）
讀美：疏通了文意，大家對課文有了進(jìn)一步的了解，誰(shuí)愿意把課文美美的讀一遍？一生朗讀（配樂(lè )），其他同學(xué)閉上眼睛認真聽(tīng)，把聽(tīng)到的內容轉化為美的畫(huà)面。這位同學(xué)讀得真美。大家腦海中浮現的'畫(huà)面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢？（畫(huà)面一組）
過(guò)渡，如此美不勝收的風(fēng)景，怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢！
(二)讀賞三峽景
1、（尋找美）思考：1）本文主要寫(xiě)了三峽的哪幾種景物？它們各有什么特點(diǎn)？ 2）你能各用一個(gè)詞概括出每種景物所體現出的美的意境嗎？
獨立思考，同桌交流展示，品讀 明確? 提示
山：怎樣的山? 連綿高峻 高峻美（雄壯美）
夏水：有什么特征 兇險迅疾(師范讀指導)? 奔放美? 《早發(fā)白帝城》春冬：景色如何?? 清靜幽美 清幽美
秋景：給你什么感覺(jué)? 凄涼寂靜 凄婉美
2、（欣賞美）在酈道元的筆下三峽景色千姿百態(tài)，風(fēng)格迥異，給人以身臨其境之感。除了抓住特點(diǎn)寫(xiě)景之外，還采用動(dòng)靜結合的筆法，使文章顯得張弛有度，舒緩自然。你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？可以用下面的格式
?“我發(fā)現了三峽的----是靜態(tài)美或動(dòng)態(tài)美，你看-------------------------------------。他（她）多像一個(gè)--------啊�！�
有一定的難度，啟發(fā)、歸納、思考寫(xiě)出來(lái)，展示欣賞
? 例 ：我發(fā)現了三峽的山是 靜態(tài)美，你看，重重的懸崖，層層的峭壁，高聳入云，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。他多像一個(gè)頂天立地的男子漢啊。
山---高峻美? 夏水---奔放美? 春冬-----清幽美 秋景---凄婉美
男子漢? 英雄漢?? 美少女 怨婦
頂天立地?? 風(fēng)風(fēng)火火? ?? 清秀文靜 憂(yōu)傷孤獨
高大壯實(shí)?? 闖九州 色彩艷麗 望穿秋水
平靜舒緩 激烈緊張? 靜中微動(dòng) 靜寂憂(yōu)傷
? 過(guò)渡：動(dòng)靜結合，美妙無(wú)比
�。ㄈ┳x透三峽妙
好文章總是百讀不厭的，再看課文，你認為作者的寫(xiě)作筆法之妙還體現在哪些方面呢？給大家分享一下。（小組交流展示）
例：文章結尾去掉引用的漁歌表達效果有什么不同？（明確：融情于景；突出三峽漁夫的悲慘生活；進(jìn)一步突出三峽山高水長(cháng)的特點(diǎn)，同時(shí)也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點(diǎn)。）
�。ㄋ模┳x懂三峽情
動(dòng)靜結合，寫(xiě)作筆法靈活多樣，有一句名言說(shuō)得好“文似看山不喜平”，這在酈道元的筆下被發(fā)揮得淋漓盡致，我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍，再領(lǐng)略三峽的無(wú)窮魅力，男生讀前兩節，要讀出陽(yáng)剛之美；女生讀后兩節，要讀出陰柔之美。
非常棒，男生讀的氣勢磅礴；女生讀的宛轉悠長(cháng)，把老師都陶醉了，（掌聲鼓勵自己）我只想說(shuō)：此景未必天上有，人間只應三峽尋，本文寓情于景，字里行間洋溢著(zhù)對三峽的熱愛(ài)之情，作者酈道元在文中也有一句直接抒發(fā)情感的句子，大家找一找（明確：良多趣味），正是作者對三峽的真誠贊美，熱愛(ài)之情，才成就了這篇流傳千古的佳作。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
如今的三峽可以說(shuō)是高峽平湖，景象更加壯美，想看看嗎？大家來(lái)欣賞一組圖片，看后為三峽寫(xiě)一則廣告語(yǔ)。
是呀，我們的祖國自然美景比比皆是，有張家界的索溪峪，桂林的漓江，還有五岳、黃山……數不勝數，老師想起了省實(shí)驗中學(xué)顧少強老師那封最具情懷的辭職信：世界那么大，我想去看看。我想說(shuō)：中國那么美，我想去看看。我們大家呢？歡迎到內黃游玩，感受棗鄉風(fēng)情，祭拜人文始祖。
《三峽》教案 2
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習文中抓住特征描寫(xiě)景物的方法
2、學(xué)習古人敘事抒情的方法
3、正確流利地朗讀課文并背誦
4、積累文言詞匯
二、教學(xué)準備
學(xué)生準備：
1、以四人小組為單位，查找有關(guān)三峽的資料或圖片，要求學(xué)生對三峽有些了解
2、 收集有關(guān)長(cháng)江或三峽的詩(shī)句
教師準備：
1、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片，各個(gè)角度的精選一副
2、搜集與教學(xué)內容相關(guān)的圖片和詩(shī)句
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：認識作者酈道元，是在《中國石拱橋》，它提到了《水經(jīng)注》，回憶書(shū)的內容，《水經(jīng)注》是記敘我國江河分布的專(zhuān)著(zhù)，提到我國的江河，長(cháng)江與黃河最具代表性， 關(guān)于黃河的詩(shī)句我們學(xué)了不少，那么關(guān)于長(cháng)江呢？（師生共同吟誦有關(guān)長(cháng)江的詩(shī)句）
2、 長(cháng)江確實(shí)壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。（多媒體展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說(shuō)瞿塘雄、巫峽絢、西陵險，下面的幾句詩(shī)各是寫(xiě)哪個(gè)峽的？是否驗證古人的說(shuō)法？
多媒體展示：有關(guān)三峽的詩(shī)句
1.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山
2.十二巫山見(jiàn)九峰，船頭彩翠滿(mǎn)秋空
朝云暮雨渾虛語(yǔ)，一夜猿啼月明中
3.扁舟轉山曲，未至已先驚
白浪橫江起，槎牙似雪城
4.孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流
5.巴東三峽巫峽長(cháng)，猿啼三聲淚沾裳
6.大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物
7.峽盡天開(kāi)朝日出，山平水闊大城浮
8.無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)
【注】此設計讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實(shí)際，培養他們觀(guān)察能力和判斷能力。
3、 看著(zhù)現代的畫(huà)面，讀著(zhù)古人的詩(shī)篇，我們知道，長(cháng)江不僅壯麗于現在，更壯麗于過(guò)去，你覺(jué)得三峽最美在什么地方？這個(gè)問(wèn)題還是朗讀過(guò)后再來(lái)解決。（學(xué)生齊讀）
4、 復習生字詞，再次齊讀課文。
多媒體展示：本文的生字、讀音
quē xiāng yǎn zhǔ
闕處 襄陵 絕巘 囑引
sù shù xī tuān
沿溯 飛漱 曦月 急湍
xiào zhàng
長(cháng)嘯 重巖疊嶂
【注】此項環(huán)節設計意在強化學(xué)生的誦讀能力，切實(shí)抓好基礎。
5、 師生帶著(zhù)尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導：在山水
�。▽W(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺(jué)得三峽美在山水）
6、 好的詩(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì )翻譯，因為美需要的是體會(huì )而不是肢解，現在請同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪）
【注】此項環(huán)節設計意在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和概括能力
7、 這幾位同學(xué)描繪的重點(diǎn)應該在哪些方面？（在山水）點(diǎn)出較好的同學(xué)給予鼓勵
8、 山是雄奇、險峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對美景，你總不能說(shuō)好美好美，古人可沒(méi)照相機，他如何傳達目睹的美景，一是認真觀(guān)察，抓住事物的主要特征，二是運用恰當的語(yǔ)言。聯(lián)系你所見(jiàn)過(guò)的山，運用你腦中描寫(xiě)山的詞庫，你能說(shuō)出哪些？
多媒體展示：總結描寫(xiě)山的詞庫
險峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀
巍峨 崢嶸 連綿 逶迤
千山萬(wàn)壑 峰回路轉 峰巒疊嶂
懸崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪嶺
文中如何寫(xiě)山?
兩岸連山，略無(wú)闕處 ，重巖疊嶂，隱天蔽日
【注】此項環(huán)節設計意在引導學(xué)生積累詞匯
9、 我覺(jué)得是酈道元描繪的山美，他是針對山的高這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語(yǔ)的堆砌，因為你們腦中并無(wú)一副完整的圖畫(huà)�，F在，試想著(zhù)有一副水的圖畫(huà)（瀑布、泉水、小溪），你能說(shuō)出哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪？
�。ㄐ〗M競爭進(jìn)行想象積累性的描繪）
【注】利用初中生好勝的心理，故意給他們一個(gè)下馬威，激起他們思考的激情
10 這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美？先看一下酈道元的水，萬(wàn)物因水而有靈性，水因季節不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時(shí)是分季節來(lái)寫(xiě)的。
多媒體展示：水因不同季節呈現不同景象
夏之景： 沿溯阻絕
春冬之景： 素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，
懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂
秋之景： 林寒澗肅，高猿長(cháng)嘯，屬引凄異
多媒體展示：總結描寫(xiě)各類(lèi)水的詞庫：
潺潺 淙淙 涓涓 汩汩
奔騰 咆哮 澄清(澈)
洶涌澎湃 浩浩蕩蕩 波瀾壯闊
驚濤駭浪 萬(wàn)丈狂瀾 煙波浩渺
碧波蕩漾 飛瀑濺玉
【注】此環(huán)節把文本和課外積累相結合，牽著(zhù)他們帶著(zhù)好勝的心進(jìn)入下一環(huán)節
11、我覺(jué)得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨存在，若是溪水，它有細沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時(shí)出現，作者沒(méi)有只看到單純的.水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個(gè)性的水，三峽的水便活生生地出現在面前，而且，他多用四字對偶句，句勢略有變化，這樣讀起來(lái)很有節奏感，語(yǔ)言顯得精煉，充滿(mǎn)生氣。
12、 讓我們再次欣賞本文的山美，水美和語(yǔ)言美。（學(xué)生齊讀）
13、 多媒體欣賞圖片：找出與之相符的詩(shī)句，體會(huì )文中簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。
�、偕钕獧M古樹(shù)，空巖臥幽石。
�、谒娠L(fēng)吹解帶，山月照彈琴。
�、廴蹮o(wú)聲惜細流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
�、芨≡撇还泊松烬R，山靄蒼蒼望轉迷。
�、蔹S昏半在下山路，卻聽(tīng)泉聲巒翠微。
�、尬魅角鞍橈w，桃花流水鱖魚(yú)肥。
【注】此環(huán)節為課外拓展，在欣賞放松的同時(shí)積累知識，增強文化底蘊。
14、 詩(shī)句再好，意境再美，終究是別人的，還好現在引用不用付專(zhuān)利。我們能否學(xué)著(zhù)用優(yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。選定你想描繪的一副山水畫(huà)，結合文中的句勢，等下同學(xué)們一起對號入座，能對得上號，說(shuō)明你觀(guān)察仔細，對得上號，又能贏(yíng)得同學(xué)的掌聲的，證明你已學(xué)到本課的精髓了。
【注】此環(huán)節為課內兼課外的習作，訓練學(xué)生的觀(guān)察、書(shū)面表達能力。
15、 小結：點(diǎn)評學(xué)生習作，道出本節課重點(diǎn)，學(xué)習短小優(yōu)美的文章，講究手、腦、口、眼并用，讓我們再次用自己美妙的嗓音詮釋一下美。
【注】在朗朗書(shū)聲中結束本文的學(xué)習，意猶未盡。
《三峽》教案 3
一、教學(xué)設想
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，描寫(xiě)了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難，可能會(huì )有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解文章內容，達到本課的教學(xué)目標。
教學(xué)本文要達到的課標要求：
1．讓學(xué)生感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感；
2．學(xué)習文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結合，情景交融。
教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強對文章的朗讀、體味。
二、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┱勗�(huà)啟發(fā)，導入新課
師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過(guò)？能不能給大家談一談？
調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引入新課。
師：（根據學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導）大家小小年紀，游覽過(guò)的地方還真不少。古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。游歷可以開(kāi)闊我們的視野，增長(cháng)我們的見(jiàn)識。今天我們就來(lái)做一次免費的旅游，去欣賞一下長(cháng)江三峽的美麗風(fēng)光，好嗎？
�。ǘ┎シ拧度龒{風(fēng)光》光盤(pán)
師：自古以來(lái)，三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩(shī)篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩(shī)文呢？
學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補充，增加學(xué)生的語(yǔ)文積累。
師：今天我們來(lái)學(xué)習一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
�。ㄈ┎シ耪n文錄音或教師范讀課文
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內互相請教，也可以和老師交流。
既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
可通過(guò)多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì )文章精煉的語(yǔ)言，品味其中的意境。
�。ㄋ模⿲W(xué)生理解課文內容
1．師：大家通過(guò)剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì )到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。
這個(gè)環(huán)節的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的`積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程當中，可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。
2．各小組展示所編的導游詞，教師視情況進(jìn)行評點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。
3．分析體會(huì )文章寫(xiě)景特點(diǎn)
提問(wèn)：大家剛才在寫(xiě)導游詞的過(guò)程當中，是否注意到了這篇文章的寫(xiě)景有什么特點(diǎn)？哪些句子是你認為寫(xiě)得最美的？能不能給大家分析一下？
�。ù谁h(huán)節的設計在于引導學(xué)生掌握必要的寫(xiě)景順序，如：按照景物先寫(xiě)山，后寫(xiě)水；按照季節由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機點(diǎn)撥動(dòng)靜結合，情景交融等寫(xiě)作特點(diǎn)）
�。ㄎ澹┰俅尾シ拧度龒{風(fēng)光》光盤(pán)
讓學(xué)生學(xué)習文中的手法描述自己在屏幕上所見(jiàn)到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．寫(xiě)一段文字描述家鄉的美景或你所游歷過(guò)的山川名勝。
2．喜歡繪畫(huà)的同學(xué)可以根據課文畫(huà)一幅三峽風(fēng)光圖。
《三峽》教案 4
學(xué)生情況分析：
本班學(xué)生的基礎較好，能按照老師要求做到預習，理解能力較強，本班為課改年級，通過(guò)一年的訓練，學(xué)生的合作探究能力有了一定的基礎，學(xué)生課堂表現活躍，能與教師密切配合，學(xué)生之間能相互合作。這是設計本課教學(xué)活動(dòng)的基本思路。
一、教學(xué)目標
1、知識目標，
(1).積累文言詞匯.
(2).把握本文的景物描寫(xiě)特點(diǎn)，感受三峽的自然美.
2.能力目標.
(1).重視誦讀訓練，提高文言文的誦讀和翻譯能力.
(2).引導學(xué)生在想象中再現景物，體會(huì )作品意境及作者情感.
3.情感目標.
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情.
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點(diǎn)，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美.
2、重視朗讀訓練.
3、把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)，傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn).
三、教學(xué)方法.
朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背
四、教學(xué)媒體:投影儀
五、教學(xué)過(guò)程
(第一課時(shí))
(一)導入
(二).檢查預習
初讀課文，要求:讀準字音.
掌握字音(投影)
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飛漱(shù) 屬(zhǔ)引
(三)運用競賽方式檢查學(xué)生對字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競賽辨明詞義(投影)
(1)通假字。略無(wú)闕處(通“缺”空缺);哀轉久絕(通“囀”聲音轉折)
(2)古今異義：夏水襄陵(襄：沖上);清榮峻茂，良多趣味(良：實(shí)在)
(3)一詞多義：
自三峽七百里中(自：在)
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月(自：如果)
(4)重點(diǎn)詞語(yǔ)
重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)
沿溯阻絕(沿：順流而下。溯：逆流而上)
乘奔御風(fēng)(奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快)
素湍綠潭(素：白色;湍：急流)
清榮峻茂(清：指水;榮：指樹(shù);峻：指山;茂：指草)
哀轉久絕(絕：消失)
3、相互質(zhì)疑
(四)指導朗讀：讀出節奏
注意：
1、 自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
2、 沿/pic/阻絕。
3、 其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。
4、 清/榮/峻/茂
5、 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
(五)布置作業(yè)
1、 熟讀課文，爭取背誦。
根據課文內容，想象三峽奇景。 1、師:如果說(shuō)滾滾東逝的長(cháng)江是一條藝術(shù)長(cháng)廊的話(huà)，那么三峽就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境，變幻的 四季，涌動(dòng)的波濤，聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位.今天讓我們一同走進(jìn)他的《三峽》.
2、學(xué)生結合注釋1了解《水經(jīng)注》.
3、學(xué)生初讀課文，要求:讀準字音.教師用投影片更正字音.
4、學(xué)生對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通文意。
5、 男女生競賽，檢查學(xué)生對字詞句的掌握情況。
6、 學(xué)生相互質(zhì)疑。
7、 教師范讀
8、 學(xué)生齊讀。
9、 教師指示節奏。
10、學(xué)生再讀課文，抽讀。
11、教師布置作業(yè)。
六、教學(xué)反思：
學(xué)生課前預習較充分，競賽式調動(dòng)了學(xué)生的積極性，這種方式應一直貫徹下去。部分學(xué)生在朗讀節奏停頓上，能力較差。而課標要求程度，故應加強學(xué)生朗讀指導。
(第二課時(shí))
(一)、復習舊課
(二)、想像三峽壯景，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì )文章布局的巧妙。
第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日——高峻美
第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風(fēng)——奔放美
第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂——清幽美
第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長(cháng)嘯——凄婉美
小結：本文先寫(xiě)山，再寫(xiě)水，抓住景物特征，以不同季節表現三峽的美景。
(三)體會(huì )作者情感和情景交融的寫(xiě)法
第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景(高峻美)
第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫(huà)面，感受其奔放美。
第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。
第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
(四)揣摩語(yǔ)言，品味作品獨特的語(yǔ)言魅力。(投影儀顯示文句)
1、 兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
2、 素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
3、 林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�
明確：
1、 正面描寫(xiě)和側面烘托相結合，寫(xiě)出了山高嶺連的特點(diǎn)。
2、 既有俯察近物，又有仰觀(guān)遠景。動(dòng)靜結合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫(xiě)柏，繪形寫(xiě)貌，形神兼備。
3、 既從正面摹聲，又從側面引用，手法多變，搖曳多姿。
(五)根據圖片，描繪美景
(六)提示性背誦
(七)布置作業(yè)：與《早發(fā)白帝城》詩(shī)文對讀。
(八)總結全文
1、 學(xué)生可讀可背課文。
2、 學(xué)生分組交流，每組負責一個(gè)語(yǔ)段，然后再全班交流。教師根據學(xué)生的敘述板書(shū)。
3、 學(xué)生分組讀課文，讀出情感。
前三段學(xué)生應讀出贊美語(yǔ)氣，但語(yǔ)氣有所不同，最后一段讀出悲涼的氣氛：
1段：語(yǔ)氣稍高昂，語(yǔ)速中。
2段：語(yǔ)速加快，突出江水日行千里的奔放美。
3段：語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)速稍慢。
4段：語(yǔ)氣稍低沉，語(yǔ)速稍慢。
4、 師生共同品味寫(xiě)景的妙處。
5、 據教師出示的三峽圖片用語(yǔ)言加以描繪(要求用上文中詞語(yǔ))
教師先作示范，學(xué)生寫(xiě)作后全班交流。
6、 教師根據課文分析提示性讓學(xué)生背誦。
7、 教師布置作業(yè)
8、 教師總結：酈道元用文字描繪三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，相信在不久的將來(lái)，同學(xué)們也會(huì )在三峽壯麗的歷史畫(huà)卷上添上精彩的`一筆，努力吧!
教學(xué)反思：
課文用凝練生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的特點(diǎn)，故研討語(yǔ)言是本文的重點(diǎn)。我在設計時(shí)靈機一動(dòng)，從網(wǎng)上下載三峽圖片，讓學(xué)生根據自己對三峽的了解，用自己的語(yǔ)言描繪三峽，同時(shí)用上一兩句文中語(yǔ)言，這樣既加深對課文的了解，又培養了學(xué)生的能力，我認為這是本文的一處亮點(diǎn)。
當然，在板書(shū)時(shí)有學(xué)生提出異議：“高猿長(cháng)嘯”不是寫(xiě)水的，這是我的疏忽之處。
《三峽》教案 5
【教學(xué)目標】
知識和能力：
1．了解一些文言知識，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2．了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀(guān)，感受三峽的自然美。
3．把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
過(guò)程和方法：
1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀(guān)的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節的壯麗景色，語(yǔ)言精美，描寫(xiě)生動(dòng)。教師可指導學(xué)生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會(huì )文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦�？梢龑W(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書(shū)中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。
2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩(shī)文進(jìn)行拓展閱讀，培養學(xué)生的比較閱讀能力。
3．討論法與點(diǎn)撥法相結合。充分體現學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：.
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2．抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3．背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2．把握作者的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
—、導入新課： 2分鐘
我們偉大的祖國，山河壯美，無(wú)數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著(zhù)中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時(shí)期著(zhù)名的地理學(xué)家，面對祖國的大好河山，為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過(guò)三峽的同學(xué)，可能會(huì )因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì )因江面上飄浮著(zhù)的白色垃圾而憂(yōu)慮人類(lèi)環(huán)境的污染，還可能會(huì )因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì )讓思緒倒流，追溯三峽的過(guò)去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì )有怎樣的感受呢?
二、作者及作品簡(jiǎn)介 2分鐘
酈道元，字善長(cháng)，北魏范陽(yáng)涿鹿人。做過(guò)州刺史、御史中尉等官職，治政嚴整，執法峻刻，為權豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書(shū)，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著(zhù)的《水經(jīng)》一書(shū)所作的注釋�！端�(jīng)》是一部記載全國水道的地理書(shū)，記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見(jiàn)聞為《水經(jīng)》作注釋?zhuān)瑢Α端?jīng)》中的記載加以詳細闡明和補充，引書(shū)達四百多種。
三、朗讀課文，正確把握節奏，感受作品的音韻美1．學(xué)生初讀課文，對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，初步理解文句。①
�。�2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。
2．教師指導學(xué)生朗讀
�。�1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)讀，把握節奏、韻律及情調。
�。�2）教師提示朗讀需要注意的地方：
第1段，
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月
第2段
至于/夏水/pic/p>
沿/pic/阻絕
或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也
第3段
則/素湍/pic/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
第4段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
�。�3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
�。�4）學(xué)生齊讀課文，根據朗讀提示，努力讀出最佳效果。
四、理清背誦思路
根據文章想象三峽壯景，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì )文章整體布局的巧妙。
學(xué)生分組交流，每組負責一個(gè)語(yǔ)段，然后選四位同學(xué)全班交流。
1．學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫(xiě)山，“兩岸連山，略無(wú)闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”是說(shuō)一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。說(shuō)明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見(jiàn)一線(xiàn)天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。
教師根據學(xué)生講述板書(shū)：
山 兩岸連山 隱天蔽日
學(xué)生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。
2．學(xué)生明確：第2、3、4段寫(xiě)水，描繪不同季節的不同景象。
第2段寫(xiě)夏季三峽情景�！跋乃辶�，沿溯阻絕”是說(shuō)夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲�！盎蛲趺毙�，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！笔钦f(shuō)有時(shí)皇帝的命令要急速傳達，才會(huì )有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著(zhù)駿馬，駕著(zhù)疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。
教師根據學(xué)生講述板書(shū)：
水 夏水襄陵 乘奔御風(fēng)
學(xué)生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫(huà)面，感受其奔放美。
3．學(xué)生明確：第3段寫(xiě)三峽春冬之景�！八赝木G潭，回清倒影”是說(shuō)在春冬兩個(gè)季節，雪白的急流，回旋著(zhù)清波；碧綠的深潭，倒映著(zhù)各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光�！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說(shuō)在極高的山峰上，生長(cháng)著(zhù)許多奇形怪狀的柏樹(shù)，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構成一幅挺拔超脫的畫(huà)面�！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹(shù)榮，山高，草盛，趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫(xiě)四種景物，總結全段。
教師根據學(xué)生講述，板書(shū)：
春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂
學(xué)生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。
4．學(xué)生明確：第4段寫(xiě)三峽秋景�！懊恐燎宄跛�，林寒澗肅”是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿(mǎn)凄清肅殺的氣氛�！俺Ｓ懈咴抽L(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”是說(shuō)高處的猿猴拉長(cháng)聲音鳴叫，聲音連續不斷，非常凄涼怪異�？諘绲纳焦葌鱽�(lái)猿啼的回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。寫(xiě)秋峽以代表性事物猿來(lái)表現，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。
教師根據學(xué)生講述板書(shū)：
秋 林寒澗肅 高猿長(cháng)嘯
學(xué)生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
五、學(xué)生齊讀課文，根據板書(shū)所顯示的詞語(yǔ)提綱，嘗試背誦
第二課時(shí)
一、檢查背誦
1．個(gè)體抽查。
2．集體齊背。
二、根據課文內容，想像三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。和課文對照，把握作者的思想感情
1．選兩位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述三峽奇景，其余同學(xué)點(diǎn)評。
教師提醒學(xué)生注意扣住山水，扣住季節，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿鳴、悲涼的漁歌等。
2．提問(wèn)：本文對三峽的描寫(xiě)比較客觀(guān)，作者的.思想感情并沒(méi)有用語(yǔ)言直接表述出來(lái)，但從字里行間我們可以體會(huì )得到，請結合文章試作分析。
學(xué)生結合自己的閱讀體驗分析。
明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫(xiě)群山連綿，高聳入云，體現了作者欣賞贊嘆的情感。他 驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時(shí)的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現其獨特的審美觀(guān)。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來(lái)使人不覺(jué)潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺(jué)得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難�？傊�，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內心世界。
三、揣摩語(yǔ)言，品味作品獨特的語(yǔ)言魅力
1．兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
2．素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
3．林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�
學(xué)生涵詠品味寫(xiě)景的妙處。只要學(xué)生能說(shuō)出一點(diǎn)，教師即應給予褒揚。
明確：1．正面寫(xiě)山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明�！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽(yáng)，側面烘托山“高”。正面描寫(xiě)和側面烘托相結合，寫(xiě)出了山高嶺連的特點(diǎn)。
2．既有俯察近物，又有仰觀(guān)遠景�！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見(jiàn)，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣�！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀(guān)遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫(xiě)柏，繪形寫(xiě)貌，形神兼備�！肮职亍憋@示著(zhù)旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺(jué)生意盎然。
3．以“空谷傳響，哀轉久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側面引用，以漁歌的凄涼來(lái)寫(xiě)猿鳴，手法多變，搖曳多姿。
學(xué)生齊讀這三句話(huà)，感受其語(yǔ)言美的特質(zhì)。
四、拓展閱讀
閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩(shī)，請說(shuō)出它和本文內容上的聯(lián)系。
早發(fā)白帝城
李 白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
學(xué)生讀詩(shī)，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫(xiě)了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者為游記散文。文章第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對應，都是寫(xiě)連續不斷的猿啼；文章第一段則和詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應。
五、課堂小結
《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長(cháng)卷，讀來(lái)令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，親愛(ài)的同學(xué)們，現在就讓我們走近三峽，用自己的獨特歌喉贊美三峽，將來(lái)，我相信，三峽古老的歷史畫(huà)卷上會(huì )留下屬于我們的一筆的！
六、布置作業(yè)
A（學(xué)優(yōu)生）：完成練習冊
B（中等生）：背誦課文，理解內容
C（后三分之一學(xué)生）：背誦課文。
板書(shū)設計
《三峽》教案 6
教材簡(jiǎn)析
本文選自《水經(jīng)》，以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。作者寫(xiě)景善于抓住特點(diǎn)，三峽奇景，被描繪得淋漓盡致，采用大筆點(diǎn)染的手法，傳達景物神韻。文章先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，布局自然，思路清晰，節奏上動(dòng)靜相生，使一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫(huà)面躍然眼前。
作者運筆富于變化，有正面落筆，有側面烘托，有粗線(xiàn)勾勒，有工筆細描，有明言直寫(xiě)，有隱喻暗示，有仰觀(guān)遠景，有俯察近物，有繪形寫(xiě)貌，有摹聲錄音，雖只幾百字短文，卻概括千里，包容四季，收納山水草木，羅入清猿怪柏，可謂片言敵萬(wàn)語(yǔ)，尺素羅千里。
教學(xué)目標
1、借助注釋和工具書(shū)，整體感知文意，積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義。
2、反復誦讀，深入品味短文的優(yōu)美意境，體會(huì )作者的思想感情。
3、品味文章的語(yǔ)言，感受作者景物描寫(xiě)的魅力，在課文的基礎上做擴展聯(lián)想，深入作品意境，獲得美的享受。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
齊讀課題，談對三峽的了解。
二、品析文字美
1、讀正確：聽(tīng)錄音范讀，勾畫(huà)圈點(diǎn)生字并看提示弄清讀音-——大聲練讀、，用最短的時(shí)間讀正確——賽讀加深印象。
2、讀流暢：指名讀——學(xué)生點(diǎn)評——總結讀流暢的方法：停頓分明，節奏感強——運用以上方法練讀全文。
3、理思路：瀏覽全文，獨立理出作者思路，尋找歸納景物特點(diǎn)——同桌交流——梳理：
1）先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？
2）這些景物分別有什么特點(diǎn)，從哪些詞句知道？你覺(jué)得畫(huà)面美嗎？
4、悟感情：作者對這里懷有怎樣的感情，能理解嗎？美美的朗讀。
三、品味畫(huà)面美
以春景為例賞析。
1、讀相關(guān)句子
2、作者描繪了哪些景物，它的季節特點(diǎn)是什么，憑你的.想象，畫(huà)面中還會(huì )有些什么景物？
3、閉上眼睛，跟著(zhù)老師的提示進(jìn)行想象：組合景物，形成完整畫(huà)面（顯出來(lái)）——著(zhù)色（艷起來(lái)）——動(dòng)態(tài)想象（活起來(lái)）
4、表達通過(guò)神游三峽，感受到的美（說(shuō)出來(lái)）
1）總結提煉學(xué)生的表達技巧美：結構好——順序清——特點(diǎn)明
2）回到課文，再讀文句，檢驗想象的合理性（放回去）
5、在想象中，同學(xué)們合理地添加了一些景物，為什么作者沒(méi)寫(xiě)入文中——寫(xiě)作的需要（抓特點(diǎn)）
6、用以上方法，自由感知其他幾幅畫(huà)面的美。
7、用眼發(fā)現，感受三峽之美。（播放課件）
8、感情朗讀，當堂背誦。
四、拓展延伸
1、三峽以美征服世人，文人墨客留下了豐富的詩(shī)篇——朗讀欣賞相關(guān)詩(shī)文。
2、“高峽出平湖”與三峽工程，自然美與人力的完美結合。同時(shí)，也應留意不同的聲音。
《三峽》教案 7
【教學(xué)目標】
1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容。
2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養。
3、學(xué)習本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì )文章整體布局的妙處。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
【教學(xué)設想】
1、多媒體教學(xué)。以?xún)?yōu)美的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，形成強烈的求知欲望。在視聽(tīng)想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對文章的理解，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的情感。
2、讓學(xué)生懂得可以手中資料、網(wǎng)絡(luò )媒介等來(lái)查找自己所需的資料，培養學(xué)生利用資料解決問(wèn)題意識。
3、學(xué)習本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習中模仿運用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì )文章整體布局的妙處和作者的.情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養。
【教時(shí)安排】
兩課時(shí)(一課時(shí)預習;另一課時(shí)集中解決重難點(diǎn))
【課前準備】
1、布置預習：
�、欧磸屠首x讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞，畫(huà)出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。
�、祁A習課后練習一，準備與同學(xué)們交流。
�、怯眯锌瓕�(xiě)課文。
2、教師要準備的一些資料(如：三峽風(fēng)光圖片、錄音等)，以便引導學(xué)生理解課文，用多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)內容、過(guò)程】
第一課時(shí)
引導學(xué)生預習課文，過(guò)程略。
第二課時(shí)
一、設置情境，導入新課
1、活動(dòng)導入：你知道長(cháng)江三峽嗎?(待生答)你了解三峽的人文、地理、自然風(fēng)光、名勝古跡嗎?不知道吧。好在老師今天有所準備，我有幸請到我們古柏最有名的導游，下面她將帶領(lǐng)二(3)班旅游觀(guān)光團和幾位趕扒車(chē)的老師一起去參觀(guān)風(fēng)景綺麗的三峽。
2、學(xué)生以導游口吻介紹《長(cháng)江三峽》，播放投影。
3、過(guò)渡：其實(shí)大家剛才看到的是現代版的導游，今天我們還準備了古典旅游，大家要不要也欣賞一下?(待生答)不過(guò)，我有一個(gè)要求，那就是請同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)，用心去感受。
4、配樂(lè )讀《三峽》(老師可范讀)。
二、確立學(xué)習目標
導引：大家可能通過(guò)剛才的活動(dòng)都已經(jīng)感覺(jué)到了，我們所做的跟今天我們學(xué)習的課文有關(guān)。我們今天要學(xué)的是──對，酈道元的游記散文《三峽》。(播放投影)
這是一篇古文。對于古文，我們總是怕它。其實(shí)啊，對于古文學(xué)習，只要我們掌握住方法，它并不可怕，關(guān)鍵就看你是不是想把它讀懂讀明白。
問(wèn)：對于這篇古文，同學(xué)們準備怎么讀?或者說(shuō)你想達到什么目標?
討論，抽生回答。(目標見(jiàn)前)
三、檢查預習
1、正音、釋詞：
�、艑W(xué)生質(zhì)疑：提出預習中未解決的字詞，以考試方式問(wèn)他人，全班交流。
�、仆队白衷~，找出現代漢語(yǔ)中相同意思的詞語(yǔ)或成語(yǔ)，鞏固學(xué)生學(xué)習所得。
�、切〗Y：古漢語(yǔ)在現代仍然有旺盛的生命力。
2、簡(jiǎn)介作者、作品(抽生答)。
四、課文探究
1、齊誦，思考：這篇文章寫(xiě)“三峽”，它主要寫(xiě)了三峽的什么?
2、讀后討論：文章主要寫(xiě)了三峽的什么?(山、水)它們分別有什么特點(diǎn)?在文中找出相應的語(yǔ)句進(jìn)行說(shuō)明。
3、板書(shū)，投影。
4、綜合以上討論的內容，整個(gè)“三峽”給了你什么樣的感受?(你感覺(jué)到的三峽是什么樣的?)用一個(gè)或幾個(gè)形容詞來(lái)概括。例如：這是一個(gè)綺麗的三峽。(投影)
5、引導：剛才我們的分析好象一點(diǎn)沒(méi)有照顧到作者的情緒。作者寫(xiě)文章時(shí)，他總是會(huì )融自己的情感在里面。同學(xué)們想想看，這篇文章表達了作者怎樣的思想感情?(投影)
五、練習誦讀
抓住你最感興趣的一段，你用盡快的時(shí)間把它背誦出來(lái)。(注意評價(jià))
六、課堂總結
作者帶我們暢游了長(cháng)江三峽，感受其雄奇壯麗的美景，激發(fā)了我們熱愛(ài)祖國山河的感情。希望同學(xué)們帶著(zhù)這種感情背誦全文，并體會(huì )怎樣寫(xiě)山水游記。最后讓我們一邊瀏覽三峽風(fēng)光圖片一面朗讀課文，再次感受三峽的奇美。
七、布置作業(yè)
結合課文，請你以《我心目中的三峽》為題，寫(xiě)一篇文章。
《三峽》教案 8
【創(chuàng )意說(shuō)明】
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，描寫(xiě)了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難，可能會(huì )有枯燥之感。教師在教學(xué)中可運用現代技術(shù)，憑借多媒體，利用豐富的“三峽”聲像資料，形象直觀(guān)地感受三峽風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，凋動(dòng)自己的閱讀體驗，結合注釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解文章內容，達到本課的教學(xué)目標。
【教學(xué)目標】
1、讓學(xué)生感受三峽的壯麗風(fēng)光，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
2、學(xué)習文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結合，情景交融。
3、引導學(xué)生揣摩作者的筆法之妙。
【教學(xué)過(guò)程】
序曲
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習《三峽》這篇課文（展示課題）。長(cháng)江是我們的`驕傲，是我們的自豪；長(cháng)江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來(lái)，無(wú)數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(cháng)江的俊美。長(cháng)江之美，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元，去游一游那雄偉壯麗的長(cháng)江三峽。
欣賞有關(guān)三峽圖片，領(lǐng)略三峽壯麗景色。（感受瞿塘峽的雄偉險峻，巫峽的幽深秀麗，西陵峽的灘多水險。）
本篇課文的學(xué)習分為四大板塊進(jìn)行：
教學(xué)板塊一：復習舊知，積累詞匯
1、大屏幕投影
給下列加點(diǎn)的字注音：闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬
2、大屏幕投影
明確下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并翻譯句子。
a、自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處；
b、重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜半，不見(jiàn)曦月；
c、或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也；
教學(xué)板塊二：研讀賞析，共同探究
過(guò)渡：《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會(huì )其寫(xiě)景的妙處。
1、指名學(xué)生朗讀課文：要求讀順句子，體會(huì )文章的音樂(lè )之美。
2、共同探究：
a、作者寫(xiě)了三峽的哪些自然景物？
b、作者分別抓住了這些
自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
c、課文表現了作者怎樣的思想感情？（屏幕顯示）四人小組討論交流，全班討論明確：
a、先寫(xiě)山，后寫(xiě)水。（布局自然，思路清晰）
b、寫(xiě)山，突出山高峽深、連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。（“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處”是寫(xiě)兩岸山峰連綿起伏�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，不見(jiàn)曦月”是從側面映襯
《三峽》教案 9
【教學(xué)目標】
知識目標
1、讀準字音，讀清句讀，對照注解疏通文意，初步感知文章的內容。
2、積累一些文言知識，包括常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式等。
能力目標
1、通過(guò)文言知識積累，朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和對文意的理解能力。
2、引導學(xué)生品味文章的語(yǔ)言，深入作品的意境，涵詠體會(huì )，獲得美的享受，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生把想像中的.三峽風(fēng)光用語(yǔ)言描述出來(lái)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
欣賞三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
【重難點(diǎn)】
通過(guò)品析語(yǔ)句領(lǐng)悟三峽的雄壯美、奔放美、清幽美、凄婉美，并且能用語(yǔ)言把美描述出來(lái)。能夠掌握一些描寫(xiě)景物的技法。
【教學(xué)方法】
朗讀法、討論點(diǎn)撥法
【教學(xué)要點(diǎn)】
訓練朗讀，積累文言知識，逐步提高文言文的朗讀和翻譯理解能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
二、讀一讀，讀通文意
1、初讀：生速讀課文，理出課文生字，借助工具書(shū)解決。師檢查字音。
2、順讀:根據學(xué)生讀課文出現的節奏問(wèn)題，老師加以指導。解決學(xué)生朗讀出現的問(wèn)題。
3、默讀：對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，讀懂文意。
4、賽讀:男女生比賽朗讀，加深理解。
5、齊讀：理清內容。
三、作業(yè)
1、整理文言字詞。
2、背誦課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】品味文章美點(diǎn)，探究文章寫(xiě)作技巧，學(xué)以致用。
一、導入
以“三峽”視頻導入新課。
二、說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)出美點(diǎn)。
1、你能用“三峽的________美，美在________�！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生思考，然后發(fā)言。
如：三峽的山美，美在雄壯，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重懸崖，層層峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽(yáng)光。
……
教師點(diǎn)評小結。
2、播放三峽圖片，再次感受三峽的美。
三、品一品，品出技法。
三峽的這些美作者是通過(guò)怎樣的手法將它們表現出來(lái)的呢？如：
文章句式美。如“朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也，運用對偶句式，又兼用散句，使文章收放自如，很有節奏感。
文章修辭美、文章妙在語(yǔ)言精練……
學(xué)生思考發(fā)言，教師小結。
四、小結
本文寫(xiě)景生動(dòng)，用詞精準，有著(zhù)一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫(xiě)手法以及成功運用了對偶、夸張、引用等修辭和襯托的寫(xiě)作手法，更是令人贊嘆。
五、繪一繪，繪三峽美景
語(yǔ)文活動(dòng)設計：我是三峽小導游
1、活動(dòng)要求：人人都是小導游，緊扣課文內容，適當選擇課前搜集的相關(guān)資料或學(xué)過(guò)的有關(guān)詩(shī)文，發(fā)揮想象寫(xiě)一段情文并茂的導游詞。
導游詞設計范例：（多媒體視頻出示）
2、學(xué)生交流，進(jìn)行小組間合作。
3、交流反饋。
六、作業(yè)
1、根據課堂活動(dòng)整理導游詞。
2、用你從課文中學(xué)到的寫(xiě)作技法寫(xiě)一段文字描述家鄉的山水美景。
《三峽》教案 10
一、內容簡(jiǎn)介
《三峽》是七年級上冊第四單元里的一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，描寫(xiě)了三峽四季雄奇險拔、清幽秀麗的景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。朗讀起來(lái)朗朗上口。
二、學(xué)情分析
由于本文是用文言形式寫(xiě)的一篇寫(xiě)景抒情散文，教師在設計本堂課時(shí)既顧及到文言文的特點(diǎn)，又兼顧到寫(xiě)景抒情散文的特點(diǎn)。根據初一學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認知水平，在注釋和工具書(shū)的幫助下獨立理解基本內容。作為一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章，本文很有特色，應引導學(xué)生學(xué)習其中描寫(xiě)景物的方法，可這對學(xué)生的水平來(lái)說(shuō)尚是個(gè)難點(diǎn)，需教師借助多種教學(xué)手段，充分利用教材提供的有利條件和廣闊的創(chuàng )造空間，將其情境化，問(wèn)題化，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究的欲望。
三、教學(xué)目標
在新課程標準讓學(xué)生能“誦讀古代詩(shī)詞，有意識的積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容”“培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境”“背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇”的理論指導下，將本課的教學(xué)目標確定為以下：
1、學(xué)生能理解文意，積累重要文言字詞的意義、用法。
2、學(xué)習文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結合，情景交融。
3、讓學(xué)生感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感；
四、教學(xué)方法
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強對文章的朗讀、體味，也可采取自主、合作的方式使學(xué)生逐步加深對文章內容的理解。
五、教學(xué)媒體
和教學(xué)技術(shù)選用多媒體
六、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┱勗�(huà)啟發(fā)，導入新課
【設計說(shuō)明】調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引入新課。
師：課前我讓你們查一下峽的含義？查了，那么從字面上看到左邊是山，右邊是夾。那么它的含義是什么？?jì)缮綂A水的地方，如果我們欣賞峽，不僅要品它的山，還要讀它的水，：今天我們來(lái)學(xué)習一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣的一番景色。
�。ǘ┏鍪灸繕�
1、熟讀課文，掌握重點(diǎn)詞含義，疏通文意。
2、反復朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品味語(yǔ)言的.精妙。
3、掌握方法，輕松背誦。
�。ㄈ┳哌M(jìn)作者
師：誰(shuí)能給大家介紹一下本課的作者？
生：酈道元（約470–527），字善長(cháng)，北魏范陽(yáng)涿縣（今河北）。著(zhù)有《水經(jīng)注》。其文筆絢爛，語(yǔ)言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值�！度龒{》節選自《水經(jīng)注江水》，作者酈道遠，北魏地理學(xué)家、散文家，字善長(cháng)，河北逐鹿人。歷任東荊州刺史、御史中函等職。他一生好學(xué)，博覽群書(shū)，所著(zhù)《水經(jīng)注》是為河流水道專(zhuān)注《水經(jīng)》作的注釋?zhuān)且徊坑泻芨呶膶W(xué)價(jià)值的地理學(xué)專(zhuān)著(zhù)。
�。ㄋ模┳衷~
師：這節課我們不僅要了解三峽的地貌特征，還要欣賞課文的語(yǔ)言魅力，接下來(lái)檢查你們的預習情況。
quē xiāng jiàn zhǔ sù
闕 襄 澗 屬 溯
shù xī tuān zhàng xiào
漱 曦 湍 嶂 嘯
師：字詞我們已經(jīng)掌握了，讀好文言文還要準確地把握好節奏，下面我們聽(tīng)一下錄音朗讀，拿出筆如果你覺(jué)得哪個(gè)句子的節奏把握不準，邊聽(tīng)邊在書(shū)上作批注。
�。ㄎ澹┎シ耪n文錄音
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言文，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內互相請教，也可以和老師交流。
學(xué)生自己練讀，強調注意讀音、停頓、語(yǔ)調。
【設計說(shuō)明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰勝困難的勇氣，還在朗讀技巧上予以一定的指導。
師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
【設計說(shuō)明】可通過(guò)多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì )文章精練的語(yǔ)言，品味其中的意境。
�。⿲W(xué)生理解課文內容
1.師：大家通過(guò)剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì )到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的書(shū)下注釋?zhuān)瑢ξ闹性~句理解有障礙的小組，可以請其它組幫助，也可以與老師交流。
【設計說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程中，可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。
2、文中重點(diǎn)詞語(yǔ)：
�、�、自三峽七百里中：（自：“在”的意思）
�、�、略無(wú)闕出：（闕：quē通“缺”）
�、�、重巖疊嶂：（嶂：zhàng像屏障一樣的山峰）
�、�、自非亭午夜分：（自：“如果”的意思）
�、�、至于夏水襄陵：（襄：上。陵：大的土山。）
�、�、或王命急宣：（或：有宣：傳達。）
�、�、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也：（雖：即使。奔bēn：指飛奔的馬。不以：不如。）
�、�、素湍綠潭：（湍：急流的水）
�、�、良多趣味：（良：實(shí)在，真。）
3、用現代漢語(yǔ)翻譯下面的句子
�、�、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
如果不是正午，就看不見(jiàn)太陽(yáng)，如果不是半夜，就看不見(jiàn)月亮。
�、�、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的船都阻隔斷了。
�、�、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
即使是騎著(zhù)奔馳的駿馬，駕著(zhù)長(cháng)風(fēng)，也不如船行得快。
�、�、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
懸掛著(zhù)的泉水瀑布，從他們中間飛瀉、沖蕩下來(lái)，水清，樹(shù)茂，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。
�。ㄆ撸�、再讀課文，體會(huì )里面的精彩。（體驗朗讀）
1、朗讀課文回答問(wèn)題
山-----怎樣的山
綿長(cháng)高俊
夏水-----有什么特征
水急量大
春冬-----景色如何
清凈優(yōu)美趣味無(wú)窮
秋景------給你什么感覺(jué)
凄涼肅殺
2、分析體會(huì )文章寫(xiě)景特點(diǎn)
提問(wèn)：大家剛才在讀課文的過(guò)程中，是否注意到了這篇文章的寫(xiě)景有什么特點(diǎn)？哪些句子是你認為寫(xiě)得最美的？能不能給大家分析一下？
�。ù谁h(huán)節的設計在于引導學(xué)生掌握必要的寫(xiě)景順序，如：按照景物先寫(xiě)山，后寫(xiě)水；按照季節由夏——春冬—秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機點(diǎn)撥動(dòng)靜結合、情景交融等寫(xiě)作特點(diǎn)）
(八)再次播放《三峽風(fēng)光》
師：讓學(xué)生學(xué)習文中的手法描述自己在屏幕上所見(jiàn)到的景色。
(九)背誦積累
理清思路，想象文中的畫(huà)面，背誦全文
�。ㄊ┬〗Y
師：同學(xué)們，酈道元寫(xiě)的《水經(jīng)注》本是為《水經(jīng)》作的注釋?zhuān)谐闪撕笕搜芯康奈膶W(xué)巨著(zhù)，不得不讓我們佩服他的文學(xué)素養之深。這也給我們深深的啟示：學(xué)好了語(yǔ)文，提升了語(yǔ)文素養，它將成為我們一筆巨大的財富，使我們終生享用不盡。你知道怎樣才能擁有這筆財富嗎？對，要多讀多寫(xiě)才行。
�。ㄊ唬┎贾米鳂I(yè)
1、請以生活中見(jiàn)到的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)語(yǔ)花香為例，抓住他們的主要特點(diǎn)寫(xiě)幾句話(huà)。
2、假如讓你做導游向游客介紹三峽的風(fēng)光，你打算怎么介紹呢？
�。ㄊ┌鍟�(shū)設計
地貌特征（山）奇特險峻
群峰對峙
大水猛漲
夏江流湍急
三峽 回清倒影
四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿
清榮峻茂
林寒澗肅
秋
哀猿凄清
惜緣
《三峽》教案 11
教學(xué)目標：
1、知識目標
把握文章內容、節奏分明的朗讀課文、學(xué)習積累重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。
2、能力目標
�。�1）具有一定的文字組合能力及表達能力、創(chuàng )造新意
�。�2）感悟三峽獨特的美
�。�3）情感目標
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文章語(yǔ)言、展開(kāi)想象、體味作品意境。積累詞語(yǔ)、疏通文意、品味語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
對三峽獨特美的欣賞。
教法：
品讀感悟法、 合作、探究法
課前準備：
朗讀帶、 音樂(lè ) “三峽情”和“三峽的孩子愛(ài)三峽”、三峽風(fēng)景圖片及三峽工程圖片。
教學(xué)設計：
一、 激情引入：
1、九寨溝的神秘令無(wú)數游人向往、因為那是人間的天堂；長(cháng)城的雄壯讓好漢們開(kāi)顏、因為不到長(cháng)城非好漢；三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因為那是我們民族最動(dòng)人的樂(lè )章。今天、我們踏著(zhù)“三峽情”的節拍、去領(lǐng)略那神奇美麗的三峽風(fēng)光。
2、了解三峽的地理位置。
3、 作者介紹：
酈道元、字善長(cháng)、北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)歷覽奇書(shū)、撰注《水經(jīng)注》傳世。
二、 自主合作、疏通文意：
�。ㄒ唬┮螅�
1、 找出文中你認為重點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子的解釋。
2、 找出文中的通假字、活用的詞語(yǔ)。
3、 如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。
�。ㄩ_(kāi)始合作學(xué)習、教師參與指導）
�。ǘz查完成情況：
�。�1） 解釋?zhuān)?/p>
闕：通“缺” 溯：逆流而上 或：有時(shí) 疾：快
�。�2） 詞語(yǔ)活用：
奔：這里指飛奔的馬 良：
�。�3） 一詞多意
自三峽七百里中 不以疾也
自 自非亭午夜分不見(jiàn)曦月 以 徐噴以煙
�。�4） 翻譯：
自非亭午夜分、不見(jiàn)曦月。
清榮峻茂、良多趣味。
三、 研讀與賞析
1、 請同學(xué)們邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美、準備用：
“三峽的 真美： （用文中原文描述） �！�
2、 用自己的語(yǔ)言描述三峽的美、準備用：
“三峽的 真美、你看： （用自己的語(yǔ)言描述 ） ”。
3、老師把話(huà)題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的、它還存在于我們的想象之中、你能再說(shuō)一句想象的話(huà)嗎？
如：三峽的 云 真美、你看：那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。
2、 小結：
山：高峻、奇險 高峻美
夏：洶涌、奔放 奔放美
水： 春冬：秀麗、清幽 清幽美
秋：哀轉、凄清 凄清美
四、 拓展延伸：
高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的'瀑布、哀轉的猿鳴、悲涼的漁歌、把三峽的神韻生動(dòng)的表現了出來(lái)、展現了三峽獨特的高峻美、奔放美、清幽美、凄清美�？墒�、隨著(zhù)三峽工程的進(jìn)行、有人認為三峽工程的修建將破壞三峽的美、你認為呢？
三峽工程建設成功后、酈道元筆下的三峽景色會(huì )有那些變化呢？隨著(zhù)三峽工程的順利進(jìn)行、新三峽的面貌一天比一天美麗、我們因有美麗的三峽而驕傲、我們更因為有舉世矚目的三峽工程而自豪、是三峽水滋養了我們一代代的三峽子民、我們是三峽的孩子、有什么理由不愛(ài)這美麗的三峽呢？
五、 課外作業(yè)：
三峽景美、人情美、請同學(xué)們以小組合作的方式去收集三峽的風(fēng)俗人情、辦一期以“三峽風(fēng)情”為主題的手抄報。
《三峽》教案 12
教材分析
本文出自酈道元的《水經(jīng)注》，比較精要的描述了三峽的雄奇險峻、清幽秀麗的景色，表達了作者對大自然的欣賞、贊嘆。因此學(xué)習此文要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )文中所描繪的三峽美景，領(lǐng)悟作者的思想感情。
教學(xué)目標
1、節奏分明的朗讀課文，疏通課文大意，并基本能當堂成誦。
2、學(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想象，體味作品意境。
4、體會(huì )作者對三峽獨特美的欣賞之情。
教學(xué)重點(diǎn)
對照注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，展開(kāi)想象，品味語(yǔ)言，反復朗讀，基本能當堂成誦。
課前準備
學(xué)生：預習課文，了解大意。
師生：查找有關(guān)三峽的資料、圖片以及作者的概況。
教師：制作幻燈片。
教學(xué)內容
熟讀成誦，準確理解，品味語(yǔ)言，體味意境。
教學(xué)設計
一、烘托氣氛，導入新課
大屏幕以長(cháng)江為背景，反復播放《長(cháng)江之歌》。
同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)到的是什么歌曲？（生回答）對，它就是《長(cháng)江之歌》。長(cháng)江是我們的驕傲，是我們的'自豪。長(cháng)江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來(lái)，無(wú)數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(cháng)江的餓俊美。長(cháng)江之美，美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(cháng)江三峽。
大屏幕出現課題。
二、檢查預習：
1、三峽的地理位置：（大屏幕顯示地圖）
2、作者的情況：（大屏幕顯示作者投降及有關(guān)資料。明確：酈道元，字善長(cháng)，北魏地理學(xué)家、散文家。撰著(zhù)《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。）
三、反復朗讀：
1、教師在音樂(lè )聲中范讀課文，大屏幕顯示相應的圖片。
2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，注意節奏。
3、檢查生字認讀情況：大屏幕顯示生字。學(xué)生讀出生字讀音。
4、學(xué)生齊讀課文。
四、學(xué)生自主探究，疏通課文。
�。ù笃聊伙@示學(xué)法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑難）
在學(xué)生基本疏通課文后，大屏幕展示圖片，學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，加深對課文的理解。
五、試背課文
學(xué)生在疏通的基礎上再讀課文，大屏幕出示相關(guān)圖片預以提示，試背課文。
過(guò)渡：課文以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽的雄奇險峻，清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會(huì )其寫(xiě)景的妙處。
六、研讀與賞析
1、課文寫(xiě)了三峽的哪些自然景物？
2、作者抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
3、課文表現了作者怎樣的思想感情？
大屏幕依次顯示分析結果：
雄壯美
山——連綿不段，遮天避日（險峻美）
夏：急、猛（奔放美）
秀麗美
水——春冬：綠、清（清悠美）
秋：凄涼（凄婉美）
表達了作者的無(wú)限贊美和欣賞之情。
小結：作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；把三峽的神韻生動(dòng)的表現了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。
七、拓展延伸
1、《三峽》與李白的《早發(fā)白帝城》都描寫(xiě)了三峽風(fēng)光，前者是游記散文，后者是詩(shī)歌，試找出詩(shī)句與課文相應的句子。
大屏幕出示詩(shī)句，學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
A、朝辭白帝彩云間——有時(shí)朝發(fā)白帝。
B、千里江陵一日還——朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里。
C、兩岸猿聲啼不住——常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
D、輕舟已過(guò)萬(wàn)重山——雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。重巖疊障
2、三峽工程正在建設中，有人認為這將會(huì )影響三峽的美，請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
八、作業(yè)布置：
1、背誦課文
2、寫(xiě)自己家鄉的一處景色。
作文題：家鄉的＿＿＿（翠竹、夜色、柿子等）
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