關(guān)于秋天的懷念教案范文匯總9篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的秋天的懷念教案9篇，希望能夠幫助到大家。
秋天的懷念教案 篇1
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，在讀文中感受母愛(ài)的偉大，受到愛(ài)的教育。
2、有感情地朗讀課文，結合自己的生活經(jīng)驗去感悟文章的內涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹作者，導入新課
�。ǔ鍪咀髡呓眨┧惺疯F生，今年已經(jīng)55歲了，21歲的時(shí)候，突然的重病使他高位截癱。也就是在那一年，他的母親也去世了，這么多年來(lái)，兒子一直用文字表達對母親的感受。請同學(xué)們一起默讀下面這段話(huà)，看你讀到了什么。
�。ㄕn件出示：《合歡樹(shù)》片段）
1，學(xué)生談讀后感
2，他的好多文章都表達了這份感情，比如今天我們要學(xué)的《秋天的懷念》就是其中一篇，作為高年級的同學(xué)，我相信大家的自學(xué)能力。這里有個(gè)自測題，請同學(xué)們看看，自己的讀書(shū)到了哪一個(gè)臺階。
�。ㄕn件出示："正確——流利——有感情"）
二，整體感知
1，指名讀，你想讀哪兒就讀哪兒！
2，聽(tīng)范讀
3，聽(tīng)完后，你感受到了什么
三，品味課文
1， 現在我們就走進(jìn)課文，品品課文中文字的味道。文章是怎樣寫(xiě)"我"的 請找出表現"我"內心情感的句子或詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)自己的理解，有感情地讀一讀。
2，集體交流（脾氣暴怒）
3，引讀：
師：望著(zhù)望著(zhù)北歸的雁陣，他會(huì )——
生：把眼前的玻璃砸碎；
師：聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)甜美的歌聲，他會(huì )——
生：猛地把東西摔向前面的.墻壁。
師：還有呢，媽媽要他去北�？淳栈�，他喊著(zhù)——
生：不，我不去，我活著(zhù)有什么勁！
4，過(guò)渡：是啊，原來(lái)活蹦亂跳的，現在突然坐在輪椅上，發(fā)這么大的脾氣，你能理解嗎 如果你是他的朋友，或者他的親人，面對他這副樣子，你會(huì )怎么勸勸他 （學(xué)生勸）
你們講得很有道理，建議也不錯，不過(guò)，請你設身處地的想想，他能聽(tīng)進(jìn)去嗎
5，是啊，面對這樣的兒子，面對這樣的現實(shí)，怎么做更合適一些 讓我們看看母親是怎么做的吧。請大家再認真讀讀書(shū)，文章是怎樣寫(xiě)母親的 哪些句子或詞語(yǔ)特別讓你感動(dòng)，請說(shuō)出理解和感受。
6，集體交流（悄悄地，撲，叫我去看菊花，好好活）
7，母親在安慰我時(shí)自己的身體又是怎樣的
親愛(ài)的同學(xué)們，一個(gè)患肝癌病的人只有自己知道有多痛，無(wú)法用語(yǔ)言描述，而且還知道自己就要死去……
8，母親的心里苦不苦 （苦）這個(gè)苦來(lái)自哪些方面 （自身與兒子）其實(shí)兒子的苦在母親那里是要加倍的，多年后，作者在他的散文中這樣寫(xiě)道：（出示課件）
那么這樣苦的母親，有沒(méi)有"看著(zhù)看著(zhù)北歸的雁陣，突然把玻璃砸碎"
生：沒(méi)有。
師：她有沒(méi)有"聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)李谷一甜美的歌聲，把東西摔向墻壁"
生：沒(méi)有。
師：有沒(méi)有大聲喊著(zhù)"我活著(zhù)還有什么勁"
生：沒(méi)有！
師：母親為什么沒(méi)有這樣做
�。ㄋ鰝�(gè)堅強的母親，讓兒子也成為堅強的兒子）
8，又是秋天，妹妹推著(zhù)我去北�？戳司栈�。我們來(lái)讀讀描寫(xiě)盛開(kāi)的菊花的句子。
�。ㄕn件出示：黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。）
下面同學(xué)就結合這句話(huà)，可以小組合作，好好討論討論，可以自己思考，為什么要寫(xiě)盛開(kāi)的菊花 他們究竟懂得了該怎樣好好兒活 ，那么同學(xué)們你們懂了么 說(shuō)說(shuō)看（勇敢，堅強）（希望我們快樂(lè )，幸福的生活）
四，有感情朗讀
選擇自己喜歡的地方朗讀
五，總結
1，伴隨著(zhù)生命的腳步，作者如菊花一樣，潑潑灑灑，開(kāi)出了他人生的爛漫之花。所以，33年之間，他懂得了這句話(huà)的含義，懂得了自己該用怎樣的行為來(lái)"好好兒活"�；剡^(guò)頭來(lái)，看吧——又是秋天，當作者望著(zhù)望著(zhù)北歸的雁陣，他還會(huì )把眼前的玻璃砸碎嗎？
當聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)甜美的歌聲，他還會(huì )猛地把東西摔向前面的墻壁嗎？ 他還會(huì )說(shuō)我活著(zhù)有什么勁嗎？
2，又是秋天，當作者看者母親的照片，他會(huì )說(shuō)些什么呢
3，回過(guò)頭來(lái)看課題，這《秋天的懷念》，懷念的究竟是什么？
六、知識延伸，筆下生情。
在我們每個(gè)人的生活中，隨處都可以體會(huì )到媽媽對我們的關(guān)心和無(wú)私的愛(ài)，請你仔細回憶一下。
秋天的懷念教案 篇2
教學(xué)目標：
1．認識本課5個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，受到偉大母愛(ài)的熏陶感染。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1．聽(tīng)配樂(lè )朗讀，思考：課文主要寫(xiě)了什么？你有什么感受？
2．懷念的對象有很多，這篇課文是懷念誰(shuí)呢？（母親），為什么懷念母親呢？下面我們來(lái)學(xué)習《秋天的懷念》一課，來(lái)體會(huì )一下偉大的母愛(ài)。（ 板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。）
二、分小組自學(xué)
1．朗讀課文，注意讀準字音。
2．想想母親是怎樣關(guān)心“我”的，體會(huì )作者是怎樣透過(guò)這些小事，表達對母親的一片深情的。
3．聯(lián)系實(shí)際（可以是親身體會(huì )到的，也可以是收聽(tīng)、收看到的）說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
三、匯報自學(xué)情況
重點(diǎn)交流討論：
1．母親重病纏身，還要推著(zhù)下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結果怎樣？（母親帶著(zhù)重病的身體，最終沒(méi)能滿(mǎn)足我而死去。）
2．母親是怎樣關(guān)心“我”的.？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí)，母親耐心地安慰我；為了讓“我”散心，母親又想方設法幫我去北海；在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）。
3．作者是怎樣透過(guò)這些小事，來(lái)表達對母親的一片深情的？（母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報答，只有無(wú)盡的思念纏繞心中。）
4．有感情地朗讀課文，體會(huì )母子深情。
四、課文內容的拓展
1．平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的？我們又是如何回報父母的？
2． 教師歸納小結， 教育學(xué)生父母撫養我們不容易，應報答父母的恩情。
五、總結全文
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文后的感受，說(shuō)說(shuō)作者想對母親說(shuō)的話(huà)。
板書(shū)設計
10 秋天的懷念
我 母親
暴怒→安慰
思念←去逝
秋天的懷念教案 篇3
教學(xué)要求
1。 理解課文內容，體會(huì )作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達自己對母親的懷念，從而培養學(xué)生關(guān)心長(cháng)輩、尊敬長(cháng)輩的思想。
2。自學(xué)課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
概括母親關(guān)心“我”的具體事例，從中體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預習情況
1。檢查生字詞
�。�1）抽讀生字卡片
癱瘓 仿膳 豌豆 訣別
�。�2）用“訣”口頭組詞
�。�3）提出不理解的詞句，師生共同解決。
2。通讀課文
3。檢查對課文內容的理解
�。�1）課文講了一件什么事？
�。�2）為什么叫《秋天的懷念》？
二、細讀課文，說(shuō)說(shuō)母親是怎樣關(guān)心我？從哪些事中可以看出母親對我的關(guān)心？
1。讀課文，用“——”畫(huà)出與問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句。
2。試著(zhù)用自己的話(huà)概括地說(shuō)一說(shuō)。
3。分四人小組說(shuō)一說(shuō)。
4。全班交流反饋。
5。你認為這是怎樣的`一位母親？
三、品讀課文，體會(huì )思想感情。
1。作者運用一件件小事反復涌現，從中你體會(huì )到什么？是怎么體會(huì )道的？
2。母親在世的時(shí)候，作者想過(guò)母親的感情，關(guān)心過(guò)母親的身體了嗎？假如清明節到了，作者面對母親的遺像會(huì )說(shuō)些什么？
3。誰(shuí)能把剛才你體會(huì )到的感情通過(guò)朗讀表現出來(lái)？
4。指名朗讀、小組讀、全班讀。
四、讀寫(xiě)結合。
1。課文是通過(guò)什么方法來(lái)表達自己對母親的懷念之情？
2�；貞浵伦约旱膵寢屖窃鯓雨P(guān)心你的？
3。學(xué)了這篇課文，想對自己的媽媽說(shuō)些什么？
4。以《媽媽我想對你說(shuō)》為題，給媽媽寫(xiě)一封信。
秋天的懷念教案 篇4
教學(xué)目標：
1．抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )文題的含義。
2．感受母親形象體會(huì )兒子對于母親的思念、懺悔、自責之情。
3．體會(huì )磨難對于人生的意義，學(xué)習在磨難中成長(cháng)堅強的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)設計
1．用秋思詩(shī)引出：我們學(xué)過(guò)不少秋思的詩(shī)，看來(lái)秋天是個(gè)容易引起我們無(wú)限遐思的季節，著(zhù)名作家史鐵生也在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。
2．板書(shū)課題：《秋天的懷念》
3．分析題目：題目給了你哪些信息？你還想知道哪些信息？
二、整體感知
1．學(xué)生快速閱讀課文，把你以為要關(guān)注的字（書(shū)寫(xiě)，讀音）和詞（意義，運用）推薦給同學(xué)。
2．你覺(jué)得母親是個(gè)怎樣的人？（堅韌、寬容、偉大、無(wú)私、博大、寬厚、深沉……）
3．體會(huì )作者的情感
明確：讀完全文，你理解的題目《秋天的懷念》是什么含義？
�。▍⒖迹河汕锾斓墓适乱l(fā)的對母親的懷念；秋天里看菊花引發(fā)對母親的思念……）
讀完課文你的心情如何？至少用兩個(gè)詞來(lái)形容你感受了“我”怎樣的情感？
�。▍⒖迹焊袀�；
作者的情感：淡淡的敘述中有對母親的深深懷念、懺悔、內疚等）
三、品讀思辨
1．課文是《秋天的懷念》，請把文中和秋天有關(guān)的詞句找出
�、偻�(zhù)望著(zhù)天上北歸的雁陣，我會(huì )突然把面前的玻璃砸碎（引出對作者的介紹）
�、诒焙５木栈ㄩ_(kāi)了，我推著(zhù)你去看看吧
�、劭赐昃栈�，咱們就去“仿膳”……
�、苡质乔锾�，妹妹推我去北�？戳司栈�。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。
2．同學(xué)們看到這些句子你能發(fā)現作者的用心嗎？
參考：
我發(fā)現：“秋天”是“我”不幸遭遇，暗淡心情的寫(xiě)照，具有象征性。
我發(fā)現：母親愛(ài)花（母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了），
但兒子的腳卻殘廢了，她不得不忍痛割?lèi)?ài)，放棄侍弄花。
我發(fā)現：花是全文的線(xiàn)索，為從側面烘托出母愛(ài)，也是為了不忘母愛(ài)。
我發(fā)現：媽媽想要瘸腿的兒子去看一看花緩解心中的壓力和不滿(mǎn)，母親永遠都替
兒子著(zhù)想，自己生病了也瞞著(zhù)。
我發(fā)現：母親像菊花一般堅韌，母親帶我看花，是對生命的熱愛(ài)，菊花的淡雅高
潔，是母親品質(zhì)的寫(xiě)照；菊花熱烈深沉，是母愛(ài)的寫(xiě)照……
我發(fā)現：①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛(ài)的集中體現。③
“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。
……
3．小結：為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？
“秋天”是背景和引子，文中寫(xiě)景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)；“秋天”是“我”不幸遭遇，暗淡心情的寫(xiě)照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、樂(lè )觀(guān)生活的象征。以此為題，抒發(fā)了對母親的懷念之情。
四、作業(yè)：熟讀課文
第二課時(shí)
一、研讀思考，讀懂母愛(ài)。
1．下面是課文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等句子，表現了母愛(ài)的偉大。試結合上下文作具體分析。
1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著(zhù)我的動(dòng)靜。
2）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
3）她憔悴的.臉上現出央求般的神色。
4）還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著(zhù)，一腳踩扁一個(gè)……
5）她忽然不說(shuō)了。對于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。
2．學(xué)生品味
參考：“悄悄地”——無(wú)聲的離開(kāi)，突出了母親的謹慎小心，怕自己讓兒子痛苦，讓兒子傷心。對兒子的理解、體貼
“偷偷地”——母親不放心“我”，關(guān)注著(zhù)“我”，表現了母親的慈愛(ài)和細心。對兒子的牽掛、關(guān)切
2．小結：運用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等多種描寫(xiě)方法，刻畫(huà)了一位堅韌、寬容、偉大、無(wú)私的母親。
二、研讀思考，讀懂“我”的懺悔
1．母親對“我”的愛(ài)是深沉偉大的，那么“我”呢？找出描寫(xiě)“我”的詞句來(lái)。
�、傥业钠庾兊帽┰隉o(wú)常。
�、谖視�(huì )猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
�、畚液菝卮反蜻@兩條可恨的腿，喊著(zhù)：“我可活什么勁！”
�、堋鞍ρ�，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”
�、菸叶媚赣H沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。妹妹也懂，我倆在一塊兒，要好好兒活…
用PPT補充史鐵生《我與地壇》中的一段文字：
那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親著(zhù)想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(cháng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著(zhù)，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。
2．學(xué)生思考回答，小組討論
小結:
作者曾經(jīng)沉浸在自己命運的泥潭中無(wú)法自拔，甚至差點(diǎn)失去生活的勇氣。他愛(ài)母親，卻忘卻了如何去愛(ài)。人生有時(shí)就是如此，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不在”。后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才是對母親的報答。
三、作業(yè)：閱讀史鐵生的幾段文字，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
A、幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現在正在經(jīng)歷著(zhù)一場(chǎng)大的浩劫，你也應該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。
B、不能決定生命的長(cháng)度，但你可以擴展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時(shí)時(shí)展現笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。
C、人生如夢(mèng)。生命從無(wú)到有，又從有走向無(wú)，生生死死，構成社會(huì )和世界。從人生無(wú)常這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，人生有如夢(mèng)幻。因此，一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。
D、生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺(jué)天昏地暗。等到生出褥瘡一連數日只能歪七扭八地躺著(zhù)，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)�；杌枞徊荒芩枷�，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿(mǎn)足。
秋天的懷念教案 篇5
課前：放音樂(lè )《懂你》
一、 導入
1、秋天，一個(gè)金色的季節，一個(gè)豐收的季節，一個(gè)洋溢著(zhù)欣喜的季節。然而在著(zhù)名作家史鐵生的記憶里，秋天卻是蕭瑟的，是凄涼的，是讓人無(wú)限傷感的，這節課我們將繼續走進(jìn)史鐵生秋天的故事，一起去感受他那份秋天的懷念。(板書(shū)：秋天的懷念)
2、作者懷念的是誰(shuí)呢?(板書(shū)：母親)
3、體會(huì )作者對母親的懷念之情，一起讀讀課題二遍。
二、理解第一部分
1、這是一個(gè)怎樣特殊的秋天，讓作者多年來(lái)不能忘懷，在這個(gè)秋天里，作者的脾氣變得怎樣?
2、默讀課文，文中哪些句子具體表現出了我的暴躁無(wú)常?找一找，用“—”劃出來(lái)。(板書(shū)：我：暴躁無(wú)常)
3、好，誰(shuí)來(lái)把你劃的讀一讀，表現作者暴躁無(wú)常的句子。
4、一齊讀，你是從作者哪些舉動(dòng)體會(huì )到的?
5、透過(guò)這些詞句，你體會(huì )作者內心是怎樣的感受?
6、是啊，一個(gè)21歲的小伙子，原本是多么得青春勃發(fā)，多么得風(fēng)華正茂，然而，此時(shí)的他卻每天只能與輪椅為伴，連生活都無(wú)法自理，面對癱瘓的雙腿，面對這殘缺的人生，作者內心的痛苦是可以想象的。
7、體會(huì )作者心中的感受，再來(lái)讀一讀這句。
三、理解母親第一次說(shuō)去看花部分
1、就在作者這樣傷心欲絕，萬(wàn)念俱灰的情況下，母親常常說(shuō)推他去北�？椿�，母親是怎樣說(shuō)的?我又是怎么說(shuō)的?生自讀課文。
2、抽生讀。
3、兒子如此傷心地拒絕，母親是怎樣的?
4、一齊讀(課件出示描述母親的言行的句子)
5、聯(lián)系上下文想想，母親為什么會(huì )這樣?
6、從“忍住”這個(gè)詞看出什么?
7、是啊，看著(zhù)兒子這樣傷心，做娘的更是加倍的心痛，她多么希望癱瘓的是自己，多希望自己來(lái)為兒子來(lái)承擔這份痛苦，她多么渴望兒子能好好地，快快樂(lè )樂(lè )地生活。體會(huì )母親當時(shí)的心情，一齊讀。
四、理解母親再次說(shuō)去看花部分
1、母親又一次提到去北�？椿�，這一次，她又是怎么說(shuō)的?
2、提醒學(xué)生：是這樣說(shuō)的嗎?注意母親說(shuō)時(shí)的神色。
3、抽生說(shuō)。
4、我又是怎么說(shuō)的?
5、母親說(shuō)過(guò)很多次，我都是拒絕，可這次作者竟然問(wèn)什么母親時(shí)候，母親又會(huì )怎樣呢?同桌一齊讀，注意體會(huì )詞句所飽含的感情，體會(huì )母親的心情。(課件出示文章第四段)
6、抽生說(shuō)。
7、哪個(gè)詞說(shuō)明了她高興的心情，高興的心情后來(lái)有沒(méi)有變化?
8、是啊，哪怕是兒子一點(diǎn)一絲的`好轉，都會(huì )讓母親如此興奮不已，可高興過(guò)頭，又因自己說(shuō)錯話(huà)而擔心，后悔，自責，生怕兒子受到傷害。
9、一齊讀，體會(huì )人物心情。
10、讀到這些句子，你深切地體會(huì )到了什么?
五、深入感受母愛(ài)
1、除了前面讀到的句子，文章還有哪些地方使你感受到母親愛(ài)兒子?用“—”劃一劃。(課件出示問(wèn)題)
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(一)“母親這時(shí)就悄悄地……”
a.為什么這句可看出?
b.母親為什么要躲?
(二)“可我一直……”
a.原來(lái)母親得了重病，肝癌，這種病一般不到三個(gè)月便會(huì )死，而且常常會(huì )劇烈地疼痛，吐血，可母親知道自己的日子不長(cháng)了，為什么還不告訴自己的兒子呢?
b.想想，母親一邊要忍受兒子的痛苦，一邊是自身重病的折磨，她心里多苦呀。
c.“別人告訴我母親臨死前……”
六、總結拓展
1、讀到這些句子，你有什么感受?(課件放音樂(lè )《再見(jiàn)警察》)
2、學(xué)生表達。
3、然而，就是這樣一位母親，這樣一位愛(ài)子如命的母親，這樣一位偉大無(wú)私的母親，她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。(課件出示：“她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)�！�)師有感情地讀：再也沒(méi)回來(lái)安慰我;再也沒(méi)回來(lái)為我遮擋秋日的落葉;再也沒(méi)回來(lái)帶我去看北海的花了。
4、生一起讀這句，再讀。
5、母親臨終前只留下一句話(huà)(課件出示“我那個(gè)有病的兒子……”)想想，補充母親在生命的最后一刻未說(shuō)完的話(huà)是什么呢?并有感情地讀讀。
6、盡管母親沒(méi)說(shuō)完，但作者懂了嗎?從哪看出?齊讀最后一個(gè)自然段。
7、母親為什么要帶我去北�？椿�，你明白了嗎?
8、想想，此時(shí)的史鐵生望著(zhù)天上北歸的雁陣，還會(huì )把玻璃砸碎嗎?聽(tīng)著(zhù)李谷一甜美的歌聲還會(huì )猛地摔東西嗎?他會(huì )變得怎樣?(板書(shū)：樂(lè )觀(guān)、堅強)
9、想想是什么改變了他?(板書(shū)：母愛(ài))
10、是母親的愛(ài)，是母愛(ài)讓他重拾了生活的信心，是母愛(ài)讓他走出了那片陰霾的天空，是母愛(ài)使他勇敢，堅強地活下來(lái)了，母愛(ài)成了史鐵生心中永遠的秋天的懷念。
11、齊讀課題。
12、其實(shí)，我們的母親又何嘗不是這樣呢，閉眼，想想，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，生活中一個(gè)平常的動(dòng)作，一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)疼愛(ài)的眼神，不都凝聚著(zhù)母親對我們的愛(ài)嗎?我們的母親也許是平凡的，但她給我們的愛(ài)卻是世界上最偉大的。
板書(shū)：
秋天的懷念
娘倆
(苦)我倆 好好兒活
我們
秋天的懷念教案 篇6
一、教學(xué)目的：
1、理清文章的脈絡(luò )結構，抓住四件事情中蘊含的濃濃母愛(ài)之情。
2、品味人物語(yǔ)言，從母親的只言片語(yǔ)中感受母親濃烈而深沉的愛(ài)子之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊含在字里行間的那份隱忍而深沉的母愛(ài)。
三、教學(xué)時(shí)數：
二課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、新課導入
有一種愛(ài)，一生一世不求回報-母愛(ài)；有一個(gè)人，一生一世值得我愛(ài)-母親；
二、作者簡(jiǎn)介
史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附中初中，1969年去延安地區插隊落戶(hù)。 1972年（21歲）因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠(chǎng)工作。
1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續發(fā)表了《午餐半小時(shí)》、《我們的角落》、《在一個(gè)冬天的晚上》、《山頂上的傳說(shuō)》等多篇小說(shuō)。其中《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎，20xx年，《病隙碎筆》（之六）獲首屆“老舍散文獎”一等獎。代表作《我與地壇》《病隙碎筆》�，F為中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員。他的著(zhù)名散文《我與地壇》鼓勵了無(wú)數的人，深圳中學(xué)生楊林在他的文章的鼓勵下，走出了車(chē)禍帶來(lái)的陰影，以《生命的硬度》奪得了一個(gè)全國作文大獎。
本文寫(xiě)于1993年。
三、朗讀課文
四、初讀課文
1、朗讀課文，思考：圍繞母親對我的無(wú)微不至的照料寫(xiě)了幾件事。
“我”發(fā)脾氣，母親撫慰我。母親為“我”隱瞞病情。母親央求“我”去看花。母親臨終囑托。
2、課文結構
第一部分(1-5)看菊花第二部分(6)明母意
3、一句話(huà)概述內容
用”本文寫(xiě)了……”說(shuō)話(huà)。
寫(xiě)了母親在“我”因癱瘓變得暴怒無(wú)常后默默地忍受并且以關(guān)愛(ài)照顧我的故事，
五、布置作業(yè)
把“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”抄寫(xiě)5遍。
第二課時(shí)
一、檢查導入
二、朗讀第一自然段
1、哪些地方表現了我的“暴躁無(wú)�！�？為什么我會(huì )“暴躁無(wú)�！�？
抓住砸”、“摔”等動(dòng)詞。痛苦和絕望
2、母親在我“暴躁無(wú)�！睍r(shí)，態(tài)度怎樣？表現了什么？
“悄悄”、“躲” 不忍心看兒子受折磨“聽(tīng)” 擔心兒子想不開(kāi)
3、“我”的雙腿癱瘓之后，母親侍弄的花為什么都死了？
因為她一心撲在癱瘓的兒子身上，無(wú)心再侍弄花。
這里交代“母親侍弄的花都死了”是插敘，文中有幾處插敘？分別表現什么？
第一處：“母親喜歡花……”。
�、倌赣H是一個(gè)非常熱愛(ài)生活的人。
�、谀赣H為兒子放棄了對生活的享受。
第二處：“后來(lái)妹妹告訴我母親常常肝痛……”
�、傺a充說(shuō)明母親的病具體到了哪步田地。
�、谀赣H做出的超常努力。
第三處：“別人告訴我……”。
說(shuō)明母親心里只為兒女的幸福著(zhù)想，從未把自己放在心上。
三、朗讀第二自然段
1、文中寫(xiě)到“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為？
母親害怕落葉的'景象更引起“我”的傷感。母親時(shí)刻為兒子著(zhù)想，細節描寫(xiě)使人物性格刻畫(huà)鮮明，感人至深。
2、“央求”換成“期待”好嗎?為什么?
�、佟把肭蟆狈从吵瞿赣H既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著(zhù)巨大病痛仍一心為兒子著(zhù)想這一特點(diǎn)。 ②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。
3、為什么“我”答應去看花，母親竟高興得坐立不安？為什么“我”責備她“煩不煩”，她卻笑了？這說(shuō)明什么？
因為母親覺(jué)得兒子對生活中的美好事物終于又有了興趣；能使兒子得到快樂(lè )就是她最大的快樂(lè )，即使責備她，她也不放在心上；這說(shuō)明母親有著(zhù)最偉大、最無(wú)私的母愛(ài)
四、朗讀第五自然段
已悟透生活的作者用“艱難”一詞評價(jià)“母親”的一生，你所理解的“母親”的艱難表現在哪些方面？請結合全文概括歸納。
艱難的現實(shí)處境：自身體弱多��；兒子沒(méi)有走出痛苦的精神陰影；自身病情不能也不愿讓兒子知道。
五、朗讀第六自然段
1、文中最后寫(xiě)到“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)的爛漫�！边@段描寫(xiě)是否多余？請談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
2、前面母親說(shuō)“好好兒活”和最后“我”說(shuō)“要好好活”個(gè)有什么意義？這樣寫(xiě)在文章結構上有什么用？
第一段母親說(shuō)的意思是你雖然癱瘓了，但是還有娘照顧，要有勇氣和信心好好活下去。這是母親的心愿，也是母親的懇求。
最后一段“我”說(shuō)的意思是母親雖然離開(kāi)了，仍要和妹妹相依為命，遵照母親的意愿好好地、堅強地活下去，作為對母親的紀念。
這樣寫(xiě)有首尾呼應的作用。
六、主題探討
用”本文寫(xiě)了……，表現了……，表達了……”說(shuō)話(huà)。
寫(xiě)了母親在“我”因癱瘓變得暴怒無(wú)常后默默地忍受并且以關(guān)愛(ài)照顧我的故事，表現了母愛(ài)的崇高、偉大，表達了對母親的深深愧疚和懷念之情。（主旨）
七、課外拓展:
關(guān)于母愛(ài)的名言
八、布置作業(yè):
1、完成練習冊2、課外閱讀《我與地壇》
秋天的懷念教案 篇7
教學(xué)目的：
認識本課生字，理解課文內容，體會(huì )母子情深，有感情地朗讀課文，秋天的懷念。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )課文內容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內容，理解含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
（一）從課題引入
齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫(xiě)下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準即可）。
（二）學(xué)生自由讀課文，從整體感知內容
1．自由讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō)）教師板書(shū)：“關(guān)心我”
2．默讀課文，標出母親關(guān)心我的四件事，并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的體會(huì )批注在書(shū)旁，高中一年級語(yǔ)文教案《秋天的懷念》。
3．在自學(xué)的基礎上小組討論交流
4．在全班交流，老師引導學(xué)生抓信“母親”的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，盡量說(shuō)得詳細，讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的`愛(ài)？
板書(shū)：堅強、無(wú)私、偉大
（三）學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì )這種情感
同學(xué)們剛才體會(huì )得不錯，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。
（四）討論交流
然而當時(shí)“我”未能體會(huì )母親的這一片苦心，這無(wú)私而偉大的愛(ài)，就在母親與“我”訣別的時(shí)候，“我”才真切地體會(huì )到了母親的深情，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。你們想想這話(huà)是什么意思？學(xué)生讀書(shū)，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望“我”和妹妹好好活著(zhù)，“我”和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。
（五）進(jìn)行口語(yǔ)訓練
假如清明節到了，作者面對母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？
教師根據學(xué)生說(shuō)的內容，概括出詞語(yǔ)板書(shū)：愧疚、熱愛(ài)、懷念。
秋天的懷念教案 篇8
一、教材分析
課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。作者借助對幾件平常小事的細致描述，表達了母子之間的似海深情。
二、學(xué)情分析
此刻的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當然，這種幸福包含著(zhù)他們每一天享受的母愛(ài)�？蓪τ谖迥昙壍膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是每個(gè)人都能體會(huì )到這種無(wú)私博大的愛(ài)。透過(guò)《秋天的懷念》一課學(xué)習，讓學(xué)生透過(guò)各種方式朗讀，體會(huì )文章所表達的情感，從而悟出母愛(ài)的內涵。同時(shí)引導學(xué)生在日常生活中去體會(huì )這種愛(ài)，回報這種愛(ài)。
三、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》中指出：學(xué)生應“具有獨立的閱讀潛力，注重情感體驗�！薄皩W(xué)會(huì )運用多種閱讀方法”�！肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼�，通篇洋溢著(zhù)作家史鐵生對母親的無(wú)盡懷念和對母愛(ài)的深情贊頌。針對這是一篇略讀課文，因此，在教學(xué)本課時(shí)，我先創(chuàng )設情境，觸動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生透過(guò)多種方式的朗讀、交流，并引導學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體味人物的內情緒感，從而培養學(xué)生獨立閱讀的潛力。
教學(xué)目標
1、理解課文資料，體會(huì )作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達自己對母親的懷念，從而培養學(xué)生關(guān)心長(cháng)輩、尊敬長(cháng)輩的思想品質(zhì)。
2、自學(xué)生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛(ài)的內涵。
教學(xué)重點(diǎn)
概括母親關(guān)心“我”的具體事例。
教學(xué)難點(diǎn)
從一件件不起眼的小事情中感受到母愛(ài)的內涵，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)準備
教師準備帶有重點(diǎn)問(wèn)題及重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片、音樂(lè )磁帶、課文放大的插圖
學(xué)生課前搜集有關(guān)史鐵生的資料
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1、這天老師給大家背一首詩(shī)，會(huì )背的和我一齊背。（師生齊背《游子吟》）明白這首詩(shī)寫(xiě)什么的嗎？（生答：這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī)）。是啊，小草無(wú)法報答春光的沐浴之恩，就像小草一樣，我們也無(wú)法報答母親的養育之恩。這天我們共同學(xué)習史鐵生的《秋天的懷念》正是體現了母愛(ài)的偉大和平凡、細致而深沉。（板書(shū)課題：10、秋天的懷念）
2、交流信息：課前你們透過(guò)預習、搜集資料，你認識史鐵生了嗎？（生交流）
3、（出示課文放大的插圖）看老師給大家帶來(lái)了史鐵生和他母親的一幅畫(huà)。從這幅圖上，你們看懂了什么？
生：看出作者痛苦、憂(yōu)傷，對生活失去信心，他的臉上黯淡無(wú)光。
生：畫(huà)中的母親面帶笑容，一手撫摸兒子的手，一手拍著(zhù)兒子的肩膀，在親切地撫慰?jì)鹤印?/p>
過(guò)渡：對于史鐵生來(lái)說(shuō)，他年僅21歲就失去了雙腿，這是是一份多么沉重的打擊呀！請同學(xué)們打開(kāi)課本默讀。
二、初讀課文，整體感知
1、生默讀課文。師：你們讀懂了什么？
2、生交流：作者的情緒很不好。師：對，他的脾氣暴怒無(wú)常。并引讀：“望著(zhù)望著(zhù)北歸的雁陣，……”“聽(tīng)著(zhù)收音機里甜美的歌聲，……”“媽媽讓他去北�？淳栈�，他喊著(zhù)：…….”
師：是呀，作者活著(zhù)還有什么勁兒，他的生活就要與輪椅相伴了，他的情緒異�？鄲�。你們還讀明白什么？
生：文中的母親十分愛(ài)自己的兒子，關(guān)心自己的兒子。
過(guò)渡：母親是怎樣關(guān)心“我”的？請同學(xué)們討論。
三、從細小的事情中，品味詞句，體會(huì )母愛(ài)的內涵
�。ǔ鍪净脽羝�1）討論：母親是怎樣關(guān)心“我”的？
1、找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、概括關(guān)心“我”的具體事例。
3、從細小的事情中，體味到母愛(ài)的內涵。
4、小組匯報。
�。�1）、生：讀“這時(shí)，母親就悄悄地躲出去……看著(zhù)我”、“我狠命地捶打……好好兒活……”
師：從這些資料中，你讀懂了什么？
生：這是“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親對我的撫慰。
師：哪些詞句給你感受深刻？
�。ㄉf(shuō)出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，其他學(xué)生補充，并談出自己的感受。）
師：母親看到兒子在摔東西，為什么不去制止，反而躲出去呢？
生：因為他想讓兒子把心中的怨氣宣泄出來(lái)，如果制止可能會(huì )給兒子增加痛苦。
師：從這件事上能夠看出母親對兒子怎樣？這種母愛(ài)中包含著(zhù)什么？
生：母親關(guān)心兒子，理解兒子。
生：這種母愛(ài)包含著(zhù)理解。（板書(shū)：母愛(ài)中有理解）
師：請兩位同學(xué)有感情地朗讀這兩句。（生讀）
師：還有哪些語(yǔ)句？
�。�2）、生讀第二自然段。
師：你讀的這些想告訴大家什么？
生：母親身患重病，卻不忍心告訴兒子，怕給兒子增加痛苦。
師：這也是母親關(guān)心兒子的一件事，其中也包含著(zhù)母親的愛(ài)，這種母愛(ài)中有什么？母親睡不了覺(jué)呀！這是因為（生齊讀：他的病已經(jīng)到了那步田地）。哪個(gè)詞能夠概括
生：翻來(lái)覆去。
師：母親疼得無(wú)法入睡，她說(shuō)了嗎？為什么？
生：因為他不想給已經(jīng)癱瘓的兒子增加痛苦，他默默地忍耐著(zhù)。
師：這也是一種母愛(ài)，其中包含了什么？
生：忍耐。
�。ò鍟�(shū)：忍耐）
師：這是一位何等偉大的母親!誰(shuí)能透過(guò)朗讀來(lái)把母親在身體上、心理上承受的痛苦表現出來(lái)。
生有感情地朗讀第二自然段。
過(guò)渡：還能夠從母親關(guān)心我的小事中體味到母愛(ài)的內涵嗎？
(3)、生讀“聽(tīng)說(shuō)北海的花開(kāi)了，……他總是這么說(shuō)�！薄澳赣H進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：‘北海的菊花開(kāi)了，我推著(zhù)你去看看吧�！俱驳哪槵F出央求般的神色�！裁磿r(shí)候？’‘你要是愿意，就明天�！f(shuō)�！�
師：這是母親關(guān)心我的一件什么事？誰(shuí)能用一句話(huà)概括？
生：母親央求“我”去看菊花。
師：從哪看出是央求？為什么央求？
生：母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的情緒好起來(lái)。
師：母親真是用心良苦呀!兒子同意了嗎？母親怎樣？
�。ㄉ穑�
師：請同學(xué)分主角朗讀，體會(huì )母親的良苦用心和兒子的不耐煩。
生分主角朗讀。
師：母親央求兒子看花，已經(jīng)不止一次了，而且還和兒子商量，這種母愛(ài)里包含著(zhù)什么？
生討論答出是尊重。（板書(shū)：尊重）
�。�4）、母親關(guān)心“我”還體此刻哪件小事上？
生：母親臨終前的囑托。師：囑托什么？生讀句子。
師：母親臨終前，心中仍然放不下，她心中掛念著(zhù)她的兒女。其實(shí)這種掛念也體現了偉大的母愛(ài)。（板書(shū)：掛念）
過(guò)渡：文章中像這樣的小細節還有很多，只要你用心去感受，你肯定還會(huì )體會(huì )到母愛(ài)的內涵。那么，從這些小事中，你體會(huì )到作者的`思想感情了嗎？
四、透過(guò)事例，體會(huì )感情
�。ㄒ唬ǔ鍪净脽羝�2）一件件小事中，表達了作者怎樣的思想感情？
生：作者懷念母親。
�。ǘ┻�能從哪體會(huì )到作者懷念母親？
生讀最后一段。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：雖然寫(xiě)的是菊花，但實(shí)際在寫(xiě)懷念母親，因為母親是在菊花開(kāi)得正艷時(shí)去世的。
師：你讀得很仔細。從這一段確實(shí)讓我們感受到作者懷念母親，所以課題是“秋天的懷念”。
�。ㄈ昂煤脙夯睢痹谖闹谐霈F幾次？（生答兩次）
�。ǔ鍪净脽羝�3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
“我倆在一塊兒，要好好兒活……”
1、齊讀兩句話(huà)。
2、分別談理解。（在學(xué)生談感受的同時(shí)，師板書(shū)：我懷念母親）
3、讓我們透過(guò)朗讀最后一段，來(lái)表達作者對母親的懷念之情。
五、拓展延伸
1、同學(xué)們，作者的母親是一位什么樣的母親？（偉大、堅強）作家史鐵生的母親對他的兒子的愛(ài)我們已經(jīng)讀懂。我們在坐的每位同學(xué)包括老師在內也在享受這份博大的愛(ài)，不管是父愛(ài)還是母愛(ài)，我們都就應學(xué)會(huì )珍惜這份愛(ài)。在平時(shí)的生活中，你體會(huì )到了嗎？思考一會(huì )與同學(xué)交流。
2、音樂(lè )《白發(fā)親娘》響起，學(xué)生互相交流。
3、在以后的生活中，期望大家不要對父母的愛(ài)毫無(wú)察覺(jué)，要學(xué)會(huì )感謝這份愛(ài)。相信大家透過(guò)這天的學(xué)習，都能體會(huì )到母愛(ài)的內涵，肯定有一些話(huà)想對你的媽媽說(shuō)，那么課下把它寫(xiě)下來(lái)。
六、作業(yè)
《媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)》。
板書(shū)設計：10、秋天的懷念
理解
母愛(ài)中有忍耐
尊重
掛念
我懷念母親
教學(xué)反思：根據教學(xué)目標，我先創(chuàng )設情境，觸動(dòng)學(xué)生情感，把學(xué)生的情感調動(dòng)起來(lái)，明白母愛(ài)是偉大的，然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，找出母親關(guān)心“我”的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，并匯報感受。順勢引導學(xué)生討論文章的重點(diǎn)資料：母親是怎樣關(guān)心“我”的？試圖在合作、討論、交流的過(guò)程中，讓學(xué)生到達與文本、作者產(chǎn)生共鳴，體味母愛(ài)的內涵，感受人世間最偉大的親情的目的。
教學(xué)完本課，感覺(jué)學(xué)生基本上能從朗讀的語(yǔ)句中體會(huì )到母親對“我”的關(guān)心，但學(xué)生沒(méi)能很好地透過(guò)自己的朗讀把作者想要表達的思想感情充分體現出來(lái)，即沒(méi)把握好悟中讀。另外，思想教育滲透得還是不夠深刻。
秋天的懷念教案 篇9
【教學(xué)目的】
認識本課生字，理解課文內容，體會(huì )母子情深，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )課文內容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。
【難點(diǎn)】
聯(lián)系課文內容，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、從課題引入
齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫(xiě)下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的.資料嗎？（學(xué)生介紹老師補充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準即可）。
二、學(xué)生自由讀課文，從整體感知內容
�。�、自由讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō)）教師板書(shū)：“關(guān)心我”
�。�、默讀課文，標出母親關(guān)心我的四件事，并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的體會(huì )批注在書(shū)旁。
�。�、在自學(xué)的基礎上小組討論交流
�。�、在全班交流，老師引導學(xué)生抓信“母親”的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，盡量說(shuō)得詳細，讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)？ 板書(shū)：堅強、無(wú)私、偉大。
三、學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì )這種情感
同學(xué)們剛才體會(huì )得不錯，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。
四、討論交流
然而當時(shí)“我”未能體會(huì )母親的這一片苦心，這無(wú)私而偉大的愛(ài)，就在母親與“我”訣別的時(shí)候，“我”才真切地體會(huì )到了母親的深情，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。你們想想這話(huà)是什么意思？學(xué)生讀書(shū)，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望“我”和妹妹好好活著(zhù)，“我”和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。
五、進(jìn)行口語(yǔ)訓練
假如清明節到了，作者面對母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？ 教師根據學(xué)生說(shuō)的內容，概括出詞語(yǔ)板書(shū)：愧疚、熱愛(ài)、懷念。
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（精）秋天的懷念教案10-11
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