我應該感到自豪才對教案匯總6篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的我應該感到自豪才對教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我應該感到自豪才對教案 篇1
設計理念
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過(guò)創(chuàng )設一定情境，以讀代講，引導學(xué)生運用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達，從而實(shí)現課文語(yǔ)言向學(xué)生自身語(yǔ)言的內化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。
教材分析
本文是一篇童話(huà)。通過(guò)講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識于生動(dòng)形象的童話(huà)故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調動(dòng)學(xué)生的情感參與認知活動(dòng)，有利于培養學(xué)生正確的審美觀(guān)。
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀(guān)教育。
2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前面的只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)準備
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的？（指名說(shuō)）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)駱駝的課文。根據自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導學(xué)生質(zhì)疑：我是誰(shuí)？我為什么應該感到自豪？是什么讓我自豪？）
二、指導學(xué)生預習
�。�1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
�。�2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
疙瘩
自豪
駱駝
委屈
足夠
沙漠
小溪
陷進(jìn)
養料
風(fēng)沙
茫茫
貯存
俯下身子
鋪天蓋地
三、檢查自學(xué)
1、這些生詞朋友你都認識了嗎？（指名讀預習題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。）
2、開(kāi)火車(chē)讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟
�。ㄒ唬┚x第一、二小節
1、（出示課文插圖1）問(wèn)小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(cháng)得挺難看的？
板書(shū)：駝峰肉疙瘩腳掌又大又厚眼睛雙層眼毛
2、你見(jiàn)過(guò)噴著(zhù)響鼻的馬嗎？小紅馬的話(huà)應該怎樣來(lái)讀？指導學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話(huà)，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì )感覺(jué)怎么樣呢？引導學(xué)生體會(huì )小駱駝很委屈的心情。
板書(shū)：委屈
小駱駝心里很委屈，它會(huì )怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛(ài)嗎？（請學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節，指導學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。）
〔設計意圖：引導學(xué)生想像小駱駝的心情和所說(shuō)的話(huà)，可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內容�！�
�。ǘ┝私馍衬�
過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎（指名交流）
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)呢？（學(xué)生找出后交流）
4、[出示沙漠詞語(yǔ)]
茫茫的大沙漠
無(wú)邊無(wú)際的沙漠
松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒(méi)有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險。）
6、教師適量引導談話(huà)：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì )不會(huì )遇到危險呢？下面就讓我們陪伴著(zhù)小駱駝和它的.媽媽也到大沙漠里去看看吧！
�。ㄔO計意圖：通過(guò)各種途徑加深學(xué)生對沙漠的了解，是為下文體會(huì )小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）
�。ㄈ┚x3、4小節，讀中感悟
1、小組內分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機出示相關(guān)句子：
駝峰：
�。�1）{出示}望著(zhù)無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng )牡貑?wèn)媽媽?zhuān)涸僮呦氯�，我們餓了怎么辦呢？媽媽說(shuō)：我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著(zhù)養料，足夠我們路上用的了。板書(shū)：貯存養料
�。�2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔心、和媽媽的自豪）
腳掌：
�。�1）{出示}媽媽又指著(zhù)腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f(shuō)：多虧我們的腳掌長(cháng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？
�。�2）板書(shū)：陷不進(jìn)沙子
�。�3）如果把小問(wèn)號去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì )說(shuō)嗎？
�。�4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？
�。�5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�。�6）指名讀評評他讀得怎么樣讀都來(lái)讀讀。
眼毛：
�。�1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
�。�2）{出示}說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì )兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
�。ǎ玻┫胂螽敃r(shí)的樣子，讀好這句話(huà)。
�。ǎ常┌鍟�(shū)：擋住風(fēng)沙
〔設計意圖：通過(guò)放錄音可以渲染氣氛，把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時(shí)也能夠更深地體會(huì )到小駱駝的自豪之情，既創(chuàng )設了情境，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習熱情〕
4、師小結：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用��！如果你是小紅馬，你還會(huì )嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們人越過(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字稱(chēng)為沙漠之舟。
5、讓我們齊讀3、4小節，再次體會(huì )駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
�。ㄋ模┚x最后一節
，深化理解
1、過(guò)渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學(xué)生讀好這一段。
�。�1）思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)我應該感到自豪才對呀？
�。�2）討論。
�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺前表演。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說(shuō)出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說(shuō)促讀，訓練思維和說(shuō)話(huà)能力。）
五、續編故事生活感悟
{出示書(shū)上插圖}
后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：瞧，你長(cháng)得這么難看，還來(lái)照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來(lái)照吧！想象一下，這回小駱駝會(huì )怎么說(shuō)呢？
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
〔設計意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又使學(xué)生通過(guò)表演，張揚個(gè)性，提高了表達能力及創(chuàng )新能力�！�
六、總結全文，拓展延伸
1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì )呢？
�。ㄅ袛嗍挛锏拿莱�，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處）
2、我們身邊，你還發(fā)現有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
〔設計意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際悟出其中的道理，避免了生硬的說(shuō)教，培養了學(xué)生正確的審美觀(guān)〕
附板書(shū)：
15
我應該感到自豪才對
駝峰肉疙瘩貯存養料
腳掌又大又厚陷不進(jìn)沙子
眼睛雙層眼毛擋住風(fēng)沙
�。ㄎㄗ院溃�
我應該感到自豪才對教案 篇2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)指導學(xué)生抓關(guān)鍵詞和提示語(yǔ)等方法體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
4、憑借對課文內容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹(shù)立正確的審美觀(guān)。
5、初步了解本文通過(guò)人物對話(huà)來(lái)表情達意的方法。
6、讓學(xué)生學(xué)習按照故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果的方法概括課文主要內容，并以此作為劃分大段的依據，初步滲透段落的劃分方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中的作用，體會(huì )小駱駝心情變化的原因過(guò)程，從而感悟小駱駝的自豪之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生透過(guò)文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀(guān)，樹(shù)立自信心。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)流程與設計意圖
第一課時(shí)
課前交流
老師了解到我們班孩子有三大優(yōu)點(diǎn)①最會(huì )讀書(shū)②最善于思考③發(fā)言最積極。所以今天能來(lái)珠海路小學(xué)給優(yōu)秀的你們上課，我感到很自豪。你們有沒(méi)有信心把自己最好的一面展示出來(lái)?
一、導入新課
今天我們一起學(xué)習一篇童話(huà)故事。齊讀課題：14《我應該感到自豪才對》
二、檢查預習
1、課文已經(jīng)預習了，看!這些詞語(yǔ)有信心讀準它們嗎?
出示生詞：
肉疙瘩 鏡子 委屈
走一趟 多虧 陷進(jìn)
鋪天蓋地 足夠 閉上
貯存養料 疼愛(ài) 松散
(1)先自己練習一下，不認識的可以請教同位或看看書(shū)。
(2)指名當小老師領(lǐng)讀。
2、引導辨別多音字�？此{色字“松散”你有什么發(fā)現?
【預設過(guò)程：大多數學(xué)生會(huì )反應出這是一個(gè)多音字�！�
它另外一個(gè)讀音你知道嗎?你能給它組個(gè)詞嗎?
【設計意圖：檢查學(xué)生初讀情況，一是了解學(xué)情，二是集體鞏固學(xué)習本課生字新詞。把重點(diǎn)字音讀準確，掃清閱讀障礙�！�
3、觀(guān)察紅色生字，你最想提醒大家注意哪個(gè)字的寫(xiě)法?
【預設過(guò)程：學(xué)生有說(shuō)“鏡”的，肯定學(xué)生提出的注意點(diǎn)后，老師指導記字方法照鏡子一定不要忘記，鏡子里留下自己的影子，寫(xiě)時(shí)右邊中間口里邊的橫不能丟。學(xué)生提出其它字用同樣方法解決】
“陷”老師也想提醒大家，右下部分的筆順容易寫(xiě)錯，伸出手跟老師一起寫(xiě)，教師在田字格里范寫(xiě)。特別提醒右下部分里面的兩條短橫不要連在一起。
“趟”你是老師的知音，跟老師想的一樣。趟是半包圍結構的字，先寫(xiě)“走”字旁，注意第七筆捺要寫(xiě)得足夠長(cháng)，托起里邊的“尚”。教師在田字格里范寫(xiě)。
4、下面請同學(xué)，擺好寫(xiě)字姿勢，用鋼筆認真描紅這兩個(gè)字。
5、描紅完的同學(xué)看屏幕，這兒還有一個(gè)長(cháng)句子，誰(shuí)會(huì )讀?
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。
(看屏幕，指名讀)課件出示：
誰(shuí)能把他的意思讀出來(lái)?再指名讀句子。
6、課文已經(jīng)預習了，回顧課文內容，想想課文主要講了一件什么事?
【預設過(guò)程：學(xué)生可能復述故事內容，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，因此要引導學(xué)生利用故事起因、經(jīng)過(guò)、結果來(lái)概括主要內容的方法】
寫(xiě)事的文章一般按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果來(lái)寫(xiě)。小紅馬嘲笑小駱駝，小駱駝感到委屈是故事的——(起因)。駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠走了一趟是故事的——(經(jīng)過(guò))。小駱駝為自己的特殊用途感到自豪是故事的——(結果)
把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果巧妙的串聯(lián)起來(lái)就是故事的主要內容
7、分段指導。
看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了故事的起因?
哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了故事的經(jīng)過(guò)?剩下的段落就是故事的結果。
(師小結：像這樣意思相近的自然段放在一起就可歸為一個(gè)大段，本篇課文共分為三個(gè)大段。)
過(guò)渡：現在，讓我們走進(jìn)這篇童話(huà)故事的起因。
三、精讀課文， 語(yǔ)言感悟
1、略讀第一、二自然段，感受委屈。
(1)小紅馬對小駱駝?wù)f(shuō)了什么?指生回答
你的腳掌又大又厚，眼皮上長(cháng)著(zhù)兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀!
出示句子：
誰(shuí)來(lái)讀小紅馬的話(huà)?指名讀
(2)從他的朗讀中你體會(huì )出什么?從哪個(gè)詞看出小紅馬在嘲笑小駱駝?
(在課件上點(diǎn)紅：難看)
加上提示語(yǔ)，再讀，還從哪個(gè)詞可以看出小紅馬嘲笑小駱駝?
(在課件上點(diǎn)紅：噴著(zhù)響鼻)
(3)你能當當小紅馬來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)嗎?(指導讀出嘲笑語(yǔ)氣)
(師小結：看!抓住關(guān)鍵詞和提示語(yǔ)就可以感受人物內心活動(dòng)，我們在平時(shí)習作中也可以通過(guò)運用恰當的提示語(yǔ)來(lái)描述人物內心活動(dòng)。)
(4)假如你是小駱駝聽(tīng)了小紅馬的話(huà)，心情會(huì )怎么樣?【板書(shū)：委屈】
(5)那么，駱駝媽媽是怎么安慰孩子的呢?指生回答
孩子明天你跟我到沙漠里走一趟吧。
出示句子： 指名讀。
你讀懂了什么?加上提示語(yǔ)，再讀還能感受到駱駝媽媽對孩子的疼愛(ài)之情(齊讀)
2、略讀第五自然段，領(lǐng)悟自豪。
過(guò)渡：為了不讓小駱駝?dòng)X(jué)得委屈，駱駝媽媽決定帶它到沙漠走一趟。孩子們，經(jīng)過(guò)這次沙漠旅行，小駱駝的想法改變了嗎?
(1)請同學(xué)們自由朗讀3——5自然段后再回答。指名答
(2)出示最后一自然段
沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀!
此時(shí)小駱駝的心里覺(jué)得怎樣?從哪里看出來(lái)?指名答(點(diǎn)紅最后一句齊讀)
【板書(shū)：自豪】
(3)質(zhì)疑：小駱駝剛開(kāi)始覺(jué)得那么委屈，現在又感到這么自豪?讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎?
【設計意圖：學(xué)貴有疑，重在培養學(xué)生的質(zhì)疑能力。讓學(xué)生抓住小駱駝的一個(gè)心理變化，從委屈變成了自豪，從而產(chǎn)生疑問(wèn)�！�
(4)指名回答(點(diǎn)紅第二句)
3、緊扣詞句，感受沙漠
過(guò)渡：那么駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用到底有多大?讓我們趕緊跟隨課文去沙漠看一看吧!
(1)同學(xué)們，你們了解沙漠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(2)文中又是怎樣描寫(xiě)沙漠的呢?請同學(xué)們快速讀3、4自然段用“——”畫(huà)出描寫(xiě)沙漠的詞句，看誰(shuí)找的又準又快。
(3)找出的同學(xué)讀一讀，同位交流補充。
(4)指名匯報。
【預設過(guò)程：如果一人匯報不全，再找學(xué)生補充�！�
看!老師也找到了這些詞組，誰(shuí)愿意起來(lái)讀一讀?指名讀
茫茫的大沙漠
無(wú)邊無(wú)際的沙漠
松散的沙子
風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)
出示詞組：
(5)現在就讓我們跟隨畫(huà)面，走進(jìn)這茫茫的大沙漠(播放沙漠錄像)
(師解說(shuō)：“茫茫的大沙漠，沙丘一座連著(zhù)一座，放眼望去寸草不生。這里常常是風(fēng)聲肆虐，黃沙漫天飛舞。轉瞬間，沙丘被移走了一片又一片�！�)
(6)想著(zhù)剛才的畫(huà)面，把這些詞組的意思讀出來(lái)?指名讀、齊讀
【設計意圖：集體交流后，圈出描寫(xiě)沙漠特點(diǎn)的詞語(yǔ)，利用多媒體，不僅加深學(xué)生對沙漠的了解，而且使學(xué)生學(xué)到詞語(yǔ)積累的方法。教學(xué)中抓住了關(guān)鍵詞，讓同學(xué)感受沙漠的特點(diǎn)，如茫茫的、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地等，通過(guò)朗讀來(lái)體現這沙漠的大，沙漠環(huán)境的惡劣�！�
4、精讀 三、 四自然段，了解各部分作用
過(guò)渡：同學(xué)們你們覺(jué)得沙漠環(huán)境怎樣?到這樣惡劣的環(huán)境中旅行，駱駝母子會(huì )遇到什么困難?它們用什么法寶克服困難呢?
(1)下面請同學(xué)們自學(xué)課文3、4自然段，邊默讀課文邊用“﹋﹋﹋﹋﹋”標出體現腳掌、駝峰、睫毛作用的句子。
【設計意圖：引導學(xué)生充分地讀，自讀自悟，培養邊讀書(shū)邊批注的閱讀習慣和能力�！�
(2)找出的同學(xué)先在小組內交流。(前后4人1小組)
交流方法是：先讀找到的句子，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這部分的作用。
(3)按順序集體交流。
�、僦干x句子、說(shuō)作用 。 【相機板書(shū)：腳掌 陷不進(jìn)】
出示句子指導朗讀。
(出示句子：多虧我們的腳掌長(cháng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?)
a. 看媽媽說(shuō)的話(huà)中有個(gè)“?”，誰(shuí)能用上“�！闭f(shuō)這句話(huà)。指名說(shuō)
b.看!用上句號說(shuō)意思沒(méi)變，但用問(wèn)號說(shuō)更能肯定駱駝腳掌是陷不進(jìn)。所以
駱駝媽媽在說(shuō)這句話(huà)時(shí)，她內心會(huì )覺(jué)得怎樣?(自豪)誰(shuí)能用自豪的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。
c. 從哪個(gè)詞也可以看出媽媽說(shuō)這話(huà)時(shí)很自豪。(多虧)
誰(shuí)能抓住多虧讀出媽媽自豪的語(yǔ)氣?指名讀
e.教師小結：看!抓住關(guān)鍵詞，也能體會(huì )出(自豪的語(yǔ)氣)人物的心理活動(dòng)。
�、谠蹅兝^續往下交流。
指生讀句子、說(shuō)作用 。 【相機板書(shū)：駝峰 存養料】
出示句子：
我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著(zhù)養料， 夠我們路上用的了。
a.
我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著(zhù)養料，足夠我們路上用
的'了。
a.你有什么發(fā)現?“夠”和“足夠”這兩個(gè)詞意思有什么不一樣嗎?
指名回答
【預設過(guò)程：引導學(xué)生說(shuō)出“夠”說(shuō)明剛滿(mǎn)足�！白銐颉闭f(shuō)明很充足還有剩余�！�
b.小結：一字之差可以告訴我們這么多，在平時(shí)學(xué)習中我們也要學(xué)會(huì )恰當運用詞語(yǔ)。
c.說(shuō)這話(huà)時(shí)媽媽用什么語(yǔ)氣?(自豪)指名讀 你也自豪地說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。
e.抓住“足夠”齊讀句子，體會(huì )駱駝媽媽內心的自豪。
(師小結：看通過(guò)小駱駝與駱駝媽媽的對話(huà)，我們了解了駱駝身上各部分的作用，這種表達方式叫語(yǔ)言描寫(xiě)。我們在今后的習作中也要學(xué)會(huì )使用呀!)
�、圻^(guò)渡：沙漠里的天說(shuō)變就變，就在小駱駝與媽媽說(shuō)話(huà)間，風(fēng)沙又來(lái)了。(放風(fēng)沙聲音)小駱駝該怎么辦呢?指名回答。
出示句子：
說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì )兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
a.加上自己的想象來(lái)讀這句話(huà)。指名讀。從這段話(huà)中你讀懂了什么?
【相機板書(shū)：睫毛 擋風(fēng)沙】
b.“沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)兒沙子”難怪小駱駝沙漠旅行結束后會(huì )默默地想;引讀最后一自然段。
沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀!
c.抓住“!”再讀最后一句話(huà)，讀出小駱駝的興奮之情
【設計意圖：這一環(huán)節的設計旨在把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，調動(dòng)其積極性，讓學(xué)生在自讀中了解內容，在合作中加深對內容的理解，在朗讀中提升對思想的認識，培養學(xué)生自主合作探究的學(xué)習能力�！�
六、補充資料，點(diǎn)撥感悟。
1、其實(shí)，值得駱駝自豪的不光這些本領(lǐng)，它還有一個(gè)美稱(chēng)——“沙漠之舟”。
結合文中插圖，看老師補充的資料——《沙漠之舟》出示資料：
駱駝耐饑耐渴、性情溫順。駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認為“沙漠之舟”。駱駝的壽命可達35—40歲。野生的駱駝被列為國家一級保護動(dòng)物。駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30%時(shí)，還能20天不飲水;它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的嗅覺(jué)特別靈敏，能在3里內辨察和感覺(jué)到遠處的水源。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。
(1)邊讀邊給每句話(huà)標上小序號，看看這段話(huà)共有幾句?每句話(huà)都介紹了什么?指名回答。
你知道為什么把這七句話(huà)放在一起嗎?
【預設過(guò)程：學(xué)生基本能說(shuō)出這幾句都是介紹駱駝特點(diǎn)的�！�
師小結：是呀，短文中每一句話(huà)都告訴了我們駱駝的一個(gè)特點(diǎn)，這樣表達意思相同的幾個(gè)句子集中在一起就構成了一個(gè)自然段。你從這個(gè)自然段中了解到了駱駝的哪些知識?
(2)訓練說(shuō)話(huà)：請你 用上“我感到自豪的是 �！边@一句式，替著(zhù)小駱駝?wù)f(shuō)一說(shuō)，讓它感到自豪的還有什么。
【設計意圖：此處，通過(guò)補充資料讓學(xué)生知道駱駝感到自豪的其他方面，理解每句話(huà)都寫(xiě)了駱駝的一個(gè)特點(diǎn)。從而引出幾個(gè)意思相關(guān)的句子構成自然段的概念。引導學(xué)生說(shuō)出自己了解的知識，并借鑒老師出示的句式來(lái)訓練說(shuō)話(huà)。這就拓寬了學(xué)生的知識面，做到了由課內向課外的延伸�！�
2、駱駝?dòng)兴档米院赖牡胤�，我們每個(gè)人也都有讓自己感到自豪的地方，請你說(shuō)一說(shuō)最讓你感到自豪的是什么?
出示句式：我感到自豪的是 。
【設計意圖：緊抓課題，讓學(xué)生以“我感到自豪的是 。 ”來(lái)發(fā)展思維，訓練語(yǔ)言，培養學(xué)生的自信心。這也是一個(gè)從課內到課外，從書(shū)本到生活的過(guò)程�！�
七.再扣課題，領(lǐng)悟道理，積累學(xué)法。
1. 課文學(xué)完了，請你用上“我知道了”、“我明白了”、或是“我學(xué)會(huì )了”什么?來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎?
【預設過(guò)程：學(xué)生能看板書(shū)把駱駝主要特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，就鼓勵收獲大。如果能說(shuō)出道理，及時(shí)表?yè)P你不僅學(xué)到知識，還明白了深刻道理。引導學(xué)生積累寫(xiě)作手法——語(yǔ)言描寫(xiě)�！�
小結：其實(shí)課文不僅讓我們了解了駱駝身體各部位的作用，還告訴我們一個(gè)道理：事物美不美不在于(外表)，而在于有沒(méi)有(用處)
2.看板書(shū)小結：
(1)同學(xué)們雖然駱駝的腳掌又大又厚，但是在沙漠中行走陷不進(jìn)沙子里，所以小駱駝?wù)f(shuō)，指課題齊讀。
(2)雖然駱駝背上的兩個(gè)肉疙瘩很難看，但是它能貯存足夠養料，所以小駱駝?wù)f(shuō), 指課題齊讀。
(3)雖然駱駝的兩層睫毛不好看，但是能擋風(fēng)沙，所以小駱駝?wù)f(shuō)，指課題齊讀。
3.教師總結升華：現在知道小駱駝為什么自豪了吧?(擦去問(wèn)號)是的，生活中有很多東西雖然不好看，但是很有用，所以我們要正確判斷事物的美與丑。
八、布置作業(yè)：續編故事
現在的小駱駝?wù)嫦氚炎约旱氖斋@和小紅馬說(shuō)說(shuō)。有一天，它們又見(jiàn)面了，你能以第一人稱(chēng)的口吻續寫(xiě)這篇童話(huà)嗎?
【設計意圖：語(yǔ)文言意理論認為：文本作為言語(yǔ)作品，它是“言”和“意”的統一體。母語(yǔ)教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內化、轉換，并進(jìn)而運用個(gè)性的言語(yǔ)表達讀者的“獨特的感受、體驗和理解�！贝隧椬鳂I(yè)與上文銜接緊密，由易到難，從點(diǎn)到面，自然水到渠成�！�
板書(shū)設計： 14、我應該感到自豪才對
駝峰——存養料
腳掌——陷不進(jìn)
睫毛——擋風(fēng)沙
(委屈) (自豪)
我應該感到自豪才對教案 篇3
教學(xué)目標：
1、能讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
2、能運用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、上節課，我們學(xué)習了15課，知道了小紅馬認為小駱駝長(cháng)得難看，是因為它的腳掌又大又厚，眼皮上還長(cháng)著(zhù)兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩（駱?lè )澹┬●橊動(dòng)X(jué)得很委屈。
2、讀題
今天，我們繼續學(xué)習15課……生讀題
�。�1）假如有人問(wèn)：誰(shuí)應該感到自豪才對？哪個(gè)詞要讀重音？
�。�2）假如有人問(wèn)：我應該感到怎樣才對？課題該怎么讀？
�。�3）假如有人懷疑，我感到自豪對不對？課題又該怎么讀？
�。�4）插去“自豪”假如不用這個(gè)詞語(yǔ)，課題可以怎么說(shuō)？（換驕傲）
�。�5）換上它的反義詞，課題又可以怎么說(shuō)？
二、感受沙漠
一個(gè)句子，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀法、說(shuō)法，就不一樣，我們祖國的語(yǔ)言多么豐富多彩？看來(lái)，我們還得好好學(xué)習這篇課文。
1、出示詞語(yǔ)，茫茫的大沙漠，無(wú)邊無(wú)際的大沙漠，松散的沙子，陷進(jìn)沙子里，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。
先看這些詞語(yǔ)，你可能都會(huì )讀了，但不一定讀得好，誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)（生指名讀）
聽(tīng)了他的朗讀，你好像看見(jiàn)了什么？感到怎樣？
2、讀詞語(yǔ)或者讀詞組，就是將詞語(yǔ)或詞組的意思表現出來(lái)，聽(tīng)老師讀一讀、齊讀。
3、請仔細觀(guān)察這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（沙）
出示沙漠圖
師：瞧，這就是沙漠，在你們的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點(diǎn)？
三、朗讀品悟，說(shuō)理解的話(huà)
1、沙漠環(huán)境惡劣，駱駝能生活在沙漠里嗎？讓我們自由讀讀課文中的`3、4、5自然段，在朗讀的時(shí)候把自己當成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說(shuō)。
把自己放進(jìn)課文
選擇你喜歡的段落讀讀（指名讀、齊讀）
2、同學(xué)們都讀得很好，老師也想讀讀
師讀第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字，引導學(xué)生說(shuō)出少了這個(gè)詞有什么不好？
看來(lái)這幾個(gè)字真得很重要！我們一起來(lái)讀讀，注意這幾個(gè)字。（生齊讀）
3、沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有這么大的用處，我應該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢？小駱駝沒(méi)有說(shuō)，你能把小駱駝心里的話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎？用上“我明白了_______”的句式。（自己先準備準備）
4、這一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎铡扮R子”，小紅馬看見(jiàn)了又噴著(zhù)響鼻對小駱駝?wù)f(shuō)小駱駝?wù)骐y看。小駱駝會(huì )怎么說(shuō)、怎么做？可以為這情景編故事，或同桌兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)演小紅馬，一個(gè)演小駱駝邊說(shuō)邊演。
四、說(shuō)自己積累的話(huà)
1、其實(shí)小駱駝值得自豪的地方還有很多，請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫(huà)出駱駝值得自豪的地方。
生讀文章
2、現在，請同學(xué)們用“我感到自豪的是_____“的句式選擇短文中的內容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準確
五、說(shuō)自己創(chuàng )造的話(huà)
駱駝?dòng)旭橊勚档抿湴恋牡胤�，我們每個(gè)人也都有值得自豪的地方，現在請你也用上“我感到自豪的是____”句式說(shuō)說(shuō)自己值得自豪的地方。
15我應該感到自豪才對
腳掌又大又厚陷不進(jìn)沙子
眼兩層睫毛擋住風(fēng)沙
駝峰兩個(gè)肉疙瘩貯存養料
難看（委屈）自豪
我應該感到自豪才對教案 篇4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)文章的學(xué)習確立正確的審美觀(guān)
教學(xué)準備：掛圖、小黑板、投影
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入：
1、談話(huà)導入
2、板書(shū)課題，齊讀
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）自由讀課文，注意讀準字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？
�。�2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養料
風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導后進(jìn)生的學(xué)習。
三、檢查自學(xué)
1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導學(xué)生把課文讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小 駱駝跟著(zhù)媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）
4、指名讀詞語(yǔ)，注意3個(gè)加點(diǎn)字應該讀輕聲。
5、說(shuō)一說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。
6、小結自學(xué)情況。
四、學(xué)習生字
1、自由識記生字，注意字形。
2、交流記憶方法。
3、用鋼筆描紅。
4、反饋，表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P。
第二課時(shí)
一、導入：
今天我們繼續學(xué)習--生齊讀課題。
二、聽(tīng)說(shuō)訓練：
1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(cháng)著(zhù)兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。
2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對！
�。�1）師述 （2）指名說(shuō) （3）出示句子齊讀。
三、講讀課文：
�。ㄒ唬�、第1、2小節：
1、是什么事讓小駱駝感到自己應該感到自豪才對呢？課文的一、二小節交代了事情的起因。齊讀一、二小節。
2、課件展示：出現小駱駝來(lái)到小溪邊，小紅馬也來(lái)到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開(kāi)口了-
�。�1）指名讀
�。�2）評讀，讀出噴著(zhù)響鼻。
�。�3）再指名讀。
板書(shū)：腳掌（又大又厚） 眼毛（兩層） 肉疙瘩 難看
�。�4）齊讀小紅馬說(shuō)的話(huà)。
3、小駱駝聽(tīng)了覺(jué)得很--生齊。 附板書(shū)：委屈
就把小紅馬的話(huà)告訴了媽媽?zhuān)鼤?huì )怎樣說(shuō)呢？指名說(shuō)
媽媽是怎樣回答的'？指名讀、評讀（疼愛(ài)）、再指名讀、齊讀
4、讀好
�。�1）指名說(shuō)讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽?zhuān)?/p>
�。�2）分角色讀1、2小節：小駱駝、駱駝媽媽、旁白
過(guò)渡： 第二天，小駱駝跟著(zhù)媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
�。ǘ�、第3--4小節：
�。ǔ鍪旧衬畧D） 指名讀3、4小節
板書(shū)：（ ）沙漠 請你說(shuō)說(shuō)：你看到了、聽(tīng)到了怎樣的沙漠？
對呀，小駱駝望著(zhù)這無(wú)邊無(wú)際的沙漠開(kāi)始擔憂(yōu)起來(lái)，小駱駝?chuàng )氖裁�？�?jīng)過(guò)這次沙漠之旅它又明白了什么？
1、自讀3、4小節。
2、交流小駱駝?chuàng )氖裁�？指名讀（讀出擔心的語(yǔ)氣）
3、同桌同學(xué)再讀3、4小節，討論并完成思考題：
�。�1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因為（ ）。
�。�2）小駱駝不怕自己的腳會(huì )陷進(jìn)松散的沙子里，這是因為（ ）。
�。�3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過(guò)的風(fēng)沙，這是因為（ ）。
4、交流：
�。�1）出示句子、駱駝圖，
指示駝峰，板書(shū)駝峰。
師生識圖，板書(shū)：貯存養料 齊讀句子。
�。�2）出示句子：怎樣理解媽媽說(shuō)的這句話(huà)？
�。�3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。
齊讀第4小節。
5、讀好3、4小節：
�。�1）分角色朗讀。
�。�2）評讀。
�。�3）再分角色讀。
小結：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(cháng)著(zhù)兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來(lái)不美觀(guān)，可他們的用處大著(zhù)哩！又大又厚的腳掌不會(huì )陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺(jué)得自己應該--生齊。
�。ㄈ�、第5小節：
1、齊讀第5小節。
2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書(shū)：自豪）
讀好自豪。
師總結：課文講述了小駱駝聽(tīng)小紅馬說(shuō)自己很難看覺(jué)得很委屈，后來(lái)跟著(zhù)媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？
�。ㄅ袛嘁环N事物美不美，不能光看外表，還要看內在。）
四、續講故事：
小駱駝的沙漠之旅結束了，有一天，它又來(lái)到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長(cháng)長(cháng)的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來(lái)了，它們第二次的相逢，小駱駝會(huì )怎樣對小紅馬說(shuō)呢？
1、同桌討論。
2、指名交流。
板書(shū)設計： 14、我應該感到自豪才對
腳掌 又大又厚 陷不進(jìn)沙子
睫毛 雙層 擋住風(fēng)沙
駝峰 肉疙瘩 貯存養料
我應該感到自豪才對教案 篇5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)生字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，并能簡(jiǎn)單口述。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
教具準備：
教師：
多媒體課件
學(xué)生：
課前預習
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
設計理念：
“教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨特見(jiàn)解，努力尋求獨特的認識、感受、方法和體驗，使學(xué)習過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程�！睂W(xué)生在已有知識的基礎上，通過(guò)想象、多種形式的朗讀、句式練說(shuō)進(jìn)一步感受駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用，讓學(xué)生認識駱駝的自豪。最后讓學(xué)生創(chuàng )造性地與文本對話(huà)，扮演小紅馬與小駱駝再次相遇的情景，各抒己見(jiàn)，達到不同的學(xué)生從不同的角度認識和理解課文的境界，在課堂上表現自己，張揚個(gè)性。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑。
1、板書(shū)：我應該感到自豪才對(生齊讀課題)
(1)假如有人問(wèn)：誰(shuí)應該感到自豪才對?哪個(gè)詞要讀重音?
(2)假如有人問(wèn)：我應該感到怎樣才對?課題該怎么讀?
(3)假如有人懷疑，我感到自豪對不對?課題又該怎么讀?
(4)假如不用“自豪”，換個(gè)詞語(yǔ)，課題可以怎么說(shuō)?
2、看到課題同學(xué)們的小腦袋中產(chǎn)生了那些小問(wèn)號呢?
二、自讀課文，檢查自學(xué)。
(所謂讀書(shū)百遍其義自現，讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案吧)
(一)出示自讀要求
1、一讀，讀準字音，把課文讀正確，。
2、二讀，遇到較長(cháng)難讀句子多讀幾遍，把課文讀通順。
3、三讀，遇到不理解的詞句要聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號。
(二)檢查自讀情況
三、整體感知，理清脈絡(luò )。
默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
四、示范讀書(shū)，教給方法。
1、教師示范指導讀課文第一自然段。(邊讀邊教給學(xué)生讀書(shū)方法)
2、指導學(xué)生讀第一自然段。
3、讀書(shū)就是要這樣讀，把自己放到課文里去!自由讀第二自然段。
4、現在誰(shuí)愿意讀第二自然段?指導理解“委屈”、“疼愛(ài)”，指導讀出駱駝媽媽溫柔、關(guān)切的語(yǔ)氣。
五、解疑存疑，教師總結。
六、鋼筆描紅，指導書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，復習導入。
1、板書(shū)課題：《我應該感到自豪才對》，生讀題。
2、上節課的學(xué)習了這個(gè)有趣的童話(huà)故事的第一、二自然段，可我感到遺憾是這么多的聽(tīng)課老師沒(méi)有聽(tīng)到故事開(kāi)頭部分，誰(shuí)愿意代表我們三(1)班全體同學(xué)把故事的說(shuō)給在坐的老師聽(tīng)聽(tīng)?
二、引導整合，感受沙漠。
1、出示詞語(yǔ)：茫茫的大沙漠，無(wú)邊無(wú)際的沙漠，松散的沙子，陷進(jìn)沙子里，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。
先看這些詞語(yǔ)，你可能都會(huì )讀了，但不一定讀得好，誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)(生指名讀)
聽(tīng)了他的朗讀，你好像看見(jiàn)了什么?感到怎樣?
2、讀詞語(yǔ)或者讀詞組，就是將詞語(yǔ)或詞組的意思表現出來(lái)，聽(tīng)老師讀一讀、齊讀。
3、請仔細觀(guān)察這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
4、在你們的印象中，沙漠是什么樣的`?有什么特點(diǎn)?
5、播放沙漠畫(huà)面，師描述情境。
三、朗讀品悟，說(shuō)理解的話(huà)。
1、沙漠環(huán)境如此惡劣，小駱駝和媽媽能順利結束沙漠旅行嗎?讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段，在朗讀的時(shí)候把自己當成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說(shuō)。
2、生自由讀課文第3-5自然段。
3、把自己放進(jìn)課文，讀第3、4自然段。(指名讀、分角色讀，齊讀)
4、在這些話(huà)語(yǔ)中，還有些十分關(guān)鍵的詞，突出了腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中的巨大作用。默讀，把它們圈畫(huà)出來(lái)，再好好讀讀。
5、讀第5自然段。
�、僦该x。
�、趲煼蹲x第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字，引導學(xué)生說(shuō)出少了這個(gè)詞有什么不好?看來(lái)這幾個(gè)字真得很重要!我們一起來(lái)讀讀，注意這幾個(gè)字。(生齊讀)
6、小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有那么大的用處。那么，小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢?小駱駝沒(méi)有說(shuō)，你能把小駱駝心里的話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎?用上“雖然……但是……所以……”的句式說(shuō)。
7、不經(jīng)歷風(fēng)雨，難長(cháng)成大樹(shù)。一趟沙漠之行，小駱駝長(cháng)了不少見(jiàn)識。話(huà)又說(shuō)回來(lái)，小駱駝能順利地走出沙漠，離不開(kāi)媽媽的幫助�，F在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎?
8、練習有條理地講述故事。
�、賱�(chuàng )設情景，激發(fā)講故事的欲望。
�、诔鍪竟适掳l(fā)展的順序和小駱駝情感變化的歷程，同桌互講，鼓勵學(xué)生多用課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。
�、壑该v述故事，適時(shí)評議。
四、課外閱讀，說(shuō)自己積累的話(huà)。
1、其實(shí)小駱駝值得自豪的地方還有很多，請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫(huà)出駱駝值得自豪的地方。
2、生讀文章。
3、現在，請同學(xué)們用“我感到自豪的是_____“的句式，選擇短文中的內容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準確。
五、總結提升，說(shuō)自己創(chuàng )造的話(huà)。
1、沙漠旅行結束了，小駱駝心里樂(lè )滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺(jué)又來(lái)到了小溪邊。真是無(wú)巧不成書(shū)，小駱駝?dòng)峙龅搅四瞧タ∏蔚男〖t馬。小紅馬噴著(zhù)響鼻對小駱駝?wù)f(shuō)：“喂!你這個(gè)丑家伙怎么又來(lái)了?”小駱駝會(huì )怎么說(shuō)、怎么做?
(可以續編故事，也可以同桌兩個(gè)同學(xué)邊說(shuō)邊演。)
2、曾經(jīng)讓小駱駝十分自卑的長(cháng)相，也讓他找到了自豪的感覺(jué)。在生活中，學(xué)習上，你一定有許多值得自豪的地方，能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?現在請你說(shuō)幾句話(huà)，用上“我感到自豪的是——”的句式，說(shuō)說(shuō)自己值得自豪的地方。
3、師總結：是呀，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處。同學(xué)們，在這堂課上，你們學(xué)得那么投入，表現那么出色，更難能可貴的是，有些曾經(jīng)很自卑的同學(xué)也找到了自豪的感覺(jué)。我真為你們感到自豪!讓我們記住這個(gè)精彩的故事吧。
我應該感到自豪才對教案 篇6
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀(guān)教育。
2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前面的只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
1、談話(huà)：小朋友見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣的？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
2、今天我們學(xué)習的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應該感到自豪才對。（板書(shū)）
二、自學(xué)
1、出示自學(xué)題
�。�1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
�。�2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的'意思，注意帶點(diǎn)的字。
疙瘩
自豪
駱駝
委屈
足夠
沙漠
小溪
陷進(jìn)
養料
風(fēng)沙
茫茫
貯存
俯下身子
鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時(shí)輔導后進(jìn)生
三、檢查自學(xué)
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學(xué)生把課文讀正確。
2、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著(zhù)媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）
4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。
5、說(shuō)一說(shuō)自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養料、風(fēng)沙等詞語(yǔ)在課文中的意思。學(xué)生說(shuō)出意思后，教師要進(jìn)一步追問(wèn)是怎么學(xué)會(huì )的。學(xué)生說(shuō)不出來(lái)要引導他們反復讀課文、看課文插圖來(lái)加以理解。
6、小結自學(xué)情況，表?yè)P學(xué)得好的，鼓勵學(xué)得不夠好的
四、精讀第一部分
1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫(xiě)什么。
2、引導學(xué)生歸納。
3、指導朗讀這一部分課文。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生學(xué)著(zhù)老師的樣子讀。
(3)指名讀，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過(guò)讀體會(huì )小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準小紅馬批評小駱駝難看時(shí)的語(yǔ)氣，并通過(guò)讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。
(4)分組齊讀這一部分課文。
五、作業(yè)
1．用鋼筆描紅。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察哪些字容易寫(xiě)錯，教師提醒學(xué)生注意鼻和陷的寫(xiě)法。
�。�2）學(xué)生當堂描紅，教師注意學(xué)生寫(xiě)字習慣的養成，還可以適當播放一些輕音樂(lè )，以減輕學(xué)生課堂疲勞。
�。�3）及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強化練習。
�。�4）欣賞佳作。
2．抄寫(xiě)課后第三題的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)四遍
3．我應該感到自豪才對第二教時(shí)
第二課時(shí)
一、復習
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．說(shuō)一說(shuō)媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、精讀課文第二部分
1．默讀課文，完成課文后第四題。
2．教師巡視，相機輔導后進(jìn)生。
3．討論課文后第四題的答案并板書(shū)。學(xué)生根據板書(shū)檢查自己做的答案。
4．指導朗讀課文。
�。�1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。
�。�2）指名讀，引導評判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過(guò)讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會(huì )媽媽的良苦用心，體會(huì )文章用詞造句的精妙。媽媽的話(huà)耐人尋味，要反復讀，讀準媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、感情。
�。�3）學(xué)生再練讀、齊讀。
5、小結。
�。�1）這一部分課文寫(xiě)了什么？請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名同學(xué)復述這一部分課文。
三、精讀第五自然段
1、過(guò)渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學(xué)生讀好這一段。
�。�1）思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)我應該感到自豪才對呀？
�。�2）討論。
�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、教師小結。
四、總結
1．分組有感情地朗讀全文。
2．說(shuō)話(huà)訓練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽(tīng)到小紅馬說(shuō)它難看會(huì )怎么說(shuō)呢？
五、作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．回家把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
附板書(shū)：
9
我應該感到自豪才對
駝峰貯存著(zhù)養料足夠路上用
委屈『腳掌又大又厚不會(huì )陷進(jìn)松散的沙子里』自豪
眼睛雙層眼毛風(fēng)沙過(guò)去了，沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子
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