我應該感到自豪才對教案錦集7篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的我應該感到自豪才對教案7篇，歡迎大家分享。

我應該感到自豪才對教案 篇1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、 知識與技能：學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、 過(guò)程與方法：用講故事的方法了解課文內容，討論、查找關(guān)于駱駝的資料；

　　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，憑借對課文內容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊之處、樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)；

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )字詞，理解課文內容；

　　教學(xué)難點(diǎn)：認清生字、詞，辨別形近字；

　　教學(xué)方法：以講故事的形式呈現，討論、小組合作感悟體會(huì )課文；

　　教學(xué)準備：光碟、關(guān)于駱駝的資料；

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導入新課

　　1、 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？（見(jiàn)過(guò)）那你能不能介紹一下駱駝是什么樣的？

　　2、 今天就讓我們一塊兒來(lái)認識一只可愛(ài)的小駱駝吧！

　　二、 初讀課文

　　1、 自由朗讀課文，邊讀邊想想，主要講了個(gè)什么故事？

　　三、 自學(xué)生字、詞

　　1、 自由讀一讀全文中的字、詞；

　　2、 圈出不理解的字詞，利用工具書(shū)弄清楚意思；

　　3、 分清字音，注意辨別字形；

　　4、 指名讀詞語(yǔ)，幫助正音

　　鏡子 委屈 疼愛(ài) 一趟 多虧 陷進(jìn) 足夠 鋪天蓋地 閉上

　　四、 課后作業(yè)

　　1、 讀通課文，要求正確、流利、有感情；

　　2、 師指導鋼筆描紅。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、 識與技能：學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、 程與方法：用講故事的方法了解課文內容，討論、查找關(guān)于駱駝的資料；

　　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，憑借對課文內容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊之處、樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)；

　　教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì )駱駝媽媽是怎樣消除小駱駝的委屈的，悟出小駱駝眼毛、鼻孔、腳掌在沙漠生活的必不可少性；

　　教學(xué)難點(diǎn)： 結合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗，體會(huì )其文中情感，品味文章的內涵；

　　教學(xué)方法：以講故事的形式呈現，討論、小組合作感悟體會(huì )課文；

　　教學(xué)準備：光碟、CIA；

　　一、激趣導入

　　1、 師：上節課我們認識了一種能在沙漠中生活的動(dòng)物，它是——（生答：駱駝）對了，你們看這就是駱駝（師出示駱駝的圖片）那么，你對駱駝都有哪些了解？

　　2、 師：看來(lái)同學(xué)們對駱駝的了解還真不少，這是老師帶來(lái)的一些資料，請看：（出示資料略讀）而且還給同學(xué)們帶來(lái)了幾只小駱駝，今天就由它來(lái)講一個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？（生齊答：想聽(tīng)）

　　二、整體感知

　　1、 師：好，下面同學(xué)們仔細聽(tīng)這個(gè)故事，聽(tīng)完后看誰(shuí)能用自己的話(huà)把這個(gè)故事有趣得講聽(tīng)；

　　2、 師出示課文錄音，生聽(tīng)這個(gè)故事；

　　3、 師：同學(xué)們聽(tīng)得多仔細啊，現在就請你們趕快用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給合作伙伴聽(tīng)，一定要講得有趣��！

　　4、 生分組講故事，師巡視指導；

　　5、 師：誰(shuí)能勇敢地講聽(tīng)；（指名上臺講故事，師生）

　　6、 師：聽(tīng)了故事，也講了故事，我們知道故事中的小駱駝在小溪邊照鏡子，無(wú)意中遇到了小紅馬，小紅馬卻嘲笑它長(cháng)得太難看，小駱駝心里委屈極了，媽媽知道后決定帶小駱駝到沙漠里走一趟（出示圖）讓我們來(lái)看看小駱駝眼中的沙漠都是什么樣子的'？（指名說(shuō)）在這樣惡劣的環(huán)境下，小駱駝?dòng)龅搅耸裁�？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自由讀課文的3、4自然段，看誰(shuí)最會(huì )讀書(shū)，能從中找到答案（師出示段落）

　　7、 生讀3、4自然段，師巡視；

　　8、 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看（指名說(shuō)）

　　9、 師：有了這次難忘的沙漠之旅，卻讓小駱駝?dòng)晌�屈變得自豪，這又是為什么？（指名說(shuō)）

　　10、 師：那么，它的駝峰、腳掌和眼毛都有哪些作用呢？（師出示圖片）同學(xué)們在小組內說(shuō)一說(shuō)；

　　11、 生分組交流，師巡視；

　　12、 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看。（指名說(shuō)，師相機板書(shū)）

　　三、討論探究

　　1、 師：原來(lái)看似難看的駝峰，腳掌和眼毛在沙漠中竟有這么大的作用，可以說(shuō)沒(méi)有它們，駱駝將無(wú)法在沙漠中生存，可小紅馬卻嘲笑小駱駝長(cháng)得太難看，那么你認為小駱駝長(cháng)得難看嗎，為什么？請同學(xué)們在小組內互相說(shuō)一說(shuō)，看哪個(gè)小組講得最有道理；

　　2、 分組討論；

　　3、 哪個(gè)小組來(lái)匯報？還有沒(méi)有不同意見(jiàn)？

　　4、 師：聽(tīng)了同學(xué)們的匯報，大家清楚地知道看待事物不應該只看外表，而要看它有沒(méi)有作用，小駱駝?wù)�是憑著(zhù)難看的外表，并被人們稱(chēng)之為“沙漠之舟”。

　　四、角色表演

　　1、 師：（出示表演題）假如你就是那只外表丑陋的小駱駝，有一天，恰巧又又碰到了小紅馬，如果小紅馬再嘲笑你，你該怎么說(shuō)？（指名說(shuō)）

　　2、 師：聽(tīng)了同學(xué)們自信的回答，老師相信大家一定能從這節課中得到許多收獲，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看。

　　五、質(zhì)疑

　　1、 師指名談收獲；

　　2、 師：在你們得到收獲的同時(shí)還想知道些什么？（指名質(zhì)疑，共同解決）

　　六、作業(yè)設計

　　在我們身邊還有許多外表看似難看但卻非常有用的事物，請你再收集幾個(gè)聽(tīng)；或以《小紅馬，別再嘲笑我》為題寫(xiě)一個(gè)片段。

我應該感到自豪才對教案 篇2

　　第二課時(shí)

　　1．憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立

　　正確的審美觀(guān)。

　　2．能表演課文，續寫(xiě)童話(huà)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：目標1、2

　　教學(xué)準備：收集沙漠特點(diǎn)的資料

　　一、激趣導入

　　同學(xué)們，頭飾做好了嗎？等一會(huì )你們就戴著(zhù)自己做的頭飾來(lái)表演《我應該感到自豪才對》。有沒(méi)有信心表演好？

　　二、第1、2自然段，明白沙漠旅行的原因

　　1．師：小紅馬說(shuō)小駱駝哪兒長(cháng)得難看，是如何難看的？

　　駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟？

　　2．自己選擇讀書(shū)的方式，感悟1、2自然段。

　　3．交流：對學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵，對學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表?yè)P。

　　4．讀好小紅馬的話(huà)，駱駝媽媽的話(huà)。

　　三、3、4自然段。懂得駱駝的`駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用

　　1．擴展閱讀：加深認識沙漠的特點(diǎn)。

　　沙漠有哪些特點(diǎn)，交流課外有關(guān)沙漠特點(diǎn)的資料。

　　2．第二天小駱駝跟著(zhù)媽媽開(kāi)始了沙漠旅行，在沙漠這種特殊的環(huán)境中旅行，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛各有哪些特殊作用？朗讀3、4自然段用“一”畫(huà)下來(lái)。(小組研究合作)

　　3．交流。根據學(xué)生的反饋信息隨機調整、點(diǎn)撥指導

　　4．分角色朗讀3、4自然段。

　　四、最后一自然段

　　沙漠旅行結束了，小駱駝終于明白了什么？齊讀最后一自然段。

　　五、表演再現課文

　　1．自由組合表演。老師相機提出要求：不必生搬硬套課本，在大體情節不變的基礎上，可以就人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)各個(gè)方面有所創(chuàng )新。

　　2．毛遂自薦到臺前表演、評議。

　　六、讀文曉理、知行

　　1．駱駝雖然外形難看，但它身體的構造特點(diǎn)在沙漠中的用處很大，這個(gè)故事告訴你什么？

　　2．現在你想對小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽說(shuō)什么？你身邊有沒(méi)有像小駱駝、小紅馬這樣的人，假如有，你會(huì )對他說(shuō)什么？

　　七、遷移運用、續寫(xiě)故事

　　1．故事開(kāi)頭：沙漠旅行結束了，小駱駝感到很自豪。有一天，......

　　2．交流評議。

　　八、實(shí)踐活動(dòng)

　　閱讀《少年百科全書(shū)》，收集動(dòng)物的耐饑渴力的有關(guān)資料。

　　九、板書(shū)設計

　　我應該感到自豪才對

我應該感到自豪才對教案 篇3

　　設計理念

　　語(yǔ)文教學(xué)的根本目標是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過(guò)創(chuàng )設一定情境，以讀代講，引導學(xué)生運用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達，從而實(shí)現課文語(yǔ)言向學(xué)生自身語(yǔ)言的內化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。

　　教材分析

　　本文是一篇童話(huà)。通過(guò)講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識于生動(dòng)形象的童話(huà)故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調動(dòng)學(xué)生的情感參與認知活動(dòng)，有利于培養學(xué)生正確的審美觀(guān)。

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀(guān)教育。

　　2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個(gè)故事。

　　3、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前面的只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的？（指名說(shuō)）

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)駱駝的課文。根據自己的'理解讀課題。

　　3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導學(xué)生質(zhì)疑：我是誰(shuí)？我為什么應該感到自豪？是什么讓我自豪？）

　　二、指導學(xué)生預習

　�。�1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

　�。�2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。

　　疙瘩

　　自豪

　　駱駝

　　委屈

　　足夠

　　沙漠

　　小溪

　　陷進(jìn)

　　養料

　　風(fēng)沙

　　茫茫

　　貯存

　　俯下身子

　　鋪天蓋地

　　三、檢查自學(xué)

　　1、這些生詞朋友你都認識了嗎？（指名讀預習題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。）

　　2、開(kāi)火車(chē)讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學(xué)生把課文讀正確。

　　3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

　　四、精讀課文語(yǔ)言感悟

　�。ㄒ唬┚�讀第一、二小節

　　1、（出示課文插圖1）問(wèn)小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(cháng)得挺難看的？

　　板書(shū)：駝峰肉疙瘩腳掌又大又厚眼睛雙層眼毛

　　2、你見(jiàn)過(guò)噴著(zhù)響鼻的馬嗎？小紅馬的話(huà)應該怎樣來(lái)讀？指導學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話(huà)，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。

　　3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì )感覺(jué)怎么樣呢？引導學(xué)生體會(huì )小駱駝很委屈的心情。

　　板書(shū)：委屈

　　小駱駝心里很委屈，它會(huì )怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）

　　看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛(ài)嗎？（請學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節，指導學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。）

　　〔設計意圖：引導學(xué)生想像小駱駝的心情和所說(shuō)的話(huà)，可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內容�！�

　�。ǘ�）了解沙漠

　　過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。

　　1、同學(xué)們對沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎（指名交流）

　　2、{出示沙漠圖片}，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)

　　3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)呢？（學(xué)生找出后交流）

　　4、[出示沙漠詞語(yǔ)]

　　茫茫的大沙漠

　　無(wú)邊無(wú)際的沙漠

　　松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地

　　5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒(méi)有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險。）

　　6、教師適量引導談話(huà)：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì )不會(huì )遇到危險呢？下面就讓我們陪伴著(zhù)小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)各種途徑加深學(xué)生對沙漠的了解，是為下文體會(huì )小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）

　�。ㄈ�）精讀3、4小節，讀中感悟

　　1、小組內分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的？

　　2、學(xué)生交流，隨機出示相關(guān)句子：

　　駝峰：

　�。�1）{出示}望著(zhù)無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng )�心地�?wèn)媽媽?zhuān)涸僮呦氯�，我們餓了怎么辦呢？媽媽說(shuō)：我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著(zhù)養料，足夠我們路上用的了。板書(shū)：貯存養料

　�。�2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔心、和媽媽的自豪）

　　腳掌：

　�。�1）{出示}媽媽又指著(zhù)腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f(shuō)：多虧我們的腳掌長(cháng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？

　�。�2）板書(shū)：陷不進(jìn)沙子

　�。�3）如果把小問(wèn)號去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì )說(shuō)嗎？

　�。�4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？

　�。�5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　�。�6）指名讀評評他讀得怎么樣讀都來(lái)讀讀。

　　眼毛：

　�。�1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？

　�。�2）{出示}說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì )兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。

　�。ǎ玻┫胂螽敃r(shí)的樣子，讀好這句話(huà)。

　�。ǎ常┌鍟�(shū)：擋住風(fēng)沙

　　〔設計意圖：通過(guò)放錄音可以渲染氣氛，把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時(shí)也能夠更深地體會(huì )到小駱駝的自豪之情，既創(chuàng )設了情境，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習熱情〕

　　4、師小結：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用��！如果你是小紅馬，你還會(huì )嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們人越過(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字稱(chēng)為沙漠之舟。

　　5、讓我們齊讀3、4小節，再次體會(huì )駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

　�。ㄋ模┚�讀最后一節

　　，深化理解

　　1、過(guò)渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？

　　2、自由朗讀第5自然段。

　　3、指名讀課文，引導評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學(xué)生讀好這一段。

　�。�1）思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)我應該感到自豪才對呀？

　�。�2）討論。

　�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、

　　4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺前表演。

　�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說(shuō)出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說(shuō)促讀，訓練思維和說(shuō)話(huà)能力。）

　　五、續編故事生活感悟

　　{出示書(shū)上插圖}

　　后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ�邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：瞧，你長(cháng)得這么難看，還來(lái)照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來(lái)照吧！想象一下，這回小駱駝會(huì )怎么說(shuō)呢？

　　1、同桌討論討論。

　　2、抽同學(xué)表演。

　　〔設計意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又使學(xué)生通過(guò)表演，張揚個(gè)性，提高了表達能力及創(chuàng )新能力�！�

　　六、總結全文，拓展延伸

　　1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì )呢？

　�。ㄅ袛嗍挛锏拿莱�，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處）

　　2、我們身邊，你還發(fā)現有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？

　　〔設計意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際悟出其中的道理，避免了生硬的說(shuō)教，培養了學(xué)生正確的審美觀(guān)〕

　　附板書(shū)：

　　15

　　我應該感到自豪才對

　　駝峰肉疙瘩貯存養料

　　腳掌又大又厚陷不進(jìn)沙子

　　眼睛雙層眼毛擋住風(fēng)沙

　�。ㄎ�屈）（自豪）

我應該感到自豪才對教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　依據新課程標準的要求以及三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著(zhù)以教師為主導以學(xué)生為主體的教學(xué)主旨，我確定教學(xué)目標如下：

　　知識與技能方面：學(xué)會(huì )本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。

　　過(guò)程與方法方面：培養學(xué)生查閱資料獲取信息和應用信息的能力，合作探究自主解決問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面：憑借對課文內容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　誦讀、感悟三、四自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的獨特作用，樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)。

　　設計理念：

　　語(yǔ)文教學(xué)的根本目標是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過(guò)創(chuàng )設一定情境，以讀代講，引導學(xué)生運用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達，從而實(shí)現課文語(yǔ)言向學(xué)生自身語(yǔ)言的內化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。

　　教學(xué)過(guò)程設計：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課。

　　一堂新授課，導語(yǔ)的設計至關(guān)重要。所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”也就是這個(gè)道理。富有情趣的導語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了，正如俗話(huà)所說(shuō)的“良好的開(kāi)頭，等于成功的一半�！边@一課我采用謎語(yǔ)激趣：“同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？頭像綿羊頸似鵝，不是牛馬不是騾，戈壁灘上萬(wàn)里行，能耐渴來(lái)能忍餓。

　　小孩子哪有不喜歡猜謎語(yǔ)的，如此激趣導入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下于被調動(dòng)起來(lái)了。形成了“未成曲調先有情”的良好的課堂基調。

　　然后引導學(xué)生讀好課題，讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：“我”指誰(shuí)？“我”為什么應該感到自豪？是什么讓“我”感到自豪？

　　二、初讀課文，理情思路

　　初讀課文，除了掃清文字障礙，還要對課文內容建立“框架結構”的認識，訓練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò )，體現“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。在初讀課文中，我安排了2個(gè)要求。

　　1、讀會(huì )生字，讀熟課文。

　　2、初步理解課文內容，了解“我”指誰(shuí)？“我”為什么應該感到自豪？是什么讓“我”感到自豪？

　　三、精讀感悟。

　　師：據我所知，剛開(kāi)始小駱駝對自己的這副長(cháng)相是不滿(mǎn)意的，挺委屈的，可后來(lái)為什么又變成自豪的呢？那就需要你們小組來(lái)解決了。

　　出示學(xué)習提示：

　　1、剛開(kāi)始小駱駝為什么委屈？后來(lái)為什么又變成自豪呢？

　　2、畫(huà)出自己喜歡的段落來(lái)，練習有感情地朗讀。

　�。ㄐ〗M學(xué)習）

　�。ㄒ唬┬●橊劄槭裁次�屈？

　　孩子們一定會(huì )說(shuō)是因為小紅馬嘲笑他。那我們就來(lái)看看小紅馬是怎樣嘲笑他的。（出示課文第一自然段）在這一段中要讓學(xué)生小紅馬怎樣噴響鼻，讀出小紅馬嘲笑的語(yǔ)氣來(lái)。（師讀）

　　師：是啊，小紅馬這樣嘲笑我，我心里是挺委屈的，同學(xué)們，你們受到了委屈找誰(shuí)？同學(xué)們一定會(huì )說(shuō)找媽媽?zhuān)�是啊，小駱駝也去找媽媽。（你�?lái)扮演一下小駱駝，我來(lái)當媽媽?zhuān)��?jiàn)到媽媽?zhuān)�把你的心里委屈都說(shuō)出來(lái)吧。）

　　〔設計意圖：引導學(xué)生想像小駱駝的心情和所說(shuō)的話(huà)，可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內容�！�

　　師：看到自己的孩子受到這樣的委屈，我真是心疼，怎么辦，我們駱駝的生活天地就是沙漠，我還是帶他到沙漠中讓他自己去感情吧。

　�。ǘ�）課件出示沙漠錄像。

　�。ㄕn件中出示的是一段沙漠的錄像，茫茫的沙漠一眼望不到邊，觸目所及除了黃沙還是黃沙，沒(méi)有一片綠色，沒(méi)有一點(diǎn)水源，沒(méi)有一絲生命的痕跡。突然間，狂風(fēng)肆虐，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)）讓學(xué)生結合剛才看到的錄像，結合課后搜集的資料，說(shuō)說(shuō)在他的眼中沙漠是什么樣的？學(xué)生一定會(huì )說(shuō)：沙漠里都是沙子，沒(méi)有水。無(wú)邊無(wú)際，很容易迷路。沙漠里白天的溫度很高，有時(shí)要達到60多度。晚上溫度又很低，有時(shí)會(huì )達到零下十幾度。沙漠里只長(cháng)仙人掌，不長(cháng)其他植物。一般的動(dòng)物不能生活在沙漠里。沙漠里風(fēng)沙很大，會(huì )迷住人的眼睛的，沙堆也會(huì )移動(dòng)的。人會(huì )迷路，很危險。（通過(guò)孩子們的親眼所見(jiàn)，所談，讓他們深切地體會(huì )到，在這么惡劣的環(huán)境中，駱駝能夠生存是多么不容易。）

　　組織學(xué)生采用分角色朗讀的方法，通過(guò)學(xué)生自評，互評，讀出小駱駝的擔心（讀課文）駱駝媽媽的自豪。體會(huì )駱駝駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處很大。

　　師：沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒(méi)有說(shuō)，你能把小駱駝心里的話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎？自己先準備準備。

　�。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)練習，既訓練了學(xué)生的表達能力，又對小駱駝為什么自豪有了更深的理解）

　　四、課堂延伸

　　師：這一天，小駱駝?dòng)衷谛∠�邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了，又噴著(zhù)響鼻對小駱駝?wù)f(shuō)小駱駝難看。小駱駝會(huì )怎么說(shuō)、怎么做呢？同桌兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)演小紅馬、一個(gè)演小駱駝，看哪一組同學(xué)想象豐富，演得生動(dòng)？

　　生：（有的自己編故事，有的幾人合作表演。教師巡視并做指導。）

　　五、擴展

　　師：其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫(huà)出駱駝值得自豪的地方。

　　生：（專(zhuān)注地閱讀起短文來(lái)）

　　師：現在，請同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方�？凑l(shuí)說(shuō)得又多又準確。

　　生：我感到自豪的`是我們駱駝耐饑耐渴、性情溫順。 生：我感到自豪的是駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認為沙漠之舟。

　　生：我感到自豪的是駱駝的壽命可達35—40歲。

　　生：我感到自豪的是野生的駱駝被列為國家一級保護動(dòng)物。

　　課外拓展的這篇讀物，選自人教版大修訂版五年制第五冊，文章的行文和思想內容與我們這篇課文相似相通。選擇此文閱讀，意在讓學(xué)生在自主自能讀書(shū)的基礎上，自悟其做人的道理，讓三維目標在自主閱讀中得到遷移和發(fā)展。

　　六、感情升華

　　師：駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤�，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方�，F在請你寫(xiě)幾句話(huà)，用上“我感到自豪的是——”的句式。

　　生：我感到自豪的是我的繪畫(huà)很出色，曾經(jīng)在比賽中得過(guò)好幾個(gè)一等獎。

　　師：我為你——未來(lái)的畫(huà)家感到自豪。

　　生：我感到自豪的是我會(huì )彈鋼琴，已經(jīng)考到了五級。

　　生：我感到自豪的是我的學(xué)習成績(jì)在班級里最好。

　　師：希望你永遠學(xué)得更好。

　　生：我感到自豪的是我有一個(gè)溫馨的家庭，有愛(ài)我的爸爸、媽媽。

　　師：多幸福��！我為你的家庭感到自豪。

　　生：我感到自豪的是我能幫助爸爸、媽媽做家務(wù)。

　　綜上所述，是我對這篇課文的設想，但是課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，當學(xué)生思維被激活的時(shí)候，可能會(huì )出現一些無(wú)法預料的情景，這些都是正常的，對此，我們應該適機加以點(diǎn)撥，使課堂教學(xué)成為動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。

我應該感到自豪才對教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。

　　2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)指導學(xué)生抓關(guān)鍵詞和提示語(yǔ)等方法體會(huì )人物的內心活動(dòng)。

　　4、憑借對課文內容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹(shù)立正確的審美觀(guān)。

　　5、初步了解本文通過(guò)人物對話(huà)來(lái)表情達意的方法。

　　6、讓學(xué)生學(xué)習按照故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果的方法概括課文主要內容，并以此作為劃分大段的依據，初步滲透段落的劃分方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中的作用，體會(huì )小駱駝心情變化的原因過(guò)程，從而感悟小駱駝的自豪之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生透過(guò)文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀(guān)，樹(shù)立自信心。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)流程與設計意圖

　　第一課時(shí)

　　課前交流

　　老師了解到我們班孩子有三大優(yōu)點(diǎn)①最會(huì )讀書(shū)②最善于思考③發(fā)言最積極。所以今天能來(lái)珠海路小學(xué)給優(yōu)秀的你們上課，我感到很自豪。你們有沒(méi)有信心把自己最好的一面展示出來(lái)?

　　一、導入新課

　　今天我們一起學(xué)習一篇童話(huà)故事。齊讀課題：14《我應該感到自豪才對》

　　二、檢查預習

　　1、課文已經(jīng)預習了，看!這些詞語(yǔ)有信心讀準它們嗎?

　　出示生詞：

　　肉疙瘩 鏡子 委屈

　　走一趟 多虧 陷進(jìn)

　　鋪天蓋地 足夠 閉上

　　貯存養料 疼愛(ài) 松散

　　(1)先自己練習一下，不認識的可以請教同位或看看書(shū)。

　　(2)指名當小老師領(lǐng)讀。

　　2、引導辨別多音字�？此{色字“松散”你有什么發(fā)現?

　　【預設過(guò)程：大多數學(xué)生會(huì )反應出這是一個(gè)多音字�！�

　　它另外一個(gè)讀音你知道嗎?你能給它組個(gè)詞嗎?

　　【設計意圖：檢查學(xué)生初讀情況，一是了解學(xué)情，二是集體鞏固學(xué)習本課生字新詞。把重點(diǎn)字音讀準確，掃清閱讀障礙�！�

　　3、觀(guān)察紅色生字，你最想提醒大家注意哪個(gè)字的寫(xiě)法?

　　【預設過(guò)程：學(xué)生有說(shuō)“鏡”的，肯定學(xué)生提出的注意點(diǎn)后，老師指導記字方法照鏡子一定不要忘記，鏡子里留下自己的影子，寫(xiě)時(shí)右邊中間口里邊的橫不能丟。學(xué)生提出其它字用同樣方法解決】

　　“陷”老師也想提醒大家，右下部分的筆順容易寫(xiě)錯，伸出手跟老師一起寫(xiě)，教師在田字格里范寫(xiě)。特別提醒右下部分里面的兩條短橫不要連在一起。

　　“趟”你是老師的知音，跟老師想的一樣。趟是半包圍結構的字，先寫(xiě)“走”字旁，注意第七筆捺要寫(xiě)得足夠長(cháng)，托起里邊的“尚”。教師在田字格里范寫(xiě)。

　　4、下面請同學(xué)，擺好寫(xiě)字姿勢，用鋼筆認真描紅這兩個(gè)字。

　　5、描紅完的同學(xué)看屏幕，這兒還有一個(gè)長(cháng)句子，誰(shuí)會(huì )讀?

　　一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。

　　(看屏幕，指名讀)課件出示：

　　誰(shuí)能把他的意思讀出來(lái)?再指名讀句子。

　　6、課文已經(jīng)預習了，回顧課文內容，想想課文主要講了一件什么事?

　　【預設過(guò)程：學(xué)生可能復述故事內容，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，因此要引導學(xué)生利用故事起因、經(jīng)過(guò)、結果來(lái)概括主要內容的方法】

　　寫(xiě)事的文章一般按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果來(lái)寫(xiě)。小紅馬嘲笑小駱駝，小駱駝感到委屈是故事的——(起因)。駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠走了一趟是故事的——(經(jīng)過(guò))。小駱駝為自己的特殊用途感到自豪是故事的——(結果)

　　把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果巧妙的串聯(lián)起來(lái)就是故事的主要內容

　　7、分段指導。

　　看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了故事的起因?

　　哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了故事的經(jīng)過(guò)?剩下的段落就是故事的結果。

　　(師小結：像這樣意思相近的自然段放在一起就可歸為一個(gè)大段，本篇課文共分為三個(gè)大段。)

　　過(guò)渡：現在，讓我們走進(jìn)這篇童話(huà)故事的起因。

　　三、精讀課文， 語(yǔ)言感悟

　　1、略讀第一、二自然段，感受委屈。

　　(1)小紅馬對小駱駝?wù)f(shuō)了什么?指生回答

　　你的腳掌又大又厚，眼皮上長(cháng)著(zhù)兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀!

　　出示句子：

　　誰(shuí)來(lái)讀小紅馬的話(huà)?指名讀

　　(2)從他的朗讀中你體會(huì )出什么?從哪個(gè)詞看出小紅馬在嘲笑小駱駝?

　　(在課件上點(diǎn)紅：難看)

　　加上提示語(yǔ)，再讀，還從哪個(gè)詞可以看出小紅馬嘲笑小駱駝?

　　(在課件上點(diǎn)紅：噴著(zhù)響鼻)

　　(3)你能當當小紅馬來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)嗎?(指導讀出嘲笑語(yǔ)氣)

　　(師小結：看!抓住關(guān)鍵詞和提示語(yǔ)就可以感受人物內心活動(dòng)，我們在平時(shí)習作中也可以通過(guò)運用恰當的提示語(yǔ)來(lái)描述人物內心活動(dòng)。)

　　(4)假如你是小駱駝聽(tīng)了小紅馬的話(huà)，心情會(huì )怎么樣?【板書(shū)：委屈】

　　(5)那么，駱駝媽媽是怎么安慰孩子的呢?指生回答

　　孩子明天你跟我到沙漠里走一趟吧。

　　出示句子： 指名讀。

　　你讀懂了什么?加上提示語(yǔ)，再讀還能感受到駱駝媽媽對孩子的疼愛(ài)之情(齊讀)

　　2、略讀第五自然段，領(lǐng)悟自豪。

　　過(guò)渡：為了不讓小駱駝?dòng)X(jué)得委屈，駱駝媽媽決定帶它到沙漠走一趟。孩子們，經(jīng)過(guò)這次沙漠旅行，小駱駝的想法改變了嗎?

　　(1)請同學(xué)們自由朗讀3——5自然段后再回答。指名答

　　(2)出示最后一自然段

　　沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀!

　　此時(shí)小駱駝的心里覺(jué)得怎樣?從哪里看出來(lái)?指名答(點(diǎn)紅最后一句齊讀)

　　【板書(shū)：自豪】

　　(3)質(zhì)疑：小駱駝剛開(kāi)始覺(jué)得那么委屈，現在又感到這么自豪?讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎?

　　【設計意圖：學(xué)貴有疑，重在培養學(xué)生的質(zhì)疑能力。讓學(xué)生抓住小駱駝的一個(gè)心理變化，從委屈變成了自豪，從而產(chǎn)生疑問(wèn)�！�

　　(4)指名回答(點(diǎn)紅第二句)

　　3、緊扣詞句，感受沙漠

　　過(guò)渡：那么駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用到底有多大?讓我們趕緊跟隨課文去沙漠看一看吧!

　　(1)同學(xué)們，你們了解沙漠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　(2)文中又是怎樣描寫(xiě)沙漠的呢?請同學(xué)們快速讀3、4自然段用“——”畫(huà)出描寫(xiě)沙漠的詞句，看誰(shuí)找的又準又快。

　　(3)找出的同學(xué)讀一讀，同位交流補充。

　　(4)指名匯報。

　　【預設過(guò)程：如果一人匯報不全，再找學(xué)生補充�！�

　　看!老師也找到了這些詞組，誰(shuí)愿意起來(lái)讀一讀?指名讀

　　茫茫的大沙漠

　　無(wú)邊無(wú)際的沙漠

　　松散的沙子

　　風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)

　　出示詞組：

　　(5)現在就讓我們跟隨畫(huà)面，走進(jìn)這茫茫的大沙漠(播放沙漠錄像)

　　(師解說(shuō)：“茫茫的大沙漠，沙丘一座連著(zhù)一座，放眼望去寸草不生。這里常常是風(fēng)聲肆虐，黃沙漫天飛舞。轉瞬間，沙丘被移走了一片又一片�！�)

　　(6)想著(zhù)剛才的畫(huà)面，把這些詞組的意思讀出來(lái)?指名讀、齊讀

　　【設計意圖：集體交流后，圈出描寫(xiě)沙漠特點(diǎn)的詞語(yǔ)，利用多媒體，不僅加深學(xué)生對沙漠的了解，而且使學(xué)生學(xué)到詞語(yǔ)積累的方法。教學(xué)中抓住了關(guān)鍵詞，讓同學(xué)感受沙漠的特點(diǎn)，如茫茫的、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地等，通過(guò)朗讀來(lái)體現這沙漠的大，沙漠環(huán)境的惡劣�！�

　　4、精讀 三、 四自然段，了解各部分作用

　　過(guò)渡：同學(xué)們你們覺(jué)得沙漠環(huán)境怎樣?到這樣惡劣的環(huán)境中旅行，駱駝母子會(huì )遇到什么困難?它們用什么法寶克服困難呢?

　　(1)下面請同學(xué)們自學(xué)課文3、4自然段，邊默讀課文邊用“﹋﹋﹋﹋﹋”標出體現腳掌、駝峰、睫毛作用的'句子。

　　【設計意圖：引導學(xué)生充分地讀，自讀自悟，培養邊讀書(shū)邊批注的閱讀習慣和能力�！�

　　(2)找出的同學(xué)先在小組內交流。(前后4人1小組)

　　交流方法是：先讀找到的句子，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這部分的作用。

　　(3)按順序集體交流。

　�、僦干�讀句子、說(shuō)作用 。 【相機板書(shū)：腳掌 陷不進(jìn)】

　　出示句子指導朗讀。

　　(出示句子：多虧我們的腳掌長(cháng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?)

　　a. 看媽媽說(shuō)的話(huà)中有個(gè)“?”，誰(shuí)能用上“�！闭f(shuō)這句話(huà)。指名說(shuō)

　　b.看!用上句號說(shuō)意思沒(méi)變，但用問(wèn)號說(shuō)更能肯定駱駝腳掌是陷不進(jìn)。所以

　　駱駝媽媽在說(shuō)這句話(huà)時(shí)，她內心會(huì )覺(jué)得怎樣?(自豪)誰(shuí)能用自豪的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。

　　c. 從哪個(gè)詞也可以看出媽媽說(shuō)這話(huà)時(shí)很自豪。(多虧)

　　誰(shuí)能抓住多虧讀出媽媽自豪的語(yǔ)氣?指名讀

　　e.教師小結：看!抓住關(guān)鍵詞，也能體會(huì )出(自豪的語(yǔ)氣)人物的心理活動(dòng)。

　�、谠蹅兝^續往下交流。

　　指生讀句子、說(shuō)作用 。 【相機板書(shū)：駝峰 存養料】

　　出示句子：

　　我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著(zhù)養料， 夠我們路上用的了。

　　a.

　　我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著(zhù)養料，足夠我們路上用

　　的了。

　　a.你有什么發(fā)現?“夠”和“足夠”這兩個(gè)詞意思有什么不一樣嗎?

　　指名回答

　　【預設過(guò)程：引導學(xué)生說(shuō)出“夠”說(shuō)明剛滿(mǎn)足�！白銐颉闭f(shuō)明很充足還有剩余�！�

　　b.小結：一字之差可以告訴我們這么多，在平時(shí)學(xué)習中我們也要學(xué)會(huì )恰當運用詞語(yǔ)。

　　c.說(shuō)這話(huà)時(shí)媽媽用什么語(yǔ)氣?(自豪)指名讀 你也自豪地說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。

　　e.抓住“足夠”齊讀句子，體會(huì )駱駝媽媽內心的自豪。

　　(師小結：看通過(guò)小駱駝與駱駝媽媽的對話(huà)，我們了解了駱駝身上各部分的作用，這種表達方式叫語(yǔ)言描寫(xiě)。我們在今后的習作中也要學(xué)會(huì )使用呀!)

　�、圻^(guò)渡：沙漠里的天說(shuō)變就變，就在小駱駝與媽媽說(shuō)話(huà)間，風(fēng)沙又來(lái)了。(放風(fēng)沙聲音)小駱駝該怎么辦呢?指名回答。

　　出示句子：

　　說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì )兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。

　　a.加上自己的想象來(lái)讀這句話(huà)。指名讀。從這段話(huà)中你讀懂了什么?

　　【相機板書(shū)：睫毛 擋風(fēng)沙】

　　b.“沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)兒沙子”難怪小駱駝沙漠旅行結束后會(huì )默默地想;引讀最后一自然段。

　　沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀!

　　c.抓住“!”再讀最后一句話(huà)，讀出小駱駝的興奮之情

　　【設計意圖：這一環(huán)節的設計旨在把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，調動(dòng)其積極性，讓學(xué)生在自讀中了解內容，在合作中加深對內容的理解，在朗讀中提升對思想的認識，培養學(xué)生自主合作探究的學(xué)習能力�！�

　　六、補充資料，點(diǎn)撥感悟。

　　1、其實(shí)，值得駱駝自豪的不光這些本領(lǐng)，它還有一個(gè)美稱(chēng)——“沙漠之舟”。

　　結合文中插圖，看老師補充的資料——《沙漠之舟》出示資料：

　　駱駝耐饑耐渴、性情溫順。駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認為“沙漠之舟”。駱駝的壽命可達35—40歲。野生的駱駝被列為國家一級保護動(dòng)物。駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30%時(shí)，還能20天不飲水;它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的嗅覺(jué)特別靈敏，能在3里內辨察和感覺(jué)到遠處的水源。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

　　(1)邊讀邊給每句話(huà)標上小序號，看看這段話(huà)共有幾句?每句話(huà)都介紹了什么?指名回答。

　　你知道為什么把這七句話(huà)放在一起嗎?

　　【預設過(guò)程：學(xué)生基本能說(shuō)出這幾句都是介紹駱駝特點(diǎn)的�！�

　　師小結：是呀，短文中每一句話(huà)都告訴了我們駱駝的一個(gè)特點(diǎn)，這樣表達意思相同的幾個(gè)句子集中在一起就構成了一個(gè)自然段。你從這個(gè)自然段中了解到了駱駝的哪些知識?

　　(2)訓練說(shuō)話(huà)：請你 用上“我感到自豪的是 �！边@一句式，替著(zhù)小駱駝?wù)f(shuō)一說(shuō)，讓它感到自豪的還有什么。

　　【設計意圖：此處，通過(guò)補充資料讓學(xué)生知道駱駝感到自豪的其他方面，理解每句話(huà)都寫(xiě)了駱駝的一個(gè)特點(diǎn)。從而引出幾個(gè)意思相關(guān)的句子構成自然段的概念。引導學(xué)生說(shuō)出自己了解的知識，并借鑒老師出示的句式來(lái)訓練說(shuō)話(huà)。這就拓寬了學(xué)生的知識面，做到了由課內向課外的延伸�！�

　　2、駱駝?dòng)兴�值得自豪的地方，我們每個(gè)人也都有讓自己感到自豪的地方，請你說(shuō)一說(shuō)最讓你感到自豪的是什么?

　　出示句式：我感到自豪的是 。

　　【設計意圖：緊抓課題，讓學(xué)生以“我感到自豪的是 。 ”來(lái)發(fā)展思維，訓練語(yǔ)言，培養學(xué)生的自信心。這也是一個(gè)從課內到課外，從書(shū)本到生活的過(guò)程�！�

　　七.再扣課題，領(lǐng)悟道理，積累學(xué)法。

　　1. 課文學(xué)完了，請你用上“我知道了”、“我明白了”、或是“我學(xué)會(huì )了”什么?來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎?

　　【預設過(guò)程：學(xué)生能看板書(shū)把駱駝主要特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，就鼓勵收獲大。如果能說(shuō)出道理，及時(shí)表?yè)P你不僅學(xué)到知識，還明白了深刻道理。引導學(xué)生積累寫(xiě)作手法——語(yǔ)言描寫(xiě)�！�

　　小結：其實(shí)課文不僅讓我們了解了駱駝身體各部位的作用，還告訴我們一個(gè)道理：事物美不美不在于(外表)，而在于有沒(méi)有(用處)

　　2.看板書(shū)小結：

　　(1)同學(xué)們雖然駱駝的腳掌又大又厚，但是在沙漠中行走陷不進(jìn)沙子里，所以小駱駝?wù)f(shuō)，指課題齊讀。

　　(2)雖然駱駝背上的兩個(gè)肉疙瘩很難看，但是它能貯存足夠養料，所以小駱駝?wù)f(shuō), 指課題齊讀。

　　(3)雖然駱駝的兩層睫毛不好看，但是能擋風(fēng)沙，所以小駱駝?wù)f(shuō)，指課題齊讀。

　　3.教師總結升華：現在知道小駱駝為什么自豪了吧?(擦去問(wèn)號)是的，生活中有很多東西雖然不好看，但是很有用，所以我們要正確判斷事物的美與丑。

　　八、布置作業(yè)：續編故事

　　現在的小駱駝?wù)嫦氚炎约旱氖斋@和小紅馬說(shuō)說(shuō)。有一天，它們又見(jiàn)面了，你能以第一人稱(chēng)的口吻續寫(xiě)這篇童話(huà)嗎?

　　【設計意圖：語(yǔ)文言意理論認為：文本作為言語(yǔ)作品，它是“言”和“意”的統一體。母語(yǔ)教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內化、轉換，并進(jìn)而運用個(gè)性的言語(yǔ)表達讀者的“獨特的感受、體驗和理解�！贝隧椬鳂I(yè)與上文銜接緊密，由易到難，從點(diǎn)到面，自然水到渠成�！�

　　板書(shū)設計： 14、我應該感到自豪才對

　　駝峰——存養料

　　腳掌——陷不進(jìn)

　　睫毛——擋風(fēng)沙

　　(委屈) (自豪)

我應該感到自豪才對教案 篇6

　　教學(xué)目標

　　1、 學(xué)習課文第3——5自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠的特殊用處，能口述駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。

　　2、 讀懂課文內容，懂得判斷事物的`美丑不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處的審美觀(guān)。

　　教具準備

　　掛圖、練習題等教學(xué)手段

　　教學(xué)過(guò)程

一、 復習

　　1、 齊讀課題�！拔摇敝刚l(shuí)?

　　2、 小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方難看?(板書(shū))

　　3、 過(guò)度，正因為小紅馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X(jué)得挺委屈的。(板書(shū)：委屈)于是，駱駝媽媽決定帶小駱駝到沙漠中去旅行一次。

二、 感受沙漠。

　　1、 說(shuō)到沙漠你對沙漠了解多少呢?

　　2、 出示掛圖，一起看看沙漠。

　　3、 在課文三、四自然段中找出描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)。

　　4、 交流沙漠詞語(yǔ)，并讀好這些詞語(yǔ)。

　　5、 我們說(shuō)了沙漠，看了沙漠，讀了描寫(xiě)沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，沙漠給你一個(gè)什么印象?

　　過(guò)度：沙漠的環(huán)境很惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地在沙漠里旅行，真令人驚訝，那到底是什么幫助它倆愉快旅行呢?請在文中找出有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明。

三、 精讀三、四小節，讀中感悟。

　　(一) 默讀三、四小節，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)腳掌、駝峰、睫毛的句子。

　　1、 腳掌

　　“多虧我們的腳掌長(cháng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?”

　　a 誰(shuí)會(huì )把問(wèn)號去掉，換個(gè)意思不變的說(shuō)法?

　　b 出示陳述句。(板書(shū)：陷不進(jìn)沙子。)

　　c 指導朗讀該句。(抽讀、評讀、齊讀)

　　2、 駝峰

　　a 駝峰有什么用處?(板書(shū)：貯存養料)

　　b 男女分角色讀。(讀出小駱駝?chuàng )�心、媽媽的自�?

　　3、 睫毛

　　a 齊讀句子，想象畫(huà)面。

　　b 睫毛有什么用處?(板書(shū)：擋住風(fēng)沙)

　　小結：

　　學(xué)會(huì )了這段，你們知道什么東西幫助小駱駝和它媽媽愉快旅行嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?

　　(二) 齊讀第五自然段

　　1、 旅行結束后，小駱駝心情有什么變化?(板書(shū)：自豪)

　　2、 師小結：原來(lái)小紅馬說(shuō)小駱駝長(cháng)得難看的地方都是有用處的東西。那么，你受到了什么啟發(fā)?

　　3、 我們身邊有沒(méi)有外表難看，可很有用的東西呢?

四、 續講故事。

　　小駱駝的沙漠旅行結束了，有一天，它又來(lái)到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌，兩層睫毛和兩個(gè)肉疙瘩。恰巧小紅馬來(lái)了，此時(shí)，小駱駝會(huì )怎樣對小馬說(shuō)呢?

　　(同桌討論，指名交流)

五、 生生評價(jià)

　　1、 自評。

　　2、 評價(jià)別人。

　　板書(shū)設計：

　　14、我應該感到自豪才對

　　難看有用 有用

　　腳掌(又大又厚) 陷不進(jìn)沙子

　　睫毛(兩層) 擋住風(fēng)沙

　　駝峰(肉疙瘩) 貯存養料

　　委屈—————————自豪

我應該感到自豪才對教案 篇7

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀(guān)教育。

　　2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個(gè)故事。

　　3、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前面的只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　1、談話(huà)：小朋友見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣的？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

　　2、今天我們學(xué)習的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應該感到自豪才對。（板書(shū)）

　　二、自學(xué)

　　1、出示自學(xué)題

　�。�1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

　�。�2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。

　　疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養料

　　風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時(shí)輔導后進(jìn)生

　　三、檢查自學(xué)

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學(xué)生把課文讀正確。

　　2、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

　　3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著(zhù)媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）

　　4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。

　　5、說(shuō)一說(shuō)“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養料、風(fēng)沙”等詞語(yǔ)在課文中的意思。學(xué)生說(shuō)出意思后，教師要進(jìn)一步追問(wèn)是怎么學(xué)會(huì )的。學(xué)生說(shuō)不出來(lái)要引導他們反復讀課文、看課文插圖來(lái)加以理解。

　　6、小結自學(xué)情況，表?yè)P學(xué)得好的，鼓勵學(xué)得不夠好的

　　四、精讀第一部分

　　1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫(xiě)什么。

　　2、引導學(xué)生歸納。

　　3、指導朗讀這一部分課文。

　　(1)教師范讀。

　　(2)學(xué)生學(xué)著(zhù)老師的樣子讀。

　　(3)指名讀，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過(guò)讀體會(huì )小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準小紅馬批評小駱駝難看時(shí)的語(yǔ)氣，并通過(guò)讀進(jìn)一步理解課文中的`生字新詞。

　　(4)分組齊讀這一部分課文。

　　五、作業(yè)

　　1．用鋼筆描紅。

　�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察哪些字容易寫(xiě)錯，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫(xiě)法。

　�。�2）學(xué)生當堂描紅，教師注意學(xué)生寫(xiě)字習慣的養成，還可以適當播放一些輕音樂(lè )，以減輕學(xué)生課堂疲勞。

　�。�3）及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強化練習。

　�。�4）欣賞佳作。

　　2．抄寫(xiě)課后第三題的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)四遍

　　3．我應該感到自豪才對第二教時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一、復習

　　1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2．說(shuō)一說(shuō)媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

　　二、精讀課文第二部分

　　1．默讀課文，完成課文后第四題。

　　2．教師巡視，相機輔導后進(jìn)生。

　　3．討論課文后第四題的答案并板書(shū)。學(xué)生根據板書(shū)檢查自己做的答案。

　　4．指導朗讀課文。

　�。�1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。

　�。�2）指名讀，引導評判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過(guò)讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會(huì )媽媽的良苦用心，體會(huì )文章用詞造句的精妙。媽媽的話(huà)耐人尋味，要反復讀，讀準媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、感情。

　�。�3）學(xué)生再練讀、齊讀。

　　5、小結。

　�。�1）這一部分課文寫(xiě)了什么？請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）指名同學(xué)復述這一部分課文。

　　三、精讀第五自然段

　　1、過(guò)渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？

　　2、自由朗讀第5自然段。

　　3、指名讀課文，引導評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學(xué)生讀好這一段。

　�。�1）思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應該感到自豪才對呀”？

　�。�2）討論。

　�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、

　　4、教師小結。

　　四、總結

　　1．分組有感情地朗讀全文。

　　2．說(shuō)話(huà)訓練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽(tīng)到小紅馬說(shuō)它難看會(huì )怎么說(shuō)呢？

　　五、作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．回家把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

　　附板書(shū)：

　　9我應該感到自豪才對

　　駝峰——貯存著(zhù)養料——足夠路上用

　　委屈『腳掌——又大又厚——不會(huì )陷進(jìn)松散的沙子里』自豪

　　眼睛——雙層眼毛——風(fēng)沙過(guò)去了，沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子

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