幼兒園小班語(yǔ)言教案《小腳的朋友》含反思（精選8篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的幼兒園小班語(yǔ)言教案《小腳的朋友》含反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標：
1、理解故事內容，知道襪子、鞋子能保護自己的腳。
2、了解小腳的特征，學(xué)習穿脫鞋襪。
3、愿意和小腳一起玩游戲，從中體驗游戲的快樂(lè )。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、能簡(jiǎn)單復述故事。
教學(xué)準備：
腳印人手一對、《小腳的朋友》教師教學(xué)資源、雪花片、ppt。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
聽(tīng)音樂(lè )《郊游》帶幼兒入場(chǎng)，律動(dòng)《小手爬》爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到那頭頂上，爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到那小腳丫。開(kāi)始本次教學(xué)。
二、過(guò)程
1、認一認（脫鞋襪，認小腳）
師：小手爬到了小腳丫上，現在，請小朋友脫下我們的小鞋子（提醒幼兒，兩個(gè)鞋子是好朋友，要讓他們親親熱熱在一起）
脫襪子：師：請小朋友一塊脫下我們的小襪子。（兒歌引導：縮起小脖子，拉長(cháng)小鼻子，彎起小身子，住進(jìn)小房子。）
2、看一看（觀(guān)察小腳）
�。�1）師：看一看你的腳上有什么？數一數一只腳上有幾只腳趾？另一只呢？
�。�2）讓幼兒在腳底輕輕撓一撓，說(shuō)出有什么感覺(jué)？
�。�3）我們的小腳能干什么呢？（走路、跑步、跳繩、踢球）
3、走一走
教師帶領(lǐng)幼兒光著(zhù)腳在地面上走一走，有什么感覺(jué)？（冷），然后再帶領(lǐng)幼兒在事先準備好的凸起的積木上走走，感受一下是什么感覺(jué)？（刺腳）
教師總結：
原來(lái)光著(zhù)小腳走路很不舒服，而且容易受傷，那我們怎樣來(lái)保護我們的小腳呢？（引導幼兒說(shuō)出穿上鞋子和襪子、每天洗腳、勤剪腳趾甲）
4、聽(tīng)一聽(tīng)
師可是有一個(gè)淘氣的小腳丫丫就是想要光著(zhù)小腳到外面走一走，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)生了什么事情？
提問(wèn)：小腳丫丫有幾個(gè)好朋友？分別是誰(shuí)？小腳丫丫離開(kāi)好朋友之后發(fā)生了什么？為什么說(shuō)鞋子、襪子是小腳的朋友？
5、找一找
師：摸摸我們的小腳有什么感覺(jué)？（涼）怎么辦呢？給小腳丫找朋友吧。
穿襪子：兒歌引導縮起小脖子，鉆進(jìn)小洞子，拉起小鼻子，穿好小襪子。（在幼兒穿襪子的過(guò)程中，要提醒幼兒特別注意腳后跟，避免穿反了）
穿鞋子（穿完后與地上的腳印對照，檢查是否穿對）
6、比一比
穿著(zhù)鞋襪在地上和雪花片上再次體驗，感知并比較（舒服）
三、結束
現在請小腳丫帶我們去更好玩的地方吧，出發(fā)！
教學(xué)延伸：
帶幼兒去玩沙池、鵝卵石、木板、草地上赤腳行走，獲得不同的感受，引導幼兒辯認襪底，分清鞋子左右，學(xué)習穿襪子和鞋子。
教學(xué)反思：
小班年齡段的幼兒知識經(jīng)驗不夠豐富，但對周?chē)挛锒汲錆M(mǎn)著(zhù)濃厚的興趣，于是我讓他們從自身開(kāi)始來(lái)探索自己的小腳，找找小腳的朋友。我創(chuàng )設了一個(gè)探索的場(chǎng)景讓孩子感受，讓幼兒在游戲中萌發(fā)探索興趣，并讓幼兒能大膽將自己的探索結果進(jìn)行表述，啟發(fā)、引導幼兒在探索過(guò)程中去尋找小腳的朋友。
幼兒園小班語(yǔ)言教案《小腳的朋友》含反思 1
一、活動(dòng)目標
認知目標：知道鞋子是小腳的朋友，能說(shuō)出鞋子的基本特征（顏色、圖案）。
能力目標：嘗試用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述自己的鞋子，提升語(yǔ)言表達能力。
情感目標：喜歡自己的鞋子，愿意參與關(guān)于鞋子的.互動(dòng)游戲。
二、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：每位幼兒穿一雙自己喜歡的鞋子；紅色、藍色、帶有卡通圖案（小熊、小兔）的鞋子實(shí)物各 2 雙；“鞋子寶寶” 手偶 1 個(gè)。
經(jīng)驗準備：幼兒有穿脫鞋子的生活經(jīng)驗。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨耄菏峙蓟�(dòng)引主題（5 分鐘）
教師出示 “鞋子寶寶” 手偶，用擬人化的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)：“小朋友們好！我是鞋子寶寶，我是小腳最親密的朋友，每天都陪著(zhù)小腳走路、玩耍。你們的小腳也有這樣的朋友嗎？”
引導幼兒低頭觀(guān)察自己的鞋子，提問(wèn)：“你的鞋子寶寶是什么樣子的？它和你打招呼啦，快和它說(shuō)說(shuō)話(huà)吧！”
�。ǘ┨剿靼l(fā)現：描述鞋子特征（10 分鐘）
個(gè)別分享：請 3-4 名幼兒站起來(lái)，舉起自己的鞋子，用 “我的鞋子是 XX 顏色 / 有 XX 圖案” 的句式描述，教師幫助補充完整，如 “浩浩的鞋子是黃色的，上面還有小汽車(chē)圖案，真漂亮！”
集體游戲 “找朋友”：將準備好的彩色鞋子分發(fā)給幼兒，教師說(shuō) “請紅色鞋子寶寶的朋友站起來(lái)”，穿紅色鞋子的幼兒站起來(lái)回應 “我在這里”；同理開(kāi)展圖案配對游戲，引導幼兒觀(guān)察并找到相同特征的鞋子伙伴。
�。ㄈ┙Y束環(huán)節：兒歌鞏固（5 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒念自編兒歌：“小鞋子，真可愛(ài)，是小腳的好朋友。紅顏色，藍圖案，陪我走路真開(kāi)心！”
播放輕柔音樂(lè )，幼兒穿著(zhù)鞋子輕輕踏步，感受鞋子與小腳的配合，活動(dòng)自然結束。
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過(guò)手偶情境和游戲，成功激發(fā)了幼兒的參與興趣。大部分幼兒能主動(dòng)觀(guān)察鞋子特征，并用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)描述，但少數內向幼兒表達時(shí)聲音較小，需在下次活動(dòng)中多給予鼓勵。游戲環(huán)節 “找朋友” 能幫助幼兒鞏固認知，但鞋子數量可適當增加，讓更多幼兒有互動(dòng)機會(huì )。此外，可結合生活場(chǎng)景，引導幼兒說(shuō)說(shuō)鞋子的作用，進(jìn)一步豐富語(yǔ)言?xún)热荨?/p>
幼兒園小班語(yǔ)言教案《小腳的朋友》含反思 2
一、活動(dòng)目標
認知目標：知道鞋子是小腳的好朋友，能說(shuō)出鞋子的基本特征（顏色、款式）。
能力目標：嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己鞋子的樣子，提高語(yǔ)言表達能力。
情感目標：喜歡自己的鞋子，愿意愛(ài)護小腳的朋友。
二、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：不同顏色、款式的兒童鞋子（拖鞋、運動(dòng)鞋、皮鞋等）若干；玩偶 “小熊”（穿著(zhù)破舊鞋子）。
經(jīng)驗準備：幼兒有穿脫鞋子的生活經(jīng)驗。
三、活動(dòng)過(guò)程
情境導入，引發(fā)興趣
教師抱著(zhù)玩偶 “小熊” 出場(chǎng)，故作難過(guò)地說(shuō)：“小朋友們，小熊不開(kāi)心啦，你們看它的鞋子破了，小腳都露出來(lái)了，好冷呀！小熊的小腳需要好朋友幫忙，你們知道小腳的好朋友是誰(shuí)嗎？”
引導幼兒自由發(fā)言，引出主題 “鞋子”。
認識鞋子，感知特征
教師拿出準備好的各種鞋子，展示給幼兒看，提問(wèn)：“這些都是小腳的朋友 —— 鞋子，它們長(cháng)得一樣嗎？”
請幼兒觀(guān)察鞋子的顏色，如 “這只鞋子是什么顏色的呀？”；觀(guān)察款式，如 “這只鞋子有鞋帶，這只是拖鞋沒(méi)有鞋帶，它們不一樣對不對？”
邀請幼兒拿起自己的鞋子，和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)：“你的鞋子是什么顏色、什么樣的？”，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽表達。
互動(dòng)游戲，鞏固認知
開(kāi)展 “找朋友” 游戲：將不同的`鞋子打亂放在地上，讓幼兒光著(zhù)腳（確保地面安全），聽(tīng)到指令后，找到自己的鞋子并穿上，然后對鞋子說(shuō)一句 “鞋子鞋子，你是我的好朋友”。
教師觀(guān)察幼兒穿脫鞋子的情況，及時(shí)給予幫助和鼓勵。
總結分享，情感升華
教師：“鞋子是小腳的好朋友，能保護我們的小腳不受傷、不挨凍，我們要好好愛(ài)護它，不能隨便亂扔鞋子哦�！�
和幼兒一起唱兒歌《愛(ài)護小鞋子》（自編簡(jiǎn)單兒歌：小鞋子，真可愛(ài)，保護小腳不分開(kāi)。輕輕放，不亂扔，我們都是好乖乖）。
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過(guò)情境導入，成功吸引了幼兒的注意力，幼兒參與積極性較高。在認識鞋子特征環(huán)節，多數幼兒能準確說(shuō)出鞋子的顏色，但對于款式的描述還不夠豐富，部分幼兒只會(huì )用 “好看”“不好看” 來(lái)表達，后續可提供更多不同款式的鞋子，豐富幼兒的詞匯。游戲環(huán)節，幼兒在找鞋子、穿鞋子時(shí)很投入，但有少數幼兒動(dòng)作較慢，需要教師多次提醒，下次活動(dòng)可適當調整游戲時(shí)間，給予幼兒更充足的操作機會(huì )。情感目標方面，幼兒通過(guò)活動(dòng)基本建立了愛(ài)護鞋子的意識，后續可在日常生活中繼續強化。
幼兒園小班語(yǔ)言教案《小腳的朋友》含反思 3
一、活動(dòng)目標
認知目標：了解襪子是小腳的朋友，知道襪子能保暖、保護小腳。
能力目標：能說(shuō)出襪子的顏色、圖案，嘗試用 “我的襪子是 XX 顏色，有 XX 圖案” 的句式說(shuō)話(huà)。
情感目標：愿意自己穿襪子，體驗幫助小腳找到朋友的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：各種顏色、帶有不同圖案（小動(dòng)物、花朵、條紋等）的襪子；透明收納盒；“襪子寶寶找家” 圖片（打亂的襪子配對圖）。
經(jīng)驗準備：幼兒有穿襪子的生活經(jīng)驗。
三、活動(dòng)過(guò)程
感官體驗，導入主題
教師請幼兒伸出小腳，摸一摸自己的小腳，提問(wèn)：“小朋友們，現在不穿襪子，小腳摸起來(lái)是什么感覺(jué)呀？”（涼涼的）
然后請幼兒穿上襪子再摸一摸，提問(wèn)：“穿上襪子后，小腳感覺(jué)怎么樣了？”（暖暖的）
引導幼兒說(shuō)出 “襪子能讓小腳變暖和”，引出主題 “襪子是小腳的朋友”。
觀(guān)察襪子，描述特征
教師從收納盒中拿出各種襪子，依次展示，提問(wèn)：“這些襪子寶寶長(cháng)得一樣嗎？它們有什么不一樣的地方呀？”
引導幼兒觀(guān)察顏色，如 “這只襪子是紅色的，那只襪子是藍色的”；觀(guān)察圖案，如 “這只襪子上有小兔子，那只襪子上有小花朵”。
請幼兒拿起自己腳上的襪子，用 “我的襪子是 XX 顏色，有 XX 圖案” 的句式和同伴分享，教師逐一引導，幫助幼兒規范語(yǔ)言表達。
游戲互動(dòng)，鞏固認知
開(kāi)展 “襪子寶寶找家” 游戲：出示打亂的襪子配對圖，告訴幼兒 “襪子寶寶們迷路了，找不到自己的好朋友了，我們幫它們找一找，讓一樣的`襪子寶寶住在一起好不好？”
請幼兒輪流上臺，指出配對的襪子，并用語(yǔ)言描述 “這兩只襪子都是 XX 顏色，有 XX 圖案，它們是好朋友”。
再開(kāi)展 “自己穿襪子” 小游戲：請幼兒將襪子脫下，然后嘗試自己穿上，教師巡回指導，鼓勵幼兒獨立完成。
總結回顧，情感滲透
教師：“襪子是小腳的好朋友，能讓我們的小腳暖暖和和的，還能保護小腳不被扎到。我們要學(xué)會(huì )自己穿襪子，做能干的小朋友，還要愛(ài)護襪子，不讓襪子弄臟、弄壞�！�
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)從幼兒的感官體驗入手，讓幼兒直觀(guān)感受到襪子的作用，符合小班幼兒的認知特點(diǎn)。在描述襪子特征環(huán)節，大部分幼兒能運用指定句式說(shuō)話(huà)，但有少數語(yǔ)言表達能力較弱的幼兒還不能完整表述，需要教師更多的耐心引導和示范�！耙m子寶寶找家” 游戲深受幼兒喜愛(ài)，幼兒在游戲中進(jìn)一步鞏固了對襪子特征的認知，但 “自己穿襪子” 環(huán)節，部分幼兒還不能熟練穿脫，后續可在生活區活動(dòng)中加強練習。整體來(lái)看，活動(dòng)目標基本達成，幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習了語(yǔ)言知識，體驗了幫助他人的快樂(lè )。
幼兒園小班語(yǔ)言教案《小腳的朋友》含反思 4
一、活動(dòng)目標
認知目標：知道鞋子會(huì )和小腳一起去很多地方，了解不同場(chǎng)景下鞋子的作用。
能力目標：能根據圖片內容，簡(jiǎn)單講述 “小腳穿著(zhù)鞋子去了 XX 地方”，提高語(yǔ)言表達和觀(guān)察能力。
情感目標：喜歡和鞋子一起 “旅行”，感受生活的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：自制故事繪本《小鞋子的旅行》（包含 “鞋子在操場(chǎng)”“鞋子在公園”“鞋子在沙灘”“鞋子在家里” 等場(chǎng)景圖片）；幼兒熟悉的場(chǎng)景實(shí)物道具（如操場(chǎng)的小皮球、公園的小樹(shù)葉、沙灘的小沙子、家里的小拖鞋）。
經(jīng)驗準備：幼兒有在不同場(chǎng)景活動(dòng)的生活經(jīng)驗。
三、活動(dòng)過(guò)程
故事導入，激發(fā)興趣
教師拿出自制繪本《小鞋子的旅行》，翻到第一頁(yè)（小鞋子待在家里），用生動(dòng)的語(yǔ)氣講故事：“有一雙可愛(ài)的小鞋子，它是小腳最好的朋友。有一天，小鞋子想和小腳一起去旅行，看看外面的世界，你們想知道小鞋子和小腳去了哪些地方嗎？”
吸引幼兒注意力，引導幼兒認真傾聽(tīng)故事。
講述故事，感知場(chǎng)景
教師邊翻繪本邊講故事，講到 “小鞋子和小腳來(lái)到操場(chǎng)” 時(shí)，提問(wèn)：“小朋友們，小鞋子和小腳在操場(chǎng)做什么呀？”（踢皮球、跑步），并拿出小皮球道具，讓幼兒感受操場(chǎng)場(chǎng)景；講到 “來(lái)到公園” 時(shí)，提問(wèn)：“在公園，小鞋子和小腳看到了什么呀？”（小草、小花、大樹(shù)），拿出小樹(shù)葉道具展示；講到 “來(lái)到沙灘” 時(shí)，提問(wèn)：“在沙灘上，小鞋子會(huì )遇到什么呢？”（沙子、小貝殼），拿出小沙子道具讓幼兒觸摸；講到 “回到家里” 時(shí)，提問(wèn)：“回到家里，小鞋子要做什么呀？”（換上拖鞋，休息），拿出小拖鞋道具。
在講述過(guò)程中，引導幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述場(chǎng)景，如 “小腳穿著(zhù)鞋子在操場(chǎng)踢皮球”。
互動(dòng)分享，拓展經(jīng)驗
故事講完后，教師提問(wèn)：“小朋友們，你們的小鞋子和小腳一起去過(guò)哪些地方呀？”
請幼兒自由發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷，如 “我的小鞋子和小腳去過(guò)超市”“我的小鞋子和小腳去過(guò)奶奶家” 等，教師及時(shí)給予肯定和鼓勵，拓展幼兒的生活經(jīng)驗。
開(kāi)展 “小鞋子的旅行分享會(huì )”：請幼兒拿出自己的小鞋子，模擬 “小鞋子去旅行”，邊做動(dòng)作邊講述 “我的小鞋子和小腳去了 XX 地方，做了 XX 事情”。
總結提升，情感共鳴
教師：“小鞋子是小腳的'好朋友，陪著(zhù)小腳去了很多好玩的地方，幫小腳走過(guò)操場(chǎng)、公園、沙灘，保護小腳不受傷。我們要好好愛(ài)護小鞋子，讓它一直陪著(zhù)小腳去更多有趣的地方�！�
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過(guò)自制繪本故事，將抽象的 “鞋子的作用” 轉化為具體的場(chǎng)景，符合小班幼兒的思維特點(diǎn)，幼兒參與熱情高漲。在講述故事環(huán)節，幼兒能認真傾聽(tīng)，并積極回答問(wèn)題，但在描述場(chǎng)景時(shí)，部分幼兒的語(yǔ)言還比較零散，需要教師幫助梳理成完整的句子�！靶⌒拥穆眯蟹窒頃�(huì )” 環(huán)節，幼兒能積極分享自己的經(jīng)歷，但有少數幼兒比較害羞，不敢發(fā)言，后續可通過(guò)小組分享的形式，讓這部分幼兒更勇敢地表達。整體活動(dòng)氛圍輕松愉快，幼兒在故事和游戲中學(xué)習了語(yǔ)言知識，感受到了生活的樂(lè )趣，活動(dòng)目標達成度較高。
幼兒園小班語(yǔ)言教案《小腳的朋友》含反思 5
一、教學(xué)目標
認識常見(jiàn)鞋子（運動(dòng)鞋、拖鞋、皮鞋），能說(shuō)出鞋子名稱(chēng)與簡(jiǎn)單特征。
愿意用短句 “這是 XX 鞋，能幫小腳 XX” 表達，提升語(yǔ)言表達能力。
喜歡參與鞋子分類(lèi)游戲，感受小腳與鞋子的親密關(guān)系。
二、教學(xué)準備
物質(zhì)準備：運動(dòng)鞋、拖鞋、皮鞋各 3 雙（尺碼適配小班幼兒），鞋子圖片卡片，“鞋子回家” 分類(lèi)筐 3 個(gè)（貼有對應鞋子圖標）。
經(jīng)驗準備：幼兒有穿脫簡(jiǎn)單鞋子的生活經(jīng)驗。
三、教學(xué)過(guò)程
情境導入：小腳的 “煩惱”
教師伸出自己的'腳，做 “發(fā)愁” 表情：“小朋友們，我的小腳今天不開(kāi)心啦！它說(shuō)走路時(shí)地上有點(diǎn)涼，還容易弄臟，怎么辦呀？” 引導幼兒自由發(fā)言，引出 “鞋子是小腳的朋友” 主題。
認識鞋子：朋友大介紹
�。�1）教師逐一出示運動(dòng)鞋、拖鞋、皮鞋，引導幼兒觀(guān)察：“這是誰(shuí)呀？它穿在腳上是什么感覺(jué)？” 鼓勵幼兒摸一摸鞋子材質(zhì)（如運動(dòng)鞋的網(wǎng)面、拖鞋的軟底），用感官感知特征。
�。�2）教師示范用短句表達：“這是運動(dòng)鞋，能幫小腳跑快快！”“這是拖鞋，在家穿真舒服！” 請幼兒模仿，結合動(dòng)作（如跑、踮腳）加深理解，對表達清晰的幼兒及時(shí)表?yè)P。
游戲環(huán)節：鞋子回家
將鞋子打亂放在教室中間，分類(lèi)筐放在角落。教師說(shuō)指令：“請小朋友幫運動(dòng)鞋寶寶回家啦！” 幼兒找到運動(dòng)鞋，放進(jìn)對應筐里，過(guò)程中提醒幼兒邊放邊說(shuō) “運動(dòng)鞋回家啦”。依次完成拖鞋、皮鞋分類(lèi)，游戲重復 2-3 次。
結束環(huán)節：小腳的感謝
教師再次扮演 “小腳”：“謝謝小朋友幫我找到這么好的朋友，現在我走路再也不涼啦！” 帶領(lǐng)幼兒一起唱《小手拍拍》改編版《小腳走走》，邊唱邊做動(dòng)作（走走、跳跳），結束活動(dòng)。
四、教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過(guò)情境導入激發(fā)幼兒興趣，多數幼兒能主動(dòng)參與鞋子觀(guān)察與表達，如在分類(lèi)游戲中，90% 的幼兒能準確將鞋子放進(jìn)對應筐里，并說(shuō)出鞋子名稱(chēng)。但存在不足：一是部分內向幼兒僅能跟讀短句，自主表達較少，需后續通過(guò)一對一互動(dòng)鼓勵；二是鞋子材質(zhì)的講解較簡(jiǎn)略，可增加 “踩一踩軟墊子 / 硬地板” 的對比環(huán)節，讓幼兒更直觀(guān)感受鞋子的作用。下次教學(xué)可準備不同材質(zhì)的鞋墊，強化幼兒對鞋子功能的理解。
幼兒園小班語(yǔ)言教案《小腳的朋友》含反思 6
一、教學(xué)目標
理解 “分清左右、腳尖朝前、提鞋跟” 的穿鞋步驟，能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述。
嘗試獨立穿鞋子，愿意說(shuō) “我幫小腳穿朋友”，增強自我服務(wù)意識。
體驗成功穿鞋的快樂(lè )，愿意幫助同伴。
二、教學(xué)準備
物質(zhì)準備：幼兒每人一雙自己的鞋子（課前放在座位下），“穿鞋小超人” 步驟圖（3 張：①拿鞋看左右 ②腳尖伸進(jìn)去 ③提好小鞋跟），小貼紙獎勵。
環(huán)境準備：地面貼 “小腳印” 標記（左右腳區分），避免幼兒穿鞋時(shí)混淆方向。
三、教學(xué)過(guò)程
兒歌導入：小腳睡醒啦
教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌：“小腳丫，睡醒啦，伸伸腿，要出發(fā)�？墒茄�，少朋友，誰(shuí)來(lái)幫它穿好呀？” 引導幼兒發(fā)現座位下的鞋子，引出 “幫小腳穿朋友” 的任務(wù)。
學(xué)習步驟：穿鞋小超人
�。�1）教師出示步驟圖，邊演示邊講解：“第一步，拿鞋看左右，像小嘴巴對著(zhù)小腳丫；第二步，腳尖伸進(jìn)去，慢慢踩到底；第三步，提好小鞋跟，朋友穿好啦！” 每講一步，帶領(lǐng)幼兒說(shuō)對應的短句。
�。�2）請 1-2 名能力強的'幼兒上臺示范，教師在旁提醒步驟，其他幼兒觀(guān)察并鼓掌。針對幼兒易混淆的 “左右腳”，教師用 “鞋子的小舌頭要對著(zhù)中間” 的形象說(shuō)法幫助區分。
實(shí)踐操作：我是小超人
幼兒獨立嘗試穿鞋，教師巡回指導：對穿反的幼兒，用 “小鞋子的臉是不是對著(zhù)好朋友呀” 引導調整；對提不上鞋跟的幼兒，鼓勵說(shuō) “請幫幫我”。幼兒穿好后，舉手說(shuō) “我幫小腳穿朋友啦”，教師發(fā)放小貼紙。
互助環(huán)節：好朋友幫忙
請穿得快的幼兒觀(guān)察身邊同伴，若發(fā)現有困難，鼓勵說(shuō) “我來(lái)幫你穿”。教師拍照記錄互助瞬間，結束時(shí)展示照片，表?yè)P樂(lè )于助人的幼兒。
四、教學(xué)反思
活動(dòng)中幼兒參與積極性高，85% 的幼兒能獨立完成穿鞋，且愿意用語(yǔ)言表達過(guò)程。但存在兩個(gè)問(wèn)題：一是部分幼兒對 “左右腳” 的區分仍不熟練，即使有地面腳印標記，仍需教師個(gè)別指導；二是步驟圖的文字較抽象，可改為動(dòng)畫(huà)視頻，更符合小班幼兒直觀(guān)思維特點(diǎn)。后續可在區域活動(dòng)中投放 “穿鞋配對” 玩具，讓幼兒在游戲中鞏固左右概念，同時(shí)增加 “鞋子寶寶找朋友” 的小組互動(dòng)，提升語(yǔ)言交流頻率。
幼兒園小班語(yǔ)言教案《小腳的朋友》含反思 7
一、教學(xué)目標
傾聽(tīng) “小腳和朋友去旅行” 的故事，能說(shuō)出故事中的場(chǎng)景（草地、沙地、石頭路）。
嘗試用 “小腳穿 XX 鞋，在 XX 上走，感覺(jué) XX” 的句式創(chuàng )編短句。
喜歡聽(tīng)故事、編故事，愿意與同伴分享自己的 “旅行” 想法。
二、教學(xué)準備
物質(zhì)準備：故事繪本《小腳的旅行》（自制，畫(huà)面：①小腳穿運動(dòng)鞋走草地 ②穿涼鞋走沙地 ③穿雨鞋走石頭路），場(chǎng)景圖片（草地、沙地、石頭路），不同鞋子卡片（運動(dòng)鞋、涼鞋、雨鞋）。
道具準備：教師穿不同鞋子（課前換好運動(dòng)鞋），在教室角落布置簡(jiǎn)易場(chǎng)景（綠色布代表草地、黃色沙池代表沙地）。
三、教學(xué)過(guò)程
故事講述：小腳去旅行
教師邊展示繪本邊講故事：“小腳丫有三個(gè)好朋友，分別是運動(dòng)鞋、涼鞋和雨鞋。有一天，小腳想去旅行，它穿上運動(dòng)鞋，走到草地上，感覺(jué)軟軟的，真舒服！接著(zhù)，它換上涼鞋，走到沙地上，感覺(jué)暖暖的，真好玩！最后，它穿上雨鞋，走到石頭路上，感覺(jué)穩穩的`，真安全！” 每講一個(gè)場(chǎng)景，帶領(lǐng)幼兒模仿走路動(dòng)作（踮腳走、踏步走）。
句式學(xué)習：我的旅行說(shuō)
教師出示場(chǎng)景圖片和鞋子卡片，示范創(chuàng )編：“如果我是小腳，我穿拖鞋，在房間里走，感覺(jué)滑滑的�！� 請幼兒任選一張場(chǎng)景圖和鞋子卡，嘗試用 “小腳穿 XX 鞋，在 XX 上走，感覺(jué) XX” 說(shuō)話(huà)。如幼兒說(shuō) “穿皮鞋在馬路上走，感覺(jué)咚咚響”，教師及時(shí)肯定并重復，強化句式結構。
情境創(chuàng )編：旅行小劇場(chǎng)
幼兒分組（3-4 人），每組選一個(gè)場(chǎng)景（草地 / 沙地），教師給每組發(fā)放對應鞋子道具。幼兒在場(chǎng)景中模仿走路，邊玩邊說(shuō)自己的創(chuàng )編短句，教師巡回傾聽(tīng)，幫助組織語(yǔ)言。最后每組派代表上臺分享，其他幼兒鼓掌。
四、教學(xué)反思
故事和情境的結合讓幼兒更容易理解句式，70% 的幼兒能完整說(shuō)出創(chuàng )編短句，部分幼兒還能加入 “開(kāi)心”“喜歡” 等情感詞匯，超出預期。但不足在于：分組創(chuàng )編時(shí)，個(gè)別小組因爭搶道具影響進(jìn)度，需提前明確 “輪流使用” 的規則；場(chǎng)景布置較簡(jiǎn)單，可增加 “小水坑”（藍色布）場(chǎng)景，拓展雨鞋的使用情境。下次教學(xué)可準備更多場(chǎng)景道具，同時(shí)引導幼兒將 “旅行” 與生活經(jīng)驗結合，如 “穿棉鞋在雪地上走”，豐富創(chuàng )編內容。
幼兒園小班語(yǔ)言教案《小腳的朋友》含反思 8
一、教學(xué)目標
認識雨鞋、棉鞋、寶寶鞋等特殊鞋子，知道它們 “雨天穿、冬天穿、小寶寶穿” 的用途。
能根據場(chǎng)景（雨天、冬天）選擇對應鞋子，并用 “XX 天穿 XX 鞋” 表達。
對不同鞋子產(chǎn)生好奇，愿意提問(wèn) “這是誰(shuí)的朋友呀”。
二、教學(xué)準備
物質(zhì)準備：雨鞋（帶卡通圖案）、棉鞋（毛茸茸）、寶寶鞋（小尺碼）各 2 雙，場(chǎng)景圖（雨天打傘、冬天堆雪人、寶寶學(xué)走路），“鞋子猜猜猜” 神秘箱（將鞋子放入箱中，只露一部分）。
多媒體準備：短視頻（雨天小朋友穿雨鞋踩水、冬天穿棉鞋玩雪），幫助幼兒直觀(guān)感知用途。
三、教學(xué)過(guò)程
神秘導入：猜猜它是誰(shuí)
教師出示神秘箱，說(shuō)：“今天小腳的朋友藏在箱子里，誰(shuí)能摸一摸，猜猜它是什么鞋？” 請幼兒輪流伸手摸，用 “軟軟的”“大大的” 等詞匯描述，教師引導說(shuō)出鞋子名稱(chēng)，如摸到雨鞋時(shí)，問(wèn) “什么時(shí)候會(huì )穿它呀”，自然引入用途討論。
認知用途：朋友的本領(lǐng)
�。�1）播放短視頻，邊看邊提問(wèn)：“雨天小朋友穿什么鞋？為什么不穿運動(dòng)鞋呀？” 引導幼兒說(shuō)出 “雨鞋能防水，小腳不會(huì )濕”。同理，結合冬天場(chǎng)景，讓幼兒摸棉鞋的`絨毛，感受 “暖暖的”，知道 “冬天穿棉鞋，小腳不冷”。
�。�2）出示寶寶鞋，對比幼兒自己的鞋子：“這雙鞋好小呀，是誰(shuí)的朋友？” 引導幼兒說(shuō) “是小寶寶的”，教師補充 “小寶寶學(xué)走路，需要軟軟的鞋子”，豐富幼兒認知。
游戲環(huán)節：朋友找對家
地面擺放 3 張場(chǎng)景圖，將鞋子卡片分發(fā)給幼兒。教師說(shuō)指令：“雨天來(lái)啦，小腳需要朋友啦！” 幼兒手持雨鞋卡片，放到雨天場(chǎng)景圖旁，邊放邊說(shuō) “雨天穿雨鞋”。依次進(jìn)行冬天、寶寶場(chǎng)景的配對，游戲重復 2 次，鞏固用途認知。
四、教學(xué)反思
神秘箱和短視頻的運用有效吸引了幼兒注意力，幼兒對 “雨鞋防水”“棉鞋保暖” 的認知清晰，能準確完成場(chǎng)景配對。但存在不足：對 “寶寶鞋” 的討論較淺，可邀請幼兒帶來(lái)自己小時(shí)候的鞋子，通過(guò) “對比大小” 加深理解；此外，部分幼兒會(huì )混淆 “雨鞋” 和 “涼鞋”，可準備實(shí)物讓幼兒觀(guān)察鞋底（雨鞋鞋底厚、有紋路），用 “踩水” 實(shí)驗（雨鞋踩水不漏水，涼鞋會(huì )漏水）直觀(guān)區分，幫助幼兒建立更準確的認知。
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