冀中的地道戰教案（通用9篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的冀中的地道戰教案，歡迎大家分享。
冀中的地道戰教案 1
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、了解冀中地道戰的產(chǎn)生，作用以及地道的結構特點(diǎn)。
2、學(xué)習作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來(lái)的；是怎樣具體介紹地道的式樣和特點(diǎn)的。
3、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
繼續培養學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力和邏輯思維能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)理解課文內容，體會(huì )我國人民在戰爭中表現出來(lái)的頑強斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。
二、學(xué)法引導
�。ㄒ唬┙處熃谭�
引導學(xué)生自讀自悟，以小組為單位合作學(xué)習并輔之以電影錄像資料完成本課教學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
以小組為單位，綜合運用前面學(xué)到的閱讀基本功，讀、思、講、辯理解課文內容。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
了解冀中地道的結構特點(diǎn)，學(xué)習按一定順序寫(xiě)的方法。
�。ǘ╇y點(diǎn)
理解為什么說(shuō)中國人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。
�。ㄈ┮牲c(diǎn)
為什么把冀中的地道戰稱(chēng)為抗日戰爭史上的“奇跡”？
�。ㄋ模┙鉀Q辦法
充分利用影視資料并通過(guò)小組合作探究突破重、難點(diǎn)。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1、教師引導學(xué)生自學(xué)自悟，并通過(guò)播放影視材料幫助學(xué)生理解課文內容。
2、學(xué)生自讀自悟，以小組為單位通過(guò)讀、思、講、辯理解課文。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┙涣饕阎�，揭示課題
你們看過(guò)電影《地道戰》，讀過(guò)與《地道戰》有關(guān)的資料嗎？誰(shuí)愿意把你知道的介紹給大家？（學(xué)生介紹）這節課我們就學(xué)習第十八課冀中的地道戰。
板書(shū)：18冀中的地道戰
板書(shū)后引導學(xué)生理解“冀”的意思。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了什么？勾畫(huà)出不理解的詞句，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或借助字典理解。
�。�1）自己獨立完成。
�。�2）個(gè)人解決不了的與同桌交流，初中三年級語(yǔ)文教案《小學(xué)五年級《冀中的地道戰》教案》。
�。�3）小組討論交流。
�。�4）全班交流。
2、重點(diǎn)詞：堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當關(guān)、萬(wàn)夫莫開(kāi)、敵后游擊戰爭。
3、重點(diǎn)句：靠著(zhù)地道這種堅強的堡壘，冀中平原上的人民堅持了敵后游擊戰爭。
�。╨）此句通過(guò)讓學(xué)生回憶電影《董存瑞舍身炸暗堡》理解“堡壘”。
�。�2）通過(guò)調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，交流理解“敵后游擊戰爭”。從而使學(xué)生明白，這句話(huà)將地道形象地喻為“堡壘”，突出強調了地道在對敵斗爭中所顯示的`威力。
�。ㄈ┚x課文，深入探究
1、學(xué)生默讀思考：課文講了有關(guān)地道戰的哪些內容？
�。▽W(xué)生默讀后，把自己的理解在書(shū)上加以批注，以便全班同學(xué)交流討論。在師生共同探討的基礎上，歸納總結出：地道戰產(chǎn)生的背景、作用；地道的式樣和特點(diǎn)；地道戰的地位——在抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。）
2、說(shuō)地道戰是抗日戰爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習地道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內容。）
�。�1）介紹地道結構時(shí)，重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)部分？每部分有何特點(diǎn)？通過(guò)這些內容的介紹，地道奇在哪里？
�。ㄗ詫W(xué)、討論后板書(shū)：地道、地洞、氣孔）
然后再引導學(xué)生歸納：從總體結構看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。
�。�2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？
�。ㄐ〗M討論交流后，引導學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結構看，口外：隱蔽安全，堆滿(mǎn)荊棘，設置陷坑；口內：活道——“孑口”，死道——地雷�！耙环虍旉P(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)�！保�
�。�3）冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的？地道又奇在哪里？
�。ㄐ〗M討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結構看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；從通訊聯(lián)絡(luò )方面的結構看：“無(wú)線(xiàn)電”——吆喝聲，“有線(xiàn)電”——拉鈴聲。這些都說(shuō)明了地道的“奇”。）
小結：（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，此時(shí)你們最想說(shuō)什么？（啟發(fā)引導學(xué)生聯(lián)系讀過(guò)的課外書(shū)，看過(guò)的電影、電視，談自己的理解、感想。）
�。�2）作者把結構十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據課文介紹畫(huà)出地道示意圖嗎？試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)。
3、放電影《地道戰》片斷（光盤(pán)，介紹地道的結構及人們怎樣通訊聯(lián)絡(luò )一段）。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
1、課文按怎樣的順序把地道戰這種斗爭方式講明白的？
�。ㄏ戎v地道戰是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用；再講地道的式樣特點(diǎn)；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰在抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。）
課文抓住了事物的幾個(gè)方面，有條理地記敘了地道戰，今后寫(xiě)作時(shí)要學(xué)習運用這種方法。
2、談體會(huì )：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
學(xué)了《冀中的地道戰》一文，你有什么感受，請寫(xiě)一篇讀后感。
冀中的地道戰教案 2
教學(xué)目標
1、理解課文內容，了解我國人民在抗日戰爭中表現出來(lái)的頑強斗志、無(wú)窮的智慧和冀中地道戰的產(chǎn)生作用以及地道的結構特點(diǎn)。
2、理清課文的條理。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
4、練習用“如果……就……”“不但……還……”造句。
教學(xué)重點(diǎn)
了解冀中地道的結構特點(diǎn)。理清課文的條理。
教學(xué)難點(diǎn)
了解我國人民在抗日戰爭中表現出來(lái)的頑強斗志，無(wú)窮的智慧。
課前準備
組織學(xué)生觀(guān)看電影《地道戰》。
課時(shí)安排
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭題，釋題。
1、同學(xué)們看過(guò)《地雷戰》、《地道戰》的電影，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒(méi)地打擊敵人的嗎？
2、板書(shū)課題：冀中的地道戰
3、從課題來(lái)看，哪一個(gè)詞是中心詞？（地道戰）
“冀中”是河北省的簡(jiǎn)稱(chēng)，河北省的中部就叫“冀中”。
二、初讀課文。
要求：
1、讀通課文，了解課文大意。
2、自學(xué)生字詞。（讀準字音，記住字形）
3、理清課文層次，考慮分段。
三、逐題檢查、討論。
1、指名讀課文，并說(shuō)出課文大意。
2、小黑板出示生字詞。
�、僦该x，齊讀。
�、趶娬{“廁”是平舌音，“辣”左邊最后一筆是撇，右邊要封口。比較：妨－紡惑－感
3、討論分段。
第一段（1～3）講地道戰的產(chǎn)生及其作用。
第二段（4～7）介紹了地道的式樣、特點(diǎn)。
第三段（8）講地道戰在我國抗日戰爭史上的地位。
四、學(xué)習課文第一段。
1、指名朗讀課文第一段。
2、討論交流。地道戰是怎樣產(chǎn)生的？（為了……創(chuàng )造了……）
“地道戰簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡”這是個(gè)總起句，課文從幾個(gè)方面分述地道戰簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡？板書(shū)：不計其數（形式多數量多）
敵來(lái)敵走（保存自己打擊敵人）
3、結合課文內容解釋“掃蕩”“封鎖”。
4、總結第一段段意。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
2、思考課后練習一、二題。
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文第二段。
1、指名讀課文第二段。
2、讀講討論：
�、拍x課文第4自然段，思考：這段話(huà)講了幾層意思？每層說(shuō)了什么？（有四層意思。第一層講地道的式樣多，有100多種；第二層講地道有位置和高度；第三層講地道里有許多大洞，生活設備齊全。第四層講地道中有通氣孔，既透氣又透光。）
�、频氐赖某隹谑窃鯓拥�？有幾種情況？（開(kāi)在隱蔽的地方，用荊棘掩護，有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里的每一段都有“孑口”。）“迷惑”“孑口”是什么意思？有什么作用？（“迷惑”是辨不清，摸不著(zhù)頭腦的意思�！懊曰蠖础笔亲寯橙朔植磺迨裁词撬赖�，什么是活道�！版菘凇边@里指地道里小得只能容一個(gè)人過(guò)去的關(guān)口�！耙环虍旉P(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”的意思是：一個(gè)把住關(guān)口，一萬(wàn)個(gè)人都打不進(jìn)來(lái)。形容孑口之險窄。）
�、恰跋敕皆O法”是什么意思？敵人是怎樣想方設法來(lái)破壞地道的？冀中人民是怎樣對付敵人的進(jìn)攻的？（火攻，水攻，毒氣攻）（用土和沙來(lái)滅火，；用吊板來(lái)?yè)醵練�；地道和枯井暗溝連起來(lái)，使水流走；還可以轉移到別的村子里去。）
�、热藗冊诘氐览锸窃鯓舆M(jìn)行通訊聯(lián)系的？無(wú)線(xiàn)電和有線(xiàn)電為什么要加上引號？（人們一一個(gè)口傳稱(chēng)“無(wú)線(xiàn)電”；用鐵絲拴小銅鈴稱(chēng)“有線(xiàn)電”。）（因為不是真正的有線(xiàn)電和無(wú)線(xiàn)電。）“為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的�！边@句話(huà)在課文里是什么意思？（這句話(huà)對利用地道打擊敵人的許多辦法進(jìn)行了總結，贊揚了冀中人民對敵人斗爭的智慧和才能。）
3、總結段意。（這段是全文的重點(diǎn)，作者對地道的式樣、特點(diǎn)作了詳細介紹。）
4、齊讀課文第二段。
二、作業(yè)。
1、朗讀課文，背誦第四自然段。
2、根據課文第二段的內容，畫(huà)出地道的示意圖。
3、填空：（書(shū)后第2題）
第三課時(shí)
一、指名讀課文第二段，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？
二、學(xué)習課文第三段。
1、指名讀第三段。
2、這段有兩句話(huà)：
第一句講了什么？和前面的哪句話(huà)相呼應？（地道戰粉碎了敵人的掃蕩。）（“為了粉碎敵人的掃蕩，冀中人民在黨的領(lǐng)導下，創(chuàng )造了新的斗爭方式，這就是地道戰�！保�
第二句講了什么？（冀中人民堅持生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人，是驚人的奇跡。）這段話(huà)的.主要意思是什么？（地道戰是我國抗日戰爭史上驚人的奇跡。）
三、自由朗讀全文。
四、結合課文，學(xué)習句式，練習口頭造句。
如果……就……
不但……還……
五、練習概括課文中心思想。
1、冀中人民是怎樣利用地道打擊敵人的？
2、“為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的�！迸e例說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的體會(huì )。
3、這篇課文主要講了什么？表達的中心思想是什么？（這篇課文記敘了在抗日戰爭中，冀中地道戰的產(chǎn)生、作用，地道的結構特點(diǎn)，歌頌了我國人民在對敵斗爭中表現出來(lái)的頑強斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。）
六、了解記敘方法。
1、這篇課文講了冀中人民在抗日戰爭中表現出來(lái)的頑強斗爭精神和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。那么，課文的這一中心思想是怎樣一層層表達出來(lái)的呢？
2、討論：（引導學(xué)生弄清課文圍繞中心，先講地道戰是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用；再講地道的樣式和特點(diǎn)，構造有得于隱蔽自己，打擊敵人；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、放毒氣，怎樣進(jìn)行通訊聯(lián)絡(luò )；最后講地道戰在抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。）
3、教師總結。課文有條理地記敘了內容，一步步深入地表達了課文的中心思想，這是我們要學(xué)習的寫(xiě)作方法。
板書(shū)：
位置高度
大洞小洞氣孔
出口
迷惑洞
孑口
土沙滅火
吊板擋毒氣
連通溝井放水
通訊聯(lián)絡(luò )
作業(yè)設計：
一、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（課后第四題）
二、多音字組詞。
橫h唍g()h坣g()擱g()g()都d島()d()
三、把括號里不合適的詞劃掉。
�、偶街腥嗣瘢▌�(chuàng )建創(chuàng )造建造）了新的斗爭方式，這就是地道戰。
�、圃冢▽挻髮掗煆V闊）的平原的地下，挖了不計其數的地道。
四、填空。（書(shū)后第三題）
五、造句。
如果……就……不但……還……
冀中的地道戰教案 3
教學(xué)目標
1、認識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解冀中地道戰的產(chǎn)生、作用和地道的結構特點(diǎn)，并從中體會(huì )人民的智慧和力量是無(wú)窮無(wú)盡的，并受到愛(ài)國主義的教育。
4、理清課文敘述順序，學(xué)習按一定順序寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字了解冀中地道的結構特點(diǎn)；理清課文的敘述順序。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，提示課題
我們已經(jīng)學(xué)習了描寫(xiě)古代戰爭的《赤壁之戰》。今天我們要學(xué)習的這篇課文，描寫(xiě)的是現代人民戰爭——《冀中的地道戰》。（板書(shū)課題：冀中的地道戰）“冀中”指什么？（河北地區中部，冀，河北簡(jiǎn)稱(chēng)。）你對“地道戰”有哪些了解？（啟發(fā)學(xué)生從看過(guò)的電影或書(shū)中談?wù)勛约簩Φ氐缿鸬牧私�。�?/p>
二、教師簡(jiǎn)介背景知識。
三、提出學(xué)習要求。
1、默讀課文，讀準字音，理解詞語(yǔ)。
2、思考問(wèn)題：
�。�1）作者是按怎樣的順序介紹冀中地道的？
�。�2）課文是怎樣具體介紹冀中地道的式樣和特點(diǎn)的？
�。�3）從課文中描寫(xiě)地道的式樣和特點(diǎn)中，選擇給你印象最深的一兩點(diǎn)，談?wù)勀銓Α叭嗣竦闹腔凼菬o(wú)窮無(wú)盡的'”感受。
3、同桌或小組交流討論。
課文先講了地道產(chǎn)生的時(shí)間、原因及作用；接著(zhù)講了地道的式樣和特點(diǎn)：式樣多，地道的位置和高度，地道里的大洞及通氣孔，地道的出口，地道的通訊聯(lián)系等。學(xué)生交流時(shí)，可引導他們畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，認真讀讀，體會(huì )體會(huì )。
4、結合課文內容，畫(huà)一畫(huà)地道的示意圖。
�。ǔ螅﹤�(gè)人畫(huà)。
�。�2）選擇畫(huà)得好的在班上展示。
5、引導體會(huì )“人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的”這句話(huà)的意思。
6、結合體會(huì )，有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文。
冀中的地道戰教案 4
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字理解冀中地道的構造特點(diǎn)。學(xué)習理清課文的條理。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解地道戰的發(fā)生及作用。
2、理清課文的條理。
教學(xué)進(jìn)程：
一、理解單元要求。
二、導入新課文，提示課題。
“冀中”什么意思？你是怎樣了解“地道戰”的？
三、課堂預習。
1、默讀課文。
2、各自小聲朗誦課文，要求讀準字音。
3、思考預習題。
4、提出不了解的內容。
四、初步了解課文內容。
1、指名按自然段朗誦課文。
2、每個(gè)自然段講了什么？
3、全文可分幾段？
�。�1—3）（4—7）（8）
五、學(xué)習第一段。
1、指名讀。
2、討論交流。
�。�1）為什么稱(chēng)“掃蕩”？
�。�2）敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？
3、總結第一段段意。
�。ㄖv了地道發(fā)生的時(shí)間、原因及作用）
六、作業(yè)：
1、朗誦課文。
2、思考文后1、2。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解地道的構造特點(diǎn)和地道戰的歷史位置。
2、有感情地朗誦課文。
教學(xué)進(jìn)程：
一、溫習導入。
1、出示生字詞卡片，讀詞。
2、有感情朗誦課文。
二、學(xué)習第二段。
1、指名讀第二段。
2、讀后討論。
�。�1）地道的式樣和特點(diǎn)是在第幾自然段講的？這段話(huà)講了幾層意思，每層說(shuō)了什么？
�。�2）地道的出口是怎樣的，有幾種情況？“孑口”有什么作用？“一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”？
�。�3）“想方設法”是什么意思？
冀中人民是怎樣湊合敵人的進(jìn)攻的？
�。�4）人們在地道里怎樣進(jìn)行通訊聯(lián)絡(luò )？
“無(wú)線(xiàn)電”和“有線(xiàn)電”為什么加引號？
“人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的”這句話(huà)在課文里是什么意思？
3、總結段意。
�。ㄟ@段主要講地道戰的特點(diǎn)。）
三、學(xué)習第三段。
1、指句讀第三段。
2、這段有兩句話(huà)，第一句講了什么？第二句講了什么？
3、這段話(huà)主要意思是什么？
四、自由朗誦全文。
五、練習背誦第四自然段。
六、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、依據課文第二段的內容，畫(huà)一張地道示意圖。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、練習概括本文中心思想。
2、理解記敘辦法。
3、學(xué)習本課生字新詞。
教學(xué)進(jìn)程：
一、溫習引入。
交流地道示意圖?！
二、概括中心。
1、冀中人民怎樣利用地道打擊敵人的？
2、舉例說(shuō)“人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的”。
3、這篇文章主要講了什么？表達了什么中心？
�。ㄟ@篇課文通過(guò)講冀中地道戰的發(fā)生、作用，以及地道的'構造特點(diǎn)，表現了冀中人民在對敵斗爭中的頑強斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。）
三、理解記敘辦法。
1、課文是怎樣一層一層將中心表達出來(lái)的？
2、討論。
3、小結：學(xué)習課文有條理地記敘。
四、學(xué)習本課生字新詞。
1、學(xué)習生字，識記字形。
“廁”“虛”半解圍。
2、默記本課生字，然后寫(xiě)在練習本上。
3、指名讀本課呈現的生字新詞。
4、用“如果……就……”“不但……還……”造句。
�。ㄖ笇ЫY合句式理解詞語(yǔ)用法。）
五、作業(yè)：
預習《赤壁之戰》。
冀中的地道戰教案 5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課的學(xué)習,讓學(xué)生了解記敘文如何使用說(shuō)明方法介紹事物的。
2、讀懂課文,了解我國人民的智慧和力量,樹(shù)立民族自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習文章圍繞“地道戰是個(gè)奇跡”來(lái)說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1942-1944年,日本帝國主義調集了幾十萬(wàn)軍隊對我國華北敵后根據地進(jìn)行“大掃蕩”，實(shí)行野蠻的三光政策。修筑封鎖墻，封鎖溝，十里一碉，八里一堡，對抗日根據地實(shí)行封鎖政策�？谷諔馉庍M(jìn)入了最困難的時(shí)期。但冀中人民沒(méi)有屈服。
二、學(xué)習第一段：
1、朗讀第一段，說(shuō)段意
�。ǖ氐缿鸬漠a(chǎn)生和作用）
2、板書(shū):地道戰的產(chǎn)生是為了粉碎“掃蕩”。
3、這一段中哪個(gè)詞最能概括地道戰的情況？
理解“奇跡”（意想不到的，不平凡的）
4、課文從哪兒看出地道戰是個(gè)奇跡？
規模作用（1）保護人民（2）堅持生產(chǎn)（3）打擊敵人
三、過(guò)渡：
這是全文內容的概括,下文具體介紹了地道的式樣和特點(diǎn),說(shuō)明地道戰是個(gè)奇跡。
1、指名讀第二步節,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想地道的式樣,并試著(zhù)把它畫(huà)出來(lái)。
2、投影顯示，對照課文內容，看畫(huà)的對不對。
3、說(shuō)說(shuō)這種構造的地道有哪些好處。
a、不同用處的地道在固定的地點(diǎn)，便于辨別。
b、地道既隱蔽又不妨礙種莊稼。
c、大洞既牢靠，又能容納很多人。
d、小洞用處多，為人們生活提供方便。
e、氣孔設置，隱蔽又透氣，透光。
總結：這樣的結構可以有效地保存自己，正常生活，堅持生產(chǎn)，足以體現勞動(dòng)人民的智慧。
4、再讀第3節。
四、地道不僅能保護人民群眾,同時(shí)還巧妙地設置了一些御敵結構。
1、自讀課文第5節,找一找地道中設置了哪些御敵結構。
�。ㄏ菘泳涠疵曰蠖存菘冢�
2、設想:一群日本鬼子進(jìn)了村,他們發(fā)現了一個(gè)地道口,請大家讀一讀第5節,想一想這群鬼子的下場(chǎng)會(huì )是怎樣的.。
3、可用“一……就……”來(lái)說(shuō)話(huà)，體現地道結構的巧妙。
“就算……也……”
總結：這樣的結構，使地道能攻能守，具有了靈活機動(dòng)地打擊敵人的特點(diǎn)。
五、敵人嘗到了地道的厲害,想方設法來(lái)破壞,什么火攻呀,毒氣攻呀,大家又是用什么妙法來(lái)防備的呢?
引讀:
敵人用火攻——
敵人放毒氣——
敵人用火攻——
六、那么人們呆在地道里是否就一無(wú)所知了呢?
請同學(xué)們自讀課文,請兩位同學(xué)介紹無(wú)線(xiàn)電和有線(xiàn)電。
總結：
文章從奇跡開(kāi)始，到奇跡結束，展現了地道的一系列巧妙設計，從而說(shuō)明了地道戰是個(gè)驚人的奇跡，反映人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。
冀中的地道戰教案 6
教學(xué)目標
1、了解抗日戰爭中，我國人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的和冀中地道戰的產(chǎn)生、作用以及地道的結構特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì )人民戰爭的巨大威力。
2、理解課文內容，分清課文的段落、層次。
3、學(xué)習生字、新詞。練習用“如果……就……”“不但……還……”造句，并體會(huì )分號的用法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解抗日戰爭中，我國人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡和冀中地道戰的產(chǎn)生、作用以及地道的結構特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì )人民戰爭的巨大威力。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┝私饧街械牡乩砦恢眉皯馉幈尘�。
�。ǘ⿲W(xué)習生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ㄈ┏踝x課文，給課文分段、概括段落大意。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私饧綎|的地理位置及戰爭背景。
�。ǘ┏踝x課文，給課文分段、概括段落大意。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙忸}并介紹時(shí)代背景
1、板書(shū)課題后提問(wèn)。
哪位同學(xué)來(lái)解釋“冀中”？在預習中你是怎樣理解的。
�。ń�(jīng)過(guò)查字典我知道“冀”是河北省的簡(jiǎn)稱(chēng)�！凹街小笔呛颖敝胁科皆�。）當你看到“地道戰”三個(gè)字時(shí)，你想的最多的問(wèn)題是什么。
�。ㄎ蚁氲暮芏�，主要是為什么要開(kāi)展“地道戰”？“地道”是什么樣的？怎樣“戰”呢？戰的結果又如何呢？）
2、介紹冀中地道戰的時(shí)代背景。
在抗日戰爭時(shí)期，具體一點(diǎn)說(shuō)就是1942年到1944年，日本帝國主義調集了幾十萬(wàn)軍隊對我華北敵后抗日根據地進(jìn)行“大掃蕩”，實(shí)行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們在鐵路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來(lái)筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對抗日根據地實(shí)行封鎖政策。為了粉碎敵人的“大掃蕩”，冀中人民在黨的領(lǐng)導下，創(chuàng )造了新的斗爭方式，狠狠地打擊了敵人。
�。ǘz查預習
1、填寫(xiě)生字表
2、讀準字音，辨別字形。
出示投影，請同學(xué)在學(xué)習生字詞的基礎上填空，以此鞏固和檢驗學(xué)生掌握字詞的情況。
�。�1）按要求填空。
�、佟凹健卑床渴讘椋ǎ┎�，再查（）畫(huà)，按音序應查（），讀音是（）。
�、凇氨尽钡摹皦尽卑床渴讘椋ǎ┎�，再查（）畫(huà)，字義是（）。
�、邸胺恋K”的“妨”按音序應查（）部，讀音是（），字義是（）。
�、堋安淼馈钡摹安怼卑床渴讘椋ǎ┎�，讀音是（），字義是（）。
�、荨岸纠薄眱蓚�(gè)字的讀音分別是（）和（），詞義是（）。
�、蕖懊曰蟆钡摹盎蟆卑床渴讘椋ǎ┎�，再查（）畫(huà)，“惑”的意思是（）。
�。�2）辨字組詞。
礙（）撐（）岔（）
得（）掌（）盆（）
堡（）虛（）擱（）
保（）慮（）閣（）
3、解釋詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
牢固：堅固、穩定。
防備：做好準備來(lái)應付攻擊或避免受害。
毒辣：心腸或手段惡毒殘酷。
吆喝：大聲地喊叫。
掃蕩：用武力或其它手段掃清敵人。本課指日本侵略軍對我抗日根據地大舉進(jìn)攻。妨礙：使事情不能順利進(jìn)行。
口：本課指地道里小得只容得下一個(gè)人爬過(guò)去的關(guān)口。
堡壘：在重要地點(diǎn)作防守用的堅固建筑物。
紡車(chē)：手搖或腳踏有輪子的紡紗或紡線(xiàn)的工具。
荊棘：泛指山野叢生的帶刺的小灌木。
迷惑：辨不清是非，摸不著(zhù)頭腦。
不計其數：形容數目極多，無(wú)法計算。
無(wú)窮無(wú)盡：沒(méi)有窮盡，沒(méi)有限度。
奇跡：想象不到的不平凡的事情。
牢固：堅固、穩固。
隱蔽：借旁的事物來(lái)遮掩。
警戒：軍隊為防備敵人的偵察和突然襲擊而采取的保障措施。
岔道：分岔的道路。
轉移：改換位置，從一方移到另一方。
�。ㄈ┏踝x課文，概括各段的段意。
全文共8個(gè)自然段，教師組織學(xué)生朗讀，然后分小組討論，概括各自然段的內容并板書(shū)。
第1自然段：介紹當時(shí)的情況。
第2自然段：地道戰的產(chǎn)生。
第3自然段：概括介紹地道戰的規模和作用。
第4自然段：具體介紹地道里的構造。
第5自然段：介紹地道的出口和通道。
第6自然段：介紹地道怎樣防火、防水、防毒。
第7自然段：介紹地道里的通訊聯(lián)絡(luò )。
第8自然段：介紹地道戰的結果。
�。ㄋ模┝私庹n文內容，理清課文結構分段、概括段意。
出示投影：為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民創(chuàng )造了地道戰；地道的式樣和特點(diǎn)；利用地道對付敵人的進(jìn)攻；地道戰粉碎了敵人的“掃蕩”。
請同學(xué)將這四句話(huà)作為分段的依據，把八個(gè)自然段分成四段，看哪幾個(gè)自然段可以劃為一段。
學(xué)生回答，教師在自然段的序號上畫(huà)出分隔符號。這樣，學(xué)生對課文的結構就會(huì )有一個(gè)清楚的認識。在此基礎上，教師進(jìn)行小結。
同學(xué)們還記得剛才提出的四個(gè)問(wèn)題嗎？這四段都作了回答。
教師指著(zhù)投影上的四句話(huà)，復述同學(xué)們提出的四個(gè)問(wèn)題。
為什么要開(kāi)展地道戰？地道是什么樣的？怎樣“戰”的呢？“戰”的結果又如何呢？
�。ㄎ澹⿲W(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內容。
�。┳鳂I(yè)。
1、抄寫(xiě)生字、新詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┝私饪谷諔馉帟r(shí)期，我國人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，進(jìn)而體會(huì )人民戰爭的巨大威力。
�。ǘ┙榻B冀中地道戰的產(chǎn)生、作用和地道的結構特點(diǎn)。
�。ㄈ┙Y合學(xué)生生活經(jīng)驗和上下文理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦第4自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私饪谷諔馉帟r(shí)期，我國人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。
�。ǘ┙榻B冀中地道戰的`產(chǎn)生、作用和地道的結構特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
介紹冀中地道戰的產(chǎn)生、作用和地道的結構特點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰O置情景，導入新課。
找四個(gè)同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看老師演示表現課文內容的投影片。
�。ǘ⿲W(xué)習第一段。
這一段交待了地道戰產(chǎn)生的時(shí)間和背景。哪位同學(xué)知道為什么要開(kāi)展地道戰呢？
�。ㄒ驗榭谷諔馉帟r(shí)期，日本侵略者在冀中平原上修筑封鎖溝、封鎖墻，想搞垮我們的人民武裝，在這種情況下，冀中人民創(chuàng )造了“地道戰”，堅持敵后游擊戰爭。）
說(shuō)得好。日本侵略軍修筑封鎖溝、封鎖墻，就是要使冀中平原上的人民相互之間不能來(lái)往，不能聯(lián)合起來(lái)打擊敵人。于是冀中人民就創(chuàng )造了“地道戰”，打擊敵人。這就是“地道戰”產(chǎn)生的原因。
�。ò鍟�(shū)：封鎖溝封鎖墻地道戰）
這一新的斗爭方式有什么作用，有什么好處呢？
�。ǖ�3自然段有這樣一句話(huà)：“敵人來(lái)了，我們就鉆到地道里去，讓他們撲個(gè)空，敵人走了，我們就從地道里出來(lái)，照常種地過(guò)日子，有時(shí)候還要打擊敵人�！睆倪@里可以看出來(lái)“地道戰”有兩方面的作用，一是可以保護自己；二是能夠更好地打擊敵人。）
�。ò鍟�(shū)：保護自己打擊敵人）
在第3自然段中哪句話(huà)、哪個(gè)詞最能總結“地道戰”的情況？
�。ǖ谝痪湓�(huà)中的“奇跡”一詞。）
“奇跡”是什么意思？
�。ā捌孥E”是想象不到的很不平常的事。）
“地道戰”的確是個(gè)奇跡。課文又從三個(gè)方面給我們進(jìn)行了詳細的介紹，我們繼續學(xué)習課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二段，這一段是以任丘的地道為例，介紹了地道的樣式和特點(diǎn)。請同學(xué)們默讀課文，想一想這一段還可以分為幾層，怎樣分？
�。ㄟ@一段還可以分為地道的內部和地道的出口兩層。）
地道的內部構造分為哪幾部分？有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生默讀課文后按順序回答，老師根據學(xué)生的答案，進(jìn)行板書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：地道內部高、深、大洞、小洞、氣孔）
教師一邊板書(shū)一邊重復地道內部構造的特點(diǎn)，并在同學(xué)分析的基礎上，再次提出問(wèn)題，以加深學(xué)生對課文的理解。
“老太太把紡車(chē)也搬進(jìn)來(lái)，還嗡嗡地紡線(xiàn)呢�！闭f(shuō)明了什么？
這句話(huà)進(jìn)一步說(shuō)明地道里既不氣悶也不黑暗，非常安全。冀中人民在這里邊戰斗邊生產(chǎn)，充滿(mǎn)生活氣息。
課文是怎樣介紹地道出口的呢？地道出口有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生默讀后回答問(wèn)題，教師板書(shū)重要詞語(yǔ)。
�。ò鍟�(shū)：地道出口
口外：荊棘陷坑
口內：堅固的洞迷惑洞
死道：地雷
活道：口）
教師解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解課文內容。
“一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”，這是李白詩(shī)里的一句話(huà)。講的是一個(gè)人把著(zhù)關(guān)口，一萬(wàn)個(gè)人也打不進(jìn)來(lái)，形容地勢十分險要，易守難攻。夫，古代成年男子的通稱(chēng)。關(guān)，關(guān)口。莫，不能的意思。
教師結合板書(shū)小結這一段。
這一段對地道的構造及特點(diǎn)介紹得比較清楚，使我們學(xué)習中有一種身臨其境的感覺(jué)。這只是一百多種地道中的一種。地道的特點(diǎn)歸納起來(lái)就是一句話(huà)，既可以保存自己，又能夠打擊敵人。從這里我們就可以看出“地道戰”的確是——
學(xué)生齊答：奇跡。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三段。
冀中人民利用“地道”打擊敵人同樣說(shuō)明這是“奇跡”。冀中人民是怎樣利用“地道”打擊敵人的呢？請同學(xué)們默讀第三段。
�。〝橙讼敕皆O法破壞，冀中人民發(fā)揮聰明才智，想出許多妙計來(lái)防備。）
學(xué)生回答的同時(shí)，教師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：破壞防備）
�。ㄓ谩巴痢焙汀吧场睖缁�；吊板用來(lái)?yè)踝《練�；利用枯井暗溝防備水攻。任憑敵人想出什么毒計，冀中人民也有妙計來(lái)對抗。另外，因為地道都是通著(zhù)的，還可以轉移到別的村子去。）
�。ò鍟�(shū)：火攻毒攻水攻土沙吊板枯井暗溝）
教師用箭頭將上下板書(shū)連接起來(lái)并小結，使學(xué)生能夠更清楚地理解這些內容。
冀中人民還有更先進(jìn)的方法保護自己，打擊敵人，因為他們在那樣艱苦的環(huán)境中發(fā)明了“無(wú)線(xiàn)電”“有線(xiàn)電”。我可要提醒同學(xué)們，這可不是現在的“手機”“呼機”，它是什么呢？請一位同學(xué)讀一遍下面這段話(huà)大家就會(huì )清楚了。
學(xué)生讀收，教師板書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：無(wú)線(xiàn)電——吆喝有線(xiàn)電——拉鈴）
組織學(xué)生結合生活實(shí)際和在書(shū)上及電影、電視節目中獲得的知識，在理解課文內容的基礎上討論：
“為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的�！边@句話(huà)的含義。
教師要充分地調動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。有條件的地方可以在第一課時(shí)后指導學(xué)生根據對課文的理解，用泥巴等材料做一個(gè)任丘的地道模型，也可以鼓勵學(xué)生畫(huà)一張冀中地道示意圖。目的是讓學(xué)生在動(dòng)手中感受冀中人民的智慧和抗敵妙計，激發(fā)他們積極主動(dòng)的學(xué)習興趣。最后使學(xué)生明白這句話(huà)是對冀中人民利用地道打擊敵人的種種妙計的總結，同時(shí)贊揚了冀中人民對敵人斗爭的智慧和才能，點(diǎn)明了課文的中心。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第四段。
學(xué)生齊讀最后一段，教師提出問(wèn)題。
地道戰在抗日戰爭史上有怎樣的地位呢？
�。ú坏珗猿至松a(chǎn)，還有力地打擊了敵人。在抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。）
這是一個(gè)什么樣的結尾？
�。ǹ偨Y性的結尾，寫(xiě)清了地道戰的結果和作用。）
請同學(xué)把開(kāi)頭段和結尾段連起來(lái)朗讀，讓學(xué)生體會(huì )前后互應的作用。教師板書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：
為了粉碎“掃蕩”——“掃蕩”被粉碎了
簡(jiǎn)直是個(gè)“奇跡”——留下驚人的“奇跡”
�。┛偨Y板書(shū)，進(jìn)一步理解課文。
課文從“奇跡”一詞開(kāi)始，到“奇跡”一詞結束。全篇課文通過(guò)對地道的構造、特點(diǎn)和冀中人民利用地道巧妙地打擊敵人，以及地道在戰斗中所起的作用幾個(gè)方面的描寫(xiě)，具體闡明了地道戰是個(gè)驚人的“奇跡”。從而說(shuō)明了人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，人民戰爭具有巨大的威力。
�。ㄆ撸┱埻瑢W(xué)們懷著(zhù)崇敬的心情有感情地朗讀全文。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、完成課后作業(yè)1、2、3題。
【板書(shū)設計】
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文，畫(huà)出帶有分號的句子，學(xué)習分號的用法。
�。ǘ├斫狻叭绻汀焙汀安坏�……”的句式，然后造句。
�。ㄈ┚毩暠痴b第4自然段。
�。ㄋ模╈柟叹毩�。
二、教學(xué)重點(diǎn)
畫(huà)出帶有分號的句子，學(xué)習分號的用法。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┓排錁�(lè )朗讀課文的錄音磁帶，請同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出帶有分號的句子。
以“敵人來(lái)了，我們就鉆到地道里去，讓他們撲個(gè)空；敵人走了，我們就從地道里出來(lái)，照常種地過(guò)日子，有時(shí)候還要打擊敵人�！睘槔M織同學(xué)們討論分號的用法。
首先從字面來(lái)理解句子的意思，然后再分析它們的關(guān)系，由此體會(huì )分號的作用和用法。
這句話(huà)前后兩部分分別是什么意思？
�。ㄟ@句話(huà)是對地道作用的說(shuō)明。前半句說(shuō)明在敵強我弱的情況下，地道起著(zhù)保護自己，消滅敵人的作用。后半句話(huà)說(shuō)明地道起到了保障人民正常生活、生產(chǎn)和打擊敵人的作用。）
這兩個(gè)句子是什么關(guān)系呢？
�。ㄋ鼈兪遣⒘械年P(guān)系。）
并列關(guān)系的句子有個(gè)特定的標點(diǎn)“；”叫做分號。請同學(xué)們在課文中找一找還有哪句話(huà)是用分號隔開(kāi)的，想一想它們是不是并列的關(guān)系。
引導同學(xué)在課文中找出來(lái)帶有分號的句子說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )并列關(guān)系。如果學(xué)生有興趣也可以在已學(xué)過(guò)的課文中找，讓學(xué)生自己分析，充分理解。
�。ǘ├斫怅P(guān)聯(lián)詞的用法，并造句。
一個(gè)句子的前后兩部分都是有一定關(guān)系的，而且都有相應的關(guān)聯(lián)詞相連。教師可以出示幾個(gè)句子，讓同學(xué)們體會(huì )、理解以上的說(shuō)法。投影、小黑板或直接板書(shū)均可。
“如果敵人放毒氣，就把吊板放下來(lái)?yè)踝�，不讓毒氣往里跑�！?/p>
請同學(xué)們看一看這個(gè)句子“如果敵人放毒氣，”是已經(jīng)放了，還是沒(méi)有放，哪個(gè)詞說(shuō)明了這一點(diǎn)。
�。ā叭绻边@個(gè)詞告訴我們“毒氣”還沒(méi)有放，這只是一個(gè)假設，有這種情況出現，“就把吊板放下來(lái)，不讓毒氣往里透�！焙竺娴膬热菥褪乔懊姘l(fā)生情況的結果。）
同學(xué)們理解得對�！叭绻汀钡木湫颓昂笫且环N假設關(guān)系，句子的前一部分假設一種情況，后一部分是假設的情況實(shí)現后的結果。表示假設關(guān)系的詞語(yǔ)還有：“即使……也……”，“哪怕……也……”。
教師再舉出幾個(gè)例句或讓同學(xué)在課文中找出假設關(guān)系的句子，指導學(xué)生理解，然后結合生活實(shí)際造句。
如果得了病不及時(shí)治療，就會(huì )越來(lái)越嚴重。
如果明天下大雨，運動(dòng)會(huì )就必須延期舉行。
再出示一句話(huà)，請同學(xué)分析理解�！凹街衅皆系娜嗣竦珗猿至松a(chǎn)，還有力地打擊了敵人�！�
這句話(huà)前后兩句表達了什么意思？它們是什么關(guān)系？
�。ㄇ懊娴木渥又v了那里的人民堅持了生產(chǎn)，后面的句子是說(shuō)在生產(chǎn)的基礎上又打擊了敵人。后面的句子比前面的句子深入了一步。）
說(shuō)得好。后面的句子的確比前面的句子更深入，程度上更強一些。這樣的句子我們稱(chēng)為遞進(jìn)關(guān)系的句子。這種句子的關(guān)系，一般是后面的句子比前面的句子有更深一層的意思。表示遞進(jìn)關(guān)系的詞語(yǔ)還有：“不但……而且……”，“不光……還……”，“不僅……也……”等。
教師再舉出幾個(gè)表示遞進(jìn)關(guān)系的句子或請同學(xué)在課文中找一找同樣關(guān)系的句子，然后請同學(xué)結合生活實(shí)際用“不但……還……”造幾個(gè)句子。
張華不但自己學(xué)習好，還經(jīng)常幫助學(xué)習上有困難的同學(xué)。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，背誦第4自然段。
在理解了課文內容之后，有感情地朗讀背誦課文已不是難點(diǎn)，但是教學(xué)時(shí)一定要提示同學(xué)講究方法，尤其是背誦。
第4自然段是以任丘地道為例，介紹了地道的總體結構，按“地道”、“洞”、“氣孔”的順序，有條理地作了具體的介紹。背誦的時(shí)候也應該抓住寫(xiě)作上的特點(diǎn)，分幾部分有條理地進(jìn)行背誦。
首先教師按照寫(xiě)作的條理幫助同學(xué)將第4自然段分成幾部分，然后由同學(xué)自己標出各部分的特征或主要的詞語(yǔ)，以這些詞語(yǔ)為點(diǎn)帶動(dòng)全段文字，以便深刻記憶。
在反復背誦的基礎上，集體背誦結束這一課。
冀中的地道戰教案 7
教學(xué)要求
1、地道戰是冀中人民創(chuàng )造的一種十分巧妙的對敵斗爭方式，通過(guò)學(xué)習了解地道戰，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義熱情，增強其民族自豪感。
2、理解地道戰在抗日戰爭史上的特殊地位。
3、為課文分段，歸納段意，并學(xué)會(huì )分層和寫(xiě)出層意。
4、朗讀。背誦課文第4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情和民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解冀中地道戰的特殊地位。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準備
掛圖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題：冀中地道戰
解題：冀，河北省簡(jiǎn)稱(chēng)；冀中：指冀中平原；地道：在地下挖洞，形成通道。
二、整體入手，初讀課文，了解大意
1、自由讀，思考：
�、俚氐缿疬@種斗爭方式是在什么情況下產(chǎn)生的？
�、诘氐赖氖綐雍吞攸c(diǎn)各是什么？
2、預習生字、新詞。
堡壘：作防守用的堅固建筑物。
妨礙：阻礙。
隱蔽：借旁的事物來(lái)遮掩。
迷惑：辨不清，摸不著(zhù)頭腦。
三、讀熟課文、理清順序，劃分段落
第一段（1～2自然段）為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民用地道戰同敵人斗爭。
第二段（3～7自然段）地道戰簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡，有效地打擊了敵人，體現了人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。
第三段（8自然段）地道戰在我國抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。
第二課時(shí)
一、復習引入
提問(wèn)：通過(guò)預習你知道什么了？這節課你還想知道什么？
二、學(xué)習第一段
1、指名讀，思考寫(xiě)了什么？
時(shí)間、地點(diǎn)、事件。
抓重點(diǎn)：斗爭方式——地道戰。
2、自由讀，體會(huì )內容。
三、學(xué)習第二段（逐自然段學(xué)習）
1、自由讀全段，然后用一句話(huà)概括全段意思：
地道戰，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。
2、指名讀第3自然段，思考：地道在打擊敵人中起到了什么作用？
地道——是人民武裝堅強的'堡壘。
3、自學(xué)4～7自然段。
自學(xué)題，在書(shū)中找一找哪些地方體現了“地道戰，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡”？
�、僮杂勺x文。
�、诠磩�。
�、塾懻�。
�、軈R報。
教師摘錄要點(diǎn)作，總結。
地道：式樣100多種，洞內設施較完備。出口隱蔽，虛實(shí)結合。洞內“關(guān)口”多，防毒，防水，設“有線(xiàn)電”等等。
4、朗讀，把地道的奇跡及對人民無(wú)窮智慧的感受讀出來(lái)。
四、學(xué)習第三段
1、齊讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？
2、追問(wèn)：你怎樣理解“地道戰在我國抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡”？
3、說(shuō)一說(shuō)。
4、讀全文，再次體會(huì )課文內容所表達的思想感情。
冀中的地道戰教案 8
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，了解冀中地道戰的產(chǎn)生、作用和地道的結構特點(diǎn)。
2、學(xué)習理清課文條理。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
4、練習用如果就不但還造句。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字了解冀中地道的結構特點(diǎn)。學(xué)習理清課文的條理。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解地道戰的產(chǎn)生及作用。
2、理清課文的條理。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解單元要求。
二、導入新課文，提示課題。
冀中什么意思？你是怎樣理解地道戰的？
三、課堂預習。
1、默讀課文。
2、各自小聲朗讀課文，要求讀準字音。
3、思考預習題。
4、提出不理解的內容。
四、初步理解課文內容。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、每個(gè)自然段講了什么？
3、全文可分幾段？
�。�13）（47）（8）
五、學(xué)習第一段。
1、指名讀。
2、討論交流。
�。�1）為什么稱(chēng)掃蕩？
�。�2）敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？
3、總結第一段段意。
�。ㄖv了地道產(chǎn)生的時(shí)間、原因及作用）
六、作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、思考文后1、2。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解地道的結構特點(diǎn)和地道戰的歷史地位。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、出示生字詞卡片，讀詞。
2、有感情朗讀課文。
二、學(xué)習第二段。
1、指名讀第二段。
2、讀后討論。
�。�1）地道的式樣和特點(diǎn)是在第幾自然段講的？這段話(huà)講了幾層意思，每層說(shuō)了什么？
�。�2）地道的出口是怎樣的，有幾種情況？孑口有什么作用？一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)？
�。�3）想方設法是什么意思？
冀中人民是怎樣對付敵人的進(jìn)攻的？
�。�4）人們在地道里怎樣進(jìn)行通訊聯(lián)系？
無(wú)線(xiàn)電和有線(xiàn)電為什么加引號？
人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的`這句話(huà)在課文里是什么意思？
3、總結段意。
�。ㄟ@段主要講地道戰的特點(diǎn)。）
三、學(xué)習第三段。
1、指句讀第三段。
2、這段有兩句話(huà)，第一句講了什么？第二句講了什么？
3、這段話(huà)主要意思是什么？
四、自由朗讀全文。
五、練習背誦第四自然段。
六、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、根據課文第二段的內容，畫(huà)一張地道示意圖。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、練習概括本文中心思想。
2、了解記敘方法。
3、學(xué)習本課生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
交流地道示意圖?！
二、概括中心。
1、冀中人民怎樣利用地道打擊敵人的？
2、舉例說(shuō)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。
3、這篇文章主要講了什么？表達了什么中心？
�。ㄟ@篇課文通過(guò)講冀中地道戰的產(chǎn)生、作用，以及地道的結構特點(diǎn)，表現了冀中人民在對敵斗爭中的頑強斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。）
三、了解記敘方法。
1、課文是怎樣一層一層將中心表達出來(lái)的？
2、討論。
3、小結：學(xué)習課文有條理地記敘。
四、學(xué)習本課生字新詞。
1、學(xué)習生字，識記字形。
廁虛半包圍。
2、默記本課生字，然后寫(xiě)在練習本上。
3、指名讀本課出現的生字新詞。
4、用如果就不但還造句。
�。ㄖ笇ЫY合句式了解詞語(yǔ)用法。）
五、作業(yè)：
預習《赤壁之戰》。
冀中的地道戰教案 9
教學(xué)目標：
1、了解冀中地道戰的產(chǎn)生，作用以及地道的結構特點(diǎn)。
2、學(xué)習作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來(lái)的，怎樣具體介紹地道的式樣和特點(diǎn)的。
3、有感情地朗讀課文，繼續培養學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過(guò)理解課文內容，體會(huì )我國人民在戰爭中表現出來(lái)的頑強斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
二、播放情景朗讀課文。
三、提出自學(xué)要求。
1、學(xué)生默讀思考：仔細讀讀課文，看看你最喜歡文章的哪個(gè)部分？說(shuō)說(shuō)為什么？準備好以后，說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)（學(xué)生默讀后，把自己的理解在書(shū)上加以批注，以便在小組內交流討論。在師生共同探討的基礎上，歸納總結出：地道戰產(chǎn)生的背景、作用；地道的式樣和特點(diǎn)；地道戰的地位——在抗日戰爭留下了驚人的奇跡。）
2、說(shuō)地道戰是抗日戰爭驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習地道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內容。）
�。�1）介紹地道結構時(shí)，重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)部分？每部分有何特點(diǎn)？通過(guò)這些內容的介紹，地道奇在哪里？（自學(xué)、討論后板書(shū)：地道、地洞、氣孔）然后再引導學(xué)生歸納：從總體結構看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。
�。�2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？（小組討論交流后，引導學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結構看，口外：隱蔽安全，堆滿(mǎn)荊棘，設置陷坑；口內：活道——“孑口”，死道——地雷�！耙环虍旉P(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)�！保�
�。�3）冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的？地道又奇在哪里？（小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結構看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；從通訊聯(lián)絡(luò )方面的.結構看：“無(wú)線(xiàn)電”——吆喝聲，“有線(xiàn)電”——拉鈴聲。這些都說(shuō)明了地道的“奇”。）
小結：（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，此時(shí)你們最想說(shuō)什么？（啟發(fā)引導學(xué)生聯(lián)系讀過(guò)的課外書(shū)，看過(guò)的電影、電視，談自己的理解、感想。）
�。�2）作者把結構十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據課文介紹畫(huà)出地道示意圖嗎？試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)。
四、總結、擴展
1、課文按怎樣的順序把地道戰這種斗爭方式講明白的？（先講地道戰是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用；再講地道的式樣特點(diǎn)；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰在抗日戰爭留下了驚人的奇跡。）課文抓住了事物的幾個(gè)方面，有條理地記敘了地道戰，今后寫(xiě)作時(shí)要學(xué)習運用這種方法。
2、談體會(huì )：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么？
教學(xué)板書(shū)：
冀中的地道戰
產(chǎn)生式樣大洞、氣孔頑強斗志打擊敵人無(wú)窮無(wú)盡特點(diǎn)聯(lián)絡(luò )自己的智慧。
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