ai ei ui教案
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的ai ei ui教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
ai ei ui教案1
教學(xué)內容：
復韻母ai ei ui與聲母的拼讀
教學(xué)目標：
1.知識與技能：熟練掌握ɑi ei ui三個(gè)復韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。
2.過(guò)程與方法：練習復韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準每個(gè)音節。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：知道學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)，學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
教學(xué)重點(diǎn)：
能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的`音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、熟練地讀準每個(gè)音節。
教學(xué)準備：
字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復習
1.開(kāi)火車(chē)讀ai ei ui
2.通過(guò)老師給學(xué)生打電話(huà)的形式，復習什么是復韻母。
3.聽(tīng)讀練習：聽(tīng)老師讀兒歌，找出這幾個(gè)老朋友。學(xué)生邊聽(tīng)邊一起找出帶調韻母，師鞏固。
一對小姐弟，姐姐高來(lái)弟弟矮。弟弟要砍樹(shù)，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！別砍，別砍！愛(ài)護小樹(shù)，人人有責！” 天氣漸漸轉涼了，姐姐圍圍巾，既溫暖又好看。
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習新內容
1.課件出示：藍貓和淘氣：他們準備到拼音王國旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闖關(guān)游戲。
2.第一關(guān)：拼音娃娃b p k h與復韻母ai的拼讀、m、w和ei的拼讀、g h sh s與ui的拼讀。
3.第二關(guān)：看圖認一認：拼讀帶調復韻母音節詞。
白菜、梅花、書(shū)柜
4.第三關(guān)：聽(tīng)故事《龜兔賽跑》。邊聽(tīng)邊想：故事里出現了哪幾個(gè)小動(dòng)物？
5.引出音節詞？ wū guī pá bái tù shuì
6.通過(guò)故事，引導：毅力＋恒心＝成功（特別是學(xué)習上）
7.教師小結：我們平常說(shuō)的每一句話(huà)，書(shū)中的每一個(gè)字都是由我們學(xué)的拼音字母組成的。
三、學(xué)習兒歌，識記生字。
1.學(xué)生看書(shū)，找出自己學(xué)過(guò)的音節拼讀。
2.教師有重點(diǎn)指導拼讀。
3.認字：妹 奶 白 皮
四、書(shū)寫(xiě)練習
1.做做老師自編手指歌，活動(dòng)手指、放松大腦，為寫(xiě)字做準備。
2.學(xué)寫(xiě)音節詞，教師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)，提醒學(xué)生“三個(gè)一”。
板書(shū)設計：
wū guī bái tù
pá shuì
ai ei ui教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能準確書(shū)寫(xiě)。
2、能夠認讀聲母與ai ei ui組成的10個(gè)音節，會(huì )拼讀本課的復韻母音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準四聲，學(xué)會(huì )本課音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
標調規則，復韻母的發(fā)音。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
教學(xué)CD、拼音卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui的四聲與書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、抽讀字母卡片：a o e i u ü。
2、復習單韻母的四聲。
3、比較6個(gè)單韻母的口形大小。
二、看故事，學(xué)兒歌，引出新課。
1、引導看故事，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結圖意。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)境歌。
�。ㄔh笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。�。�！小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。）
3、小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細看看，你對新朋友的字母組合有什么發(fā)現?
三、學(xué)習復韻母ai ei ui
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ai
(1) 新韻母由兩個(gè)單韻母組成，所以叫復韻母.
(2) 單韻母發(fā)音嘴巴不動(dòng)，復韻母發(fā)音嘴巴要滑動(dòng)：發(fā)第一個(gè)字母音后馬上要發(fā)下一個(gè)字母的音，中間不能停，要一口氣完成.
(3) ai怎樣發(fā)音呢?它與單韻母的口形有什么聯(lián)系?教師再示范并邊講邊提問(wèn)：嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因為有個(gè)a)發(fā)a音后嘴巴馬上滑動(dòng)，滑動(dòng)到怎樣為止，為什么?(滑動(dòng)到上下牙齒對齊，因為a后面有個(gè)i。)
(4) 師生有節奏地雙邊活動(dòng):
師：ai ai怎樣發(fā)?
生：ai ai這樣發(fā)，因為有個(gè)a，嘴巴先張大，因為有個(gè)i，牙齒再對齊，ai ai ai。
師：口形很重要。
生：一定要記牢。
(5)復韻母的標調規則
學(xué)習標調歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o e, iu都有標在后。
�。�6）對照標調歌，仔細看認真想，復韻母ai怎樣標調?同桌討論討論。
指名學(xué)生板書(shū)調號。
小結標調方法：按單韻母排列順序標調。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找
�。�7）練讀ai的四聲
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ei
�。�1）出示ei ，說(shuō)說(shuō)組成，想想我們應該怎樣發(fā)音。（先讀e，然后向i滑行）
�。�2）生自由練習試讀，明確ei 也由兩個(gè)單韻母組成，因此，也叫復韻母。
�。�3）復習標調歌，指名說(shuō)說(shuō)調號應標在誰(shuí)的頭上
�。�4）練讀四聲
�。ㄈ⿲W(xué)習復韻母ui
�。�1）根據ai ei 的發(fā)音方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們應該怎樣發(fā)ui?
�。�2）學(xué)生自由試讀
�。�3）學(xué)習ui的四聲，強調調號標在i上，但上面的點(diǎn)要去掉。
�。�4）練讀四聲。
四、學(xué)習ai ei ui 的書(shū)寫(xiě)
1、指導觀(guān)察，寫(xiě)的時(shí)候注意什么？（兩個(gè)字母靠近）
2、練習描紅
五、鞏固練習。
1、抽讀韻母卡片。
2、比較3個(gè)復韻母的異同。
3、讀順口溜。
六、作業(yè)
1、練讀復韻母。
2、抄寫(xiě)ai ei ui各兩遍。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)習聲母與復韻母的拼讀，練讀音節詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？
2、復習復韻母ai ei ui和它們的四聲。
二、學(xué)習復韻母ai ei ui的拼讀。
1、復習聲母。
2、復習拼音節的.方法。
3、出示：
b m g
p ai ei h
ui
k sh
h w s
�。�1）聲母是什么？韻母是什么？
�。�2）練習自由拼讀。
�。�3）指名讀音節。
�。�4）齊拼音節。
�。�5）學(xué)生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。
指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。
4、帶調拼讀雙音節詞。
�。�1）教學(xué)bái cài ：出示，說(shuō)說(shuō)聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�2）教學(xué)méi huā、shūguì，方法同上。
三、看圖聽(tīng)故事，練拼音節。
1、看圖回答問(wèn)題。
2、學(xué)生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。
3、練習拼音。分別找出整體認讀音節、單韻母音節、復韻母音節，分析音節結構，用色筆標出聲母韻母。再個(gè)別拼讀、連讀。
4、小組練習講故事，在講的過(guò)程中，涉及到圖中的音節，重點(diǎn)拼讀三遍。
四、鞏固練習。
1、做看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快的游戲。
2、做找朋友的游戲。
3、分解音節。（用小黑板出示）
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)ai ei ui。
2、讀書(shū)上內容。
ai ei ui教案3
活動(dòng)目標
會(huì )讀復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音、進(jìn)行拼讀的興趣，使他們樂(lè )學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。
能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗漢語(yǔ)拼音的快樂(lè )。
能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓孩子能在快樂(lè )的環(huán)境中，學(xué)會(huì )復韻母的拼讀。
活動(dòng)準備
花環(huán)一個(gè)，寫(xiě)有單韻母的6個(gè)彩球，蘋(píng)果樹(shù)貼圖，寫(xiě)有音節的蘋(píng)果。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，復習引入
1．激發(fā)興趣。
今天，我們班來(lái)了一位特殊的客人，她是誰(shuí)呢?(請出花姐姐)她給我們帶來(lái)了6個(gè)彩球，多美呀!(請花姐姐拿出貼在小黑板上的六個(gè)彩球)瞧。每個(gè)彩球都有一個(gè)名字，大家一起來(lái)讀一讀吧。這6個(gè)字母還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，誰(shuí)能告訴我?(單韻母)
2．揭題。
這6個(gè)彩球可高興啦!它們能讓我們玩一個(gè)碰球游戲�？碼和i在一起碰出了什么?(教師演示彩球卡片使其變成ai)這是“花姐姐”給你們帶來(lái)的新朋友ai，跟她一起來(lái)的還有ei、ui。它們的大名叫復韻母。
二、合作探究。學(xué)習新知
(一)學(xué)習ai。
1．做游戲：比高矮。
(請一個(gè)同學(xué)到講臺上來(lái)，挨著(zhù)老師站)引導觀(guān)察，回答問(wèn)題：老師和學(xué)生誰(shuí)高誰(shuí)矮?老師和學(xué)生是怎么站的?
2．由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友ai，點(diǎn)擊出示ai。
3．教發(fā)音方法。(先發(fā)a的音。與i音重合，發(fā)“矮”音，口型由大變小)
老師用口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì )發(fā)音。
4．播放錄音，仔細聽(tīng)音、辨音，跟讀。
5．誰(shuí)有好辦法記住ai?(鼓勵學(xué)生編順口溜或兒歌)
6．讀ai的四聲并運用四聲組詞說(shuō)話(huà)。
(1)ai可神氣拉，它還給自己戴上了漂亮的帽子(點(diǎn)擊出示ai的四聲)。你還認識它們嗎? (2)ai的本領(lǐng)可大呢，它還能自成音節。你能用它的四聲組詞或說(shuō)話(huà)嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
(3)展示老師搜集的部分詞語(yǔ)，幫助積累。
7.學(xué)習兒歌：
來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)
奶奶天天去買(mǎi)菜，
買(mǎi)白菜，買(mǎi)海帶，
買(mǎi)回家來(lái)做好菜。
(二)學(xué)習ei。
1．出示課件(課文插圖2)引導觀(guān)察圖畫(huà)，這個(gè)小男孩在做什么?想象一下，他砍柴時(shí)嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音?
2．誰(shuí)來(lái)模仿做一下?(請學(xué)生上臺表演)
3．ei就是花姐姐給我們帶來(lái)的第二個(gè)新朋友。(點(diǎn)擊出示ei)
4．教發(fā)音，仔細聽(tīng)音，體會(huì )發(fā)音。
5．認讀ei的四聲。
(三)學(xué)習ui。
1．出示插圖3，請看大屏幕：小女孩在干什么?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2．小女孩在打電話(huà)，那么大家說(shuō)打電話(huà)的時(shí)候我們先要和對方怎樣問(wèn)候呢？
生：喂？
師：對，跟老師說(shuō)“拿起電話(huà)ui ui ui ”
指名讀ui。(先發(fā)u音，與ei音合讀發(fā)“喂”音，口型先大后小)
3．聽(tīng)錄音朗讀，老師示范讀，學(xué)生練讀。
4．ui也是個(gè)愛(ài)美的小姑娘，她也戴了四頂帽子(點(diǎn)擊ui的四聲)，誰(shuí)會(huì )讀?
(四)學(xué)習ai、ei、ui標調的方法。
1．出示ai、ei、ui的四聲�？匆豢�，它們的帽子都戴在誰(shuí)的頭上。
2．老師小結ai、ei、ui標調規律，課件出示規律(聲調帽子真奇怪，有a在給a戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后面誰(shuí)來(lái)戴)。
3．打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。
(五)指導書(shū)寫(xiě)。
1．根據單韻母的書(shū)寫(xiě)方法，指名學(xué)生到黑板上的四線(xiàn)格里寫(xiě)ai、ei、ui。
2．老師示范寫(xiě)ai、ei、ui，學(xué)生認真觀(guān)察，再在書(shū)上的四線(xiàn)格里練習書(shū)寫(xiě)。
(六)運用ai、ei、ui。
1．復韻母ai、ei、ui就藏在我們的`課本里，請看課本，找一找，它們都與哪些聲母做了朋友。(自由讀，指名讀，教讀，看拼音大轉盤(pán)，四個(gè)小組比賽讀)
2．出示大蘋(píng)果樹(shù)，開(kāi)展摘蘋(píng)果讀音節趣味活動(dòng)。方法：把結滿(mǎn)紅蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)貼在小黑板上，紅蘋(píng)果上都寫(xiě)著(zhù)含有ai、ei、ui的音節，鼓勵學(xué)生上臺摘蘋(píng)果，讀到蘋(píng)果上的音節就把蘋(píng)果獎給學(xué)生。
教學(xué)反思
在本節課的教學(xué)中，我充分體現“教師為主導、學(xué)生為主體、練習為主線(xiàn)、思維為核心、方法為中心、能力為重點(diǎn)”的課堂教學(xué)模式，以取得課堂教學(xué)的最佳效果。
如：在學(xué)習完ui的四聲后，我設計了一個(gè)找朋友的游戲，從孩子們爭先恐后地舉著(zhù)小卡片認讀中，我更深地感受到游戲的魅力，既能集中孩子們的注意力，又能提高孩子們學(xué)習的效果。我還注意讓孩子們在合作中練習拼音，例如在讀ai的四聲及ei的四聲時(shí)，我讓孩子們利用手中的小卡片在自主合作中與同位小伙伴互相拼讀，互相幫助，放手讓他們自己去評價(jià)，享受成功的喜悅。
教學(xué)有法，教無(wú)定法”。漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法是靈活多樣的，讓學(xué)生能動(dòng)則動(dòng)，能靜則靜，要切實(shí)培養學(xué)生的學(xué)習興趣和習慣，為全面實(shí)施素質(zhì)教育鋪好道路，打牢基礎。
ai ei ui教案4
學(xué)習目標
�、艑W(xué)會(huì )復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�、茖W(xué)習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
�、钦J識7個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。
�、茸⒁馀囵B學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣。 課前準備：拼音卡片，三個(gè)復韻母的卡片和用插圖制作的課件。
第一課時(shí)
一、復習引入
�、沤裉焓悄衬车纳�，他的六個(gè)老朋友都帶著(zhù)禮物來(lái)向他祝賀生日快樂(lè )。大家快看，他們是a、o、e、i、u、v，(出示卡片)大家一起讀一讀。
�、朴浀媚鞘變焊鑶�?我們一起邊拍手邊讀兒歌： 圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。 大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴ooo。
大白鵝，水里游，水中倒影eee。
1加小點(diǎn)還念1，牙齒對齊iii。
烏鴉的小窩像個(gè)u，突出嘴巴uuu。
小魚(yú)躍起吐水泡，像吹笛子vvv。
�、沁@些老朋友帶來(lái)了什么禮物?(出示帶調韻母)哦!原來(lái)是戴上了帽子，我們一起來(lái)讀讀。(個(gè)人讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班讀)
�、冉淌依锟烧鏌狒[，瞧!這會(huì )兒又來(lái)了些新朋友，你們認得嗎?
出示音節：ba pi fu zhe jv na re mo hu di
學(xué)生拼讀音節。(個(gè)人讀，小組讀，全班讀)
二、學(xué)習復韻母ai
�、艑耄盒∨笥鸦ハ嗫匆豢�，你前前后后都挨著(zhù)誰(shuí)?自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，大家挨在一起學(xué)習，多好啊!哪個(gè)韻母發(fā)“唉”的音，我們現在就來(lái)學(xué)習。
�、葡瓤春诎�，出示單韻母 a 的卡片，學(xué)生認讀。
�、请x卡片遠一點(diǎn)出示 i 的卡片，學(xué)生認讀。
�、软嵞傅谋臼驴纱罅�，你們知道他有哪些本事嗎?
教師小結：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄�，有的還可以和別的單韻母組成新的韻母，叫復韻母。像老師這樣，把 i 的卡片緊挨在 a 的右邊，就組成了復韻母 ai 。
�、山處煼蹲x，教給發(fā)音方法。
學(xué)生練習發(fā)音，(個(gè)人—小組—開(kāi)火車(chē)—全班)教師正音。
�、蕜偛盼覀儗W(xué)習的復韻母 ai ，就在我們的語(yǔ)文課本中，打開(kāi)課本，看看圖，你從圖中發(fā)現了什么?(小朋友比高矮的“矮”，發(fā)的`就是 ai 的音)
�、四隳苷f(shuō)說(shuō)在哪些地方還可以用上 ai 的四聲呢?(出示四聲練習)
�、棠隳苡� ai 的四聲說(shuō)話(huà)或組詞嗎?
�、统鍪窘滩闹械囊艄�，學(xué)生嘗試拼讀。
三、學(xué)習復韻母 ei
�、庞螒颍耗愫屯勒l(shuí)的力氣大?咱們來(lái)個(gè)扳手腕比賽，好不好?(學(xué)生進(jìn)行扳手腕比賽)
�、平處煂耄簞偛怕�(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(cháng)聲音都發(fā)出了ei 的音。這個(gè)聲音短一點(diǎn)兒就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復韻母 ei 。
�、墙處煏�(shū)寫(xiě) ei ，學(xué)生練讀。
�、饶芟駝偛拍菢永脠D來(lái)記住 ei 的音和形嗎?同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�、山處熆偨Y發(fā)音方法，示范發(fā)音。學(xué)生練習發(fā)音，教師正音。
�、食鍪� ei 的四聲，小組練習讀，指名讀，小老師帶讀，全班讀。
�、顺鍪窘滩闹械囊艄�，學(xué)生拼讀音節，并說(shuō)說(shuō)含有這些音節的詞語(yǔ)。
四、學(xué)習復韻母 ui
�、�(出示卡片 u 和卡片 i )單韻母 u 和單韻母 i 組成了復韻母 ui ，自己試試怎么讀準它的音。(學(xué)生自由讀—指名讀—小老師領(lǐng)讀—全班)
�、平處熣�，指導發(fā)音方法，學(xué)生再次練讀。(開(kāi)火車(chē)—小組—全班)
�、强炜纯磿�(shū)，怎樣利用圖來(lái)記住 ui 的音和形?看誰(shuí)最先想出來(lái)?
�、葘W(xué)生交流，記憶字形，教師范寫(xiě)并讓學(xué)生書(shū)空。
�、蛇M(jìn)行四聲練習和說(shuō)話(huà)練習。
�、食鍪窘滩闹械囊艄�，在小組中練習拼讀，比一比，哪組讀得又準又快。
五、鞏固練習
游戲：“我會(huì )拼”出示聲母卡片、韻母卡片，學(xué)生上臺自由組合聲母，然后大聲拼讀，全班跟讀。
zh—ai—zhai g—ai—gai c—ai—cai l—ei—lei
k—ui—kui h—ui—hui t—ui—tui
六、指導書(shū)寫(xiě)
�、沤處煼秾�(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)。
�、茣�(shū)寫(xiě)音節 kai 、gei 、hui。
教師強調，除了按規格寫(xiě)好每個(gè)字母外，著(zhù)重指出書(shū)寫(xiě)音節的要求：a 音節的幾個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng);b按順序寫(xiě)完一個(gè)音節得所有字母后再標調號;c要看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母。
第二課時(shí)
一、復習發(fā)音要領(lǐng)
�、懦樽x復韻母卡片 ai 、ei 、ui 。(開(kāi)火車(chē)—全班讀)
�、谱x ai、 ei、 ui 的四聲。9指名讀，全班讀)
�、�(出示一個(gè)美麗的大花壇和帶有下面的花朵 zai、 pei、 mei、 bai、 chui、 fei)導入：這是一個(gè)百花盛開(kāi)的春天，各種花兒競相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，多美呀!小朋友，快把你會(huì )認的花種在花壇里。
(學(xué)生上臺摘卡片領(lǐng)讀，跟讀，最后全班讀)
二、激趣導入，學(xué)習短句
�、偶と耄憾嗝赖陌倩▓@，多美的春天啊!在這萬(wàn)物生長(cháng)的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢?大家仔細看圖，看看圖上畫(huà)了什么?(出示插圖)
�、茖W(xué)生交流圖上的內容，教師相機出示音節卡片：xiao、 bai、 tu、 shu、 ge、 zi、 zai、 shu、 pei、 tu、 ti、 shui。
�、沁@些音節你認識嗎?同桌互相讀一讀，看誰(shuí)讀得準。
�、葘W(xué)生交流，教師正音。(同桌讀—個(gè)人讀—開(kāi)火車(chē)—全班讀)
�、山處熜〗Y：春天到了，小朋友們忙著(zhù)種樹(shù)提水培土，可忙了。小組先試一試這個(gè)句子怎么讀。出示短句，學(xué)生練讀—指名讀—老師評議。
�、首x準了句子，現在誰(shuí)能在圖上指出哪個(gè)是“我”，哪個(gè)是“你”，哪個(gè)是“他”?
�、藢W(xué)著(zhù)他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話(huà)。
三、讀兒歌
�、糯禾靵�(lái)了，小朋友們忙植樹(shù)，小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)光，到草地上來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。
�、平柚鷿h語(yǔ)拼音讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節。
�、钦l(shuí)能讀讀這首兒歌?(個(gè)人讀，師生評議)
�、葞燁I(lǐng)讀，生跟讀。
�、缮氉x。(個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀)
四、學(xué)習生字
�、懦鍪旧挚ㄆ�，讀準字音。
a、帶拼音讀卡片，(開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)教師正音。
b、去掉拼音讀卡片。(開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，全班讀)
�、埔龑W(xué)生在生活中認字、記字：說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字，你是怎么記住它的?
五、擴展活動(dòng)
�、庞螒颍嚎凑l(shuí)聽(tīng)得清、找得快。老師隨機 車(chē) 子
抽出卡片：zai 、ta 、ni 、shui 、bai 、zi 、 不 米
zai 、pi ，學(xué)生在自己的生字卡片中找相應 白 衣
的生字，并大聲讀出字音。 皮 在
�、剖掷�，交朋友，讀一讀。
小結：第一次學(xué)習復韻母，講清復韻母發(fā)音的要領(lǐng)，十分必要。通過(guò)與單韻母的對比。能體會(huì )到復韻母發(fā)音時(shí)口形是變化的，另外，初學(xué)復韻母，學(xué)生較有難度ai ei 和ui 分二 課時(shí)進(jìn)行為好。以分散難度。
ai ei ui教案5
一、復習導入
1、猜口形游戲（教師或請幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜）
2、過(guò)渡：a e u它們有一個(gè)共同的好朋友i，你們看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得緊緊的，多親熱呀！它們在一起就是我們今天要學(xué)習的復韻母，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì )嗎？
二、學(xué)習復韻母ai ei ui
1、學(xué)習復韻母ai
�。�1）、指導看圖，根據學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐抽取挨字。
�。�2）、教師范讀，學(xué)生觀(guān)察口形。學(xué)生試讀，同桌互觀(guān)察口形。
�。�3）、指名讀，讀得好的當小老師帶讀。
�。�4）、出示ai的四聲，小組合作學(xué)習。
�。�5）、小組競賽讀ai的四聲。
2、學(xué)習復韻母ei
�。�1）、出示插圖及韻母，學(xué)生觀(guān)察：你發(fā)現了什么？
�。�2）、學(xué)生想想學(xué)習ai的方法，自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)在讀ei的時(shí)候，口形怎么變化？小組開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習ei的四聲，丁丁的滑板車(chē)帶上ei，你會(huì )讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。你知道有哪些字是讀過(guò)ei的音？
3、學(xué)習復韻母ui
�。�1）、教師提出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)ui及四聲。
�。�2）、檢查自學(xué)情況小記者行動(dòng)。由幾名同學(xué)當小記者手持韻母卡片，分別采訪(fǎng)各個(gè)小組的學(xué)習情況，最后匯報。
�。�3）、說(shuō)說(shuō)你知道有哪些字有ui的音？
三、鞏固練習，拼讀音節
1、出示來(lái)、每、回，學(xué)生認讀。
2、師：老師帶來(lái)了ai ei ui三座小房子，同學(xué)們能不能把來(lái)、每、回三個(gè)字寶寶分別送到它們的家呢？
�。▽W(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在相應的'房子里。師生共同評議）
3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來(lái)呢，字寶寶會(huì )獎大家一個(gè)蘋(píng)果。（出示音節）
�。ㄖ该醋x，讀對的同學(xué)當小老師帶讀）
4、游戲：捉小魚(yú)。師：小河里有許多漂亮可愛(ài)的魚(yú)兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚(yú)兒可調皮了，你們要能夠拼出它背上的音節，才能捉到它！各組派兩名同學(xué)上來(lái)捉小魚(yú)，我們比一比看哪一組是捉魚(yú)能手。（讓會(huì )讀的學(xué)生帶大家讀一讀）
四、觀(guān)察四線(xiàn)格中復韻母的位置及書(shū)寫(xiě)
1、師：ai ei ui三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家呀？（出示四線(xiàn)格，學(xué)生觀(guān)察復韻母在四線(xiàn)格的位置，說(shuō)一說(shuō)。）
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
五、小結回歸，談?wù)勈斋@
師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂(lè )！能說(shuō)說(shuō)這節課你們學(xué)到了什么？
ai ei ui教案6
一、教材分析
《ai e ui》是義務(wù)教材教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學(xué)的起始課。因此，復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應突出對學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音興趣的培養。
二、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、普通話(huà)的重要工具，但學(xué)習起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�！墩Z(yǔ)文課程標準》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！币虼�，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造良好的樂(lè )學(xué)氛圍，從而激活孩子們的思維，使孩子們在會(huì )心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。
三、教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，復習導入。
1、歌曲導入（伴隨著(zhù)《郊游》的音樂(lè )聲，學(xué)生自由做動(dòng)作）。
師：小朋友，我們今天到拼音樂(lè )園去秋游，好嗎？
[良好的開(kāi)端是成功的一半。一開(kāi)始就將學(xué)生帶入有聲有色的拼音樂(lè )園學(xué)習，激起學(xué)生學(xué)習拼音的`興趣。]
師：瞧！拼音樂(lè )園里有好多氣球。
�。ê诎迳腺N有不同顏色的氣球，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的單韻母。）
2、生摘氣球。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過(guò)氣球背后有一個(gè)小秘密，你得把它說(shuō)給大家聽(tīng)，說(shuō)準確，就把這個(gè)氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來(lái)有一個(gè)總稱(chēng)叫什么？（單韻母）
誰(shuí)知道單韻母有哪些特征？
3、揭示課題。
師：看老師變魔術(shù)（移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成復韻母ai。今天，我們就來(lái)學(xué)習第9課aieiui
[這樣安排復習導入，體現靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學(xué)生拾級而上。]
二、自主探究，學(xué)習新知。
1、學(xué)習復韻母ai。
�。�1）學(xué)生嘗試念ai。
老師觀(guān)察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來(lái)念ai，讓全班同學(xué)觀(guān)察、區別、評價(jià)。
�。�2）教師邊評價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
�。�3）在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習。
請同學(xué)們看書(shū)中的圖，你發(fā)現什么？
如：姐姐高，弟弟矮a aiai
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)ai。
請同學(xué)們觀(guān)察一下ai的家在哪兒？師范寫(xiě)一個(gè)，生試寫(xiě)兩個(gè)。
[這部分內容，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、評價(jià)、練習學(xué)會(huì )ai，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的精神，又提高學(xué)生的評價(jià)能力。]
2、課間休息。
師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認真，老師獎勵你們一個(gè)游戲。
同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
[這環(huán)節安排既調節課堂氣氛，愉悅學(xué)生的身心，又為下面的學(xué)習作鋪墊。]
3、學(xué)習復韻母ei。
�。�1）師：剛才聽(tīng)到小朋友們憋足勁，都發(fā)出“哎—”的長(cháng)長(cháng)聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習第二個(gè)韻母ei。
�。�2）看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖記住“ei“的音、形。
�。�3）在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習。
�。�4）書(shū)寫(xiě)指導。
[從游戲引入，再通過(guò)看圖、編順口溜等方法來(lái)學(xué)ei，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然、易懂、易記。]
4、小組合作，學(xué)會(huì )ui。
�。�1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學(xué)習ui的音形。
�。�2）反饋。
a、指名看圖說(shuō)話(huà)，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個(gè)小朋友上來(lái)打電話(huà)。
如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇�！�
乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
甲：“我今天學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母ai、ei、ui�！�
[這部分內容，充分發(fā)揮學(xué)生合作探究的精神，在觀(guān)察圖畫(huà)中，在游戲中學(xué)會(huì )韻母ui。]
三、鞏固練習。
課前師生共同用硬紙片做好若干個(gè)花盤(pán)，（班內學(xué)生分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤(pán)）若干個(gè)寫(xiě)好音節的花瓣，平均分給每個(gè)小組。
1、師：拼音樂(lè )園里的東西真多，剛才各小組都分到一個(gè)大花盤(pán)和4個(gè)寫(xiě)有音節的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內同學(xué)都練會(huì )，就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤(pán)上，全貼完，就可以把大花盤(pán)貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習園地）。讓我們的花園變得更美麗。
2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。
3、師：各小隊貼好后，自由選一個(gè)其他小隊花盤(pán)上的音節念一念。
[這個(gè)環(huán)節，教師設計一個(gè)美麗的大花園，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，反復練習拼讀音節，寓趣味于枯燥的練習中，學(xué)生感受到花園美的同時(shí)，所學(xué)知識也得
到鞏固。
板書(shū)設計：
四、看圖讀音節詞
ai ei ui教案7
1、課前準備
智慧樹(shù)上智慧果，
智慧樹(shù)下你和我。
漢語(yǔ)拼音作用大，
我們努力學(xué)好它。
班長(cháng)1：結識新朋友，不忘老朋友。
班長(cháng)2：大教育家孔子說(shuō)過(guò)：溫故而知新。
齊;下面進(jìn)入復習環(huán)節。
班長(cháng)1:第一關(guān)：聲母對對碰。
班長(cháng)2：韻母對對碰。
2、導入
?? 同學(xué)們，昨天晚上蘇老師收到了一封信，它是拼音王國的國王寄來(lái)的，信上說(shuō)：光頭強又來(lái)砍伐樹(shù)木了，國王邀請我們幫助熊大熊二去打敗光頭強，如果我們打敗光頭強，光頭強就不再砍樹(shù)，我們就能獲得環(huán)保衛士的稱(chēng)號。大家有信心迎接挑戰嗎？下面進(jìn)入叢林智力大比拼。
三：學(xué)習新知：
第一關(guān)：初賽：編兒歌，認字母。
1、出示圖片，你看到了什么？字母寶寶藏在哪里？指生說(shuō)。師補充。
2、請你仔細觀(guān)察這個(gè)韻母寶寶與之前學(xué)過(guò)的韻母寶寶有什么不一樣的額地方。
生答不上來(lái)，提示：從字母數量上來(lái)看。指生說(shuō)。
師補充：由兩個(gè)單韻母組成的韻母叫做復韻母。
3、講解ai的發(fā)音：由a滑向i，出示兒歌;a在前，i在后，ai ai ai .師生對讀。
4、出示ei，指生編兒歌：e在前，i在后，ei ei ei .
男女對讀。
5、出示圖片，這是小朋友的.哪個(gè)部位？指生說(shuō)：腿。出示ui。指生編兒歌：u在前，i在后，ui ui ui .
師領(lǐng)讀、拍手齊讀、開(kāi)火車(chē)檢查。
恭喜大家，第一場(chǎng)：一一班獲勝。
6、第二場(chǎng)：升級賽：學(xué)標聲調，讀準四聲。
森林里發(fā)生了一件大事，四個(gè)聲調吵起來(lái)了，以前韻母是單韻母的時(shí)候，他們想給誰(shuí)戴帽子就給誰(shuí)戴，現在出現了復韻母，應該給誰(shuí)戴呢？這個(gè)時(shí)候，蘇老師出現了，告訴他們，中國歷來(lái)是禮儀之邦，謙讓、尊老愛(ài)幼一直以來(lái)是我們的傳統美德。誰(shuí)是長(cháng)輩就給誰(shuí)戴。
7、出示標調兒歌：
有a在，給a戴，a不在，oe戴，要是iu一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。
8、檢查：師板書(shū)：ai ei ui ，生伸手勢齊說(shuō)給誰(shuí)戴、
9、出示ai ei ui 的四聲。師領(lǐng)讀，同桌互讀。
師：恭喜大家，第二場(chǎng)一一班獲勝。
獎勵大家聽(tīng)一首兒歌。
10、下面進(jìn)入終極賽：
11、指生說(shuō)兩拼音節、三拼音節的拼讀規則。練習拼讀。
12、生活中有哪些音節詞帶有ai ei ui，出示圖片，生拼讀。
恭喜大家，挑戰成功，人人都是環(huán)保小衛士，光頭強從此不再砍樹(shù)，他也加入到了保護森林的陣營(yíng)中了。
ai ei ui教案8
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )aieiui三個(gè)復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2.練習聲母與復韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準每個(gè)音節，并練習直呼。
3.正確書(shū)寫(xiě)b2ih5ihu9三個(gè)音節。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
2.正確書(shū)寫(xiě)b2ih5ihu9三個(gè)音節。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準復韻母的音
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話(huà)：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習復韻母。
板書(shū)：aieiui
問(wèn)：這里的復韻母都是由幾個(gè)字母合成的？
講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學(xué)習字母ai
講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調：āiáiǎiài。
�。w讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）
二、看圖學(xué)習字母ei
問(wèn)：1.圖上的小孩子在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音呢？
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個(gè)聲調：ēiéuěièi。
�。ㄟ\用多種方法練習讀。）
2.怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據圖中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。②可以根據發(fā)音來(lái)記形。
三、看圖學(xué)習字母ui
問(wèn)：1.圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習讀準ui的音。
板書(shū)四聲進(jìn)行練習。
2.怎樣來(lái)記ui的`形呢？
�。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習
看板書(shū)采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
aieiui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標調的時(shí)候應當寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，
iu并列在一起，注意標在后一個(gè)。
六、指導書(shū)寫(xiě)：
兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
二、練習聲母與aieiui的拼音
注意：
1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(yǔ)（吹笛子，提水）
方法：
1.看清圖中人物的動(dòng)作
2.自讀音節
3.直呼音節
三、看圖讀句子
方法：
1.看清圖上都有誰(shuí)？他們在干什么？
2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。
3.直呼音節讀出句子。
四、訓練直呼
方法：
1.先自己看書(shū)，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節。
3.按豎的順序讀音節。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫(xiě)音節báihēihuī
當堂抄寫(xiě)，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問(wèn)題。
板書(shū)設計：
《aieiui》教案評析
本課教案教學(xué)結構設計合理。教學(xué)從圖入手：在教學(xué)過(guò)程中注意給學(xué)生規律。如教學(xué)“ai”先發(fā)“a”的音，開(kāi)口大，聲音響亮，然后迅速向“i”滑動(dòng)，“i”的讀音輕短合起來(lái)，一口氣讀“ai”。在教學(xué)“ei”“ui”這兩個(gè)復韻母時(shí)，學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個(gè)字母（“e”“u”叫頭韻母）“e”“u”，注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向“i”，一口氣讀成。在標調方法上，讓學(xué)生用兒歌記憶，也是給規律，這樣學(xué)生能舉一反三，培養了能力。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，面向多數，并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對不同程度的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如“ei”，圖中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與“ei”形相似。另一種是根據發(fā)音來(lái)記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。
ai ei ui教案9
教案設計說(shuō)明
六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì )由于缺乏感性的實(shí)踐而出現厭學(xué)、怕學(xué)的心理�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。教科書(shū)對于本課呈現的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。
因此，本課教學(xué)設計旨在體現兩點(diǎn)：一是要引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在游戲中學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母的發(fā)音和音節的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識字、讀文有機結合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。教師將通過(guò)創(chuàng )設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習。
課前準備:
1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.音節詞語(yǔ)卡片。(教師)
3.正面畫(huà)有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節卡片。(教師)
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、游戲導入，復習舊知
1.師生談話(huà)：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀(guān)一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語(yǔ)拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋(píng)果樹(shù)情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎?(生：想。)告訴你們，這些蘋(píng)果的后面藏著(zhù)許多拼音寶寶，如果誰(shuí)能準確地讀出來(lái)，這個(gè)大蘋(píng)果就屬于誰(shuí)。
2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋(píng)果讀拼音。(拼音內容為聲母和單韻母)
課件出示：
3.教師引學(xué)：我們給蘋(píng)果分類(lèi)讀拼音，這些蘋(píng)果可以分兩類(lèi)，那應該怎么分呢?先和同桌研究一下，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類(lèi)。)
課件出示：
設計意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半。通過(guò)游戲創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。把復習舊知寓于游戲活動(dòng)之中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養了學(xué)生的合作意識，同時(shí)也滲透了“分類(lèi)認識事物”“歸類(lèi)識字”的思想。
二、合作交流，學(xué)習韻母
出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復韻母。
導言：在這個(gè)美好的季節里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽(tīng)老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽(tīng)得多認真啊!
1.教學(xué)復韻母ai。
(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒(méi)有想到自己的奶奶呀?
你愛(ài)你的奶奶嗎?除了奶奶，你還愛(ài)誰(shuí)呢?
預設：
我愛(ài)爸爸;我愛(ài)媽媽;我愛(ài)爺爺;我愛(ài)老師……
(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認清字形。
�、侔选皭�(ài)”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現了嗎?這位韻母朋友和我們以前學(xué)過(guò)的單韻母有什么不同?(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說(shuō)：復韻母。
�、诮處熞龑W(xué)：讀復韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F在，老師來(lái)讀ai，請同學(xué)們小耳朵認真聽(tīng)，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現什么?準備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)
你發(fā)現了什么?
預設：我發(fā)現老師的嘴巴在動(dòng)。
我發(fā)現老師的嘴巴開(kāi)始是大的，后來(lái)變小了。
�、劢處熤笇W(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現了讀準復韻母的好方法。讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時(shí)幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)
(3)四聲練習。
注意ai的調號標在a上，結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習。
教師指導讀。
āi：我挨著(zhù)你，你挨著(zhù)我。
ái：冬天來(lái)了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛(ài)爸爸，爸爸也愛(ài)我。
(4)拼讀練習，鞏固發(fā)音。
導言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(出示拼音卡nǎi)，誰(shuí)會(huì )像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節?自己先大聲地練一練。我們開(kāi)列小火車(chē)吧!課件出示第40頁(yè)ai的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。
2.遷移方法，學(xué)習ei。
(1)看圖說(shuō)話(huà)引出ei。
大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀!在老師剛才的這句話(huà)中有兩個(gè)音，請同學(xué)們注意聽(tīng)：mèi wéi
(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認清字形。
教師引導學(xué)生發(fā)音：接下來(lái)我們要認識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復韻母。它們的'發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看!讀ei的時(shí)候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)
(3)四聲練習。
注意ei的調號標在e上。結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習。
(4)拼讀練習。
導學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰(shuí)會(huì )把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節?自己先大聲地練一練吧!
我們一起來(lái)開(kāi)小火車(chē)，課件出示第40頁(yè)ei的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。
3.運用規律，合作學(xué)習ui。
(1)教師引學(xué)：打電話(huà)引出ui。
我們今天的第三位朋友在哪里呢?打個(gè)電話(huà)催催吧!誰(shuí)會(huì )打電話(huà)(師做打電話(huà)的樣子)?丁零零，丁零零。生：喂，你是誰(shuí)?師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見(jiàn)。
同學(xué)們，其實(shí)×××打電話(huà)時(shí)，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話(huà)時(shí)，×××一開(kāi)口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復韻母ui。(課件出示ui)
(2)教會(huì )發(fā)音方法。
同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復韻母的發(fā)音方法，怎么讀?(指生說(shuō)：先準備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)
(3)四聲練習�？删幊身樋诹镌诳谡Z(yǔ)中練習。
師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧!
師：ui——大山，你好!生：ui——大山，你好!
ui——我愛(ài)你們!ui——我愛(ài)你們!
ui——我會(huì )讀ui了!ui——我會(huì )讀ui了!
(4)拼讀練習。課件出示第40頁(yè)ui的拼讀圖，開(kāi)火車(chē)拼讀。
4.結合語(yǔ)言，鞏固運用：在生活中，我們排隊伍，一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。教師指導學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞，再說(shuō)一句話(huà)。(學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)
5.自主探究，總結規律：同學(xué)們，通過(guò)我們的努力知道了復韻母ai、ei、ui的讀音�？�，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調的韻母)誰(shuí)能?chē)L試讀一讀。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)順序、逆序、亂序讀四聲調的韻母)同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調標在什么字母的上邊，你們發(fā)現了什么?現在在小組內研究研究。(小組探究規律)師生總結標調規律：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i上標調去掉點(diǎn)，i、u并排標后邊。
6.示范指導、練習書(shū)寫(xiě)：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì )讀了，那怎么書(shū)寫(xiě)呢?現在，我們就把它們請到四線(xiàn)格內來(lái)做客吧!教師示范書(shū)寫(xiě)并指導：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習本上書(shū)寫(xiě))教師巡回指導。
預設：a占中格，i占上中格，書(shū)寫(xiě)時(shí)a和i要靠近一些。
e一筆寫(xiě)成，起筆橫要寫(xiě)直;i占上中格，點(diǎn)不要寫(xiě)得太大。
u占中格，i占上中格，兩個(gè)字母寫(xiě)時(shí)要靠近。
設計意圖：變以往教師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”，變以往教師教給學(xué)生標調規律，為學(xué)生自主探究規律，充分體現新課程標準以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節的后面適當加了游戲、兒歌、拼讀練習，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現了寓教于樂(lè )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，達到了樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)的目的。
三、游戲活動(dòng)，學(xué)習音節
1.在拼音森林里長(cháng)滿(mǎn)了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了!小兔見(jiàn)了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽?zhuān)墒且@些蘑菇可不容易，因為這些是音節蘑菇。什么音節蘑菇呀?看，誰(shuí)會(huì )拼?(b—ɑi→bɑi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音節就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。
設計意圖：游戲并不等于學(xué)習，但學(xué)習離不開(kāi)游戲。一年級學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩定性，將學(xué)習與游戲結合起來(lái)，讓他們在游戲活動(dòng)中享受到學(xué)習的樂(lè )趣，提高學(xué)習的效率，同時(shí)將所學(xué)知識一并鞏固。
四、趣讀兒歌，總結收獲
這節課，我們一起來(lái)到了漢語(yǔ)拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還掌握了它們的標調規律：有ɑ不放過(guò)，沒(méi)ɑ找o、e，i上標調去掉點(diǎn)，i、u并排標后邊。
設計意圖：本節課用兒歌結尾，總結了本課所學(xué)，使學(xué)生對標調歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、游戲探秘，復習鞏固
1.師生談話(huà)：同學(xué)們，上節課我們一起在智慧老人的陪同下，走進(jìn)了拼音果園。其實(shí)，拼音果園還有很多好玩的地方，這節課我們繼續走進(jìn)拼音果園，繼續在拼音果園游玩探秘，好嗎?(好。)這節課我們繼續學(xué)習《ai ei ui》
2.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
3.復習舊知：要想走進(jìn)拼音果園，先要闖關(guān)。(課件出示：拼音寶盒)打開(kāi)寶盒的秘訣是開(kāi)火車(chē)讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了，同學(xué)們就跟著(zhù)讀。注意，謎底揭開(kāi)了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰(shuí)能準確地讀出來(lái)，誰(shuí)就能最先打開(kāi)拼音果園大門(mén)了!(學(xué)生讀句子)
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》強調：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合�！绷邭q的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì )由于缺乏感性的實(shí)踐而出現厭學(xué)、怕學(xué)心理。設計闖關(guān)游戲，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中復習漢語(yǔ)拼音。使學(xué)生體會(huì )學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。
二、自主探究，認讀生字
1.過(guò)渡：拼音果園大門(mén)打開(kāi)了，好一幅秋天的圖畫(huà)，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著(zhù)愉快的心情，跟著(zhù)ɑi、ei、ui，坐上馬車(chē)到拼音果園走走吧!(課件出示：ɑi、ei、ui坐著(zhù)馬車(chē)，音樂(lè )《鈴兒響叮當》。)
2.教師引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。(課件出示：課文畫(huà)面)
到啦!同學(xué)們，一看到這景色，你最想說(shuō)什么?
(引導學(xué)生有順序地看圖說(shuō)話(huà)。)
3.了解圖畫(huà)大意，隨機識字。
在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么?
隨機出示音節：mèi mei nǎi nai pái duì
(1)請學(xué)生自由拼讀。
(2)開(kāi)小火車(chē)拼讀或同桌互拼。
(3)學(xué)生齊聲拼讀。
4.導學(xué)：是呀!小妹妹快樂(lè )地跑向老奶奶。
(1)認識輕聲音節：同學(xué)們，請你仔細觀(guān)察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語(yǔ)的音節，你發(fā)現了什么?(后面的音節都沒(méi)標調，要讀成輕聲。)跟老師一起來(lái)讀一讀吧!(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)
(2)識記生字：現在拼讀已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎?跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。
(3)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)音節：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個(gè)詞語(yǔ)的音節正確書(shū)寫(xiě)在四線(xiàn)格里嗎?在練習本上試一試吧。
(4)教師范寫(xiě)pái duì，強調兩個(gè)音節間要留出大約一個(gè)字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫(xiě)。
設計意圖：讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主認讀漢字，滲透學(xué)生運用漢語(yǔ)拼音認字的意識，讓學(xué)生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習能力。
三、想象創(chuàng )新，練說(shuō)故事
導言：同學(xué)們真了不起，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)智慧老人對你們的評價(jià)吧!(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開(kāi)你想象的翅膀，我們一起來(lái)練說(shuō)故事吧!)
1.仔細看圖說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們仔細看圖，然后說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么?
2.展開(kāi)想象編一編：現在，請同學(xué)們展開(kāi)想象，在組內把圖上內容說(shuō)一說(shuō)，同組隊員可以補充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流!(小組練說(shuō)、教師深入學(xué)生中隨機指導)(出示學(xué)生活動(dòng)設計卡)
3.集體交流評一評：(推薦或自薦在全班交流并師生評議：語(yǔ)句是否通順，用詞是否準確，想象是否合理。)
設計意圖：將學(xué)習漢語(yǔ)拼音與培養學(xué)生想象創(chuàng )新能力相結合，做到了知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標的整合。
四、自主學(xué)習，練讀兒歌
1.過(guò)渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來(lái)了。(課件出示小白兔)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎?為什么?
2.學(xué)生根據自己的感性認識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f(shuō)的，有從習性上說(shuō)的，有借助童話(huà)說(shuō)的。(出示課文插圖)那我們就一起打開(kāi)書(shū)來(lái)讀讀文中的這首兒歌吧。
(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。
(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。
(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫(huà)兒歌中(本課要求學(xué)會(huì ))的音節。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它們。
(4)識記生字，同桌互說(shuō)記字的方法，在生活中找一找帶有“白”和“皮”的詞語(yǔ)。
(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。
(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。
(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節詞的讀音。(課件：出示兒歌)
設計意圖：學(xué)習漢語(yǔ)拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習內容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到會(huì )拼音的成就感，在識字的過(guò)程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內容，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中，發(fā)現要學(xué)習的復韻母，有效地將學(xué)習拼音和學(xué)習語(yǔ)言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結收獲，拓展積累
1.教師總結：同學(xué)們，通過(guò)你們的努力，我們順利闖過(guò)一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習中，只要你們認真地學(xué)習拼音，老師相信你們的收獲會(huì )越來(lái)越多，本領(lǐng)會(huì )越來(lái)越強。
2.拓展練習：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過(guò)的直呼方法讀一讀故事書(shū)中帶拼音的句子，給家長(cháng)或小伙伴說(shuō)一說(shuō)、演一演。
設計意圖：本環(huán)節旨在樹(shù)立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過(guò)程中自己有所收獲;利用所學(xué)的直呼方法，進(jìn)行有效的閱讀，培養學(xué)生自主識字的習慣。
教學(xué)反思:
本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習能力都有很大的幫助和提高。
1.注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習生字前，先復習拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。
2.教師把握了兒歌教學(xué)的規律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來(lái)，所以，教師在反復地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現了多樣性，特別讓學(xué)生帶著(zhù)情感表演讀，很符合孩子的需要。
3.教師尊重了學(xué)生的認知規律。識字教學(xué)是從感知開(kāi)始的，然后強調學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語(yǔ)，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復習鞏固。
ai ei ui教案10
教學(xué)目標：
1.正確認讀復韻母ɑi ei ui和它們的四聲，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和ɑi ei ui組成的音節。了解復韻母的標調規則。
3.借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《小白兔》。
4.認識“妹、奶、白、皮”4個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：復韻母ɑi ei ui的正確認讀；聲母和ɑi ei ui組成音節的正確拼讀。
2.難點(diǎn)：了解復韻母的標調規則。
教學(xué)準備：
拼音識字卡片課件
教學(xué)過(guò)程：
修改補充
第一課時(shí)
一、復習導入
二、教授新課
�。ㄒ唬┙虒W(xué)復韻母ɑi。
1.看插圖說(shuō)話(huà)引出ɑi：圖上畫(huà)了什么？（老奶奶在和大家講故事）
2.ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書(shū)：ɑi
3.教學(xué)ɑi的發(fā)音，認清字形。
4.對比讀，ɑ---ɑi，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽(tīng)清發(fā)音，說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的是什么音。
5.四聲練習。
學(xué)兒歌：ɑ母出現ɑ上標，ɑ母不在找o e，i u并列標在后，i上標調點(diǎn)去掉。
�。ǘ┙虒W(xué)復韻母ei
1.看插圖說(shuō)話(huà)引出ei：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)，在干什么？??
2.借助手勢，教師范讀ei，（板書(shū)：ēi éi ěi èi）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？???
3.學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
4.給ei標調，進(jìn)行四聲練習。
�。ㄈ┙虒W(xué)復韻母ui
1.看插圖引出ui：圖上畫(huà)著(zhù)什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？
2.ui u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應該怎么變？誰(shuí)會(huì )讀？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的？3.告訴學(xué)生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i u同在標在后。進(jìn)行ui的四聲練習。
�。ㄋ模╈柟叹毩�。
1.卡片認讀復韻母ɑi ei ui。
2.打亂次序帶調讀ɑi ei ui。
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)指導。
第二課時(shí)
一、復習導入
出示卡片：復韻母ɑi ei ui，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的？
二、學(xué)習新課
1.出示ɑi ei ui及其四聲，開(kāi)火車(chē)讀。
2.指名說(shuō)說(shuō)復韻母標調的規則：有ɑ不放過(guò)，沒(méi)ɑ找o e，i u并列標在后。
3.出示《聲母表》，朗讀聲母。
4.教師示范拼讀音節dài，學(xué)生模仿拼讀。
5.多媒體出示，學(xué)生自由拼讀。
三、借助插圖，認識字詞。
1.教師出示插圖，提問(wèn)：圖上都有誰(shuí)？
2.教師根據學(xué)生的`回答出示帶拼音的詞語(yǔ)“妹妹、奶奶”。
學(xué)習“妹、奶、白、皮”的讀音。
四、拼讀兒歌，鞏固拼音。
1.出示兒歌《小白兔》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
2.教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
ai ei ui教案11
教學(xué)目標：
1.學(xué)習ai ei ui三個(gè)復韻母，讀準音，認清形，通過(guò)觀(guān)察了解字母在四線(xiàn)三格中的位置。
2.會(huì )聲母和復韻母的拼讀方法，感受拼讀音節的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀準復韻母，能準確地拼讀聲母和復韻母組成的音節。
教具準備：
生字卡片、錄音機、課件、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.今天有四位老朋友和我們做游戲來(lái)了。你想知道它們是誰(shuí)嗎?他們很淘氣，已經(jīng)躲在你們的位子里了，你們快快把它們找出來(lái)。
(學(xué)習之初，給學(xué)生創(chuàng )設了動(dòng)手的機會(huì )。游戲的巧妙設計激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)復習的欲望。)
2.誰(shuí)來(lái)告訴大家你找到的老朋友是誰(shuí)?a e i u 讀卡片。
二、學(xué)習ai ei ui三個(gè)復韻母
今天，四個(gè)單韻母朋友要和我們一起學(xué)習新的知識。
(一)學(xué)習ai
1.課件演示：先出示a，同學(xué)齊讀。之后i向a*攏。
(1)兩個(gè)單韻母合在一起就叫復韻母。課件再次演示i向a*攏的過(guò)程。
(2)教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個(gè)單韻母i滑動(dòng)。
(3)同學(xué)練讀：自由讀接火車(chē)讀同桌互讀
2.同學(xué)觀(guān)察ai在四線(xiàn)格中的位置，老師板書(shū)。
3.同桌討論怎樣記住ai。(例：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。)
4.現在我們給新朋友復韻母ai戴上帽子，看你還認識它嗎?
板書(shū)：1i 2i 3i 4i
5.結合小組練習四聲拼讀，并試著(zhù)用拼出的字音組詞。(例：哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛(ài)好)
(出現四聲之后，就引導學(xué)生用四個(gè)聲調組詞，滲透了字和音的關(guān)系，同時(shí)這種實(shí)用性的體驗也喚起了學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。)
(二)學(xué)習ei
1.出示實(shí)物杯子。這是什么?
2.自己慢讀兩遍杯子的'杯字。出示杯的拼音b5i，請同學(xué)試著(zhù)拼一拼，并找出b5i的韻母。
(此環(huán)節的設計，注重培養了學(xué)生自主探究的精神。)
3.課件演示：b5i去掉聲母，出現復韻母ei。用我們剛才學(xué)習ai的方法，試著(zhù)讀出復韻母ei的讀音。自由讀指名帶讀檢查讀
4.板書(shū)ei。和同桌同學(xué)研究怎樣記住它。
5.觀(guān)察ei在四線(xiàn)格中的位置，并仔細觀(guān)察聲調的位置。板書(shū)：5i 6i 7i 8i
6.自由結合，幫ei找找它的聲母朋友，并試著(zhù)用拼出的音節組詞。(例：飛機、北京、梅花、沒(méi)有、雷雨、陪伴)
(三)學(xué)習ui
1.出示漢字水。誰(shuí)認識這個(gè)字?給大家讀一讀。
2.課件演示：shu!去掉聲母，出現復韻母ui。
3.同學(xué)自學(xué)：
(1)ui怎么讀?怎么記?
(2)ui在四線(xiàn)格里的什么位置?
(3)ui的四聲標在誰(shuí)的頭上?自己試著(zhù)讀一讀。
(ai ei ui三個(gè)復韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學(xué)習了兩個(gè)韻母之后安排自學(xué)，此時(shí)學(xué)生已具備了這個(gè)能力。這無(wú)疑是給了學(xué)生一次實(shí)踐和展示的機會(huì )。)
4.匯報自學(xué)情況。
三、課中休息。
四、學(xué)習聲母和復韻母的拼讀方法
1.出示音節：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學(xué)一起拼讀。
2.課件演示：先出示復韻母ai，然后聲母b向復韻母ai滑動(dòng)。
3.鞏固練習：
(1)做開(kāi)火車(chē)游戲，接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui
(2)同桌同學(xué)做游戲，將聲母與復韻母的卡片組成音節，自己加聲調，倆人一起念出來(lái)。
(3)做小猴子摘桃子的游戲。請同學(xué)戴上小猴子的頭飾，到桃樹(shù)上摘桃子。桃子背面是音節，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。
(4)拼讀兒歌。(選其中一首讀一讀)
貓(m1o )逮(d3i )老鼠
黑(h5i)貓(m1o)逮(d3i)個(gè)灰(hu9)老鼠，
灰(hu9)貓(m1o)逮(d3i)個(gè)黑(h5i)老鼠。
黑(h5i)貓(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠，
灰(hu9)貓(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。
黑(h5i)貓(m1o)灰(hu9)貓(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。
xi3o h3i 4i m1 ma，du1n l2i ch2 yì b5i，
小海愛(ài)媽媽?zhuān)藖?lái)茶一杯，
m1 ma 4i xi3o h3i ，1i zhe xi3o h3i shu@，
媽媽愛(ài)小海，挨著(zhù)小海睡，
sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ，m1 ma x9n l! zu@.
水甜情更甜，媽媽心里醉。
ai ei ui教案12
【教學(xué)目標】
1.正確認讀復韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節。了解復韻母的標調規則。能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞“pái duì”。
3.借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《小白兔》。
4.認識“妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】 復韻母 ɑi、ei、ui 的正確認讀；聲母和 ɑi、ei、ui 組成音節的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】 了解復韻母的標調規則
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】正確認讀復韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準音，認清形。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，兒歌激趣
1.引入：小朋友，今天韻母家族又要添新成員了，它們就是ɑi、 ei 、 ui 。它們和我們原來(lái)認識的單韻母寶寶有什么不一樣呢？
2.讓我們一起走近它們，尋找答案吧�。ò鍟�(shū)：9 ɑi ei ui）
【設計意圖：談話(huà)導入，直入課題，兒童化的語(yǔ)言，給學(xué)習營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè )的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望�！�
二、看圖找韻母
1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找ai ei ui三個(gè)復韻母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內容，并找出三個(gè)復韻母ai ei ui。
3.交流觀(guān)察的結果，代表展示。
生1：孩子們挨在一起圍著(zhù)戴眼鏡的白發(fā)老奶奶，“挨、戴、白、奶”都是提示ai的音。
生2：“杯”和“圍”提示“ei”的音。
生3：“水”提示“ui”的音。
三、借助課件，學(xué)習復韻母ai ei ui。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ai。
1.教師示范發(fā)ａi的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)ɑ的音，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉快到i的舌位時(shí)停止�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“挨”讀準ａi的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“大姐ɑ，小弟i，ɑi 并排ɑi ɑi ɑi”。
2.結合語(yǔ)境，學(xué)習和鞏固“ai”四聲聲調讀音。
āi 我們大家緊緊挨在一起。
ái 沒(méi)有人愿意得癌癥。
ǎi我和弟弟比高矮。
ài爸爸媽媽最?lèi)?ài)我！
�。ǘ⿵晚嵞竐i。
1.教師示范發(fā)ei的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)e音，逐漸向i滑動(dòng)，口形由半開(kāi)變小，e讀重一點(diǎn)，i讀輕一點(diǎn)，模糊一點(diǎn)�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“誒”讀準ei的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶ei的發(fā)音方法，“小哥哥，砍樹(shù)樁，ei 喲ei 喲ei ei ei”
2.結合語(yǔ)境，學(xué)習鞏固“ei”四聲聲調讀音。
練 連一連。
ēi éi ěi èi
梅花鹿 美麗 勞累 背柴
�。ㄈ⿲W(xué)習復韻母 ui。
1.教師示范發(fā)ui的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)u音，逐漸向i滑動(dòng)，口形由圓到扁�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“圍”讀準e的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“小姑娘，圍圍巾，ui 巾ui 巾ui ui ui”。
2.拼一拼，讀一讀。
練 huì duī chuī??zuǐ
�。ㄋ模┱J識復韻母
1.由兩個(gè)單韻母組成的韻母叫復韻母。
2.出示兒歌：
復韻母，真有趣，
兩個(gè)字母在一起，
口形變化要注意，
合成一音要牢記。
【設計意圖：學(xué)習字母，從音、形做起，借助情境圖學(xué)會(huì )讀，編順口溜幫助記憶讀音�！�
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節。了解復韻母的標調規則。
【課時(shí)目標】正確認讀復韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準音，認清形。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，兒歌激趣
1.引入：上節課我們認識了復韻母ɑi、 ei 、 ui ，這節課我們來(lái)看看它們能和哪些聲母做朋友呢？
2.讓我們一起走近它們，尋找答案吧�。ò鍟�(shū)：9 ɑi ei ui）
【設計意圖：談話(huà)導入，直入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)好拼讀的欲望�！�
二、學(xué)習ai ei ui與聲母的拼讀
1.我們先來(lái)學(xué)習復韻母的標調方法：
有ɑ 在，給ɑ 戴， ɑ 要不在o e戴；
要是i u一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。
2. 練習二拼音節的拼讀。
過(guò)渡：這節課我們學(xué)習了復韻母ai ei ui，雖然它們分為兩部分，但拼讀時(shí)仍然看作一個(gè)整體密不可分。我們先練習一下二拼音節的拼讀指名說(shuō)。
�。ㄕn件出示）前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。齊讀。
現在就讓我們看一看誰(shuí)能最快的速度將聲母與它們拼在一起幫它們結成好朋友？（課件出示拼讀音節）
d ╲ ↗ dai
t -- ai → tai
n ╱ ↘ nai
l ╱ ↘ lai
�。�1）先小組試著(zhù)拼一拼。
�。�2）指名讀。
�。�3）師生合作拼讀：
師—我讀ai, 生—我讀dai。
師—我讀ai, 生—我讀tai。
師—我讀ai, 生—我讀nai。
師—我讀ai, 生—我讀lai。
�。�4）學(xué)生之間練習合作拼讀。
�。�5）現在老師去掉韻母支架，誰(shuí)敢來(lái)直接拼讀？
2.當b p m f遇到了ei;zh ch sh r 遇到了ui又該怎樣讀呢？你能讀好嗎？同樣學(xué)習音節。
b ╲ ↗ bei zh ╲ ↗ zhui
p -- ei → pei ch -- ui → chui
m ╱ ↘ mei sh ╱ ↘ shui
f ╱ ↘ fei r ╱ ↘ rui
3.拓展練習。
同學(xué)們讀得真好，如果給他們戴上四聲的帽子，你們還認識他們嗎？（課件展示）
指名讀，打亂順序讀，齊讀.
�。�1）先小組試著(zhù)拼一拼。
�。�2）指名讀。
�。�3）師生合作拼讀：
師—我讀āi, 生—我讀dāi。
師—我讀ái, 生—我讀tái。
師—我讀ǎi, 生—我讀nǎi。
師—我讀ài, 生—我讀lài。
�。�4）學(xué)生之間練習合作拼讀。
�。�5）現在老師去掉韻母支架，誰(shuí)敢來(lái)直接拼讀？
【設計意圖：拼讀音節要注意方法，要快讀，尋找語(yǔ)感，反復練習，養成良好的拼讀習慣�！�
第三課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.能在四線(xiàn)格中正 確書(shū)寫(xiě)音節詞“pái duì”。
2.借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《小白兔》。
3.認識“妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，兒歌激趣
引入：這節課來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)復韻母ɑi ei ui，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧！
【設計意圖：談話(huà)導入，兒童化的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好漢語(yǔ)拼音的欲望�！�
二、指導書(shū)寫(xiě)
1.這些復韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，兩個(gè)字母在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要靠近一些，寫(xiě)得盡量緊湊、勻稱(chēng)，形成一個(gè)整體。還要提醒學(xué)生：書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，要按順序在四線(xiàn)格中寫(xiě)完所有的字母后再標聲調；不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，而是看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節，要養成書(shū)寫(xiě)的好習慣。
2.教師指導書(shū)寫(xiě)：
�。�1）復韻母ai由a和i組成。要注意，寫(xiě)的時(shí)候，要按照從左到右的順序書(shū)寫(xiě)，我們先在第二格寫(xiě)a，然后在第一格和第二格寫(xiě)i。兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。
�。�2）復韻母ei由e和i組成。要注意，寫(xiě)的時(shí)候，要按照從左到右的順序書(shū)寫(xiě)，我們先在第二格寫(xiě)e，然后在第一格和第二格寫(xiě)i。兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。
�。�3）復韻母ui由u和i組成。要注意，寫(xiě)的時(shí)候，要按照從左到右的順序書(shū)寫(xiě)，我們先在第二格寫(xiě)u，然后在第一格和第二格寫(xiě)i。兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。
�。�4）按老師強調的再書(shū)寫(xiě)2個(gè)。
�。�5）師生共同評議。
【設計意圖：通過(guò)書(shū)寫(xiě)指導，讓學(xué)生養成正確的書(shū)寫(xiě)復韻母的習慣�！�
三、游戲活動(dòng)，學(xué)習音節
1.在拼音森林里長(cháng)滿(mǎn)了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見(jiàn)了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽?zhuān)墒且@些蘑菇可不容易，因為這些是音節蘑菇。什么音節蘑菇呀？看，誰(shuí)會(huì )拼？(b—ɑi→bɑi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音節就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的'蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。
【設計意圖：游戲并不等于學(xué)習，但學(xué)習離不開(kāi)游戲。一年級學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩定性，將學(xué)習與游戲結合起來(lái)，讓他們在游戲活動(dòng)中享受到學(xué)習的樂(lè )趣，提高學(xué)習的效率，同時(shí)將所學(xué)知識一并鞏固�！�
四、自主探究，認讀生字。
同學(xué)們，一看到這景色，你最想說(shuō)什么？
(引導學(xué)生有順序地看圖說(shuō)話(huà)。)
3.了解圖畫(huà)大意，隨機識字。
在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？
�。ㄕn件出示22）隨機出示音節：mèi mei nǎi nai pái duì
(1)請學(xué)生自由拼讀。
(2)開(kāi)小火車(chē)拼讀或同桌互拼。
(3)學(xué)生齊聲拼讀。
4.導學(xué)：是呀！小妹妹快樂(lè )地跑向老奶奶。
(1)認識輕聲音節：同學(xué)們，請你仔細觀(guān)察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語(yǔ)的音節，你發(fā)現了什么？(后面的音節都沒(méi)標調，要讀成輕聲。)跟老師一起來(lái)讀一讀吧！(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)
(2)識記生字：現在拼讀已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎？跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。
(3)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)音節：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個(gè)詞語(yǔ)的音節正確書(shū)寫(xiě)在四線(xiàn)格里嗎？在練習本上試一試吧。
(4)教師范寫(xiě)pái duì，強調兩個(gè)音節間要留出大約一個(gè)字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫(xiě)。
五、自主學(xué)習，練讀兒歌
1.過(guò)渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來(lái)了。同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？
2.學(xué)生根據自己的感性認識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f(shuō)的，有從習性上說(shuō)的，有借助童話(huà)說(shuō)的。(出示課文插圖)那我們就一起打開(kāi)書(shū)來(lái)讀讀文中的這首兒歌吧。
(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。
(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。
(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫(huà)兒歌中(本課要求學(xué)會(huì ))的音節。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它們。
(4)識記生字，同桌互說(shuō)記字的方法，在生活中找一找帶有“白”和“皮”的詞語(yǔ)。
(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。
(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。
(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節詞的讀音。(課件出示：兒歌)
【設計意圖：讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主認讀漢字，學(xué)習兒歌，滲透學(xué)生運用漢語(yǔ)拼音認字的意識，讓學(xué)生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習能力�！�
六、鞏固朗讀。
播放《聲調歌》朗讀視頻。
七、課后作業(yè)
板書(shū)設計
10. ai ei ui
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
教學(xué)反思：
《ai ei ui》是拼音教學(xué)中學(xué)習復韻母的第一課，在本課的設計中，除了讓學(xué)生讀準音，糾正學(xué)生以前的不正確讀法外，安排了聲母和復韻母的拼讀音節。在教學(xué)中，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，落實(shí)知識點(diǎn)，化解難點(diǎn)。
成功之處：
一、圖文結合，多視角觸發(fā)孩子的學(xué)習
蘇教版的新課標教材，大都配有形象直觀(guān)、生動(dòng)有趣的情境圖，特別是低年級教材的拼音部分。因此我利用形象直觀(guān)的情境圖，既訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，又可以從生活實(shí)踐中找到要學(xué)的復韻母的讀音，讓復韻母的發(fā)音來(lái)源于生活，讓學(xué)生對復韻母的發(fā)音不覺(jué)得陌生和困難。如，ai的發(fā)音從比高矮的“矮”引入，ei的發(fā)音從用力時(shí)發(fā)出的“欸”引入，ui的發(fā)音從圍巾的“圍”引入。所以，在教學(xué)完ai的發(fā)音后，ei、ui的發(fā)音方法，我盡量讓學(xué)生自己根據規律來(lái)學(xué)，培養學(xué)生的自主探究的學(xué)習意識和方法。
二、由淺入深，根據“教—扶—放”循序漸進(jìn)梯度教學(xué)
由于本課的學(xué)習內容較多，課堂容量大，所以決不允許沒(méi)有明確目標的學(xué)習內容，每一個(gè)環(huán)節都必須緊緊相連，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)時(shí)，我先安排了單韻母的復習，引入復韻母的教學(xué)，教學(xué)中，先重點(diǎn)指導ai的學(xué)習，進(jìn)而在此基礎上，半教半扶式學(xué)習ei,最后放手教學(xué)，讓學(xué)生在前兩個(gè)韻母學(xué)習的基礎上自主學(xué)習第三個(gè)復韻母ui,就這樣，由淺入深、循序漸進(jìn)。在學(xué)會(huì )復韻母的基礎上，學(xué)習拼讀音節，選音節進(jìn)行組詞說(shuō)話(huà)練習，最后是音節詞，并配有圖畫(huà)，讓學(xué)生拼完后看圖畫(huà)，既直觀(guān)又使學(xué)生品嘗到自己拼讀成功的喜悅。
不足之處：
由于一年級孩子學(xué)習層次不一，性格迥異，因此課堂中有部分學(xué)生過(guò)于沉默，無(wú)法全部積極調動(dòng)起來(lái)。因為一年級小學(xué)生年齡小，上課缺乏安定性，為此教師應因材施教，講課堂教學(xué)分階段進(jìn)行，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。
ai ei ui教案13
設計理念：
《語(yǔ)文課程規范》要求漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。本公開(kāi)課教案準備利用教材資源，以故事為切入口，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)課件，說(shuō)句子、讀兒歌、識漢字等，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力協(xié)調發(fā)展。教學(xué)過(guò)程努力創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和主動(dòng)學(xué)習的欲望，在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中獲得新知，克服漢語(yǔ)拼音教學(xué)機械重復、枯燥無(wú)味的毛病。
教學(xué)目標：
1.認知目標：學(xué)會(huì )ɑieiui三個(gè)復韻母，讀準音，認準形，正確書(shū)寫(xiě)，讀準四聲，會(huì )標調，會(huì )認“白、開(kāi)、會(huì )、水”四個(gè)漢字。
2.能力目標：能根據圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話(huà)，正確拼讀聲母與復韻母ɑieiui組成的音節。
3.情感目標：養成認真觀(guān)察事物，主動(dòng)學(xué)習的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生讀準韻母ɑieiui和掌握標調位置。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
教具：
課件、卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習舊知，揭示新課
1.復習單韻母ɑoeiuü(認讀卡片，并讀出順口溜)。
師：生：
我讀ɑ嘴巴張大ɑɑɑ
我讀o嘴巴圓圓ooo
我讀e嘴巴扁扁eee
我讀i牙齒對齊iii
我讀u嘴巴小圓uuu
我讀ü嘴巴翹起üüü
2.揭示課題：看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音9。
�。墼O計思想：復韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節通過(guò)重溫已有的知識，讓學(xué)生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學(xué)習新知打基礎。］
二、故事導入，激發(fā)興趣
1.出示動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片。
2.觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)出圖意。
�。墼O計思想：本環(huán)節利用教材資源，通過(guò)動(dòng)畫(huà)課件，把兒童帶進(jìn)故事世界里。既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又可培養觀(guān)察能力：既可進(jìn)行語(yǔ)言訓練，又可感知要學(xué)習的音節。］
三、學(xué)習韻母，指導拼讀
(一)學(xué)習韻母ɑi
1.利用課件引出音節詞“báitù”。
2.分析bái的聲韻，引出要學(xué)習的ɑi并認識組成(引導學(xué)生認識組成后，教師要告知：由兩個(gè)單韻母組成，發(fā)一個(gè)音的韻母叫復韻母。)
3.學(xué)習ɑi的發(fā)音。
�、俳處熤v述ɑi的發(fā)音要領(lǐng)：先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，接著(zhù)口形由大到小，很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不時(shí)，一口氣讀成ɑi。
�、诼�(tīng)老師發(fā)音：做好口形跟老師發(fā)音。
�、圩杂删毩暟l(fā)音，互讀互檢。
�、荛_(kāi)火車(chē)讀，匯報發(fā)音結果。
�。墼O計思想：聲韻母教學(xué)是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，需要教師的講解、示范。學(xué)生的互讀互檢，既有利做到發(fā)音準確，又有助于加強學(xué)生的協(xié)作精神。］
4.指導認形。
5.學(xué)習ɑi的四聲和標調歌。
(1)復韻母ɑi也有四聲，應該把聲調標給誰(shuí)呢?
(2)點(diǎn)擊出示標調口訣，明確標調方法。
標調口訣：
ɑoeiuü
標調時(shí)按順序排
i字標調要去點(diǎn)
iu并列標后邊
�。墼O計思想：在拼音教學(xué)中，ɑieiui是第一次教學(xué)的復韻母，因此，必需學(xué)會(huì )標調位置。］
(3)根據標調口訣，先給ɑi標調，再練習讀四聲。
6.先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說(shuō)話(huà)，還能用帶有ɑi的其他聲調的詞說(shuō)一句話(huà)。
(如：白兔真可愛(ài)；我愛(ài)祖國……)
�。墼O計思想：再回情境圖結合音節說(shuō)話(huà)，為閱讀識字打下良好的基礎；用帶有ɑi的其他聲調的詞說(shuō)話(huà)，則可培養學(xué)生的學(xué)說(shuō)普通話(huà)能力。］
(二)學(xué)習韻母ei
教師以同樣的方法和內容來(lái)引導學(xué)生學(xué)習ei。
�。墼O計思想：同樣的學(xué)習內容，以同樣的方法來(lái)學(xué)習，可減輕學(xué)生學(xué)習負擔，也可使學(xué)生找到一條學(xué)習的`途徑。］
(三)學(xué)習韻母ui
利用課件引出“wūguī”后，讓學(xué)生總結學(xué)習ɑiei的方法和內容，并能舉一反三地學(xué)習ui。
�。墼O計思想：由于學(xué)生知識的差異，本環(huán)節不強調學(xué)生能自主學(xué)習完所有像ɑiei的方法和內容。因此，應尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓各小組在自主、合作、探究、推薦的學(xué)習氛圍中學(xué)習，一起完成學(xué)習任務(wù)。］
(四)指導書(shū)寫(xiě)
1.出示寫(xiě)在四線(xiàn)格上的ɑieiui，讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出應如何書(shū)寫(xiě)。
2.練習書(shū)寫(xiě)一遍ɑieiui。
�。墼O計思想；學(xué)生己學(xué)會(huì )了單韻母的書(shū)寫(xiě)。因此，對這三個(gè)復韻母的書(shū)寫(xiě)就不是難事。］
四、練習鞏固，總結全課
1.找朋友，帶帽子。
把三組有ɑoeiuü的頭飾發(fā)給學(xué)生，并讓另外三位學(xué)生找出一對朋友組成ɑieiui，且會(huì )幫ɑieiui帶帽子。
�。墼O計思想：學(xué)生在活動(dòng)游戲中既鞏固認識了ɑieiui的組成，又掌握標調方法。］
2.讀自編兒歌：
三個(gè)朋友
xiǎobáitùméihuālù
小白兔，梅花鹿，
zhēnkěàizàibǐměi
真可愛(ài)；在比美。
xiǎowūguīdízichuī
小烏龜，笛子吹，
shuǐzhōngyóuláikāihuì
水中游；來(lái)開(kāi)會(huì )。
(要求：自主認讀，讀正確、流利。)
3.讀自編的兒歌，找ɑieiui音。
�。墼O計思想：發(fā)明性使用教材，既可鞏固已學(xué)知識，又可讓學(xué)生享受到勝利的樂(lè )趣。］
4.總結。
ai ei ui教案14
【教學(xué)任務(wù)及對象】
本課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )復韻母ai、ei、ui，讀準音，認清形，能拼讀聲母和它們組成的音節。我的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。在教學(xué)本課之前，他們已經(jīng)學(xué)過(guò)聲母和單韻母的知識。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形。
2、能準確拼讀聲母d,t,n,l與ai、ei、ui組成的音節。
3、初步了解ai、ei、ui標調的方法。
4、能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)ai、ei、ui。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形。
2、初步了解ai、ei、ui標調的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、能準確拼讀聲母d,t,n,l與ai、ei、ui組成的音節。
2、能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)ai、ei、ui。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)策略】
在本課的教學(xué)中，我主要是利用多媒體的教學(xué)資源創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并通過(guò)演示的方式，跟學(xué)生一起做聲調操，讓學(xué)生更好地記住ai、ei、ui的四聲調。
【教學(xué)過(guò)程】
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�。ń處熡谜n件出示拼音王國的圖片）
師生談話(huà)：同學(xué)們，今天老師要帶大家去參觀(guān)一個(gè)神秘而有趣的地方-漢語(yǔ)拼音王國。大家看看圖片，這就是拼音王國啦！現在我們就進(jìn)去逛逛吧！
2、課件出示6個(gè)單韻母的圖片，讓學(xué)生讀一讀。
3、課件出示標有復韻母ai,ei,ui的氣球圖片，師讓學(xué)生觀(guān)察這3個(gè)復韻母，引導學(xué)生理解ai,ei,ui分別是單韻母a,o,e加上i組成。
4、學(xué)習復韻母ai
�。�1）課件出示兩個(gè)小孩比高矮的圖片，師讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖片。
師：同學(xué)們，你們看看這兩個(gè)可愛(ài)的小朋友，他們誰(shuí)高誰(shuí)矮��？
生：小女孩高，小男孩矮。
師：同學(xué)們真聰明。從“矮”你們能想到哪個(gè)復韻母朋友？
生：ai
(2)師向學(xué)生出示拼音卡片“ai”，并范讀，同時(shí)教給學(xué)生正確的發(fā)音方法：我們先來(lái)發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。（生按老師的提示，齊讀ai）
�。�2）生嘗試自己拼讀音節，老師巡視指導，幫學(xué)生糾正發(fā)音。
�。�3）師提問(wèn)兩個(gè)小組的同學(xué)，讓他們齊讀ai，相機正音。
�。�4）師讓男女生分別讀ai，相機正音。
5、學(xué)習復韻母e
�。�1）課件出示水杯的圖片，師生談話(huà)。
師：同學(xué)們，這是什么東西？
生：水杯。
師：你們跟老師拼讀一下“水杯”，看看能想到哪個(gè)復韻母朋友？
生：ei
�。�2）師讀ei，生跟讀，提醒學(xué)生發(fā)ei時(shí)口型要變，由e音慢慢地滑向i。
�。�3）師指名學(xué)生讀ei，相機糾正發(fā)音。
6、學(xué)習復韻母ui
�。�1）課件出示戴圍巾的小女孩的圖片，讓學(xué)生仔細觀(guān)察。
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得小女孩的圍巾像哪個(gè)復韻母朋友呢？
生：ui
師：你們真棒！圍巾的樣子和ui真是太像了！
�。�2）師帶學(xué)生練讀ui（發(fā)音方法：先發(fā)u的音，后發(fā)i的音，中間氣不斷）
�。�3）生自由練讀，師讓學(xué)生自由發(fā)言，嘗試讀準ui，相機糾正學(xué)生的發(fā)音。
7、師過(guò)渡：同學(xué)們，接下來(lái)我們動(dòng)手把ai、ei、ui寫(xiě)一寫(xiě)吧！
�。�1）師拿出黑板貼，范寫(xiě)ai、ei、ui（提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)方法），生跟寫(xiě)。
�。�2）師讓學(xué)生自由練寫(xiě)每個(gè)字母2行，并巡視指導。
�。�3）師選幾個(gè)同學(xué)的拼音本，利用實(shí)物投影展示學(xué)生所寫(xiě)的字母，師生共
同評一評，議一議，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)得更好。
8、學(xué)習ai、ei、ui標調的.方法
�。�1）課件出示標調歌，師帶讀，生跟讀。
�。�2）師讓學(xué)生在練習本上分別給ai、ei、ui標上四聲調。
�。�3）師拿出三張標有ai、ei、ui的黑板貼，叫三個(gè)學(xué)生上來(lái)標聲調。
�。�4）師生看一看，議一議哪個(gè)同學(xué)標對了，哪個(gè)同學(xué)標錯了。對于錯的聲調，師再叫其他學(xué)生上來(lái)幫忙改正。
�。�5）師：對于復韻母朋友ai、ei、ui，我們不能給他們亂戴聲調帽子，不然他們會(huì )不高興呢！現在，我們要記住了，ai和ei的帽子都
不戴在i上，而ui喜歡把帽子戴在i上。
�。�6）課件出示ai、ei、ui的聲調圖，師親自做聲調操示范讀，同時(shí)全班學(xué)生也做聲調操，跟老師讀聲調。
�。�7）師先讓男女生分組讀聲調，再讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，相機糾正學(xué)生的發(fā)音。
9、學(xué)習拼讀含有ai、ei、ui的音節
�。�1）課件出示d、t、n、l與ai相拼的音節，師范讀，生跟讀。
�。�2）課件出示d、t、n、l與ei相拼的音節，師范讀，生跟讀。
�。�3）課件出示d、t、n、l與ui相拼的音節，師范讀，生跟讀。
�。�4）課件出示課文插圖，請學(xué)生認真觀(guān)察圖畫(huà)。
師：同學(xué)們，你們看看圖上都有什么東西��？
�。◣熤该麑W(xué)生回答，學(xué)生分別回答圖上有白兔、烏龜、水杯、梅花鹿）
�。�5）課件出示音節（bái tù,wū guī ,méi huā lù , shuǐbēi)，師先帶學(xué)生練習拼讀，生再自由讀。
�。�6）師讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀這幾個(gè)音節，相機正音。
10、布置作業(yè)
1、回家以后，把今天所學(xué)的復韻母朋友讀給家人聽(tīng)。
2、把ai、ei、ui每個(gè)回去寫(xiě)2行，要注意寫(xiě)得工工整整。
11、課堂小結
師：同學(xué)們，今天我們又學(xué)習了一種新的韻母，叫做復韻母，讓我們記住這三個(gè)復韻母，他們是ai、ei、ui，他們后面都跟著(zhù)單韻母i。我們還學(xué)習了復韻母的標調方法和組成的音節，同學(xué)們回家后一定要多讀讀今天所學(xué)的內容，這樣才能更好記住新知識哦！
12、板書(shū)設計
ai ei ui教案15
一、導入
小朋友，你們好！就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著(zhù)要一同來(lái)，你們歡迎嗎？
大家跟著(zhù)音樂(lè )鼓掌，我把它們請出來(lái)。
�。ǚ乓魳�(lè )，貼上擬人化的單韻母圖）
熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？指名讀。
假如戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開(kāi)火車(chē)讀。
這幾位老朋友還托我帶了點(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎給學(xué)習認真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好小朋友。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛(ài)動(dòng)腦的好小朋友。
導入的語(yǔ)言親切有趣，賦予單韻母以生命，使原本枯燥的復習也變得趣味盎然。導語(yǔ)還很有激勵性，調動(dòng)了同學(xué)學(xué)習新課的興趣。
二、學(xué)習ai
今天我們要在一起學(xué)習新的韻母。
�。ㄒ唬┮鯽i，知道復韻母
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準備學(xué)的韻母，好嗎？誰(shuí)協(xié)助他們？（指名上來(lái)挪卡片）
瞧，他們你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，空出位置給他人，多友好��！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？
板：ai
你們有什么發(fā)現？（ai是a、i手拉手后組成的）
是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。
過(guò)渡到新課的學(xué)習非常巧妙，無(wú)關(guān)緊要的挪開(kāi)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，同學(xué)親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調動(dòng)已有的經(jīng)驗去觀(guān)察ai的特點(diǎn)，復韻母這個(gè)新的知識點(diǎn)是同學(xué)主動(dòng)去學(xué)習發(fā)現的，不是第三者給予的，同學(xué)的成績(jì)感油然而生。
�。ǘ┳x準ai
誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀這個(gè)復韻母了？指名讀。
我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現在，楊老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？
�。ㄎ瘴帐郑┪椰F在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。 請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽(tīng)。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌褒揚）
象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì )不會(huì )？請一組合作讀。（褒揚他們合作得很好）
現在同桌小朋友合作讀讀ai 。
指名讀。齊讀。
尊重同學(xué)的個(gè)性差別，讓會(huì )讀的 小朋友充沛展示自身，享受勝利的愉悅。教師以學(xué)習伙伴的身份參與同學(xué)的活動(dòng)，使教師極具親和力，同學(xué)在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習的方法，同學(xué)之間的合作學(xué)習才干真正落到實(shí)處。
�。ㄈ┳xai的四聲（出示ai的四聲）
ai的四聲會(huì )讀嗎？自身讀讀，先按著(zhù)順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。
指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
現在我和一位小朋友扮演一個(gè)動(dòng)作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著(zhù)用手撫摸同學(xué)的頭）
�。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛�，這是一只——（小白兔），對，她的名字里就藏著(zhù)Bi，是哪個(gè)字呢？（白）
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！這首兒歌里可藏著(zhù)好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？
看扮演說(shuō)話(huà)和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，學(xué)習充溢樂(lè )趣，學(xué)習拼音和識字，和發(fā)展語(yǔ)言結合起來(lái)，培養了同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養。
三、課中休息
剛才我們學(xué)習了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌，大家跟著(zhù)一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽(tīng)唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)同學(xué)扮演。）
四、學(xué)習ei
�。ㄒ唬┳x準ei
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復韻母。
板：ei
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì )讀？
指名讀。請注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。
學(xué)習的力量來(lái)自小朋友的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引小朋友，小朋友真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。
�。ǘ┳xei的四聲
�。ǔ鍪荆┳陨碜x一讀。順序、倒序。指名讀。
現在我們又要同桌合作了，這回讀書(shū)上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著(zhù)四聲考同桌，他讀得好，你褒揚他。請一組試著(zhù)合作。（示范）
游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么？里邊藏著(zhù)ei的第幾聲？看著(zhù)圖
出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛(ài)，他身上也藏著(zhù)含有ei的音。找找看。說(shuō)一句話(huà)。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現？說(shuō)話(huà)。
四聲的學(xué)習不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。
五、學(xué)習ui
�。ㄒ唬┳x準ui
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫(xiě)法，而是寫(xiě)成ui。板寫(xiě)。
你會(huì )讀嗎？指名讀，齊讀。
我們再玩個(gè)游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你�。ㄉ穑⿴煟簎i—，我會(huì )念ui了�。ㄉ穑�
根據每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設計恰當的游戲，時(shí)時(shí)體現出同學(xué)自主的實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。
�。ǘ┳x準四聲
出示，開(kāi)火車(chē)讀。
看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說(shuō)話(huà)。（把圍巾取下，再?lài)诓弊由希?/p>
出示老虎圖。用ui說(shuō)說(shuō)老虎。
真不錯，小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌P27
小白兔? ?小白兔，穿皮襖，耳朵長(cháng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會(huì )有很大的收獲。
引導同學(xué)到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內學(xué)習向課外延伸。
六、指導書(shū)寫(xiě)
這堂課小朋友學(xué)習了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F在我們要學(xué)習怎么寫(xiě)好復韻母。
�。ǔ鍪荆┻@是明明寫(xiě)的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開(kāi)）怎樣寫(xiě)就好了？
我們都能寫(xiě)好，誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（四位同學(xué)，四塊四線(xiàn)格小黑板，其余在書(shū)上描紅）
他們注意到了復韻母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)，寫(xiě)得不錯。你們注意到了嗎？
好，今天的課我們就快結束了，小朋友學(xué)習很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：
走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著(zhù)要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。
愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。
引導同學(xué)看明明寫(xiě)的字，讓同學(xué)在觀(guān)察、比較、議論中自身主動(dòng)發(fā)現寫(xiě)好復韻母的竅門(mén)。充沛相信同學(xué)自身能寫(xiě)好，同學(xué)認真觀(guān)察，細心書(shū)寫(xiě)，得到老師和同學(xué)的認可后會(huì )有一種成績(jì)感，這種成績(jì)感又會(huì )變成一種動(dòng)力，激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)觀(guān)察、練習。
總評：這是一節很勝利的漢語(yǔ)拼音教學(xué)課。主要特色有：
1、 創(chuàng )設情境，讓小朋友們在有趣的活動(dòng)中學(xué)習，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)�！鞍翁}卜、模擬山谷回聲”這些活動(dòng)讓同學(xué)在積極的參與中調動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充沛激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習興趣，使同學(xué)始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習知識，發(fā)展能力。
2、相信同學(xué)的學(xué)習能力，放手讓他們自身去觀(guān)察，去摸索，去實(shí)踐，體驗發(fā)現的樂(lè )趣，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，享受勝利的快樂(lè )。初步嘗試合作學(xué)習，同學(xué)在自主合作中互相交流，互相協(xié)助。
3、把學(xué)習拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機結合起來(lái)。在四聲的學(xué)習中，老師聯(lián)系同學(xué)的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)協(xié)助同學(xué)認識鞏固四聲，豐富的感性知識激發(fā)了同學(xué)的.學(xué)習積極性，拓展了思維，并且培養了同學(xué)對語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了同學(xué)的語(yǔ)言能力。
4、體現了學(xué)習漢語(yǔ)拼音和識字教學(xué)的整合，學(xué)習漢語(yǔ)拼音的目的主要是為了協(xié)助識字，教師在學(xué)習漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習內容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習興趣，而且讓同學(xué)和早嘗到學(xué)拼音的成績(jì)感，在識字的過(guò)程中又鞏固了拼音的能力。
ai ei ui 的公開(kāi)課教案
一、 復習導入：
1、 抽讀單韻母: a i u e ǖ
師述：在拼音王國里這些拼音娃娃的膽子很大，一個(gè)人睡一個(gè)房間，可有的呢？膽子小得很，非要兩個(gè)人住在一起，噓，我們去看看是誰(shuí)呢？
二、 學(xué)習3個(gè)復韻母
1、（揭開(kāi)白紙），啊，第一個(gè)房間里原來(lái)住的是他們倆，——ai
2、聽(tīng)見(jiàn)老師叫他們什么了嗎？也像老師那樣叫一叫他們。
3、誰(shuí)來(lái)喊一喊他們的名字？這個(gè)呀，是復韻母。
4、誰(shuí)能用你的拼音卡片來(lái)擺擺他們的模樣？
5、再來(lái)一起喊喊他們。
師述：聽(tīng)我們一叫，ai忙答應ei ,沒(méi)想到旁邊的房間里跑出一個(gè)ei，ei問(wèn)：叫我有什么事情嗎？ ai笑著(zhù)說(shuō)：是一（1）的小朋友在叫我，我就答應了，我可沒(méi)叫你。
看，ei就又跑回房間，唉，剛才ei為什么跑出來(lái)，我們又沒(méi)叫它。
6、（出示）ei，它叫什么名字呀？誰(shuí)來(lái)叫叫他。
7、女同學(xué)來(lái)喊喊他名字。男同學(xué)也來(lái)。我們一起來(lái)喊他。
8、我們用拼音卡片也來(lái)擺擺他的模樣。
啊，第三個(gè)房間的拼音娃娃，正在睡覺(jué)呢，被我們小朋友吵醒了，聽(tīng)，他在說(shuō)：ui ，你們在干什么呢？我們去看看他長(cháng)得什么樣子，好嗎？
9、 哈哈，小朋友肯定能記住他的長(cháng)相，來(lái)擺一擺。
10、這個(gè)拼音娃娃叫什么呢？其實(shí)，剛才他已經(jīng)告訴我們小朋友他名字了。誰(shuí)的小耳朵靈，聽(tīng)見(jiàn)了。
11、跟老師讀：ui
三、鞏固
1、師述：剛才我們認識三個(gè)新的拼音娃娃，他們是ai ei ui ,
都記住他們的名字了嗎？來(lái)，火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
2、 閉眼看看誰(shuí)不見(jiàn)了。
3、 （出示情境圖）仔細看看圖上畫(huà)了些什么？你能把今天的三個(gè)拼音娃娃貼到圖上去嗎？為什么要這樣貼呢？
4、 我們來(lái)讀一讀。
5、 小朋友貼的不錯，獎勵小朋友，跟老師拍手讀讀兒歌：扎籬笆，圍小樹(shù)，一棵矮來(lái)一棵高，ei ei ei ，小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。
三、 四聲的教學(xué)
1、 師述：小朋友，小朋友，外面的陽(yáng)光可強烈了，外出都要戴帽子，可一個(gè)房間只有一頂小帽子，那怎么辦呢？為了這個(gè)問(wèn)題，六兄弟開(kāi)了個(gè)會(huì )，最后約定：哪個(gè)嘴巴張得大，聲調就戴在誰(shuí)的頭上。六兄弟中a嘴巴張的最大，就給他戴。 i和u發(fā)音時(shí)嘴巴差不多他們就互相推讓?zhuān)詈骯大哥說(shuō)：誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。
2、 看，他們要出門(mén)了，我們給他們戴上帽子，好嗎？
3、 練習給ai ei ui 標調
4、 讀四聲。
師述：拼音娃娃們要出門(mén)了，我們跟他們說(shuō)聲再見(jiàn)，好嗎？
ai,ei,ui公開(kāi)課教案
第一課時(shí)
一、導入：
1、復習單韻母：
2、我們單韻母朋友之間特別友好，經(jīng)常手拉著(zhù)手到處玩，今天咱們班就來(lái)了三個(gè)手拉手的朋友，我隨即貼在黑板上三張卡片，卡片上分別畫(huà)著(zhù)手拉手的a和i，e和i，u和i，（同學(xué)立即睜大了眼，被吸引住了）
二、學(xué)習ai,ei,ui
1、有誰(shuí)認識這三個(gè)朋友？（目的：給會(huì )讀的同學(xué)展示的機會(huì )）
指名幾個(gè)同學(xué)讀，并給予褒揚
2、教同學(xué)讀ai,ei,ui（目的：直接教給同學(xué)正確的讀音）
3、在生活中你聽(tīng)到過(guò)這些音嗎？同學(xué)結合生活實(shí)際說(shuō)詞
4、同桌之間做游戲：——我是a（e，u）
——我是i
——手拉手，不分開(kāi)，ai，ai，ai
�。ㄍ朗掷� ）（ei，ei，ei，）
�。╱i，ui，ui）
三、鞏固
1．看情境圖，想想圖上有誰(shuí)？在干什么？你能從圖上找動(dòng)身這些音的詞嗎？
�。�.多種形式讀ai,ei,ui，（目的：鞏固讀音，能夠指住哪個(gè)讀哪個(gè)）
四、加聲調
這三個(gè)好朋友是由兩個(gè)單韻母組成，咱們給他們起個(gè)名字，叫做復韻母，那該給誰(shuí)帶聲調帽子呢？我們一般干什么事都要先找老大，然后找老二，依次往下，我們單韻母也是，a老大， o老二，e老三，iu是雙胞胎，ü老六，戴帽子就按這個(gè)順序戴，雙胞胎iu要在一起，誰(shuí)走在后面就給誰(shuí)戴。
教標調兒歌：有a在，把帽帶，a不在，o e戴，要是iu 在一起，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。
同學(xué)試著(zhù)給ai,ei,ui加聲調
五、指導書(shū)寫(xiě)ai,ei,ui
第二課時(shí)
一、復習ai,ei,ui和標調兒歌
二、練習拼讀：
1、我們的三個(gè)復韻母朋友ai,ei,ui來(lái)到咱們班急著(zhù)要找朋友，老師給他們找了幾個(gè)朋友，在黑板上寫(xiě)上bphgmw等聲母，他們成為好朋友你還認識他們嗎？
2、給同學(xué)時(shí)間讓同學(xué)自身去讀，（目的：培養同學(xué)用學(xué)過(guò)的方法獲取新知識）
3、指名讀，讀對的給予掌聲
4、多種形式讀，男女生，小組，開(kāi)火車(chē)讀
5、出示寫(xiě)有shuí,huì,weì,baí,meí,等卡片，鞏固拼讀
6、把ai,ei,ui藏在詞里你還會(huì )拼嗎？
拼讀書(shū)上的詞
三、看圖
1、看圖，我們的三個(gè)復韻母ai,ei,ui又藏在哪了，找一找，他們變了樣子了你還認識嗎？
2、你知道這是什么故事？
3、誰(shuí)贏(yíng)了？誰(shuí)輸了？為什么會(huì )這樣？
4、小結：
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